Đang tải... (xem toàn văn)
IMục tiêu : Qua bài này , học sinh phải : 1.Kiến thức : Giải thích được nguyên tắc tổ chức thứ bậc của thế giứi sống và có cái nhìn bao quát về thế giới sống . Giải thích được tại sao tế bào lại là đơn vị cơ bản tổ chức nên thế giới sống Trình bày được đặc điểm chung của các cấp tổ chức sống . 2.Kĩ năng : Rèn tư duy phân tích tổng hợp , kĩ năng hợp tác nhóm và làm việc độc lập , kĩ năng phân loại , nhận dạng . 3.Thái độ: Chỉ ra được mặc dù thế giới sống rất đa dạng nhưng lại thống nhất .
Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Văn Thật PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH THPT NĂM HỌC 2011-2012 SINH HỌC 11 CƠ BẢN TUẦN TIẾT 01 01 02 03 04 05 06 07 02 03 04 05 06 07 08 08 09 * 10 * 11 12 13 14 09 10 11 12 15 16 * 17 18 19 20 21 13 14 22 23 24 15 25 26 27 16 28 17 29 30 TÊN BÀI DẠY Phần IV – SINH HỌC CƠ THỂ Chương I: Chuyển hóa vật chất lượng A - Chuyển hóa vật chất lượng thực vật Bài 1. Sự hấp thụ nước muối khoáng rễ Bài 2. Vận chuyển chất Bài 3. Thoát nước Bài 4. Vai trò nguyên tố khoáng Bài 5. Dinh dưỡng nitơ thực vật Bài 6. Dinh dưỡng nitơ thực vật ( tt ) Bài 7. Thực hành: Thí nghiệm thoát nước thí nghiệm vai trò phân bón Bài 8. Quang hợp thực vật Bài 9. Quang hợp nhóm thực vật C3, C4, CAM Luyện tập Bài 10, 11. Anh hưởng nhân tố ngoại cảnh đến quang hợp, Quang hợp suất trồng Luyện tập Bài 12. Hô hấp thực vật Bài 13. Thực hành – Phát diệp lục Carôtenoit Bài 14. Thực hành – Phát hô hấp thực vật Kiểm tra tiết B – Chuyển hóa vật chất lượng động vật Bài 15. Tiêu hóa động vật Bài 16, 17. Tiêu hóa động vật( tt ). Hô hấp động vật Luyện tập Bài 18. Tuần hoàn máu Bài 19. Tuần hoàn máu ( tt) Bài 20. Cân nội môi. Bài 21. Thực hành – Đo số tiêu sinh lý người Bài 22. Bài tập. Chương II: Cảm ứng A – Cảm ứng thực vật Bài 23. Hướng động Bài 24. Ứng động Bài 25. Thực hành – Hướng động B – Cảm ứng động vật Bài 26. Cảm ứng động vật Bài 27. Cảm ứng động vật( tt ) Bài 28, 29. Điện nghỉ, điện hoạt động lan truyền sung thần kinh Bài 28, 29. Điện nghỉ, điện hoạt động lan truyền sung thần kinh(tt) Bài 30. Truyền tin qua xináp Ôn tập học kì I Trang Giáo án sinh 11cb 19 31 32 33 34 20 21 22 35 36 37 38 23 24 * 39 25 40 26 27 41 42 18 28 29 30 43 44 45 31 46 32 33 34 35 36 37 47 48 49 50 51 52 Giáo viên: Lê Văn Thật Kiểm tra học kì I Bài 31. Tập tính động vật Bài 32. Tập tính động vật( tt ) Bài 33. Thực hành – xem phim tạp tính động vật Chương III: Sinh trưởng phát triển A – Sinh trưởng phát triển thực vật Bài 34. Sinh trưởng thực vật Bài 35. Hoocmôn thực vật Bài 36. Phát triển thực vật có hoa B – Sinh trưởng phát triển động vật Bài 37. Sinh trưởng phát triển động vật Luyện tập Bài 38. Các nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật Bài 39. Các nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật(tt) Bài 40. Thực hành – Xem phim sinh trưởng phát triển động vật Kiểm tra tiết Chương IV: Sinh sản A – Sinh sản thực vật Bài 41. Sinh sản vô tính thực vật Bài 42. Sinh sản hữu tính thực vật Bài 43. Thực hành – Nhân giống vô tính thực vật giâm, chiết, ghép B – Sinh sản động vật Bài 44. Sinh sản vô tính động vật Bài 45. Sinh sản hữu tính động vật Bài 46. Cơ chế điều hòa sinh sản Ôn tập học kì II Kiểm tra học kì II Bài 47. Điều khiển sinh sản động vật sinh đẻ có kế hoạch người Bài tập chương IV TUẦN 01 - Tiết Ngày soạn: … / ./………. Ngày dạy :… /……/………. Trang Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Văn Thật Chương I: CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Bài 1: SỰ HẤP THỤ NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG Ở RỄ I. MỤC TIÊU BÀI HỌC. 1. Kiến thức: - Mô tả cấu tạo hệ rễ thích nghi với chức hấp thụ nước ion khoáng. - Phân biệt chế hấp thụ nước ion khoáng rễ cây. - Trình bày mối tương tác môi trường rễ trình hấp thụ nước ion khoáng. 2. Kĩ năng: Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh. 3. Thái độ: Giải thích số tượng thực tế liên quan đến trình hút nước. II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên: Giáo án, SGK, tranh vẽ hình 1.1, 1.2, 1.3 SGK,máy chiếu. 2. Học sinh: SGK, đọc trước nhà. III. TRỌNG TÂM BÀI HỌC: Cơ chế hấp thụ nước ion khoáng. IV. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC. 1. Ổn định tổ chức lớp: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số. 2. Kiểm tra cũ: Không kiểm tra 3. Bài mới: Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: Tìm hiểu rễ quan I. RỄ LÀ CƠ QUAN HẤP THỤ NƯỚC hấp thụ nước: VÀ ION KHOÁNG. 1. Hình thái hệ rễ: GV: Dựa vào hình 1.1 mô tả cấu tạo bên hệ rễ? HS: Quan sát hình 1.1 → trả lời câu hỏi. GV: Nhận xét, bổ sung → KL. GV: Yêu cầu HS nghiên cứu mục 2, kết hợp hình 1.1 trả lời câu hỏi: - Rễ thực vật cạn phát triển thích nghi với chức hấp thụ nước muối khoáng nào? - Tế bào lông hút có cấu tạo thích nghi với chức hút nước khoáng nào? - So sánh khác biệt phát triển hệ rễ cạn thủy sinh. HS: Nghiên cứu mục 2, quan sát hình 1.1 → trả lời câu hỏi. GV: Nhận xét, bổ sung → kết luận. * Hoạt động 2: Tìm hiểu chế hấp thụ nước muối khoáng rễ cây. GV: yêu cầu HS dự đoán biến đổi tế bào cho vào cốc đựng dd có nồng độ ưu trương, nhược trương đẳng trương → cho biết: - Nước hấp thụ từ đất vào rễ theo 2. Rễ phát triển nhanh bề mặt hấp thụ: - Rễ đâm sâu, lan rộng sinh trưởng liên tục hình thành nên số lượng khổng lồ lông hút, làm tăng diện tích bề mặt tiếp xúc với đất giúp hấp thụ nhiều nước muối khoáng. - Tế bào lông hút có thành tế bào mỏng, không thấm cutin, có áp suất thẩm thấu lớn. II. CƠ CHẾ HẤP THU NƯỚC VÀ ION KHOÁNG Ở RỄ. 1. Hấp thụ nước ion khoáng từ đất vào tế bào lông hút. a. Hấp thụ nước: Nước hấp thụ liên tục từ đất vào tế bào lông hút theo chế thụ động(thẩm Trang Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Văn Thật Hoạt động thầy - trò chế nào? Giải thích? - Các ion khoáng hấp thụ vào tế bào lông hút ntn? - Hấp thụ động khác hấp chủ động điểm nào? HS: Quan sát → trả lời câu hỏi. GV: Nhận xét, bổ sung → kết luận. GV: cho HS quan sát hình 1.3 SGK yêu cầu HS: - Ghi tên đường vận chuyển nước ion khoáng vào vị trí có dấu “?” sơ đồ. - Vì nước từ lông hút vào mạch gỗ rễ theo chiều? HS: Quan sát hình → trả lời câu hỏi. TT6: GV nhận xét, bổ sung → kết luận. Nội dung kiến thức thấu): từ môi trường nhược trương vào môi trường ưu trương tế bào long hút nhờ chênh lệch áp suất thẩm thấu. b. Hấp thụ muối khoáng. Các ion khoáng xâm nhập vào tế bào rễ cách chọn lọc theo chế: + Thụ động: Cơ chế khuếch tán từ nơi có nồng độ cao đến nơi có nồng độ thấp. + Chủ động: Di chuyển ngược chiều gradien nồng độ cần lượng. 