SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐẠO TẠO TP HÀ NỘI PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN ỨNG HÒA TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ MINH ĐỨC HỒ SƠ DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP - Tên chủ đề dạy học: Tiết 39: văn “Thông tin Ngày trái đất năm 2000” - Mơn học chủ đề: Mơn Ngữ văn - Các mơn học tích hợp: Môn Lịch sử Môn Sinh học Mơn Hóa học Mơn Giáo dục cơng dân PHIẾU THƠNG TIN VỀ NHĨM GIÁO VIÊN DỰ THI: - Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hà Nội - Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Ứng Hòa - Trường THCS Minh Đức Địa chỉ: xã Minh Đức, huyện Ứng Hòa, TP Hà Nội Điện thoại: 0433888443 Email: c2minhduc-uh@hanoiedu.vn - Thơng tin nhóm giáo viên: Nguyễn Thị Tuyên Ngày sinh: 07/9/1971 Điện thoại: 01686727316 Email: tuyendung71@gmail.com Tạ Thị Thu Huế Ngày sinh: 22/5/1977 Điện thoại: 0986009229 Email: ta.maihue77@gmail.com PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN I TÊN CHỦ ĐỀ DẠY HỌC: Tiết 39: văn “Thông tin Ngày trái đất năm 2000” - Mơn học chủ đề: Mơn Ngữ văn - Các mơn học tích hợp: - Môn Lịch sử - Môn Sinh học - Mơn Hóa học - Mơn Giáo dục cơng dân II MỤC TIÊU DẠY HỌC: a Về kiến thức: Giúp em hiểu: - Lịch sử Ngày trái đất, hiểu thông tin Ngày trái đất năm 2000 - Biết vận dụng kiến thức mơn học Sinh học, Hóa học để thấy tác hại túi ni lông đến môi trường sống sức khỏe người - Cần hạn chế sử dụng xả túi ni lông môi trường - Hành động cụ thể, thiết thực để bảo vệ môi trường sống cộng đồng b Về kỹ năng: - Giúp em rèn kĩ quan sát, tư duy, phân tích kênh hình, xử lí thơng tin, liên hệ thực tế - Rèn kĩ hoạt động nhóm, kĩ ứng dụng kiến thức học vào thực tế sống - Hình thành phát triển lực học mơn Ngữ văn tích hợp với môn học khác c Về thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường sống sức khỏe người - Khơi gợi tinh thần đoàn kết, ý thức trách nhiệm với công việc chung - Tích cực tham gia hoạt động nhằm bảo vệ môi trường sống Để thực mục tiêu dạy học, học sinh cần có lực vận dụng kiến thức mơn Lịch sử, Sinh học, Hóa học, Giáo dục công dân kĩ sống để giải vấn đề học môn Ngữ văn đặt III ĐỐI TƯỢNG DẠY HỌC CỦA BÀI HỌC a Đối tượng dạy học dự án học sinh - Số lượng học sinh: 30 em - Số lớp thực hiện: lớp - Khối lớp: b Một số đặc điểm cần thiết khác học sinh học theo dự án: Dự án mà chúng tơi thực chương trình khóa học kiến thức văn nhật dụng chương trình Ngữ văn lớp Đồng thời trực tiếp giảng dạy với em học sinh lớp nên có nhiều thuận lợi trình thực hiện: - Thứ nhất: Các em học sinh lớp tiếp cận năm học với kiến thức chương trình bậc Trung học sở Các em khơng cịn bỡ ngỡ, lạ lẫm với phương pháp học mà giáo viên đề - Thứ hai: Đối với môn Ngữ văn em học nhiều từ lớp có liên quan đến vấn đề Lịch sử, Sinh học, Giáo dục cơng dân, tình liên quan