TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC THỂ CHẤT PHÙNG MINH ANH LỰA CHỌN GIẢI PHÁP NHẰM PHÁT TRIỂN PHONG TRÀO CẦU LÔNG CỦA TRƢỜNG THPT QUỲNH CÔI - THÁI BÌNH KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC HÀ NỘI - 2015 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC THỂ CHẤT PHÙNG MINH ANH LỰA CHỌN GIẢI PHÁP NHẰM PHÁT TRIỂN PHONG TRÀO CẦU LÔNG CỦA TRƢỜNG THPT QUỲNH CÔI - THÁI BÌNH KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: CNKHSP GDTC Ngƣời hƣớng dẫn Khoa học ThS. TẠ HỮU MINH HÀ NỘI - 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi tên là: Phùng Minh Anh Sinh viên: K37- Khoa Giáo dục thể chất, trường ĐHSP Hà Nội 2. Tôi xin cam đoan đề tài: "Lựa chọn giải pháp nhằm phát triển phong trào cầu lông trƣờng THPT Quỳnh Côi - Thái Bình", công trình nghiên cứu riêng tôi, đề tài không trùng với kết nghiên cứu tác giả khác. Các kết nghiên cứu mang tính thời cấp thiết, thực tế khách quan, có không trung thực xin hoàn toàn chịu trách nhiệm trước hội đồng khoa học. Hà Nội, ngày… tháng….năm 2015 Sinh viên Phùng Minh Anh DANH MỤC VIẾT TẮT STT Từ viết tắt Giải thích từ viết tắt CNXH Chủ nghĩa xã hội GDTC Giáo dục thể chất GD- ĐT Giáo dục đào tạo Nxb Nhà xuất RLTT Rèn luyện thân thể SGK Sách giáo khoa SL Số lượng TT Thứ tự TDTT Thể dục thể thao 10 TD, TT Thể dục, thể thao 11 THPT Trung học phổ thông 12 XL Xếp loại 13 % Phần trăm 14 cm centimet 15 s giây MỤC LỤC Đặt vấn đề Chƣơng 1: Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.Quan điểm đạo Đảng Nhà nước phong trào TDTT trường học . 1.2. Đặc điểm phát triển môn cầu lông . 1.3. Vị trí, tác dụng tập luyện thi đấu lông. . 1.3.1. Vị trí môn cầu lông. 1.3.2. Tác dụng tập luyện thi đấu cầu lông . 10 1.4. Thực trạng phát triển phong trào cầu lông nói chung . 11 Chƣơng 2: Nhiệm vụ, phƣơng pháp tổ chức nghiên cứu . 13 2.1. Nhiệm vụ nghiên cứu. 13 2.2. Phương pháp nghiên cứu 13 2.2.1. Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu. 13 2.2.2. Phương pháp vấn 14 2.2.3. Phương pháp quan sát sư phạm. . 14 2.2.4. Phương pháp thực nghiệm sư phạm. . 14 2.2.5. Phương pháp toán học thống kê. . 14 2.3. Tổ chức nghiên cứu. . 14 2.3.1. Thời gian nghiên cứu. . 15 2.3.2. Đối tượng nghiên cứu. 15 2.3.3. Địa điểm nghiên cứu. 16 Chƣơng 3: Kết nghiên cứu 16 3.1. Thực trạng phong trào cầu lông trường THPT Quỳnh Côi – Thái Bình. . 16 3.1.1. Cơ sở vật chất môn cầu lông 18 3.1.2. Thực trạng công tác quản lý trình độ chuyên môn đội ngũ giáo viên TDTT trường THPT Quỳnh Côi – Thái Bình. 19 3.1.3. Thực trạng số giải thi đấu môn cầu lông hàng năm trường THPT Quỳnh Côi – Thái Bình . . 21 3.1.4. thực trang thể lực học sinh khối 11 trường THPT Quỳnh Côi Thái Bình………….……………………………………………….22 3.1.5. Thực trạng số lượng người tham gia tập luyện môn cầu lông. 24 3.1.6. Nguyên nhân ảnh hưởng tới phong trào cầu lông trường THPT Quỳnh Côi – Thái Bình. 25 3.2. Lựa chọn, ứng dụng đánh giá hiệu giải pháp nhằm phát triển phong trào cầu lông trường THPT Quỳnh Côi – Thái Bình . 26 3.2.1. Lựa chọn giải pháp nhằm phát triển phong trào cầu lông trường THPT Quỳnh Côi – Thái Bình . 26 3.2.2. Ứng dụng, đánh giá hiệu giải pháp phát triển phong trào cầu lông trường THPT Quỳnh Côi – Thái Bình . 31 Kết luận kiến nghị . 35 Tài liệu tham khảo Phụ lục DANH MỤC BẢNG Trang Bảng 3.1. Thực trạng sở vật chất, dụng cụ, trang thiết bị phục vụ cho công tác tập luyện phát triển phong trào cầu lông trường THPT Quỳnh Côi – Thái Bình .19 Bảng 3.2. Thực trạng đội ngũ giáo viên TDTT trường THPT Quỳnh Côi – Thái Bình (n=6) . 