2. Dòng nước ion khoáng từ lông hút vào mạch gỗ rễ. - Theo đường: + Con đường gian bào: Từ lông hút → khoảng gian bào → mạch gỗ. + Con đường tế bào chất: Từ lông hút → tế bào sống → mạch gỗ. * Hoạt động 3: Tìm hiểu ảnh hưởng III. ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC NHÂN TỐ môi trường trình hấp thụ MOI TRƯỜNG ĐỐI VỚI QUÁ TRÌNH nước ion khoáng rễ HẤP THỤ NƯỚC VÀ ION KHOÁNG Ở GV: Hãy cho biết môi trường ảnh hưởng RỄ. đến trình hấp thụ nước ion - Các yếu tố ảnh hưởng đến trình hấp khoáng rễ ntn? Cho ví dụ. thụ nước ion khoáng là: Nhiệt độ, HS: nghiên cứu mục III → trả lời câu hỏi. ánh sáng, oxy, pH, đặc điểm lí hóa GV: nhận xét, bổ sung → kết luận. đất… - Hệ rễ ảnh hưởng đến môi trường. 4. Củng cố: Nêu khác biệt hấp thụ nước muối khoáng? Làm để hấp thụ nước muối khoáng thuận lợi nhất? 5. Dặn dò: - Học bài, trả lời câu hỏi SGK. - Đọc trước Trang Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Văn Thật TUẦN 01 - Tiết Ngày soạn: … / ./………. Ngày dạy :… /……/………. Bài 2: QUÁ TRÌNH VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG CÂY I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến thức: - Mô tả cấu tạo quan vận chuyển. - Thành phần dịch vận chuyển. - Động lực đẩy dòng vật chất di chuyển. 2. Kĩ năng: Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh. 3. Thái độ: Tích cực học tập, bảo vệ chăm sóc xanh. II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên: Tranh vẽ hình 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 SGK,Máy chiếu. 2. Học sinh: SGK, đọc trước học. III. TRỌNG TÂM BÀI HỌC: Sự phù hợp cấu tạo chức vậ chuyển mạch gỗ mạch gây. IV. TIẾN HÀNH TỔ CHỨC DẠY HỌC. 1. Ổn định tổ chức lớp: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số. 2. Kiểm tra cũ: - GV treo sơ đồ hình 1.3, yêu cầu HS lên thích phận đường xâm nhập nước ion khoáng từ đất vào mạch gỗ rễ? - Nêu khác biệt hấp thụ nước muối khoáng? Giải thích loài cạn không sống đất ngập mặn 3. Bài mới: Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: Tìm hiểu dòng mạch gỗ. I. DÒNG MẠCH GỖ GV: Yêu cầu HS quan sát hình 2.1, 2.2 trả 1. Cấu tạo mạch gỗ. lời câu hỏi: - Mạch gỗ gồm tế bào chết chia - Hãy mô tả đường vận chuyển thành loại: quản bào mạch ống. dòng mạch gỗ cây? - Các tế bào loại màng - Hãy cho biết quản bào mạch ống khác bào quan tạo nên ống rỗng dài từ rễ đến điểm nào? lá- Dòng vận chuyển dọc. - Vì mạch gỗ bền chắc? - Các tế bào xếp sát vào theo cách lỗ HS: Quan sát hình 2.1, nghiên cứu thông ben tế bào khớp với lỗ bên tế tin SGK → trả lời câu hỏi. bào kia-Dòng vận chuyển ngang. GV: Nhận xét, bổ sung → kết luận. - Thành mạch gỗ linhin hóa tạo mạch gỗ bền chắc. GV: Yêu cầu HS nghiên cứu mục 2, trả 2. Thành phần dịch mạch gỗ. lời câu hỏi: Thành phần chủ yếu gồm: Nước, - Hãy nêu thành phần dịch mạch gỗ? ion khoáng, có chất hữu HS: Nghiên cứu mục → trả lời câu hỏi. tổng hợp rễ. GV: Cho HS quan sát hình 2.3, 2.4, trả lời 3. Động lực đẩy dòng mạch gỗ câu hỏi: - Lực đẩy(Áp suất rễ). - Hãy cho biết nước ion khoáng - Lực hút thoát nước lá. vận chuyển mạch gỗ nhờ - Lực liên kết phân tử nước với động lực nào? với thành mạch gỗ. Trang Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Văn Thật Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức HS: nghiên cứu mục → trả lời câu hỏi. GV: Nhận xét, bổ sung → kết luận. * Hoạt động 2: Tìm hiểu dòng mạch dây. II. DÒNG MẠCH RÂY GV: Yêu cầu HS quan sát hình 2.2, 2.3, 1. Cấu tạo mạch rây đọc SGK, trả lời câu hỏi. - Mạch rây gồm tế bào sống, không - Mô tả cấu tạo mạch dây? rỗng chia thành loại: Tb ống rây - Vai trò tế bào ống rây tế bào tb kèm. kèm? - Tế bào ống rây loại tế bào chuyên hóa - So sánh cấu tạo mạch rây mạch cao cho vận chuyển. gỗ? - Tế bào kèm nằm cạnh tế bào ống rây, HS: Quan sát hình 2.2, 2.3 thông tin cung cấp lượng cho tế bào ống rây. SGK để trả lời. 2. Thành phần dịch mạch rây. GV: Thành phần dịch mạch dây? Dịch mạch rây gồm: HS: Nghiên cứu thông tin SGK → trả lời - Đường saccarozo( 95%), aa, vitamin, câu hỏi. hoocmon thực vật, ATP… GV: Động lực vận chuyển? - Một số ion khoáng sử dụng lại, nhiều kali HS: Nghiên cứu thông tin SGK → trả lời làm cho mạch rây có pH từ 8.0-8.5. câu hỏi. 3. Động lực dòng mạch rây. GV: nhận xét, bổ sung → kết luận. - Là chênh lệch áp suất thẩm thấu GV: Từ nêu điểm khác dòng quan nguồn (lá: nơi tổng hợp mạch gỗ dòng mạch dây? saccarôzơ)có áp suất thẩm thấu cao HS: Thảo luận nhóm để trả lời. quan chứa( rễ, hạt: nơi saccarôzơ GV: Nhận xét, bổ sung → kết luận. sử dụng, dự trữ) có áp suất tháp hơn. 4. Củng cố: - Vì ta bóc vỏ quanh cành hay thân thời gian sau chỗ bị bóc phình to ra? Sự hút nước từ rễ lên qua giai đoạn nào? 5. Dặn dò - Học trả lời câu hỏi SGK. - Đọc thêm: “Em có biết” đọc trước 3. - Làm thí nghiệm sau quan sát tượng giải thích. - Thí nghiệm: Lấy bao polyetilen trắng bao quanh cành nhỏ có trồng chậu vườn cột miệng bao lại, để ngày sau quan sát. KÝ DUYỆT TUẦN ( tiết 1, ) TVT, ngày … tháng … năm …… Nguyễn Trọng Thanh Trang Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Văn Thật TUẦN 02 - Tiết Ngày soạn: … / ./………. Ngày dạy :… /……/………. Bài 3: THOÁT HƠI NƯỚC I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến thức: - Nêu vai trò thoát nước đời sống thực vật. - Mô tả cấu tạo thích nghi với chức thoát nước . - Trình bày chế đóng mở lỗ khí khí khổng tác nhân ảnh hưởng đến trình thoát nước 2. Kĩ năng: Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh. 3. Thái độ : Tích cực trồng bảo vệ xanh trường học, nơi đường phố. II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên :Giáo án, SGK, tranh vẽ hình 3.1, 3.2, 3.3, 3.4 SGK. 2. Học sinh : SGK, đọc trước học. III. TRỌNG TÂM BÀI HỌC: Cấu tạo thích nghi với chức thoát nước. IV. TIẾN HÀNH TỔ CHỨC DẠY HỌC. 1. Ổn định tổ chức lớp: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số. 2. Kiểm tra cũ: - Trình bày cấu tạo, thành phần dịch vận chuyển động lực dòng mạch gỗ. - Nêu khác biệt mạch gỗ mạch rây. 3. Bài mới: Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò I. VAI TRÒ CỦA THOÁT HƠI NƯỚC. thoát nước. GV : cho HS quan sát thí nghiệm (TN) - Thoát nước tạo lực hút đầu chuẩn bị sẵn tượng thoát dòng mạch gỗ. nước thực vật, trả lời câu hỏi: - Thoát nước làm khí khổng mở, cho CO - Hãy cho biết thoát nước ? khuếch tán vào cung cấp cho trình - Vai trò thoát nước ? quang hợp. HS : Quan sát TN → trả lời câu hỏi. - Thoát nước làm làm giảm nhiệt độ bề GV : nhận xét, bổ sung → kết luận. mặt lá. * Hoạt động 2: Tìm hiểu thoát II. THOÁT HƠI NƯỚC QUA LÁ. nước qua lá. 1. Cấu tạo thích nghi với chức GV: Yêu cầu HS đọc số liệu bảng 3.1, thoát nước. quan sát hình 3.1, 3.2, 3.3→ trả lời câu Đặc điểm