thực tế mang tính giáo dục kĩ sống - Thứ ba: Đối với môn học khác mơn Lịch sử, Sinh học, Hóa học, Giáo dục cơng dân … em tìm hiểu kiến thức liên quan đến kĩ sống, hành vi, thái độ, cách ứng xử với vấn đề xã hội Vì nên cần thiết kết hợp kiến thức mơn học vào mơn Ngữ văn để giải vấn đề học, em không cảm thấy bỡ ngỡ IV Ý NGHĨA CỦA BÀI HỌC Qua thực tế dạy học nhiều năm thấy việc kết hợp kiến thức mơn học “tích hợp” để giải vấn đề mơn học việc làm cần thiết Điều khơng địi hỏi người giáo viên giảng dạy mơn khơng nắm bắt nhuần nhuyễn kiến thức mơn giảng dạy mà cịn cần phải khơng ngừng trau dồi kiến thức môn học khác để giúp em gải tình huống, vấn đề đặt môn học cách nhanh nhất, hiệu Chúng tơi trình bày thực thử nghiệm dự án nhỏ môn Ngữ văn học lớp năm học 2013 - 2014 “Chuyên đề tích hợp giáo dục nếp sống lịch, văn minh môn Ngữ Văn” vừa qua Và dự án thứ hai mở rộng mơn “tích hợp” - Đồng thời chúng tơi thấy “tích hợp” vận dụng kiến thức liên môn khái niệm sử dụng nhiều lĩnh vực Đặc biệt giáo dục tích hợp kiến thức mơn học vào để giải vấn đề môn học giúp học sinh hiểu rộng hơn, sâu vấn đề mơn học - “Tích hợp” giảng dạy giúp học sinh phát huy suy nghĩ, tư duy, sáng tạo học tập ứng dụng vào thực tiễn * Cụ thể: - Đối với học này, thực giúp em học sinh nắm được, hiểu rõ mối liên hệ môi trường sống với sức khỏe cộng đồng Giúp em có ý thức tham gia, chung tay vào vấn đề xã hội, không thờ ơ, vô cảm trước vấn đề thiết xã hội - Từ nội dung, ý nghĩa tác phẩm, giúp em tự tìm hiểu tình hình thực tế địa phương có liên quan như: xả rác bừa bãi, xử lí rác thải khơng qui trình, lối sống thu mình, ích kỉ, thờ trước hành vi phản cảm * Trong thực tế: Tôi thấy soạn có kết hợp với kiến thức mơn học khác giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu vấn đề đặt sách giáo khoa Từ dạy trở nên sâu sắc, sinh động Học sinh có hứng thú học bài, tìm tịi, khám phá nhiều kiến thức suy nghĩ sáng tạo nhiều Từ vận dụng kiến thức vào thực tế tốt V THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU * Mô tả thiết bị, đồ dùng dạy học, học liệu sử dụng dạy học: - Thiết bị dạy học: Máy tính, máy chiếu: Được sử dụng vào việc hỗ trợ giảng dạy học nhằm góp phần mơ tả hình ảnh làm giảng sinh động, hấp dẫn với người học - Đồ dùng dạy học: Tranh ảnh: Dùng để giúp học sinh hình dung rõ thực trạng, tác hại giải pháp liên quan đến vấn đề môi trường - Học liệu sử dụng dạy học: + Kiến thức lịch sử: Thông tin lịch sử Ngày trái đất giới nói chung Thơng tin Ngày trái đất năm 2000 nói riêng Thời điểm Việt Nam tham gia vào hoạt động Ngày Trái đất + Kiến thức Sinh học: Thông tin ảnh hưởng bao bì túi ni lơng đến đất đai, môi trường sinh thái, đến sống sinh vật, đến hệ thần kinh tủy sống, ảnh hưởng đến tinh hoàn gây số dị tật bẩm sinh thường xuyên tiếp xúc với + Kiến thức Hóa học: Thơng tin túi ni lơng màu đựng