ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM THỊ HẰNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NAM HỒNG (ĐÔNG ANH – HÀ NỘI) ĐÁP ỨNG TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG TRUNG HỌC LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM THỊ HẰNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NAM HỒNG (ĐÔNG ANH – HÀ NỘI) ĐÁP ỨNG TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG TRUNG HỌC LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Cán hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Văn Ly HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Luận văn hoàn thành Đại học Quốc gia Hà Nội Có luận văn tốt nghiệp này, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới đến Đại học Quốc gia Hà Nội, trường Đại học Giáo dục, đặc biệt TS Nguyễn Văn Ly - người trực tiếp hướng dẫn, dìu dắt, giúp đỡ tác giả suốt q trình triển khai, nghiên cứu hồn thành đề tài "Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường trung học sở Nam Hồng (Đông Anh - Hà Nội) đáp ứng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học” Xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo – nhà khoa học trực tiếp giảng dạy, truyền đạt kiến thức khoa học chuyên ngành Quản lí giáo dục cho thân tác giả năm tháng qua Xin gởi tới phòng Giáo dục Đào tạo huyện Đông Anh lời cảm tạ sâu sắc tạo điều kiện thuận lợi giúp tác giả thu thập số liệu tài liệu nghiên cứu cần thiết liên quan tới đề tài tốt nghiệp Xin chân thành cảm ơn ban giám hiệu, đồng chí giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, em học sinh bậc cha mẹ học sinh tích cực ủng hộ nhiệt tình giúp đỡ tơi q trình điều tra, khảo sát, thu thập liệu liên quan đến đề tài Xin cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp ln quan tâm giúp đỡ động viên tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Tác giả kính mong nhận ý kiến góp ý, bảo thầy cô, nhà khoa học, bạn bè đồng nghiệp người quan tâm để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 27 tháng 11 năm 2014 Tác giả Phạm Thị Hằng DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ATGT An toàn giao thông BGH Ban giám hiệu CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục đào tạo GVCN Giáo viên chủ nhiệm GDNGLL Giáo dục lên lớp HĐGD Hoạt động giáo dục KHKT Khoa học kĩ thuật QLGD Quản lí giáo dục TDTT Thể dục thể thao THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TNCS Thanh niên cộng sản TNTP Thiếu niên tiền phong TPT Tổng phụ trách UBND Ủy ban nhân dân CNXH Chủ nghĩa xã hội MỤC LỤC Lời cảm ơn……………………………………………………………………… i Danh mục chữ viết tắt…………………………………………………………… ii Mục lục…………………………………………………………………………… iii Danh mục bảng………………………………………………………………… vii Danh mục biểu đồ ……………………………………………………………… viii Danh mục hình…………………………………………………………………… viii MỞ ĐẦU………………………………………………………………………… Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP ĐÁP ỨNG TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG TRUNG HỌC……………………………… 1.1 Vài nét lịch sử vấn đề nghiên cứu…………………………………… 1.2 Một số khái niệm có liên quan đến đề tài……………………… 1.2.1 Một số khái niệm liên quan đến hoạt động giáo dục lên lớp… 1.2.