Võ Thị Hoàng Vi- Trường THCS Nguyễn Du I. TÊN ĐỀ TÀI: CÁCH ĐẶT ĐÚNG CÁC NGÓN TAY TRÊN BÀN PHÍM VÀ QUY TẮC GÕ CÁC PHÍM TRÊN CÁC HÀNG PHÍM. II. ĐẶT VẤN ĐỀ: 1. Tầm quan trọng việc làm quen với bàn phím: Trong thời đại chúng ta, bùng nổ công nghệ thông tin tác động lớn đến công phát triển kinh tế - xã hội. Đảng Nhà nước xác định rõ ý nghĩa tầm quan trọng tin học công nghệ thông tin, truyền thông yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa- hiện đại hóa mở cửa hội nhập, hướng tới kinh tế tri thức nước ta nói riêng - giới nói chung. Đảng Nhà nước xác định tầm quan trọng đó nên đưa môn Tin học vào nhà trường giúp học sinh tiếp xúc với môn Tin học để làm quen dần với lĩnh vực công nghệ thông tin. Bên cạnh đó để tạo móng sở ban đầu cho học sinh có thể học phần nâng cao cấp tiếp theo, ta phải giúp em làm quen với bàn phím cách khoa học nhất. Nhất năm học 2008 - 2009 này, năm học ứng dụng công nghệ thông tin. 2. Thực trạng: Trước thực hiện chuyên đề, khảo sát cách sử dụng bàn phím khối thông qua dạy lý thuyết, dạy thực hành, thông qua kiểm tra cũ. Khi tổng hợp kết thu được: - 100% em gõ đặt tay lên bàn phím không quy cách. - Tính trung bình thời gian phút cho em sử dụng phần mềm Mario, đó kết thu là: Số ký tự gõ 242 3. Lý chọn đề tài: Số lần gõ không xác 199 Tỉ lệ gõ 24% Chúng ta biết rằng môn Tin học môn học học sinh Trang Võ Thị Hoàng Vi- Trường THCS Nguyễn Du trường THCS nên học sinh còn bỡ ngỡ lúng túng. Vì sống dân ta còn nghèo nên đa số học sinh ít tiếp xúc với máy tính, có chỉ phần ít em gõ bàn phím không cách. Vì trình dạy học, cần phải trang bị cho học sinh nắm phương pháp gõ bàn phím cho đúng. Để từ đó mỗi học sinh tự rèn luyện kỹ gõ bàn phím nhanh chính xác nhất. Đứng trước thực trạng trên, với tinh thần yêu thích môn, muốn đóng góp phần để giúp học sinh làm quen với bàn phím. Tôi xin đưa phương pháp để học sinh có thể gõ bàn phím quy cách. 4. Giới hạn nghiên cứu đề tài: Đề tài không sâu vào trình rèn luyện em để em có thể thành thạo bàn phím phải trải qua thời gian dài. Đề tài chỉ nghiên cứu cách đặt tay lên bàn phím quy tắc gõ phím hàng phím, để em có thể dựa sở đó rèn luyện cách sử dụng bàn phím cho quy cách. III. CƠ SỞ LÝ LUẬN: + Nghị 40/2000/QH10 chỉ thị 14/2001/CT-TTg ngày 9/12/2000 việc đổi chương trình giáo dục phổ thông: Nội dung chương trình tích cực áp dụng cách sáng tạo phương pháp tiên tiến, hiện đại, ứng dụng CNTT vào dạy học. + Thông tư số 14/2002/TT-BGD&ĐT ngày 1/4/2002 việc hướng dẫn quán triệt chủ trương đổi giáo dục phổ thông. + Chỉ thị 29/CT Trung Ương Đảng việc đưa CNTT vào nhà trường. + Trong nhiệm vụ năm học 2005 - 2006 Bộ trưởng giáo dục đào tạo nhấn mạnh: Khẩn trương triển khai chương trình phát triển nguần nhân lực CNTT từ đến năm 2010 chính phủ đề án dạy Tin học ứng dụng CNTT truyền thông