Nguyễn Thị Bé Chính Trường Tiểu học An Bình A3-TX Hồng Ngự, Đồng Tháp BÀI VIẾT DỰ THI CUỘC THI ỨNG XỬ TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM NĂM HỌC 2015-2016 Tình huống: Tôi là giáo viên chủ nhiệm lớp 1D, trong lớp tôi có một học sinh tên Phúc đã vi phạm nghiêm trọng nội quy của nhà trường. Ban giám hiệu yêu cầu giáo viên chủ nhiệm phải đưa em đó về tận nhà để nói chuyện với ba mẹ. Nhưng khi chưa kịp để tôi- giáo viên chủ nhiệm của em trình bày xong, ba của Phúc đã đứng dậy tát em tới tấp vì đã làm “xấu mặt” gia đình. Vào địa vị của người giáo viên chủ nhiệm như tôi, Tôi sẽ giải quyết tình huống này như sau: Giải quyết tình huống: Việc phải dẫn học sinh Phúc phạm lỗi về tận nhà để trình bày với gia đình là “vạn bất đắc dĩ”, vì tôi sẽ phải chuẩn bị “đương đầu” với những phản ứng từ phía gia đình. Nhưng thiết lập mối quan hệ giữa gia đình và nhà trường trong việc giáo dục học sinh là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng. Là một giáo viên chủ nhiệm, tôi thay mặt cho nhà trường để thực hiện sự phối hợp đó. Trong tình huống này tôi thực sự đã gặp phải một thách thức lớn vì phụ huynh của em Phúc quá nóng tính và cư xử có phần hơi thô lỗ, đánh con ngay trước mặt giáo viên. Một hành động rất bạo lực với một tâm hồn còn rất nhỏ như vậy, điều này sẽ hình thành nhân cách của học sinh theo hướng lệch lạc và rất có hại. Tuy nhiên, tôi có thể im lặng vì nghĩ đó là quyền giáo dục con của gia đình, chỉ là một giáo viên chủ nhiệm nên tôi không có quyền can thiệp. Sẽ có nhiều người lựa chọn phương án xử lý này vì dù sao đó cũng là hình phạt thích đáng cho một cậu học trò nghịch ngợm. Nhưng nếu tôi im lặng thì đồng nghĩa với việc tôi đồng ý với cách dạy trẻ như vậy, liệu học sinh sẽ nghĩ gì về thái độ “thờ ơ”, phó mặc đó của tôi? Biết đâu em đó sẽ nghĩ rằng chính việc “tố cáo” của tôi là nguyên nhân khiến em phải chịu một trận đòn ngay trước mặt “người ngoài”. Và sự bực tức, thậm chí coi thường cô giáo sẽ ngấm ngầm hình thành và những lời dạy bảo của tôi trở nên vô tác dụng. Dù học sinh có mắc khuyết điềm thế nào đi nữa thì không một giáo viên nào lại muốn học sinh phải chịu những trận đòn chí mạng. Hành động bấy giờ của tôi hoặc là im lặng hoặc xử trí khác sẽ làm cho mọi chuyện tích cực hoặc xấu đi. Nhưng vì trách nhiệm với học sinh, tôi sẽ không thể chọn một giải pháp chỉ vì sự “an toàn” của bản thân mà đứng nhìn học trò của mình được dạy dỗ sai lệch từ phía nhà trường như vậy. Nếu bỏ về trong lúc này thì lại là cách xử sự hết sức sai lầm. tôi có quyền làm điều đó vì sự tự ái trước thái độ cư xử thiếu tôn trọng của phụ huynh học sinh. Khi gửi học sinh về gia đình rồi thì gia đình phải có trách nhiệm dạy dỗ theo cách riêng của mỗi gia đình, tôi chỉ có quyền can thiệp khi đứng lớp hay trong trường. Nhưng tôi nhớ Nguyễn Thị Bé Chính Trường Tiểu học An Bình A3-TX Hồng Ngự, Đồng Tháp rằng tôi đang thay mặt nhà trường đến gặp gia đình trình bày tình hình sai phạm của học sinh để cùng gia đình tìm giải pháp giúp đỡ và cải thiện tình hình học tập cho em tốt hơn chứ không phải để “tố cáo” khiến học sinh phải chịu đòn và rồi mình im lặng đứng nhìn. Chính vì thế tôi có quyền tức giận, tự ái nhưng tuyệt đối không nên bỏ về vào lúc này vì nhiệm vụ của tôi chưa được hoàn thành. Đứng trước tình huống khó xử này tôi nên thật bình tĩnh và khéo léo. Hãy cố gắng kiềm chế sự tự ái để nhanh chóng tìm ra phương án xử lý. Trước hết tôi cần tìm cách chấm dứt ngay hành động đánh con của vị phụ huynh đó và phân tích để phụ huynh nhận ra rằng trong việc giáo dục học sinh bạo lực không bao giờ đem lại kết quả tốt đẹp mà đôi khi còn phản tác dụng. Những đứa trẻ bị bạo lực, nhất là bạo lực về tinh thần, bạo lực ngôn ngữ thường cảm thấy bị tổn