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề quản lý………………………… 1.2.3 Một số khái niệm liên quan đến tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học………………………………………………………… 1.3 12 Những vấn đề hoạt động giáo dục lên lớp cấp trung học sở………………………………………………………… 14 1.3.1 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh trung học sở………………………… 14 1.3.2 Vị trí hoạt động giáo dục ngồi lên lớp cấp THCS…………… 16 1.3.3 16 Vai trị hoạt động giáo dục ngồi lên lớp cấp THCS………… 1.3.4 Mục tiêu hoạt động giáo dục ngồi lên lớp……………………… 17 1.3.5 Hình thức phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 19 1.3.6 Quy trình tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp……………… 20 1.3.7 Các lực lượng tham gia quản lí hoạt động giáo dục ngồi lên lớp… 20 1.4 Nội dung hoạt động giáo dục lên lớp tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học…………………………………… 1.5 Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp đáp ứng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học……………………………… 1.5.1 21 Quản lý việc xây dựng thực kế hoạch hoạt động giáo dục 22 lên lớp sở tiêu chí……………………………………… 1.5.2 Quản lý đội ngũ thực hoạt động giáo dục lên lớp theo yêu cầu tiêu chí……………………………………………………… 1.5.3 22 25 Quản lý việc phối hợp, huy động lực lượng giáo dục nhà trường tham gia tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo yêu cầu tiêu chí………………………………………………… 1.5.4 Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết thực chương trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp theo yêu cầu tiêu chí……………… 1.5.5 27 Quản lý sở vật chất, kĩ thuật phục vụ hoạt động giáo dục lên lớp theo yêu cầu tiêu chí………………………………… 1.5.6 27 28 Quản lí cơng tác thu thập, xử lý minh chứng hoạt động GDNGLL để viết báo cáo tiêu chí chuẩn bị cho Báo cáo tự đánh giá phục vụ kiểm định………………………………………………………….,………… 30 Tiểu kết chương 1……………………………………………………… 31 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NAM HỒNG (ĐÔNG ANH –HÀ NỘI) ……………………………………………………… 32 2.1 Tình hình đặc điểm có liên quan………………………………………… 32 2.1.1 Tình hình đặc điểm kinh tế, xã hội địa phương………………………… 32 2.1.2 Tình hình giáo dục huyện Đơng Anh……………………………… 33 2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục đào tạo trường Trung học sở Nam Hồng……….…………………………………………………………… 37 2.2.1 Vài nét nhà trường ………………………………………………… 37 2.2.2 Thực trạng cấu tổ chức, đội ngũ giáo viên, cán quản lý……… 38 2.2.3 Tình hình học sinh……………………………………………………… 40 2.2.4 Tình hình sở vật chất, phương tiện…………………………………… 41 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp trường Trung học sở Nam Hồng…………………………………………………………… 44 2.3.1 Nhận thức đối tượng hoạt động giáo dục lên lớp… 44 2.3.2 Thực trạng tổ chức hoạt động hoạt động giáo dục lên lớp…… 51 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục lên lớp trường Trung học sở Nam Hồng …………………………………………………… 63 2.4.1 Thực trạng quản lý việc xây dựng kế hoạch, chương trình hoạt động giáo dục lên lớp……………………………………………… 2.4.2 Thực trạng quản lý việc thực kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp……………………………………………………………… 2.4.3 68 Thực trạng quản lý việc kiểm tra đánh giá kết thực hoạt động giáo dục lên lớp……………………………………………… 2.4.6 65 Thực trạng quản lý phối hợp lực lượng giáo dục tham gia tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp……………………………… 2.4.5 64 Thực trạng quản lý sở vật chất, trang thiết bị, kinh phí phục vụ cho hoạt động giáo dục ngồi lên lớp…………………………………… 2.4.4 63 69 Thực trạng quản lý việc bồi dưỡng đội ngũ nghiệp vụ hoạt động giáo dục lên lớp…………………………………………………… 70 2.4.7 Kết quản lý tác động đến học sinh………………………………… 71 2.4.8 Thực trạng quản lý công tác thu thập, xử lý minh chứng để viết báo cáo tự đánh giá hoạt động giáo dục lên lớp…………… 77 2.5 Đánh giá chung………………………………………………………… 77 2.5.1 Đánh giá thực trạng…………………………………………………… 77 2.5.2 Đánh giá nguyên nhân…………………………………………………… 78 Tiểu kết chương 2……………………………………………………… 80 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NAM HỒNG THEO TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG TRƯỜNG TRUNG HỌC…… 81 3.1 Các nguyên tắc