thực phẩm làm ô nhiễm thực phẩm chứa kim loại chì, ca-đi-mi, bao bì ni lơng bị đốt khí thải đặc biệt khí đi-ơ-xin gây ngộ độc, khó thở, ho máu ảnh hưởng đến tuyến nội tiết, giảm khả miễn dịch, gây rối loạn chức năng, gây ung thư dị tật bẩm sinh cho trẻ sơ sinh + Kiến thức môn Giáo dục công dân: Giúp học sinh thấy hành vi chưa đẹp việc bảo môi trường sống Giáo dục nhận thức hành vi đẹp, cách ứng xử hay sống với môi trường sống + Kĩ giải tình thực tiễn rút từ học * Mô tả ứng dụng công nghệ thông tin dạy học dạy học: Công nghệ thông tin đưa vào dự án chủ yếu phần mềm Powerpoint, để tạo hiệu ứng, đặt câu hỏi, đưa hình ảnh âm sơi động nhằm cổ vũ tinh thần tích cực cho người học VI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A Mục tiêu cần đạt a Về kiến thức: Giúp em hiểu: * Môn Ngữ văn: Giúp em hiểu về: - Kiểu văn nhật dụng, thuyết minh vấn đề khoa học tự nhiên - Tác hại túi ni lông ảnh hưởng đến môi trường sức khỏe người - Cần hạn chế sử dụng túi ni lông xả túi ni lông môi trường - Hành động cụ thể, thiết thực mơi trường sống cộng đồng * Mơn lịch sử: Giúp em hiểu: - Ngày 22 – năm Ngày trái đất Ngày trái đất ngày để nâng cao nhận thức giá trị môi trường tự nhiên trái đất - Lịch sử Ngày trái đất Việt Nam tham gia ngày trái đất năm 2000 * Môn sinh học: Giúp em hiểu: - Tác hại túi ni lông ảnh hưởng đến mơi trường đất đai, khơng khí, đến hệ sinh thái, môi trường sống, ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe người - Hạn chế sử dụng túi ni nơng góp phần bảo vệ mơi trường sống * Mơn Hóa học: Giúp em nhận biết: - Trong túi ni lơng có chứa chất phụ gia hóa dẻo TOCP, chất BBP - Túi ni lông màu chứa kim loại chì, ca-đi-mi - Bao bì ni lơng đốt thải khí đi-ơ-xin  Tất có hại cho sức khỏe người * Môn Giáo dục công dân: Giúp học sinh: - Xác định việc sử dụng, xả túi ni lông bừa bãi hành vi hủy hoại môi trường sống - Xác định nghĩa vụ công dân không thờ ơ, vô cảm, đứng trước vấn đề xã hội thiết Cần chung tay, góp phần tuyên truyền, ngăn chặn việc sản xuất, sử dụng bao bì ni lơng bừa bãi làm ảnh hưởng đến môi trường sống chung b Về kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát, tư duy, phân tích, xử lí thơng tin, liên hệ thực tế - Rèn kĩ hoạt động nhóm, kĩ ứng dụng kiến thức vào thực tế sống - Hình thành phát triển lực tích hợp với môn học khác c Về thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường sức khỏe người - Khơi gợi ý thức trách nhiệm với cơng việc chung - Tích cực tham gia hoạt động nhằm bảo vệ môi trường sống B Các kĩ sống áp dụng: - Kĩ tìm kiếm xử lý thơng tin tình hình sử dụng bao bì túi ni lơng - Kĩ tư duy, phê phán hành vi sử dụng túi ni lông xả túi ni lông bữa bãi môi trường - Kĩ tư sáng tạo hành động, giải pháp để hạn chế sử dụng bao bì túi ni lơng C Các phương pháp dạy học tích hợp: - Tư duy, phân tích, tổng hợp - Thảo