19 Bảng 3.3. Số lượng giải thi đấu cầu lông hàng năm trường THPT Quỳnh Côi – Thái Bình. 22 Bảng 3.4: Các test kiểm tra thể lực………………………………………….24 Bảng 3.5. tiêu chuẩn thể lực Bộ GD&ĐT………………………………24 Bảng 3.6. Kết thống kê số lượng người tham gia tập luyện môn cầu lông trường THPT Quỳnh Côi – Thái Bình .25 Bảng 3.7. Giải pháp phát triển phong trào cầu lông trường THPT Quỳnh Côi – Thái Bình ( n= 20). . 27 Bảng 3.8. Trình độ thể lực sau thực nghiệm……………………………… 33 Bảng 3.9. Kết thống kê số người tham gia tập luyện môn cầu lông sau thực nghiệm giải pháp phát triển phong trào cầu lông trường THPT Quỳnh Côi – Thái Bình 33 ĐẶT VẤN ĐỀ Thể dục thể thao phận quan trọng giáo dục xã hội chủ nghĩa. Nhằm đào tạo hệ trẻ phát triển toàn diện có trí thức, có đạo đức hoàn thiện thể chất. Tăng cường sức khỏe cho nhân dân, nâng cao trình độ thể chất, góp phần làm phong phú đời sống tinh thần, giáo dục người để phục vụ nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc. Thể dục thể thao phận văn hóa xã hội, thành tích mà thể dục đã, tồn phát triển kỹ thuật, phương pháp, luật lệ, phương tiện tập luyện kỷ lục thành tích, công trình kiến trúc thể thao thành tích lũy người hàng ngàn năm nay. Ngày nhu cầu thể dục thể thao thiếu quốc gia, dân tộc. Thể dục thể thao tạo nên người khỏe mạnh để phục vụ nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa. Hơn thể dục thể thao góp phần lớn việc mở rộng mối quan hệ xã hội, nghiệp phát triển thể dục thể thao đồng thời thể phát triển xã hội khoa học - kỹ thuật quốc gia, dân tộc. Trong năm gần đây, thể dục thể thao Việt Nam gặt hái số thắng lợi đấu trường quốc tế khu vực môn : Võ, cầu lông, điền kinh, bóng đá, cờ vua, đá cầu, bắn súng thắng lợi khẳng định phát triển vượt bậc thể thao Việt Nam với bạn bè quốc tế. Góp phần với môn thể thao khác mang vinh quang cho đất nước không kể tới môn thể thao cầu lông. Những năm gần đây, cầu lông giới phát triển nhanh, cách đánh kỹ thuật không ngừng đời. Do huấn luyện viên giảng dạy người tập không nghiên cứu mặt lý luận chuyên môn mà phải học hỏi hiểu biết sở khoa học khác, có đáp ứng nhu cầu ngày cao giảng dạy, huấn luyện phù hợp với xu phát triển nhanh chóng nước. Đối với thể thao Việt Nam môn cầu lông có bước phát triển tiến rõ rệt. Chỉ sau thời gian có vị trí quan trọng hệ thống môn thể thao đỉnh cao, thu hút đông đảo người tham gia tập luyện với lứa tuổi, từ lâu coi trọng môn thể thao này. Để đáp ứng với phát triển xã hội - xã hội công nghệ đòi hỏi chuẩn mực công tác, phương pháp giảng dạy đem lại hứng thú, đam mê tập luyện cho người tập. Qua trình quan sát thực tế công tác, phong trào tập luyện môn thể dục thể thao đặc biệt tập luyện môn cầu lông trường THPT Quỳnh Côi - Thái Bình, nhận thấy: Phong trào tập luyện trường chưa thật cao, chưa mang lại hứng thú đam mê tập luyện cầu lông cho người tập. Hiện chưa có công trình nghiên cứu để phát triển phong trào cầu lông trường THPT Quỳnh Côi - Thái Bình tỉnh Thái Bình. Do chất lượng tập luyện thành tích đạt môn cầu lông trường thấp. Xuất phát từ lý nêu trên, nghiên cứu đề tài: “Lựa chọn giải pháp phát triển phong trào cầu lông trường THPT Quỳnh Côi -Thái Bình ”. * MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên sở phân tích, tìm hiểu tài liệu, đề tài tiến hành khảo sát đánh giá thực trạng phát triển môn cầu lông trường THPT Quỳnh Côi – Thái Bình. Từ xác định số giải pháp phát triển môn cầu lông trường THPT Quỳnh