ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI ANH ĐÀO QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỐI VỚI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN Ý YÊN TỈNH NAM ĐỊNH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS ĐẶNG XUÂN HẢI HÀ NỘI - 2011 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể, đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỐI VỚI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm và lý luâ ̣n đề tài 1.2.1 Dạy học hoạt động dạy học 1.2.2 Quản lý 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học 1.2.4 Phòng giáo dục đào tạo, quản lý hoạt động dạy học Phòng giáo dục đào tạo trường trung học sở Tiểu kết chương Chƣơng 2: THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỐI VỚI CÁC TRUỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN Ý YÊN TỈNH NAM ĐỊNH 2.1 Một số nét Kinh tế - Xã hội - Giáo dục huyện Ý Yên tỉnh 3 4 6 8 10 14 16 26 27 Nam Định 27 2.1.1 Một số nét điều kiện tự nhiên, Kinh tế - Xã hội huyện 27 2.1.2 Một số đặc điểm GD& ĐT cấp THCS huyện Ý Yên 28 2.1.3 Một số nét Phòng giáo dục đào tạo huyện Ý Yên 35 2.2 Thực trạng HĐ DH trường THCS huyện Ý Yên 35 2.2.1 Thực trạng hoạt động dạy GV 35 2.2.2 Thực trạng hoạt động học học sinh 38 2.3 Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học Phòng giáo dục đào tạo trường trung học sở huyện Ý Yên 39 2.3.1 Nhận thức lãnh đạo chuyên viên Phòng giáo dục đào tạo thực công tác quản lý hoạt động dạy học trường trung học sở huyện Ý Yên tỉnh Nam Định 39 2.3.2 Thực trạng QL HĐ dạy Phòng GD&ĐT GV trường THCS huyện Ý Yên 44 2.3.3 Thực trạng QL HĐ học Phòng GD&ĐT thực công tác QL HĐ DH trường THCS huyện Ý Yên 58 2.3.4 Thực trạng công tác QL HĐ hỗ trợ HĐ DH trường THCS 62 2.4 Phân tích thành cơng, hạn chế ngun nhân công tác quản lý hoạt động dạy học Phòng giáo dục đào tạo trường trung học sở huyện Ý Yên 69 2.4.1 Những thành công nguyên nhân 69 2.4.2 Những hạn chế nguyên nhân 70 Tiểu kết chương 72 Chƣơng 3: HOÀN THIỆN NHỮNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỐI VỚI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN Ý YÊN TỈNH NAM ĐỊNH 73 3.1 Những đinh ̣ hướng có tính nguyên tắ c cho viê ̣c đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học Phòng giáo dục đào tạo trường trung học sở huyện Ý Yên tỉnh Nam Định 73 3.2 Nguyên tắc đinh ̣ hướng đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học Phòng giáo dục đào tạo trường trung học sở huyện Ý Yên 73 3.2.1 Nguyên tắc hệ thống 73 3.2.2 Nguyên tắc kế thừa 73 3.2.3 Đảm bảo tính thực tiễn biện pháp 74 3.2.4 Đảm bảo tính khả thi biện pháp 74 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học Phòng giáo dục đào tạo trường trung học sở huyện Ý Yên tỉnh Nam Định 74 3.3.1 Biện pháp bồi dưỡng nâng cao nhận thức đổi quản lý hoạt động dạy học cho cán quản lý trường trung học sở 74 3.3.2 Biện pháp kế hoạch hố cơng tác QL HĐ DH 75 3.3.3 Biện pháp Bồi dưỡng cho GV các trường THCS điạ bàn vềkhả vận dụng phương pháp DH theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS 79 3.3.4 Biện pháp đạo trường đầu tư, khai thác, sử dụng phương tiện DH hợp lý làm tăng hiệu DH 83 3.3.5 Biện pháp đạo xây dựng kỷ cương, nề nếp HĐ DH trường THCS 87 3.3.6 Biện pháp tăng cường công tác tra, kiểm tra HĐ DH trường THCS 89 3.3.7 Biện pháp QL việc kiểm tra , đánh giá kết học tập HS nhằ m tăng tính xác , khách quan 91 3.3.8 Biện pháp QL việc giáo dục động cơ, tinh thần, thái độ học tập bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho HS 93 3.4 Mối quan hệ biện pháp 96 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất 97 3.5.1 Mục đích 97 3.5.2 Nội dung cách tiến hành 97 Tiểu kết chương 101 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 102 Kết luận 102 Khuyến nghị 