Đang tải... (xem toàn văn)
I . LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI. Đất nước ta đang phát triển trong tình hình Thế giới có nhiều biến đổi to lớn, xu thế “Toàn cầu hoá” và “ Hội nhập” đòi hỏi nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng nhu cầu của thời đại. Vì vậy sự nghiệp GDĐT đã và đang được Đảng và Nhà nước ta quan tâm đúng mức và đạt được những thành tựu. Cùng với sự nghiệp phát triển chung của đất nước thì sự nghiệp Giáo dục và đào tạo cũng không ngừng phát triển để đáp ứng nguồn nhân lực cho đất nước trong thời kỳ Công nghiệp hoá Hiện đại hoá đất nước, đào tạo ra những con người toàn diện để phục vụ cho công cuộc xây dựng và bảo vệ tổ quốc, đưa đất nước vững bước trên con đường “ Hội nhập” .Nghị quyết TƯ II Khoá VIII chỉ rõ: “ Nhiệm vụ và mục tiêu cơ bản của Giáo dục và Đào tạo là nhằm xây dựng con người và thế hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc, và XHCN. Có đạo đức trong sáng, có ý trí kiên cường xây dựng và bảo vệ tổ quốc, tiến lên Công nghiệp hoá Hiện đại hoá đất nước, giữ gìn và phát huy hiệu quả giá trị văn hoá dân tộc, có năng lực tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại; phát huy tiềm năng của dân tộc và con người Việt Nam, có ý thức cộng đồng và phát huy tính tích cực của cá nhân. Làm chủ tri thức khoa học và công nghệ hiện đại, có tư duy sáng tạo, có kỹ năng thực hành giỏi, có tác phong công nghiệp, có tổ chức kỷ luật, có sức khoẻ, là những người thừa kế xây dựng XHCN vừa hồng vừa chuyên như lời Bác dặn…” Trong luật giáo dục của Nhà nước XHCN Việt Nam trong chương I điều 2 cũng ghi:“ Mục tiêu của giáo dục Việt Nam là phát triển con người toàn diện có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và CNXH. Hình thành và bồi dưỡng nhân cách cho học sinh phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ tổ quốc”. Trong chiến lược giáo dục đào tạo 2001 – 2010 cũng chỉ rõ: “ Mục tiêu và nhiệm vụ của GD và ĐT là đào tạo con người đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ tổ quốc. Con người là nguồn nhân lực, là nhân tố quyết định sự phát triển của đất nước trong thời kỳ công nghiệp hoá và hiện đại hoá đất nước. Mục tiêu giáo dục và đào tạo là thực hiện giáo dục toàn diện: Đức – Trí – Thể – Mỹ, cung cấp học vấn phổ thông cơ bản, hệ thống và hướng nghiệp cho học sinh. Giúp học sinh tiếp cận với trình độ của các nước trong khu vực và trên toàn thế giới. Xây dựng thái độ học tập đúng đắn, phương pháp học tập tích cực, sáng tạo, lòng ham học hỏi, ham hiểu biết, năng lực tự học, năng lực vận dụng kiến thức vào cuộc sống.Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chính là sự tiếp cận nối tiếp hoạt động văn hoá bằng các hình thức sinh hoạt hấp dẫn, nội dung phong phú góp phần củng cố khắc sâu kiến thức, rèn luyện kỹ năng bồi dưỡng tình cảm, xây dựng ý thức độc lập, tinh thần tự chủ phát triển tình đoàn kết của học sinh.Hoạt động ngoài giờ lên lớp còn là một hoạt động phù hợp với yêu cầu của con người như: Vui chơi giải trí, văn hoá văn nghệ, TDTT…nhất là các em học sinh trong độ tuổi vị thành niên, hiếu động, hăng say với mọi hoạt động. Hoạt động giáo dục ngoài lên lớp phong phú đa dạng, không có tài liệu hướng dẫn cụ thể và theo một nội quy nhất định nào. Để tổ chức tốt hoạt động này đòi hỏi người tổ chức phải năng động, sáng tạo, chủ động trong công việc. Hiện nay, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động rất được coi trọng, được triển khai và thực hiện trong tất cả các trường phổ thông trung học và Trường PTDTNT trong toàn quốc. Nhưng do những lý do khác nhau, hoạt động này vẫn chưa được tổ chức theo đúng nghĩa giáo dục. Đôi khi tổ chức còn tản mạn, chưa thống nhất. Hiệu quả chưa cao, hình thức chưa phong phú nên chưa cuốn hút đông đảo sự tham gia nhiệt tình của Cán bộ, giáo viên, nhân viên và các em học sinh.Là một Phó Hiệu trưởng trực tiếp quản lý, chỉ đạo hoạt động này, tôi có nhiều băn khoăn, trăn trở là làm thế nào để Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được tổ chức thực hiện vừa đúng mục đích, ý nghĩa vừa phát huy tính tích cực, lòng hăng say, nhiệt tình của giáo viên và học sinh, các lực lượng ngoài nhà trường. Chính vì vậy, nên tôi mạnh dạn chọn đề tài: “ Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động ngoài giờ lên lớp của Phó Hiệu trưởng Trường PTDTNT Huyện Đà Bắc Tỉnh Hòa Bình ”.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC ******************** Tiểu luận Hồn thành khố bồi dưỡng cán quản lý giáo dục PTDTNT MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG PTDTNT HUYỆN ĐÀ BẮC, TỈNH HỒ BÌNH Người thực hiện: Kiều Thị Nguyệt Lớp : Bồi dưỡng Cán QLGD PTDTNT - K17 Đơn vị công tác: Trường PTDTN Huyện Đà Bắc, Tỉnh Hồ Bình Hà Nội, tháng 11 năm 2011 PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đất nước ta phát triển tình hình Thế giới có nhiều biến đổi to lớn, xu “Tồn cầu hố” “ Hội nhập” đòi hỏi nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng nhu cầu thời đại Vì nghiệp GD&ĐT Đảng Nhà nước ta quan tâm mức đạt thành tựu Cùng với nghiệp phát triển chung đất nước nghiệp Giáo dục đào tạo không ngừng phát triển để đáp ứng nguồn nhân lực cho đất nước thời kỳ Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố đất nước, đào tạo người tồn diện để phục vụ cho công xây dựng bảo vệ tổ quốc, đưa đất nước vững bước đường “ Hội nhập” Nghị TƯ II Khoá VIII rõ: “ Nhiệm vụ mục tiêu Giáo dục Đào tạo nhằm xây dựng người hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc, XHCN Có đạo đức sáng, có ý trí kiên cường xây dựng bảo vệ tổ quốc, tiến lên Công nghiệp hố- Hiện đại hố đất nước, giữ gìn phát huy hiệu giá trị văn hoá dân tộc, có lực tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại; phát huy tiềm dân tộc người Việt Nam, có ý thức cộng đồng phát huy tính