thích nghi với chức hỏi: thoát nước: - Em có nhận xét tốc độ thoát + Khí khổng: Gồm tế bào đóng hình htạ nước mặt mặt ? đậu, vách dày vách tạo lỗ khí - Những cấu trúc tham gia tham gia khổng. vào trình thoát nước lá? + Tầng cutin (không đáng kể): Do tế bào HS : Đọc số liệu, quan sát hình → trả lời biểu bì tiết bao phủ bề mặt lá(trừ khí câu hỏi. khổng) GV : Nhận xét, bổ sung → kết luận. GV: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời 2. Hai đường thoát nước: qua khí câu hỏi: khổng qua cutin. Trang Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Văn Thật Hoạt động thầy - trò - Có đường thoát nước? Đặc diểm đường - Trong đường thoát nước kể đường chủ yếu ? Nội dung kiến thức - Con đường qua khí khổng (chủ yếu): + Khi no nước, vách mỏng tế bào khí khổng căng → vách dày cong theo → lỗ khí mở ra. + Khi nước, vách mỏng hết căng → HS: Nghiên cứu SGK → trả lời câu hỏi. vách dày duỗi → lỗ khí đóng. GV: Nhận xét, bổ sung → kết luận. - Con đường qua cutin: Hơi nước từ khoảng gian bào thịt qua lớp cu tin để ngoài. * Hoạt động 3: Các tác nhân ảnh III. CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN hưởng đến trình thoát nước. QUÁ TRÌNH THOÁT HƠI NƯỚC. GV: Cho HS đọc mục III, trả lời câu hỏi: + Nước. - Quá trình thoát nước chịu + Ánh sáng. ảnh hưởng nhân tố nào? + Nhiệt độ, gió số ion khoáng HS: Nghiên cứu mục III → trả lời câu hỏi. GV: Nhận xét, bổ sung → kết luận. IV. CÂN BẰNG NƯỚC VÀ TƯỚI TIÊU * Hoạt động 4: Tìm hiểu cân HỢP LÍ CHO CÂY TRỒNG. nước tưới tiêu hợp lí cho trồng. - Cân nước tính so sánh GV: Cho HS đọc mục IV, trả lời câu lượng nước rễ hút vào lượng nước hỏi: thoát ra. - Cơ sở khoa học việc tưới tiêu hợp - Tưới nước hợp lí cho trồng dựa vào: lí gì? Đặc điểm di truyền, pha sinh trưởng, phát HS: Nghiên cứu mục IV → trả lời câu triển cây, loại cây, đặc điểm đất, thời tiết. hỏi. - Chỉ tiêu sinh lí chuẩn đoán nhu cầu nước GV: Nhận xét, bổ sung → kết luận. cây: Áp suất thẩm thấu, hàm lượng nước, sức huát nước lá. 4. Củng cố:Cơ sở khoa học việc tưới tiêu hợp lí gì? Giải thích? 5. Dặn dò - Học trả lời câu hỏi SGK. - Đọc thêm: “Em có biết” đọc trước Trang Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Văn Thật TUẦN 02 - Tiết Ngày soạn: … / ./………. Ngày dạy :… /……/………. Bài 4: VAI TRÒ CỦA CÁC NGUYÊN TỐ KHOÁNG I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: - Nêu khái niệm: nguyên tố dinh dưỡng thiết yếu, nguyên tố đại lượng nguyên tố vi lượng. - Trình bày vai trò đặc trưng nguyên tố dinh dưỡng thiết yếu. - Liệt kê nguồn cung cấp dinh dưỡng cho cây, dạng phân bón hấp thụ được. 2. Kĩ năng: Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh. 3. Thái độ : Khi bón phân cho trồng phải hợp lí, bón đủ liều lượng. Phân bón phải dạng dễ hòa tan. II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên :Giáo án, SGK, tranh vẽ hình 4.1, 4.2, 4.3 SGK. 2. Học sinh : SGK, đọc trước học. III. TRỌNG TÂM BÀI HỌC: Nguyên tố dinh dưỡng khoáng thiết yếu vai trò nguyên tố trồng. IV. TIẾN HÀNH TỔ CHỨC DẠY HỌC. 1. Ổn định tổ chức lớp: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số. 2. Kiểm tra cũ: - Thoát nước có vai trò gì? Tác nhân chủ yếu điều tiết độ mở khí khổng? - Thế cân nước? Tưới tiêu cho trồng cần ý vấn đề gì? 3. Bài mới: Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên tố I. NGUYÊN TỐ DINH DƯỠNG KHÓNG dinh dưỡng khoáng thiết yếu cây. THIẾU YẾU TRONG CÂY. - Nguyên tố dinh dưỡng khoáng thiết yếu : GV: cho HS quan sát hình 4.1, trả lời + Nguyên tố mà thiếu không hoàn câu hỏi: thành chu trình sống. - Hãy mô tả thí nghiệm, nêu nhận xét + Không thể thay giải thích ? nguyên tố khác. - Nguyên tố dinh dưỡng khoáng thiết + Phải trực tiếp tham gia vào trình yếu ? chuyển hóa vật chất thể. HS : Quan sát hình 4.1→ trả lời câu hỏi. - Các nguyên tố dinh dưỡng khoáng thiết yếu GV: Nhận xét, bổ sung → kết luận. gồm : + Nguyên tố đại lượng : C, H, O, N, P, K, S, Ca, Mg. + Nguyên tố vi lượng : Fe, Mn, B, Cl, Zn, Cu, Mo, Ni. * Hoạt động 2: Tìm hiểu thoát II. VAI TRÒ CỦA CÁC NGUYÊN TỐ nước qua lá. DINH DƯỠNG KHOÁNG THIẾT YẾU Trang Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Văn Thật Hoạt động thầy - trò GV: Yêu cầu HS dựa vào mô tả hình 4.2 hình 5.2→ trả lời câu hỏi: - Hãy giải thích thiếu Mg có vệt màu đỏ, thiếu N có màu vàng nhạt? - Các nguyên tố khoáng có vai trò thể thực vật? HS: Quan sát hình → trả lời câu hỏi. GV: nhận xét, bổ sung → kết luận. Nội dung kiến thức TRONG CÂY. - Tham gia cấu tạo chất sống. - Điều tiết trình trao đổi chất, hoạt động sinh lý cây: + Thay đổi đặc tính lý hóa keo nguyên sinh chất. + Hoạt hóa enzim, làm tăng hoạt động trao đổi chất. + Điều chỉnh trình sinh trưởng cây. - Tăng tính chống chịu trồng * Hoạt động 3: Nguồn cung cấp nguyên tố dinh dưỡng khoáng cho cây. GV: cho HS đọc mục III, phân tích đồ thị 4.3, trả lời câu hỏi : - Vì nói đất nguồn cung cấp chủ yếu chất dinh dưỡng khoáng? - Dựa vào đồ thị hình 4.3, rút nhận xét liều lượng phân bón hợp lí để đảm bảo cho sinh trưởng tốt mà không gây ô nhiễm môi trường. HS: nghiên cứu mục III, quan sát đồ thị hình 4.3 → trả lời câu hỏi. GV: nhận xét, bổ sung → kết luận. III. NGUỒN CUNG CẤP CÁC NGUYÊN TỐ DINH DƯỠNG KHOÁNG CHO CÂY 1. Đất nguồn cung cấp chủ yếu chất khoáng cho cây. - Trong đất nguyên tố khoáng tồn dạng: Hòa tan không hòa tan - Cây hấp thụ muối khoáng dạng hòa tan. 2. Phân bón cho trồng. - Bón không hợp lí với liều lượng cao mức cần thiết sẽ: + Gây độc cho cây. + Ô nhiễm nông sản. + Ô nhiễm môi trường đất, nước… - Tùy thuộc vào loại phân, giống trồng để bón liều lượng cho phù hợp. 4. Củng cố: -Thế nguyên tố dinh dưỡng khoáng thiết yếu? Vai trò chúng? - Nếu bón nhiều phân nitơ cho làm thực phẩm có tốt không ? Tại ? 5. Dặn dò : - Học trả lời câu hỏi SGK. - Đọc thêm: “Em có biết” đọc trước KÝ DUYỆT TUẦN ( tiết 3, ) TVT, ngày … tháng … năm …… Nguyễn Trọng Thanh Trang 10 Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Văn Thật Bài 43. THỰC HÀNH NHÂN GIỐNG VÔ TÍNH Ở THỰC VẬT BẰNG GIÂM, CHIẾT, GHÉP I. MỤC TIÊU THỰC HÀNH. Sau học xong học sinh cần phải: - Giải thích sở sinh học phương pháp nhân giống vô tính: Chiết, giâm, ghép chồi (ghép mắt), ghép cành. - Thực phương pháp nhân giống: Chiết, giâm cành, ghép chồi(ghép mắt), ghép cành. - Nêu lợi ích phương pháp nhân giống sinh dưỡng. II. CHUẨN BỊ. - Mẫu thực vật: bỏng, sắn, dây khoai lang, rau muống, rau ngót . Cây xoài, cam, bưởi . - Dụng cụ: dao, kéo cắt cành, rạch vỏ cây, chậu trồng hay luống đất ẩm, túi nilông, dây nilông. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC 1. Ổn định tổ chức lớp học : Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số. 2. Kiểm tra cũ: - Có phương pháp nhân giống vô tính nào? - Kiểm tra dụng cụ chuẩn bị học sinh. 2. Bài : * Hoạt động 1. - GV cho học sinh nhắc lại phương pháp nhân giống vô tính (nhân giống sinh dưỡng) * Hoạt động 2. 1. GV nêu nhiệm vụ thực hành: tiến hành làm thí nghiệm sau: - Thí nghiệm 1: Tập giâm cành (hay lá) - Thí nghiệm 2: Kĩ thuật ghép cành - Thí nghiệm 3: Kĩ thuật ghép chồi (mắt) 2. GV hướng dẫn cách làm thí nghiệm: a. Thí nghiệm 1: - Cắt cành thành đoạn (10 -15cm), có số lượng chồi mắt nhau. - Cắm nghiêng vào đất ẩm, phần hom mặt đất. - Theo dõi nảy chồi tốc độ sinh trưởng sinh từ hom (theo bảng sgk -168) - Thí nghiệm làm tập, học sinh nhà làm lại theo dõi để báo cáo kết vào lần thực hành sau b. Thí nghiệm 2: (Treo tranh 43) - Học sinh xem nghe giáo viên hướng dẫn - Dao sắc cắt vát gon, gốc ghép cành ghép bề mặt tiếp xúc thật áp sát. - Cắt bỏ có cành ghép 1/3 số gốc ghép Trang 99 Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Văn Thật - Buộc chặt cành ghép với gốc ghép. c. Thí nghiệm 3: - Rạch vỏ gốc ghép hình chữ T (ở đoạn thân muốn ghép) dài 2cm - Chon chồi ngủ làm chồi ghép, dùng dao cắt gon lớp vỏ kèm theo phần gỗ chân mắt ghép đặt mắt ghép vào chỗ nạy vỏ (cho vỏ gốc ghép phủ lên vỏ mắt ghép) - Buộc chặt (chú ý: không buộc đè lên mắt ghép) * Hoạt động 3. - Phân công, tổ chức thực hành: - Mỗi tổ học tập chia thành nhóm (tổ trưởng tổ phó làm nhóm trưởng) - Yêu cầu làm tốt thí nghiệm lớp.Sử dụng dao thật chuẩn xác, cẩn thận, tránh xẫy tai nạn * Hoạt động 4. Củng cố hoàn thiện: - Học sinh làm tường trình thí nghiệm báo cáo kết trước lớp - GV thu số thí nghiệm nhóm có kết tốt, khá, trung bình ch ưa đạt yêu cầu để nhận xét trước lớp rút kinh nghiệm. * Hoạt động 5. - Nhận xét buổi thực hành xếp loại học - Bài tập nhà: nghiên cứu phần B: Sinh sản động vật 4. Cũng cố: - Giáo viên nhận xét đánh giá học. - Khen nhóm hoạt động tích cực, có hiệu quả. - Nhắc nhở nhóm chưa tích cực, hiệu chưa cao. 5. Dặn dò: - Hoàn thành thu hoạch. KÝ DUYỆT TUẦN 30 ( tiết 45) - Đọc trước 44. TVT, ngày 29 tháng 03 năm 2010 Nguyễn Trọng Thanh TUẦN 31 – Tiết 46 Ngày soạn: 01 /04/2010 Ngày dạy : 05 /04/2010 B - SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT Bài 44. SINH SẢN VÔ TÍNH Ở ĐỘNG VẬT I. MỤC TIÊU BÀI HỌC: Trang 100 Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Văn Thật - Kiến thức: Nêu định nghĩa sinh sản vô tính động vật. Phân biệt hình thức sinh sản vô tính động vật. Nêu ưu điểm nhược điểm sinh sản vô tính. - Kỹ năng: Quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát hoá, trừu tượng hoá. - Thái độ: Nâng cao tính tự giác, cố gắng vươn lên HS. II. CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Sơ đồ phóng to hình 44.1 → 44.3 SGK, Sơ đồ nhân vô tính cừu Đôly. - Học viên: SGK, đồ dùng học tập. III. TRỌNG TÂM BÀI HỌC: Phân biệt hình thức sinh sản vô tính động vật. IV. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC. 1. Ổn định tổ chức : Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số. 2. Kiểm tra đầu : - Thụ phấn gì? Có hình thức thụ phấn? Thụ tinh kép gì? - Trình bày nguồn gốc hạt quả. Nêu vai trò cho phát triển thực vật đời sống người. 3. Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng * Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm I. SINH SẢN VÔ TÍNH LÀ GÌ? sinh sản vô tính. GV: cho học sinh làm tập lệnh số Sinh sản vô tính hình thức sinh sản SGK để rút khái niệm sinh sản vô cá thể sinh hay nhiều tính động vật (đáp án ý đầu tiên) cá thể có NST giống hệt nó, không HS: Nghiên cứu câu hỏi trắc nghiệm có kết hợp tinh trùng tế bào SGK trả lời. trứng. * Hoạt động 2: Tìm hiểu hình II. CÁC HÌNH THỨC SINH SẢN VÔ thức sinh sản vô tính động vật. TÍNH Ở ĐỘNG VẬT. 1. Phân đôi. GV: Cho biết điểm giống nhau, - Đại diện: ĐV đơn bào, giun dẹp. khác hình thức sinh sản vô - Đặc điểm: Dựa phân chia đơn giản tính? Vì cá thể sinh sản TBC nhân (bằng cách tạo eo thắt). vô tính lại hoàn toàn giống thể bố mẹ 2. Nảy chồi. ban đầu? Cơ sở tế bào học sinh sản - Đại diện: Bọt biển, ruột khoang. vô tính gì? - Đặc điểm: Dựa phân bào nguyên nhiễm nhiều lần để tạo chồi con. HS: Nghiên cứu thông tin SGK, thảo 3. Phân mảnh. luận nhóm trả lời. - Đại diện: Bọt biển, giun dẹp - Đặc điểm: Dựa mảnh vụn vỡ GV: Nhận xét bổ sung hoàn thiện thể, qua phân bào nguyên nhiễm để tạo kiến thức. GV: SSVT có ưu điểm, thể mới. nhược điểm gì? 4. Trinh sản - Đại diện: Ong kiến, rệp . HS: Thảo luận theo nhóm, trả lời. - Đặc điểm: Dựa phân chia tế bào trứng (không thụ tinh) theo kiểu nguyên GV: Nhận xét bổ sung kết luận. phân nhiều lần tạo nên cá thể có NST đơn bội. Trang 101 Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Văn Thật * Hoạt động 3: Tìm hiểu ứng dụng III. ỨNG DỤNG. 1. Nuôi mô sống sinh sản vô tính động vật. - Cách tiến hành: Tách mô từ thể động vật nuôi cấy môi trường đủ dinh GV: nêu số tượng nuôi cấy mô dưỡng. thực tiễn sống, đặt câu - Điều kiện: Vô trùng nhiệt độ thích hợp hỏi: - Ứng dụng y học. - Nuôi cấy mô tế bào thực 2. Nhân vô tính - Cách tiến hành: Chuyển nhân tế điều kiện nào? Vì sao? bào xôma( 2n) vòa tế bào trứng lấy - Ứng dụng việc nuôi mô sống? - Tại chưa thể tạo cá thể từ nhân, kích thích tế bào trứng phát triển thành phôi Cơ thể mớ.i tế bào mô động vật có tổ chức - Ý nghĩa nhân vô tính đời cao? sống: - Nhân vô tính có ý nghĩa + Nhân vô tính động vật có tổ đời sống? chức cao nhằm tạo cá thể có gen cá thể gốc. + Nhân vô tính để tạo quan HS: Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi. thay quan bị bệnh, bị hỏng GV: Nhận xét bổ sung hoàn thiện kiến người). thức. 4. Củng cố: Nêu ưu điểm nhược điểm sinh sản vô tính động vật? 5. Dặn dò: - Trả lời câu hỏi làm tập SGK trang 174 - Đọc chuẩn bị mẩu cho thực hành 45 KÝ DUYỆT TUẦN 31 ( tiết 46) TVT, ngày 05 tháng 04 năm 2010 Nguyễn Trọng Thanh TUẦN 32 – Tiết 47 Ngày soạn: 08 /04/2010 Ngày dạy : 12 /04/2010 Bài 45. SINH SẢN HỮU TÍNH Ở ĐỘNG VẬT I. MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1. Kiến thức: Qua học HV: - Định nghĩa sinh sản hữu tính. - Nêu giai đoạn trình sinh sản hữu tính. - Phân biệt thụ tinh với thụ tinh nêu ưu thụ tinh so với thụ tinh ngoài. - Nêu hình thức đẻ trứng đẻ động vật. 2. Kỹ năng: quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát hoá, trừu tượng hoá. Trang 102 Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Văn Thật 3. Thái độ: Phát triển tư tưởng vật biện chứng tình yêu thiên nhiên, môn học. II. CHUẨN BỊ: 1. Giáo viên: Giáo án, Sơ đồ phóng to hình 45.1 → 45.4 SGK. 2. Học sinh: SGK, đọc trước học. III. TRỌNG TÂM BÀI HỌC: khái niệm sinh sản hữu tính, hình thức sinh sản hữu tính động vật IV. TIẾN TRÌNH: 1. Ổn định tổ chức : Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số. 2. Kiểm tra cũ: 1. So sánh sinh sản vô tính động vật sinh sản vô tính thực vật. 2. Khi điều kiện sống thay đổi đột ngột dẫn đến hàng loạt cá thể động vật sinh sản vô tính bị chết, sao? 3. Phân biệt sinh sản vô tính tái sinh phận thể. 3. Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm I. SINH SẢN HỮU TÍNH LÀ GÌ? sinh sản hữu tính. Sinh sản hữu tính kiểu sinh sản tạo GV: cho học sinh làm tập lệnh số cá thể qua hình thành hợp SGK để rút khái niệm sinh sản hữu giao tử đơn bội đực giao tử đơn bội tính động vật (Đáp án C) để tạo hợp tử lưỡng bội, hợp tử phát triển HS: Nghiên cứu câu hỏi trắc nghiệm thành cá thể mới. SGK trả lời. * Hoạt động 2: Tìm hiểu qua trình II. QUÁ TRÌNH SINH SẢN HỮU TÍNH sinh sản hữu tính động vật. Ở ĐỘNG VẬT. GV: Sinh sản hữu tính gồm giai - Sinh sản hữu tính hầu hết loài động đoạn? vật trình bao gồm giai đoạn nối HS: Nghiên cứu SGK, trả lời tiếp nhau, là: GV: treo sơ đồ hình 45.1 SGK. + Giai đoạn hình thành tinh trùng trứng. HS: hoạt động nhóm, trả lời câu hỏi + Giai đoạn thụ tinh (giao tử đực kết hợp với phần , sau lên bảng trình bày giao tử tạo thành hợp tử). báo cáo kết quả. + Giai đoạn phát triển phôi hình thành thể GV: Nhận xét xác hoá. mới. * Hoạt động 3: Tìm hiểu hình thức III. CÁC HÌNH THỨC THỤ TINH. 1. Thụ tinh thụ tinh. GV: Thụ tinh gặp loài động vật - Là hình thức thụ tinh mà trứng gặp tinh trùng thụ tinh bên thể nào? Thụ tinh diễn đâu? - Đại diện: cá, ếch nhái, . 2. Thụ tinh HS: Nghiên cứu thông tin SGk để trả - Là hình thức thụ tinh mà trứng gặp tinh lời. trùng thụ tinh quan sinh dục cái. GV: Hãy cho biết thụ tinh ếch( hình - Đại diện: Bò sát, chim thú. 45.3), rắn( hình 45.4) hình thức thụ 3. Ưu điểm thụ tinh so với thụ tinh ngoài. tinh hay thụ tinh ngoài. - Thụ tinh có hiệu thụ tinh thấp Thụ tinh có ưu so với thụ tinh trùng phải bơi nước để gặp trứng, tinh ngoài? lý giải thích động vật thụ tinh thường đẻ HS: Nghiên cứu thông tin SGk thảo Trang 103 Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Văn Thật luận nhóm, trả lời câu hỏi. nhiều trứng. - Thụ tinh hình thức thụ tinh đưa GV: Nhận xét bổ sung để hoàn thiện tinh trùng vào quan sinh dục kiến thức. nên hiệu thụ tinh cao. * Hoạt động 4: Tìm hiểu động vật IV. ĐẺ TRỨNG VÀ ĐẺ CON. 1. Động vật đẻ trứng đẻ đẻ trứng đẻ - ĐV đẻ trứng: Cá, lưỡng cư, bò sát, ếch nhái. GV: Cho ví dụ vài loài động vật đẻ - ĐV đẻ con: tất thú (trừ thú Mỏ vịt) trứng đẻ con. Cho biết ưu điểm 2. Ưu điểm mang thai sinh mang thai sinh thú so với đẻ thú. trứng động vật khác. - Ở động vật có vú, chất dinh dưỡng từ thể HS: Nghiên cứu thông tin SGk hiểu mẹ qua thai phong phú, nhiệt độ biết thực tế để trả lời. thể mẹ thích hợp với phát triển GV: Nhận xét, bổ sung để hoàn thiện thai. kiến thức. - Phôi thai bảo vệ tốt nên tỉ lệ chết thai thấp. 4. Củng cố: Nêu ưu điểm nhược điểm thụ tinh so với thụ tinh ngoài, mang thai sinh thú so với đẻ trứng loài động vật khác. 5. Dặn dò: - Trả lời câu hỏi làm tập SGK trang 178 - Đọc trước 46 KÝ DUYỆT TUẦN 32 ( tiết 47) TVT, ngày 12 tháng 04 năm 2010 Nguyễn Trọng Thanh TUẦN 33 – Tiết 48 Ngày soạn:16 /04/2010 Ngày dạy : 19 /04/2010 Bài 46. CƠ CHẾ ĐIỀU HOÀ SINH SẢN I. MỤC TIÊUBÀI HỌC: 1. Kiến thức: - Nêu chế điều hoà sinh tinh. - Nêu chế điều hoà sinh trứng 2. Kỹ năng: Quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát hoá, trừu tượng hoá. 3. Thái độ: Nâng cao tính tự giác, cố gắng vươn lên HS. II. CHUẨN BỊ: 1. Giáo viên: Giáo án, SGK, Sơ đồ phóng to hình 46.1 46.2 SGK. 2. Học sinh: SGK, đồ dùng học tập. III. TRỌNG TÂM BÀI HỌC: Cơ chế điều hòa sinh tinh sinh trứng. IV. TIẾN TRÌNH: 1. Ổn định tổ chức : Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số. Trang 104 Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Văn Thật 2. Kiểm tra cũ: 1. Cho biết khác sinh sản vô tính sinh sản hữu tính. 2. Cho ví dụ vài loài động vật có thụ tinh ngoài. Tại thụ tinh phải thực môi trường nước? 3. Cho ví dụ vài loài động vật có thụ tinh trong. Thụ tinh có ưu điểm so với thụ tinh ngoài? 4. So sánh sinh sản hữu tính động vật thực vật. 3. Bài mới: Hoạt động thầy trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu chế điều hoà sinh tinh sinh trứng GV: treo sơ đồ hình 46.1 SGK. Yếu tố điều hoà sinh tinh ? HS: hoạt động nhóm, trả lời câu hỏi mục , sau lên bảng vào sơ đồ báo cáo kết quả. HS: nhóm HS khác nhận xét bổ sung. GV: Nhận xét xác hoá GV: Khi nồng độ testostêrôn cao dẫn đến hiệu gì? HS: Nghiên cứu thông tin SGK, thảo luận trả lời. Nội dung I. CƠ CHẾ ĐIỀU HÒA SINH TINH VÀ SINH TRỨNG 1. Cơ chế điều hoà sinh tinh - Khi có kích thích, vùng đồi tiết hoocmôn GnRH kích thích tuyến yên tiết FSH LH: + FSH: kích thích ống sinh tinh sản sinh tinh trùng. + LH kích thích tế bào kẽ (TB lêiđich) sản xuất testostêrôn, testostêrôn kích thích sản sinh tinh trùng. - Khi nồng độ testosteron máu tăng cao gây ức chế ngược, vùng đồi tuyến yên giảm tiết GnRh, FSH LH. 2. Cơ chế điều hoà sinh trứng - Khi có kích thích, vùng đồi tiết hoocmôn GnRH kích thích tuyến yên tiết FSH LH: - FSH kích thích nang trứng phát triển tiết Ơstrôgen. - LH làm trứng chín, rụng tạo thể vàng, thể vàng tiết prôgestêrôn ơstrôgen. + Prôgestêrôn ơstrôgen làm cho niêm mạc phát triển dày lên. - Khi nồng độ prôgestêrôn ơstrôgen máu tăng cao gây ức chế ngược, vùng đồi tuyến yên giảm tiết GnRh, FSH LH. GV: Yếu tố tham gia điều hoà sinh trứng? HS: Hoạt động nhóm trả lời câu hỏi phần , sau báo cáo kết quả. HS: Nhóm học sinh khác nhận xét bổ sung. GV: nhận xét xác hoá. GV: Tại trứng rụng theo chu kì kinh nguyệt? HS: Nghiên cứu thông tin SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi. II. ẢNH HƯỞNG CỦA THẦN KINH VÀ * Hoạt động 2: Ảnh hưởng thần MÔI TRƯỜNG SỐNG ĐẾN QUÁ TRÌNH kinh môi trường sống đến SINH TINH VÀ SINH TRỨNG. trình sinh tinh sinh trứng. - Căng thẳng thần kinh kéo dài, sợ hãi, lo âu, buồn phiền kéo dài gây rối loạn trình GV: Hệ thần kinh môi trường ảnh trứng chín rụng, làm giảm sản sinh tinh hưởng tới trình sản sinh tinh trùng trùng. trình sản sinh trứng? - Sự diện mùi đực tác động lên hệ thần kinh nội tiết, qua ảnh hưởng HS: Nghiên cứu thông tin SGk trả đến trình phát triển, chín rụng lời. Trang 105 Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Văn Thật GV: Nhận xét bổ sung để hoàn thiện kiến thức. trứng ảnh hưởng đến hành vi sinh dục cái. - Thiếu ăn, suy dinh dưỡng, chế độ ăn không hợp lí gây rối loạn trình chuyển hóa vật chất thể, ảnh hưởng đến trình sinh tinh sinh trứng. - Người nghiện thuốc lá, nghiện rượu, nghiện ma túy có trình sinh trứng bị rối loạn, tinh hoàn giảm khả sinh tinh trùng. 