vii ABSTRACT Education and training are globle issues. Nowadays many countries around the world are trying to renew the content and methods of education and training with many models, various measures to expand the scale and improve the quality, active teaching and comprehensive learning. Resolution of the Party Central Committee second (VIII) for strategic orientation and development of education and training in the new era requires education "to innovate powerful educational methods, to overcome a one-way path indoctrination and to form the creative thinking of learners. Step by step applying the advanced methods and modern methods in teaching process, to ensure conditions and self-study time, self-study for students. To do this, we should enhance, improve synchronization of related elements, which means teaching is a key element. Teaching aid is an effective tool to support in innovating content, teaching methods, in order to improve the quality of education development. Recognizing the role and the importance of the application of teaching aid in teaching process, technical facilities relief work of teachers and help students to acquire knowledge effectively. Having appropriate means, the teacher will uphold his creative energy in teaching, making cognitive activities of students becomes more attractive and gentle, making students have good feelings with science and technology in general and technology subject in particular. Like other subjects, the subject "Technology" as a compulsory subject in the educational curriculum of high school (high school). The purpose of this course are: First: to equip the general knowledge of the basic techniques, the application of the scientific to form the thinking on practical techniques and career orientation for students in the future. Second: to establish the general capability of learning science and technology. Third: forming skills on students and professional techniques to be able to apply in life, contributing to the formation of students’ intellectual capacity including viii cognitive ability, technical thinking, technical competence and creative ability to apply technical knowledge into reality. However, the construction of a teaching facilities model is not an easy task, overnight, in the limited time required to explore the research issues related to the construction, use teaching facilites model and teaching for effective learning. With the goal of building practical facilities model for the part electronic engineering in Technology 12 supports teaching and learning, enhance the visual, technical thinking and capacity for learner. The researcher carried out the theme “ Building a teaching facilities model for Technology 12”. The dissertation consists of three parts: Part 1: Introduction To indicate the reasons, objectives, tasks, research subjects, limited content and meaning of the research contributions. Part 2: Content Including 3 programs focus on the following issues Chapter 1: Rationale (including 3 contents) The Basics The scientific basis for teaching facilities. The view about the position, role, classification and application of teaching facilities Chapter 2: Assessing the use of teaching facalities in teaching Technology in Dong Nai province. Conducting a survey on the real situation. Learn about teachers teaching Technology 12, equipment and teaching facilities for teaching and learning Technology 12 at high schools in Dong Nai province. Learn about learning and teaching technology 12 at high schools in