Côi - Thái Bình. 25 Kết khảo sát thực trạng thể bảng 3.6: Bảng 3.6: Kết thống kê số ngƣời tham gia tập luyện môn cầu lông trƣờng THPT Quỳnh Côi - Thái Bình. Thời gian Thƣờng buổi/ tuần buổi/ tuần 20 10 10 80 30 20 xuyên Tổng số Đối tƣợng Cán bộ, nhân viên (người) Học sinh (người) 40 (36%) 130 (6,7%) Qua kết thu từ bảng 3.6 cho thấy số lượng tham gia tập luyện môn cầu lông trường THPT Quỳnh Côi Thái Bình hạn chế. Đặc biệt học sinh trường chưa trọng tới việc tập luyện môn thể thao này. Số học sinh tập luyện chiếm 6,7% tổng số 100% học sinh toàn trường. Do việc phát động, tuyên truyền phong trào TDTT, phong trào cho học sinh nhà trường việc làm cần thiết để phát triển tốt phong trào TDTT nhà trường phong trào cầu lông. 3.1.6. Nguyên nhân ảnh hƣởng tới phong trào cầu lông trƣờng THPT Quỳnh Côi - Thái Bình. Qua khảo sát thực trạng tình hình phong trào cầu lông trường THPT Quỳnh Côi - Thái Bình nhận thấy số nguyên nhân ảnh hưởng tới phong trào cầu lông sau: Thứ nhất: Do thiếu quan tâm đạo sát lãnh đạo nhà trường tới việc phát triển phong trào TDTT nói chung phong trào cầu lông nhà trường nói riêng. 26 Thứ hai: Nhiều cán bộ, nhân viên, học sinh xuất phát từ nông thôn nên việc tham gia tập luyện bị hạn chế. Thứ ba: Do thiếu giáo viên cán chuyên môn môn cầu lông trường, điều kiện trang thiết bị, sở vật chất nhà trường hạn chế chưa đáp ứng tốt nhu cầu người tập. Ngoài ra, số nguyên nhân khác liên quan ảnh hưởng đến việc tập luyện cầu lông thường xuyên như: Do điều kiện kinh tế người tập (đặc biệt học sinh) tiền mua cầu, điều kiện sân tập hạn chế, thời gian. Qua thấy để phát triển phong trào cầu lông nhà trường yếu tố phải khắc phục nguyên nhân ảnh hưởng trên. 3.2. Lựa chọn, ứng dụng đánh giá hiệu giải pháp phát triển phong trào cầu lông trƣờng THPT Quỳnh Côi - Thái Bình. 3.2.1. Lựa chọn giải pháp phát triển phong trào cầu lông trƣờng THPT Quỳnh Côi - Thái Bình. Muốn nâng cao chất lượng, phát triển phong trào cầu lông, nhà trường cần phải tiến hành đồng nhiều biện pháp hữu hiệu mang tính khả thi cao để bước tháo gỡ bất cập hạn chế. Chỉ có phong trào cầu lông học đường thực có ý nghĩa, đáp ứng yêu cầu ngành, nhà trường toàn xã hội việc góp phần đào tạo chủ nhân tương lai đất nước vừa giàu trí tuệ, giỏi văn hóa mà chất cường tráng, sáng đạo đức, phong phú tinh thần. Để nghiên cứu đưa biện pháp phát triển phong trào cầu lông, nhà trường nay, đề tài tiến hành vấn, trao đổi trực tiếp với Ban giám hiệu, giáo viên dạy môn thể dục, kết thu bảng 3.5. 27 Bảng 3.7. Giải pháp phát triển phong trào cầu lông trƣờng THPT Quỳnh Côi - Thái Bình (n = 20). Đánh giá TT Nội dung vấn Đồng ý SL Tăng cường quan tâm, đạo phong % Không Không có đồng ý ý kiến SL % SL % 13 65 20 15 15 75 20 16 80 15 trào cầu lông nhà trường. Đào tạo đội ngũ giáo viên chuyên môn, hướng dẫn viên cầu lông. Tăng cường thêm sở vật chất phát triển môn cầu lông. Tổ chức, thành lập Câu lạc cầu lông. 16 80 15 Tổ chức thường xuyên giải hoạt động thi đấu. 17 85 15 Qua bảng 3.7 cho thấy giải pháp mà đề tài vấn lãnh đạo cán nhà trường tán thành cao, số ý kiến tán thành cao chiếm 80% thấp 65%. Giải Pháp 1: Tăng cường quan tâm, đạo phong trào cầu lông nhà trường có 13 phiếu đạt 65%. Giải pháp 2: Đào tạo đội ngũ giáo viên chuyên môn, hướng dẫn viên cầu lông có 15 phiếu đạt 75%. Giải pháp 3: Tăng cường thêm sở vật chất phát triển môn cầu lông có 16 phiếu đạt 80%. Giải pháp 4: Tổ chức, thành lập Câu lạc cầu lông có 16 phiếu đạt 80%. 