4. Củng Cố - Cho HS đọc phần đóng khung cuối SGK - Tại trình sinh trứng lại diễn theo mùa? 5. Dặn dò: - Trả lời câu hỏi làm tập SGK trang 181. - Đọc trước 47 KÝ DUYỆT TUẦN 33 ( tiết 48) TVT, ngày 19 tháng 04 năm 2010 Nguyễn Trọng Thanh TUẦN 34 – Tiết 49 Ngày soạn: 22 /04/2010 Ngày dạy : 26 /04/2010 ÔN TẬP KIỂM TRA HỌC KÌ II I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: Qua học HV: - Nêu nội dung nghiên cứu sinh học 11. 2. Kỹ năng: Quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát hoá, trừu tượng hoá. 3. Thái độ: Phát triển tư tưởng vật biện chứng tình yêu thiên nhiên, môn học. II. CHUẨN BỊ: 1. Giáo viên: SGK, sơ đồ, tài liệu tham khảo. 2. Học viên: SGK, đồ dùng học tập. III. TRỌNG TÂM BÀI HỌC: Ôn tập hình thức sinh sản thực vật động vật. IV. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY-HỌC 1. Ổn định tổ chức : Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số. 2. Kiểm tra đầu : Nêu vai trò sinh học 11. 3. Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Giáo viên hướng dẫn I. BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM học sinh làm tập trắc nghiệm. GV: Hướng dẫn học sinh thảo luận Câu hỏi trắc nghiệm xây dựng Trang 106 Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Văn Thật trả lời câu hỏi trắc nghiệm. đề cương( 30 câu ) HS: Tái lại kiến thức cũ, thảo luận, thống trả lời câu hỏi trắc nghiệm. GV: Sửa để học sinh hoàn thiện phần tập trắc nghiệm. * Hoạt động 2: Học sinh trả lời câu hỏi tự luận. GV: Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi tự luận. HS: Từng học sinh đại diện trả lời câu hỏi đề cương. GV: Cần lưu ý học sinh số câu hỏi gợi mở như: * Những ưu điểm hạn chế sinh sản vô tính động vật: - Ưu điểm: + Cơ thể sống độc lập, đơn lẻ tạo cháu, có lợi trường hợp mật độ quần thể thấp. + Tạo số lượng lớn cháu giống thời gian ngắn + Tạo cá thể thích nghi tốt với môi trường sống ổn định, biến động, nhờ quần thể phát triển nhanh. - Nhược điểm: + Tạo hệ cháu giống mặt di truyền. Vì vậy, điều kiện sống thay đổi, dẫn đến hàng loạt cá thể bị chết, chí toàn quần thể bị tiêu diệt. * Ưu điểm thụ tinh so với thụ tinh ngoài: - Thụ tinh có hiệu thụ tinh thấp tinh trùng phải bơi nước để gặp trứng, lý giải thích động vật thụ tinh thường đẻ nhiều trứng. - Thụ tinh hình thức thụ tinh đưa tinh trùng vào quan sinh dục nên hiệu thụ tinh cao. * Ưu điểm mang thai sinh thú so với đẻ trứng động vật khác: - Ở động vật có vú, chất dinh dưỡng từ thể mẹ qua thai để nuôi thai phong phú, nhiệt độ thể mẹ thích hợp cho phát triển phôi thai. - Phôi thai bảo vệ tốt thể mẹ, không bị động vật khác ăn. II. CÂU HỎI TỰ LUẬN Câu 1: Thế phát triển không qua biến thái, phát triển qua biến thái hoàn toàn phát triển qua biến thái không hoàn toàn động vật? Câu 2: Nêu tên tác dụng sinh lí hoocmôn ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật có xương sống động vật xương sống. Câu 3: Nêu khái niệm: Sinh sản vô tính thực vật, sinh sản bào tử, sinh sản sinh dưỡng, nuôi cấy tế bào mô thực vật.(Ví dụ minh họa). Câu 4: Trình bày vai trò sinh sản sinh dưỡng ngành Nông nghiệp. Câu 5: Thế sinh sản hữu tính thực vật? Sinh sản hữu tính thực vật có đặc điểm gì? Câu 6: Thế thụ phấn? Thụ tinh? Nêu qúa trình thụ tinh kép thực vật. Câu 7: Thế sinh sản vô tính động vật? Trình bày hình thức sinh sản vô tính động vật. Trình bày ưu điểm hạn chế sinh sản vô tính động vật. Câu 8: Sinh sản hữu tính động vật gì? Quá trình sinh sản hữu tính động vật gồm giai đoạn nào? Câu 9: Thế thụ tinh trong, thụ tinh ngoài? Cho biết ưu điểm thụ tinh so với thụ tinh ngoài. Câu 10: Cho ví dụ vài loài động vật đẻ trứng đẻ con. Nêu ưu điểm mang thai sinh thú so với đẻ trứng động vật khác. Trang 107 Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Văn Thật 4. Cũng cố: Học sinh tóm tắt câu hỏi ôn tập học kì II. 5. Dặn dò: Học cũ, trả lời câu hỏi SGK chuẩn bị tiết sau làm kiểm tra học kì II. KÝ DUYỆT TUẦN 34 ( tiết 49) TVT, ngày 26 tháng 04 năm 2010 Nguyễn Trọng Thanh TUẦN 35 – Tiết 50 Ngày soạn: 29 /04/2010 Ngày dạy : 03/05/2010 Trường THPT Huỳnh Phi Hùng Tổ Hóa-Sinh-CN ĐỀ THI HỌC KÌ II-NĂM HỌC 2009-2010 Môn: Sinh học 11( Ban bản) Thời gian làm bài: 45 phút I. PHẦN TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN(3.0 ĐIỂM) Câu 1: Ở động vật, phát triển qua biến thái hoàn toàn qua biến thái không hoàn toàn giống điểm: A. phải qua giai đoạn lột xác. B. non giống trưởng thành. C. không qua giai đoạn lột xác. D. non khác trưởng thành. Câu 2: Ở ếch, trình biến thái từ nòng nọc thành ếch nhờ hoocmôn: A.testosteron B. sinh trưởng. C. ostrogen. D. tiroxin. Câu 3: Hình thức sinh sản rêu sinh sản: A. sinh dưỡng. B. giản đơn. C. bào tử. D. hữu tính. Câu 4: Động vật sau thụ tinh ngoài? A. Rắn B. Ếch C. Thằn lằn D. Cả A, B, C đúng. Câu 5: Hạt hình thành từ: A. noãn thụ tinh. B. bầu nhị. C. bầu nhuỵ. D. hạt phấn. Câu 6: Hình thức sinh sản phân mảnh thấy nhóm động vật: A. bọt biển, giun dẹp. B. ruột khoang, giun dẹp. C. nguyên sinh. D. bọt biển, ruột khoang. II. PHẦN TỰ LUẬN(7.0 ĐIỂM) Trang 108 Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Văn Thật Câu 1( 1.0 điểm): Nêu tác dụng sinh lí hooc môn sinh trưởng hooc môn tirôxin động vật có xương sống. Câu 2(2.0 điểm): Thế sinh sản sinh dưỡng? Sinh sản sinh dưỡng có vai trò ngành Nông nghiệp? Câu 3(2.0 điểm): Cho ví dụ vài loài động vật đẻ trứng đẻ con. Nêu ưu điểm mang thai sinh thú so với đẻ trứng động vật khác. Câu 4(2.0 điểm): Nêu hình thức sinh sản phân mảnh trinh sản động vật. ĐÁP ÁN ĐỀ THI HỌC KÌ II, NĂM HỌC 2009-2010 MÔN SINH HỌC 11 III. PHẦN TRẮC NGHIỆM( Mỗi câu 0.5 điểm ) 1A 2D 3C 4B 5B 6A IV. PHẦN TỰ LUẬN CÂU NỘI DUNG TRẢ LỜI Tác dụng sinh lí hooc môn sinh trưởng hooc môn tirôxin động vật có xương sống. * Hooc môn sinh trưởng: - Kích thích phân chia tế bào tăng kích thước tế bào qua tăng tổng hợp prôtêin. - Kích thích xương phát triển * Tiroxin: - Khích thích chuyển hóa tế bào. - Kích thích trình sinh trưởng phát triển bình thường thể - Sinh sản sinh dưỡng hình thức sinh sản mà thể hình thành từ phận thể mẹ(thân, lá, rễ). Ví dụ: tre, mía, khoai tây… - Vai trò sinh sản vô tính ngành Nông nghiệp: + Duy trì tính trạng tốt phục vụ cho người. + Nhân nhanh giống trồng thời gian ngắn. + Tạo giống bệnh. + Phục chế giống quý bị thoái hóa. + Hiệu kinh tế cao, giá thành thấp. * Một số ví dụ động vật đẻ trứng động vật đẻ con. - ĐV đẻ trứng: châu chấu, đa số cá ếch nhái, . - ĐV đẻ con: tất thú (trừ thú Mỏ vịt) * Ưu điểm mang thai sinh thú so với đẻ trứng động vật khác. - Ở động vật có vú, chất dinh dưỡng từ thể mẹ qua thai để nuôi thai phong phú, nhiệt độ thể mẹ thích hợp cho phát triển phôi thai. - Phôi thai bảo vệ tốt thể mẹ, không bị động vật khác ăn. * Phân mảnh. - Đại diện: Bọt biển, giun dẹp - Đặc điểm: Dựa mảnh vụn vỡ thể, qua phân bào nguyên nhiễm nhiều lần để tạo thể mới. Trang 109 ĐIỂM 0.25 0.25 0.25 0.25 0.5 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Văn Thật * Trinh sản - Đại diện: Ong, kiến, rệp . - Đặc điểm: Dựa phân chia tế bào trứng (không thụ tinh) theo kiểu nguyên phân nhiều lần tạo nên cá thể có NST đơn bội(n). 