BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Tài liệu PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH THCS MÔN SINH HỌC (Dùng cho quan quản lí giáo dục giáo viên, áp dụng từ năm học 2015-2016) LỚP Cả năm: 37 tuần - 70 tiết Học kì I: 19 tuần - 36 tiết Học kì II: 18 tuần - 34 tiết Nội dung Phần I – DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ Chương I. Các thí nghiệm Menđen Chương II. Nhiễm sắc thể Chương III. ADN gen Chương IV. Biến dị Chương V. Di truyền học người Chương VI. Ứng dụng di truyền học Phần II – Sinh vật môi trường Chương I. Sinh vật môi trường Chương II. Hệ sinh thái Chương III. Con người, dân số môi trường Chương IV. Bảo vệ môi trường Tổng cộng Lí Số tiết Bài Thực Ôn Kiểm 05 06 05 05 03 07 01 - 01 01 01 02 02 01 01 01 04 - 02 - - 04 - 02 - 01 03 - 02 - - 03 45 01 02 01 14 04 05 01 04 Tuần Tiết Ngày soạn Phần I - Di truyền biến dị Chương I - Các thí nghiệm menđen Bài 1: Menđen di truyền học A. Mục tiêu. 1. Kiến thức: - Học sinh trình bày mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa di truyền học. - Hiểu công lao to lớn trình bày phương pháp phân tích hệ lai Menđen. - Hiểu ghi nhớ số thuật ngữ kí hiệu di truyền học. 2. Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát phân tích. - Phát triển tư phân tích so sánh. 3. Thái độ: Xây dựng ý thức tự giác, thói quen học tập môn. B. Chuẩn bị. - Tranh phóng to hình 1.2. - Tranh ảnh hay chân dung Menđen. C. hoạt động dạy - học. 1.ổn định lớp (1phút) 2.Kiểm tra cũ 3. Bài mới: GV giới thiệu chương trình sinh học lớp (5phút) Hoạt động 1: Di truyền học TG Hoạt động GV 10 - GV cho HS đọc khái niệm phút di truyền biến dị mục I SGK. -Thế di truyền biến dị ? - GV giải thích rõ: biến dị Hoạt động HS Nội dung - Cá nhân HS đọc SGK. I. Di truyền học - HS dọc to khái niệm - Di truyền tượng biến dị di truyền. truyền đạt lại tính trạng tổ tiên cho - HS lắng nghe tiếp thu hệ cháu. kiến thức. - Biến dị tượng di truyền tượng trái ngược tiến hành song song gắn liền với trình sinh sản. - GV cho HS làm tập  SGK mục I. - Liên hệ thân xác định xem giống khác bó mẹ điểm nào: hình dạng tai, mắt, mũi, tóc, màu da . trình bày - Cho HS tiếp tục tìm hiểu trước lớp. mục I để trả lời: - Dựa vào  SGK mục I để trả lời. can sinh khác với bố mẹ khác nhiều chi tiết. - Di truyền học nghiên cứu sở vật chất, chế, tính quy luật tượng di truyền biến dị. - Di truyền học có vai trò quan trọng chọn giống, y học đặc biệt công nghệ sinh học đại. Hoạt động 2: Menđen – người đặt móng cho di truyền học TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV cho HS đọc tiểu sử - HS đọc to , lớp II.Menđen - người đặt 14 Menđen SGK. theo dõi. móng cho di truyền phút - Yêu cầu HS quan sát kĩ hình học 1.2 nêu nhận xét đặc điểm - HS quan sát phân - Menđen (1822-1884)của cặp tính trạng đem lai? tích H 1.2, nêu người đặt móng cho - Treo hình 1.2 phóng to để phân tương phản di truyền học. tích. cặp tính trạng. - Đối tượng nghiên cứu - Yêu cầu HS nghiên cứu thông di truyền cảu Menđen tin SGK nêu phương pháp - Đọc kĩ thông tin đậu Hà Lan. nghiên cứu Menđen? SGK, trình bày - Menđen dùng phương - GV: trước Menđen, nhiều nhà nội dung pháp phân tích hẹ lai khoa học thực phép phương