SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TP HÀ NỘI PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN ỨNG HÒA TRƯỜNG THCS CAO THÀNH HỒ SƠ DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP 1. Tên chủ đề dạy học: “Vai trò của môi trường và tài nguyên thiên nhiên đối với đời sống con người”. 2. Môn học chính của chủ đề : Sinh học. 3. Các môn học được tích hợp: Hóa học, GDCD, Địa lý, Vật lý, Âm nhạc, Mỹ thuật, ... 1 PHIẾU THÔNG TIN VỀ NHÓM GIÁO VIÊN Sở giáo dục và đào tạo Thành Phố Hà Nội. Phòng GD &ĐT Huyện Ứng Hòa. Trường THCS Cao Thành. Địa chỉ: Cao Thành - Ứng Hòa – Hà Nội. ĐT: 0433.899196. Email: c2caothanh-uh@hanoiedu.vn Thông tin về nhóm giáo viên: 1. Họ và tên: Nguyễn Thị Ánh Tuyết ( trưởng nhóm ) Ngày Sinh: 09/10/1979. Môn: sinh học ĐT: 01655379167.- Email: huuphong038@gmail.com 2. Họ và tên: Tạ Thị Kim Ngân Ngày sinh: 01/7/1983 2 Môn: Hóa - Sinh PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN I. TÊN HỒ SƠ DẠY HỌC: “ VAI TRÒ CỦA MÔI TRƯỜNG VÀ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI ” (4 tiết). Môn: Sinh học 9 II. MỤC TIÊU DẠY HỌC: 1. Kiến thức: - Học sinh hiểu được môi trường là gì từ đó nêu được thế nào là môi trường sống của sinh vật. - Kể tên được các môi trường sống của sinh vật, nêu được thế nào là tài nguyên thiên nhiên. - Nêu được các nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường. - Hiểu được hiệu quả phát triển môi trường bền vững, nêu được vai trò của môi trường, tài nguyên thiên nhiên đối với đời sống con người và sinh vật. - Biết được vai trò của nước trong đời sống và sản xuất , xác định được những nguyên nhân làm ô nhiễm nguồn nước và biết đề xuất các biện pháp phòng chống ô nhiễm nguồn nước - Kể được những quy định cơ bản của phát luật về bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên. - Nêu được biện pháp cần thiết để bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên. 2. Kỹ năng: - Giáo dục ý thức trong việc bảo vệ môi trường. - Nhận biết được các hành vi vi phạm pháp luật về bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên, từ đó biết báo cho những người có trách nhiện để kịp thời sử lý. - Biết bảo vệ môi trường ơ nhà ở trường, ở nơi công cộng đồng thời nhắc nhở các bạn cùng thực hiện. kết hợp tuyên truyền cho mọi người dân cùng làm. 3. Thái độ: Có ý thức gìn giữ và bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên: - Ý thức được nước là nguồn tài nguyên vô giá - Có ý thức sử dụng hợp lí nguồn nước ngọt và giữ cho nguồn nước không bị ô nhiễm .- Ủng hộ các biện pháp bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên. - Lên án, phê phán, đấu tranh với những hành vi phạm pháp luật về bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên. - Học sinh cần có năng lực vân dụng kiến thức liên môn: Địa lý, hóa học, lịch sử, GDCD, ngữ văn, vật lý, mỹ thuật âm nhạc… Để giải quyết các vấn đề trong bài học đặt ra. III. ĐỐI TƯỢNG DẠY HỌC: 3 - Đối tượng dạy học của bài là học sinh. - Số lượng là 33em - Số lớp thực hiện 1 lớp - Khối lớp: 9 Một đặc điểm cần thiết khác của học sinh đã học theo bài này: + Bài học chúng tôi thực hiện là 4 tiết sinh học 9 đồng thời giảng dạy luôn đối với học sinh lớp 9 nên có nhiều thuận lợi trong quá trình thực hiện. + Các em là học sinh lớp 9 nên việc tiếp cận với kiến thức chương trình THCS là thuận lợi. Học sinh không còn bỡ ngỡ lạ lẫm trước những đổi mới về phương pháp, đổi mới về kiểm tra đánh giá mà các thầy cô giáo đã áp dụng trong quá trình giảng dạy. IV. Ý NGHĨA BÀI HỌC: Qua thực tế quá trình dạy học chúng tôi thấy rằng việc kết hợp kiến thức các môn học vào để giải quyết một vấn đề nào đó trong một môn học là việc hết sức cần thiết. Điều đó đòi hỏi người giáo viên bộ môn không chỉ nắm chắc môn mình dạy mà còn phải không ngừng trau rồi kiến thức các môn học khác để tổ chức, hướng dẫn các em giải quyết các tình huống các vấn đề đặt ra trong môn học một cách nhanh nhất, hiệu quả nhất. Chúng tôi trình bày và thực hiện và thử nghiệm một bài học nhỏ đối với môn sinh học 9. - Chúng tôi thấy rằng “Tích hợp” là một khái niệm được sử dụng trong nhiều lĩnh vực. đặc biệt trong giáo dục tích hợp kiến thức liên môn vào giải quyết các vấn đề trong một môn học sẽ giúp học sinh hiểu rộng hơn sâu hơn về vấn đề đặt ra trong môn học đó. - Tích hợp trong giảng dạy sẽ giúp học sinh phát huy sự suy nghĩ, tư duy, sang tạo trong học tập và ứng dụng vào thực tế đời sống. - Đối với bài học này khi thực hiện sẽ giúp các em học sinh nắm được thế nào là môi trường, thế nào là tài nguyên thiên nhiên,các yếu tố của môi trường và tài nguyên thiên nhiên, các loại môi trường sống của sinh vật.hiểu được nguyên nhân ngây ô nhiễm môi trường,vai trò của môi trường và tài nguyên thiên nhiên đối với đời sống con người. Nắm được những quy định cơ bản của pháp luật về bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên. Nêu được biện pháp cần thiết để bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên cấp độ vi mô và vĩ mô. Từ các kiến thức liên môn đã được tích hợp trong bài học. - Khi Chúng tôi bắt tay vào thực tế để thực hiện bài học này thì tôi nhận thấy khi soạn bài học có kết hợp các kiến thức các môn học khác sẽ giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu hơn những vấn đề đặt ra. Từ đó tổ chức học sinh sẽ linh hoạt hơn , sinh động hơn. Học sinh có hứng thú học tập tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức và được suy nghĩ, sáng tạo nhiều hơn. Từ đó vân dụng vào kiến thức vào thực tế tốt hơn. V.THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU: GV: - Sưu tÇm mét sè h×nh ¶nh vÒ vai trò của m«i trường và tài nguyên thiên nhiên 4 - Sưu tÇm mét sè h×nh ¶nh vÒ c¸c nguyªn nh©n g©y « nhiÔm nguồn nước - Chia líp thµnh 4 nhãm. - Đồ dùng sắm vai - Thông tin, tranh ảnh, videoclip về bảo vệ môi trường về tài nguyên thiên nhiên. - Biểu đồ về sự biến đối diên tích rừng ở Việt Nam qua các thời kì. - Phiếu câu hỏi cho hoạt động thảo luận nhóm. - Thiết bị đồ dung dạy học liên quan đến công nghệ thông tin( Máy chiếu, đĩa CD – máy chiếu Profecter). Học sinh : tranh ảnh về tài nguyên thiên nhiên và môi trường. VI. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC. 1.Ổn định tổ chức 2. Kiểm tra đồ dung học tập của học sinh 3. bài mới - Vào bài: Hôm nay cô và trò chúng ta cùng nhau tìm hiểu kiến thức về môi trường và tài nguyên thiên nhiên. Để học tốt bài này thì đòi hỏi chúng ta vân dụng kiến thức của nhiều môn như: Hóa học, Địa lý, GDCD, Ngữ văn,vật lý, âm nhạc…Và kể cả nhiều kiến thức chính trị xã hội - Bài mới: Trình bày các quá trình dạy học - học trên bài giảng powerpoint - Bài học được tiến hành trong bốn tiết học (180 phút) - Tóm tắt nội dung chính của bài học mà giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu như sau : + Mục I: Hình thành khái niện môi trường và tài nguyên thiên nhiên. Để giúp học sinh hình thành khái niệm môi trường và tài nguyên thiên nhiên, GV và học sinh quan sát tranh thiên nhiên và môi trường, sử dụng phương pháp vấn đáp kỹ thuật động não, yêu cầu học sinh kết hợp nhớ lại kiến thức đã học của môn GDCD và kiến thức đã học của môn sinh học, địa lý, ngữ văn, các kiến thức tự nhiên, xã hội do học sinh tự tìm hiểu. + Mục II: Tìm hiểu vai trò tầm quan trọng của môi trường và tài nguyên thiên nhiên đối với đời sống con người. Các phương pháp dạy học được sử dụng quan sát, phân tích, thảo luận nhóm, vấn đáp. Các kĩ thuật dạy học như động não, nhóm GV đưa ra các thông tin, sự kiện, câu chuyện, tranh ảnh… về tài nguyên và vai trò của rừng, tài nguyên nước, về môi trường để học sinh phân tích , đánh giá, nhận xét, rút ra kết luận. Mục này cần tích hợp các kiến thức về sinh học, ngữ văn, địa lý. + Mục III: Tìm hiểu vai trò của nước và biện pháp chống ô nhiễm nguồn nước Các phương pháp