28 Giải pháp 5: Tổ chức thường xuyên giải hoạt động thi đấu có 17 phiếu đạt 85%. Các giải pháp mà đề tài đề xuất mô tả cụ thể sau: Giải Pháp 1: Tăng cƣờng quan tâm, đạo phong trào cầu lông nhà trƣờng. Sự lãnh đạo, đạo quan tâm thường xuyên, sâu sát nhà trường, yếu tố có tính chất định có ý nghĩa to lớn, với phát triển phong trào. Mọi hoạt động câu lạc bộ, cần đến quan tâm, đạo nhà trường. Trong quy hoạch phát triển nhà trường năm tới môn cầu lông xây dựng thành kế hoạch hoạt động định hướng cụ thể. Song nhiều bất cập trình độ chuyên môn nghiệp vụ, hình thức tổ chức . Điều ảnh hưởng không nhỏ đến việc nâng cao phát triển phong trào cầu lông trường THPT Quỳnh Côi - Thái Bình. Cần phải có chương trình, nội dung biện pháp đạo phong trào cầu lông sở phát huy thành đạt đưa, đưa phong trào lên bước bao gồm chiều rộng lẫn chiều sâu kế hoạch phát triển phong trào TDTT năm cách khoa học, có tiêu, định mức cụ thể mặt như: Người tập, số đội thi đấu, số giải năm, quy hoạch sở vật chất . Để phát triển môn cầu lông trường THPT Quỳnh Côi – Thái Bình vấn đề cần quan tâm, đạo lãnh đạo nhà trường. Giải pháp 2: Đào tạo đội ngũ giáo viên chuyên môn, hƣớng dẫn viên cầu lông. Đây giải pháp quan trọng để phát triển môn cầu lông nhà trường. Hiện số giáo viên chuyên môn cầu lông trường chưa có có sáu giáo viên giảng dạy môn GDTC trường không chuyên môn 29 cầu lông phải kiêm nhiệm giảng dạy. Như chưa đáp ứng nhu cầu người tập. Vì đòi hỏi nhà trường phải có biện pháp nâng cao chất lượng giáo viên giảng dạy môn cầu lông sau: - Tham gia lớp tập huấn đào tạo ngắn hạn hướng dẫn viên cầu lông cho nhà trường, lấy lực lượng làm nòng cốt để làm công tác tuyên truyền vận động, hướng dẫn người tham gia tập luyện. - Tham gia lớp trọng tài cầu lông để tham gia vào công tác tổ chức giải, trọng tài giáo viên giảng dạy trường thường xuyên tổ chức giải, hoạt động thi đấu. Nhà trường phải có kế hoạch đầu tư khiếu nghiệp vụ thể thao để đáp ứng nhu cầu nhiệm vụ trước mắt thể thao trường học không ngừng xây dựng phát triển phong trào cầu lông. Giải pháp 3: Tăng cƣờng thêm sở vật chất phát triển môn cầu lông Đây yếu tố gây hưởng nhiều tới chất lượng công tác tổ chức tập luyện thi đấu, có ý nghĩa định đến phát triển môn cầu lông. Bởi sân tập tiến hành tập luyện tổ chức hoạt động thi đấu. Các phương tiện dụng cụ, sân bãi giúp người tập nâng cao trình độ, hứng thú tập luyện, tạo cảm giác hưng phấn tập luyện hiệu tập luyện nâng cao. Nhìn chung sở vật chất trường THPT Quỳnh Côi - Thái Bình có nhiều điểm hạn chế: kích thước nhà tập hạn chế sức chứa, có sân việc tập luyện với số lượng người lớn không đủ nhu cầu người tập. Vì cần phải có kế hoạch tăng cường thêm sở vật chất để tập luyện, tổ chức hoạt động thi đấu: - Tăng cường đầu tư xây dựng sân bãi, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động phong trào. 30 - Cần trọng tới chất lượng nhà tập, thi đấu. - Tất sân bãi phải đảm bảo quy định kích thước, an toàn cho người tập. Từ thực tế cho thấy phát triển môn cầu lông sâu rộng nhà trường nhà trường cần có đội cầu lớn mạnh cuả câu lạc bộ, vấn đề đảm bảo sở vật chất, trang thiết bị để phát triển môn cầu lông vấn đề cấp thiết đòi hỏi nhà trường quan tâm đạo giúp đỡ cho môn thể thao này. Giải pháp 4: Tổ chức, thành lập Câu lạc cầu lông Tổ chức câu lạc để góp phần giúp người tập luyện, giúp đỡ lẫn việc tập luyện, thi đấu, tạo tinh thần đoàn kết xây dựng phát triển phong trào TDTT nhà trường. Việc tổ chức câu lạc thể thao nhà trường THPT hầu hết chưa trọng. Nguyên