pháp phân tích toán thống kê để tìm lai đậu Hà Lan hệ lai. quy luật di truyền. không thành công. Menđen có - vài HS phát biểu, ưu điểm: chọn đối tượng bổ sung. chủng, có vòng đời ngắn, lai 1-2 - HS lắng nghe GV cặp tính trạng tương phản, thí giới thiệu. nghiệm lặp lặp lại nhiều lần, dùng toán thống kê để xử lý kết quả. - GV giải thích menđen - HS suy nghĩ trả chọn đậu Hà Lan làm đối tượng lời. để nghiên cứu. Hoạt động III: Một số thuật ngữ kí hiệu di truyền học TG Hoạt động GV - GV hướng dẫn HS 10 nghiên cứu số thuật phút ngữ. - Yêu cầu HS lấy thêm VD minh hoạ cho thuật ngữ. - Khái niệm giống chủng: GV giới thiệu cách làm Menđen để có giống chủng tính trạng đó. - GV giới thiệu số kí hiệu. - GV nêu cách viết công thức lai: mẹ thường viết bên trái dấu x, bố thường viết bên phải. P: mẹ x bố. Hoạt động HS - HS thu nhận thông tin, ghi nhớ kiến thức. - HS lấy VD cụ thể để minh hoạ. Nội dung III.Một số thuật ngữ kí hiệu di truyền học 1. Một số thuật ngữ: + Tính trạng +Cặp tính trạng tương phản + Nhân tố di truyền +Giống (dòng) chủng. - HS ghi nhớ kiến 2. Một số kí hiệu thức, chuyển thông P: Cặp bố mẹ xuất tin vào vở. phát x: Kí hiệu phép lai G: Giao tử ♂ : Đực; ♀: Cái F: Thế hệ (F1: thứ P; F2 F2 tự thụ phấn giao phấn F1). 4. Củng cố: 3phút - HS đọc kết luận SGK. - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 2, 3,4 SGK trang 7. 5. Dặn dò: 2phút - Học trả lời câu hỏi SGK. - Kẻ bảng vào tập. - Đọc trước 2. 6.Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………… . . ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… ---------------------------------------Hết-------------------------------------Tuần Tiết Ngày soạn : Bài 2: Lai cặp tính trạng A. Mục tiêu. 1. Kiến thức: - Học sinh trình bày phân tích thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen. - Hiểu ghi nhớ khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp. - Hiểu phát biểu nội dung quy luật phân li. - Giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm Menđen. 2. Kỹ năng: - Rèn kĩ phân tích số liệu kênh hình. 3. Thái độ: Củng cố niềm tin khoa học nghiên cứu tính quy luật tượng di truyền. B. Chuẩn bị. - Tranh phóng to hình 2.1; 2.2; 2.3 SGK. C. hoạt động dạy - học 1. ổn dịnh lớp Phút 2. Kiểm tra cũ: phút ? Trình bày đối tượng nội dung ý nghĩa thực tế di truyền học ? 3.Bài mới. Bằng phân tích hệ lai, Menđen rút quy luật di truyền, quy luật gì? Chúng ta tìm hiểu hôm nay. Hoạt động 1: Thí nghiệm Menđen (15phút) TG Hoạt động GV - GV hướng dẫn HS 15 quan sát tranh H 2.1 phút giới thiệu tự thụ phấn nhân tạo hoa đậu Hà Lan. - GV giới thiệu kết thí nghiệm bảng đồng thời phân tích khái niệm kiểu hình, tính trạng trội, lặn. - Yêu cầu HS: Xem bảng điền tỉ lệ loại kiểu hình F2 vào ô trống. - Nhận xét tỉ lệ kiểu hinìh F1; F2? - GV nhấn mạnh thay đổi giống làm bố làm mẹ kết phép lai không thay đổi. - Yêu cầu HS làm tập điền từ SGK trang 9. - Yêu cầu HS đọc lại nội dung tập sau điền. Hoạt động HS - HS quan sát tranh, theo dõi ghi nhớ cách tiến hành. - Ghi nhớ khái niệm. - Phân tích bảng số liệu, thảo luận nhóm nêu được: + Kiểu hình F1: đồng tính tính trạng trội. + F2: trội: lặn - Lựa chọn cụm từ điền vào chỗ trống: 1. đồng tính 2. trội: lặn - 