đề xuất xây dựng biện pháp………………………… 81 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống ……………………………………… 81 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi……………………………………… 81 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng ……………………………………… 81 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động lên lớp trường trung hoc sở Nam Hồng đáp ứng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học………………………………………………………… 3.2.1 82 Nâng cao nhận thức, bồi dưỡng kĩ tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho cán quản lý, đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, giáo viên tổng phụ trách Đội………………………………………………… 82 3.2.2 Quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp theo yêu cầu tiêu chí …………………………………………… 3.2.3 Quản lý việc thực chương trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp giáo viên chủ nhiệm tổng phụ trách Đội…………………… 3.2.4 95 Quản lý công tác thu thập, xử lý minh chứng phục vụ cho Báo cáo tự đánh giá………………………………………………………………… 3.3 94 Quản lý việc kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục lên lớp theo yêu cầu tiêu chí ………………………………………… 3.2.7 92 Nâng cao hiệu sử dụng sở vật chất trang thiết bị giáo dục phục vụ cho hoạt động giáo dục lên lớp theo yêu cầu tiêu chí… 3.2.6 90 Quản lý việc phối hợp lực lượng giáo dục tham gia vào hoạt động giáo dục lên lớp theo yêu cầu tiêu chí………… 3.2.5 84 97 Khảo nghiệm mức độ cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp ……………………………………… 98 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm ………………………………………………… 98 3.3.2 Đối tượng khảo nghiệm ………………………………………………… 98 3.3.3 Nội dung khảo nghiệm ………………………………………………… 99 3.3.4 Phương pháp khảo nghiệm ……………………………………………… 99 3.3.5 Kết khảo nghiệm …………………………………………………… 99 3.4 Mối quan hệ biện pháp………………………………………… 101 Tiểu kết chương 3……………………………………………………… 103 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ…………………………………………… 104 Kết luận………………………………………………………………… …… 104 Khuyến nghị…………………………………………… …………………… 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………………………… 107 PHỤ LỤC……………………………………………………………………… 110 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Bảng số liệu chung cán quản lí, giáo viên, nhân viên……… 39 Bảng 2.2 Số liệu đội ngũ giáo viên trường năm gần 39 Bảng 2.3 Tình hình học sinh trường năm gần đây…………………… 40 Bảng 2.4 Số lớp……………………………………………………………… Bảng 2.5 Số phòng học……………………………………………………… 42 Bảng 2.6 Đối tượng phương pháp điều tra trường THCS Nam Hồng 44 Bảng 2.7 Nhận thức BGH, GVCN vị trí, vai trị hoạt động 42 GDNGLL ………………………………………………………… 46 Bảng 2.8 Nhận thức BGH, TPT nhiệm vụ hoạt động GDNGLL… 49 Bảng 2.9 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL trường THCS Nam Hồng………………………………………………… 52 Bảng 2.10 Mức độ thực nội dung………………………………………… 54 Bảng 2.11 Kết thực nội dung………………………………………… 55 Bảng 2.12 Thực trạng sử dụng sở vật chất, trang thiết bị phương tiện…… 59 Bảng 2.13 Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL BGH……………………………………………………………… 63 Bảng 2.14 Thực trạng quản lí CSVC, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động GDNGLL………………………………………………………… 66 Bảng 2.15 Đánh giá BGH thực trạng quản lý phối hợp lực lượng giáo dục tham gia tổ chức hoạt động GDNGLL………………… 68 Bảng 2.16 Đánh giá GVCN thực trạng công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục lên lớp BGH………………………… 69 Bảng 2.17 Nguyện vọng HS loại hình hoạt động GDNGLL……… 72 Bảng 2.18 Nguyện vọng học sinh hình thức tổ chức hoạt động GDNGLL………………………………………………………… Bảng 3.1 74 Khảo nghiệm GVCN mức độ cần thiết, tính khả thi biện pháp 99 Bảng 3.2 Khảo nghiệm BGH