nhân số lượng người tập luyện TDTT. Môn thể thao chưa gây hứng thú tham gia tập luyện người hạn chế thời gian tập luyện. Vì cần phải trọng quan tâm nhiều tới việc tổ chức câu lạc môn thể thao nói chung môn cầu lông nói riêng để phát huy phong trào TDTT, phong trào cầu lông nhà trường. Nhà trường, giáo viên thể dục thể thao cần, phát động phong trào tới học sinh, cán nhân viên trường, cần trọng, quan tâm, tổ chức thành lập câu lạc nhà trường để gây ý, thu hút hưởng ứng ngừoi từ phát triển phong trào cầu lông nhà trường. Giải pháp 5: Tổ chức thƣờng xuyên giải hoạt động thi đấu Tăng cường hình thức tổ chức thi đấu thường xuyên biện pháp nhằm đưa phong trào thể dục thể thao trường nói chung môn cầu lông nói riêng ngày phát triển chất lượng. Vì thi đấu không tạo ganh đua để phát triển mà qua đánh giá 31 mức phát triển cụ thể phát tồn hoạt động. Ngoài tạo giao lưu học hỏi lẫn để phát triển phong trào thể dục thể thao nói chung môn cầu lông nói riêng cụ thể là: - Thường xuyên tổ chức hoạt động thi đấu người tập với nhau. - Tổ chức giải TDTT, đặc biệt môn cầu lông theo hệ thống dịp ngày kỉ niệm, hay giải mở rộng nhà trường . - Đăng cai tổ chức hoạt động, giải thi đấu giao lưu giữacác CLB cầu lông trường THPT với nhau. - Thường xuyên cử đội cầu lông tham gia giải giao lưu cán bộ, nhân viên, học sinh trường THPT huyện, tỉnh. Với mục tiêu đưa cầu lông trường THPT Quỳnh Côi - Thái Bình môn thể thao mũi nhọn đạt thành tích cao năm tới. Phát huy phong trào thể dục thể thao trường học. Thì việc phát triển phong trào cầu lông mục tiêu mong muốn nhà trường. 3.2.2. Ứng dụng đánh giá hiệu giải pháp phát triển phong trào cầu lông trƣờng THPT Quỳnh Côi - Thái Bình. Để phát triển phong trào cầu lông trường đề tài đưa vào giải pháp đề xuất vào trình thực nghiệm. - Tăng cường sở vật chất: Xây dựng thêm sân tập, mua thêm trang thiết bị. - Đề xuất ban giám hiệu cử giáo viên TDTT tập huấn lớp nhằm nâng cao lực chuyên môn cầu lông. - Thành lập câu lạc cầu lông tập luyện ngoại khóa. * Đề tài tiến hành đưa vào thực nghiệm học sinh, cán bộ, giáo viên, nhân viên trường THPT Quỳnh Côi - Thái Bình. 32 * Lập kế hoạch thực nghiệm: Kế hoạch thực nghiệm tuần cho học sinh, cán bộ, nhân viên trường THPT Quỳnh Côi - Thái Bình, kế hoạch thực sau: Tuần thứ nhất: Từ 16h – 18h vào ngày thứ thứ tuần. Tuần thứ hai: Từ 16h – 18h vào ngày thứ thứ tuần. Tuần thứ ba: Từ 16h – 18h vào ngày thứ thứ tuần. Tuần thứ tư: Từ 16h – 18h vào ngày thứ thứ tuần. Tuần thứ năm: Từ 16h – 18h vào ngày thứ thứ tuần. Tuần thứ sáu: Từ 16h – 18h vào ngày thứ thứ tuần. - Tổ chức giải, hoạt động thi đấu cầu lông. Được cho phép Ban giám hiệu nhà trường, giúp đỡ giáo viên thể dục, tiến hành tổ chức giải hoạt động thi đấu cầu lông cho học sinh, cán bộ, nhân viên trường. Nhằm mục đích phát triển, nâng cao phong trào thi đấu cầu lông trường THPT Quỳnh Côi - Thái Bình. Để tiến hành đánh giá hiệu phong trào cầu lông trường THPT Quỳnh Côi - Thái Bình, Tổ chức giải, hoạt động thi đấu cầu lông cho học sinh, cán bộ, nhân viên tiến hành vấn 718 học sinh, cán bộ, nhân viên trường THPT Quỳnh Côi - Thái Bình tổ chức giải, hoạt động thi đấu cầu lông. Khi đưa hình thức tổ chức giải thi đấu cầu lông có 450 người (bao gồm học sinh, cán bộ, nhân viên) trường ủng hộ, sẵn sàng tham gia hưởng ứng hoạt động. Qua trình thực nghiệm áp dụng giải pháp phát triển phong trào cầu lông trường THPT Quỳnh Côi - Thái Bình kết thu cụ thể sau: 33 Bảng 3.8: Trình độ thể lực học sinh khối 