0.5 0.5 KÝ DUYỆT TUẦN 35 ( tiết 50) TVT, ngày 03 tháng 05 năm 2010 Nguyễn Trọng Thanh TUẦN 36 – Tiết 51 Ngày soạn: 07 /05/2010 Ngày dạy : 10/05/2010 Bài 47. ĐIỀU KHIỂN SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT VÀ SINH ĐẺ CÓ KẾ HOẠCH I. MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1. Kiến thức: Qua học HV: - Trình bày số biện pháp điều khiển sinh sản động vật. - Nêu khái niệm giải thích phải sinh đẻ có kế hoạch. - Kể tên số biện pháp tránh thai chế tác dụng chúng. 2. Kỹ năng: Quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát hoá, trừu tượng hoá. 3. Thái độ: Phát triển tư tưởng vật biện chứng tình yêu thiên nhiên, môn học. II. CHUẨN BỊ: 1. Giáo viên: Giáo án, Bảng 47 SGK, dụng cụ tránh thai. 2. Học sinh: SGK, đồ dùng học tập. III. TRỌNG TÂM BÀI HỌC: Một số biện pháp tránh thai chế tác dụng chúng. IV. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC. 1. Ổn định tổ chức : Ổn định tổ chức lớp, kiểm tra sĩ số. 2. Kiểm tra cũ : Trang 110 Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Văn Thật 1. Hằng ngày, phụ nữ uống viên thuốc tránh thai (chứa prôgestêrôn prôgestêrôn + ơstrôgen) tránh mang thai, sao? 2. Rối loạn sản xuất hoocmôn FSH, LH testostêrôn có ảnh hưởng đến trình sinh tinh hay không, sao? 3. Quá trình sản xuất hoocmôn FSH, LH, ơstrôgen prôgestêrôn bị rối loạn có ảnh hưởng đến trình sinh trứng hay không, sao? 3. Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Điều khiển sinh sản I. ĐIỀU KHIỂN SINH SẢN Ở ĐỘNG động vật VẬT. GV: Theo em, có biện pháp 1. Một số biện pháp làm thay đổi số để làm thay đổi số con? Các em - Sử dụng hoocmôn chất kích tổng hợp. lấy số ví dụ việc sử dụng hoocmôn VD: SGK chất kích thích nhằm điều khiển - Thay đổi yếu tố môi trường. sinh sản động vật. VD. SGK HS: Nghiên cứu thông tin SGK - Nuôi cấy phôi kiến thức thực tế để trả lời. VD: SGK GV: Nuôi cấy phôi có ứng dụng - Thụ tinh nhân tạo hiệu gì? + Thụ tinh nhân tạo bên thể: Theo em thụ tinh nhân tạo gì? Thụ VD: SGK tinh nhân tạo có ý nghĩa gì? + Thụ tinh nhân tạo bên thể: HS: Nghiên cứu thông tin SGk để trả lời. VD: SGK 2. Một số biện pháp điều khiển giới tính. GV: Tại phải điều khiển giới tính? - Sử dụng biện pháp kỹ thuật lọc, li Điều khiển giới tính có ý nghĩa gì? Làm tâm, điện di để tách tinh trùng thành loại. để điều khiển giới tính động Tuỳ theo nhu cầu đực hay để chọn vật được? Tại phải cấm xác định loại tinh trùng cho thụ tinh với trứng. giới tính thai nhi người? - Nuôi cá rôphi bột 17 – HS: Nghiên cứu thông tinh SGK mêtyltestostêrôn kèm vitamin C tạo hiểu biết thực tế để trả lời. GV: Nhận xét bổ sung để hoàn thiện 90% cá rô phi đực. kiến thức * Hoạt động 2: Sinh đẻ có kế hoạch GV: Theo em sinh đẻ có kế hoạch gì? Vì phải sinh đẻ có kế hoạch? HS: Nghiên cứu thông tin SGK để trả lời. GV: Có biện pháp tránh thai nào? GV treo sơ đồ bảng 47 SGK. HS: Hoạt động nhóm điền thông tin vào bảng 47 SGK, sau báo cáo kết quả. HS nhóm HS nhận xét bổ sung. GV: Khi sử dụng biện pháp tránh thai cần ý điều gì? (VD đối tượng người có áp dụng biện pháp không? Các biện pháp II. SINH ĐẺ CÓ KẾ HOẠCH. 1. Sinh đẻ có kế hoạch gì? - Sinh đẻ có kế hoạch điều chỉnh số con, thời điểm sinh khoảng cách sinh cho phù hợp với việc nâng cao chất lượng sống cá nhân, gia đình xã hội. - Lợi ích sinh đẻ có kế hoạch: + Nâng cao chất lượng sống, cải thiện kinh tế, chăm lo sức khỏe, học, giải trí… + Giảm áp lực tài nguyên môi trường cho xã hội. 2. Các biện pháp tránh thai - Bao cao su - Dụng cụ tử cung - Thuốc tránh thai - Triệt sản nam nữ - Tính vòng kinh Trang 111 Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Văn Thật phá thai (nạo, hút) có coi biện - Xuất tinh âm đạo pháp sinh đẻ có kế hoạch không? sao? HS: Thảo luận, thống nhấtd ý kiến trả lời, lớp bổ sung. KÝ DUYỆT TUẦN 36 ( tiết 51) TVT, ngày 03 tháng 05 năm 2010 Nguyễn Trọng Thanh TUẦN 37 – Tiết 52 Ngày soạn: 14 /05/2010 Ngày dạy : 17/05/2010 Bài 48: BÀI TẬP CHƯƠNG III VÀ IV I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong học sinh cần phải: - Phân biệt trình bày mối liên quan sinh trưởng phát triển, điểm giống khác trình sinh trưởng, phát triển thực vật động vật ý nghĩa sinh trưởng, phát triển trì phát tán loài. - Kể tên hoocmôn ảnh hưởng lên sinh trưởng phát triển thực vật động vật. - Phân biệt sinh trưởng với phát triển qua biến thái hoàn toàn, biến thái không hoàn toàn không qua biến thái. - Phân biệt hình thức sinh sản thực vật động vật. - Kể tên hoocmôn điều hòa sinh sản thực vật động vật. II. CHUẨN BỊ - Tranh hình phóng to sinh trưởng, phát triển, sinh sản thực vật động vật, máy chiếu. - Phiếu học tập. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC 1. Ổn định tổ chức: Ổn định tổ chức lớp, kiểm tra sĩ số. 2. Kiểm tra cũ: Thế sinh đẻ có kế hoạch? Hãy nêu biện pháp tránh thai? 3. Bài mới: Trang 112 Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Văn Thật Mở bài:Các em học chương sinh trưởng, phát triển sinh sản thực vật động vật. Bài hôm ôn lại kiến thức chủ yếu học thuộc ch ương trên. A. SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN 1. Sinh trưởng: - Khái niệm sinh trưởng. - Đặc trưng sinh trưởng thực vật, động vật. * Học sinh thực lệnh mục I. SGK trang 187 - Phân biệt điểm giống khác chúng. - Các hoocmôn thực vật ứng dụng chúng? - Những điểm giống khác hoocmôn thực vật động vật? 2. Phát triển: Là trình bao gồm sinh trưởng, phân hoá tế bào phát sinh hình thái (hình thành mô, quan khác chu trình sống cá thể). * Học sinh thực lệnh mục I.2 SGK * Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát sơ đồ sau để phân biệt giai đoạn sinh trưỏng phát triển TV Dùng phiếu học tâp sau để giúp học sinh so sánh sinh trưởng phát triển TV ĐV: Phiếu học tập Tiêu chí so sánh Thực vật Động vật Biểu sinh Phần lớn vô hạn (trừ TV ngắn Phần lớn hữu hạn trưởng ngày) Cơ chế sinh trưởng Phân chia lớn lên TB Phân chia lớn lên mô phân sinh TB phận thể Biểu PT Gián đoạn Liên tục Cơ chế phát triển Sinh trưởng, phân chia phân Sinh trưởng, phân chia hoá TB quy trình đơn phân hoá TB quy giản hơn. trình phức tạp Phitohoocmon