mức độ cần thiết, tính khả thi biện pháp ……………………………………………………… 100 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Quan niệm giáo viên, phụ huynh học sinh hoạt động 45 GDNGLL ……………………………………………………… Biểu đồ 2.2 Các lý học sinh không hứng thú với hoạt động GDNGLL…… 76 DANH MỤC HÌNH Hình 1.1 Vị trí hoạt động giáo dục ngồi lên lớp phát triển nhân cách toàn diện học sinh…………………………………… Hình 1.2 16 Vai trị hoạt động GDNGLL giáo dục toàn diện người ……………………………………………………………… 10 17 Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo + Cần cải tiến việc đánh giá chất lượng nhà trường để nhà trường ngồi việc quan tâm đến chất lượng văn hố cịn phải quan tâm đến chất lượng hoạt động GDNGLL, góp phần phát triển tồn diện nhân cách học sinh + Trong nguồn ngân sách phục vụ cho hoạt động nhà trường, Bộ GD & ĐT cần phối hợp với Bộ Tài dành khoản mục cho hoạt động GDNGLL để đảm bảo kinh phí tổ chức hoạt động cho năm học + Cần quy định nội dung hoạt động giáo dục lên lớp nội dung chương trình đào tạo trường sư phạm chương trình bồi dưỡng thường xuyên đội ngũ giáo viên 2.2 Đối với sở GD & ĐT Hà Nội phòng GD & ĐT huyện Đông Anh + Hàng năm nên tổ chức hội nghị báo cáo điển hình đơn vị làm tốt cơng tác tổ chức hoạt động GDNGLL, có biểu dương khen thường tập thể cá nhân, có tổ chức rút kinh nghiệm quản lý nhà trường + Phối hợp với Đài truyền hình Hà Nội ghi hình phát sóng mơ hình hoạt động giáo dục lên lớp tiêu biểu + Tổ chức hội thảo bàn vấn đề liên quan đến hoạt động giáo dục lên lớp, nghe báo cáo kinh nghiệm đơn vị làm tốt + Căn vào nội dung, chương trình hoạt động GDNGLL Bộ GD & ĐT qui định; vào hướng dẫn sở GD & ĐT Hà Nội cơng tác hoạt động GDNGLL, phịng GD & ĐT huyện Đông Anh cần xây dựng văn đạo, hướng dẫn hoạt động GDNGLL cho trường THCS cách cụ thể, chi tiết, phù hợp với điều kiện thực tế tồn huyện + Phịng GD & ĐT huyện Đông Anh cần tiến hành tra toàn diện, kiểm tra đột xuất trường Ngoài việc sâu tra, kiểm tra hoạt động dạy học cần sâu kiểm tra cơng tác quản lí đạo tổ chức hoạt động GDNGLL BGH nhà trường huyện./ 116 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo, Vấn đề quản lý quản lý nhà trường Tài liệu giảng dạy Cao học Quản lý Giáo dục Khoa Sư phạm, Đại học Quốc gia Hà Nội, 2005 Bộ Giáo dục Đào tạo Thông tư 42/2012/ TT-BGDĐT, ngày 23/11/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo, Hướng dẫn tự đánh giá đánh giá sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên, số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD Bộ Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên C.Mác Ph.Ăng-Ghen tồn tập, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội, 1993 Nguyễn Đức Chính Tập giảng Quản lý chất lượng giáo dục Nguyễn Đức Chính Tập giảng Thiết kế Đánh giá chương trình giáo dục Hà Nội 2008 Nguyễn Đức Chính Tập giảng Đo lường Đánh giá Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đại cương khoa học quản lý, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2012 10 Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Những sở khoa học quản lý giáo dục, tập giảng cho cao học chuyên ngành quản lý giáo dục, Hà Nội, 1994/2004 11 Nguyễn Quốc Chí , Những sở lý luận QLGD, tập giảng cho cao học chuyên ngành quản lý giáo dục, khoa sư phạm – Đại học Quốc gia Hà Nội, 2003 12 Chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2010, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 2002 13 Phạm Khắc Chương, Lý luận QLGD đại cương, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 2004 14 Nguyễn Thị Doan, Các học thuyết quản lý, Nxb trị Quốc gia,1996 15 Vũ Cao Đàm, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội, năm 