1, HS đọc. Nội dung I.Thí nghiệm Menđen a. Thí nghiệm: - Lai giống đậu Hà Lan khác cặp tính trạng chủng tương phản VD: P: Hoa đỏ x Hoa trắng F1 : Hoa đỏ F2: hoa đỏ: hoa trắng b. Các khái niệm: - Kiểu hình tổ hợp tính trạng thể. - Tính trạng trội tính trạng biểu F1. - Tính trạng lặn tính trạng đến F2 biểu hiện. c. Kết thí nghiệm – Kết luận: - Khi lai hai thể bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản F1 đồng tính tính trạng bố mẹ, F2 có phân li theo tỉ lệ trung bình trội: lặn. Hoạt động 2: Menđen giải thích kết thí nghiệm TG Hoạt động GV - GV giải thích quan 18 niệm đương thời phút quan niệm Menđen đồng thời sử dụng H 2.3 để giải thích. - Do đâu tất F1 cho hoa đỏ? - Yêu cầu HS: - Hãy quan sát H 2.3 cho biết: tỉ lệ loại giao tử F1 tỉ lệ loại hợp tử F2? - Tại F2 lại có tỉ lệ hoa đỏ: hoa trắng? - GV nêu rõ: F1 hình thành giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất P mà không hoà lẫn vào nên F2 tạo ra: 1AA:2Aa: 1aa AA Aa cho kiểu hình hoa đỏ, aa cho kiểu hình Hoạt động HS - HS ghi nhớ kiến thức, quan sát H 2.3 + Nhân tố di truyền A quy định tính trạng trội (hoa đỏ). + Nhân tố di truyền a quy định tính trạng trội (hoa trắng). + Trong tế bào sinh dưỡng, nhân tố di truyền tồn thành cặp: Cây hoa đỏ chủng cặp nhân tố di truyền AA, hoa trắng chủng cặp nhân tố di truyền aa. - Trong trình phát sinh giao tử: + Cây hoa đỏ chủng cho loại giao tử: a + Cây hoa trắng chủng cho loại giao tử a. - F1 nhân tố di truyền A át a nên tính trạng A biểu hiện. - Quan sát H 2.3 thảo luận nhóm xác định được: GF1: 1A: 1a + Tỉ lệ hợp tử F2 1AA: 2Aa: 1aa Nội dung II.Menđen giải thích kết thí nghiệm Theo Menđen: - Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định (sau gọi gen). - Trong trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất thể P chủng. - Trong trình thụ tinh, nhân tố di truyền tổ hợp lại hợp tử thành cặp tương ứng quy định kiểu hình thể. => Sự phân li tổ hợp cặp nhân tố di truyền (gen) quy định cặp tính trạng thông qua trình phát sinh giao tử thụ tinh chế di truyền tính trạng. - Nội dung quy luật phân li: trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất thể chủng P. hoa trắng. + Vì hợp tử Aa - Hãy phát biểu nội biểu kiểu hình dung quy luật phân li giống AA. trình phát sinh giao tử? 4. Củng cố: 3phút - Trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng giải thích kết thí nghiệm Menđen? - Phân biệt tính trạng trội, tính trạng lặn cho VD minh hoạ. 5,.Dặn dò: 5phút - Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập (GV hướng dẫn cách quy ước gen viết sơ đồ lai) Vì F1 toàn cá kiếm mắt đen nên tính trạng màu mắt đen trội so với tính trạng mắt đỏ. Quy ước gen A quy định mắt đen Quy ước gen a quy định mắt đỏ Cá mắt đen chủng có kiểu gen AA Cá mắt đỏ chủng có kiểu gen aa Sơ đồ lai: P: Cá mắt đen x Cá mắt đỏ AA aa GP: A a F1 : Aa (mắt đen) x Aa (mắt đen) GF1: 1A: 1a 1A: 1a F2 : 1AA: 2Aa: 1aa (3 cá mắt đen: cá mắt đỏ). 6.Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………… . . ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… ---------------------------------------Hết-------------------------------------LIÊN HỆ ĐT 0168.921.8668 ĐẦY ĐỦ TRỌN BỘ CẢ NĂM SINH HỌC 6,7,8,9 THEO CHUẨN KIẾN THỨC MỚI có sáng kiến kinh nghiệm tiết thao giảng thi giáo viên dạy giỏi Tuần Tiết Ngày soạn : Bài 3: lai cặp tính trạng (tiếp) A. Mục tiêu. 1.Kiến thức - Học sinh hiểu trình bày nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích. - Hiểu giải thích quy luật phân li nghiệm điều kiện định. - Nêu ý nghĩa quy luật phân li lĩnh vực sản xuất. - Hiểu phân biệt di truyền trội không hoàn toàn (di truyền trung gian) với di truyền trội hoàn toàn. 2, Kỹ - Phát triển tư lí luận phân tích, so sánh, luyện viết sơ đồ lai. 3.Thái độ - Biết ứng dụng vào sản xuất B. Chuẩn bị. - Tranh phóng to hình SGK. - Bảng phụ ghi tập trắc nghiệm. C. hoạt động dạy - học. 1. ổn định lớp: phút 2. Kiểm tra cũ: phút - Phát biểu nội dung quy luật phân li? Menđen giải thích kết thí nghiệm đậu Hà Lan nào? (sơ đồ) - Giải tập SGK. 3.Bài mới. Hoạt động 1: Lai phân tích TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Nêu tỉ lệ loại hợp tử - HS nêu: hợp tử F2 có tỉ 15 F2 thí nghiệm lệ: I. Lai phân tích phút Menđen? 1AA: 2Aa: 1aa - Từ kết GV phân - HS ghi nhớ khái niệm. 1. Một số khái niệm: tích khái niệm: kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp. - Hãy xác định kết phép lai sau: P: Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa P: Hoa đỏ x Hoa trắng Aa aa - Kết lai ta kết luận đậu hoa đỏ P chủng hay không chủng? - Điền từ thích hợp vào ô trống (SGK – trang 11) - Khái niệm lai phân tích? - GV nêu; mục đích phép lai phân tích nhằm xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội. - Các nhóm thảo luận , viết sơ đồ lai, nêu kết trường hợp. - Đại diện nhóm lên bảng viết sơ đồ lai. - Các nhóm khác hoàn thiện đáp án. - HS dựa vào sơ đồ lai để trả lời. 1- Trội; 2- Kiểu gen; 3Lặn; 4- Đồng hợp trội; 5Dị hợp - HS đọc lại khái niệm lai phân tích. - Kiểu gen tổ hợp toàn c gen tế bào thể. - Thể đồng hợp có kiểu g chứa cặp gen tương ứng giố (AA, aa). - Thể dị hợp có kiểu gen ch cặp gen gồm gen tương ứ khác (Aa). 2. Lai phân tích: - Là phép lai cá thể ma tính trạng trội cần xác định ki gen với cá thể mang tính trạ lặn. + Nếu kết phép đồng tính cá thể mang tí trạng trội có kiểu gen đồng hợ + Nếu kết phép phân tính theo tỉ lệ 1:1 thể mang tính trạng trội có ki gen dị hợp. Hoạt động 2: ý nghĩa tương quan trội lặn TG Hoạt động GV 12 - GV yêu cầu HS phút nghiên cứu thồn tin SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: - Nêu tương quan trội lặn tự nhiên? - Xác định tính trạng trội, tính trạng lặn nhằm mục đích gì? Dựa vào đâu? - Việc xác định độ Hoạt động HS - HS thu nhận xử lý thông tin. - Thảo luận nhóm, thống đáp án. - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung. Nội dung II.ý nghĩa tương quan trội lặn - Tương quan trội, lặn tượng phổ biến giới sinh vật. - Tính trạng trội thường tính trạng tốt chọn giống phát tính trạng trội để tập hợp gen trội quý vào kiểu gen, tạo - HS xác định giống có ý nghĩa kinh cần sử dụng phép lai tế. 10 chủng giống có ý nghĩa sản xuất? - Muốn xác định độ chủng giống cần thực phép lai nào? phân tích nêu nội dung phương pháp trồng cho tự thụ phấn. - Trong chọn giống, để tránh phân li tính trạng, xuất tính trạng xấu phải kiểm tra độ chủng giống. Hoạt động 3: Trội không hoàn toàn