dạy học được sử dụng quan sát, phân tích, thảo luận nhóm, vấn đáp. Các kĩ thuật dạy học như động não, nhóm 5 HS hiểu được vai trò của nước trong đời sống và sản xuất , xác định được những nguyên nhân làm ô nhiễm nguồn nước và biết đề xuất các biện pháp phòng chống ô nhiễm nguồn nước. Mục này cần tích hợp các kiến thức về sinh học, hóa học, vật lý, GDCD, toán. + Mục IV: Tìm hiểu vì sao cần bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên thiên , trách nhiệm của cá nhân và nhà nước. Các phương pháp và kỹ thuật dạy học được sử dụng: Thảo luận, vấn đáp, nhóm, lập dự án, động não. GV giúp học sinh thấy được: môi trường sống của chúng ta đang bị ô nhiễm nặng, nguồn tài nguyên đang bị khai thác thiếu kế hoạch, bị tàn phá, săn bắt, khai thác đến mức cạn kiệt ( Qua các tranh ảnh, thông tin, videoclicp) GV cho học sinh tìm hiểu tình huống, phân tích thông tin, để xác định trách nhiện của cá nhân và nhà nước. Từ đó Lập kế hoạch bảo vệ MT và tài nguyên thiên nhiên. Mục này cần tích hợp kiến thức lịch sử, địa lý, sinh học. + Mục V: hướng dẫn học sinh thực hành thảo luân vấn đáp…… GV hướng dẫn HS làm thêm bài tập, trò chơi ô chữ để khắc sâu kiến thức và lập bản đồ tư duy để khái quát hóa bài học. 4. Củng cố 5. Hướng dẫn về nhà 6 CHỦ ĐỀ: VAI TRÒ CỦA MÔI TRƯỜNG VÀ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI. (4 TIẾT) I. MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1. kiến thức: - Nêu được thế nào là môi trường và tài nguyên thiên nhiên - Kể tên được các yếu tố của môi trường. - Hiểu được thế nào là MT sống của sinh vật - Nêu được nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường. - Kể tên được các tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm môi trường. - Nêu được vai trò của môi trường và tài nguyên đối với đời sống con người. - Biết được vai trò của nước trong đời sống và sản xuất , xác định được những nguyên nhân làm ô nhiễm nguồn nước và biết đề xuất các biện pháp phòng chống ô nhiễm nguồn nước - Kể được những quy định cơ bản của pháp luật về bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên - Nêu được những biện pháp cần thiết để bảo vệ MT, TNTN. 2.Kỹ năng: - Biết bảo vệ MT ở nhà, ở trường, ở nơi công cộng và biết nhắc nhở các bạn cùng thực hiện. - Tuyên truyền cho gia đình, nhân dân về bảo vệ môi trường. - Nhận biết được các hành vi vi phạm pháp luật về bảo vệ MT, TNTN.Biết báo cho những người có trách nhiệm để xử lý. - Kĩ năng tìm kiếm và sử lí thông tin về tình hình môi trường, TNTN ơ nước ta và ở địa phương. - Kĩ năng tư duy phê phán đối với những hành vi gây hại với MT, TNTN. - Kĩ Năng tư duy sang tạo về biện pháp hành động để bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên. 3.Thái độ. - Có ý thức gìn giữ và bảo vệ MT, TNTN, ủng hộ các biện pháp bảo vệ MT, TNTN. - Lên án phê phán đấu tranh với nhữ hành vi,biểu hiện vi phạm pháp luật về bảo vệ MT, TNTN. II. CHUẨN BỊ: GV: - Tranh ảnh, thông tin, videoclip về bảo vệ MT và TNTN. - Biểu đồ về sự biến đổi diện tích rừng ở Việt Nam qua các thời kì 7 - Phiếu câu hỏi cho các hoạt động thảo luận nhóm - Máy chiếu, đầu Profecter HS: -Tranh ảnh về tài nguyên thiên nhiên và môi trường. III. TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC: 1. Ổn định tổ chức. 2.Kiểm tra đồ dùng học sinh 3.Bài mới: Hôm nay cô trò chúng ta cùng nhau tìm hiểu kiến thức về MT,TNTN đồng thời vận dụng kiến thức của nhiều môn để học tốt bài này. Hoạt động 1:QUAN SÁT VÀ TÌM HIỂU VỀ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN, MÔI TRƯỜNG. Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt GV cho hs quan sát một số bức tranh và I.Thế nào là MT ? mô tả thiên nhiên và MT sống quanh ta. ? Quanh ta em thấy MT là gì? * MT:là toàn bộ các điều kiện TN nhân tạo bao quanh con người, có tác động đến đời sống, sự tồn tại, phát triển của con người và TN. Vậy thế nào MT sống của sinh vật? *MT sống của sinh vật là bao gồm tất cả những gì bao quanh chúng, tác động trực tiếp hoặc gián tiếp lên sự sống, phát triển và sinh sản của sinh vật. Qua quan sát hình ảnh và kiến thức đã học ở môn GDCD em hãy cho biết TN bao gồm những yếu tố nào? HS: Trả lời Những Điều kiện TN có sẵn (rừng núi sông) hoặc do con người tạo ra, như may bay đường sá, công trình thủy lợi, rác , khói bụi... 8 Hình thành và phát triển năng lực Năng lực tự học và năng lực sử dụng ngô ngữ. Năng lực tư duy để tìm ra khái niệm MT sống của sinh vật. Năng lực tư duy GV; hỏi Những yếu tố TN vừa kể trên có cần thiết với con người không? Nó có giá trị như thế nào đối với đời sống con người ? HS: Trả lời GV nhấn mạnh đây là nguồn tài nguyên quan trọng kết hợp với những kiến thức đã học thuộc môn địa lí và các tài liệu khác. Em hiểu tài nguyên thiên nhiên là gì? Năng lực giải quyết vấn đề. * TNTN là những của cải có sẵn trong TN mà con người có thể khai thác , chế biến, sử dụng phục vụ cuộc sống của chúng ta ( Tài nguyên rừng, TN đất, biển, khoáng sản, nước ...) GV tích hợp kiến thức môn địa lí Tài TNTN nước ta rất phong phú và đa dạng: Tài nguyên nước có 2360 con sông dài trên 10 km Sinh vật: Thực vật có tới 14600 loài. Động vật 11200 loài. GV: Các em đã hình thành hai khái niệm em hãy cho biết TNTN và MT có quan hệ TNTN là một bộ phận với nhau như thế nào?Cho VD cụ thể? thiết yếu của MT. Một họat động khai thác TN GV chốt kiến thức. để ảnh hưởng đến MT. MT bao gồm các yếu tố tự nhiên và vật chất nhân tạo bao quanh con người có ảnh hưởng đến đời sống, sản xuất, sự tồn tại, phát triển của con người và thiên nhiên. TNTN là những của cải vật chất có sẵn trong tự nhiên mà con người có thể khai thác, chể biến, sử dụng, phục vụi cuộc sống con người. TNTN là một bộ phận thiết yếu của MT, có liên quan chặt chẽ với MT. GV: Nhấn mạnh MT ở bài học này là MT sinh thái khác hẳn MT xã hội, như“ Như môi trường giáo dục, MT học tập’’. 9 Hoạt động 2: THẢO LUẬN NHÓM TÌM HIỂU NGUYÊN NHÂN GÂY Ô NHIỄM MT VÀ VAI TRÒ CỦA MT, TNTN. Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt GV: Đưa bảng thông tin về tình hình MT, tác động của con người và hậu quả của tác động đó đối với MT, TN Cho học sinh nghiên cứu thông tin Câu hỏi: dựa vào bài 53 SGK sinh 9 ở mục II em hãy hoàn thành bảng 53.1 vậy hoạt động chặt phá rừng bừa bãi và gây cháy rừng sẽ dẫn đến hậu quả gì? HS trả lời GV tích hợp môn lịch sử,hóa học cung cấp thông tin: Hoa Kỳ thực hiện chuyến bay rải chất độc điôxin vào ngày 10/8/1961 do chiếc máy bay trực thăng H34 theo quốc lộ 14 từ Kom Tum lên Đắc Lộ bắt đầu cuộc chiến tranh hóa học dã man bậc nhất trong lịch sử nhân loài với mật danh“Ranch Hand’’, cho tới khi kết thúc năm 1971, đã có khoảng 170kg điôxin-loại chất độc mà chỉ cần một thìa cà phê cũng có thể giết hàng trục triệu người. Điôxin loại chất độc đe dọa trực tiếp đến sự sống của mỗi loài sinh vật là vùng rừng dày đặc. Quảng trị sớm trở thành một trọng điểm trong kế hoạch thiết lập“vành đai trắng’’ của giặc. Khoảng 15.000 nạn nhân trong đó gần 2.000 người chết do nhiễm độc quá nặng. Có hơn 1.500ha rừng, hoa màu thời đó đã bị chết do chất độc từ máy bay Mỹ thả xuống, chủ yếu tập trung ở huyện Can Lộ II.Vai trò của môi trường và tài nguyên thiên nhiên: Hình thành và phát triển năng lực Năng lực tự học Năng lực tư duy 10 Môi trường và tài nguyên thiên nhiên có tầm quan trọng đặc biệt đối với đời sống con người. -Cung cấp cơ sở vật chất để phát triển kinh tế-văn hóa-xã hội(cung cấp: khoáng sản, gỗ quý, thủy hải sản...) -Tạo cuộc sống tinh ngày nay.Những lớp người từ chiến trường xưa kia bị nhiễm độc trở về để lại cho thế hệ con cháu của họ những căn bệnh và tật di truyền. Trên toàn lãnh thổ Việt Nam hiện có hàng nghìn cháu bé bị tật bẩm sinh do nhiễm chất độc điôxin. Đế quốc Mỹ dội bom xuống cánh rừng Trường Sơn không những làm giảm diện tích rừng che phủ của ta, mà còn làm cho môi trường bị ô nhiễm nặng và kéo dài qua các thời kì rất khó khắc phục. GV: cho học sinh nghiên cứu thông tin bài 58 SGK Thảo luận nhóm: Câu 1:Nguyên nhân dẫn đến hiện tượng lũ lụt ( mà do con người tạo ra)? Câu 2: Thế nào là sử dụng hợp lí tài nguyên rừng ? Câu 3: Sử dụng hợp lí tài nguyên rừng có ảnh hưởng như thế nào tới các tài nguyên khác? Câu 4: Nêu tác dụng của rừng đối với đời sống con người? GV:chốt lại nội dung thảo luận của học sinh Câu 1:- khai thác rừng bừa bãi ,không theo quy hoạch, không tuân thủ biện pháp lâm sinh, không tái sinh rừng. - Lâm tặc hoành hành - Nạn du canh ,du cư ,phá rừng lấy đất canh tác , nhiều - Vụ cháy rừng ,xâm hại tới tài nguyên - Diện tích rừng phòng hộ bị thu hẹp Câu 2: sử dụng hợp lí tài nguyên rừng là phải kết hợp giữa khai thác có mức độ tài nguyên rừng với bảo vệ và trồng rừng . Thành lập các khu bảo tồn thiên nhiên, các vườn quốc gia ....