ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN TUẤN ANH QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT CHÀ CANG HUYỆN NẬM PỒ, TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN TUẤN ANH QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT CHÀ CANG HUYỆN NẬM PỒ, TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. Ngô Quang Sơn HÀ NỘI – 2015 1 LỜI CẢM ƠN Luận văn thạc sĩ về đề tài “Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường Trung học phổ thông Chà Cang huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên ” đã được thực hiện tại trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội. Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn các thầy cô giáo trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội đã trang bị vốn kiến thức lý luận về khoa học quản lý, giúp cho em nghiên cứu và hoàn thiện đề tài. Đặc biệt, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Ngô Quang Sơn, người thầy đã trực tiếp hướng dẫn, tận tình chỉ bảo, giúp đỡ cũng như tạo cho em sự tự tin để hoàn thành luận văn này. Tác giả luận văn cũng xin bày tỏ lòng cảm ơn chân thành tới các đồng chí cán bộ, giáo viên, nhân viên trường THPT Chà Cang huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên đã tạo điều kiện giúp tác giả nghiên cứu, khảo sát và cung cấp thông tin, tư liệu cho luận văn. Xin được bày tỏ lòng biết ơn tới những người thân trong gia đình đã luôn động viên, chia sẻ để tôi có thể hoàn thành luận văn. Mặc dù đã có nhiều cố gắng trong quá trình nghiên cứu song luận văn cũng không tránh khỏi những sai sót, rất mong nhận được sự chỉ dẫn, góp ý quí báu của các thầy giáo, cô giáo, các bạn đồng nghiệp để luận văn được hoàn thiện hơn. Hà Nội, tháng 11 năm 2014 TÁC GIẢ Nguyễn Tuấn Anh 2 CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán bộ quản lý CBQLGD Cán bộ quản lý giáo dục CB, GV, NV Cán bộ, giáo viên và nhân viên CNTT Công nghệ thông tin CNTT&TT Công nghệ thông tin và truyền thông CSVC Cơ sở vật chất CNH-HĐH Công nghiệp hóa- Hiện đại hóa GV Giáo viên HS Học sinh PPDH Phương pháp dạy học PMDH Phần mềm hỗ trợ dạy học TBDH Thiết bị dạy học THPT Trung học phổ thông GAĐT Giáo án điện tử GADHTC Giáo án dạy học tích cực GADHTCĐT Giáo án dạy học tích cực điện tử GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo KT-XH Kinh tế - Xã hội KH&CN Khoa học và Công nghệ 3 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN 1 CÁC CHỮ VIẾT TẮT 2 MỤC LỤC 3 DANH MỤC BẢNG 7 DANH MỤC BIỂU ĐỒ 8 DANH MỤC SƠ ĐỒ 8 MỞ ĐẦU 9 1. Lý do chọn đề tài 9 2. Mục đích nghiên cứu 11 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 11 4. Nhiệm vụ nghiên cứu 11 5. Giả thuyết khoa học 11 6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu 12 7. Phương pháp nghiên cứu 12 8. Cấu trúc luận văn 13 CHƯƠNG 1 14 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 14 1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề 14 1.1.1. Nước ngoài 14 1.1.2. Trong nước 14 1.2. Một số khái niệm cơ bản 17 1.2.1. Quản lý 17 1.2.2. Quản lý giáo dục và quản lý nhà trường 20 1.2.3. Quản lý hoạt động dạy học 22 1.2.4. Phương pháp dạy học 23 1.2.6. Quản lý ứng dụng CNTT 25 4 1.3. Các nội dung ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường THPT 25 1.3.1. Công nghệ thông tin và truyền thông 26 1.3.2. Môi trường học tập đa phương tiện 27 1.3.3. Phần mềm hỗ trợ dạy học 29 1.3.4. Khai thác mạng Internet hỗ trợ dạy học 30 1.3.5. Giáo án dạy học tích cực có ứng dụng CNTT và giáo án dạy học tích cực điện tử 30 1.4. Các nội dung quản lý ứng dụng Công nghệ Thông tin trong dạy học ở trường THPT 34 1.4.1. Quản lý việc xây dựng và sử dụng phòng học đa phương tiện 35 1.4.2. Quản lý việc sử dụng các phần mềm hỗ trợ dạy học 36 1.4.3. Quản lý việc thiết kế và sử dụng giáo án dạy học tích cực có ứng dụng CNTT 37 1.4.4. Quản lý ứng dụng CNTT trong công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS 39 Tiểu kết chương 1 40 CHƯƠNG 2 41 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHÀ CANG HUYỆN NẬM PỒ, TỈNH ĐIỆN BIÊN 41 2.1. Điều kiện tự nhiên và điều kiện kinh tế - xã hội và giáo dục của huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 41 2.1.1. Điều kiện tự nhiên 41 2.1.2. Điều kiện kinh tế - xã hội 41 2.1.3. Tình hình giáo dục của huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 42 2.2. Một số nét chung về trường THPT Chà Cang huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 43 2.2.1. Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên 43 5 2.2.2. Học sinh 45 2.2.3. Cơ sở vật chất 47 2.3. Thực trạng ứng dụng CNTT trong dạy học 48 2.4. Thực trạng quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học 56 2.4.1. Quản lý việc xây dựng và sử dụng phòng học đa phương tiện 56 2.4.2. Quản lý việc sử dụng phần mềm dạy học và truy cập Internet hiệu quả 56 2.4.3. Thực trạng quản lý việc thiết kế và sử dụng giáo án dạy học tích cực có ứng dụng CNTT 59 2.5. Phân tích mặt mạnh, mặt yếu. Nguyên nhân tồn tại 61 2.5.1. Mặt mạnh 61 2.5.2. Mặt yếu 62 2.5.3. Phân tích nguyên nhân khách quan và chủ quan 63 Tiểu kết chương 2 64 CHƯƠNG 3 66 MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT CHÀ CANG HUYỆN NẬM PỒ, TỈNH ĐIỆN BIÊN 66 3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp 66 3.1.1. Đảm bảo tính đồng bộ 66 3.1.2. Đảm bảo tính thực tiễn 66 3.1.3. Đảm bảo tính khả thi 67 3.2. Một số biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học ở trường THPT Chà Cang huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 67 3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên về tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học 67 3.2.2. Biện pháp 2: Tăng cường đầu tư mua sắm thiết bị dạy học hiện đại, xây dựng phòng học đa phương tiện để ứng dụng hiệu quả công nghệ thông tin trong dạy học 70 6 3.2.3. Biện pháp 3: Tổ chức bồi dưỡng cho cán bộ quản lý, giáo viên về kiến thức, kỹ năng tin học cơ bản, xây dựng kế hoạch tạo nguồn nhân lực về công nghệ thông tin cho nhà trường 77 3.2.4. Biện pháp 4: Nâng cao hiệu quả sử dụng một số phần mềm hỗ trợ dạy học. Khai thác Internet hỗ trợ dạy và học 83 3.2.5. Biện pháp 5: Xây dựng quy trình thiết kế và xây dựng quy trình sử dụng giáo án dạy học tích cực có ứng dụng công nghệ thông tin 84 3.2.6. Biện pháp 6: Nâng cao vai trò của tổ chuyên môn đối với công tác ứng dụng CNTT trong dạy học 90 3.2.7. Biện pháp 7: Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh 91 3.2.8. Biện pháp 8: Tăng cường kiểm tra đánh giá mức độ ứng dụng CNTT trong dạy học của các giáo viên 93 3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp 98 Tiểu kết chương 3 104 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 106 1. Kết luận 106 2. Khuyến nghị 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 PHỤ LỤC 111 7 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Thống kê đội ngũ CB, GV, NV năm 2014 44 Bảng 2.2: Thông tin về học sinh năm học 2014-2015 46 Bảng 2.3: Số liệu về học sinh được hưởng chính sách năm học 2014-2015 46 Bảng 2.4: Kết quả giáo dục học sinh năm học 2012-2013 46 Bảng 2.5: Kết quả giáo dục học sinh năm học 2013-2014 47 Bảng 2.6: Số liệu về cơ sở vật chất 48 Bảng 2.7. Mức độ ứng dụng CNTT trong dạy học của đội ngũ giáo viên 50 Bảng 2.8: Điều kiện cá nhân 51 Bảng 2.9: Khảo sát giáo viên về khả năng tiếp cận thiết bị CNTT của nhà trường 52 Bảng 2.10 : Nhận thức của CBQL tổ chuyên môn và giáo viên về ứng dụng CNTT trong dạy học 53 Bảng 2.11 : Kỹ năng sử dụng máy tính của BGH và các tổ trưởng, tổ phó chuyên môn 55 Bảng 2.12: Sự hỗ trợ của BGH và đồng nghiệp khi soạn thảo GADHTC có ứng dụng CNTT 57 Bảng 3.1: Đánh giá mức độ cần thiết của các biện pháp quản lý 99 Bảng 3.2: Đánh giá mức độ khả thi của các biện pháp quản lý 101 Bảng 3.3: Tương quan giữa mức độ cần thiết và mức độ khả thi của các biện pháp 103 8 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ: 2.1: Kết quả giáo dục năm học 2013-2014 của học sinh huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 43 Biểu đồ 3.1: Mức độ cần thiết của các biện pháp đề xuất 100 Biểu đồ 3.2: Mức độ khả thi của các biện pháp đề xuất 102 Biểu đồ 3.3: Mối tương quan giữa tính cần thiết và tính khả thi 104 của các biện pháp 104 DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Bản chất quá trình quản lý 18 Sơ đồ 1.2: Mô hình quản lý 19 Sơ đồ 1.3: Sự tương tác diễn ra trong quá trình dạy học bằng GADHTC có ứng dụng CNTT 33 Sơ đồ 3.1: Ứng dụng CNTT hiệu quả trong quá trình dạy học 86 Sơ đồ 3.2. Các giai đoạn thiết kế GADHTC 86 Sơ đồ 3.3: Quy trình kiểm tra đánh giá 94 Sơ đồ 3.4: Mối quan hệ giữa các biện pháp 98 [...]... Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường THPT Chà Cang huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Chương 3: Một số biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường THPT Chà Cang huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 13 CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nước ngoài Nền... tài: Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường THPT Chà Cang huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn để đề xuất một số biện pháp quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học ở trường THPT Chà Cang huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học ở trường. .. THPT Chà Cang huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên - Đề xuất một số biện pháp quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học ở trường THPT Chà Cang huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 5 Giả thuyết khoa học Hiện nay việc ứng dụng CNTT trong dạy học ở trường THPT Chà Cang huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên đã đạt được một số kết quả song còn nhiều bất cập Nếu chọn lựa, đề xuất và áp dụng một số biện pháp quản lý ứng dụng CNTT trong dạy. .. Chà Cang huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học ở trường THPT Chà Cang huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 4 Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt được mục đích nghiên cứu, đề tài đặt ra một số nhiệm vụ nghiên cứu sau: - Nghiên cứu cơ sở lý luận về CNTT, ứng dụng CNTT trong dạy học ở trường THPT - Khảo sát thực trạng quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học ở trường. .. dạy bằng giáo án DHTC có ứng dụng CNTT 1.4 Các nội dung quản lý ứng dụng Công nghệ Thông tin trong dạy học ở trường THPT Quản lý ứng dụng CNTT trong quá trình dạy học với bản chất là nhằm nâng cao chất lượng dạy học Ứng dụng CNTT hiệu quả trong dạy học là sử dụng CSVC trường học có ứng dụng CNTT nói chung và TBDH có ứng dụng CNTT (TBDH) hiện đại nói riêng trong quá trình dạy học tích cực Hiện nay, việc... Sử dụng phương pháp thống kê toán học trong xử lý các số liệu khảo sát 12 8 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo và các phụ lục, luận văn dự kiến được trình bày trong 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy. .. Ninh nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp quản lý ứng dụng CNTT trong giảng dạy ở các trường THPT quận Cầu Giấy - Hà Nội” đã nghiên cứu những vấn đề lý luận về việc quản lý ứng dụng CNTT trong giáo dục Tìm hiểu thực trạng việc quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, đề xuất một số biện pháp quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học của hiệu trưởng các trường THPT quận Cầu Giấy - Hà Nội - Tác giả... Ở trường THPT, CNTT được ứng dụng trong dạy học và quản lý Như vậy: Ứng dụng CNTT ở trường THPT là việc sử dụng CNTT vào các hoạt động dạy học và quản lý nhằm nâng cao năng suất, chất lượng và hiệu quả của các hoạt động dạy của thầy, học của trò và hoạt động QL của CBQL Các hoạt động ứng dụng CNTT cụ thể ở trường THPT là: - Khai thác, áp dụng các giải pháp, công nghệ mới trong dạy học, trong quản lý; ... lý; - Tận dụng tính ưu việt của các phương tiện kỹ thuật hiện đại nhằm thay đổi cách dạy, cách học và cách quản lý; - Thu thập, xử lý, truyền đưa, lưu trữ, trao đổi thông tin trong quá trình dạy học và quản lý Ứng dụng CNTT ở trường THPT bao gồm việc sử dụng CNTT vào các hoạt động quản lý và dạy học Ứng dụng CNTT trong quản lý ở trường THPT: là việc sử dụng CNTT vào các hoạt động quản lý trường THPT,... với chủ đề: “Năm học ứng dụng công nghệ thông tin và đổi mới quản lý tài chính” Những năm học tiếp theo Bộ Giáo dục và Đào tạo vẫn tiếp tục chỉ đạo: “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý giáo dục, thống nhất quản lý nhà nước về ứng dụng CNTT trong Giáo dục - Đào tạo ” Trong những năm qua việc ứng dụng CNTT trong quản lý và tổ chức hoạt động dạy học đã được nhiều nhà khoa học quan tâm nghiên . trong dạy học ở trường THPT Chà Cang huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên. Chương 3: Một số biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường THPT Chà Cang huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên. . bày trong 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường trung học phổ thông. Chương 2: Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong. pháp quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học ở trường THPT Chà Cang huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên. 5. Giả thuyết khoa học Hiện nay việc ứng dụng CNTT trong dạy học ở trường THPT Chà Cang huyện Nậm