giai đoạn 2005 - 20010 ngành. Trang Võ Thị Hoàng Vi- Trường THCS Nguyễn Du IV. CƠ SỞ THỰC TIỄN: * Một số thuận lợi khó khăn thực hiện chuyên đề trường THCS Nguyễn Du- Điện Bàn 1. Thuận lợi: * Nhà trường: - Tuy môn Tin học chỉ môn học tự chọn nhà trường tạo điều kiện để học sinh có thể học từ khối lớp 6, tạo điều kiện sắm sửa máy móc, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học môn Tin học. - Được ủng hộ cấp Uỷ Đảng - UBND - ban ngành, phụ huynh toàn trường hỗ trợ tinh thần sở vật chất cho nhà trường. * Giáo viên: Giáo viên đào tạo chuẩn chuyên ngành tin học để đáp ứng yêu cầu cho dạy học môn tin học bậc THCS. * Học sinh: Vì môn học trực quan, sinh động, môn học khám phá lĩnh vực nên học sinh hứng thú học, tiết thực hành. Đời sống kinh tế gia đình số em học sinh nhà có máy vi tính nên có thuận lợi định việc luyện tập. 2. Khó khăn: * Nhà trường: Nhà trường có phòng máy vi tính học sinh học còn hạn chế số lượng chất lượng, mỗi ca thực hành có em ngồi máy nên em không có nhiều thời gian để thực hành làm tập cách đầy đủ. Hơn nhiều máy cấu hình máy cũ, chất lượng không còn tốt nên hay hỏng hóc, ảnh hưởng nhiều đến chất lượng học tập học sinh. * Giáo viên: Môn Tin học chỉ môn tự chọn chương trình bậc THCS nên Trang Võ Thị Hoàng Vi- Trường THCS Nguyễn Du chương trình phân phối chương trình bước đầu chưa có thống hoàn chỉnh. Hơn thực hành, máy móc cũ thường gặp cố, trục trặc dẫn đến học sinh thiếu máy, không thực hành được. * Học sinh: Đa số em học sinh chỉ tiếp xúc với máy vi tính trường chủ yếu, đó tìm tòi khám phá máy vi tính với em còn hạn chế, nên việc học tập học sinh còn mang tính chậm chạp. V. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: 1. Giới thiệu bàn phím: - Khu vực chính bàn phím gồm có hàng: Hàng phím Hàng phím số Hàng sở phím cách Hàng Hàngphím phím phímcơ chứa ccáchcphím cách Trong đó trọng giới thiệu cho học sinh biết hàng phím sở: F J Hai phím có gai - Các phím điều khiển phím đặc biệt: Trang Võ Thị Hoàng Vi- Trường THCS Nguyễn Du 2. Cách đặt tay lên bàn phím: - Khi đặt tay lên bàn phím ta đặt hai tay thả lỏng bàn phím - Khi ta đặt tay lên bàn phím ta thấy có hai phím có gai F J, đó chính nơi đặt hai ngón tay trỏ: Phím F nơi đặt ngón trỏ tay trái phím J nơi đặt ngón trỏ tay phải. - Sau đặt hai ngón trỏ lên hai phím F J, ta tiếp tục: + Bên tay trái ngón còn lại lần lược trải phím tương ứng phía trái: Phím D đặt ngón giữa, phím S đặt ngón áp út, phím A đặt ngón út ngón ta đặt phím cách. + Bên tay phải ngón còn lại lần lược trải phím tương ứng phía phải: Phím K đặt ngón giữa, phím L đặt ngón áp út, phím chấm phẩy (;) đặt ngón út ngón ta đặt phím cách. * Hình vẽ minh họa: 3. Cách gõ phím khu vực chính bàn phím: - Trên hàng phím Cơ Sở: Ta đặt tay phím gõ tay đó gõ phím, còn vài phím: Như để gõ phím