để bảo vệ các khu rừng quý đang có nguy cơ bi khai thác . VD: Việt Nam có diện tích rừng lớn nhưng diện tích rừng ngày càng giảm Câu 3: Sử dụng hợp lí tài nguyên rừng có ảnh hưởng tới thần cho con người như các khu du lịch... -Làm con người vui tươi, khỏe mạnh, làm giàu đời sống tinh thần 11 Năng lực hợp tác Năng lực tư duy Việc bảo vệ đất, nước và các tài nguyên sinh vật khác Như :giữ vai trò quan trọng trong điều hòa khí hậu, góp phần ngăn chặn nạn lũ lụt, xói mòn đất .....rừng là ngôi nhà chung của động vật và vi sinh vật Câu 4:vai trò của rừng đối với đời sống con người Cung cấp nhiều loại lâm sản quý,như gỗ củi thuốc nhuộm ,thuốc chữa bệnh , điều hòa khí hậu Rừng là tài nguyên vô cùng quý giá mà có thể khai thác Chế biến,sử dụng phục vụ cho đời sống của con người GV:đưa thông tin : GV kể: trong tác phẩm văn học“Nắng Đồng Bằng’’ của Chu Lai,có một chi tiết rất đáng chú ý : Trong đoàn người chạy loạn, không tìm ra nguồn nước uống mấy tên lính ngụy,chiếm một hố bom có một ít nước ,chúng bắt mọi người phải đổi những đồ trang sức quý giá để lấy một ca nước uống và ai cũng chấp nhận . ? Câu chuyện trên em hãy cho biết giá trị của tài nguyên nước trong đời sống con người? HS trả lời: GV các em hãy vận dụng những kiến thức đã học ở môn sinh và địa lí em hãy phân tích tác động và ảnh hưởng của môi trường đối với đời sống con người ? - môi trường trong lành - môi trường bị ô nhiễm HS phân tích GV : từ việc nghiên cứu thông tin kết hợp những kiến thức hiểu biết của môn sinh học và địa lí, em hay rút ra kết luận về vai trò của môi tường và tài nguyên thiên nhiên đối với đời sống con người ? 12 Năng lực giao tiếp, năng lực sư dụng ngôn ngữ GV tích hợp môn ngữ văn Em hãy giải thích câu thành ngữ “rừng vàng, biển bạc’’ GV kết luận :câu thành ngữ “rừng vàng biển bạc” là câu Nói quen thuộc của ông cha ta chỉ sự giàu có , trù phú của nước ta về TNTN .Câu nói thể hiện lòng tự hào niềm yêu quý đối với của cải giang sơn gấm vóc của dân tộc .Rừng vàng : ý muốn nói vai trò của rừng đối với con người là rất quan trọng , quý như vàng. Từ rừng có thể khai thác được nhiều lâm sản , trồng trọt , rừng là lá phổi xanh điều hòa bầu khí quyển ....Biển bạc:là nơi cung cấp nguồn thủy hải sản vô giá , đồng thời biển là nơi du lịch ... Chúng ta hãy hành động để bảo vệ “rừng vàng biển bạc” . con người ta phải biết cách khai thác hợp lí để cho rừng và biển trở thành vàng bạc thực sự.(tức là nó chỉ đúng khi con người chúng ta biết khai thác sử dụng đúng cách, chứ không thể đi phá cây , chặt rừng ,đánh bắt thủy hải sản không theo quy định mà gọi là “rừng vàng biển bạc” được.) GV cho HS quan sát tranh về môi trường bị ô nhiễm -Em có nhận xét gì về thực trạng môi trường sống của chúng ta hiện nay? -Qua các kiến thức về tự nhiên và xã hội em có nhận xét gì về thực trạng của nguồn tài nguyên thiên nhiên của Việt Nam và thế giới? GV kết luận: 13 Năng lực giao tiếp, năng lực sư dụng ngôn ngữ -Đất trồng trọt đang bị mất khả năng sản xuất do nạn xói mòn nhiều đất hoang hóa và bạc màu -nguồn nước(sông,biển,hồ...) đang bị ô nhiễm nặng. -diện tích rừng bị thu hẹp, mất dần những cánh rừng nguyên sinh rậm rạp, những loại gỗ quý,những loài động vật quý hiếm -khí hậu có sự thay đổi, trái đất đang dần nóng lên + Môi trường sống đang bị ô nhiễm + TNTN đang bi khai thác cạn kiệt GV:tiếp tục cho thảo luận nhóm -nhóm 1: Nêu các hành vi làm ô nhiễm môi trường ? Bản thân em đã có những hành vi gì gây ảnh hưởng đến môi trường? -nhóm 2: Nêu các hành vi làm cạn kiệt tài nguyên thiên nhiên ? liên hệ bản thân và gia đình. -nhóm 3: Các hành vi làm ô nhiễm môi trường . Cạn kiệt tài gây ra những hậu quả gì? HS báo kết quả và nhận xét . bổ xung (Gv lưu ý :Hiện nay bản thân các em. Gia đìnhcác em và những người xung quanh đã có những hành vi làm ô nhiễm môi trường như: lạm dụng thuốc bảo vệ thực vật vứt rác thải không phân hủy bừa bãi ... Đối với tài nguyên thiên nhiên thì cũng đã khai thác và sử dụng nguồn nước sạch bừa bãi :rửa chuồng lợn .đánh vữa hồ xây dựng ....Nếu tình trạng này kéo dài sẽ có nguy cơ thiếu nước sạch đê phục vụ nhu cầu đời sống con người) do đó: Nước là một tài nguyên thiên nhiên quý. Vì nước rất quan trọng trong đời sống và sản xuất, vậy thế nào được gọi là nước sạch, nước bị ô nhiễm đồng thời các em thấy được vai trò của nước và những biện pháp để bảo vệ nguồn nước thông qua hoạt động III 14 Năng lực hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự quản lý. Hoạt động 3: TÌM HIỂU VỀ VAI TRÒ CỦA NƯỚC VÀ BIỆN PHÁP CHỐNG Ô NHIỄM NGUỒN NƯỚC * Mục tiêu: - HS hiểu được vai trò của nước trong đời sống và sản xuất , xác định được những nguyên nhân làm ô nhiễm nguồn nước và biết đề xuất các biện pháp phòng chống ô nhiễm nguồn nước. * Thực hiện: 15 Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Hình thành và phát triển năng lực III. Vai trò của nước trong đời sống vào sản xuất. Chống ô nhiễm nguồn nước 1.Một số tính chất của nước: - GV tích hợp môn Khoa học lớp 4: Các em hãy quan sát cốc nước trên bàn các em và sử dụng các giác quan để nhận biết màu, mùi, vị của nước! - HS: Sử dụng các giác quan và nhận xét được: Nước là chất lỏng không màu, không mùi, không vị. Năng lực tư duy và năng lực sử dụng ngôn ngữ. - GV nhận xét, chỉnh lí, bổ sung và rút ra kết luận. -Nước là chất lỏng không màu, không mùi, không vị. - GV tích hợp môn Vật lí 7 và bài 36 trang 123 môn hóa học : Cho HS quan sát hình ảnh đo nhiệt độ sôi và nhiệt độ đông đặc của nước ,GV giới thiệu: Hình a đo nhiệt độ hơi nước đang sôi. Hình b đo nhiệt độ nước đá đang tan. -GV:Hãy cho biết nhiệt độ sôi và nhiệt độ đông đặc của nước? - HS quan sát hình ảnh và nêu được: Nước sôi ở 1000C, đông đặc ở 00C. m m -DGV = nhận D =xét, chỉnh lí, bổ sung và rút ra V V 16 Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Hình thành và phát triển năng lực 2. Vai trò của nước - GV tích hợp môn Mĩ thuật: GV Mời nhóm 1 giới thiệu tranh tự vẽ về chủ đề vai trò của nước HS : Treo tranh và trình bày nội dung bức tranh. - HS nêu được: + Nước hòa tan một số chất cần thiết cho cơ thể. + Nước tham gia vào nhiều quá trình hóa học quan trọng trong cơ thể. + Nước cần thiết cho đời sống và cho các ngành sản xuất( Nông nghiệp, công nghiệp, giao thông vận tải,...) GV nhận xét bổ sung. Mời các em tham khảo một số bức tranh của hoạ sĩ vẽ về vai trò của nước để bổ sung kiến thức mĩ thuật và hiểu hơn về vai trò của nước. GV:Em hình dung nếu không có nước thì Năng lực tư duy sự sống của con người và các loài sinh vật trên trái đất sẽ ra sao? HS: Nghe giảng và ghi nhớ kiến thức. HS : con người và các loài sinh vật trên trái đất sẽ chết nếu không có nước . GV:Nêu các vai trò cuả nước mà các em Nước hòa tan nhiều đã tìm hiểu được? chất dinh dưỡng cần thiết cho cơ thể sống. Nước cũng tham gia vào nhiều quá trình hóa học quan trọng trong cơ thể người và động vật. Nước rất cần thiết cho đời