ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI ĐỨC THẠNH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG BA VÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ : 601405 HÀ NỘI - 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI ĐỨC THẠNH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG BA VÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 601405 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Thị Minh Hằng HÀ NỘI - 2013 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, cho phép em bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới tập thể cán bộ, giảng viên trường Đại học Giáo Dục - ĐHQG Hà Nội tận tình giảng dạy, giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu trường hoàn thành luận văn Xin trân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, giáo viên, vị cha, mẹ học sinh em học sinh trường THPT Ba Vì, thành phố Hà Nội nhiệt tình tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp thơng tin, tư liệu cho tác giả trình điều tra, khảo sát phục vụ cho việc nghiên cứu Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Trần Thị Minh Hằng, người dành cho em hướng dẫn, bảo tận tình kiến thức, kinh nghiệm nghiên cứu khoa học quý báu giúp em hoàn thành luận văn Trong trình thực hiện, nghiên cứu khơng tránh khỏi hạn chế thiếu sót mặt ngôn ngữ, cách hành văn kiến thức khoa học Rất mong thầy, cô giáo, bạn đồng nghiệp góp ý để em tiếp tục hồn thiện luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 12 năm 2013 Tác giả Bùi Đức Thạnh DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL - Cán quản lý CNL - Chủ nhiệm lớp GD&ĐT - Giáo dục Đào tạo GV - Giáo viên GVCN - Giáo viên chủ nhiệm HS - Học sinh NXB - Nhà xuất QL - Quản lý QLGD - Quản lý giáo dục THPT - Trung học phổ thông MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng v Danh mục sơ đồ, hình vi MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Những khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Công tác chủ nhiệm lớp 14 1.2.4 Quản lý công tác chủ nhiệm lớp .20 Kết luận chương 26 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG BA VÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 27 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế, văn hóa, xã hội huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội .27 2.2 Quá trình phát triển trường THPT Ba Vì, thành phố Hà Nội 29 2.3 Thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Ba Vì, thành phố Hà Nội 31 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV cha mẹ HS vai trò GVCN lớp…… 31 2.3.2 Thực trạng phối hợp GVCN với lực lượng liên quan để GD HS…………….……………………… …………………………32 2.3.3.Thực trạng QL hoạt động GVCN 34 2.3.4 Thực trạng biện pháp QL cơng tác CNL trường THPT Ba Vì, thành phố Hà Nội 39 2.4 Đánh giá thực trạng QL cơng tác CNL trường THPT Ba Vì, thành phố Hà Nội………………….…… …… ………….…………….49 2.4.1 Thuận lợi QL công tác CNL 49 2.4.2 Khó khăn QL cơng tác CNL .49 2.4.3 Những hạn chế việc thực biện pháp QL công tác CNL ………………………………………… ……………… 50 Kết luận chương ……………….