tích cực cá nhân Làm chủ tri thức khoa học cơng nghệ đại, có tư sáng tạo, có kỹ thực hành giỏi, có tác phong cơng nghiệp, có tổ chức kỷ luật, có sức khoẻ, người thừa kế xây dựng XHCN vừa hồng vừa chuyên lời Bác dặn…” Trong luật giáo dục Nhà nước XHCN Việt Nam chương I điều ghi: “ Mục tiêu giáo dục Việt Nam phát triển người toàn diện có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc CNXH Hình thành bồi dưỡng nhân cách cho học sinh phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ tổ quốc” Trong chiến lược giáo dục đào tạo 2001 – 2010 rõ: “ Mục tiêu nhiệm vụ GD ĐT đào tạo người đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ tổ quốc Con người nguồn nhân lực, nhân tố định phát triển đất nước thời kỳ cơng nghiệp hố đại hố đất nước Mục tiêu giáo dục đào tạo thực giáo dục tồn diện: Đức – Trí – Thể – Mỹ, cung cấp học vấn phổ thông bản, hệ thống hướng nghiệp cho học sinh Giúp học sinh tiếp cận với trình độ nước khu vực toàn giới Xây dựng thái độ học tập đắn, phương pháp học tập tích cực, sáng tạo, lòng ham học hỏi, ham hiểu biết, lực tự học, lực vận dụng kiến thức vào sống" Hoạt động giáo dục lên lớp tiếp cận nối tiếp hoạt động văn hố hình thức sinh hoạt hấp dẫn, nội dung phong phú góp phần củng cố khắc sâu kiến thức, rèn luyện kỹ bồi dưỡng tình cảm, xây dựng ý thức độc lập, tinh thần tự chủ phát triển tình đồn kết học sinh Hoạt động ngồi lên lớp cịn hoạt động phù hợp với yêu cầu người như: Vui chơi giải trí, văn hố văn nghệ, TDTT…nhất em học sinh độ tuổi vị thành niên, hiếu động, hăng say với hoạt động Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp phong phú đa dạng, khơng có tài liệu hướng dẫn cụ thể theo nội quy định Để tổ chức tốt hoạt động đòi hỏi người tổ chức phải động, sáng tạo, chủ động công việc Hiện nay, hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động coi trọng, triển khai thực tất trường phổ thông trung học Trường PTDTNT toàn quốc Nhưng lý khác nhau, hoạt động chưa tổ chức theo nghĩa giáo dục Đơi tổ chức cịn tản mạn, chưa thống Hiệu chưa cao, hình thức chưa phong phú nên chưa hút đông đảo tham gia nhiệt tình Cán bộ, giáo viên, nhân viên em học sinh Là Phó Hiệu trưởng trực tiếp quản lý, đạo hoạt động này, tơi có nhiều băn khoăn, trăn trở làm để Hoạt động giáo dục lên lớp tổ chức thực vừa mục đích, ý nghĩa vừa phát huy tính tích cực, lịng hăng say, nhiệt tình giáo viên học sinh, lực lượng ngồi nhà trường Chính vậy, nên tơi mạnh dạn chọn đề tài: “ Một số biện pháp đạo hoạt động ngồi lên lớp Phó Hiệu trưởng Trường PTDTNT Huyện Đà Bắc - Tỉnh Hịa Bình ” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Thơng qua đề tài nghiên cứu đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động lên lớp Một số hoạt động bổ ích bổ trợ cho hoạt động giáo dục lớp rèn luyện đạo đức học sinh nhà trường III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Thông qua đề tài nghiên cứu xác định sở lý luận việc tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Xác định vai trị, vị trí, nhiệm vụ tác dụng giáo dục ngồi lên lớp Trường PTDTNT Huyện Đà Bắc - Tỉnh Hịa Bình ” Rút học kinh nghiệm cho thân áp dụng vào thực tiễn nhà trường để có hiệu hoạt động giáo dục lên lớp IV ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Tập trung nghiên cứu vào biện pháp quản lý, đạo Hoạt động giáo dục lên lớp V PHẠM VI NGHIÊN CỨU Hoạt động giáo dục lên lớp Trường PTDTNT Huyện Đà BắcTỉnh Hoà Bình VI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu văn , tài liệu, sách báo, giáo trình quản lý giáo dục đào tạo Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Từ thực tiễn Hoạt động lên lớp nhà trường năm học 2008 – 2009, 2009 – 2010, 2010 – 2011 Tổng hợp kinh nghiệm cho hoạt động sở cho năm học Phương pháp nghiên cứu hỗ trợ, phương pháp tổng kết, biểu đồ, sơ đồ PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I : CƠ SỞ LÝ LUẬN Cơ sở lý luận Sự nghiệp giáo dục đào tạo từ đời: Bác Hồ - vị lãnh tụ, nhà giáo mẫu mực đặt móng cho nghiệp phát triển giáo dục với phương châm: "Dân tộc - Khoa học - Đại chúng" Chủ trương việc giáo dục phải trọng: "Đạo đức cách mạng, giác ngộ XHCH, giáo dục văn hoá, kỹ thuật lao động sản xuất" Qua giai đoạn phát triển khác nhau, tư tưởng giáo dục toàn diện Hồ Chí Minh Đảng ta thức kim nam cho hành động phát triển giáo dục Trong hoàn cảnh nào, thời chiến hay thời bình, thời kỳ giáo dục khó khăn hay hưng thịnh nghiệp phát triển giáo dục ln phải trọng đến giáo dục tồn diện cho học sinh Những tư tưởng thể rõ ràng nguyên lý: “ Học đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn, nhà trường gắn liền với xã hội” Đặc biệt giai đoạn đổi nay, tư tưởng giáo dục toàn diện thể qua việc mặt: Đức – Trí – Thể – Mỹ- Lao động Nhằm hoàn thành phát triển nhân cách học sinh Dựa sở Luật giáo dục, điều lệ trường THPT, Quy chế Tổ chức hoạt động Trường PTDTNT, chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2001 - 2010 Đảng Nhà nước Việt Nam, thị năm học 2010 - 2011, hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2010 – 2011 Bộ Sở GD - ĐT Hồ Bình ban hành để làm tổ chức Hoạt động giáo dục lên lớp Nhằm giáo dục học sinh trường PTDTNT phát triển toàn diện 1.1 Nhận thức chung hoạt động giáo dục lên lớp 1.1.1 Khái niệm Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục thực hiện, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần thực thi q trình đào tạo học sinh đáp ứng nhu cầu đa dạng đời sống xã hội Hoạt động nhà trường quản lý, tiến hành ngồi học lớp Nó tiến hành xen kẽ nối tiếp chương trình dạy học phạm vi nhà trường đời sống xã hội diễn suốt năm học thời gian nghỉ hè để khép kín trình giáo dục, làm cho q trình thực nơi, lúc 1.1.2 Vị trí hoạt động giáo dục ngồi lên lớp * Hoạt động giáo dục lên lớp phận cấu thành hoạt động giáo dục Ngày người ta phân chia hoạt động giáo dục nhà