- iv - LI CM N Qua quá trình thực hiện luận văn, người nghiên cứu xin gởi lời cảm ơn chân thành đến: Tiến sĩ Nguyễn Văn Y, trường Cán bộ Thành phố Hồ Chí Minh và Tiến sĩ Võ Thị Xuân, Giảng viên Khoa Sư phạm Kỹ thuật, Cố vấn cao học Trường ĐH SPKT TP. HCM, là cán bộ hướng dẫn khoa học đã nhiệt tình giúp đỡ và hướng dẫn người nghiên cứu trong suốt quá trình thực hiện luận văn. Quý Thầy, Cô trong Ban Giám hiệu, phòng Đào tạo, Khoa Sư phạm Kỹ thuật và quí thầy cô trường Đại học SPKT TP. HCM đã giúp đỡ, tạo điều kiện cho người nghiên cứu hoàn thành khóa học. Tiến sĩ Nguyễn Văn Tuấn cùng quý Thầy Cô giảng viên trong Hội đồng bảo vệ chuyên đề đã nhận xét, góp ý xây dựng và định hướng cho quá trình nghiên cứu, thực hiện luận văn; Quý Thầy, Cô đã tham gia giảng dạy các môn học trong chương trình đào tạo Thạc sĩ Giáo dục đã cung cấp những kiến thức nền tảng mà người nghiên cứu đã lĩnh hội để thực hiện luận văn cao học. Ban Giám hiệu, quý Thầy cô đồng nghiệp trường Cao đẳng nghề Bạc Liêu. Quý tác giả của các tài liệu mà người nghiên cứu đã sử dụng để tham khảo trong quá trình nghiên cứu đề tài. Các Anh, Chị học viên lớp Cao học đã cùng chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm trong quá trình học tập. Một lần nữa, xin gửi lời cảm ơn chân thành và sâu sắc đến quý Thầy Cô, chúc quý Thầy Cô nhiều sức khỏe. TP. HCM, ngày 20 tháng 8 năm 2012 Huỳnh Thanh Hùng - v -                                         Biên soạn bộ câu hỏi trắc nghiệm khách quan môn Dung sai kỹ thuật đo cho hệ trung cấp nghề tại trường Cao đẳng nghề Bạc Liêu.  :  Phần mở đầu:   Nội dung chính của đề tài gồm có 3 chương:   - L  -  -                     -  -    -  - vi - -  Phần kết luận :  -   - 40 , t                        -  -  . - vii - ABSTRACT In recent years, objective questionnaires have been increasingly interested and commonly used for testing and evaluating the learning outcomes of students in general education as well as professional education. The use of objective testing is an essential addition to examination and assessment, it not only objectively evaluates s to improve the situation of testing and propose a new trend in measurement and assessment, hence it erable us to adjust and improve the quality and efficiency of education. To meet demand, with the limited conditions of time and research objectives, the author has been conducting research thesis titled : Compiled objective questionnaires applied measurably technical tolerance for intermediate level at Bac Lieu vocational college. The thesis consists of 3 parts as below: Beginning part, Contents and Conclusion The beginning part : To clarify the topic the authors has presented the urgency of the topic as well as the tasks and methods of research. The main content of the thesis includes three chapters : Chapter 1: The theoretical basis for objective testing. - The historical summary of research problems. - A rationale for buiding objective questionnaires for the subject. - The building procedure of questionnaires bank for the subject. Chapter 2: The reality basis of the testing and evaluating methods for the subject of measurement technique tolerance in Bac Lieu vocational college. - Introducing the theoretical subject of measurement technique tolerance. - viii - - The reality of the testing and evaluating method subject of measurement technique tolerance. Chapter 3: Compiling the questionnaires for the subject of measurement technique tolerance. - The analysis of subject. - Building the questionnaires bank for the subject. The conclusion part : After accomplishing, I have achieved the following results: - Contributed and clarify