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIÊT TẮT CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất DH Dạy học GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh HĐ Hoạt động Nxb Nhà xuất QL Quản lý THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông UBND Uỷ ban nhân dân DANH MỤC, BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ Trang Sơ đồ 1.1: Các chức QL chu trình QL 14 Sơ đồ 1.2: QL thành tố trình DH 16 Bảng 2.1: Quy mô mạng lưới trường, lớp, HS cấp THCS 28 Bảng 2.2: Kết mặt giáo dục năm qua 30 Bảng 2.3: Chất lượng học sinh giỏi THCS năm qua 31 Bảng 2.4: Đội ngũ CBQL THCS năm qua 31 Bảng 2.5: Đội ngũ GV THCS năm qua 32 Bảng 2.6: Tình hình sở vật chất cấp THCS năm học 2010 – 2011 34 Bảng 2.7: Thực trạng HĐ dạy GV trường THCS huyện Ý Yên 36 Bảng 2.8: Thực trạng HĐ học HS trường THCS huyện Ý Yên 38 Bảng 2.9: Kết nhận thức lãnh đạo chuyên viên Phòng GD&ĐT biện pháp QL HĐ dạy Phòng GD&ĐT GV 40 Biểu đồ 2.1: Kết nhận thức biện pháp QL HĐ dạy Phòng GD&ĐT trường THCS 42 Bảng 2.10: Kết nhận thức lãnh đạo chuyên viên Phòng GD&ĐT biện pháp QL HĐ học Phòng GD&ĐT HS 43 Biểu đồ 2.2: Kết nhận thức biện pháp QL HĐ DH Phòng GD&ĐT HS 44 Bảng 2.11: Chất lượng thực công tác QL việc xây dựng kế hoạch DH 46 Bảng 2.12: QL GV đảm bảo kiến thức môn học 47 Bảng 2.13: Chất lượng thực công tác QL GV đảm bảo chương trình mơn học 48 Bảng 2.14: QL GV vận dụng phương pháp DH 49 Bảng 2.15: QL GV sử dụng phương tiện DH 50 Bảng 2.16: QL GV xây dựng môi trường học tập 51 Bảng 2.17: Chỉ đạo GV QL hồ sơ DH 52 Bảng 2.18: QL việc kiểm tra đánh giá kết học tập HS 53 Bảng 2.19: Kết đánh giá Phòng GD&ĐT CBQL, GV trường THCS chất lượng thực biện pháp QL HĐ dạy 55 Biểu đồ 2.3: Chất lượng thực biện pháp QL HĐ dạy Phòng GD&ĐT trường THCS huyện Ý Yên 56 Bảng 2.20: Kết nhận thức chất lượng thực biện pháp QL HĐ dạy Phòng GD&ĐT trường THCS huyện Ý Yên 57 Biểu đồ 2.4: So sánh mức độ nhận thức chất lượng thực biện pháp QL HĐ dạy Phòng GD&ĐT trường THCS huyện Ý Yên 58 Bảng 2.21: Kết đánh giá Phòng GD&ĐT CBQL, GV trường THCS chất lượng thực biện pháp QL HĐ học 60 Biểu đồ 2.5: Chất lượng thực biện pháp QL HĐ học Phòng GD&ĐT trường THCS huyện Ý Yên 62 Bảng 2.22: Kết đánh giá Phòng GD&ĐT CBQL, GV trường THCS số lượng thực biện pháp QL HĐ hỗ trợ HĐ DH 63 Bảng 2.23 Kết đánh giá Phòng GD&ĐT CBQL, GV trường THCS chất lượng thực biện pháp QL HĐ hỗ trợ HĐ dạy học 65 Biểu đồ 2.6: Chất lượng thực biện pháp QL HĐ hỗ trợ HĐ DH Phòng GD&ĐT trường THCS huyện Ý Yên 68 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp QL HĐ DH Phòng GD&ĐT trường THCS huyện Ý Yên tỉnh Nam Định 98 Biểu đồ 3.1: Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp QL HĐ DH Phòng GD&ĐT trường THCS huyện Ý Yên tỉnh Nam Định 100 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục đào tạo giữ vai trò đặc biệt quan trọng phát triển người nói riêng xã hội nói chung Nghị Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ IX xác định: “Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố - đại hoá, điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” Trên sở khẳng định tầm quan trọng giáo dục đào tạo, Đảng Nhà nước ta coi “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển” [13, tr.94] Nghị Đại hội Đảng khóa X tiếp tục rõ nhiệm vụ để phát triển giáo dục là: “Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy học Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ GV tăng cường sở vật chất nhà trường, phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ HS, sinh viên Coi trọng bồi dưỡng cho HS, sinh viên khát vọng mãnh liệt xây dựng đất nước giàu mạnh, gắn liền lập nghiệp thân với tương lai cộng đồng, dân tộc, trau dồi cho HS, sinh viên lĩnh, phẩm chất lối sống hệ trẻ Việt Nam đại” [14, tr.207] Trong năm qua, xây