11 trƣờng THPT Quỳnh Côi - Thái Bình sau thực nghiệm. S T T Chạy 30m Nằm ngửa gập Chạy tùy sức bụng phút Thông số Bật xa chỗ nam nữ nam nữ nam nữ nam nữ 18 13 22 18 20 17 25 20 (60%) (43,3%) (73,3%) (60%) (66,6%) (56,6%) (83,3%) (66,6%) Không 12 17 12 10 13 10 đạt (40%) (56,6%) (26,6%) (40%) (33,3%) (43,3%) (16,6%) (33,3%) Đạt Bảng 3.9: Kết thống kê số ngƣời tham gia tập luyện môn cầu lông sau thực nghiệm giải pháp phát triển phong trào cầu lông trƣờng THPT Quỳnh Côi – Thái Bình. Đối tƣợng, thời gian buổi/ tuần Cán bộ, nhân viên (người) Học sinh (người) buổi/ tuần Thƣờng xuyên Tổng số 40 20 20 80 (73%) 160 60 40 260 (13,4 %) Từ bảng 3.8 bảng 3.9 ta thấy khác biệt rõ ràng kết thu trình độ thể lực học sinh khối 11 sau thực nghiệm có tỉ lệ đạt chiếm % cao so với trước thực nghiệm, số lượng người tham gia tập luyện môn cầu lông sau thực nghiệm cao so với số lượng người tham gia tập luyện ban đầu. Sau đưa giải pháp vào thực nghiệm đề tài thấy số giải mà cán bộ, giáo viên, học sinh tham gia thi đấu nhiều 34 như: Tham gia giải Huyện tổ chức vào 26/3, Bộ tổ chức, đoàn Thanh Niên tổ chức, tham gia giải chào mừng ngày thể thao Việt Nam 27/3 . Điều cho thấy việc áp dụng giải pháp phát triển phong trào cầu lông trường THPT Quỳnh Côi - Thái Bình đạt hiệu quả. 35 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Kết luận : Thông qua kết nghiên cứu đề tài rút số kết luận sau: Để phong trào phát triển tiến lên bước chiều rộng lẫn chiều sâu cần phải có giải pháp tích cực, cụ thể, thích hợp cho đơn vị sở phân tích mặt yếu phong trào, để có giải pháp tích cực phong trào phát triển ngày sâu rộng. Các giải pháp mà đề tài đề xuất bước đầu phát huy hiệu là: - Giải Pháp 1: Tăng cường quan tâm, đạo phong trào cầu lông nhà trường. - Giải pháp 2: Đào tạo đội ngũ giáo viên chuyên môn, hướng dẫn viên cầu lông. - Giải pháp 3: Tăng cường thêm sở vật chất phát triển môn cầu lông. - Giải pháp 4: Tổ chức, thành lập Câu lạc cầu lông. - Giải pháp 5: Tổ chức thường xuyên giải hoạt động thi đấu. * Thông qua tổ chức thực nghiệm giải pháp Tổ chức thường xuyên giải, hoạt động thi đấu cầu lông cho học sinh, cán bộ, nhân viên chứng minh tính hiệu việc tổ chức gải, hoạt động thi đấu cầu lông nâng cao việc phát triển phong trào cầu lông trường THPT Quỳnh Côi - Thái Bình. 36 2. Kiến nghị: Từ kết nghiên cứu xin kiến nghị sau: - Mong muốn lãnh đạo nhà trường quan tổ chức quan tâm đến hoạt động TDTT trường nói chung hoạt động phát triển phong trào cầu lông nói riêng. - Tổ chức buổi ngoại khóa cho học sinh, cán bộ, nhân viên, thành lập câu lạc tổ chức giao lưu với nhau. ` TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Bộ GD - ĐT - Tổng cục TDTT - Thông tư nguyên công tác GDTC nhà trường cấp 1994. 2. Bộ GD- ĐT (2001), Quyết định số 14/QĐ việc ban hành quy chế GDTC y tế trường học, Hà Nội 03/05/2001, Nxb Chính trị. 3. Chỉ thị 36/CP Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam công tác thể dục thể thao giai đoạn (24/3/1994). 4. Đảng Nhà nước thể dục thể thao (Nxb TDTT - Hà Nội 1991) 5. Xuân Độ, Xuân Quang, Hiền Quyên, Giáo trình Cầu Lông, Nxb TDTT – Hà Nội. 6. Hướng dẫn chương trình Giáo dục thể chất trường học cấp theo chương trình đào tạo 904 (17/2/1994). 