1997 16 Trần Khánh Đức, Quản lý kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực theo ISO & TQM, Nxb Giáo dục, 2004 17 Điều lệ trường phổ thông 117 18 Nguyễn Minh Đường (2004), Chất lượng hiệu giáo dục: Khái niệm phương pháp đánh giá, Tạp chí Phát triển giáo dục, Số 19 Phạm Minh Hạc, Một số vấn đề QLGD, tài liệu giảng dạy cao học QLGD, khoa sư phạm, Đại học Quốc gia Hà Nội, 2003 20 Bùi Minh Hiển, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo, Quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội, 2006 21 Nguyễn Thị Phương Hoa, Lý luận dạy học đại, tài liệu giảng dạy cao học Quản lí giáo dục, khoa Sư phạm, Đai học Quốc gia Hà Nội, 2005 22 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ, Giáo dục học, tập 2, Nxb Giáo dục, 1996 23 Đặng Vũ Hoạt (Chủ biên), Hoạt động giáo dục lên lớp trường trung học sở, Nxb Giáo dục, 1998 24 Hội đồng Đội Trung ương, Búp măng xinh, Nxb Thanh Niên 25 Đinh Xuân Huy, Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Hiệu trưởng trường Phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Lai Châu, Luận văn QLGD 26 Giang Thị Khuyên, Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học miền núi huyện Mai Châu - Sơn La, Luận văn QLGD 27 Đỗ Văn Lợi, Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường Phổ thông Hermann Gmeiner, Luận văn QLGD 28 Luật Giáo dục (đã sửa đổi bổ sung 2009)(2012), Nxb Lao động, Hà Nội 29 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Đông Anh, Báo cáo tổng kết năm học 20122013, 2013 -2014 30 Nguyễn Ngọc Quang, Những khái niệm lí luận QLGD, trường QLGD &ĐT Trung ương 31 Nguyễn Dục Quang, Ngơ Quang Quế, Giáo trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp (Giáo trình Cao đẳng sư phạm), Nxb Đại học Sư phạm, 2007 32 Nguyễn Dục Quang- Lê Thanh Sử, Một số vấn đề đổi phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp THCS, Nxb Giáo dục, 2008 33 Hà Nhật Thăng (Chủ biên), Hoạt động giáo dục lên lớp (Sách giáo viên) lớp 6, 7, 8, 9, Nxb Giáo dục 34 Hà Nhật Thăng, Thực hành tổ chức hoạt động giáo dục, Nxb Giáo dục, 1999 118 35 Hà Nhật Thăng, Phương pháp công tác người giáo viên chủ nhiệm trường THPT, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 36 Hà Nhật Thăng, HĐNGLL trường THCS, Nxb Giáo dục, 1999 37 Hà Nhật Thăng, Thực hành tổ chức HĐGD, Nxb Giáo dục, 1998 38 Nguyễn Văn Thuần Quản lí sở vất chất thiết bị giáo dục, Hà Nội, 2013 39 Từ điển tiếng Việt, Nxb Khoa học xã hội, Hà nội, 1992 40 Từ điển tiếng Việt thông dụng, Nxb Giáo dục, Hà Nội,1998 41 Phạm Viết Vượng, Giáo dục học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2000 119 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN BGH, TPT, GVCN Ơng (bà) vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân Ơng bà là: Nam □ Nữ □ Tuổi Trình độ đào tạo: Cao học □ Đại học □ Cao đẳng □ Đối với hoạt động GDNGLL, ông (bà): Đã đạo □ Đang đạo □ Chưa đạo □ Thời gian công tác quản lý chủ nhiệm .cán Đoàn Đội Để khảo sát nhận thức hoạt động GDNGLL trường THCS Nam Hồng, xin ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến nội dung cách đánh dấu X vào ô trống Xin chân thành cảm ơn cộng tác giúp đỡ ông (bà) Ký hiệu: RQT : quan trọng TĐQT : tương đối quan trọng QT KQT : quan trọng 120 : khơng quan trọng Về vị trí, vai trị hoạt động GDNGLL trường THCS Nam Hồng Mức độ nhận thức (%) TT Nội dung R QT TĐ K Hoạt động GDNGLL đường gắn lý thuyết với thực hành, gắn giáo dục nhà trường với thực tiễn xã hội Hoạt động GDNGLL bổ sung hoàn thiện tri thức học lớp Hoạt động GDNGLL hỗ trợ HĐ dạy học, tạo nên cân đối, hài hoà trình sư phạm tổng thể nhằm thực mục tiêu cấp học Hoạt động GDNGLL rèn luyện phát