sống hang ngày, sản xuất nông nghiệp, công nghiệp, xây dựng, giao thông vận tải… 17 - GV:Các em thân mến! Các em muốn 3. Biện pháp chống ô xem phim không? Cô giáo mời các em nhiễm nguồn nước xem đoạn phim sau. GV: Cảm xúc của em khi xem phim? HS : Qua đoạn phim em thấy rằng con Năng lực tư duy, người không thể sống được nếu thiếu năng lực giải nước. quyết vấn đề. GV: Đúng rồi các em ạ ! Đoạn phim đã cho chúng ta thấy nỗi khổ của những người dân sống ở 1 nơi nguồn nước khan hiếm. Bạn nhỏ trong đoạn phim phải rất vất vả mới cỏ thể lấy được 1 chút nước mang về cho bố đang bị bệnh. - GV: Lượng nước trên trái đất phân bố không đồng đều cho HS quan sát biểu đồ “sự phân bố nước trên trái đất” để học sinh thấy được lượng nước ngọt là rất nhỏ so với lượng nước trên trái đất và thông báo thực trạng nước hiện nay. -GV giảng: Song nhu cầu sử dụng nước ngày càng tăng . Chiếu bài tập trên màn hình: Hướng dẫn: a.Tích hợp môn Toán 6: Tính tỉ số (%) bài 16 toán 6 tập 2 (GV nhắc lại quy tắc tính tỉ số %) b.Vẽ biểu đồ:Tích hợp môn toán 7 bài 3 biểu đồ toán 7 tập 2 - GV hướng dẫn học sinh cách vẽ biểu đồ đoạn thẳng. - GV: Yêu cầu HS quan sát các hình ảnh của nhóm trên màn hình, thảo luận nhóm theo kĩ thuật khăn phủ bàn nêu nguyên nhân gây ô nhiễm nguồn nước qua từng bức tranh của nhóm mình - YC đại diện nhóm lên treo kết quả hoạt động, các nhóm khác nhận xét, bổ sung. - HS: Trao đổi nhóm để thống nhất đáp án trả lời: * Nhóm 1: - Nguyên nhân: +Do sinh hoạt của con người( đổ rác,...) +Do sự phân huỷ của xác động thực vật. 18 Năng lực tính toán. Năng lực hợp tác - Biện pháp:Không vứt rác thải, xác chết động vật xuống sông , ao, hồ,... * Nhóm 2: - Nguyên nhân:Do sản xuất nông nghiệp( phun thuốc trừ sâu, thốc diệt cỏ,...) - Biện pháp: Hạn chế sử dụng thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ. * Nhóm 3: - Nguyên nhân: Do hoạt động của các nhà máy, xí nghiệp - Biện pháp: Xử lí nước thải sinh hoạt , nước thải công nghiệp, khí thải ra môi trường. Trồng cây xanh GV nhận xét, chỉnh lí, bổ sung và rút ra kết luận - Không vứt rác thải, xác chết động vật xuống sông , ao, hồ,... - Hạn chế sử dụng thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ. -Xử lí nước thải sinh hoạt , nước thải công nghiệp, khí thải ra môi trường. Trồng cây xanh - Sử dụng tiết kiệm nguồn nước sạch. - Tích cực tuyên truyền chống ô nhiễm nguồn nước. - GV tích hợp bài 17,môn Địa lí 7: Hậu quả của ô nhiễm nguồn nước? - GV tích hợp bài 17,môn Địa lí 7: Đề xuất các biện pháp chống ô nhiễm nguồn nước? - HS: báo cáo các đề xuất của mình, nêu được: Sö dông tiÕt kiÖm nguån níc s¹ch - GV cho HS xem đoạn video sử dụng nước lãng phí và yêu cầu học sinh đề xuất biện pháp chống cạn kiệt nguồn nước. - GV đề xuất thêm giải pháp: TÝch cùc tuyªn truyÒn chèng « nhiÔm nguån níc - GV tích hợp môn Mĩ thuật: GV Mời nhóm 2 giới thiệu tranh tự vẽ về chủ đề giữ gìn vệ sinh môi trường nước . HS : Treo tranh 19 Năng lực tư duy, năng lực giải quyết vấn đề. - GV: Trong tranh các bạn đã làm được những việc gì để bảo vệ môi trường nước? HS : Trình bày nội dung bức tranh và đối chiếu với những biện pháp đã chốt ở trên. GV nhận xét bổ sung. GV kết luận: ô nhiễm môi trường . Hủy hoại môi trường. sử dụng tài nguyên không hợp lí, Không có kế hoạch sẽ làm mất cân bằng sinh thái ,làm cho môi trường bị suy thoái gây các hiện tượng lũ lụt, mưa bão, làm ảnh hưởng trực tiếp đến sinh hoat của con người .do đó đòi hỏi chúng ta cần có những biệt pháp, tránh nhiệm để bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên. GV cung cấp thêm thông tin về vai trò của biển, đảo: * Tuần lễ biển và hải đảo Viêt Nam từ ngày 1/6 dến ngày 8/6, được chính phủ quy định trong nghị định số 25/2009/NĐCP ngày 06/3/2009 và được tổ chức hàng năm để hưởng ứng ngày môi trường thế giới ( 05/6 ) và ngày đại dương thế giới ( 08/6 ). Tuần lễ Biển và Hải đảo Việt Nam hàng năm là dịp để Việt Nam khẳng định tiềm lực lớn về kinh tế Biển, thể hiện ý chí quyết tâm phát triển toàn diện ngành nghề Biển, bảo vệ tài nguyên và môi trường vùng Biển, Đảo bền vững và bảo vệ vững chắc chủ quyền quốc gia trên Biển. Hưởng ứng Tuần lễ Biển và Hải đảo Việt Nam là dịp để tuyên truyền, vận động mọi người dân nâng cao ý thức bảo vệ nguồn tài nguyên thiên nhiên, bảo tồn và phát huy giá trị của tài nguyên và môi trường Biển, Đảo; lòng tự hào, ý thức dân tộc đối với chủ quyền vùng Biển của tổ quốc, góp phần giữ vững ổn định và phát triển đất nước. 20 Hoạt động 4 :TÌM HIỂU NHỮNG BIỆT PHÁP BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG VÀ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt III.Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên. Hình thành và phát triển năng lực năng lực tự học, năng lực tư duy GV cung cấp một số tranh ảnh về bảo vệ môi trường, tai nguyên thiên nhiên. 1.Bảo vệ môi trường -Giữ cho môi trường Em hiểu thế nào là bảo vệ môi trường? trong lành, sạch đẹp, đảm bảo cân bằng sinh GV kết luận thái, cải thiện môi trường. GV dùng phương pháp động não .nêu ra -Ngăn chặn, khắc phục những vấn đề sau: các hậu quả xấu do con người và thiên nhiên gây ra. ? GV hỏi: Em hiểu thế nào là bảo vệ TNTN 2. Bảo vệ tài nguyên thiên nhiên. - Khai thác, sử dụng hợp lý,tiết kiệm nguồn tài nguyên thiên nhiên. Năng lực giải quyết vấn đề. Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên là trách nhiệm của ai? -Là trách nhiệm của mọi người,mọi quốc gia, mọi dân tộc Em hãy cho biết các biệt pháp bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên? 21 3. Các biệt pháp bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên. -Thực hiện quy định của pháp luật về bảo vệ MT và TNTN -biết tiết kiệm các -Theo em Nhà nước có trách nhiệm gì trong việc bảo vê môi trường và tài nguyên thiên nhiên? HS trả lời -Ban hành luật về bảo vệ tài nguyên thiên nhiên và môi trường -Quản lí việc khai thác tài nguyên -kiểm tra giám sát và sử lí các hành vi làm ô nhiễm môi trường . GV cung cấp một số điều luật(SGK sinh học 9 bài 61 trang 184) Bản thân em đã và sẽ làm gì để góp phần bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên ? HS trả lời. HS khác nhận xét. GV: dựa vào kiến thức địa lí 7 em hãy cho biết các nước trên thế giới đã tham gia kí kết nghị định gì về cắt giảm lượng khí thải toàn cầu? HS trả lời: nghị định thư Kiôtô GV mở rộng thêm kiến thức về nghị định thư Kiôtô. GV nhận xét, chốt ý. *kết luận: -biệt pháp vi mô (hành động của mọi người): giữ gìn vệ sinh môi trường xung quanh ,trồng cây xanh sử dụng hóa chất bảo vệ thực vật đúng quy định.. -Biện pháp vĩ mô (của nhà nước) : ban hành pháp luật về bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên:tuyên truyền. Giáo dục cho mọi người dân về nghĩa vụ bảo vệ môi trường: xử lí những hành vi, vi phạm: tham gia các chương trình, hợp tác quốc tế và bảo vệ môi trường. nguồn TNTN -Lên án, phê phán ,tố cáo các hành vi làm ô nhiễm môi trường, làm suy kệt tài nguyên thiên nhiên. Năng lực giải quyết vấn đề. Hoạt động 5 : XỬ LÍ TÌNH HUỐNG VÀ TRÌNH BÀY SUY NGHĨ VỀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Mục tiêu : phát triển kĩ năng đánh giá và ứng xử trước những tình huống liên quan đến vấn đề môi trường . -Rèn luyện các KNS: Ra quyết định : tư duy phê phán: kiểm soát cảm xúc. 22 Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt GV nêu tình huống: Ở gia đình nơi Nam sinh sống . một số người thường vứt xác động vật chết xuống hồ, ao Hoặc vứt rác ra đường Yêu cầu HS suy nghĩ và trả lời câu hỏi sau: + Em hãy nhận xét hành vi nêu trên . +Nếu em là Nam chứng kiến việc đó em sẽ làm gì ? HS thảo luận tranh luận về cách đánh giá hành vi . về những cách ứng xử có thể có và những điều có lợi Hoặc có hai cách ứng xử và lựa chọn cách ứng xử tối ưu trong những trường hợp điều kiện cụ thể. * kết luận: GV định hướng cho