TG Hoạt động GV - GV yêu cầu HS phút quan sát H 3, nghiên cứu thông tin SGK hoàn thành bảng GV phát. - GV yêu cầu HS làm tập điền từ SGK. - Cho HS đọc kết quả, nhận xét: - ? Thế trội không hoàn toàn? Hoạt động HS - HS tự thu nhận thông tin, kết hợp với quan sát hình, trao đổi nhóm hoàn thành bảng. - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung. - HS điền cụm từ : 1- Tính trạng trung gian 2- 1: 2: Nội dung III.Trội không hoàn toàn - Trội không hoàn toàn tượng di truyền kiểu hình thể lai F1 biểu tính trạng trung gian thể bố mẹ, F2 có tỉ lệ kiểu hình 1: 2: 1. 4.Củng cố: phút Khoanh tròn vào chữ ý trả lời đúng: 1. Khi cho cà chua đỏ chủng lai phân tích. Kết là: a. Toàn vàng c. đỏ: vàng b. Toàn đỏ d. đỏ: vàng 2. đậu Hà Lan, gen A quy định thân cao, gen a quy định thân thấp. Cho lai thân cao với thân thấp F thu 51% thân cao, 49% thân thấp. Kiểu gen phép lai là: a. P: AA x aa c. P: Aa x Aa b. P: Aa x AA d. P: aa x aa 3. Trường hợp trội không hoàn toàn, phép lai cho tỉ lệ 1:1 a. Aa x Aa c. Aa x aa b. Aa x AA d. aa x aa 11 5.Dặn dò: phút - Học trả lời câu hỏi SGK. - Làm tập 3, vào vở. - Kẻ sẵn bảng vào tập 6.Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………… . . ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… ---------------------------------------Hết-------------------------------------Tuần Tiết Ngày soạn : Bài 4: lai hai cặp tính trạng A. Mục tiêu. 1. Kiến thức - Học sinh mô tả thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menđen. - Biết phân tích kết thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen. - Hiểu phát biểu nội dung quy luật phân li độc lập Menđen. - Giải thích khái niệm biến dị tổ hợp. 2.Kỹ - Rèn kĩ phân tích kết thí nghiệm. 3, Thái độ - Biết ứng dụng vào thực tiễn B. Chuẩn bị. - Tranh phóng to hình SGK. - Bảng phụ ghi nội dung bảng 4. C. tiến trình dạy - học. 1. ổn định lớp: phút 2. Kiểm tra cũ: phút - Muốn xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội cần làm gì? - Kiểm tra tập 3, SGK. 12 3. Bìa mới: phút Menđen không tiến hành lai cạp tính trạng để tìm quy luật phân li quy luật di truyền trội không hoàn toàn, ông tiến hành lai hai cạp tính trạng để tìm quy luật phân li độc lập. Hoạt động 1: Thí nghiệm Menđen(24 phút) TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Yêu cầu HS quan sát - HS quan sát tranh 24 hình SGk, nghiên cứu nêu thí nghệm. I.Thí nghiệm phút thông tin trình bày thí Menđen nghiệm Menđen. - Hoạt động nhóm để - Từ kết quả, GV yêu cầu hoàn thành bảng. HS hoàn thành bảng Trang 15. (Khi làm cột GV gợi ý cho HS coi 32 phần để tính tỉ lệ phần - Đại diện nhóm lên lại). bảng điền. - GV treo bảng phụ gọi HS lên điền, GV chốt lại kiến thức. Kiểu hình Số Tỉ lệ Tỉ lệ cặp tính F2 h kiểu trạng F2 hình F2 t Vàng, trơn 315 Vàng= 315+101 416 = = Vàng, 101 3 nhăn 108 Xanh 108+32 140 Xanh, trơn 32 1 Xanh, Trơn= 315+108 423 = = nhăn Nhăn 101+32 133 - GV phân tích cho - HS ghi nhớ kiến 13 HS thấy rõ tỉ lệ cặp tính trạng có mối tương quan với tỉ lệ kiểu hình F2 cụ thể SGK. - GV cho HS làm tập điền từ vào chỗ trống Trang 15 SGK. - Yêu cầu HS đọc kết tập, rút kết luận. - Căn vào đâu Menđen cho tính trạng màu sắc hình dạng hạt đậu di truyền độc lập? thức