trường làm phận: - Hoạt động dạy học lớp - Hoạt động giáo dục lên lớp Cả phận nhằm mục đích giáo dục nhân cách học sinh Mỗi hoạt động có chức nhiệm vụ riêng chúng góp phần tích cực vào thực mục tiêu giáo dục Nó thực phận quan trọng hoạt động giáo dục nhà trường phổ thông * Hoạt động giáo dục lên lớp cầu nối tạo mối liên hệ hai chiều nhà trường với xã hội a Thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nhà trường có điều kiện phát huy vai trị tích cực với sống xã hội Ở địa phương Quận, Huyện, Thị xã có nhiều trường THPT Nhà trường thông qua hoạt động giáo dục lên lớp lao động xã hội, văn hoá , văn nghệ, lao động sản xuất…để phục vụ sống xã hội, gắn nhà trường với địa phương b Mặt khác, hoạt động giáo dục lên lớp điều kiện, phương tiện để huy động sức mạnh cộng đồng vật chất lẫn tinh thần nhằm thúc đẩy phát triển nhà trường nghiệp giáo dục nói chung 1.2 Chức hoạt động giáo dục lên lớp Củng cố, bổ sung kiến thức mơn văn hố, khoa học Trong trường THPT, việc dạy học lớp tiến hành theo chương trình kế hoạch Bộ GD - ĐT ban hành Vì khn khổ thời gian có hạn, việc mở rộng, khắc sâu kiến thức gặp nhiều khó khăn Nhưng hoạt động giáo dục ngồi lên lớp như: Sinh hoạt tổ, nhóm, học tập, hội, câu lạc bộ…sẽ góp phần củng cố, mở rộng kiến thức học lớp - Trực tiếp rèn luyện phẩm chất, nhân cách, tài thiên hướng nghề nghiệp cá nhân, hình thành mối quan hệ người đời sống xã hội, thiên nhiên môi trường sống - Thông qua hoạt động tập thể, hoạt động xã hội, tạo điều kiện cho học sinh hoà nhập vào đời sống xã hội - Phát huy tác dụng nhà trường đời sống, tạo điều kiện để huy động cộng đồng tham gia xây dựng trường học phát huy tác dụng cơng tác giáo dục 1.3 Tính chất hoạt động giáo dục lên lớp 1.3.1 Bình diện hoạt động rộng Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp hoạt động phong phú đa dạng Nó diễn nhà trường với hoạt động: Hoạt động vệ sinh hàng ngày, hàng tuần nhà trường, hoạt động đội cờ đỏ theo dõi hoạt động lớp, hoạt động thể dục giúp em thư giãn bắp, thay đổi hoạt động, tư thế, trạng thái để em có tâm tiếp thu kiến thức môn học tốt Hoạt động giáo dục lên lớp diễn ngồi nhà trường sinh hoạt câu lạc bộ, nhà văn hoá, hoạt động lễ hội, tham quan loại hình nghệ thuật, vệ sinh đường phố, lao động cơng ích…nhằm giúp học sinh củng cố, khắc sâu, mở rộng tri thức có điều kiện giao lưu, hoà nhập với đời sống xã hội, gắn “ Học đôi với hành” Mặt khác, thời gian cho hoạt động giáo dục lên lớp phong phú phải sử dụng thời gian cho hợp lý Các cán quản lý nên nắm đặc điểm để hướng dẫn cho em có nhiều hoạt động bổ ích 1.3.2 Mang tính quy luật đặc thù trình giáo dục học sinh Giáo dục lên lớp hoạt động xã hội đặc biệt người trình biến đổi phức tạp bên tâm lý tính cách học sinh Nhà trường, hoạt động giáo dục phải tiến hành nơi, lúc Thơng qua giáo dục ngồi lên lớp, qua hoạt động vui chơi, thông qua việc hướng nghiệp Tức phải thống Trí - Đức; tình cảm lý trí; nhận thức hành động Muốn hình thành phát triển nhân cách học sinh không đơn lên lớp mà cịn phải thơng qua hoạt động đa dạng hoạt động xã hội, lao động sản xuất, hoạt động văn nghệ - thể dục thể thao, văn hoá thẩm mỹ, vui chơi, thăm quan, du lịch Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có khả to lớn làm nảy sinh lực, phẩm chất, tình cảm học sinh Thông qua việc luyện tập, học sinh khơng hiểu mà cịn biết làm, biết tự điều chỉnh hành vi cho phù hợp với yêu cầu chung xã hội Ví dụ : Tổ chức Hoạt động Ngoại khoá Sức khoẻ sinh sản vị thành niên(SKSSVTN) Dân số kế hoạch hố Gia đình(DSKHHGĐ) - Trang bị cho Học sinh kiến thức S KSSVTN - Giải đáp thắc mắc, câu hỏi tế nhị em đặt ra, từ em nhận thức SKSSVTN vốn quý cần bảo vệ Ví dụ 2: Tổ chức hoạt động ngày Nhà giáo Việt Nam 20 tháng11 hàng năm - Sẽ giúp cho học sinh hiểu ý nghĩa ngày Nhà giáo Việt Nam - Lịng tơn sư trọng đạo - Tinh thần : "Uống nước nhớ nguồn" - Thể tình cảm với thầy giáo Ví dụ 3: Tổ chức lễ kỷ niệm " Ngày truyền thống Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12" "Ngày Quốc phịng tồn dân" giúp học sinh hiểu : - Ý nghĩa to lớn ngày truyền thống Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12 ngày Quốc phịng tồn dân - Học tập tác phong, noi gương phẩm chất tốt đẹp anh đội Cụ Hồ - Bồi đắp lòng yêu nước, lòng tự hào dân tộc - Lòng biết ơn người hy sinh cho nghiệp cách mạng, xây dựng bảo vệ tổ quốc - Ý thức trách nhiệm người học sinh việc đền ơn đáp nghĩa người có cơng với cách mạng - Hình thành kỹ tổ chức hoạt động tập thể như: Xây dựng ý tưởng, kế hoạch, triển khai công việc, tự đánh giá kết công việc - Giúp em hiểu nhau, thông cảm cho nhau, xây dựng gắn bó tình đồn kết tập thể 1.3.3 Tính đa dạng mục tiêu Kết hoạt động giáo dục lên lớp đạt tới mục tiêu: - Trí dục: Nhằm mở rộng khắc sâu kiến thức khoa học cho học sinh - Đức dục: Giáo dục tư tưởng đạo đức, tác phong tình cảm, ý trí nghị lực cho học sinh - Sức khoẻ: Rèn luyện sức khoẻ - Thẩm mỹ: Bồi dưỡng khả tri giác thẩm mỹ cho học sinh như: Thị hiếu thẩm mỹ nâng cao, sáng tạo đẹp, biết thưởng thức đẹp biết đưa đẹp vào sống - Lao động: Rèn luyện thói quen lao động, ý thức lao động, tình u lao động 1.3.4 Tính động chương trình kế hoạch Tính động hoạt động giáo dục lên lớp phải xuất phát từ: - Mục tiêu cấp học - Tình hình cụ thể địa phương - Nhiệm vụ trị giai đoạn - Tâm lý, đặc điểm học sinh địa phương Các hoạt động giáo dục lên lớp phải xây dựng sở kế hoạch chung nhà trường, có liên kết chặt chẽ đoàn thể nhà trường Đồng thời biết tranh thủ ủng hộ, đóng góp ý kiến Ban đại diện cha mẹ học sinh, tổ chức trị xã hội địa bàn 1.3.5 Tính phong phú đa dạng nội dung hình thức, tính phức tạp của việc kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục lên lớp Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp mang tính tự giác, tự quản cao, khơng áp đặt.Vì thế, người cán