Dong Nai province. Assess the real situation Chapter 3: Building a teaching facilities model for Technology 12 Selecting teaching facilities model for Technology 12 ix Construction teaching facilities model for Technology 12 Experimentation and evaluation results. Part 3: Conclusions and recommendations. The results of researching the theme. Over the research, there are some following results: To survey the real situation in teaching and learning Technology 12 at some high schools, form which we can see some difficulties and limitations of teachers and students in order to offer some solutions for improving the quality of teaching and learning Technology. We can create modeling process for teaching facilities in electronic engineering of Technology 12. Initially achieve certain results in creating product of teaching facilities model to improve teaching and learning Technolog 12 in increasing the visibility and promoting positive, creative initiative, improve practical skills of students whilde contributing to the ability to convey the content easily and professional capacity of Technology teacher at high schools. x MC LC Lý lịch khoa học i Lời cam đoan ii Lời cảm ơn iii Tóm tắt luận văn iv ABSTRACT vii Mục lục .x Danh sách các bảng, hình và biểu đồ xvi Danh sách các chữ viết tắt xxii Phần A Mở Đầu 1. Lý do chọn để tài 1 1.1Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1 1.2. Lý do chọn đề tài 2 1.2.1 Lý do khách quan 2 1.2.2 Lý do chủ quan 3 2. Mục tiêu nghiên cứu 4 3.Nhiệm vụ của đề tài nghiên cứu 4 4.Đối tượng và khách thể nghiên cứu .5 5. Giả thuyết nghiên cứu 5 6. Phương pháp nghiên cứu 5 7. Giới hạn của đề tài 6 xi 8. Cấu trúc của luận văn 6 Phn B NI DUNG  LÝ LUN 1.1 Tổng quan về phương tiện dạy học và công nghệ dạy học 8 1.2 Một số khái niệm 13 1.2.1 Khái niệm phương tiện dạy học (PTDH) 13 1.2.2 Phương tiện dạy học trực quan 14 1.2.3 Khái niệm công nghệ 12 14 1.2.3.1 Khái niệm về công nghệ 14 1.2.3.2 Khái niệm môn công nghệ 12 15 1.2.4 Phương tiện dạy học môn công nghệ 12 15 1.2.5 Xây dựng mô hình dạy học 15 1.3 Cơ sở khoa học về phương tiện dạy học 16 1.3.1 Cơ sở triết học .16 1.3.2 Cơ sở tâm-sinh lí 17 1.4 Một số thuyết học tập và mô hình dạy học 19 1.5 Mối quan hệ giữa PTDH đến các yếu tố của quá trình dạy học 22 1.5.1 Sử dụng phương tiện dạy và học phù hợp với nội dung học tập 24 1.5.2 Sự tác động của phương tiện dạy học đến phương pháp dạy học 25 xii 1.5.3. Dùng phương tiện dạy và học để tổ chức hoạt động học tập 25 1.6 Cơ sở về phương tiện dạy học 27 1.6.1 Tính chất của phương tiện dạy học. 27 1.6.2 Vị trí và vai trò của phương tiện dạy học 27 1.6.3 Phân loại phương tiện dạy học 28 1.6.4 Lựa chọn phương tiện dạy học 31 1.6.5 Các chỉ số chất lượng về phương tiện dạy học 34 1.7 Xây dựng mô hình dạy học 36 1.7.1 Nguyên tắc xây dựng mô hình 36 1.7.2 Quy trình, phương pháp xây dựng mô hình PTDH 36 1.7.3 Nguyên tắc sử dụng mô hình dạy học. 39 1.7.4 Vận dụng phương tiện dạy học trong dạy học 40 1.7.5 Yêu cầu bản thân môn công nghệ 12 về PTDH 41 Kết luận chương 1 43  ĐÁNH GIÁ THC TRNG VIC S DNG PHNG TIN DY HC MÔN CÔNG NGH 12 MÀ HIN TI TRNG THPT ĐANG DÙNG. 2.1 Tổng quan về trường THPT Thống nhất A 45 2.1.1 Lịch sử hình thành trường THPT Thống nhất A 45 2.1.2 Cơ cấu tổ chức trường THPT thống nhất A 47 xiii 2.1.3 Đội ngũ cán bộ giáo viên và học sinh 47 2.1.4 Cơ sở vật chất trường 49 2.2 Vị trí và vai trò môn công nghệ 12 49 2.3 Nội dung môn công nghệ 12 50 2.3.1 Khung phân phối chương trình môn công nghệ 12 50 2.3.2 Phân tích về nội dung môn công nghệ 12 52 