… …………… 52 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG BA VÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI ……………………… 53 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp …… ……… .53 3.1.1 Đảm bảo tính kế thừa ………………………… …… …… .53 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn …………………………………… …….54 3.1.3 Đảm bảo tính đồng 54 3.1.4 Đảm bảo mục tiêu giáo dục .55 3.2 Đề xuất biện pháp QL công tác CNL 55 3.3 Mối quan hệ biện pháp……………….………………… 66 3.4 Kết khảo nghiệm cần thiết khả thi biện pháp QL công tác CNL 67 Kết luận chương 73 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 74 Kết luận .74 Khuyến nghị 76 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 78 PHỤ LỤC 82 DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Kết đánh giá cán bộ, GV, nhân viên nhà trường theo chuẩn nghề nghiệp 30 Bảng 2.2 Kết đánh giá xếp loại HS 30 Bảng 2.3 Kết khảo sát nhận thức CBQL GV vai trò GVCN 31 Bảng 2.4 Kết khảo sát GVCN thực trạng phối hợp GVCN với lực lượng khác tham gia GD HS 32 Bảng 2.5 Kết khảo sát CBQL thực trạng phối hợp GVCN với lực lượng khác tham gia GD HS 33 Bảng 2.6 Khảo sát chất lượng xây dựng kế hoạch GVCN…… 34 Bảng 2.7 Khảo sát đánh giá chất lượng xây dựng nếp HS lớp GVCN……………………………………………………… 35 Bảng 2.8 Khảo sát đánh giá chất lượng việc phối hợp GVCN với cha mẹ HS lực lượng khác ……………………………… 36 Bảng 2.9 Khảo sát đánh giá chất lượng việc tìm hiểu HS mơi trường GD GVCN ……………………………………………… 37 Bảng 2.10 Khảo sát đánh giá chất lượng việc tổ chức hoạt động GD HS GVCN ………………………………………………… 38 Bảng 2.11 Kết khảo sát CBQL kế hoạch QL công tác CNL 39 Bảng 2.12 Kết khảo sát GVCN việc thực bồi dưỡng nhà trường 40 Bảng 2.13 Kết khảo sát CBQL nội dung thường bồi dưỡng cho GVCN 41 Bảng 2.14 Kết khảo sát GVCN nội dung cần nhà trường tổ chức bồi dưỡng 43 Bảng 2.15 Kết khảo sát CBQL cách thức nắm tình hình cơng tác chủ nhiệm 44 Bảng 2.16 Kết khảo sát CBQL cách thức xử lí CBQL sau nắm tình hình cơng tác chủ nhiệm 45 Bảng 2.17 Kết khảo sát CBQL tiêu chí đánh giá cơng tác chủ nhiệm lớp 46 Bảng 2.18 Kết khảo sát GVCN việc đánh giá công tác CNL 47 Bảng 2.19 Kết khảo sát GV tổ chức thực thi đua, động viên GVCN 48 Bảng 3.1 Kết đánh giá mức độ cần thiết biện pháp đề xuất 68 Bảng 3.2 Kết đánh giá mức độ khả thi biện pháp đề xuất… 69 Bảng 3.3 So sánh mối quan hệ mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất 70 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỜ, HÌNH Trang Sơ đồ 1.1 Cấu trúc hệ thống quản lý Sơ đồ 1.2 Sơ đồ thể mối quan hệ chức QL 11 Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp 66 Hình 2.1 Bản đồ hành huyện Ba Vì 27 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đội ngũ nhà giáo CBQL GD lực lượng quan trọng, định thắng lợi nghiệp đổi GD, góp phần phát triển đất nước Để đạt mục tiêu này, vấn đề cấp thiết đặt cho ngành GD phải "tiếp tục nâng cao chất lượng GD toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học" đồng thời đổi hoạt động QL, có QL cơng tác CNL để đáp ứng địi hỏi ngày cao nhân lực công đổi kinh tế - xã hội Đất nước Công văn số 5466/BGDĐT-GDTrH, ngày 07 tháng năm 2013 Bộ GD ĐT việc hướng dẫn thực nhiệm vụ GD trung học năm học 2013-2014 có hướng dẫn nhiệm vụ trọng tâm tập trung đạo nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động GD: “Tiếp tục tập trung đạo đổi đồng phương pháp dạy học giáo dục, đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh; tạo