quản lý phải ý đến nguyện vọng, sở trường, hứng thú em học sinh Hướng em vào hoạt động có tính sáng tạo, hướng dẫn cách làm để nâng cao hiệu công tác tổ chức Muốn đạt mục đích đề hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nội dung hoạt động phải phong phú, đa dạng, hoạt động phải phù hợp với điều kiện thực tế, phát huy tính nội lực, óc sáng tạo thân học sinh Dựa sở cần học hỏi thêm kinh nhiệm trường bạn, có sáng tạo loại hình hoạt động tránh rập khn máy móc để thu hút hứng thú học sinh lực lượng giáo dục nhà trường Việc đánh giá kết hoạt động học sinh địi hỏi xác, cơng tế nhị Đây việc làm phức tạp, nhiên hoạt động trường tổ chức phải có kiểm tra đánh giá, có khen thưởng, có phê bình Có kích thích hứng thú học sinh, tạo đà cho hoạt động Đồng thời có hướng phát huy mặt tốt điều chỉnh mặt chưa tốt cho hoạt động sau đạt kết Trong trình đánh giá bàn định tiêu cụ thể để đánh giá đánh giá khâu, hoạt động giai đoạn khác sau tổng hợp kết vào cuối đợt thi đua cuối học kỳ, cuối năm học để rút kinh nghiệm tiến hành khen thưởng 1.4 Nguyên tắc hoạt động giáo dục lên lớp 1.4.1 Đảm bảo tính mục đích, tính tổ chức, tính kế hoạch - Tính mục đích: Bất kỳ hoạt động có mục tiêu định Hoạt động giáo dục lên lớp vậy, người cán quản lý phải đề mục đích, yêu cầu cho hoạt động, thời điểm, học kỳ, năm học cụ thể - Tính tổ chức: Cần kết hợp với lực lượng giáo dục nhà trường theo thống cụ thể để đem lại hiệu - Tính kế hoạch: Mọi hoạt động nên có kế hoạch cụ thể, tránh tuỳ tiện Công tác kế hoạch giúp nhà quản lý chủ động việc đạo 1.4.2 Đảm bảo tính tự quản, tự giác Nếu hoạt động lớp bắt buộc hoạt động giáo dục lên lớp dạng hoạt động mang tính tự nguyện, tự giác Có hoạt động tự nguyện, tự giác pháp huy sở trường, khả sáng tạo học sinh Trên thực tế, hoạt động giáo dục lên lớp đa dạng phong phú, học sinh có sở thích - sở trường lĩnh vực tham gia vào lĩnh vực Từ trì hứng thú, phát huy tính tự quản em 1.4.3 Đảm bảo tính tập thể Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp hoạt động mang tính tự nguyện, tự giác theo sở thích, sở trường khơng phải kiểu hoạt động đơn lẻ cá nhân mà phải đảm bảo tính tập thể theo mục đích chung Bởi lẽ, kết hoạt động giáo dục lên lớp sản phẩm phối hợp tập thể, địi hỏi cộng tác tích cực thành viên tập thể Nhà trường tổ chức đạo hoạt động giáo dục lên lớp trở thành phong trào thi đua sôi nổi, thu hút tham gia nhiệt tình tất học sinh cách hợp lý, cân đối hoạt động 1.4.4 Đảm bảo tính đa dạng phong phú Hoạt động giáo dục lên lớp đa dạng phong phú sống Vì thế, mặt nhà trường nên tìm hoạt động hấp dẫn để học sinh phát huy lực thân Mặt khác, nhà trường nên để em tự hoạt động theo sáng kiến phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi Người cán quản lý phải biết tổ chức hoạt động với nhiều hình thức khác thật phong phú, thật đa dạng đem lại hiệu giáo dục Ví dụ: Các em Đội viên đề xuất buổi lao động giúp đỡ gia đình có hồn cảnh khó khăn đóng địa bàn gần nhà trường Khi em xin ý kiến giáo viên chủ nhiệm, Tổng Phụ trách Ban giám hiệu nhà trường nên biểu dương tinh thần giúp đỡ “Tương thân tương ái” “ Lá lành đùm rách” em trước toàn trường để từ nhân rộng hoạt động đầy tình thương yêu , nhân lớp, khối lớp tồn trường tạo tình đồn kết, tương thân tương nhà trường Hoạt động thực chất mang tính nhân văn - nhân đạo sâu sắc 1.4.5 Đảm bảo tính hiệu Trước tiến hành cơng việc đó, người ta cần tính đến hiệu Hiệu mang lại lợi ích xã hội lợi ích giáo dục Hoạt động giáo dục lên lớp góp phần tun truyền chủ trương sách Đảng, sách địa phương, giáo dục đạo đức, củng cố kiến thức khoa học học nhà trường.Vì vậy, khẳng định: Hoạt động giáo dục lên lớp đường thứ hai để hình thành phát triển nhân cách học sinh, củng cố kiến thức cho học sinh Việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề, qua thực tế dẫn dắt em bước tiếp thu, lĩnh hội văn hoá- xã hội dân tộc văn minh chung nhân loại Từ hoạt động đó, giúp em có ý thức giữ gìn sắc văn hố dân tộc, học tập hay, đẹp mà nước, giới để lại cho hệ sau, em có tinh thần tự phấn đấu, rèn luyện để trở thành người có ích cho đất nước Cơ sở thực tiễn Hiện nay, trường PT DTNT Huyện Đà Bắc, Tỉnh Hồ Bình đơn vị trường nhỏ, non trẻ đóng địa bàn vùng nông thôn miền núi, giáp biên giới Nơi thường xuyên xảy tệ nạn xã hội Vậy phải làm để nhà trường thu hút em lứa tuổi vị thành niên vào nhà trường để giáo dục, giảm tỷ lệ tiêu cực cho xã hội Đây vấn đề nan giải điều kiện nhà trường cịn khó khăn mặt ( đặc biệt sở vật chất, kinh phí, khâu tổ chức hoạt động ) Tuy nhiên nhà trường mạnh dạn xây dựng chương trình, kế hoạch cho hoạt động giáo dục lên lớp cách sôi để thu hút học sinh đến trường lại trường tiếp tục học tập - Về nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên nhân dân địa phương chưa đầy đủ, nghĩa hoạt động giáo dục lên lớp - Thiếu sở vật chất: + Trường PT DTNT Huyện Đà Bắc, Hồ Bình đầu tư xây dựng từ năm 1992 nên sở vật chất xuống cấp, phòng làm việc nhà trường thiếu nhiều, phòng chức chưa đáp ứng yêu cầu giáo dục + Sân chơi, bãi tập thiết bị cần thiết để phục vụ cho hoạt động giáo dục nói chung hoạt động ngồi lên cịn hạn chế - Thiếu kinh phí: Chi phí cho hoạt động giáo dục ngồi lên lớp q ít, nên việc tổ chức hoạt động với quy mô lớn cịn - Yếu khâu tổ chức: + Đội ngũ giáo viên đủ theo biên chế chưa đồng bộ, thiếu “ cục bộ”, có giáo viên phải dạy chéo môn, kiêm nhiệm nhiều Đặc biệt giáo viên phụ trách Hoạt động GDNGLL giáo viên kiêm nhiệm + Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên phần lớn độ tuổi sinh trẻ hợp đồng Do hiệu hoạt động giáo dục nói chung hoạt động ngồi lên lớp nói riêng cịn thấp - Học sinh trường 100% em dân tộc thiểu số Các em bị hổng nhiều kiến thức, nhận thức chậm, nhút nhát, thiếu tự tin học tập hoạt động Vốn tiếng Việt hạn chế, phong tục tập quán lạc hậu, việc học chưa quan tâm chu đáo Gia đình, phần lớn phó mặc cho nhà trường.