học sinh. - Hành vi đó là sai, vi phạm pháp luật gây ô nhiễm môi trường, nguồn nước, ảnh hưởng sấu đến sức khỏe con người. - Nếu chứng kiến sự việc, em phải ngăn chặn bằng cách góp ý, khuyên nhủ, thuyết phục, người đó không vứt xác động vật chết ra đường hoặc xuống ao, hồ; Phân tích rõ tác hại của việc làm đó, nếu không ngăn chặn được kịp thời báo người có trách nhiệm biết để ngăn chặn, xử lý. (Có thể cho học sinh chơi trò chơi sắm vai trong tình huống trên). GV tiến hành cho HS chơi trò chơi ô chữ. HS thực hành và trình bày cá nhân. GV yêu cầu học sinh nhân xét. GV kết luận và cung cấp đoạn văn mẫu. Hè vừa qua các em đã có chuyến tham quan du lịch xuyên việt cùng gia đình. Chuyến tham quan đó khiến em rất vui. Tuy nhiên có một vài điều về vấn đề MTTN mà em gặp phải trong chuyến đi đó khiến em rất buồn. Đó là hiện tượng không giữ gìn vệ sinh đường phố, có rất nhiều biểu hiện gây ô nhiễm môi trường, 23 Xử lý được tình huống đặt ra và nhận thức được hành vi đúng, sai và tuyên truyền được về ý nghĩa của môi trường và tài nguyên thiên nhiên đối với đời sống con người. Hình thành và phát triển năng lực Năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề. nhưng phổ biến nhất là vứt rác ra đường hoặc nơi công cộng, ăn song một que kem hay một chiếc kẹo, người ta vứt que, vứt giấy xuống đất, Uống song một lon nước ngọt hay một chai nước suối, vứt lon hay vứt chai ngay tại chỗ vừa ngồi mặc dù thùng rác để cách đó rất gần. Thậm chí khi ăn song một tép kẹo cao su, họ cũng không mang đến thùng rác mà vo tròn rồi trét lên ghế đá và cứ thế bỏ đi chỗ khác. Công viên. Nơi được xem là có bầu không khí trong lành, sạch đẹp, giúp con người thư giãn, hay chùa chiền, Vốn là nơi tôn nghiêm cũng không tránh khỏi hiện tượng này. Đối với em những hành vi như xả rác bừa bãi nơi công cộng, đổ nước thải sinh hoạt xuống cống rãnh là những hành động xấu. Đáng chê trách. Chúng gây những hậu quả nghiêm trọng cho mọi người. Em mong rằng mỗi người cần có ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường để môi trường sống của chúng ta nói chung và ở những nơi thamquan du lịch nói riêng ngày càng trong sạch. Hoạt động 6: VẬN DỤNG KIẾN THỨC ĐỂ LIÊN HỆ THỰC TẾ Hỏi và trả lời GV đặt câu hỏi về những nội dung đã học, gọi 1 HS này lại đặt câu hỏi tiếp tục 1 câu hỏi nữa, HS thứ 2 trả lời và tiếp tục quá trình hỏi và trả lời với các bạn trong lớp cho đến khi GV quyết định dừng hoạt động này lại ( xem tư liệu tham khảo cho Hoạt động 6) GV đưa câu hỏi, bài tập lên bảng cho học sinh quan sát và trả lời. Câu 1: Em hãy nhận xét về môi trường Việt Nam hiện nay. Câu 2: Hiện tượng đất bị xói mòn rửa trôi, nghèo kiệt dinh dưỡng, ô nhiễm là do những nguyên nhân nào? Câu 3: Theo em, rừng có vai trò như thế nào đối với con người? Câu 4: Nguồn nước ở Việt Nam nhiều nơi bị ô nhiễm là do nguyên nhân nào? Câu 5: Theo em các khu đô thị, khu dân cư nông thôn của ta bị ô nhiễm bụi nghiêm trọng là do đâu? Câu 6: Ở xã, thôn em ở có tình trạng ô nhiễm MT không? Kể tên một số nguyên nhân gây ô nhiễm đó . 24 Câu 7: Để xây dựng trường ta luôn xanh- sạch- đẹp, theo em học sinh chúng ta cần thực hiện những công việc cụ thể nào ? Câu 8: theo em thế nào là sống hòa hợp, thân thiện với thiên nhiên ? Đáp án Câu 1: Xuống cấp nhiều nơi ô nhiễm nghiêm trọng. Câu 2: Thoát hóa, khô hạn, sa mạc hóa, mặn hóa, phèn hóa ngập úng do chất thải, phân hóa học và chất độc hóa học. Câu 3:Điều hòa khí hậu, bảo vệ đất, giữ nước ngầm và giữ các nguồn gen quý Câu 4: Nước thải CN, thủ CN,nước. Thải sinh hoạt chưa xử lý xả vào nguồn nước mặt; sử dụng hóa chất trong CN,NN -> nước ngầm bị ô nhiễm. Câu 5: Nhà máy thải khói bụi: các phương tiện GT: các công trình XD Câu 6:(HS kể các hiện tượng ở địa phương) VD: vứt rác chất thải bừa bãi; Đổ nước thải chất thải CN vào nguồn nước sử dụng phân hóa học quá mức; sử dụng thuốc trừ sâu không đúng cách hoặc dùng thuốc độc trừ sâu; Đốt rừng làm nương;Dùng thuốc nổ, chất hóa học đánh bắt cá. Câu 7: HS cần: -Giữ gìn vệ sinh lớp sạch sẽ. -Trồng và chăm sóc cây bóng mát, cây cảnh. -Tuyên truyền bằng nhiều biệt pháp trong trường ( kịch, vẽ tranh, thi làm đồ dùng tự chế bằng VL phế thải, thi viết về chủ đề MT ...) -Tuyên dương, khen thưởng, kỷ luật. -Bố trí hợp lý các khu nhà vệ sinh... Câu 8:sống hòa hợp thân thiện với thiên nhiên là: sống gần gũi,thân thiện;tôn trọng quy luật thiên nhiên;biết khai thác hợp lý, khắc phục những tác hại cho thiên nhiên gây ra. Hoạt động 7: TÌM HIỂU TÌNH HÌNH MÔI TRƯỜNG VÀ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG, TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN Ở ĐỊA PHƯƠNG Mục tiêu:- HS biết đánh giá tình hình môi trường, tài nguyên thiên nhiên ở địa phương và góp phần bảo vệ môi trường , tài nguyên thiên nhiên . -Rèn luyện KNS: Tìm hiểu về xử lí thông tin : tư duy phê phán: lập kế hoạch, đảm nhận trách nhiêm. Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Hình thành và phát triển năng lực Cách tiến hành: Năng lực tư a. GV hướng dẫn các nhóm HS xây dựng duy, năng lực 25 đề cương kế hoạch thực hiện dự án : Các nhóm thảo luận, đề xuất nội dung công việc, GV gợi ý bổ xung. Nội dung cụ thể là một trong 2 việc như sau : + Tìm hiểu tình hình môi trường ở địa phương có những hiệu gì tốt và chưa tốt, các nguồn ô nhiễm, (bãi rác, ao, hồ, chất thải, nước thải của làng nghề, của các nhà máy, lò giết mổ động vật,chất thải của bệnh viện....) +Xây dựng và thực hiện kế hoạch bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên như trồng cây gây rừng, bảo vệ rừng, nguồn nước, làm vệ sinh kênh mương... -Thời gian dự kiến. - Cách tiến hành mỗi công việc. - Phân công người phụ trách từng công việc b.HS về nhà thực hiện các bước tiếp theo của dự án: -Thực hiện kế hoạch dự án theo kế hoạch đã phân công. -thu nhập số liệu, viết báo cáo kết quả. -trình bày báo cáo trước lớp về sản phẩm dự án. *kết luận : GV nhận xét kết quả làm việc của các nhóm và khuyến khích HS thực hiện tốt các quy định về bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên...:tích cực tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên ở nhà trường và địa phương. GV cung cấp thêm thông tin về: ngày môi trường thế giới 5/6, ngày đại dương thế giới 8/6 và tuần lễ biển và hải đảo Việt Nam 1-8/6. * Ngày môi trường thế giới 5/6. Bắt đầu từ những năm 1960, những dấu hiệu cho thấy sự phát triển ngày càng tăng của nạn suy thoái môi trường đã ngày một rõ ràng hơn, con người đã bắt đầu ý thức được về những ảnh hưởng có hại của mình đối với hợp tác, năng lực tự học. Biết xử lý tình huống thực tế ở địa phương mình sinh sống 26 trồng cây gây rừng, bảo vệ rừng, nguồn nước, làm vệ sinh kênh mương... môi trường sống. Hội nghị của liên hợp quốc về con người và môi trường tổ chức tại thủ đô Stockholm của Thụy Điển từ ngày 5-6/6/1972 là kết quả của những nhận thức mới này, là hành động đầu tiên đánh dấu sự nỗ lực chung của toàn thể nhân loại nhằm giải quyết các vấn đề về môi trường. Trong cuộc họp này, chương trình môi trường Liên Hợp quốc đã được thành lập vào ngày 5/6/1972. Đại Hội đồng Liên Hợp quốc đã quyết định chọn ngày 5/6 từ năm 1972 và giao cho chương trình Môi trường Liên Hợp Quốc ( UNEP) có trụ sở tại Nairobi, Kenya, tổ chức kỷ niệm sự kiện này. Mục đích của ngày môi trường thế giới là tập trung sự chú ý trên toàn thế giới vào tầm quan trộng của môi trường và khuyến khích sự quan tâm về chính trị và hành động bảo vệ môi trường. Sự kiện này làm cho các vấn đề môi trường mang tính nhân văn, trao quyền cho mọi người để trở thành tác nhân tích cực của quá trình phát triển bền vững và bình đẳng, nâng cao hiểu biết của các cộng đồng về vai trò then chốt làm thay đổi hành vi hướng tới các vấn đề môi trường, ủng hộ các cộng tác để đảm bảo rằng, tất cả các quốc gia và các dân tộc được hưởng