G ta dùng ngón trỏ tay trái, phím H ta dùng ngón trỏ tay phải, phím nhấy đơn (‘) ta dùng ngón út tay phải. - Trên hàng phím Trên: + Bàn tay trái: Ngón út gõ phím Q, ngón áp út gõ phím W, ngón gõ phím E, ngón trỏ gõ phím R phím T. Trang Võ Thị Hoàng Vi- Trường THCS Nguyễn Du + Bàn tay Phải: Ngón út gõ phím P, phím mở ngoặc vuông ([) phím đóng ngoặc vuông (]), ngón áp út gõ phím O, ngón gõ phím I, ngón trỏ gõ phím U phím Y. - Trên hàng phím Dưới: + Bàn tay trái: Ngón út gõ phím Z, ngón áp út gõ phím X, ngón gõ phím C, ngón trỏ gõ phím V phím B. + Bàn tay Phải: Ngón út gõ phím / ngón áp út gõ phím chấm câu (.) ngón gõ phím phẩy (,) ngón trỏ gõ phím M phím N. - Trên hàng phím Số: + Bàn tay trái: Ngón út gõ phím số 1, ngón áp út gõ phím số 2, ngón gõ phím số 3, ngón trỏ gõ phím số phím số 5. + Bàn tay Phải: Ngón út gõ phím số 0, phím -, phím = phím \, ngón áp út gõ phím số 9, ngón gõ phím số 8, ngón trỏ gõ phím số phím số 6. - Phím cách có thể dùng hai ngón để gõ. 4. Một vài trường hợp kết hợp phím điều khiển, phím đặc biệt với phím hàng phím. - Đối với phím chứa hai ký tự ta muốn sử dụng ký tự ta gõ bình thường phím chứa ký tự, còn ta muốn sử dụng ký tự ta phải kết hợp đồng thời phím Shift phím đó. Ví dụ : Ta có % phím : Nó có hai ký tự gõ số nằm gõ dấu %. Đối với trường hợp muốn gõ số ta gõ cách bình thường nghĩa ta chỉ cần nhấn % phím , còn muốn gõ dấu % ta phải kết hợp hai phím đó phím Shift phím %. - Muốn ghi chữ in hoa ta có thể dùng hai cách: + Cách 1: Nhấn phím Caps Lock để bật chế độ ghi in hoa, muốn tắt ta nhấn phím Caps Lock lần nửa. + Cách 2: Ta nhấn kết hợp phím Shift với phím chứa ký tự cần ghi in hoa. Trang Võ Thị Hoàng Vi- Trường THCS Nguyễn Du 5. Sử dụng phần mền Mario để hướng dẫn em rèn luyện sử dụng bàn phím: Dựa sở lý thuyết nên trên, giáo viên làm mẫu trước cho học sinh thực hành. Sử dụng phương pháp quan sát học sinh thực hành, luyện tập máy. Đặc biệt, để tận dụng ưu tự động đánh giá, cho điểm phần mềm Mario, giáo viên cần sử dụng phương pháp học sinh tự đánh giá đánh giá lẫn nhờ trợ giúp phần mềm Mario. VI. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Qua trình áp dụng vào giảng dạy chương trình khối kết thu là: - 100% em khối đặt tay lên bàn phím quy cách. - Tính trung bình thời gian phút cho em sử dụng phần mềm Mario, đó kết thu là: Số ký tự gõ 91 Số lần gõ không xác Tỉ lệ gõ 95% Từ bảng kết cho thấy, biện pháp áp dụng vào việc hướng dẫn sử dụng bàn phím trình bày vào trình giảng dạy, em nắm chắc kiến thức mà còn thấy em học tập phấn khởi hơn, tiếp thu nhanh hơn, có chất lượng thực sự. VII. KẾT LUẬN: Qua trình nghiên cứu đề tài trình vận dụng trường THCS Nguyễn Du, rút số kinh nghiệm sau: - Người giáo viên cần ý sử dụng phương tiện dạy học có tác dụng dạy học- giáo dục mà nó còn phụ thuộc vào người