chuyển biến tích cực, rõ nét chất lượng hiệu hoạt động giáo dục trung học” “Tập trung phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục trung học lực chuyên môn, kỹ phát triển chương trình giáo dục nhà trường phổ thơng; lực đổi phương pháp dạy học, kiểm đánh giá, công tác chủ nhiệm lớp; quan tâm phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán; trọng đổi sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao vai trị phát huy hiệu hoạt động tổ/nhóm chun mơn trường trung học; nâng cao vai trị giáo viên chủ nhiệm lớp việc quản lý, phối hợp giáo dục toàn diện cho học sinh” Thực tế trường THPT Ba Vì, thành phố Hà Nội, việc QL công tác CNL lãnh đạo nhà trường quan tâm, song thiên thủ tục hành chính, nặng phổ biến, giao việc đáp ứng kĩ mà người GVCN cần phải có Trong đó, đội ngũ GVCN nhà trường có khoảng 70% GV trẻ có độ tuổi 35: tuổi đời trẻ, tuổi nghề chưa nhiều, kinh nghiệm sống hạn chế, kiến thức tâm lí lứa tuổi, đặc biệt lứa tuổi HS 15-18 tuổi cịn Việc thực mục tiêu nâng cao chất lượng GD toàn diện cho HS, đáp ứng yêu cầu đổi GD cịn nhiều khó khăn, bất cập Một nguyên nhân dẫn đến tình trạng nhận thức chưa đầy đủ vai trị, trách nhiệm đội ngũ GVCN việc GD toàn diện cho HS trường THPT; thiết lập trì mối quan hệ GV CNL với GV mơn, đồn thể xã hội gia đình HS việc phụ đạo HS yếu kém, bồi dưỡng HS giỏi; nắm tình hình, khắc phục nguyên nhân HS chưa chăm học công tác nghiên cứu xây dựng triển khai chương trình bồi dưỡng GV làm công tác CNL triển khai thực chưa thực có hiệu Cịn phận HS chưa có động cơ, thái độ học tập đắn dẫn đến khơng tích cực học tập sa sút đạo đức, lối sống Những biểu thường gặp HS chểnh mảng học tập, mải chơi, chí bỏ học để chơi game, nói tục, chửi bậy, thiếu lễ phép gây gổ, thiếu kiềm chế thân dẫn đến đánh từ nguyên nhân đơn giản Mặt khác, biện pháp QL công tác chủ nhiệm chưa thật hợp lý, dẫn đến công tác CNL chưa thật hiệu Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn trên, chọn đề tài: “Biện pháp QL cơng tác CNL trường THPT Ba Vì, thành phố Hà Nội” làm đề tài nghiên cứu luận văn tốt nghiệp chuyên ngành QLGD với mong muốn với tập thể cán bộ, GV, nhân viên nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ GD toàn diện HS Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng QL công tác CNL trường THPT Ba Vì, thành phố Hà Nội nhằm đề xuất số biện pháp QL công tác CNL nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng GD tồn diện HS Nhiệm vụ nghiên cứu 10 26 Lưu Xuân Mới Cải tiến việc quản lý đội ngò GVCNL hiệu trưởng trường phổ thông (Đề tài cấp trường) Trường Cán Quản lý Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội 12/1998 27 Luật GD (2009), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 28 Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TTBGDĐT ngày 28/3 /2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) 29 Hà Thế Ngữ Giáo dục học- Một vấn đề lý luận thực tiễn NXB ĐHQG 2011 30 Nguyễn Ngo ̣c Quang Những vấ n đề bản về lý luâ ̣n quản lý da ̣y ho ̣c 31 Quản lý cho tương lai – thâ ̣p kỷ 90 xa – NXB Giáo du ̣c Hà Nô ̣i 32 Hà Nhật Thăng (2001), Phương pháp công tác người GVCN trường THPT, NXB ĐHQG Hà Nội 33 Hà Nhật Thăng Giáo dục hệ thống giá trị