triển kỹ giao tiếp ứng xử HS tình khác Hoạt động GDNGLL phát huy tính chủ động, tính tích cực học sinh Hoạt động GDNGLL điều kiện quan trọng để rèn kuyện hành vi, kỹ cho học sinh Nhiệm vụ HĐGDNGLL trường THCS giai đoạn Vị trí, vai trị HĐGDNGLL I Nhiệm vụ giáo dục nhận thức Giúp HS củng cố, bổ sung nâng cao hiểu biết lĩnh vực khác đời sống xã hội, 112 Mức độ nhận thức RQT QT TĐQT KQT hoàn thiện tri thức học lớp Tạo hội kiểm nghiệm tri thức học, kích thích phát triển tư em Giúp HS nhận thức, biết tự điều chỉnh hành vi đạo đức, lối sống cho phù hợp Giúp HS tăng thêm hiểu biết HS Bác Hồ, Đảng CSVN, Đoàn TNCS HCM, Đội TNTP HCM, Giúp Hs có hiểu biết tối thiểu vấn đề hoà bình hữu nghị, bảo vệ mơi trường, quyền trẻ em, ATGT, II Nhiệm vụ rèn luyện kĩ Rèn cho HS kỹ giao tiếp, ứng xử có văn hố Rèn cho HS kỹ tự quản, thiết kế chương trình, tự kiểm tra đánh giá kết Rèn luyện cho HS biết cách tự điều chỉnh hành vi cho phù hợp, kỹ sống hoà nhập III Nhiệm vụ giáo dục thái độ Tạo cho học sinh hứng thú ham muốn hoạt động Hình thành cho HS niềm tin vào giá trị tốt đẹp: lòng tự hào dân tộc, tình yêu quê hương, gia đình; truyền thống trường… Bồi dưỡng cho HS tình cảm đạo đức sáng với bạn bè, thầy cô, gia đình…; Bồi dưỡng tính tích cực, động, sẵn sàng tham gia hoạt động xã hội, hoạt động tập thể trường, lớp 113 Giáo dục cho HS tình đồn kết hữu nghị với bạn bè thiếu nhi quốc tế, với dân tộc khác giới Về việc thực xây dựng kế hoạch Kí hiệu: T : tốt K: Khá TB: trung bình CT: chưa tốt Mức độ thực TT Nội dung T Xây dựng kế hoạch sử dụng trang thiết bị phục vụ cho hoạt động GDNGLL Xây dưng kế hoạch phối kết hợp với lực lượng GD nhà trường tham gia tổ chức hoạt động Kế hoạch bồi dưỡng kĩ tổ chức hoạt động GDNGLL CT Triển khai kế hoạch hoạt động cho GVCN, cán lớp, lớp TB Xây dựng kế hoạch tuần, tháng, năm K Kế hoạch kiểm tra đánh giá khen thưởng thành viên tham gia hoạt động Về thực trạng thực kế hoạch hoạt động GDNGLL Kí hiệu: - T : tốt - TX : thường xuyên TT K: Khá TB: trung bình TT: Thỉnh thoảng Các nội dung hoạt động GDNGLL theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng K: không thường xuyên Mức độ thực TX Mít tinh kỉ niệm ngày lễ lớn năm 114 TT CT: chưa tốt K Kết thực T K TB CT Tham quan danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử Các hoạt động đền ơn đáp nghĩa: giúp đỡ gia đình thương binh liệt sĩ, gia đình có cơng với cách mạng, … Giúp đỡ, đồng bào bị thiên tai lũ lụt; hoạt động ủng hộ từ thiện Hội diễn văn nghệ trường lớp, tham gia đàn hát dân ca, trò chơi dân gian… Hội thi làm báo tường, tập san Lao động vệ sinh trường lớp; bảo vệ mơi trường, chăm sóc cơng trình măng non Hội thi vẽ tranh theo chủ đề, thi kể chuyện, thi nhảy Flashmob Phòng chống tệ nạn xã hội: cờ bạc ma túy, mại dâm, bạo lực học đường… 10 Phóng chống tai nạn giao thơng, tai nạn thương tích… 11 Hoạt động thể dục thể thao 12 Tọa đàm giáo dục giới tính, tư vấn chăm sóc sức khỏe sinh sản vị thành niên 13 Các hoạt động tuyên truyền phòng chống dịch bệnh theo mùa 14 Tìm hiểu truyền thống văn hoá quê hương, đất nước, phong tục tập quán dân tộc Về thực trạng sử dụng sở vật chất, trang thiết bị phương tiện 115 TT Mức độ thực Phương tiện TX Kèn trống, đàn Bảng, phấn, tranh, ảnh Sử dụng phòng chức năng, đa năng, sân chơi, bãi tập phục vụ hoạt động GDNGLL K Phương tiện (băng, đĩa, video, máy chiếu, máy tính ) TT Kinh phí dành cho tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ hoạt động GDNGLL Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL BGH Mức độ thực TT Nội dung T Việc xây dựng kế hoạch tuần, tháng, năm hoạt động GDNGLL Việc xây dựng kế hoạch tham gia lớp tập huấn hoạt