2.3.3 Đặc điểm về nội dung môn công nghệ 12 53 2.3.4 Phương tiện dạy học môn công nghệ 12 56 2.4 Khảo sát thực trạng về môn công nghệ 12 57 2.4.1 Khảo sát thực trạng việc dạy môn công nghệ 12 57 2.4.1.1 Mục tiêu, đối tượng, nội dung, pp và thời gian khảo sát. 57 2.4.1.2 Thiết kế bộ công cụ và chọn mẫu khảo sát .57 2.4.1.3 Cách thức thu nhập số liệu và xử lí số liệu 58 2.4.2 Khảo sát thực trạng việc học môn công nghệ 12 tại trường THPT thống nhất A 73 2.4.2.1 Mục tiêu, đối tượng, nội dung, pp và thời giann khảo sát 73 2.4.2.2 Thiết kế bộ công cụ và chọn mẫu khảo sát 73 2.4.2.3 Cách thức thu nhập số liệu và xử lí số liệu 73 xiv 2.4.3 Khảo sát thực trạng phương tiện dạy học công nghệ 12 tại một số trường THPT trên địa bàn tỉnh Đồng Nai. 88 2.4.3.1 Mục tiêu, đối tượng, nội dung, pp và thời gian khảo sát 88 2.4.3.2 Thiết kế bộ công cụ và chọn mẫu khảo sát 89 2.4.3.3 Cách thức thu nhập số liệu và xử lí số liệu .89 2.5 Nhận xét thực trạng việc dạy, học và phương tiện dạy học cho môn công nghệ 12 104 2.5.1 Nhận xét thực trạng về việc dạy môn CN12 trên địa bàn tỉnh .104 2.5.2 Nhận xét thực trạng về việc học môn công nghệ 12 105 2.5.3 Nhận xét thực trạng về phương tiện dạy học môn CN12 105 Kết luận chương 2 106 : XÂY DNG MÔ HÌNH DY HC CHO MÔN CÔNG NGH 12 THPT 3.1 Lựa trọn mô hình dạy học cho môn công nghệ 12 108 3.2 Quy trình xây dựng mô hình dạy học môn công nghệ 12 109 3.2.1 Quy trình chế tạo mô hình dạy học cho môn công nghệ 12 109 3.2.2 Mô tả các sản phẩm mô hình được xây dựng 110 3.3 Thực nghiệm, đánh giá kết quả 118 3.3.1. Mục đích thực nghiệm 118 3.3.2. Nội dung thực nghiệm 119 3.3.3. Quy trình thực nghiệm 119 xv 3.3.4. Kết quả thực nghiệm 120 3.3.2. Việc báo cáo đề tài nghiên cứu tại cơ quan công tác của tác giả 134 Kết luận chương 3 136 Phn C KT LUN VÀ KIN NGH 1. Kết luận 137 2. Kiến nghị 139 3. Hướng phát triển đề tài 140 Tài liệu tham khảo 141 xxii DANH MC CÁC KÝ HIU VÀ CH VIT TT TT Ch vit tt Ch vi 1 CSVC Cơ sở vật chất 2 DH Dạy học 3 PPDH Phương pháp dạy học 4 PTDH Phương tiện dạy học 5 CN12 Công nghệ 12 6 THPT Trung học phổ thông 7 GV Giáo viên 8 HS Học sinh 9 PP Phương pháp 10 TN Thực nghiệm 11 ĐC Đối chứng 12 KHKT Khoa học kỹ thuật 13 CNDH Công nghệ dạy học 14 GD Giáo dục 15 TP.HCM Thành phố Hồ Chí Minh 16 TBDH Thiết bị dạy học 17 GDĐT Giáo dục đào tạo 18 KTCN Kỹ thuật công nghiệp 19 MH Mô hình 20 MHPT Mô hình phương tiện 21 SGK Sách giáo khoa 22 BGD&ĐT Bộ Giáo Dục và Đào Tạo [...]... giảng dạy dựa trên mô hình được thiết kế 4 - Xây dựng mô hình dạy học thực hành cho phần kỹ thuật điện tử trong môn công nghệ 12 THPT - Tổ chức dạy học môn công nghệ 12 dựa trên mô hình dạy học được xây dựng - Kiểm nghiệm và đánh giá kết quả thu được 4 Đối tư ng và khách thể nghiên cứu 4.1 Đối tư ng nghiên cứu: Mô hình dạy học thực hành và các phương tiện dạy học cho môn công nghệ lớp 12 ở khối Trung học. .. PH 12 MÀ HI N T I TR DÙNG 2.1 Tổng quan về trường THPT Thống Nhất A 2.2 Vị trí, vai trò của môn công nghệ 6 NG TI N NG THPT ĐANG 2.3 Nội dung môn công nghệ 12 2.4 Khảo sát thực trạng về môn công nghệ 12 2.5 Nhận xét thực trạng việc dạy, học với phương tiện dạy học môn công nghệ 12 Kết luận chương 2 Chương 3: XÂY D NG MÔ HÌNH D Y H C CHO MÔN CÔNG NGH 12 TRUNG H C PH THÔNG 3.1 Lựa trọn mô hình phương tiện. .. luận về xây dựng mô hình dạy học thực hành phấn kỹ thuật điện tử trong môn công nghệ 12 THPT - Nghiên cứu về mục tiêu, nội dung, Giáo Viên, Học Sinh và phương tiện dạy học phục vụ giảng dạy môn công nghệ 12 tại các trường THPT trên địa bàn tỉnh Đồng Nai - Điều tra thực tiễn dạy và học môn công nghệ tại các trường trên địa bàn tỉnh Đồng Nai - Nghiên cứu phương pháp dạy học giải quyết vấn đề phục vụ cho. .. E-Learning hỗ trợ cho giảng dạy môn tin học văn phòng ở trường Trung học xây dựng Tp.HCM” – Luận văn thạc sĩ (2007) -Tô Xuân Giáp, Phương tiện dạy học, NXB Giáo dục, 2001 - Lê Văn Hoàng, “Thiết kế phương tiện dạy học môn học thực hành sửa chữa thiết bị máy công nghiệp.” – Luận văn thạc sĩ (1997) -Trần Thanh Hương, “Thiết kế phương tiện dạy học cho môn học “Qui trình công nghệ sản xuất hàng may công nghiệp”... các em học sinh khối 12 ở các trường THPT Thực hiện các phiếu khảo sát, phỏng vấn đến từng đối tượng giáo viên và học sinh liên quan đến dạy va học môn công nghệ 12 trung học phổ thông Phương pháp quan sát: Dự giờ lên lớp của giáo viên và học sinh ở trường THPT Thống Nhất A, quan sát việc tổ chức dạy và học đối với các bài dạy trong phần kỹ thuật điện tử của môn công nghệ 12 trung học phổ thông Phương. .. bộ phương tiện dạy học cho môn điện dân dụng dùng giảng dạy tại các trung tâm hướng nghiệp dạy nghề.” _ Luận văn thạc sĩ (1997) 12 - Trần Thị Thêu, “Thiết kế phương tiện dạy học cho môn học cắt may âu phục Nam” – Luận văn thạc sĩ (1997) - Phạm Thuỳ Trang,” Thiết kế một số phương tiện dạy học môn Công nghệ 6” – Luận văn thạc sĩ (2010) 1.2 M t số khái ni m 1.2.1 Khái ni m phương ti n d y h c (PTDH) : Phương. .. và việc dạy học đạt hiệu quả cao nhất trong quá trình dạy học 2 M c tiêu nghiên cứu Xây dựng được mô hình dạy học thực hành cho phần kỹ thuật điện tử trong môn công nghệ 12 THPT hỗ trợ cho việc dạy và học, tăng tính trực quan, tư duy kỹ thuật và năng lực cho người học đối với bộ môn công nghệ 12 ở các trường THPT trên địa bàn tỉnh Đồng Nai 3 Nhi m v của đề tài nghiên cứu - Nghiên cứu xây dựng cơ sở... Trung học phổ thông (THPT) 4.2 Khách thể nghiên cứu: Hệ thống phương tiện dạy học, chương trình, tài liệu dạy và học, đội ngũ giáo viên giảng dạy và người học môn công nghệ 12 THPT 4.3 M u nghiên cứu: Chọn một số trường THPT trong tỉnh Đồng Nai để khảo sát 5 Gi thuy t nghiên cứu Gi thuy t: Nếu áp dụng mô hình dạy học thực hành cho phần kỹ thuật điện tử này vào việc dạy và học môn công nghệ 12 trong... Giảng dạy 6 tiết học dựa trên mô hình dạy học được thiết kế Phương pháp điều tra: Điều tra mức độ nhận thức, tiếp thu, cảm thụ, hình thành kỹ năng của học sinh sau các tiết dạy có và không có sử dụng bảng thực hành dạy học Phương pháp thống kê toán học: Phân tích kết quả thực nghiệm 7 Giới h n của đề tài Chỉ xây dựng bảng mô hình dạy học cho một số bài dạy trong phần kỹ thuật điện tử của môn công nghệ. .. kiến về vận dụng phương pháp dạy học trực quan 64 B ng 2.7 : Xin ý kiến về sử dụng PPDH truyền thống cho môn CN12 64 B ng 2.8 : Xin ý kiến về nội dung chương trình học 64 B ng 2.9: Tính thực tiễn của môn công nghệ 12 65 B ng 2.10 : Xin ý kiến giáo viên về phương tiện dạy học công nghệ 12 66 B ng 2.11: Sự phù hợp về cơ sở vật chất và TBDH cho môn công nghệ 67 B ng 2 .12: Tiêu chí Đánh . 106 : XÂY DNG MÔ HÌNH DY HC CHO MÔN CÔNG NGH 12 THPT 3.1 Lựa trọn mô hình dạy học cho môn công nghệ 12 108 3.2 Quy trình xây dựng mô hình dạy học môn công nghệ 12 109 3.2.1 Quy. về nội dung môn công nghệ 12 53 2.3.4 Phương tiện dạy học môn công nghệ 12 56 2.4 Khảo sát thực trạng về môn công nghệ 12 57 2.4.1 Khảo sát thực trạng việc dạy môn công nghệ 12 57 2.4.1.1. vụ cho việc giảng dạy dựa trên mô hình được thiết kế. 5 - Xây dựng mô hình dạy học thực hành cho phần kỹ thuật điện tử trong môn công nghệ 12 THPT. - Tổ chức dạy học môn công nghệ 12 dựa