the concepts, how to compile and build process objective test question bank. - Compiled 240 questionnaires, through research methods expert opinion, analysis and testing. Analysis results, obtained 218 questions to ensure the standards of multiple choice questions; 2 sentences negative resolution and 20 questions with resolution is inconsistent; will be saved to tuning and testing follows. - Assessing the contribution of topic in theoretical and practical aspects. - Define the content related topic will be more to be done and developed later. - ix -  Trang   i  iii  iv  v  ix  xii  xiii  xv  1. L 1 2. M  2 3.  3 4.  3 5.  3 6.  4   1.1.  5 1.1.1.  5 1.1.2.  6 1.2.  9 1.2.1. T 9 1.2.2. T khách quan 11 1.2.3.   11 1.3.  11 1.3.1.  11 - x - 1.3.2.  13 1.3.3.  và  16 1.3.4.  17 1.3.5.  22 1.3.6.  27 1.4 29 1.4.1.  31 1.4.2.  32 1.4.3.  35 1.4.4.  36 1.4.5.  38 1.4.6.  39 1.4.7.  41 1.5. Qui trình  khách quan 41 1.6.   43  45  2 :     46 2.1.1.  47 2.1.2.   48 2.1.3.  49 2.1.4.  50 2.2. Gi 50 2.2.1.  50 2.2.2.  53 2.2.3.  54  56 2.3. K  57   59 - xi - 2.4. 60 2.4. 60 2.4.   61 2.4.  69  72  3 : BIÊN SO          3.1.  73 3.1. 73 3.1. 73 3.1. 74 3.1. 74 3.2. Qui  74 3.2. 74 3.2.2.   74 3.2. 80 3.2. 84 3.2. 84 3.2. 87 3.2.7.  98  100   1.  101 2.  102 3.  103 4. Ki 104  106  109 - xii -    GV : Giáo viên HS :  ND :  NDMH :  KT :   :  TN :  TNKQ :  GD : Giáo   :   :  DSLG :  - xiii -   Trang Bảng 1.1 : Tương quan giữa loại câu trắc nghiệm và tỉ lệ may rủi 24 Bảng 1.2 : Ý nghĩa của chỉ số phân cách 25 Bảng 1.3 : Ý nghĩa của Hệ số tin cậy 29 Bảng 1.4 : Bảng liệt kê các động từ được sử dụng trong xác định mục tiêu 35 Bảng 1.5 : Bảng dàn bài trắc nghiệm môn học 36 Bảng 2.1 : Chương trình đào tạo ngành Công nghệ ô tô hệ trung cấp nghề 51 Bảng 2.2 : Đề cương chi tiết môn Dung sai kỹ thuật đo 54 Bảng 2.3 : Biểu thị về tầm quan trọng việc đánh giá chính xác kết quả học tập môn Dung sai Kỹ thuật đo 61 Bảng 2.4 : Biểu thị về hình thức tổ chức kiểm tra đánh giá 62 Bảng 2.5 : Phân tích lý do chọn phương pháp KTĐG 63 Bảng 2.6 : Phân tích ưu điểm phương pháp TN 64 Bảng 2.7 : Biểu thị mức độ phù hợp của nội dung chương trình môn học 65 Bảng 2.8 : Biểu thị việc sử dụng phương pháp giảng dạy của giáo viên 66 Bảng 2.9 : Phân tích thái độ HS khi GV sử dụng phương pháp KTĐG 68 Bảng 2.10 : Bảng số lượng HS các lớp có tham gia học môn Dung sai kỹ thuật đo tại các trường 70 Bảng 2.11 : Bảng hình thức kiểm tra đánh giá tại các trường 70 Bảng 3.1 : Bảng Phân tích nội dung - xác lập mục tiêu kiểm tra đánh giá 75 Bảng 3.2 : Dàn bài trắc nghiệm chương 1 80 Bảng 3.3 : Dàn bài trắc nghiệm môn Dung sai kỹ thuật đo 82 [...]... chuẩn mực nƠo, ch y u theo l i cho thi tự lu n đ i v i những môn h c lỦ thuy t vƠ đánh giá k t qu cu i cùng dựa trên s n phẩm đ i v i những môn thực hƠnh Xu t phát từ thực tr ng trên vƠ b n thơn lƠ m t giáo viên d y ngh , ng i nghiên c u thực hi n đ tƠi: Biên soạn bộ câu hỏi trắc nghiệm khách quan môn Dung sai kỹ thuật đo cho hệ trung cấp nghề tại tr ờng Cao đẳng nghề Bạc Liêu ă nhằm đ i m i ph ch n... 4 Đ I T Đ iăt ng gi ng d y môn h c NGăVÀăKHÁCHăTH ăNGHIÊNăC U ngănghiênăcứu B cơu h i tr c nghi m khách quan dùng kiểm tra, đánh giá môn h c Dung sai k thu t đo cho ngƠnh c khí t i tr ng Cao đẳng ngh B c Liêu Khách thểănghiênăcứu N i dung vƠ vi c kiểm tra ậ đánh giá k t qu h c t p c a h c sinh môn h c Dung sai k thu t đo cho ngƠnh c khí t i tr 5 PH Ph ng Cao đẳng ngh B c Liêu NGăPHÁPăNGHIÊNăC U ngăphápănghiênăcứuătƠiăli... h c, giúp cho ng i nghiên c u lựa ng pháp gi ng d y phù h p, giúp cho h c sinh tự h c m t cách tích cực, ch đ ng h n tr d y h c t i tr c, góp phần trực ti p vƠo vi