một tương lai an toàn và thịnh vượng hơn. Từ năm 1982 Việt Nam cũng đã hưởng ứng các hoạt động kỷ niệm Ngày Môi trường thế giới trong phạm vi cả nước. Hàng năm Bộ tài nguyên và môi trường thường phối hợp với các cơ quan liên quan phát động và tổ chức sôi nổi ngày lễ này ở tất cả các tỉnh thành trên cả nước với các hoạt động như tổ chức các chiến dịch làm sạch đẹp môi trường sống, môi trường làm việc... Chủ đề ngày môi trường thế giới năm 2014 “ Hãy hành động để ngăn nước biển dâng’’ hướng tới chủ đề lớn là biến đổi khí hậu và tác động của nó để nói về vai 27 trò, tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường, ứng phó biến đổi khí hậu đối với các khu vực dễ bị tổn thương như vùng đảo và các khu vực ven biển. * Ngày đại dương thế giới 8/6: là sáng kiến đầu tiên được chính phủ Canada đề xuất vào năm 1992 tại hội nghị thượng định Trái Đất Riode Janeiro. Sau đó được Ủy ban hải dương học liên chính phủ ( IOC ) của UNESCO thừa nhận vào năm quốc tế đại dương 1998 tổ chức tại Lisbon ( Bồ Đào Nha ) khi ấy Việt Nam cũng tham gia sự kiện này. Tư năm 2009 đại hội đồng liên hợp quốc đã chính thức chọn ngày 8/6 hàng năm là Ngày đại dương thế giới. Mục tiêu chung của ngày đại dương thế giới là nâng cao nhận thức cho công chúng và các nhà quản lý về vai trò cực kỳ quan trọng của biển và đại dương trong đời sống hàng ngày của chúng ta và cổ vũ các hành vi “ vì sự bền vững của biển cả ’’. Ngày Đại dương thế giới là ngày mọi người trên hành tinh của chúng ta kỷ niệm và tôn vinh những giá trị của đại dương cho sự sống, cho những gì nó cung cấp cho con người những gì mà nó đại diện. Với tư cách là một quốc gia biển, chính phủ Việt Nam là một trong số 9 quốc gia đầu tiên tổ chức các sự kiện chào mừng ngày Đại dương thế giới vào tháng 6/2009 trong khuôn khổ tuần lễ biển và hải đảo Việt Nam. * Tuần lễ biển và hải đảo Viêt Nam từ ngày 1/6 dến ngày 8/6, được chính phủ quy định trong nghị định số 25/2009/NĐCP ngày 06/3/2009 và được tổ chức hàng năm để hưởng ứng ngày môi trường thế giới ( 05/6 ) và ngày đại dương thế giới ( 08/6 ). 4. Củng cố: 28 GV tích hợp môn GDCD: Mời HS nhóm 3 sắm vai thể hiện tình huống . HS: Sắm vai thể hiện tình huống . GV: Qua tiểu phẩm trên các em thấy các bạn đã làm những việc gì để bảo vệ nguồn nước? HS: Nhận xét tình huống GV: Nhận xét, bổ sung. GV: Phần thưởng ( là một số thông điệp). Mời HS đọc nội dung thông điệp.( gv chiếu trên máy chiếu) HS: Đọc nội dung thông điệp: - Vì môi trường trong lành, hãy chung sức xây dựng quê hương xanh – sạch – đẹp - Môi trường có trong lành hay không điều đó tùy thuộc ở bạn. - Cùng tiết kiệm và chia sẻ để ai cũng có cơ hội sử dụng nước GV: Yêu cầu HS cùng hát bài : “Vì nguồn nước sạch Việt Nam” 5. Hưỡng dẫn về nhà : Về nhà học thuộc nội dung bài, vẽ tranh theo nhóm về chủ đề vai trò của môi trường và tài nguyên thiên nhiên, làm bài thực hành về tình hình ô nhiễm ở địa phương em và cách khắc phục. Mỗi nhóm tự dựng 1 tiểu phẩm với nội dung của chủ đề đã học để chuẩn bị diễn vào buổi tuyên truyền hãy hành động vì một thế giới xanh – sạch – đẹp, vào ngày 3/11/2014 tại trường THCS Cao Thành. Em hãy lập bản đồ tư duy khái quát lại các nội dung bài học. 29 VII: KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP. Kiểm tra HS bằng hình thức kiểm tra 15 phút. Câu 1: Chọn những hành vi đúng, sai ở bảng sau: ( 2,5 điểm ) Hành vi 1. Chặt cây đã đến tuổi thu hoạch 2. Diệt trừ sạch côn trùng 3. Thả động vật hoang dã về rừng 4. Dùng điện ác quy để đánh bắt cá 5. Xây bể xi măng chôn chất độc hại 6. Dữ vệ sinh nhà mình vứt rác ra hè phố 7. Đốt rác thải 8. Phá rừng để trồng cây lương thực 9. Trồng cây gây rừng phủ xanh đồi trọc 10. Nhóm bếp than ở ngoài đường để tránh ô nhiễm trong nhà Đ S Đ x S Câu 2: ( 7,5 điểm ) Em hãy giải thích câu thành ngữ “rừng vàng, biển bạc’ Đáp án Câu 1: Chọn những hành vi đúng, sai ở bảng sau: ( 2,5 điểm ) Hành vi 1. Chặt cây đã đến tuổi thu hoạch 2. Diệt trừ sạch côn trùng 3. Thả động vật hoang dã về rừng 4. Dùng điện ác quy để đánh bắt cá 5. Xây bể xi măng chôn chất độc hại 6. Dữ vệ sinh nhà mình vứt rác ra hè phố 7. Đốt rác thải 8. Phá rừng để trồng cây lương thực 9. Trồng cây gây rừng phủ xanh đồi trọc 10. Nhóm bếp than ở ngoài đường để tránh ô nhiễm trong nhà x x x x x x x x x Câu 2: ( 7,5 điểm ) Câu thành ngữ “rừng vàng biển bạc” là câu nói quen thuộc của ông cha ta chỉ sự giàu có , trù phú của nước ta về TNTN .Câu nói thể hiện lòng tự hào niềm yêu quý đối với 30 của cải giang sơn gấm vóc của dân tộc .Rừng vàng : ý muốn nói vai trò của rừng đối với con người là rất quan trọng , quý như vàng. Từ rừng có thể khai thác được nhiều lâm sản , trồng trọt , rừng là lá phổi xanh điều hòa bầu khí quyển ....Biển bạc:là nơi cung cấp nguồn thủy hải sản vô giá , đồng thời biển là nơi du lịch Chúng ta hãy hành động để bảo vệ “rừng vàng biển bạc” . con người ta phải biết cách khai thác hợp lí để cho rừng và biển trở thành vàng bạc thực sự.(tức là nó chỉ đúng khi con người chúng ta biết khai thác sử dụng đúng cách, chứ không thể đi phá cây , chặt rừng ,đánh bắt thủy hải sản không theo quy định mà gọi là “rừng vàng biển bạc” được.) VII. CÁC SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH. Sau khi học xong chủ đề này nhóm tôi tiến hành cho học sinh được học chủ đề trên làm bài kiểm tra 15 phút chúng tôi chấm bài kiểm tra thấy 100 % học sinh đã biết trình bày ý tưởng của mình về vai trò của tài nguyên thiên nhiên đối với đời sống con người các biện pháp khắc phục, hạn chế ô nhiễm môi trường ở địa phương góp phần khôi phục môi trường và gìn giữ thiên nhiên . Biết được đâu là những hành vi đúng trong việc bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên. Đặc biệt các em đã biết kết hợp kiến thức các môn học như: Sinh học , Ngữ văn, Hóa học, GDCD… vào để làm bài Kết quả đạt được như sau: - 4 học sinh đạt điểm 9 - 3 học sinh đạt điểm 8,5 - 15 học sinh đạt điểm 8 - 3 học sinh đạt điểm 7,5 - 7 học sinh đạt điểm 7 - 1 học sinh đạt điểm 6 Thông qua kết quả học tập của các em chúng tôi nhận thấy việc kết hợp kiến thức liên môn vào một môn học nào đó là một việc làm hết sức cần thiết, có hiệu quả rõ rệt đối với học sinh. Cụ thể là chủ đề của chúng tôi thực hiện thử nghiệm đối với bộ môn Sinh học lớp 9 năm học 2014 - 2015 đã đạt được kết quả rất khả quan. Đồng thời chúng tôi sẽ nghiên cứu tiếp các dự án đối với những môn học khác. Giúp các em học sinh không những giỏi một môn mà cần biết cách kết hợp kiến thức các môn học lại với nhau để trở thành một con người phát triển toàn diện. Trên đây là chủ đề mà nhóm giáo viên chúng tôi đã thử nghiệm, rất mong được sự ủng hộ đóng góp của các quý thầy, cô để chúng tôi hoàn thiện chủ đề này tốt hơn nữa. Chúng tôi xin chân thành cảm ơn! Xác nhận của ban giám hiệu Cao thành, ngày 02 tháng 12 năm 2014 Nhóm giáo viên thực hiện 31 Nguyễn Thị Ánh Tuyết Tạ Thị Kim Ngân 32 TƯ LIỆU THAM KHẢO 1. Tư liệu tham khảo cho hoat động thảo luận nhóm Câu hỏi : Câu 1: Ở nước ta luật nào qui định về bảo vệ môi trường và TNTN ? Câu 2: luật bảo vệ môi trường qui định những hành vi nào bị nghiêm cấm ? Câu 3: pháp luật có những hành vi gì về bảo vệ không khí ? Trả lời Câu 1: về bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên , ở nước ta có luật bảo vệ môi trường năm 2005, luật bảo vệ và phát triển rừng năm 2004 và một số luật khác. Câu 2: điều 7(luật bảo vệ môi trường 2005) Những hành vi bị ngiêm cấm. 1. Phá hoại , khai thác trái phép rừng, các nguồn tài nguyên thiên nhiên khác. 2. Khai thác, đánh bắt các nguồn tài nguyên sinh vật bằng phương tiện, công dụng , phương pháp hủy diệt, không đúng thời vụ và sản lượng theo quy định của pháp luật. 3. Khai thác, kinh doanh, tiêu thụ, sử dụng các loài thực vật khoang dã quý hiếm thuộc danh mục cấm do cơ quan nhà nước có thẩm quyền quy định. 4. Chôn lấp chất độc, chất phóng xạ, chất thải và chất nguy hại khác không đúng nơi quy định và quy trình kỹ thuật về bảo vệ môi trường. 