7. Luật Giáo dục (1998), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội. 8. Nguyễn Xuân Sinh (1999), Phương pháp nghiên cứu khoa học TDTT, NXB TDTT, Hà Nội. 9. Nguyễn Toán- Phạm Danh Tốn (1991) Lí luận phương pháp thể dục thể thao, Nxb TDTT Hà Nội. 10. Nguyễn Đức Văn (1987) phương pháp toán học thống kê thể dục thể thao, Nxb, TDTT - Hà Nội. Phụ lục TRƢỜNG ĐHSP HÀ NỘI KHOA GDTC CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc PHIẾU PHỎNG VẤN Họ tên: Nam(Nữ): Năm sinh: . Trường: . Để góp phần phát triển phong trào cầu lông trường THPT Quỳnh Côi – Thái Bình. Bạn vui lòng trả lời số câu hỏi đây, câu trả lời bạn dùng để nghiên cứu, không chấm điểm nên mong bạn trả lời trung thực cách điền (X) vào ô trống: 1. Bạn có thích học,chơi môn cầu lông hay không? Có Không 3. Tập luyện môn cầu lông em cảm thấy nào? Thoải mái Khó khăn Mệt mỏi Không hứng thú 4. Theo bạn sở vật chất trường: Thiếu Đủ 5. Em có tham gia tập luyện ngoại khóa không? Không Thường xuyên Thỉnh thoảng 7. Điều muốn bạn tham gia tập luyện cầu lông ngoại khóa? Để rèn luyện sức khỏe Để vui chơi giải trí Để trở thành VĐV thể thao Rèn luyện ý trí Ngày tháng . năm 2015 Người trả lời Kí tên Phụ lục TRƢỜNG ĐHSP HÀ NỘI CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc KHOA GDTC PHIẾU PHỎNG VẤN Xin thầy (cô) cho biết sơ lược thân: Họ tên: .Tuổi: .Giới tính: Đơn vị công tác: .Thâm niên công tác: Trình độ đào tạo: .Chức vụ: . Để góp phát triển phong trào cầu lông trường THPT Quỳnh Côi – Thái Bình dựa việc nghiên cứu khoa học thực tiễn. Hi vọng hiểu biết công tác giảng dạy huấn luyện, thầy cô trả lời giúp em câu hỏi đây: Cách trả lời: Đánh dấu (X) vào câu trả lời mà thầy cô cho đúng: Câu 1: Việc phát triển phong trào cầu lông nhà trường THPT có cần thiết hay không? Có Không Câu 2: Nguyên nhân làm hạn chế phong trào cầu lông trường THPT gì? Do điều kiện sở vật chất Do đội ngũ giáo viên không bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Do tuyên truyền, cổ vũ cho học sinh hạn chế Do hoạt động ngoại khóa chưa tích cực Do phong trào TDTT nhà trường không coi trọng Câu 3: Giải pháp nhằm phát triển phong trào cầu lông trường THPT Quỳnh Côi – Thái Bình. Tăng cường quan tâm, đạo phong trào cầu lông nhà trường. Đào tạo đội ngũ giáo viên chuyên môn, hướng dẫn viên cầu lông. Tăng cường thêm sở vật chất phát triển môn cầu lông. Tổ chức, thành lập Câu lạc cầu lông. Tổ chức thường xuyên giải hoạt động thi đấu. Ngày tháng năm 2015 Người trả lời Kí tên [...]... trường cũng như phong trào cầu lông 3.1.6 Nguyên nhân ảnh hƣởng tới phong trào cầu lông của trƣờng THPT Quỳnh Côi - Thái Bình Qua khảo sát thực trạng tình hình phong trào cầu lông của trường THPT Quỳnh Côi - Thái Bình tôi nhận thấy một số nguyên nhân ảnh hưởng tới phong trào cầu lông như sau: Thứ nhất: Do thiếu sự quan tâm và chỉ đạo sát sao của lãnh đạo nhà trường tới việc phát triển phong trào TDTT nói... trƣờng THPT Quỳnh Côi - Thái Bình 3.2.1 Lựa chọn giải pháp phát triển phong trào cầu lông của trƣờng THPT Quỳnh Côi - Thái Bình Muốn nâng cao chất lượng, phát triển được phong trào cầu lông, nhà trường cần phải tiến hành đồng bộ nhiều biện pháp hữu hiệu mang tính khả thi cao để từng bước tháo gỡ những bất cập hạn chế Chỉ có như vậy phong trào cầu lông học đường mới thực sự có ý nghĩa, đáp ứng yêu cầu của. .. VỤ, PHƢƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 2.1 Nhiệm vụ nghiên cứu Để giải quyết mục đích của đề tài, đã tiến hành giải quyết 2 nhiệm vụ sau: - Nhiệm vụ 1: Đánh giá thực trạng phong trào tập luyện cầu lông của trường THPT Quỳnh Côi - Thái Bình - Nhiệm vụ 2: Lựa chọn, ứng dụng và đánh giá giải pháp phát triển phong trào cầu lông của trường THPT Quỳnh Côi - Thái Bình 2.2 Phƣơng pháp nghiên cứu Để giải