Đó rào cản lớn cho hoạt động giáo dục có Hoạt động GDNGLL Từ tình hình thực tiễn ấy, nhà trường tăng cường tổ chức hoạt động GDNGLL để thực mục tiêu giáo dục mà Đảng Nhà nước đề Tuy nhiên, kết đạt mức khiêm tốn, cần phải học hỏi rút 10 kinh nghiệm nhiều đáp ứng yêu cầu, mục tiêu giáo dục đề CHƯƠNG II THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG PTDTNT HUYỆN ĐÀ BẮC, TỈNH HỒ BÌNH Một số đặc điểm tình hình nhà trường 1.1 Thuận lợi: Là đơn vị Trường theo chương trình Đảng Nhà nước đầu tư tạo nguồn đào tạo cán cho vùng sâu, vùng xa , vùng đồng bào Dân tộc miền núi đặc biệt khó khăn Huyện Đà Bắc Vì trường ln ưu cấp ,trực tiếp là giúp đỡ đạo Tỉnh Uỷ , UBND Tỉnh , Sở Giáo Dục Đào tạo, ban ngành hữu quan Tỉnh Huyện Trường có bề dày truyền thống nếp dạy học , nhiều năm đạt danh hiệu thi đua Trường Tiên tiến cấp sở cấp Tỉnh ,đã Thủ tướng phủ , Tỉnh Uỷ , UBND Tỉnh , Bộ trưởng Bộ GD & ĐT tặng Bằng khen Trường có đội ngũ Cán bộ, Giáo viên , Công nhân viên đồn kết trí, phần lớn số Cán bộ, Giáo viên, Nhân viên phục vụ người bồi dưỡng rèn luyện tích luỹ số kinh nghiệm, đặc biệt lĩnh vực công tác trường PTDTNT Huyện Liên xã, có trình độ chun mơn vững vàng số 20 giáo viên có tới : 18 Đ/C Đảng viên, cịn lại Cơng đồn viên Đồn TNCS Hồ Chí Minh Nhà trường xây dựng phong trào nếp Dạy Học , Giáo dục đạo đức cho học sinh , hoạt động Văn hoá văn nghệ, thể thao , lao động sản xuất , hoạt động Nội trú, hoạt động xã hội ,đồn thể Các Tổ Chun mơn Tổ Khoa học Tự nhiên , Tổ khoa học Xã hội có nhiều thành tích, liên tục nhiều năm khen tặng Danh hiệu Tổ Lao động Tiên tiến 1.1.1 Danh sách Giáo Viên hai tổ CM - năm học 2011 - 2012: * Tổ KHXH : Tổng số 11 Đ/C - Tổ trưởng : Lê Thị Hạnh Năm TT Họ tên Ngày sinh Trình độ CM CT Lê Thị Hạnh 12.03 1981 ĐH Văn Bùi Thị Hoa 03.10 1976 ĐH Văn 12 Nguyễn Thị Ngà 29.06 1978 ĐH Văn 12 Nguyễn Thị Bính 08.01 1978 ĐH Anh 13 Đinh Thị Hằng 09.06 1975 CĐVăn 15 Nguyễn Văn Vương 01.01 1971 ĐH CD 21 Ng Thị Thảo 04.06 1977 ĐH Anh 11 Phạm Thị Trang 02.09 1986 TC Họa Xa Thị Thúy Hiền 10.05 1984 ĐH Văn 11 Ghi TT CM Giáo viên Giáo viên Giáo viên Giáo viên Giáo viên Giáo viên GVHĐ Giáo viên 10 Quách Thị Phương 07.06.1987 CĐ Nhạc 11 Ngô Thu Trang 26.08 1985 CĐ Văn- Sử HĐ năm đầu Giáo viên Giáo viên * Tổ KHTN: Tổng số 10 Đ/C - Tổ trưởng : Đào Thị Oanh TT Họ tên Ngày sinh Đào Thị Oanh Nguyễn Thị Hà Xa Thị Nơ Phạm Thị Tơ Hồi Nguyễn Thị Trang Ngơ Đức Chính Đặng Thị Lan Trần Thị Thuỷ Lê Xuân Nhật 15.10 1973 13.03 1961 22.08 1976 20.10 1978 13.08 1978 19.08 1982 02.07 1982 20.06 1983 04.05 1987 Trình độ chun mơn ĐH Hố ĐH Địa CĐ Tốn-Lý ĐH Toán-Lý CĐ Toán-Lý ĐH TD CĐ Lý ĐH Hoá CĐ Tin Số năm công tác 18 29 14 12 Ghi TT CM Giáo viên Giáo viên Giáo viên Giáo viên Giáo viên Giáo viên Giáo viên Giáo viên 1.1.2 Chất lượng học sinh năm học 2010 - 2011 * Xếp loại hạnh kiểm: KHỐI SỐ HỌC 70 72 63 54 Cộng 259 * Xếp loại học lực: Khối lớp Cộng Số học 70 72 63 54 259 Giỏi 5 21 Tốt 63 56 52 50 221 % 7 15 34 K 39 42 25 29 135 XẾP LOẠI HẠNH KIỂM % K % TB % 90 78 16 22 0 83 14 93 0 85 31 12 Xếp loại học lực % TB % 56 22 31 58 20 28 40 35 56 54 17 31 208 94 146 Y 0 Y 0 0 % 0 0 % 0 10 1.2 Khó khăn: - Khâu tổ chức hoạt động yếu, giáo viên phụ trách hoạt động chưa có nhiều kinh nghiệm - Cơ sơ vật chất: Còn hạn chế nên việc tổ chức hoạt động bị động thời gian, sân bãi phòng chức - Kinh phí: chủ yếu từ nguồn quỹ Đội nên han chế 12 - Học sinh nhút nhát, chưa thực tự tin vào hành động Học sinh bỏ học nhiều, giáo viên nhiều thời gian vào cơng tác trì số lượng - Mặt kinh tế, trị dân cư nơi cịn thấp, nên chưa nhận thức nghiã tầm quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp Thực trạng Hoạt động giáo dục lên lớp trường PT DTNT Huyện Đà Bắc, Tỉnh Hồ Bình Khi phân cơng trường PT DTNT Huyện Đà Bắc, Tỉnh Hồ Bình, giao nhiệm vụ đạo hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, tơi mạnh dạn lập kế hoạch hoạt động cách cụ thể dựa điều kiện thực tế mà nhà trường có Cũng phần lý luận nói: mục đích hoạt động giáo dục ngồi lên lớp khơng ngồi việc xây dựng ổn định nếp, tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích, cho học sinh ; phát huy tính tích cực, chủ động việc tiếp thu, lĩnh hội tri thức khoa học học nhà trường Xây dựng tình bạn, tình đồn kết, tương thân tương cho em học sinh Nêu cao tinh thần trách nhiệm giáo viên, học sinh trước công việc 2.1 Những công việc làm hoạt động giáo dục lên lớp a Hoạt động xen kẽ với chương trình, kế hoạch giảng dạy môn lớp - Hàng ngày: + Mười lăm phút truy đầu giờ: Truy bài, đọc báo, văn nghệ ( ôn truyền thống Đội), có tổ chức, kiểm tra đội cờ đỏ + Mười phút chơi giờ: Thể dục tiến hành đồng loạt toàn trường, vệ sinh sân trường, có giám sát đội cờ đỏ, vui chơi giải trí - Hàng tuần: + Chào cờ đầu tuần: Lớp trực tuần tổng hợp, nhận xét thi đua tuần lớp theo quy chế + Tổ chức thi tìm hiểu kiến thức văn hoá, khoa học - Hàng tháng: Hoạt động thi đua theo chủ điểm - Hoạt động hè: + Hoạt động hè địa phương: Văn hoá văn nghệ , TDTT địa phương tổ chức + Tham gia lao động sản xuất giúp gia đình + Ơn tập hè, chuẩn bị năm học + Chăm sóc Nghĩa trang Liệt sỹ, thăm nom Gia đình Thương binh, Liệt sỹ.( Xem Phụ lục 2) b Hoạt động hàng tháng theo chủ điểm, hướng ngày lễ lớn - Tháng 9: Ôn lại truyền thống trường - Tháng 10: Chăm ngoan, học giỏi -Tháng 11 : Tôn sư trọng đạo.