động GDNGLL trường, phòng Giáo dục, sở Giáo dục tổ chức Việc xây dựng kế hoạch dự tiết sinh hoạt lớp, chào cờ, hoạt động tự chọn Việc xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí, trang thiết bị cần thiết cho hoạt động GDNGLL Việc xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá thực hoạt động GDNGLL Việc xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Việc xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường 116 K TB CT PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN HỌC SINH Em vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân Em là: Em học lớp: Lớp □ Nam □ Lớp □ Nữ □ Tuổi Lớp □ Lớp □ Để giúp người nghiên cứu có thơng tin thực tế hoạt động GDNGLL trường THCS Nam Hồng, em vui lịng cho biết ý kiến nội dung nêu cách đánh dấu X vào ô trống Xin chân thành cảm ơn cộng tác, giúp đỡ em Ký hiệu: - Rất thích (RT) - Thích (T) - Bình thường (BT) - Khơng thích (KT) 117 Nguyện vọng học sinh loại hình hoạt động GDNGLL TT Nguyện vọng (%) Nội dung loại hình hoạt động RT I T Các hoạt động trị xã hội – khăn hồng tình nguyện Hoạt động kỉ niệm ngày lễ lớn Nghe báo cáo thời vấn đề trị xã hội bật Thi tim hiểu truyền thống tốt đẹp trường, địa phương Tuyên truyền cổ động chủ trương, sách Đảng Nhà nước quy định pháp luật Hoạt động giao lưu kết nghĩa Hoạt động nhân đạo, ủng hộ, đền ơn đáp nghĩa Hoạt động chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ, di tích lịch sử cách mạng địa phương II BT Tham gia hoạt động trị xã hội địa phương Hoạt động văn hoá nghệ thuật Hội thi, hội diễn văn nghệ (hát, múa, nhảy dân vũ, khiêu vũ, flashmob, thơ ca, hò vè ) Hội thi vẽ tranh theo chủ đề Hội thi “Nét đẹp đội viên” Hội thi làm tập san, báo tường Tham gia câu lạc văn hoá, âm nhạc, mỹ thuật 119 KT III Hoạt động vui khỏe bổ ích – học ngàn điều hay Tham gia câu lạc TDTT Hội khỏe Phù Đổng, ngày hội quốc phịng tồn dân, ngày hội thể thao Các trò chơi vận động phát triển trí thơng minh Các hoạt động tun truyền phịng chống tai nạn thương tích, đuối nước, an tồn giao thơng Các hoạt động tun truyền măng non, phòng chống loại bệnh theo mùa Thi ứng xử tình giao tiếp IV Tư vấn vệ sinh sức khoẻ, tâm lý lứa tuổi, chăm sóc sức khỏe sinh sản vị thành niên Hoạt động lao động cơng ích, chăm sóc cơng trình măng non Lao động vệ sinh trường lớp, đường làng, ngõ xóm, khu vực dân cư nơi sinh sống Tham gia thi đua giữ gìn cơng; bảo vệ tài sản trường lớp tài sản công cộng Tham gia chăm sóc cơng trình măng non Nguyện vọng học sinh hình thức tổ chức hoạt động GDNGLL Mức độ thực TT Hình thức tổ chức RT Tổ chức mít tinh tồn trường Tổ chức tham quan du lịch Tổ chức viết dự thi Tổ chức CLB Tổ chức giao lưu Tổ chức sáng tác 120 T BT K Tổ chức toàn trường nghe nói chuyện chuyên đề Tổ chức thi văn nghệ Tổ chức thi đấu thể thao 10 Tổ chức xem biễu diễn nghệ thuật 11 Thi giải tình đạo đức 12 Tổ chức thi đội tuyển lớp, khối 13 Tổ chức hội trại 14 Tổ chức thi làm báo tường 15 Tổ chức trò chơi dân gian 16 Tổ chức diễn tiểu phẩm hùng biện 121 122 ... HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM THỊ HẰNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NAM HỒNG (ĐÔNG ANH – HÀ NỘI) ĐÁP ỨNG TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG... 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục lên lớp đáp ứng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường trung học Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS Nam Hồng (Đông Anh. .. Hà Nội) Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS Nam Hồng đáp ứng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường trung học 14 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC