Đang tải... (xem toàn văn)
Thöïc traïng: Hoïc sinh: Qua khảo sát hoïc sinh trong trường tôi thất các em còn mắc nhiều lỗi trong bài viết của mình cụ thể: Độ cao, độ rộng các con chữ, chữ số các em trình bày chưa chính xác. Các nét khuyết được các em trình bày tùy tiện về độ cao, chiều rộng. Cách nối nét, viết liền mạch các em cũng chẳng quan tâm. Quy trình viết một số chữ cái, chữ số không đúng. Dấu thanh thì đa số các em đặt không đúng độ cao và sai vị trí. Lỗi chính tả các em cũng mắc nhiều. Tốc độ viết cũng còn chậm. Tư thế ngồi viết cũng không được các em quan tâm. Trình bày bài viết trong vở thiếu khoa học, đặc biết nhất là vở toán, tập đọc. Việc gìn giữ tập sách cũng bị các em xem nhẹ (tập bị quăng góc, xé trang sau sức trang trước, một quyển dùng chung cho nhiều môn học, viết bẩn lên bìa, làm nháp,....). Giaùo vieân: Chữ trình bày bảng chỉ theo thói quen chưa đúng mẫu quy định.
MỘT SỐ KINH NGHIỆM RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC HIỆP HƯNG I. ĐẶT VẤN ĐỀ: Ngày nay, nói chữ viết có quan điểm cho rằng: “Thời đại công nghệ thông tin cần viết chữ đẹp”. Đó quan niệm sai lầm giáo viên dạy tiểu học. Lúc sinh thời Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: " Chữ viết biểu nết người”. Người giáo viên viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lòng tự trọng thầy bạn đọc mình. Lâu nay, nhiều hệ thầy giáo trăn trở góp nhiều công sức cải tiến nội dung, phương pháp dạy chữ viết. Với phương châm: “Thầøy làm gương , trò học tập” mạnh dạn áp dụng vào thực tế : “Bồi dưỡng thầy trước, có thầy giỏi có trò hay” bước đầu trường gặt hái kết cao kì thi viết chữ đẹp năm học 20132014 vừa qua. Tôi xin chia sẻ số kinh nghiệm xoay quanh vấn đề này. II. GiẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Thực trạng: Học sinh: Qua khảo sát học sinh trường tơi thất em mắc nhiều lỗi viết cụ thể: - Độ cao, độ rộng chữ, chữ số em trình bày chưa xác. - Các nét khuyết em trình bày tùy tiện độ cao, chiều rộng. - Cách nối nét, viết liền mạch em chẳng quan tâm. - Quy trình viết số chữ cái, chữ số khơng đúng. - Dấu đa số em đặt khơng độ cao sai vị trí. - Lỗi tả em mắc nhiều. - Tốc độ viết chậm. - Tư ngồi viết khơng em quan tâm. - Trình bày viết thiếu khoa học, đặc biết tốn, tập đọc. - Việc gìn giữ tập sách bị em xem nhẹ (tập bị quăng góc, xé trang sau sức trang trước, dùng chung cho nhiều mơn học, viết bẩn lên bìa, làm nháp, ). Giáo viên: - Chữ trình bày bảng theo thói quen chưa mẫu quy định. - Chữ viết không đẹp, e dè, ngán ngại luyện viết hay viết chữ mẫu cho em. Nguyên nhân thực trạng đâu ? Đây câu hỏi làm phải trăn trở. Nguyên nhân Nguyên nhân GV - Bản thân học sinh chưa say mê luyện viết tinh thần tâm rèn luyện chữ viết chưa cao. - Phương pháp tự học, tự rèn luyện em chưa khoa học. - GV chưa gương mẫu chữ viết thân trình bày bảng chấm điểm lời phê HS. - Cách cầm bút không quy đònh. - Tư ngồi viết không khoa học. - Lúng túng gặp số từ dễ sai lỗi tả. Biện pháp: Tự thấy thân nhiều thiếu xót việc rèn luyện chữ viết nên tìm biện pháp khắc phục yếu mình. - Việc cần làm bồi dưỡng cho thân lòng say mê luyện viết có tinh thần tâm rèn luyện chữ viết. Cụ thể tìm hiểu thông tin đại chúng gương , viết