quyết... phát triển 18 phong trào cầu lông của trường Tập luyện cầu lông ngoài việc nâng cao sức khỏe còn góp phần vào giáo dục đạo đức, trí tuệ và thẩm mĩ hay giáo dục lao động Chất lượng tập luyện cầu lông của trường THPT Quỳnh Côi - Thái Bình phụ thuộc vào: + Cách tổ chức, phương pháp tập luyện cầu lông của trường THPT Quỳnh Côi - Thái Bình + Đội ngũ giáo viên TDTT của trường THPT Quỳnh Côi - Thái Bình + Cơ... luyện cầu lông tại trường THPT Quỳnh Côi - Thái Bình Từ đó làm sáng tỏ phương hướng lựa chọn các giải pháp mà chúng tôi đề xuất nhằm phát triển phong trào cầu lông bền vững trong trường THPT Quỳnh Côi - Thái Bình 2.2.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm Phương pháp này chúng tôi sử dụng trong việc ứng dụng các giải pháp đã lựa chọn vào thực tiễn giảng dạy nhằm xác định ảnh hưởng của những giải pháp đó... trường THPT Quỳnh Côi Thái Bình - Giai đoạn 3: Từ tháng 04/2015 - 05/2015 Tổng hợp hoàn thành nghiên cứu, bảo vệ kết quả nghiên cứu trước hội đồng khoa học 2.3.2 Đối tượng nghiên cứu - Chủ thể: Giải pháp phát triển phong trào cầu lông của trường THPT Quỳnh Côi - Thái Bình - Khách thể: Học sinh khối 11 trường THPT Quỳnh Côi - Thái Bình 2.3.3 Địa điểm nghiên cứu Trường THPT Quỳnh Côi - Thái Bình Trường ĐHSP... hứng thú tham gia tập luyện thi đấu của mọi người Như vậy cho thấy trường THPT Quỳnh Côi - Thái Bình cần chú trọng và phát triển sâu rộng hơn nữa phong trào TDTT nói chung Các giải thi đấu cầu lông hàng năm của trường THPT Quỳnh Côi – Thái Bình tổ chức được thể hiện qua bảng: 22 Bảng 3.3 Số lƣợng giải thi đấu cầu lông hàng năm của trƣờng THPT Quỳnh Côi - Thái Bình Các giải STT Năm học Huyện Khối Sở Đoàn... chất, điều kiện trang thiết bị, dụng cụ phục vụ công tác tập luyện cầu lông của trường + Thái độ của học sinh, cán bộ, nhân viên về tập luyện cầu lông của trường THPT Quỳnh Côi - Thái Bình + Số lượng người tham gia tập luyện cầu lông của trường THPT Quỳnh Côi – Thái Bình 3.1.1 Cơ sở vật chất của môn cầu lông Công tác tập luyện cầu lông phụ thuộc vào rất nhiều yếu tố khác nhau trong đó yếu tố cơ sở... xét giải quyết để góp phần đổi mới công tác phát triển phong trào cầu lông của trường THPT Quỳnh Côi – Thái Bình nói riêng và công tác phát triển phong trào cầu lông nói chung, đưa đất nước ngày càng phát triển, sánh vai cùng các nước trên thế giới về lĩnh vực này Thực tế cho thấy, tập luyện cầu lông cũng như tổ chức tập luyện, thi đấu cầu lông góp phần nâng cao sức khỏe, nâng cao thành tích, phát triển. .. năm của trƣờng THPT Quỳnh Côi - Thái Bình Qua khảo sát thực trạng về tình hình tổ chức các giải thi đấu hệ phong trào TDTT và phong trào cầu lông của trường THPT Quỳnh Côi vẫn còn ít và chưa được chú trọng Các giải thi đấu cầu lông thì hầu như rất ít và hạn chế Mỗi năm tổ chức 1 lần, hay chỉ vào những ngày dịp lễ, chào mừng ngày kỉ niệm Hay những giải phong trào cầu lông mang tính tự phát của nhóm người . cầu lông của trường THPT Quỳnh Côi - Thái Bình. - Nhiệm vụ 2: Lựa chọn, ứng dụng và đánh giá giải pháp phát triển phong trào cầu lông của trường THPT Quỳnh Côi - Thái Bình. 2.2. Phƣơng pháp. nhằm phát triển phong trào cầu lông của trường THPT Quỳnh Côi – Thái Bình 26 3.2.2. Ứng dụng, đánh giá hiệu quả giải pháp phát triển phong trào cầu lông của trường THPT Quỳnh Côi – Thái Bình 31. đánh giá thực trạng phát triển môn cầu lông của trường THPT Quỳnh Côi – Thái Bình. Từ đó xác định một số giải pháp phát triển môn cầu lông của trường THPT Quỳnh Côi - Thái Bình.