đạo đức – Nhân văn, NXB Giáo dục, Hà Nội 2001 34 Hà Nhật Thăng Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông, NXB Giáo dục, Hà Nội 2006 35 Hà Nhật Thăng (Chủ biên) Phương pháp công tác người giáo viên chủ nhiệm trường trung học phổ thông, NXB ĐHQG Hà Nội, 2004 36 Hà Nhật Thăng Hoạt động giáo dục trường trung học sở, NXB Giáo dục, Hà Nội 1999 37 Hà Nhật Thăng, Nguyễn Dục Quang, Nguyễn Thị Kỷ (1998), Công tác GVCN trường phổ thông, NXBGD 38 Từ điển bách khoa Việt Nam, tập I Trung tâm biên soạn từ điển bách khoa Việt Nam, Hà Nội 1995 39 Thông tin QLGD đào tạo (2001), Trường cán QLGD Hà Nội 40 Nguyễn Quang Uẩn (1999), Tâm lý học đại cương, NXB GD Hà Nội 88 41 Phạm Viết Vượng (2001) GD học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 42 Phạm Viết Vượng (2001), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội,Hà Nội 43 Nguyễn Thị Phi Yến (2001), Tìm hiểu vai trò QL Nhà nước phát huy nhân tố người, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 44 Nguyễn Như Ý ( chủ biên) Đại từ điển tiếng Việt, NXB Văn hố Thơng tin, Hà Nội 1998 89 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Phụ lục 1: (Khảo sát nhận thức cha, mẹ HS vai trị GVCN) Ơng (bà) cho biết vai trị GVCN có mức độ nội dung bảng sau? Các mức độ STT Nội dung lấy ý kiến Có vai trị lớn Đội ngũ GVCN có vai trị việc thực nhiệm vụ trị nhà trường Đội ngũ GVCN có vai trị thái độ học tập HS Đội ngũ GVCN có vai trị việc rèn luyện đạo đức HS 90 Có vai trị vừa phải Khơng có vai trị Phụ lục 2: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Khảo sát GVCN thực trạng cơng tác CNL trƣờng THPT Ba Vì, thành phố Hà Nội) Kính gửi: Đồng chí Để đánh giá thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Ba Vì, sở đề xuất biện pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh, xin Đ/C cho biết ý kiến cá nhân số nội dung bên dưới, đánh dấu x vào ô phù hợp I – Thơng tin cá nhân Giới tính: Nam Nữ Thâm niên công tác giảng dạy: Từ – năm Từ – 10 năm Trên 10 năm Kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm lớp: Mới năm Được từ – năm Được từ năm trở lên II – Thông tin chuyên môn công tác chủ nhiệm lớp Câu Nhận thức vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp việc quản lý, giáo dục HS Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng 91 Câu Đồng chí cho biết vai trị GVCN có mức độ nội dung bảng sau? Các mức độ STT Nội dung lấy ý kiến Có vai trị lớn Có vai trị vừa phải Khơng có vai trị Đội ngũ GVCN có vai trò việc thực nhiệm vụ trị nhà trường Đội ngũ GVCN có vai trị thái độ học tập HS Đội ngũ GVCN có vai trò việc rèn luyện đạo đức HS Câu Đồng chí cho biết, cơng tác chủ nhiệm lớp đồng chí phối hợp với lực lượng sau để giáo dục học sinh? Tần suất phối hợp STT Lực lƣợng phối hợp Cha mẹ HS GV môn Ban bảo vệ nhà trường Đội niên xung kích BCH Đồn niên 92 thƣờng xuyên Đôi Chƣa Chi ủy, BCH Công đoàn, Hội Chữ thập đỏ trường Lãnh đạo thơn, xã Đồn TN xã phường Công an xã 10 Hội cựu giáo chức xã 11 Các quan nằm địa bàn trường Câu Đồng chí cho biết ý kiến việc thực bồi dưỡng nhà trường? Thực tế việc bồi dƣỡng STT Chỉ tổ chức bồi dưỡng theo kế hoạch Sở GD ĐT Tổ chức bồi dưỡng theo kế hoạch Sở GD ĐT tổ chức bồi dưỡng thêm nội dung phù hợp với điều kiện nhà trường