công nhận đẹp đặt mục tiêu phấn đấu. - Phương pháp tự rèn luyện vấn đề then chốt: + Thay đổi cách cầm bút. + Thay đổi tư ngồi viết. + Phân nhóm chữ cái, kiểu viết để rèn luyện ( theo phương pháp giúp luyện tốt nhất). + Cần đặc biệt coi trọng việc luyện nét chữ viết lặp lặp lại nét bản, coi nét điểm tựa để viết hơn, đẹp hơn. + Phải nắm kó thuật viết chư:õ độ cao, độ rộng, điểm đặt bút, điểm dừng bút chữ, kó thuật nối nét cho phù hợp việc viết chữ thường, chữ hoa số, phải tỉ mỉ kiên nhẫn cọng việc nhẹ nhàng mà vô khó khăn . - Quan tâm đến việc viết cho tả (Vì viết đẹp mà sai lỗi tả chấp nhận được). Do cò phải phải tìm hiểu kỹ cách phân biệt từ dễ lẫn, mẹo - luật tả, tìm đọc nhiều tài liệu áp dụng thực hành, không dấu dốt, không ngại ngần học hỏi đồng nghiệp để làm kinh nghiệm thân. - Tự tin chữ viết, đề cao gương mẫu chữ viết thân trình bày bảng lời phê HS. - Thường xuyên tuyên dương HS viết chữ đẹp chữ có nhiều tiến bộ. - Duy trì phong trào sạch, chữ đẹp hàng tháng lớp. Kết thực - Chữ viết tương đối mẫu, dạy tập viết, tự tin viết chữ mẫu cho em. - Các chữ, chữ số trình bày bảng tương đối dễ nhìn, mẫu hơ trước. - Tốc độ viết cải thiện. Đặc biệt đồng nghiệp đánh giá viết chữ đẹp. - Học sinh tơi bồi dưỡng tham gia thi viết chữ đẹp cấp tỉnh. Bài học kinh nghiệm: Để giúp học sinh có nét chữ mẫu, trình bày tương đối đẹp giáo viên nên cần tâm thực tốt kinh nghiệm sau đây: - Việc bồi dưỡng cho thân lòng say mê luyện viết có tinh thần tâm rèn luyện chữ viết, cách phân biệt tả, mẹo - luật tả, tìm đọc nhiều tài liệu áp dụng thực hành, không dấu dốt, không ngại ngần học tập đồng nghiệp. - Thứ hai trình bày bảng phải mẫu để học sinh học tập. - Thứ ba tìm phương pháp rèn luyện tối ưu (Do phương pháp GD có ưu điểm tồn riêng nên tùy cá nhân người mà lựa chọn cho phương pháp thích hợp nhất) để rèn luyện cho đối tượng học sinh. Kòp thời phát động viên tiến học tập rèn luyện em - Thứ tư tìm hiểu kỹ nắm vững tâm sinh lý phát triển nhân cách học sinh. - Thứ năm hoàn cảnh sống, mối quan hệ em nhà trường. - Thứ sáu thường xuyên quan tâm việc bảo quản tập sách đònh hướng cho em cách trình bày khoa học hơn. - Thứ bảy trì tốt phong trào sạch, chữ đẹp lớp. Đây tiêu chí quan trọng việc thi đua tổ nhóm cá nhân. Trên chút kinh nghiệm rèn chữ viết - giữ cho thân học sinh trường. Nói suông dễ, thực thấy nhiều khó khăn. Mong q thầy cô lấy khó khăn làm mục tiêu phấn đấu thành công. Tôi mong học hỏi thêm đồng nghiệp đóng góp chân tình để giúp cho giáo viên có bước đột phá việc rèn luyện chữ viết. Tháng năm 2014 THỰC HIỆN Cao Ngọc Trí . MỘT SỐ KINH NGHIỆM RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC HIỆP HƯNG 3 I. ĐẶT VẤN ĐỀ: Ngày nay, nói về chữ viết có quan điểm cho rằng: “Thời đại công nghệ thông tin cần gì viết chữ. kì thi viết chữ đẹp của năm học 2013- 2014 vừa qua. Tôi cũng xin chia sẻ một số kinh nghiệm xoay quanh vấn đề này. II. GiẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Thực trạng: Học sinh: Qua khảo sát học sinh trong trường. - Bản thân học sinh chưa say mê luyện viết và tinh thần quyết tâm rèn luyện chữ viết chưa cao. - Phương pháp tự học, tự rèn luyện các em chưa khoa học. - GV chưa gương mẫu về chữ viết của bản