vàng, trơn: vàng, nhăn: xanh, trơn: xanh, nhăn = (3 vàng: xanh)(3 trơn: nhăn) - HS vận dụng kiến thức mục điền đựoc cụm từ “tích tỉ lệ”. - HS đọc lại nội dung SGK. 1. Thí nghiệm: - Lai bố mẹ khác hai cặp tính trạng chủng tương phản. P: Vàng, trơn x Xanh, nhăn F1: Vàng, trơn Cho F1 tự thụ phấn => F2: cho loại kiểu hình với tỷ lệ: vàng, trơn:3 vàng, nhăn:3 xanh, trơn:1 - HS nêu được: xanh, nhăn. vào tỉ lệ kiểu hình F2 tích 2. Quy luật phân li độc tỉ lệ tính lập: Lai hai bố mẹ trạng hợp thành nó. chủng khác hai cặp tính trạng tương phản di truyền độc lập với tì F2 cho tỷ lệ kiểu hình tích tỷ lệ tính trạng hợp thành Hoạt động 2: Biến dị tổ hợp TG Hoạt động GV - Yêu cầu HS nhớ lại 10 kết thí nghiệm phút F2 trả lời câu hỏi: - F2 có kiểu Hoạt động HS - HS nêu được: kiểu hình khác bố mẹ là: vàng, nhăn xanh, trơn (chiếm tỷ Nội dung II.Biến dị tổ hợp - Biến dị tổ hợp tổ hợp lại tính trạng bố mẹ. 14 hình khác với bố lệ: 6/16). - Nguyên nhân: Chính mẹ? phân li độc lập tổ - GV đưa khái - HS theo dõi ghi hợp tự cặp niệm biến dị tổ hợp. nhớ. tính trạng P, làm xuất kiểu hình khác P. 4. Củng cố: 3phút - Phát biểu nội dung quy luật phân li? - Biến dị tổ hợp gì? Nó xuất hình thức sinh sản nào? 5. Dặn dò: 1phút - Học trả lời câu hỏi SGK - Kẻ sẵn bảng vào tập. - Đọc trước 5. 6.Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………… . . ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… ---------------------------------------Hết-------------------------------------LIÊN HỆ ĐT 0168.921.8668 ĐẦY ĐỦ TRỌN BỘ CẢ NĂM SINH HỌC 6,7,8,9 THEO CHUẨN KIẾN THỨC MỚI 15 LIÊN HỆ ĐT 0168.921.8668 ĐẦY ĐỦ TRỌN BỘ CẢ NĂM SINH HỌC 6,7,8,9 THEO CHUẨN KIẾN THỨC MỚI 16 [...]... ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… -Hết -LIÊN HỆ ĐT 0168 .92 1.8668 ĐẦY ĐỦ TRỌN BỘ CẢ NĂM SINH HỌC 6,7,8 ,9 THEO CHUẨN KIẾN THỨC MỚI 15 LIÊN HỆ ĐT 0168 .92 1.8668 ĐẦY ĐỦ TRỌN BỘ CẢ NĂM SINH HỌC 6,7,8 ,9 THEO CHUẨN KIẾN THỨC MỚI 16 ... hai cặp tính trạng A Mục tiêu 1 Kiến thức - Học sinh mô tả được thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Menđen - Biết phân tích kết quả thí nghiệm lai 2 cặp tính trạng của Menđen - Hiểu và phát biểu được nội dung quy luật phân li độc lập của Menđen - Giải thích được khái niệm biến dị tổ hợp 2 .Kỹ năng - Rèn kĩ năng phân tích kết quả thí nghiệm 3, Thái độ - Biết ứng dụng vào trong thực tiễn B Chuẩn bị... từng cặp tính trạng có mối tương quan với tỉ lệ kiểu hình ở F2 cụ thể như SGK - GV cho HS làm bài tập điền từ vào chỗ trống Trang 15 SGK - Yêu cầu HS đọc kết quả bài tập, rút ra kết luận - Căn cứ vào đâu Menđen cho rằng các tính trạng màu sắc và hình dạng hạt đậu di truyền độc lập? thức 9 vàng, trơn: 3 vàng, nhăn: 3 xanh, trơn: 1 xanh, nhăn = (3 vàng: 1 xanh)(3 trơn: 1 nhăn) - HS vận dụng kiến thức ở... là 1 phần để tính tỉ lệ các phần - Đại diện nhóm lên còn lại) bảng điền - GV treo bảng phụ gọi HS lên điền, GV chốt lại kiến thức Kiểu hình Số Tỉ lệ Tỉ lệ từng cặp tính F2 h kiểu trạng ở F2 ạ hình F2 t Vàng, trơn 315 9 Vàng 416 = 315+101 = = Vàng, 101 3 3 nhăn 108 3 Xanh 108+32 140 Xanh, trơn 32 1 1 Xanh, Trơn 315+108 423 = = = nhăn 3 Nhăn 101+32 133 1 - GV phân tích cho - HS ghi nhớ kiến 13 HS thấy... khác nhau về