luận nhóm - Xử lý tình D Chuẩn bị: * Giáo viên: - Soạn bài, chuẩn bị phiếu học tập, sưu tầm tài liệu - Tranh ảnh, máy chiếu * Học sinh: - Tìm hiểu kĩ nội dung văn - Sưu tầm tài liệu, tranh ảnh, vẽ tranh việc sử dụng, xả túi ni lông môi trường sống - Tìm giải pháp hạn chế sử dụng bao bì ni lơng G Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức: (1’) Kiểm tra cũ: (3’) - Giáo viên hỏi: Thế văn nhật dụng? Văn nhật dụng gồm kiểu văn nào? - Học sinh trả lời: Văn nhật dụng loại văn thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp kiến thức, tri thức khách quan vật, tượng đời sống Văn nhật dụng sử dụng tất phương thức biểu đạt Bài mới: (37’) Học sinh lắng nghe hát: Ngôi nhà Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động (3’) Giáo viên nêu mục tiêu cần đạt dạy học tích hợp giúp học sinh định hướng kiến thức - Học sinh quan sát hình - Giáo viên nêu mục tiêu học: a Về kiến thức: * Môn Ngữ văn: - Thể loại văn nhật dụng, thuyết minh - Thói quen dùng túi ni lơng làm nguy hại đến môi trường sức khỏe người - Cần hạn chế sử dụng túi ni lông bảo vệ môi trường * Môn Lịch sử: - Ngày 22 – năm Ngày trái đất - Việt Nam tham gia Ngày trái đất năm 2000 * Môn Sinh học: - Tác hại túi ni lông - Hạn chế sử dụng túi ni nơng góp phần bảo vệ mơi trường * Mơn Hóa học: - Trong túi ni lơng có chứa chất TOCP, chất BBP - Túi ni lơng màu chứa kim loại chì, ca-đi-mi - Bao bì ni lơng bị đốt thải khí đi-ơ-xin * Mơn Giáo dục cơng dân: - Sử dụng túi ni lông bừa bãi hủy hoại môi trường Hình thành phát triển lực Năng lực nhận biết - Xác định nghĩa vụ công dân b Về kỹ năng: - Rèn khả tư duy, phân tích, liên hệ thực tế - Chung tay góp phần bảo vệ mơi trường sống c Về thái độ: - Ý thức bảo vệ thiên nhiên, môi trường sống - Khơi gợi tình cảm cộng đồng, tinh thần đoàn kết, ý thức trách nhiệm với việc chung Hoạt động (8’) Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc tìm hiểu chung văn I Đọc - tìm hiểu chung * Bước 1: Đọc Đọc: - Giáo viên đọc mẫu (đọc rõ ràng, mạch lạc, ý thuật ngữ chuyên môn) Năng lực giao tiếp tiếng Việt - Gọi 1- học sinh đọc - Nhận xét, sửa chữa * Bước 2: Giáo viên hướng dẫn số từ Chú thích khó Bố cục: phần: * Bước 3: Phân tích bố cục + Phần 1: Từ đầu  Hỏi: Phân tích bố cục văn nêu nội “một ngày không sử dung phần? dụng bao bì ni lơng”: Thơng tin Ngày trái đất + Phần 2: Tiếp  “gây ô nhiễm nghiêm trọng đến môi trường”: tác hại việc sử dụng bao bì ni lơng giả pháp hạn chế sử dụng * Bước 4: xác định kiểu loại văn + Phần 3: Còn lại: Lời kêu gọi người bảo vệ trái đất Năng Hỏi: Kiểu loại văn gì? Kiểu văn bản: Nhật - Là văn thuyết minh mang tính nhật dụng Phương thức biểu đạt: thuyết minh dụng lực nhận biết Hoạt động (24’) Giáo viên hướng dẫn II Đọc – hiểu văn học sinh tìm hiểu nội dung văn Thơng báo Ngày * Bước 1: Nắm bắt thông tin phần trái đất Năng - Học sinh đọc - Lấy ngày 22 – lực năm Ngày trái đất nhận Hỏi: Những kiện thông báo? biết Từ 1970 đến có 141 nước tham gia - Việt Nam tham gia năm 2000 với chủ đề tổ chức “Một ngày không sử Hỏi: Nêu hiểu biết em Ngày trái dụng bao bì ni lơng” đất? - HS quan sát hình ảnh Ngày trái đất Ngày trái đất tổ chức hàng năm vào ngày 22/4 với mục đích nâng cao nhận thức vận động toàn dân hành động nhằm bảo vệ giá trị mơi trường tự nhiên tồn cầu Ngày trái đất đề xuất lần đầu Hoa Kỳ năm 1970 Đến năm 2009 Liên Hợp Quốc cơng nhận phát động tồn cầu Năm 2000 Việt Nam bắt đầu có kiện hưởng ứng Ngày Trái đất Hàng năm, Ngày trái đất thu hút tham gia hưởng ứng quốc gia giới với hoạt động như: trồng cây, thu gom rác thải hoạt động cho mơi trường lành Năm 2013 có tỷ người giới tham gia vào Lễ kỷ niệm lần thứ 43 Ngày trái đất với hiệu: “Khuôn mặt Biến đổi khí hậu” 10  Mục đích: bảo vệ - Giáo viên giới thiệu hình ảnh tuyên môi trường truyền Ngày trái đất Hỏi: Mục đích Ngày trái đất ? * Bước 2: Tìm hiểu tác hại bao bì ni Tác dụng việc lơng sử dụng bao bì ni lông Năng biện pháp lực - HS theo dõi phần văn hạn chế tác hại quan Hỏi: Bao bì ni lơng có tác hại chúng sát, tư đến môi trường, đến sức khỏe người? * Tác hại: - Nhiều HS trình bày ý kiến, tranh ảnh minh họa tác hại bao bì túi ni lơng sưu tầm, chuẩn bị Túi ni lơng mối đe dọa lớn đến môi trường, sức khỏe người sinh vật thời gian phân hủy điều kiện môi trường tự nhiên túi ni lơng từ 500 đến 1000 năm Túi ni lơng có nhiều tác hại: - Khó phân huỷ -> gây nguy hại cho môi trường - Làm cản trở q trình sinh trưởng thực vật -> xói mịn đất - Làm bẩn đường phố, chứa vi khuẩn gây bệnh  phát sinh bệnh dịch… - Làm tắc cống rãnh -> tăng khả ngập lụt đô thị - Làm chết sinh vật chúng nuốt phải - Làm ô nhiễm thực phẩm gây hại cho não nguyên nhân gây ung thư phổi - Đốt cháy tạo khí độc -> ngộ độc, rối loạn chức phận thể 11 Năng lực phân tích - Giáo viên trình chiếu hình ảnh tác hại bao bì ni lơng - Phương pháp: Kết Năng Hỏi: Đoạn văn sử dụng phương pháp thuyết hợp liệt kê phân tích lực tư minh ? tác hại túi ni - Kết hợp liệt kê phân tích lông Hỏi: Trước học văn em hiểu việc dùng bao bì ni lơng ? - Bao ni lông tiện lợi biết bao! Nhẹ, dai, rẻ, giữ nước, lại suốt để người mua quan sát hàng hố mà khơng cần mở xem túi ni lông đáp ứng dễ dàng nhiều yêu cầu khác người sử - Dùng bao bì ni lơng Năng dụng bừa bãi làm ảnh lực cảm Hỏi: Sau học em nhận điều gì? hưởng tới đất đai, sinh thụ Túi ni lông trở thành thảm vật, môi trường, sức thẩm hoạ cho môi trường, số lớn bị thải khỏe người,… mĩ loại vô ý thức môi trường, xuống sông hồ, cống, rãnh, kênh, rạch mà để phân huỷ hồn tồn túi ni lơng điều kiện tự nhiên cần hàng trăm chí hàng ngàn năm Túi ni lông hủy hoại môi trường Túi ni lông lọt cống, rãnh, kênh, rạch làm tắc nghẽn gây ngập úng Các hoá chất độc hại cịn sót, lẫn q trình sản xuất túi ni lông thâm nhập vào đất, vào nguồn nước, vào đồ ăn thức uống gây tổn hại sức khoẻ người Túi ni lông bị vứt bừa bãi khắp nơi gây mỹ quan tác động tiêu cực tới du lịch, gây phản cảm với 12 khác du lịch nước ngồi HS quan sát hình ảnh Năng lực thẩm mĩ Hỏi: Theo em hành động sử dụng bao bì túi ni lông bừa bãi, xả môi trường tùy tiện coi hành vi gì? - Hủy hoại môi trường sống Đây hành vi không đẹp, đáng bị lên án, phê phán xử phạt Giáo viên chuyển ý: Có cách tránh hiểm hoạ khơng theo dõi phần văn * Bước 3: Tìm hiểu giải pháp hạn * Các biện pháp hạn chế bao bì ni lông sẵn sàng chung tay chế tác hại bao bì góp phần bảo vệ mơi trường sống ni lông Hỏi: Nêu biện pháp để hạn chế tác hại bao bì ni lơng? Hỏi: Em có cách giải khác ? Nhiều HS lên trình bày ý kiến, phần chuẩn bị giải pháp hành động hạn chế sử dụng bao bì túi ni lông - Giáo viên chốt: Từ tác hại túi ni-lông, cần thực số giải pháp sau: - Hạn chế tối đa việc Một là, tăng cường giáo dục, nâng cao dùng bao bì ni lơng nhận thức cho người dân hiểu tác hại - Sử dụng sản túi ni lông đến môi trường, sức khỏe 13 Năng lực tự quản thân Năng lực hợp tác người, sinh vật, để hạn chế sử dụng túi ni lông khơng cần thiết Mỗi hộ gia đình cần đẩy mạnh việc sử dụng lại túi ni lơng cịn cho lần sau, qua hạn chế túi ni lơng thải mơi trường bên ngồi phẩm khác thay như: lá, giấy… - Tuyên truyền để người hiểu tác hại để hạn chế sử dụng Hai là, bước loại bỏ thói quen sử - dụng túi ni lông, thay chất liệu khác, túi sinh thái, túi giấy dễ phân hủy, túi xách làm từ nơng sản (lục bình, tre nứa…) Qua hình thành thói quen tiêu dùng sản phẩm, hàng hóa thân thiện với mơi trường Ba là, tuyên truyền để người hiểu tác hại để hạn chế sử dụng - Giáo viên trình chiếu hình ảnh chung tay bảo môi trường sống * Bước 4: Định hướng hành động Lời kêu gọi Năng người lực hợp - Nhiệm vụ: Hãy bảo tác Theo dõi phần kết văn Hỏi: Văn nêu nhiệm vụ vệ trái đất khỏi nguy gì? nhiễm Hỏi: Để thực nhiệm vụ - Hành động: Một ngày cần hành động nào? không dùng bao ni lông Hỏi: Các câu cầu khiến cuối văn có ý => Khẳng định: Bảo vệ nghĩa gì? mơi trường nhiệm vụ Dùng câu: khuyên bảo, yêu cầu, đề nghị thường xuyên, lâu dài; để khẳng định bảo vệ môi trường nhiệm hạn chế việc sử dụng vụ chúng ta… bao ni lơng nhiệm vụ - Hình ảnh lạm dụng túi ni lông, hành vi xả trước mắt tất người, dân tộc rác bừa bãi: trái đất 14 Hỏi: Trước cảnh em có suy nghĩ hành động nào? - HS tuyên truyền trước lớp không sử dụng túi ni lơng hình ảnh, tranh vẽ chuẩn bị - Xác định nghĩa vụ công dân không thờ ơ, vơ cảm, đứng ngồi trước vấn đề xã hội thiết Cần cất lên tiếng nói, chung tay, góp phần tuyên truyền, ngăn chặn việc sản xuất, sử dụng bao bì ni lơng bừa bãi làm ảnh hưởng đến môi trường sống chung Hoạt động (2’) Khái quát nội dung III Tổng kết Năng học - Nghệ thuật: phương lực Hỏi: Học cần