dựng đội ngũ nhà giáo đông đảo số lượng, tâm huyết với nghề nghiệp, thường xuyên bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Sự trưởng thành đội ngũ nhà giáo đáp ứng quan trọng yêu cầu “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” góp phần vào thắng lợi nghiệp cách mạng Việt Nam Tuy nhiên, để đáp ứng yêu cầu đất nước thời kỳ giáo dục đào tạo cần khắc phục hạn chế bất cập Một nguyên nhân yếu “QL nhà nước giáo dục cịn bất cập Xu hướng thương mại hố sa sút đạo đức giáo dục khắc phục chậm hiệu thấp” (Văn kiện đại hội Đảng lần thứ XI) Trong văn kiện rõ: “Tiếp tục đổi chế quản lý giáo dục, đào tạo tinh thần tăng cường tính tự chủ tự chịu trách nhiệm sở giáo dục, đào tạo Làm tốt công tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển, QL mục tiêu, chất lượng giáo dục, đào tạo” [15, tr.217] Vì người làm cơng tác QL giáo dục lúc hết phải nhận thức sâu sắc tầm quan trọng việc nâng cao trình độ, nghiệp vụ QL, cải tiến biện pháp QL cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với điều kiện cụ thể đơn vị cho công tác QL có hiệu Phịng GD&ĐT quan chuyên môn giúp UBND quận, huyện QL trực tiếp, tồn diện HĐ giáo dục địa bàn, nhiệm vụ bản, trọng tâm QL HĐ DH trường Mầm non, Tiểu học, THCS Trong nhà trường, HĐ DH HĐ nhất, trọng tâm nhất, đường chủ yếu để hình thành phát triển nhân cách HS Đồng thời HĐ DH HĐ chủ đạo chi phối HĐ giáo dục khác nhà trường Chính QL HĐ DH trường THCS nhiệm vụ quan trọng cấp QL giáo dục có nhiệm vụ Phòng GD&ĐT Để nâng cao chất lượng DH nhà trường Phịng GD&ĐT cần phải đổi mới, nâng cao chất lượng thực biện pháp QL HĐ DH GV trường THCS Huyện Ý Yên huyện đồng nằm phía Tây tỉnh Nam Định, có vị trí địa lý, hệ thống đường giao thông tương đối thuận lợi, lại huyện có truyền thống lịch sử, văn hóa hiếu học Trong năm qua toàn ngành giáo dục huyện có nhiều cố gắng, chất lượng giáo dục đặc biệt chất lượng giáo dục cấp THCS đứng đơn vị dẫn đầu tỉnh Nam Định Đối với HĐ DH cấp THCS, Phòng GD&ĐT thực nhiều biện pháp QL phong phú để đạo, điều hành HĐ DH trường THCS trì nề nếp, kỷ cương, thực có chất lượng nội dung, chương trình dạy học, đảm bảo mục tiêu giáo dục Tuy nhiên HĐ DH QL HĐ DH cấp học số hạn chế như: Việc vận dụng phương pháp DH theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo HS, phát triển lực tự học tư HS chưa thường xuyên, liên tục, chưa thành nhu cầu GV; việc đầu tư khai thác sử dụng thiết bị đồ dùng hạn chế, kiểm tra đánh giá HS chưa sát với chất lượng thực tế, chất lượng kiểm tra giám sát HĐ DH trường hạn chế… Những hạn chế tồn địi hỏi Phịng GD&ĐT huyện Ý n phải đổi mới, nâng cao chất lượng thực biện pháp QL HĐ DH GV để HĐ DH đạt hiệu cao Từ lý trên, lựa chọn đề tài nghiên cứu “Quản lý hoạt động dạy học Phòng Giáo dục Đào tạo trường THCS huyện Ý Yên tỉnh Nam Định” với mong muốn đóng góp phần nhỏ việc nâng cao chất lượng DH trường THCS Mục đích nghiên cứu Từ kết nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề tài đề xuất biện pháp QL HĐ DH Phòng GD&ĐT GV trường THCS góp phần nâng cao chất lượng DH cấp THCS huyện Ý Yên tỉnh Nam Định Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu HĐ DH trường THCS 3.2 Đối tượng nghiên cứu Cơng tác QL HĐ DH Phịng GD&ĐT GV trường THCS địa bàn huyện Ý Yên, tỉnh Nam Định Giả thuyết khoa học Nếu biện pháp QL HĐ DH trường THCS Phòng GD&ĐT áp dụng cách đồng bộ, khoa học phù hợp nâng cao chất lượng hiệu HĐ DH trường THCS huyện Ý Yên tỉnh Nam Định 33 Đặng Bá Lãm Giáo dục Việt Nam thập niên đầu kỷ XXI – Chiến lược phát triển Nxb Giáo dục, 2003 34 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Tâm lý học ứng dụng tổ chức quản lý giáo dục Bài giảng cao học quản lý giáo dục Khoa sư phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội, 2003 35 