hai cặp tính trạng thuần chủng tương phản P: Vàng, trơn x Xanh, nhăn F1: Vàng, trơn Cho F1 tự thụ phấn => F2: cho 4 loại kiểu hình với tỷ lệ: 9 vàng, trơn:3 vàng, nhăn:3 xanh, trơn:1 - HS nêu được: căn xanh, nhăn cứ vào tỉ lệ kiểu hình ở F2 bằng tích 2 Quy luật phân li độc tỉ lệ của các tính lập: Lai hai bố mẹ trạng hợp thành nó thuần chủng khác nhau về hai cặp tính trạng tương phản di... sự phân li độc lập và tổ - GV đưa ra khái - HS theo dõi và ghi hợp tự do của các cặp niệm biến dị tổ hợp nhớ tính trạng ở P, làm xuất hiện kiểu hình khác P 4 Củng cố: 3phút - Phát biểu nội dung quy luật phân li? - Biến dị tổ hợp là gì? Nó xuất hiện ở hình thức sinh sản nào? 5 Dặn dò: 1phút - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Kẻ sẵn bảng 5 vào vở bài tập - Đọc trước bài 5 6.Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………... ghi nội dung bảng 4 C tiến trình dạy - học 1 ổn định lớp: 1 phút 2 Kiểm tra bài cũ: 4 phút - Muốn xác định được kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội cần làm gì? - Kiểm tra bài tập 3, 4 SGK 12 3 Bìa mới: 2 phút Menđen không chỉ tiến hành lai một cạp tính trạng để tìm ra quy luật phân li và quy luật di truyền trội không hoàn toàn, ông còn tiến hành lai hai cạp tính trạng để tìm ra quy luật phân li... trong sản xuất? - Muốn xác định độ thuần chủng của giống cần thực hiện phép lai nào? phân tích và nêu nội dung phương pháp hoặc ở cây trồng thì cho tự thụ phấn - Trong chọn giống, để tránh sự phân li tính trạng, xuất hiện tính trạng xấu phải kiểm tra độ thuần chủng của giống Hoạt động 3: Trội không hoàn toàn TG Hoạt động của GV 8 - GV yêu cầu HS phút quan sát H 3, nghiên cứu thông tin SGK hoàn thành bảng... các tính trạng hợp thành nó Hoạt động 2: Biến dị tổ hợp TG Hoạt động của GV - Yêu cầu HS nhớ lại 10 kết quả thí nghiệm ở phút F2 và trả lời câu hỏi: - F2 có những kiểu Hoạt động của HS - HS nêu được: 2 kiểu hình khác bố mẹ là: vàng, nhăn và xanh, trơn (chiếm tỷ Nội dung II.Biến dị tổ hợp - Biến dị tổ hợp là sự tổ hợp lại các tính trạng của bố mẹ 14 hình nào khác với bố lệ: 6/16) - Nguyên nhân: Chính... hình, trao đổi nhóm và hoàn thành bảng - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS điền được cụm từ : 1- Tính trạng trung gian 2- 1: 2: 1 Nội dung III.Trội không hoàn toàn - Trội không hoàn toàn là hiện tượng di truyền trong đó kiểu hình cơ thể lai F1 biểu hiện tính trạng trung gian giữa cơ thể bố và mẹ, còn F2 có tỉ lệ kiểu hình là 1: 2: 1 4.Củng cố: 4 phút Khoanh tròn vào chữ cái . LIÊN HỆ ĐT 0168 .92 1.8668 ĐẦY ĐỦ TRỌN BỘ CẢ NĂM SINH HỌC 6,7,8 ,9 THEO CHUẨN KIẾN THỨC MỚI 15 LIÊN HỆ ĐT 0168 .92 1.8668 ĐẦY ĐỦ TRỌN BỘ CẢ NĂM SINH HỌC 6,7,8 ,9 THEO CHUẨN KIẾN THỨC MỚI 16 . BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Tài liệu PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH THCS MÔN SINH HỌC (Dùng cho các cơ quan quản lí giáo dục và giáo viên, áp dụng từ năm học 2015- 2016) LỚP 9 Cả năm: 37 tuần - 70 tiết Học. ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Hết LIÊN HỆ ĐT 0168 .92 1.8668 8 ĐẦY ĐỦ TRỌN BỘ CẢ NĂM SINH HỌC 6,7,8 ,9 THEO CHUẨN KIẾN THỨC MỚI có sáng kiến kinh nghiệm mới và các tiết thao giảng thi giáo viên dạy giỏi Tuần 2 Tiết