5. Thải chất thải chưa được xử lí đạt tiêu chuẩn môi trường; các chất độc chất phóng xạ và chất nguy hại khác vào đất , nguồn nước. 6. Thải khói,bụi, khí có chất hoặc mùi độc hại vào không khí; phát tán bức xạ, phóng xạ, các chất ion hóa vượi quá tiêu chuẩn môi trường cho phép. 7. Gây tiếng ồn, độ rung vượi quá tiêu chẩn cho phép. 8. Nhập khẩu máy móc, thiết bị, phương tiện đạt tiêu chuẩn môi trường. 9. Nhập khẩu, quá cảnh chất thải dưới mọi hình thức. 10. Nhập khẩu quá cảnh động vật, thực vật chưa qua kiểm dịch; vi sinh vật ngoài danh mục cho phép. 11. sản xuất, kinh doanh sản phẩm gây nguy hại cho con người, sinh vật và hệ sinh thái ;sản xuất,sử dụng nguyên liệu, vật liệu xây dựng chứa yếu tố độc hại vượt quá tiêu chuẩn cho phép. 12. Xâm hại di sản thiên nhiên, khu bảo tồn thiên nhiên 13. Xâm hại công trình, thiết bị, phương tiện phục vụ hoạt động bảo vệ môi trường. 14. Hoạt động trái phép, sinh sống ở khu vực được cơ quan nhà nước có thẩm quyền xác định là khu vực cấm do mức độ đặc biệt nguy hiểm môi trường đối với sức khẻo và tính mạng con người. 15. Che giấu hành vi hủy hoại môi trường, cản trở hoạt động bảo vệ môi trường làm sai lệnh thông tin dẫn đến gây hậu quả xấu đối với môi trường. 16. Các hành vi bị nghiêm cấm khác về bảo vệ môi trường theo quy định của pháp luận. Câu 3: Cấm thải khói bụi, chất khí có chất hoặc mùi độc hại vào không khí; phát tán bức xạ, phóng xạ các chất ion vượt quá tiêu chuẩn môi trường cho phép (luật bảo vệ môi trường năm 2005- điều 7 khoản 6) 33 2. Tư liệu tham khảo cho hoạt động 6 GV đưa câu hỏi, bài tập lên bảng cho học sinh quan sát và trả lời. Câu 1: Em hãy nhận xét về môi trường Việt Nam hiện nay. Câu 2: Hiện tượng đất bị xói mòn rửa trôi, ngèo kiệt dinh dưỡng, ô nhiễm là do những nguyên nhân nào? Câu 3: Theo em, rừng có vai trò như thế nào đối với con người? Câu 4: Nguồn nước ở Việt Nam nhiều nơi bị ô nhiễm là do nguyên nhân nào? Câu 5: Theo em các khu đô thị, khu dân cư nông thôn của ta bị ô nhiễm bụi nghiêm trọng là do đâu? Câu 6: Ở xã, thôn em ở có tình trạng ô nhiễm MT không? Kể tên một số ngây ô nhiễm đó . Câu 7: Để xây dựng trường ta luôn xanh- sạch- đẹp, theo em học sinh chúng ta cần thực hiện những công việc cụ thể nào ? Câu 8: Theo em thế nào là sống hòa hợp, thân thiện với thiên nhiên ? Đáp án Câu 1: Xuống cấp nhiều nơi ô nhiễm nghiêm trọng. Câu 2: Thoát hóa, khô hạn, sa mạc hóa, mặn hóa, phèn hóa ngập úng do chất thải, phân hóa học và chất độc hóa học. Câu 3:Điều hòa khí hậu, bảo vệ đất, giữ nước ngầm và giữ các nguồn gen quý Câu 4: Nước thải CN, thủ CN,nước. Thải sinh hoạt chưa xử lý xả vào nguồn nước mặt; sử dụng hóa chất trong CN,NN -> nước ngầm bị ô nhiễm. Câu 5: Nhà máy thải khói bụi: các phương tiện GT: các công trình XD Câu 6: (HS kể các hiện tượng ở địa phương) VD: vứt rác chất thải bừa bãi; Đổ nước thải chất thải CN vào nguồn nước sử dụng phân hóa học quá mức; sử dụng thuốc trừ sâu không đúng cách hoặc dùng thuốc độc trừ sâu; Đốt rừng làm nương;Dùng thuốc nổ, chất hóa học đánh bắt cá. Câu 7: HS cần: -Giữ gìn vệ sinh lớp sạch sẽ. -Trồng và chăm sóc cây bóng mát, cây cảnh. -Tuyên truyền bằng nhiều biệt pháp trong trường ( kịch, vẽ tranh, thi làm đồ dùng tự chế bằng VL phế thải, thi viết về chủ đề MT ...) -Tuyên dương, khen thưởng, kỷ luật. -Bố trí hợp lý các khu nhà vệ sinh... Câu 8: Sống hòa hợp thân thiện với thiên nhiên là: sống gần gũi,thân thiện;tôn trọng quy luật thiên nhiên;biết khai thác hợp lý, khắc phục những tác hại cho thiên nhiên gây ra. 3. Tư liệu tham khảo hiến pháp 1992 Điều 29 Cơ quan Nhà nước, đơn vị vũ trang, tổ chức kinh tế, tổ chức kinh tế, tổ chức xã hội, mọi cá nhân phải thực hiện các quy định nhà nước về sử dụng hợp lý tài nguyên thiên và bảo vệ môi trường. 34 Nghiêm cấm mọi hành động làm suy kiệt tài nguyên và hủy hoại môi trường. 4. Tư liệu về ngày: Môi trường thế giới 5/6, ngày đại dương thế giới 8/6 và tuần lễ biển và hải đảo Việt Nam. * Ngày môi trường thế giới 5/6. Bắt đầu từ những năm 1960, những dấu hiệu cho thấy sự phát triển ngày càng tăng của nạn suy thoái môi trường đã ngày một rõ ràng hơn, con người đã bắt đầu ý thức được về những ảnh hưởng có hại của mình đối với môi trường sống. Hội nghị của liên hợp quốc về con người và môi trường tổ chức tại thủ đô Stockholm của Thụy Điển từ ngày 5-6/6/1972 là kết quả của những nhận thức mới này, là hành động đầu tiên đánh dấu sự nỗ lực chung của toàn thể nhân loại nhằm giải quyết các vấn đề về môi trường. Trong cuộc họp này, chương trình môi trường Liên Hợp quốc đã được thành lập vào ngày 5/6/1972. Đại Hội đồng Liên Hợp quốc đã quyết định chọn ngày 5/6 từ năm 1972 và giao cho chương trình Môi trường Liên Hợp Quốc ( UNEP) có trụ sở tại Nairobi, Kenya, tổ chức kỷ niệm sự kiện này. Mục đích của ngày môi trường thế giới là tập trung sự chú ý trên toàn thế giới vào tầm quan trộng của môi trường và khuyến khích sự quan tâm về chính trị và hành động bảo vệ môi trường. Sự kiện này làm cho các vấn đề môi trường mang tính nhân văn, trao quyền cho mọi người để trở thành tác nhân tích cực của quá trình phát triển bền vững và bình đẳng, nâng cao hiểu biết của các cộng đồng về vai trò then chốt làm thay đổi hành vi hướng tới các vấn đề môi trường, ủng hộ các cộng tác để đảm bảo rằng, tất cả các quốc gia và các dân tộc được hưởng một tương lai an toàn và thịnh vượng hơn. Từ năm 1982 Việt Nam cũng đã hưởng ứng các hoạt động kỷ niệm Ngày Môi trường thế giới trong phạm vi cả nước. Hàng năm Bộ tài nguyên và môi trường thường phối hợp với các cơ quan liên quan phát động và tổ chức sôi nổi ngày lễ này ở tất cả các tỉnh thành trên cả nước với các hoạt động như tổ chức các chiến dịch làm sạch đẹp môi trường sống, môi trường làm việc... Chủ đề ngày môi trường thế giới năm 2014 “ Hãy hành động để ngăn nước biển dâng’’ hướng tới chủ đề lớn là biến đổi khí hậu và tác động của nó để nói về vai trò, tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường, ứng phó biến đổi khí hậu đối với các khu vực dễ bị tổn thương như vùng đảo và các khu vực ven biển. * Ngày đại dương thế giới 8/6: là sáng kiến đầu tiên được chính phủ Canada đề xuất vào năm 1992 tại hội nghị thượng định Trái Đất Riode Janeiro. Sau đó được Ủy ban hải dương học liên chính phủ ( IOC ) của UNESCO thừa nhận vào năm quốc tế đại dương 1998 tổ chức tại Lisbon ( Bồ Đào Nha ) khi ấy Việt Nam cũng tham gia sự kiện này. Tư năm 2009 đại hội đồng liên hợp quốc đã chính thức chọn ngày 8/6 hàng năm là Ngày đại dương thế giới. Mục tiêu chung của ngày đại dương thế giới là nâng cao nhận thức cho công chúng và các nhà quản lý về vai trò cực kỳ quan trọng của biển và đại dương trong đời sống hàng ngày của chúng ta và cổ vũ các hành vi “ vì sự bền vững của biển cả ’’. Ngày Đại dương thế giới là ngày mọi người trên hành tinh của chúng ta kỷ niệm và tôn vinh những giá trị của đại dương cho sự sống, cho những gì nó cung cấp cho con người những gì mà nó đại diện. 35 Với tư cách là một quốc gia biển, chính phủ Việt Nam là một trong số 9 quốc gia đầu tiên tổ chức các sự kiện chào mừng ngày đâị dương thế giới vào tháng 6/2009 trong khuôn khổ tuần lễ biển và hải đảo Việt Nam. * Tuần lễ biển và hải đảo Viêt Nam từ ngày 1/6 dến ngày 8/6, được chính phủ quy định trong nghị định số 25/2009/NĐ-CP ngày 06/3/2009 và được tổ chức hàng năm để hưởng ứng ngày môi trường thế giói ( 05/6 ) và ngày đại dương thế giới ( 08/6 ). Tuần lễ Biển và Hải đảo Việt Nam hàng năm là dịp để Việt Nam khẳng định tiềm lực lớn về kinh tế Biển, thể hiện ý trí quyết tâm phát triển toàn diện ngành nghề Biển, bảo vệ tài nguyên và môi trường vùng Biển, Đảo bền vững và bảo vệ vững chắc