sử dụng nó cách chế biến nghiên cứu tài liệu dạy học với việc sử dụng phương tiện đó mà họ tiến hành. Trang Võ Thị Hoàng Vi- Trường THCS Nguyễn Du - Vì vậy, dạy “Học gõ mười ngón” sâu vào cách đặt tay lên bàn phím quy tắc gõ phím hàng phím em có thể tiếp thu cách chủ động dể hiểu hơn. Đồng thời em có thể vận dụng nó cách hiệu trình rèn luyện bàn phím, mà cụ thể em rèn luyện thông qua phần mềm Mario. Trên vài nhận xét kinh nghiệm mà áp dụng vào trình giảng dạy trường THCS Nguyễn Du năm học 20072008. Dù còn mẽ song nó đem lại hiệu lớn. Trong viết chắc chắn tránh thiếu sót định. Vì vậy, mong đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học đồng nghiệp để chuyên đề có hiệu hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn! VIII. ĐỀ NGHỊ: Để đề tài “Cách đặt ngón tay bàn phím quy tắc gõ phím hàng phím” cao chất lượng nửa mong Hội đồng khoa học thầy cô góp ý kiển để đề tài có thể vận dụng giảng dạy cho học sinh khối trường THCS. Trang Võ Thị Hoàng Vi- Trường THCS Nguyễn Du TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Tác giả: Phạm Thế Long (chủ biên)-Bùi Việt Hà- Quách Tất Kiên- Bùi Văn Thanh Tài liệu bồi dưỡng giáo viên dạy chương trình sách giáo khoa lớp 6. Bộ giáo dục đào tạo. Xuất năm 2006 2. Tác giả: Phạm Thế Long (chủ biên)-Bùi Việt Hà- Quách Tất Kiên- Bùi Văn Thanh Tin học dành cho trung học sở, 1. Nhà xuất giáo dục. Tái năm 2007 3. Phần mềm Mario Trang Võ Thị Hoàng Vi- Trường THCS Nguyễn Du MỤC LỤC I. Tên đề tài II. Đặt vấn đề . 1. Tầm quan trọng việc làm quen với bàn phím: . 2. Thực trạng . 3. Lý chọn đề tài: . 4. Giới hạn nghiên cứu đề tài: . III. Cơ sở lý luận IV. Cơ sở thực tiễn . 1. Thuận lợi . 2. Khó khăn . V. Nội dung nghiên cứu . 1. Giới thiệu bàn phím . Trang 10 Võ Thị Hoàng Vi- Trường THCS Nguyễn Du 2. Cách đặt tay lên bàn phím . 3. Cách gõ phím khu vực chính bàn phím . 4. Một vài trường hợp kết hợp phím điều khiển, phím đặc biệt với phím hàng phím . 5. Sử dụng phần mền Mario để hướng dẫn em rèn luyện sử dụng bàn phím . VI. Kết nghiên cứu . VII. Kết luận VIII. Đề nghị Tài liệi tham khảo Trang 11 [...]...Võ Thị Hoàng Vi- Trường THCS Nguyễn Du 2 Cách đặt tay lên bàn phím 5 3 Cách gõ các phím trên khu vực chính của bàn phím 5 4 Một vài trường hợp kết hợp các phím điều khiển, phím đặc biệt với các phím trong các hàng phím 6 5 Sử dụng phần mền Mario để hướng dẫn các em rèn luyện sử dụng bàn phím 7 VI Kết quả nghiên cứu .   CÁCH ĐẶT ĐÚNG CÁC NGÓN TAY TRÊN BÀN PHÍM VÀ QUY TẮC GÕ CÁC PHÍM TRÊN CÁC HÀNG PHÍM.   !"#$%&'()%*+(,#$-*./01#  . H15"!() H1TQ % 4 Hàng phím số Hàng phím cơ sở Hàng phím trên Hàng phím dưới dưới Hàng phím chứa phím cách  H1 J F Hai phím có gai  2I(9Q&&%,=/01# #PT48). D1A;< 0 151V"?"2'+C)Q Số ký tự đã gõ Số lần gõ không chính xác Tỉ lệ gõ đúng JWJ RMM JWS 5678('9:& XY13)1131N(3@ %