ghi nhớ điều pháp thuyết minh kết quan nghệ thuật, nội dung văn bản? hợp với liệt kê, nêu ví sát, tổng dụ HS đọc phần ghi nhớ (Sách giáo khoa) hợp - Nội dung: Sử dụng bao bì ni lơng có hại ? Từ thông điệp “Một ngày không sử dụng cho mơi trường sức bao bì ni lơng” em rút học, hành khỏe người  cấn động cho thân? hạn chế sử dụng Hoạt động (2’) Hướng dẫn luyện tập IV Luyện tập Học sinh làm vào phiếu học tập Củng cố: (3’) Khái quát nội dung học Bản đồ tư 15 Năng lực tư sáng tạo Hướng dẫn học sinh học nhà: (1’) - Ôn tập kĩ “ Ơn tập truyện kí đại” - Chuẩn bị “Nói giảm nói tránh” VII KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP Quá trình kiểm tra đánh giá phần kiến thức em thu nhận được: - Bản thu hoạch mà em trực tiếp viết sau học - Tranh ảnh tuyên truyền hạn chế sử dụng bao bì ni lơng dùng sản phẩm thay bao bì túi ni lông - Clip tuyên truyền tác hại túi ni lơng nên hạn chế sử dụng - Sau học xong Thông tin Ngày trái đất năm 2000, phát phiếu học tập nhằm mục đích khảo sát nhận thức em sau tiết học Số học sinh khảo sát: 30 Số học sinh trả lời khảo sát: 30 Kết thu sau: 16 Câu hỏi Trước học Thông tin Ngày Trái đất năm 2000, em có hiểu biết tác hại việc sử dụng bao bì ni lơng? Phương án Số lượng học sinh lựa chọn Học sinh biết rõ tác hại việc sử dụng 2% bao bì ni lơng với sức khỏe mơi trường Học sinh có hiểu biết sơ sơ tác hại 48% việc sử dụng bao bì ni lơng với sức khỏe mơi trường Học sinh chưa hiểu biết tác hại việc 50% sử dụng bao bì ni lơng với sức khỏe mơi trường Thói quen Dùng xong bỏ thùng rác em sử dụng bao Dùng xong giặt lại phơi khơ để dùng tiếp bì ni lơng trước học Dùng xong vứt môi trường 40% 2% 48% Dùng cách khác đốt, chôn xuống đất, để 10 % làm đồ chơi,… Sau học Thông tin Ngày Trái đất năm 2000 em có thay đổi hành vi việc sử dụng bao bì ni lơng khơng? Có thay đổi hành vi việc sử dụng bao bì ni 100% lơng gây ảnh hưởng đến môi trường sức khỏe Không thay đổi hành vi 0% Cần tuyên truyền rộng rãi cho người biết 100% để giảm thiểu việc sử dụng bao bì ni lông ảnh hưởng đến môi trường Đề xuất em việc giảm thiểu Thay đổi thói quen sử dụng túi ni lơng 100% việc sử dụng bao bì ni lông Đánh thuế hay xử phạt với doanh nghiệp 80% ảnh hưởng sản xuất, sử dụng túi ni lơng có ảnh đến mơi 17 trường tới mơi trường sức khỏe Khuyến khích, khen thưởng cá nhân, 80% doanh nghiệp nghiên cứu sản xuất tiêu thụ loại túi tự hủy thời gian ngắn Các kiến nghị khác 0% VIII CÁC SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH: Sau kết thúc tiết học, thấy 100 % học sinh tham gia dự án nắm bắt kiến thức nội dung ý nghĩa văn Biết tác hại bao bì túi ni lơng, nắm giải pháp để hạn chế tác hại bao bì ni lơng định hướng hành động cho thân, cho người thân việc bảo vệ môi trường sống chung, bảo vệ sức khỏe người Từ học sinh liên hệ nội dung, ý nghĩa học với tình hình thực tế gia