( Phụ lục 2,3,4) - Tháng 12: Uống nước nhớ nguồn - Tháng 1,2 : Mừng Đảng, mừng xuân, mừng đất nước - Tháng : Tiến bước theo đồn 13 - Tháng : Hồ bình hữu nghị - Tháng : Bác Hồ kính yêu - Tháng 6,7,8 : Hè vui, hè khoẻ, hè có ích; mùa hè tình nguyện với sống cộng đồng Các chủ điểm xây dựng sở thực tiễn, hàng ngày, hàng tuần triển khai hoạt động xoay quanh chủ điểm Hàng tháng ban đạo tổ chức ghi nhận kết tập thể lớp để cuối đợt thi đua cuối kỳ học xét thi đua khen thưởng c Hoạt động xã hội: - Hoạt động trị xã hội : + Tuyên truyền pháp luật, vận động nhân dân bỏ phiếu bầu cử + Lao động cơng ích: Vệ sinh đường phố, khu vực chợ, giúp đỡ bà nông dân thu hoạch mùa màng, phát nương ( Phụ lục 1,4) + Lao động thể dục thể thao, văn hoá văn nghệ, hoạt động cộng đồng vui chơi giải trí lành mạnh + Hoạt động nhân đạo: làm từ thiện, đền ơn đáp nghĩa: Thăm viếng nghĩa trang liệt sỹ, đài tưởng niệm, thăm tặng quà gia đình có cơng với cách mạng ( Phụ lục 2) + Bảo vệ môi trường: Trồng gây rừng, phịng chống cháy rừng, vệ sinh cơng sở, khơi thông cống rãnh khu vực trường sở, khu vực tập trung đông dân cư làm cho môi trường xanh đẹp với hiệu: " Chúng em với môi trường xanh - - đẹp" ( Phụ lục 1,2) + Hoạt động an ninh trật tự xã hội, thơn xóm, giữ gìn pháp luật, phịng chống tệ nạn xã hội Những kết thu năm học 2008- 2009, 2009-2010 , 2010 - 2011 3.1 Những kết đạt - Đã xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp cụ thể, chi tiết Học sinh giáo viên nhiệt tình tham gia, tạo hứng thú phát huy tính tích cực tổ chức hoạt động - Đã triển khai hoạt động cách tay năm học, học sinh vào nếp, phát huy vai trò đội tự quản Có tinh thần trách nhiệm trước cơng việc - Ghi nhận nhiệt tình, tích cực học sinh toàn trường, cuối tháng, cuối đợt thi đua, cuối kỳ học, năm học có tổng kết đánh giá, khen thưởng khích lệ học sinh thi đua 3.2 Những mặt tồn - Nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, học sinh cịn xem nhẹ - Người xây dựng kế hoạch hoạt động chưa thực bám sát thực tế, chưa triển khai đầy đủ hoạt động tới toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên - Cách tổ chức đạo hoạt động cịn mang tính cá nhân, độc quyền, phối hợp tổ chức giáo dục nhà trường chưa chặt chẽ, chưa phát huy sức mạnh tập thể - Việc kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục lên lớp chưa thường xun, chưa có tính tổng hợp Kết thúc năm học chưa có tổng 14 kết, rút học kinh nghiệm để năm sau điều chỉnh, sửa chữa Làm việc phương diện tự phát, chưa thực chủ động - Còn xem nhẹ công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng cho cán bộ, giáo viên phụ trách công tác hoạt động giáo dục lên lớp Việc thực hoạt động giáo dục lên lớp trường PTDTNT Huyện Đà Bắc thực nhiều công việc song chất lượng giáo dục lên lớp chưa cao, diện hẹp Vậy làm để đạo hoạt động giáo dục lên lớp trường PT DTNT Huyện Đà Bắc có hiệu quả, huy động lực lượng nhà trường hứng thú tham gia ủng hộ nhiệt tình để thực mục tiêu giáo dục đề ra: " giáo dục tồn diện cho học sinh" Tơi mạnh dạn đưa số biện pháp sau để đạo tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường nhằm đạt kết 15 CHƯƠNG III MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG PT DTNT HUYỆN ĐÀ BẮC, TỈNH HỒ BÌNH Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên hoạt hoạt động giáo dục lên lớp Có nhiều ý kiến khác hoạt động giáo dục lên lớp, vấn đề nhận thức tư tưởng vấn đề quan trọng Hiệu trưởng (Phó hiệu trưởng ) phải có biện phát tốt để tăng cường việc nhận thức đắn Cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh lực lượng nhà trường việc hoạt động giáo dục lên lớp trường PTDTNT *Một số hình thức thực hiện: - Tuyên truyền qua nhiều hình thức khác như: Thơng qua họp Hội đồng sư phạm nhà trường, họp phụ huynh học sinh, sinh hoạt tập thể học sinh, sinh hoạt lớp, tham gia hội họp địa phương lên tiếng kêu gọi lực lượng xã hội nhận thức đúng, đầy đủ, hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường - Tổ chức hội nghị chuyên đề: Xây dựng chuyên đề cho giáo viên chủ nhiệm, tổ chức đoàn thể nhà trường trao đổi, thảo luận nhận thức rõ tầm quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp - Đưa kết hoạt động giáo dục lên lớp vào việc đánh giá thi đua giáo viên chủ nhiệm Xây dựng kế hoạch hoạt động 2.1 Căn vào mục tiêu giáo dục Việt Nam tình thực tế nhà trường để xây dựng kế hoạch - Theo mục tiêu giáo dục Việt Nam: Phát triển toàn diện học sinh Đức – Trí – Thể – Mỹ- lao động nghề nghiệp, trung thành với với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành nhân cách, phẩm chất lực người để đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ tổ quốc - Căn vào tình hình thực tế nhà trường: Về đội ngũ, tỉ lệ giáo viên đứng lớp, lực lượng giáo dục ngồi nhà trường, tình hình học sinh mặt kinh tế, trị, dân trí nhân dân địa phương để xây dựng kế hoạch có tính khả thi - Căn vào đặc điểm tâm sinh lý học sinh nhà trường để áp dụng đối tượng giáo dục 2.2 Xây dựng kế hoạch * Kế hoạch hoạt động tuần, tháng, năm - Cần chọn lọc hoạt động cụ thể phù hợp với đối tượng học sinh, xác định chủ điểm với thời gian định 16 - Có kế hoạch nhỏ cho hoạt động nhà trường ứng với khối lớp, thời gian tương ứng + Kế hoạch triển khai thường xuyên tới lớp thông qua giáo viên chủ nhiệm + Quy định riêng khối lớp + Hoạt động hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng, học kỳ cụ thể + Có ý thức cập nhật thơng tin, phục vụ kịp thời nhiệm vụ đột xuất - Kết hợp khéo léo hình thức nội dung sinh hoạt với để hoạt động trở thành nếp Cụ thể: + Hàng ngày: Đội tự quản( đội cờ đỏ) theo dõi chuyên cần, việc thực nội quy nếp khối lớp (có phân cơng theo dõi cụ thể) Thực truy bài: Đội tự quản việc theo dõi thực nội quy nhà trường theo dõi đội cán lớp ( cán môn) giúp bạn lớp giải tập khó, triển khai đọc sách, báo, văn nghệ, tìm hiểu pháp luật Thể dục giờ: Đội tự quản theo dõi ý thức thự lớp, tác phong chất lượng thể dục tập chung Thứ bảy: Giờ sinh hoạt lớp đội tự quản tập hợp thông tin cho lớp trực tuần tổng hợp, đánh giá thi đua + Hàng tuần: Lớp trực tuần có nhiệm vụ thông báo việc tổng kết đánh giá thi đua toàn trường, xếp thứ hạng thi đua lớp mặt : Đức - Trí - Thể - Mỹ - Lao động + Hàng tháng: Sinh hoạt theo