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Quản lý nhân giáo dục Bài giảng cao học quản lý giáo dục Khoa Sư phạm – Đại học Quốc gia Hà Nội, 2003 36 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Nguyễn Quốc Chí Lý luận đại cương quản lý, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội, 2008 37 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Nguyễn Quốc Chí Lý luận quản lý nhà trường, Bài giảng cao học quản lý giáo dục Trường đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội 38 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Tâm lý học quản lý, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội, 2008 39 Lê Đức Ngọc Bài giảng nhập môn xác suất thống kê đo lường đánh giá giáo dục, Bài giảng cao học quản lý giáo dục Khoa Sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội, 2004 40 Hà Thế Ngữ Đặng Vũ Hoạt Giáo dục học, tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1997 41 Hà Thế Ngữ Đặng Vũ Hoạt Giáo dục học, tập , Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1998 42 Hoàng Phê Từ điển tiếng việt, NXB Đà Nẵng, 2000 43 Nguyễn Ngọc Quang Lý luận dạy học đại cương, tập 1, Trường Cán quản lý giáo dục đào tạo Trung ương, Hà Nội, 1986 44 Nguyễn Ngọc Quang Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục Trường Cán quản lý giáo dục đào tạo Trung ương, Hà Nội, 1987 45 Đồn Quang Thọ Giáo trình triết học Nxb Lý luận trị Hà Nội 2006 46 Phạm Viết Vƣợng Giáo dục học Nxb Đại học sư phạm Hà Nội, 2008 47 Phạm Viết Vƣợng Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2001 108 PHỤ LỤC Phụ lục 1: Phiếu xin ý kiến thực trạng hoạt động dạy giáo viên Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS, xin đồng chí vui lịng cho biết mức độ thực nội dung hoạt động dạy học giáo viên trường thực mức độ (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến đồng chí) Mức độ thực STT Nội dung yêu cầu Tốt Xây dựng kế hoạch thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học phù hợp với đặc thù môn, giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực học sinh Đảm bảo đủ kiến thức mơn học, nội dung dạy xác, có hệ thống theo yêu cầu đại, thực tiễn Đảm bảo thực nội dung dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ yêu cầu thái độ quy định chương trình mơn học Vận dụng phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo học sinh, phát triển lực tự học, tự tư học sinh Sử dụng phương tiện dạy học hợp lý làm tăng hiệu dạy học Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Tạo dựng môi trường học tập dân chủ, thân thiện, hợp tác, cộng tác, thuận lợi, an toàn lành mạnh Xây dựng, bảo quản, sử dụng hồ sơ dạy học theo quy định Kiểm tra, đánh giá xếp loại học sinh đảm bảo u cầu xác, tồn diện, cơng bằng, khách quan, công khai, phát triển lực tự đánh giá học sinh; sử dụng kết kiểm tra đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy học 109 Khá T.Bình Chƣa tốt Phụ lục 2: Phiếu xin ý kiến thực trạng hoạt động học của học sinh Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS, xin em học sinh vui lòng cho biết mức độ thực nội dung hoạt động học em đạt mức độ (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến em) Mức độ thực STT Nội dung yêu cầu Tốt Chấp hành nội quy, quy định trường Tinh thần thái độ học tập nghiêm túc Tự giác, chủ động lĩnh hội kiến thức Trung thực học tập, thi cử Tự giác học tập nhà Chuẩn bị trước đến trường 110 Khá TBình Chƣa tốt Phụ lục 3: Phiếu xin ý kiến nhận thức công tác quản lý hoạt động dạy GV Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS, xin đồng chí vui lịng cho biết mức độ cần thiết cơng tác quản lý nội dung hoạt động dạy Phòng GD&ĐT trường THCS huyện Ý Yên (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến đồng chí) Mức độ cần thiết STT Các biện pháp quản lý Quản lý xây