Phương pháp bồi dưỡng chủ yếu thuyết trình Phương pháp bồi dưỡng có nhiều đổi mới: GV thảo luận làm tập thực hành Hiệu trưởng trực tiếp làm giảng viên số ND bồi dưỡng Hiệu trưởng giao cho số GV cốt cán làm giảng viên Nội dung bồi dưỡng thiết thực Nội dung bồi dưỡng thiết thực Việc bồi dưỡng có hiệu 93 Tán thành Khơng Ý tán kiến thành khác 10 Việc bồi dưỡng hiệu 11 Ý kiến khác: Câu Đồng chí cho biết ý kiến nội dung cần nhà trường tổ chức bồi dưỡng? Nội dung bồi dƣỡng STT Các qui định hành: đánh giá, xếp loại HS; nhiệm vụ GVCN, HS; điều cấm GV, HS; qui định khen thưởng kỷ luật HS; Chuẩn GV; … Nghiệp vụ người GVCN: Xây dựng kế hoạch, lập hồ sơ, chọn cử cán lớp, cách thức nắm tình hình lớp, làm việc với cha mẹ HS,… Xử lí tình sư phạm HS Cách tổ chức hoạt động cụ thể cho HS để GD đạo đức cho HS để giảm bớt thuyết giảng giáo điều Hoạt động lên lớp; GD hướng nghiệp; GD kĩ sống;… Nội dung khác 94 Tán thành Không tán thành Ý kiến khác Câu Đồng chí cho biết ý kiến việc đánh giá công tác CNL? Thực đánh giá STT Tán thành Không Ý kiến tán khác thành Dựa vào kết kiểm tra công tác chủ nhiệm kết hợp với kết học tập, tu dưỡng HS lớp Có so sánh kết học tập, tu dưỡng HS lớp đánh giá với giai đoạn trước Dựa vào kết bình xét Hội đồng thi đua Các tiêu chí đánh giá xác định cụ thể, hợp lý từ trước Kết đánh giá xác, cơng bằng, khách quan Kết đánh giá chưa xác, chưa cơng Ý kiến khác Câu Đồng chí cho biết ý kiến tổ chức thực thi đua, động viên GVCN nhà trường? STT Căn đánh giá- ứng xử với kết Căn chủ yếu vào thành tích đạt lớp Căn chủ yếu vào chuyển biến tích cực lớp 95 Tán Khơng Ý kiến thành tán thành khác Biểu dương, khen lớp có nhiều cố gắng Phê bình lớp nhiều hạn chế Chỉ giải pháp khắc phục hạn chế cho lớp nhiều hạn chế, tồn Ý kiến khác 96 Phụ lục 2: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Khảo sát CBQL thực trạng công tác CNL trƣờng THPT Ba Vì, thành phố Hà Nội) Kính gửi: Đồng chí Để đánh giá thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Ba Vì, sở đề xuất biện pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng GD toàn diện HS, xin Đ/C cho biết ý kiến cá nhân số nội dung bên dưới, đánh dấu x vào ô phù hợp Câu Vai trò giáo viên chủ nhiệm việc quản lý, giáo dục HS? Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng Câu Đồng chí cho biết vai trị GVCN có mức độ nội dung bảng sau? Các mức độ STT Nội dung lấy ý kiến Có vai trị Có vai trị lớn Đội ngũ GVCN có vai trị việc thực nhiệm vụ trị nhà trường Đội ngũ GVCN có vai trị thái độ học tập 97 vừa phải Khơng có vai trị HS Đội ngũ GVCN có vai trị việc rèn luyện đạo đức HS Câu Đồng chí cho biết ý kiến thực trạng phối hợp GVCN với lực lượng khác để giáo dục học sinh? Tần suất phối hợp Lực lƣợng phối hợp STT Cha mẹ HS GV môn Ban bảo vệ nhà trường Đội niên xung kích BCH Đồn niên Chi ủy, BCH Cơng đồn, Hội Chữ thập đỏ trường Lãnh đạo thơn, xã Đồn TN xã phường Công an xã 10 Hội cựu giáo chức xã Các quan nằm địa bàn 11 trường 98 thƣờng xuyên Đôi Chƣa Câu Đồng chí cho biết quan điểm việc phân công GV làm công tác CNL? Tán Không Ý thành tán kiến thành khác Quan điểm STT GV phải trực tiếp giảng dạy lớp chủ nhiệm GV khơng thiết phải trực tiếp giảng dạy lớp chủ nhiệm GV làm công tác chủ nhiệm liên tục lớp