chủ quyền quốc gia trên Biển. Hưởng ứng Tuần lễ Biển và Hải đảo Việt Nam là dịp để tuyên truyền, vận động mọi người dân nâng cao ý thức bảo vệ nguồn tài nguyên thiên nhiên, bảo tồn và phát huy giá trị của tài nguyên và môi trường Biển, Đảo; lòng tự hào, ý thức dân tộc đối với chủ quyền vùng Biển của tổ quốc, góp phần giữ vững ổn định và phát triển đất nước. Theo kế hoạch của chính phủ Tuần lễ Biển và Hải đảo Việt Nam năm 2014 được tổ chức theo quy mô cấp quốc gia với chủ đề “ chung tay bảo vệ đại dương xanh’’ Tuần lễ này sẽ được tổ chức đồng loạt trên cả nước, đặc biệt tại 28 tỉnh ven biển. Các sự kiện và hoạt động chính hưởng ứng Tuần lễ Biển và Hải đảo Việt Nam năm 2014 được tổ chức tại thành phố Hải Phòng trong 2 ngày 06 và 07/6. chương trình mít tinh kỷ niệm ngày đại dương thế giới và Tuần lễ Biển và Hải đảo Việt Nam năm 2014 được truyền hình trực tiếp vào lúc 7-8 giờ ngày 7/6/2014 tại bãi biển Đồ Sơn và lễ ra quân của lực lượng thanh niên tình nguyện làm sạch môi trường bãi biển và diễu hành xe đạp tại bãi biển Đồ Sơn. Tuần lễ Biển và Hải đảo Việt Nam năm 2014 là sự kiện quan trọng không chỉ có ý nghĩa sâu sắc và mang tầm quốc gia mà còn có ý nghĩa cả về phương diện quốc tế. Ý nghĩa hết sức quan trọng trong công cuộc bảo vệ chủ quyền vùng biển, hải đảo của tổ quốc và phát huy sức mạnh tổng hợp cho sự phát triển bền vững biển và hải đảo Viêt Nam, phấn đấu đến năm 2020, kinh tế trên biển và ven biển nước ta đóng góp khoảng 53-55% GDP của cả nước theo tinh thần nghị quyết hội nghị TW4 khóa X đã đề ra. Nghị quyết số 35/NQ-CP của chính phủ về một số vấn đề cấp bách trong lĩnh vực bảo vệ môi trường. Nghị quyết số 24-NQ/TW của hội nghị lần thứ 7 ban chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI ) về chủ động ứng phó biến đổi khí hậu, tăng cường quản lý tài nguyên và bảo vệ môi trường. 36 MỤC LỤC TÊN CÁC NỘI DUNG CƠ BẢN CỦA BÀI THI Phục lục I: Phiếu thông tin về GV Phục lục II: Phiếu mô tả hồ sơ dạy học dự thi của GV Tên chủ đề “ Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên (MT,TNTN) ’’ I, Mục tiêu bài học. II,Chuẩn bị. III, Tiến trình dạy và học: Hoạt động 1: Quan sát và tìm hiểu về TNTN, MT TRANG 1 2-7 8 9-10 Hoạt động 2: Thảo luận nhóm tìm hiểu nguyên nhân gây ô nhiễm MT và vai trò của MT, TNTN. 11-15 Hoạt động 3: Tìm hiểu về vai trò của nước và biện pháp chống ô nhiễm nguồn nước 16-23 Hoạt động 4: Tìm hiểu những biện pháp bảo vệ MT,TNTN 23-25 Hoạt động 5: xử lí tình huống và trình bày suy nghĩ về bảo vệ MT 25-27 Hoạt động 6: Vận dụng kiến thức để lien hệ thực tế. 27-28 Hoạt động 7: Tìm hiểu MT và xây dựng kế hoạch bảo vệ MT, TNTN ở địa phương. 28-32 Tư liệu tham thảo 33-36 Mục lục 37 37 Cô và trò sau khi học xong chủ đề tích hợp Trường trước khi học chủ đề tích hợp Trường sau khi học chủ đề tích hợp 38 Hoạt động trong tiết học Học sinh trưng bày sản phẩm do mình làm từ đồ phế thải 39 Đang trồng cây sau khi học chủ đề tích hợp 40 [...]... thấy 100 % học sinh đã biết trình bày ý tưởng của mình về vai trò của tài nguyên thi n nhiên đối với đời sống con người các biện pháp khắc phục, hạn chế ô nhiễm môi trường ở địa phương góp phần khôi phục môi trường và gìn giữ thi n nhiên Biết được đâu là những hành vi đúng trong việc bảo vệ môi trường và tài nguyên thi n nhiên Đặc biệt các em đã biết kết hợp kiến thức các môn học như: Sinh học , Ngữ... trường và tài nguyên thi n nhiên là trách nhiệm của ai? -Là trách nhiệm của mọi người, mọi quốc gia, mọi dân tộc Em hãy cho biết các biệt pháp bảo vệ môi trường và tài nguyên thi n nhiên? 21 3 Các biệt pháp bảo vệ môi trường và tài nguyên thi n nhiên -Thực hiện quy định của pháp luật về bảo vệ MT và TNTN -biết tiết kiệm các -Theo em Nhà nước có trách nhiệm gì trong việc bảo vê môi trường và tài nguyên thi n... giữ vững ổn định và phát triển đất nước 20 Hoạt động 4 :TÌM HIỂU NHỮNG BIỆT PHÁP BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG VÀ TÀI NGUYÊN THI N NHIÊN Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt III.Bảo vệ môi trường và tài nguyên thi n nhiên Hình thành và phát triển năng lực năng lực tự học, năng lực tư duy GV cung cấp một số tranh ảnh về bảo vệ môi trường, tai nguyên thi n nhiên 1.Bảo vệ môi trường -Giữ cho môi trường Em hiểu... gũi,thân thi n;tôn trọng quy luật thi n nhiên; biết khai thác hợp lý, khắc phục những tác hại cho thi n nhiên gây ra Hoạt động 7: TÌM HIỂU TÌNH HÌNH MÔI TRƯỜNG VÀ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG, TÀI NGUYÊN THI N NHIÊN Ở ĐỊA PHƯƠNG Mục tiêu:- HS biết đánh giá tình hình môi trường, tài nguyên thi n nhiên ở địa phương và góp phần bảo vệ môi trường , tài nguyên thi n nhiên -Rèn luyện KNS: Tìm hiểu về xử... mọi người phải đổi những đồ trang sức quý giá để lấy một ca nước uống và ai cũng chấp nhận ? Câu chuyện trên em hãy cho biết giá trị của tài nguyên nước trong đời sống con người? HS trả lời: GV các em hãy vận dụng những kiến thức đã học ở môn sinh và địa lí em hãy phân tích tác động và ảnh hưởng của môi trường đối với đời sống con người ? - môi trường trong lành - môi trường bị ô nhiễm HS phân tích. .. kết hợp những kiến thức hiểu biết của môn sinh học và địa lí, em hay rút ra kết luận về vai trò của môi tường và tài nguyên thi n nhiên đối với đời sống con người ? 12 Năng lực giao tiếp, năng lực sư dụng ngôn ngữ GV tích hợp môn ngữ văn Em hãy giải thích câu thành ngữ “rừng vàng, biển bạc’’ GV kết luận :câu thành ngữ “rừng vàng biển bạc” là câu Nói quen thuộc của ông cha ta chỉ sự giàu có , trù phú của. .. Hóa học, GDCD… vào để làm bài Kết quả đạt được như sau: - 4 học sinh đạt điểm 9 - 3 học sinh đạt điểm 8,5 - 15 học sinh đạt điểm 8 - 3 học sinh đạt điểm 7,5 - 7 học sinh đạt điểm 7 - 1 học sinh đạt điểm 6 Thông qua kết quả học tập của các em chúng tôi nhận thấy việc kết hợp kiến thức liên môn vào một môn học nào đó là một việc làm hết sức cần thi t, có hiệu quả rõ rệt đối với học sinh Cụ thể là chủ đề. .. và tài nguyên thi n nhiên? HS trả lời -Ban hành luật về bảo vệ tài nguyên thi n nhiên và môi trường -Quản lí việc khai thác tài nguyên -kiểm tra giám sát và sử lí các hành vi làm ô nhiễm môi trường GV cung cấp một số điều luật(SGK sinh học 9 bài 61 trang 184) Bản thân em đã và sẽ làm gì để góp phần bảo vệ môi trường và tài nguyên thi n nhiên ? HS trả lời HS khác nhận xét GV: dựa vào kiến thức địa lí... môi trường? trong lành, sạch đẹp, đảm bảo cân bằng sinh GV kết luận thái, cải thi n môi trường GV dùng phương pháp động não nêu ra -Ngăn chặn, khắc phục những vấn đề sau: các hậu quả xấu do con người và thi n nhiên gây ra ? GV hỏi: Em hiểu thế nào là bảo vệ TNTN 2 Bảo vệ tài nguyên thi n nhiên - Khai thác, sử dụng hợp lý,tiết kiệm nguồn tài nguyên thi n nhiên Năng lực giải quyết vấn đề Bảo vệ môi trường. .. phẩm dự án *kết luận : GV nhận xét kết quả làm việc của các nhóm và khuyến khích HS thực hiện tốt các quy định về bảo vệ môi trường, tài nguyên thi n nhiên :tích cực tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường, tài nguyên thi n nhiên ở nhà trường và địa phương GV cung cấp thêm thông tin về: ngày môi trường thế giới 5/6, ngày đại dương thế giới 8/6 và tuần lễ biển và hải đảo Việt Nam 1-8/6 * Ngày môi trường ... ng Hũa H Ni T: 0433. 899 196 Email: c2caothanh-uh@hanoiedu.vn Thụng tin v nhúm giỏo viờn: H v tờn: Nguyn Th nh Tuyt ( trng nhúm ) Ngy Sinh: 09/ 10/ 197 9 Mụn: sinh hc T: 016553 791 67.- Email: huuphong038@gmail.com... Kim Ngõn Ngy sinh: 01/7/ 198 3 Mụn: Húa - Sinh PHIU Mễ T H S DY HC D THI CA GIO VIấN I TấN H S DY HC: VAI TRề CA MễI TRNG V TI NGUYấN THI N NHIấN I VI I SNG CON NGI (4 tit) Mụn: Sinh hc II MC... v tranh, thi lm dựng t ch bng VL ph thi, thi vit v ch MT ) -Tuyờn dng, khen thng, k lut -B trớ hp lý cỏc khu nh v sinh Cõu 8:sng hũa hp thõn thin vi thi n nhiờn l: sng gn gi,thõn thin;tụn