dựng kế hoạch thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học phù hợp với đặc thù môn, giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực học sinh Đảm bảo đủ kiến thức môn học, nội dung dạy xác, có hệ thống theo u cầu đại, thực tiễn Đảm bảo thực nội dung dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ yêu cầu thái độ quy định chương trình mơn học Vận dụng phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo học sinh, phát triển lực tự học, tự tư học sinh Quản lý việc sử dụng phương tiện dạy học hợp lý làm tăng hiệu dạy học Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Tạo dựng môi trường học tập dân chủ, thân thiện, hợp tác, cộng tác, thuận lợi, an toàn lành mạnh Xây dựng, bảo quản, sử dụng hồ sơ dạy học theo quy định Rất cần thiết Kiểm tra, đánh giá xếp loại học sinh đảm bảo yêu cầu xác, tồn diện, cơng bằng, khách quan, cơng khai, phát triển lực tự đánh giá học sinh; sử dụng kết kiểm tra kết kiểm tra đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy học Xin ch©n thành cảm ơn đồng chí ! 111 Cn Khụng thit cần thiết Phụ lục 4: Phiếu xin ý kiến nhận thức công tác quản lý hoạt động học HS Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS, xin đồng chí vui lịng cho biết mức độ cần thiết công tác quản lý nội dung hoạt động học Phòng GD&ĐT trường THCS huyện Ý Yên (Đánh dấu x vào lựa chọn theo ý kiến đồng chí) Mức độ nhận thức STT Các biện pháp quản lý Rất cần thiết Chỉ đạo việc giáo dục động cơ, ý thức thái độ học tập HS Quản lý việc bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho HS Kỹ tự học HS Quản lý việc xây dựng quy định nề nếp học tập lớp nhà HS Quản lý việc phối hợp GV dạy GV chủ nhiệm, cha mẹ học sinh để theo dõi việc học tập HS Quản lý việc thu thập thông tin phản hồi từ HS Quản lý vic khen thng, k lut HS Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! 112 Cn thit Khụng cn thiết Phụ lục 5: Phiếu xin ý kiến số lượng biện pháp quản lý hoạt động dạy Câu 1: Xin đồng chí cho biết Phịng GD&ĐT huyện Ý Yên sử dụng biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS số biện pháp sau ? TT Các biện pháp quản lý BP1 Quản lý việc xây dựng kế hoạch dạy học 1-Bồi dưỡng cho cán bộ, giáo viên nắm vững mục tiêu nội dung, phương pháp dạy học phù hợp với đặc thù mơn học để từ lập kế hoạch dạy học phù hợp 2-Chỉ đạo trường kiểm tra việc lập kế hoạch dạy học tra việc thực kế hoạch dạy học BP Quản lý giáo viên đảm bảo kiến thức môn học 1-Bồi dưỡng cho giáo viên để làm chủ kiến thức mơn học, đảm bảo nội dung dạy xác 2-Tổ chức sinh hoạt chuyên đề, hội thảo, thống nội dung khó, chương trình, sách giáo khoa 3-Thường xuyên, kiểm tra, dự giáo viên thông qua tra để rút kinh nghiệm cho giáo viên BP Quản lý giáo viên đảm bảo chương trình mơn học 1- Tổ chức tập huấn cho giáo viên nắm vững nội dung chương trình mơn học, bám sát chuẩn kiến thức, kỹ mà Bộ GDĐT ban hành 2- Kiểm tra việc thực chương trình nhà trường để từ kịp thời điều chỉnh tiến độ thực chương trình nội dung chương trình cho quy định BP Quản lý việc vận dụng phương pháp dạy học 1-Tập huấn cho giáo viên sử dụng phương pháp dạy học tích cực 2-Bồi dưỡng kỹ tin học, khai thác thông tin phục vụ dạy học cho cán giáo viên 3- Tổ chức đợt hội giảng nâng cao tay nghề cho giáo viên 4-Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn, sinh hoạt chun đề tháo gỡ khó khăn vướng mắc dạy học 5- Thực tốt nhiệm vụ tra, kiểm tra việc vận dụng phương pháp dạy học giáo viên BP Quản lý việc sử dụng phương tiện dạy học 1- Bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ cho cán thiết bị đồ dùng, 113 Thực Có Khơng kỹ sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học cho giáo viên, xây dựng tốt nếp sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học 2-Tổ chức hội thi làm sử