thương, chán nản, lo âu, cô đơn, suy sụp… Sự sợ hãi hoặc nỗi ám ảnh làm thế nào để đối phó những kẻ bắt nạt có thể khiến trẻ bị stress. Thậm chí, tình trạng này có thể kéo dài suốt cuộc đời. Các em không dám ra ngoài chơi hoặc đến trường, không thể tập trung vào học hành. Chưa kể đến việc các em sẽ bị ảnh hưởng về thể xác. Sau khi vị phụ huynh đó có vẻ bình tĩnh trở lại, tôi bắt đầu câu chuyện của mình một cách nhẹ nhàng, cởi mở. tôi phải giải thích cho phụ huynh hiểu nhà trường luôn coi trọng vai trò của gia đình trong việc phối hợp để giáo dục học sinh, nhất là khi chúng phạm lỗi. Dù đó có thể là một học sinh nghịch ngợm, hay vi phạm nội quy của trường, lớp nhưng không bao giờ mong muốn gia đình lại giáo dục em bằng những hình thức tiêu cực, phản khoa học như đánh đập, chửi mắng thậm tệ, xúc phạm đến lòng tự trọng của các em. Ở độ tuổi của các em đang hình thành về mặt ý thức, đang hiểu biết cái gì là đúng, cái gì là sai. Ở trẻ hiện giờ rất cần sự quan tâm của gia đình bằng chính tình cảm dạy dỗ đúng mực chứ trẻ không phải được dạy bằng cách bạo lực, đánh đập. Hậu quả của hành vi bạo lực sẽ ảnh hưởng lớn đến mặt tâm sinh lý và thể xác, hơn thế nữa sẽ ảnh hưởng đến tình hình học tập và tương lai của trẻ sau này. Chính vì vậy, chỉ có sự nhẹ nhàng, ân cần nhưng tuyệt đối nghiệm khắc mới có tác dụng khi chúng có lỗi. Bạo lực hay sự xúc phạm quá đáng chỉ khiến chúng dễ nảy sinh tâm lý chống đối và trở nên ương ngạnh hơn mà thôi. Việc ban giám hiệu yêu cầu giáo viên chủ nhiệm phải đưa em đó về tận nhà để nói chuyện với ba mẹ để cho gia đình tìm cách phối hợp với giáo viên khắc phục và tìm hiểu nguyên nhân tại sao trẻ lại có biểu hiện không tốt. Có thể thấy rằng hậu quả của hành vi bạo lực học đường đang ngày càng hiển hiện trong đời sống tâm lý của học sinh, len vào gia đình, của nhà trường và xã hội, nó là hồi chuông cảnh báo cho những ai thực sự quan tâm đến thế hệ trẻ và tương lai của đất nước, sẽ còn tốn nhiều thời gian, công sức, của cải để chúng ta giải quyết vấn nạn bạo lực học đường. Tuy nhiên, để làm được điều đó cần phải có nhận thức đúng đắn về vấn đề bạo lực học đường, một quyết tâm cao độ đánh tan vấn nạn bạo lực Nguyễn Thị Bé Chính Trường Tiểu học An Bình A3-TX Hồng Ngự, Đồng Tháp học đường, của toàn ngành giáo dục, của các cấp liên ngành, của các lực lượng liên quan, của gia đình, nhà trường, của giáo viên và học sinh. Những cố gắng của tôi sẽ có ý nghĩa hơn khi thẳng thắn đề xuất với gia đình những biện pháp cụ thể để cùng giúp đỡ em học sinh đó tiến bộ. Sự điềm tĩnh, khéo léo và tình thương yêu, trách nhiệm với học trò là điều kiện quan trọng để tôi xử lý thành công tình huống này. Quả thật đúng vậy, sau khi ngồi nói chuyện , gia đình bắt đầu bình tĩnh lại, dần nhận ra được đâu là đúng và đâu là sai. Hành vi bạo lực với trẻ như thế sẽ rất có hại về sau này. Sự kiên nhẵn và bỏ qua sự tự ái của bản thân đã giúp tôi thay đổi được suy nghĩ của người khác theo hướng tích cực. Đã là một giáo viên, ai cũng mong học trò của mình tốt về mọi mặt, để làm được điều đó thì nhà trường vẫn chưa đủ, cần phải sự quan tâm, giúp đỡ từ phía gia đình, xã hội.  ... bỏ vào lúc nhiệm vụ chưa hoàn thành Đứng trước tình khó xử nên thật bình tĩnh khéo léo Hãy cố gắng kiềm chế tự để nhanh chóng tìm phương án xử lý Trước hết cần tìm cách chấm dứt hành động đánh... sinh, chúng phạm lỗi Dù học sinh nghịch ngợm, hay vi phạm nội quy trường, lớp không mong muốn gia đình lại giáo dục em hình thức tiêu cực, phản khoa học đánh đập, chửi mắng tệ, xúc phạm đến lòng... thể để giúp đỡ em học sinh tiến Sự điềm tĩnh, khéo léo tình thương yêu, trách nhiệm với học trò điều kiện quan trọng để xử lý thành công tình Quả thật vậy, sau ngồi nói chuyện , gia đình bắt đầu