chất điều hoà - Điều hoà sinh trưởng đưĐiều hoà sinh trưởng sinh trưởng thực vật bao gồm ợc thực hoocmon loại: Nhóm kích thích sinh sinh trưởng hoocmon Điều hoà phát triển trưởng nhóm kìm hãm sinh tirôxin . trưởng - Đối với loại phát triển Phitocrom sắc tố enzim có tác biến thái điều hoà dụng điều hoà phát triển chất hoocmon biến thái lột tác động đến hoa, nảy xác Ecđixơn Juvenin. mầm, tổng hợp sắc tố . - Đối với loại phát triển không qua biến thái Trang 113 Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Văn Thật điều hoà hoocmon sinh dục B. SINH SẢN Học sinh hiểu khái niệm sinh sản hình thức sinh sản thực vật động vật. Lưu ý: Về điểm giống khác sinh sản thực vật động vật. Vai trò tượng sinh sản phát triển loài. Các hình thức sinh sản (vô tính, hữu tính) có sở tế bào học giống nhau. * Học sinh thực lệnh mục III * Giáo viên hướng dẫn học sinh lập bảng sau: Bảng 2: Sinh sản thực vật động vật Các hình thức Thực vật sinh sản Sinh sản vô Là hình thành có đặc tính tính giống mẹ, từ phần quan sinh dưỡng Sinh sản hữu Là hình thức tạo thể có tính thụ tinh hai giao tử đực cái. Động vật Là hình thức sinh sản cần cá thể mẹ để tạo cá thể Là hình thức sinh sản tạo cá thể nhờ có tham gia giao tử đực giao tử cái. Bảng 3: Ưu điểm nhược điểm sinh sản vô tính hữu tính Sinh sản vô tính Sinh sản hữu tính I. Ưu điểm: 1. . 2. 3. . . II. Nhược điểm 1. . 2. 3. I. Ưu điểm: 1. 2. . 3. . . II. Nhược điểm 1. . 2. 3. Bảng 4: Các hoocmôn điều hòa sinh sản động vật vai trò Hoocmôn Vai trò 1. . . 2. . . . . IV. Củng Cố: - Sự giống sinh trưởng, phát triển, sinh sản thực vật động vật nói lên điều nguồn gốc sinh giới? Trang 114 [...]... năng quan sát, phân tích, so sánh 3 Thái độ : II CHUẨN BỊ 1 Giáo viên: Giáo án, SGK, tranh vẽ hình 10.1, 10.2, 10.3, 10.4 và 10.5 SGK 2 Học sinh: SGK, đọc trước bài học III TRỌNG TÂM BÀI HỌC: Ảnh hưởng của ánh sáng và nồng độ CO 2 đến quan hợp, biện pháp tăng năng suất cây trồng IV TIẾN HÀNH TỔ CHỨC DẠY HỌC 1 Ổn định lớp: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra bài cũ : So sánh quang hợp ở thực vật C4... Diện tích bề mặt lớn : hấp thụ được nhiều Đặc điểm Chức ánh sáng mặt trời Tên cơ quan cấu tạo năng + Trong lớp biểu bì của mặt lá có khí khổng Trang 17 Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Văn Thật Hoạt động của thầy - trò Bề mặt lá Phiến lá Lớp biểu bì dưới Lớp cutin Lớp tb mô giậu Lớp tb mô khuyết Nội dung kiến thức cơ bản giúp cho khí CO2 khuếch tán vào bên trong lá đến lục lạp - Đặc điểm hình thái giải... quan sát, phân tích, so sánh 3 Thái độ : Khám phá kiến thức khoa học, bảo vệ cây xanh và môi trường sống II CHUẨN BỊ 1 Giáo viên: Giáo án, SGK, tranh vẽ hình 9.1, 9.2, 9.3, 9.4 SGK 2 Học sinh: SGK, đọc trước bài học III TRỌNG TÂM BÀI HỌC: Phân biệt pha sáng và pha tối trong quang hợp IV TIẾN HÀNH TỔCHỨC DẠY HỌC 1 Ổn định lớp: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra bài cũ : Quang hợp là gì? Giải thích... QUANG HỢP hợp 1 Ánh sáng: GV : Cho quan sát hình 10.1, mục I.1, a Cường độ ánh sáng trả lời câu hỏi: - Điểm bù áng sáng: Cường độ AS tối thiểu - Cường độ ánh sáng ảnh hưởng quang để (QH) = cường độ hô hấp (HH) hợp ntn? - Điểm bảo hòa ánh sáng: Cường độ AS tối HS : Quan sát hình, nghiên cứu SGK → đa để cường độ quang hợp đạt cực đại trả lời câu hỏi - Khi nồng độ CO2 tăng, cường độ ánh sáng GV : Nhận xét,... Có biện pháp nông sinh hợp lý: Bón phân 4 Cũng cố: Giáo viên yêu cầu học sinh nêu tóm tắc các biện pháp làm tăng năng suất cây trồng 5 Dặn dò: - Học bài, trả lời các câu hỏi SGK - Đọc trước bài 12 KÝ DUYỆT TUẦN 06 ( tiết 10, *) TVT, ngày … tháng … năm …… Nguyễn Trọng Thanh TUẦN 07- Tiết 11 Ngày soạn: … / ./……… Ngày dạy :… /……/……… Bài 12: HÔ HẤP Ở THỰC VẬT Trang 26 Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Văn... con đường sinh học đối với thực vật và ứng dụng thực tiễn trong ngành trồng trọt - Nêu được mối liên hệ giữa liều lượng phân đạm hợp lí với sinh trưởng và môi trường 2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng quan sát, phân tích, so sánh 3 Thái độ : Biết ứng dụng những kiến thức đã học và thực tiễn trồng trọt II CHUẨN BỊ 1 Giáo viên :Giáo án, SGK, tranh vẽ hình 6.1, 6.2, SGK 2 Học sinh : SGK, đọc trước bài học III... thức bảo vệ và chăm sóc cây trồng hợp lí II CHUẨN BỊ 1 Giáo viên :Giáo án, SGK, tranh vẽ hình 5.1, 5.2, SGK 2 Học sinh : SGK, đọc trước bài học III TRỌNG TÂM BÀI HỌC: Vai trò của nitơ và con đường đồng hóa nitơ ở mô thực vật IV TIẾN HÀNH TỔ CHỨC DẠY HỌC 1 Ổn định tổ chức lớp: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là nguyên tố khoáng dinh dưỡng thiết yếu trong cơ thể thực vật? - Vì... luyện kĩ năng quan sát, phân tích, so sánh 3 Thái độ : Ứng dụng kiến thức vào thực tiễn bảo vệ động vật và môi trường sống II CHUẨN BỊ 1 Giáo viên: Giáo án, SGK, tranh vẽ hình 15.1, 15.2, 15.3, 15.4, 15.5, 15.6 SGK 2 Học sinh: SGK, đọc trước bài học III TRỌNG TÂM BÀI HỌC: Cấu trúc và hoạt động của các hệ thống tiêu hóa IV TIẾN HÀNH TỔCHỨC DẠY HỌC 1 Ổn định lớp: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra bài... sánh 3 Thái độ : Yêu khoa học, có ý thức bảo vệ môi trường sống cho con người và động II CHUẨN BỊ 1 Giáo viên: Giáo án, SGK, tranh vẽ hình 16.1, 16.2, 17.1, 17.2, 17.3, 17.4, 17.5 SGK 2 Học sinh: SGK, đọc trước bài học III TRỌNG TÂM BÀI HỌC: Cấu tạo và chức năng của ống tiêu hóa thích nghi với chức năng Cơ quan hô hấp ở động vật thích nghi với môi trường sống IV TIẾN HÀNH TỔCHỨC DẠY HỌC 1 Ổn định lớp: ... dò: - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc thêm: “Em có biết”, chuẩn bị thực hành KÝ DUYỆT TUẦN 03 ( tiết 5, 6 ) TVT, ngày … tháng … năm …… Nguyễn Trọng Thanh Trang 14 Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Văn Thật TUẦN 04 - Tiết 7 Ngày soạn: … / ./……… Ngày dạy :… /……/……… Bài 7: THỰC HÀNH: THÍ NGHIỆM THOÁT HƠI NƯỚC VÀ THÍ NGHIỆM VỀ VAI TRÒ CỦA PHÂN BÓN I MỤC TIÊU THỰC HÀNH Sau khi học xong bài này học sinh . Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Văn Thật PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH THPT NĂM HỌC 2 011- 2012 SINH HỌC 11 CƠ BẢN TUẦN TIẾT TÊN BÀI DẠY 01 01 Phần IV – SINH HỌC CƠ THỂ Chương I:. nhiều ánh sáng mặt trời. + Trong lớp biểu bì của mặt lá có khí khổng Trang 17 Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Văn Thật Hoạt động của thầy - trò Nội dung kiến thức cơ bản Bề mặt lá Phiến lá Lớp. nghĩa: Hạn chế tích lũy nitrat trong mô Trang 11 Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Văn Thật Hoạt động của thầy - trò Nội dung kiến thức cơ bản GV: Yêu cầu học sinh trả lời các câu hỏi : - Trong mô thực