dụng đồ dùng dạy học 3-Thanh tra, kiểm tra việc đầu tư, bảo quản khai thác sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học nhà trường BP Quản lý việc xây dựng môi trường học tập 1- Chỉ đạo nhà trường tạo dựng tiết học có mơi trường học tập dân chủ, hợp tác thân thiện, giáo viên thương yêu, tôn trọng, đối xử công với học sinh 2- Đẩy mạnh hoạt động Đoàn - Đội phong trào thi đua, nêu gương học sinh đạt thành tích cao học tập, động viên học sinh nghèo vượt khó 3- Chỉ đạo nhà trường tham gia tích cực vào phịng trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” BP Chỉ đạo giáo viên quản lý hồ sơ dạy học 1-Đề quy định cụ thể hồ sơ chuyên môn theo điều lệ trường trung học 2- Thơng qua đợt tra tồn diện tra chuyên đề kiểm tra hồ sơ cá nhân giáo viên, nhận xét cụ thể yêu cầu điều chỉnh sau kiểm tra 3-Sử dụng kết tra để đánh giá giáo viên BP Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 1-Tổ chức cho GV học tập, nắm vững quy chế kiểm tra, cho điểm, đánh giá xếp loại học sinh 2-Chỉ đạo đổi cách đề kiểm tra, phát triển lực tự đánh giá học sinh 3- Triển khai thực tốt vận động "Nói khơng với tiêu cực bệnh thành tích giáo dục" 4- Phân tích kết kiểm tra để điều chỉnh hoạt động dạy học 5-Thanh tra, kiểm tra việc thực quy chế kiểm tra cho điểm, đánh giá, xếp loại học sinh Câu 2: Ngoài biện pháp trên, Phòng GD&ĐT sử dụng biện pháp quản lý hoạt động dạy học khác? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 114 Phụ lục 6: Phiếu xin ý kiến thực trạng quản lý hoạt động dạy giáo viên Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS, xin đồng chí vui lịng cho biết mức độ thực nội dung công tác quản lý hoạt động dạy Phòng GD&ĐT huyện Ý Yên giáo viên trường THCS huyện Ý Yên (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến đồng chí) TT Các biện pháp quản lý BP1 Quản lý việc xây dựng kế hoạch dạy học 1-Bồi dưỡng cho cán bộ, giáo viên nắm vững mục tiêu nội dung, phương pháp dạy học phù hợp với đặc thù mơn học để từ lập kế hoạch dạy học phù hợp 2-Chỉ đạo trường kiểm tra việc lập kế hoạch dạy học tra việc thực kế hoạch dạy học BP Quản lý giáo viên đảm bảo kiến thức môn học 1-Bồi dưỡng cho giáo viên để làm chủ kiến thức môn học, đảm bảo nội dung dạy xác 2-Tổ chức sinh hoạt chuyên đề, hội thảo, thống nội dung khó, chương trình, sách giáo khoa 3-Thường xuyên, kiểm tra, dự giáo viên thông qua tra để rút kinh nghiệm cho giáo viên BP Quản lý giáo viên đảm bảo chương trình mơn học 1- Tổ chức tập huấn cho giáo viên nắm vững nội dung chương trình mơn học, bám sát chuẩn kiến thức, kỹ mà Bộ GD-ĐT ban hành 2- Kiểm tra việc thực chương trình nhà trường để từ kịp thời điều chỉnh tiến độ thực chương trình nội dung chương trình cho quy định BP Quản lý việc vận dụng phương pháp dạy học 1-Tập huấn cho giáo viên sử dụng phương pháp dạy học tích cực 2-Bồi dưỡng kỹ tin học, khai thác thông tin phục vụ dạy học cho cán giáo viên 3- Tổ chức đợt hội giảng nâng cao tay nghề cho giáo viên 4-Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn, sinh 115 Mức độ Thực Bình Chƣa Tốt thƣờng tốt hoạt chuyên đề tháo gỡ khó khăn vướng mắc dạy học 5- Thực tốt nhiệm vụ tra, kiểm tra việc vận dụng phương pháp dạy học giáo viên BP Quản lý việc sử dụng phương tiện dạy học 1- Bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ cho cán thiết bị đồ dùng, kỹ sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học cho giáo viên, xây dựng tốt nếp sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học 2-Tổ chức hội thi làm sử dụng đồ dùng dạy học 3-Thanh tra, kiểm tra việc đầu tư, bảo quản khai thác sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học nhà trường BP Quản lý việc xây dựng môi trường học tập 1- Chỉ đạo nhà trường tạo dựng tiết học có mơi trường học tập dân chủ, hợp tác thân