chủ điểm Sinh hoạt đoàn trường: Tìm hiểu phương pháp học tập mơn văn hố để có kết tốt học tập, tổ chức hoạt động : Câu lạc thơ văn, văn nghệ, TDTT, hoạt động từ thiện: Giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn: Tổ chức lao động giúp gia đình gặt hái, phát nương, lấy củi Tổ chúc thi hội diễn văn nghệ, khéo tay hay làm, thi học sinh lịch, nét đẹp học đường, hành trang xanh Hoạt động thể thao: Đá bóng, đánh cầu, bóng chuyền + Học kỳ: Tổng hợp thành tích mà lớp đạt tháng biểu số điểm chấm theo quy định để sơ kết thi đua, khen thưởng, phê bình 17 + Kế hoạch năm học Thời gian Tên hoạt động theo chủ điểm Ôn lại Tháng truyền thống nhà trường Mục đích yêu cầu Học sinh nhớ lịch sử, điều kiện nhà trường - Thực Tháng Chăm ngoan tốt nội quy 10 học giỏi - Thi đua học tập Nội dung Hình hoạt thức tổ động chức Học sinh sáng tác Sinh hoạt thơ, văn tập thể trường - Lao động XHCN - Thi "ô chữ bí ẩn" Thi đua - Biết ơn tìm hiểu người gieo Tháng Tôn sư trọng kiến thức hạt 11 đạo khoa học - Học tập, rèn - Văn luyện tốt nghệ -Lao động theo khối -Thi lớp - Ý nghĩa ngày 22/12 Mừng Đảng, - Ý nghĩa Tháng mừng xuân, tết trồng 1,2 mừng đất nước - Lao Sinh hoạt động công tập thể sản Tháng Uống nước nhớ nguồn Tiến bước theo đoàn -Ý nghĩa, sức mạnh Đoàn TNCS HCM -Văn nghệ, TDTT, cắm trại 18 Sinh hoạt tập thể người phụ trách - Học sinh toàn trường Tổng Phụ trách GVCN - Học sinh toàn trường - Các GVCN Tổng Phụ trách - Băng zơn, Học sinh hiệu tồn - Làm trường báo tường - Làm báo ảnh - Thăm gia đình có - Băng cơng với zôn, cách hiệu mạng- Sinh hoạt văn nghệ với Đơn vị kết nghĩa Tháng 12 Lực lượng tham gia - Tổng Phụ trách - Chủ tịch Cơng đồn Học sinh toàn - Tổng trường, Phụ trách CB,GV,N V Học sinh Ban lao động GVCN Đoàn viên, niên học sinh giáo viên Tổng Phụ trách Tháng Hồ bình hữu nghị - Bồi dưỡng lịng u hồ bình - Giúp đỡ - Đội bạn bè có - Theo xung hồn cảnh nhóm học kích, tập khó khăn sinh thể lớp -Viết báo tường -Lịng biết Tháng Bác Hồ kính - Thi viết ơn, noi gương yêu tin, BH người tốt việc tốt - Tham gia hoạt động văn hoá, thể thao địa Mùa hè tình phương tổ Tháng nguyện với Hè vui, hè có chức 6,7,8 sống ích - Ơn tập cộng đồng chuẩn bị năm học - Bảo vệ an ninh làng -Thi đua lớp HS toàn trường - Các Chi đội trưởng Tổng Phụ trách GVCN Học sinh - Hoạt HS động theo phân chia Nhóm nhóm theo khu trưởng vực 3.Tổ chức đạo hoạt động giáo dục lên lớp 3.1 Thành lập ban đạo * Thành phần gồm: + Hiệu trưởng (Hiệu phó phụ trách Hoạt động GDNGLL)- Trưởng ban + Tổng Phụ trách - Phó ban + Đại diện cha mẹ học sinh.- Phó ban + Chủ tịch Cơng đồn- Uỷ viên + Các giáo viên chủ nhiệm: Uỷ viên + Các bí thư chi đồn: Uỷ viên * Nhiệm vụ ban đạo: - Giúp Ban giám hiệu xây dựng chương trình, kế hoạch hoạt động hàng năm thực đạo chương trình kế hoạch - Phát động tổ chức hoạt động theo kế hoạch - Tổ chức hướng dẫn GVCN lớp có kế hoạch chủ động hoạt động - Giúp hiệu trưởng, phó hiệu trưởng kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm cho hoạt động sau 3.2 Phối hợp lực lượng nhà trường * Lực lượng nhà trường 19 - Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng triển khai kế hoạch Hội đồng nhà trường - Giao công việc cụ thể cho Đội TNTP HCM, chi đoàn giáo viên học sinh có nhiệm vụ tổ chức hoạt động hướng dẫn Ban chấp hành Liên đội - Công đồn có trách nhiệm phối kết hợp với đồn niên khâu tổ chức nguồn lực ( nhân lực vật lực) - Giáo viên chủ nhiệm: Nắm bắt kế hoạch, thường xuyên cập nhật thông tin đến lớp chủ nhiệm để phối hợp quản lý thông qua đội tự quản Tuy nhiên phải thường xuyên giám sát, hướng dẫn học sinh thực kế hoạch - Cán lớp: Tiếp thu kế hoạch hoạt động đoàn trường, hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm, triển khai tổ chức cho lớp thực hoạt động phong trào * Lực lượng nhà trường: (Ban đại diện cha mẹ học sinh, tổ chức trị xã hội, hội phụ nữ, huyện đồn, ban văn hố, ban cơng an, ) - Đối với tổ chức trị xã hội: Trình kế hoạch hoạt động lên lớp nhà trường, kêu gọi lực lượng tham gia, ủng hộ kinh phí để hoạt động Xây dựng mối quan hệ lành mạnh, hữu nghị, hợp tác với tổ chức để nhận giúp đỡ - Đối với Ban đại diện cha mẹ học sinh: Kêu gọi tạo điều kiện thời gian cho em họ tham gia vào hoạt động bổ ích nhà trường Tham mưu cho Ban đại diện cha mẹ học xây dựng quỹ khuyến học để với nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục: xây dựng trường sở, mua sắm trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục chung nhà trường, 3.3 Chỉ đạo hoạt động lên lớp * Tổ chức lực lượng theo dõi, giám sát hoạt động xen kẽ chương trình học tập mơn văn hoá lớp - Thực chế tuần - Thực chế giám sát - Cơ chế tự quản lực lượng học sinh - Hệ thống giáo viên chủ nhiệm theo khối lớp - Lập bảng theo dõi thi đua * Chỉ đạo hoạt động theo chủ điểm - Các chủ điểm lập kế hoạch (phần 2.2) triển khai qua phong trào thi đua, nhau, khép kín hoạt động ngồi lên lớp suốt năm học Các tổ chức hoạt động theo dõi, ghi lại thành tích để đánh giá, khen thưởng đợt thi đua, học kỳ năm học - Vào ngày lẽ lớn: Tổ chức hoạt động đặc trưng ngày lễ Mỗi hoạt động có chuẩn mực đánh giá riêng Hoạt động học tập, hoạt động văn nghệ, hoạt động TDTT, cắm trại Tuỳ vào hoạt động Ban đạo phân cơng cụ thể cho phận Sau hoạt động có nhận xét đánh giá mặt được, mặt chưa được, rút học kinh nghiệm cho hoạt động sau 20 Kiểm tra đánh giá kết 4.1 Định hướng hoạt động - Kiểm tra từ xuống dưới, từ kế hoạch đến kết - Tự đánh giá hoạt động đội tự quản học sinh Việc kiểm tra đánh giá hoạt động phải vào tiêu chí, chuẩn mực cụ thể cho loại hoạt động thống 4.2 Cách tiến hành - Kiểm tra giám sát thường xuyên hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng có theo dõi, ghi chép cụ thể - Kiểm tra hoạt động xã hội: Hoạt động từ thiện, đền ơn đáp nghĩa, giúp đỡ người nghèo, người có hồn cảnh khó khăn - Kiểm tra cách thức tổ chức đoàn thể, việc thực tập thể lớp, kịp thời uấn nắn, điều chỉnh, hướng dẫn, định hướng cho tập thể, cá nhân tổ chức hoạt động hướng - Kiểm tra sản phẩm hoạt động, thăm dò dư luận, chưng cầu ý kiến tập thể, cá nhân có nhiệm vụ hoạt động lên lớp 4.3 Đánh giá tổng kết thi đua - Đánh giá mặt được, mặt chưa hoạt động, rút học kinh nghiệm để làm tiền đề cho hoạt động sau - Tổng kết, khen thưởng nhiều mức độ khác Có thi đua phải có khen thưởng tạo hứng thú, thu hút kích thích lịng nhiệt tình, ý thức trách nhiệm cá nhân tập thể 4.5 Có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cán quản lý hoạt động lên lớp - Hàng năm tạo điều kiện cho giáo viên phụ trách mảng hoạt động giáo dục lên lớp để nâng cao nghiệp vụ khâu lập kế hoạch tổ chức hoạt động, nhằm đạt tới mục tiêu chung toàn ngành - Bồi dưỡng nghiệp vụ giáo viên chủ nhiệm, xác định vai trò, nhiệm vụ GVCN hoạt động giáo dục lên lớp 4.6 Xây dựng điều kiện hoạt động giáo dục lên lớp - Hội đồng giáo dục trước hết Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng phải đóng vị trí, vai trị việc xây dựng điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp việc giáo dục toàn diện học sinh - Cải tiến nội dung, phương pháp hoạt động cho phù hợp với tâm lý đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng học sinh Đổi hình thức hoạt động, tránh lặp lại nhàm chán để học sinh có hứng thú tham gia - Phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh, xây dựng đội ngũ tự quản học sinh Hàng năm có kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ kỹ nghiệp vụ tổ chức hoạt động Phát huy vai trò tiên phong, gương mẫu Đội viên Đội TNTPHCM Đoàn viên Đoàn TNCS HCM - Động viên thành viên hội đồng tham gia vào hoạt động giáo dục lên lớp Tổ chức tốt đội ngũ giáo viên chủ nhiệm đạo hoạt động lớp Sử dụng giáo viên có lực, kinh nghiệm làm nịng cốt - Có phối kết hợp với gia đình học sinh, lực lượng giáo dục ngồi xã hội để phát huy mạnh họ 21 - Xây dựng quỹ hoạt động giáo dục lên lớp Chuẩn bị tốt sơ vật chất để tiến hành hoạt động: Sân bãi, dụng cụ TDTT, sách, báo, thiết bị nghe nhìn để hoạt động tổ chức thuận lợi 22 PHẦN KẾT LUẬN Giáo dục ngày hướng tới giáo dục toàn diện: Đức – Trí – Thể – Mỹ - lao động, có lịng dũng cảm, trung nghĩa, có lý tưởng cách mạng Vậy công tác hoạt động giáo dục lên lớp xem hoạt động vơ quan trọng nhà trường để hình thành phát triển mặt Hoạt động giáo dục lên lớp coi hoạt động thứ hai giáo dục nhà trường Giáo dục nhà trường có hai phận: Giáo dục lớp giáo dục lên lớp Hai phận tách rời mà song hành, bổ trợ cho để giáo dục toàn diện học sinh Các em ghế nhà trường, học tập tất môn văn hóa, khoa học; tham gia tất hoạt động để nắm bắt kiến thức rộng hơn, sâu hơn, vừa học vừa vui chơi bổ ích; kỹ năng, kỹ xảo, độ nhanh nhạy, động sáng tạo em hình thành phát huy nhà trường Khi rời ghế nhà trường xã hội khơng cịn ngại ngần trước sống Bởi sống phong phú đa dạng cần người phải có tinh nhạy, động, sáng tạo để thích ứng Khi tham gia vào hoạt động giáo dục ngồi lên lớp ý thức trách nhiệm cá nhân trước công việc, tinh thần tập thể, hình thành từ đây; đạo đức, lối sống hình thành Học sinh nhận thức giá trị hoạt động Hiện nay, trường PT DTNT Huyện Đà Bắc nhận thức điều đó, song cách thực chưa thuyết phục, chưa hướng em vào mục đích chung Có tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp thường xuyên theo chủ điểm, đưa em học sinh vào nếp, hoạt động dừng lại hình thức, vui chơi chính, chưa bám sát vào mục tiêu chung tồn ngành Qua việc nghiên cứu đề tài này, thân tơi nhận thấy: Vai trị cơng tác hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường vô quan trọng Nếu nhà trường đơn dạy em tri thức khoa học sản phẩm giáo dục cỗ máy khơ cứng, mà phải kết hợp hài hồ, khéo léo hai phận giáo dục : Giáo dục lớp giáo dục lên lớp có sản phẩm giáo dục hồn hảo Tạo điều kiện, hội để em học sinh tự chủ việc tiếp thu, lĩnh hội tri thức, tự chủ sáng tạo học tập, giao tiếp lao động Có hướng tới giáo dục tồn diện Nhận thức rõ điều đó, sau nghiên cứu đề tài này, trở trường công tác, cố gắng nghiên cứu lý luận thực tế kỹ hơn, áp dụng số biện pháp ? ó nghiên cứu để đạo hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường tơi cho đắn hơn, sâu sát để phận giáo dục thứ hai nhà trường xem nhẹ Hoạt động giáo dục lên lớp trở thành sức mạnh, đòn bẩy cho hoạt động thứ (Giáo dục lớp) đạt kết quả, nâng cao chất lượng chung nhà trường 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị IV- khoá VII BCHTW Đảng CSVN Về việc: tiếp tục đổi GD&ĐT Nghị II - Khố VIII BCHTW Đảng CSVN, NXB Chính trị quốc gia 1997 Nghị đại hội Đảng khoá IX, NXB trị quốc gia- 2001 Hỏi đáp luật giáo dục 2005 - NXB trị quốc gia Giáo trình: Quản lý giáo dục đào tạo- học phần III trường CBQLGD&ĐT 24 MỤC LỤC Trang Phần mở đầu: Phần nội dung: Chương I: Cơ sở lý luận sở pháp lý ChươngII: Thực trạng HĐGDNGLL trường PT DTNT Huyện Đà Bắc 11 Chương III: Các biện pháp đạo tổ chức HĐGDNGLL có hiệu trường PTDTNT Huyện Đà Bắc .16 Phần kết luận: 23 Tài liệu tham khảo: 24 Phần Phụ lục: Một số hình ảnh Hoạt động Ngoài lên lớp trường PTDTNT Huyện Đà Bắc, Tỉnh Hồ Bình 25 ... chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường chúng tơi nhằm đạt kết 15 CHƯƠNG III MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG PT DTNT HUYỆN ĐÀ BẮC, TỈNH HỒ BÌNH... chọn đề tài: “ Một số biện pháp đạo hoạt động lên lớp Phó Hiệu trưởng Trường PTDTNT Huyện Đà Bắc - Tỉnh Hịa Bình ” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Thơng qua đề tài nghiên cứu đề xuất số biện pháp nâng cao... Thực trạng Hoạt động giáo dục lên lớp trường PT DTNT Huyện Đà Bắc, Tỉnh Hồ Bình Khi phân công trường PT DTNT Huyện Đà Bắc, Tỉnh Hồ Bình, giao nhiệm vụ đạo hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, tơi mạnh