c nơng cao ch t l ng vƠ hi u qu ng Cao Đẳng Ngh B c Liêu 2 MỤC TIÊU- NHI MăVỤăNGHIÊNăC U 1.1 M cătiêuăc aăđ ătƠiă Biên so n b cơu h i tr c nghi m khách quan môn Dung sai k thu t đo cho h trung c p ngh t i tr ng Cao đẳng ngh B c Liêu 1.2 Nhi... thống kê các ý kiến tham khảo về bộ câu hỏi TN 85 Bảng 3.5 : Phân bố loại câu hỏi theo mức độ nhận thức cho mỗi đề thi 88 Bảng 3.6 : Thống kê số HS tham gia, số HS làm đúng cho mỗi câu hỏi 89 trong đề thi Bảng 3.7 : Bảng phân bố tần số các câu trắc nghiệm theo độ khó 90 Bảng 3.8 : Bảng tính độ phân cách của các câu trắc nghiệm 92 Bảng 3.9 : Bảng phân bố tần số các câu trắc nghiệm theo độ phân cách 92 Bảng... nghiệm 30 Hình 1.2 : Quy trình sử dụng ngân hàng câu hỏi TNKQ 42 Hình 2.1 : Hình ảnh toàn cảnh trụ sở chính Trường CĐN Bạc Liêu 46 Hình 2.2 : Sơ đồ cơ cấu tổ chức Trường Cao đẳng nghề Bạc Liêu 49 Hình 2.3 : Biểu đồ tầm quan trọng việc đánh giá chính xác kết quả học 61 tập môn Dung sai Kỹ thuật đo Hình 2.4 : Biểu đồ biểu thị hình thức tổ chức kiểm tra đánh giá 62 Hình 2.5 : Biểu đồ phân tích lý do chọn... Bảng 3.10 : Bảng thống kê các câu hỏi có độ phân cách kém 94 Bảng 3.11 : Bảng thống kê số lượng và chất lượng các câu hỏi sau khi 98 phân tích Bảng 3.12 : Bảng thống kê số câu trắc nghiệm theo các hình thức câu trắc nghiệm ở từng chương - xiv - 98 DANHăMỤCăHÌNH HÌNH Trang Hình 1.1 : Quy trình xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm 30 Hình 1.2 : Quy trình sử dụng ngân hàng câu hỏi TNKQ 42 Hình 2.1 : Hình... u ch nh n i dung nghiên c u Ph ngăpháp chuyên gia Trao đ i, phát phi u l y Ủ ki n v b cơu h i kiểm tra, đánh giá c a những chuyên gia, giáo viên gi ng d y môn h c 6 GI I HẠNăĐ ăTÀI Do th i gian nghiên c u có h n nên đ tƠi ch Biên so n b cơu h i tr c nghi m khách quan môn Dung sai k thu t đo cho h trung c p ngh t i tr đẳng ngh B c liêu -4- ng Cao Ch ngă1 C ăS ăLụăLU NăV ăTR CăNGHI MăKHÁCH QUAN 1.1 LỊCHăS... cơu ch a đ t yêu cầu - HoƠng Th Hằng, Xây dựng bộ câu hỏi kiểm tra, đánh giá cho môn học Âu phục nam tại trường Trung học Kỹ thuật Thực hành thuộc trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh, Lu n văn th c sĩ, ThƠnh ph H Chí Minh 2010 Đ tƠi biên so n b cơu h i TN cho MH lỦ thuy t vƠ b công c đánh giá k năng g m m t s b ng KTĐG qui trình thực hƠnh môn Âu ph c nam K t qu đ t 205 cơu h i TN sau... nghi m môn Dung sai k thu t đo t i tr ng Cao đẳng ngh B c Liêu - Nhi m v 4: Phân tích, đi u ch nh hoƠn thi n vƠ l u trữ b cơu h i Xây dựng ngơn hƠng cơu h i tr c nghi m cho môn h c Dung sai k thu t đo 3 GI THUY TăNGHIÊNăC U N u sử d ng b cơu h i tr c nghi m môn Dung sai k thu t đo mƠ ng i nghiên c u đ xu t để gi ng d y vƠ kiểm tra đánh giá k t qu h c t p c a h c sinh thì sẽ góp phần nơng cao ch t l 4... s cho vi c nghiên c u ti p theo C thể : -2- + Tìm hiểu v tr c nghi m, các hình th c cơu tr c nghi m, qui trình so n th o cơu h i tr c nghi m khách quan + Các thông s phơn tích, đánh giá cơu tr c nghi m vƠ bƠi tr c nghi m - Nhi m v 2: Kh o sát thực tr ng vi c kiểm tra - đánh giá môn Dung sai k thu t đo t i tr ng Cao đẳng ngh B c Liêu - Nhi m v 3: Biên so n vƠ thử nghi m b cơu h i tr c nghi m môn Dung .   Biên soạn bộ câu hỏi trắc nghiệm khách quan môn Dung sai kỹ thuật đo cho hệ trung cấp nghề tại trường Cao đẳng nghề Bạc Liêu .  : . tƠi: Biên soạn bộ câu hỏi trắc nghiệm khách quan môn Dung sai kỹ thuật đo cho hệ trung cấp nghề tại trờng Cao đẳng nghề Bạc Liêu  nhằm đi mi phng pháp dy, phng pháp hc, giúp cho ngi. bài trắc nghiệm môn học 36 Bảng 2.1 : Chương trình đào tạo ngành Công nghệ ô tô hệ trung cấp nghề 51 Bảng 2.2 : Đề cương chi tiết môn Dung sai kỹ thuật đo 54 Bảng 2.3 : Biểu thị về tầm quan