thiện, giáo viên thương yêu, tôn trọng, đối xử công với học sinh 2- Đẩy mạnh hoạt động Đoàn - Đội phong trào thi đua, nêu gương học sinh đạt thành tích cao học tập, động viên học sinh nghèo vượt khó 3- Chỉ đạo nhà trường tham gia tích cực vào phịng trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” BP Chỉ đạo giáo viên quản lý hồ sơ dạy học 1-Đề quy định cụ thể hồ sơ chuyên môn theo điều lệ trường trung học 2- Thơng qua đợt tra tồn diện tra chuyên đề kiểm tra hồ sơ cá nhân giáo viên, nhận xét cụ thể yêu cầu điều chỉnh sau kiểm tra 3-Sử dụng kết tra để đánh giá giáo viên BP Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 1-Tổ chức cho GV học tập, nắm vững quy chế kiểm tra, cho điểm, đánh giá xếp loại học sinh 2-Chỉ đạo đổi cách đề kiểm tra, phát triển lực tự đánh giá học sinh 3- Triển khai thực tốt vận động "Nói khơng với tiêu cực bệnh thành tích giáo dục" 4- Phân tích kết kiểm tra để điều chỉnh hoạt động dạy học 5-Thanh tra, kiểm tra việc thực quy chế kiểm tra cho điểm, đánh giá, xếp loại học sinh 116 Phụ lục 7: Phiếu xin ý kiến số lượng biện pháp quản lý hoạt động học Câu 1: Xin đồng chí cho biết Phòng GD&ĐT huyện Ý Yên sử dụng biện pháp quản lý hoạt động học trường THCS số biện pháp sau ? STT Các biện pháp quản lý Thực Có Chỉ đạo việc giáo dục động cơ, ý thức thái độ học tập HS Quản lý việc bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho HS Kỹ tự học HS Quản lý việc xây dựng quy định nề nếp học tập lớp nhà HS Quản lý việc phối hợp GV dạy GV chủ nhiệm, cha mẹ học sinh để theo dõi việc học tập HS Quản lý việc thu thập thông tin phản hồi từ HS Quản lý việc khen thưởng, kỷ luật HS Khơng Câu 2: Ngồi biện pháp trên, Phòng GD&ĐT sử dụng biện pháp quản lý hoạt động học khác? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! 117 Ph lc 8: Phiu xin ý kiến thực trạng mức độ quản lý hoạt động học học sinh Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS, xin đồng chí vui lịng cho biết mức độ thực nội dung cơng tác quản lý hoạt động học Phịng GD&ĐT trường thực mức độ (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến đồng chí) Mức độ thực STT Các biện pháp quản lý Chỉ đạo việc giáo dục động cơ, ý thức thái độ học tập HS Quản lý việc bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho HS Kỹ tự học HS Quản lý việc xây dựng quy định nề nếp học tập lớp nhà HS Quản lý việc phối hợp GV dạy GV chủ nhiệm, cha mẹ học sinh để theo dõi việc học tập HS Quản lý việc thu thập thông tin phản hồi từ HS Quản lý việc khen thưởng, kỷ luật HS Xin ch©n thành cảm ơn đồng chí! 118 Tt Bỡnh thng Cha tốt Phụ lục 9: Phiếu xin ý kiến số lượng biện pháp quản lý hoạt động hỗ trợ hoạt động dạy học Câu 1: Xin đồng chí cho biết Phòng GD&ĐT huyện Ý Yên sử dụng biện pháp quản lý để hỗ trợ hoạt động dạy học trường THCS số biện pháp sau ? Các biện pháp quản lý STT Thực Có Quy hoạch, bổ nhiệm, luân chuyển bồi dưỡng nâng cao lực quản lý cho cán quản lý trường THCS Chỉ đạo trường đổi công tác quản lý để nâng cao chất lượng giảng dạy Chỉ đạo trường tích cực tham mưu xây dựng trường THCS đạt chuẩn Quốc gia, xây dựng sở vật chất, mua sắm trang thiết bị dạy học đại, đồng Quản lý công tác phối hợp tốt lực lượng giáo dục việc giáo dục tinh thần, động cơ, thái độ học tập cho học sinh quản lý tốt nếp học tập học sinh Thường xuyên tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ tay nghề cho giáo viên Quản lý nếp sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn, nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn Khơng Câu 2: Ngồi biện pháp trên, Phịng GD&ĐT cịn sử dụng biện pháp quản lý khác? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 119 Phụ lục 10: Phiếu xin ý kiến thực trạng chất lượng quản lý hoạt động hỗ trợ hoạt động dạy học Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS, xin đồng chí vui lịng cho biết mức độ thực nội dung công tác quản lý hoạt động hỗ trợ hoạt động dạy học Phòng GD&ĐT trường THCS huyện Ý Yên (Đánh dấu x vào lựa chọn theo ý kiến đồng chí) Chất lƣợng thực ST T Các biện pháp quản lý Tốt Quy hoạch, bổ nhiệm, luân chuyển bồi dưỡng nâng cao lực quản lý cho cán quản lý trường THCS Chỉ đạo trường đổi công tác quản lý để nâng cao chất lượng giảng dạy Chỉ đạo trường tích cực tham mưu xây dựng trường THCS đạt chuẩn Quốc gia, xây dựng sở vật chất, mua sắm trang thiết bị dạy học đại, đồng Quản lý công tác phối hợp tốt lực lượng giáo dục việc giáo dục tinh thần, động cơ, thái độ học tập cho học sinh quản lý tốt nếp học tập học sinh Thường xuyên tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ tay nghề cho giáo viên Quản lý nếp sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn, nâng cao chất lượng buổi sinh hot ca t, nhúm chuyờn mụn Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 120 Bỡnh Cha thng tt Ph lục 11: Phiếu xin ý kiến mức độ biện pháp quản lý hoạt động dạy học đề xuất Xin đồng chí vui lịng cho biết mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động dạy học Phòng GD&ĐT trường THCS huyện Ý Yên đề xuất (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến đồng chí) Mức độ cần thiết STT Các biện pháp QL Biện pháp bồi dưỡng nâng cao nhận thức đổi quản lý hoạt động dạy học cho CBQL Các trường THCS Biện pháp kế hoạch hố cơng tác quản lý hoạt động dạy học Biện pháp Bồi dưỡng cho GV vận dụng phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS Biện pháp đạo trường đầu tư, khai thác, sử dụng phương tiện dạy học hợp lý làm tăng hiệu dạy học Biện pháp đạo xây dựng kỷ cương, nề nếp hoạt động dạy học trường THCS Biện pháp tăng cường công tác tra, kiểm tra HĐ DH trường THCS Biện pháp quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập HS nhằm tăng tính xác, khách quan Biện pháp quản lý việc giáo dục động cơ, tinh thần, thái độ học tập bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho HS Rất cần thiết Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 121 Cn thit Không cần thiết Phụ lục 12: Phiếu xin ý kiến tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học đề xuất Xin đồng chí vui lịng cho biết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học Phòng GD&ĐT trường THCS huyện Ý Yên đề xuất (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến đồng chí) Mức độ cần thiết STT Các biện pháp QL Rất khả thi Biện pháp bồi dưỡng nâng cao nhận thức đổi quản lý hoạt động dạy học cho CBQL Các trường THCS Biện pháp kế hoạch hố cơng tác quản lý hoạt động dạy học Biện pháp Bồi dưỡng cho GV vận dụng phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS Biện pháp đạo trường đầu tư, khai thác, sử dụng phương tiện dạy học hợp lý làm tăng hiệu dạy học Biện pháp đạo xây dựng kỷ cương, nề nếp hoạt động dạy học trường THCS Biện pháp tăng cường công tác tra, kiểm tra HĐ DH trường THCS Biện pháp quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập HS nhằm tăng tính xác, khách quan Biện pháp quản lý việc giáo dục động cơ, tinh thần, thái độ học tập bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho HS 122 Khả thi Khơng khả thi ... DH Phòng GD&ĐT trường THCS huyện Ý Yên tỉnh Nam Định CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỐI VỚI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu... và lý luâ ̣n đề tài 1.2.1 Dạy học hoạt động dạy học 1.2.2 Quản lý 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học 1.2.4 Phòng giáo dục đào tạo, quản lý hoạt động dạy học. .. giá người dạy 1.2.4 Phòng giáo dục đào tạo, quản lý hoạt động dạy học Phòng giáo dục đào tạo trường trung học sở 1.2.4.1 Giáo dục cấp THCS a Vị trí: Trường THCS sở giáo dục bậc trung học, bậc