từ đầu đến cuối cấp GV làm chủ nhiệm khối lớp, hết năm học lại bàn giao cho GV khác GV làm công tác giảng dạy công tác chủ nhiệm thường phải kiêm thêm nhiệm vụ khác có lực cơng tác tốt Phân cơng CNL cho GV thuộc mơn cịn tiết dạy Phân cơng CNL cho GV có chun môn, nghiệp vụ tốt GV làm công tác giảng dạy chủ nhiệm, không kiêm thêm nhiệm vụ khác Câu Đồng chí cho biết kế hoạch quản lý công tác chủ nhiệm lớp? STT Kế hoạch QL đạo công tác CNL Lập thành kế hoạch riêng Lồng ghép kế hoạch thực nhiệm 99 Tán Không Ý tán kiến thành thành khác vụ năm học nhà trường Đã rõ nội dung cần bồi dưỡng Đã rõ thời gian tổ chức bồi dưỡng Đã rõ lịch họp giao ban công tác chủ nhiệm Đã rõ đợt kiểm tra công tác chủ nhiệm lãnh đạo trường Đã rõ hình thức khen thưởng cho GVCN có nhiều thành tích Đã rõ cách thức phối hợp GVCN với lực lượng khác Chưa có kế hoạch QL, đạo công tác chủ nhiệm Câu Đồng chí cho biết nội dung thường bồi dưỡng cho GVCN trường ta? Nội dung bồi dƣỡng STT Các qui định hành: đánh giá, xếp loại HS; nhiệm vụ GVCN, HS; điều cấm GV, HS; qui định khen thưởng kỷ luật HS; Chuẩn GV; … Nghiệp vụ người GVCN: Xây dựng kế hoạch, lập hồ sơ, chọn cử cán lớp, cách thức nắm tình hình lớp, làm việc với cha mẹ HS,… 100 Tán thành Không tán thành Ý kiến khác Xử lí tình sư phạm HS Cách tổ chức hoạt động cụ thể cho HS để GD đạo đức cho HS để giảm bớt thuyết giảng giáo điều Hoạt động lên lớp; GD hướng nghiệp; GD kĩ sống;… Nội dung khác Câu Đồng chí cho biết ý kiến cách thức nắm tình hình cơng tác chủ nhiệm đồng chí? Cách nắm tình hình STT Thường xuyên kiểm tra, quan sát hoạt động cụ thể HS lớp Thông qua kế hoạch báo cáo thường xuyên Thông qua tổ chức đồn thể GV mơn Thơng qua họp giao ban GVCN Thông qua phiếu thông tin GVCN Thông qua sổ điểm, sổ đầu Thông qua ý kiến cha mẹ HS Thông qua ý kiến HS Kênh thông tin khác 101 Tán Không Ý tán kiến thành thành khác Câu Đồng chí cho biết ý kiến cách thức xử lí CBQL sau nắm tình hình cơng tác chủ nhiệm? Cách xử lí sau nắm tình hình STT Tán Khơng Ý tán kiến thành thành khác Nếu có thành tích tốt: Khen, biểu dương thành tích, chuyển biến tích cực Nếu có khuyết điểm: Phê bình hạn chế, khuyết điểm, tồn hướng dẫn GVCN cách khắc phục Cử GV có nhiều kinh nghiệm giúp đỡ GVCN việc khắc phục tồn tại, khuyết điểm Khơng có ý kiến gì, tập hợp tình hình để cuối kỳ đánh giá, xếp loại GV Câu Đồng chí cho biết ý kiến tiêu chí đánh giá công tác chủ nhiệm lớp? STT Tán Các tiêu chí thành Lớp khơng có có HS vi phạm khuyết điểm Lớp có nhiều HS đạt thành tích cao học tập tu dưỡng Lớp có nhiều chuyển biến tích cực mặt Có uy tín với HS lớp chủ nhiệm Tiêu chí khác 102 Khơng tán thành Ý kiến khác ... trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông Ba Vì, thành phố Hà Nội Chương 3: Biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thơng Ba Vì, thành phố Hà Nội 13... huy hiệu công tác CNL trường THPT Ba Vì, thành phố Hà Nội Giả thuyết khoa học Công tác CNL công tác quan trọng trường phổ thông Việc QL công tác CNL trường THPT Ba Vì, thành phố Hà Nội năm qua... cứu sở lý luận đề tài 3.2 Phân tích thực trạng cơng tác CNL việc QL cơng tác CNL trường THPT Ba Vì, thành phố Hà Nội 3.3 Đề xuất biện pháp QL công tác CNL trường THPT Ba Vì, thành phố Hà Nội nhằm