đình, địa phương xã hội Có sản phẩm kèm theo gồm: Bản thu hoạch học sinh Các tranh vẽ, ảnh có mục đích tun truyền hạn chế sử dụng bao bì ni lơng để bảo vệ môi trường Phiếu học tập học sinh Clip tuyên truyền hạn chế sử dụng bao bì ni lơng gia đình Từ kết học tập em, chúng tơi nhận thấy việc tích hợp kiến thức liên môn vào môn học cần thiết có hiệu rõ rệt học sinh Cụ thể dự án thực thử nghiệm từ năm học trước số môn Ngữ Văn năm học 2013 2014 thu kết khả quan Trong năm học 2014 – 2015, tiếp tục nghiên cứu nhân rộng dự án nhiều học chuyên đề khác, giúp em nắm vững kiến thức vận dụng tốt kiến thức môn học khác để giải vấn đề cụ thể củng cố kiến thức môn học khác Đồng thời việc thực dự án giúp người giáo viên không ngừng trau dồi kiến thức môn học khác để dạy sinh động đạt kêt tốt Trên dự án mà thực hiện, mong ủng hộ, đóng góp thầy giáo, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp để làm tốt dự án Chúng xin chân thành cảm ơn! 18 Minh Đức, ngày 22 tháng 11 năm 2014 GIÁO VIÊN THỰC HIỆN DỰ ÁN XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG \ Nguyễn Thị Tuyên Tạ Thị Thu Huế 19 PHÒNG GD & ĐT ỨNG HÒA TRƯỜNG THCS MINH ĐỨC PHIẾU HỌC TẬP Họ tên: Lớp: Yêu cầu: Em trình bày hiểu biết cách tích vào trống cho ý trình bày đề xuất cuả câu Trước học Thông tin Ngày Trái đất năm 2000, em có hiểu biết tác hại việc sử dụng bao bì ni lơng? - Rất rõ tác hại việc sử dụng bao bì ni lơng với sức khỏe mơi trường - Có hiểu biết - Chưa có hiểu biết Thói quen em sử dụng bao bì ni lơng - Dùng xong bỏ thùng rác - Dùng xong giặt lại phơi khô dùng tiếp - Vứt môi trường - Cách khác: ……………………………………………………………… Sau học Thông tin Ngày Trái đất năm 2000, em có thay đổi hành vi việc sử dụng bao bì ni lơng khơng? - Có - Khơng Đề xuất em việc giảm thiểu việc sử dụng bao bì ni lơng ảnh hưởng tới mơi trường sức khỏe ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 20 ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… TƯ LIỆU DẠY HỌC VÀ THAM KHẢO - Sách giáo khoa Ngữ văn – Nhà xuất Giáo dục - Sách giáo viên Ngữ văn – Nhà xuất Giáo dục - Sách thiết kế ngữ văn – Nhà xuất Giáo dục - Chuẩn kiến thức chuẩn kĩ môn Ngữ văn - Trang mạng wwwgoogle.com.vn - Trang mạng Báo nhân dân điện tử 21 ... HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN I TÊN CHỦ ĐỀ DẠY HỌC: Tiết 39: văn “Thông tin Ngày trái đất năm 2000” - Mơn học chủ đề: Môn Ngữ văn - Các môn học tích hợp: - Mơn Lịch sử - Mơn Sinh học - Mơn... * Môn lịch sử: Giúp em hiểu: - Ngày 22 – năm Ngày trái đất Ngày trái đất ngày để nâng cao nhận thức giá trị môi trường tự nhiên trái đất - Lịch sử Ngày trái đất Việt Nam tham gia ngày trái đất. .. vấn đề học môn Ngữ văn đặt III ĐỐI TƯỢNG DẠY HỌC CỦA BÀI HỌC a Đối tượng dạy học dự án học sinh - Số lượng học sinh: 30 em - Số lớp thực hiện: lớp - Khối lớp: b Một số đặc điểm cần thi? ??t khác học