viii MC LC Trang ta TRANG Quytăđnhăgiaoăđ tài LÝ LCH KHOA HC i LIăCAMăĐOAN ii LI CMăN iii TÓM TT iv ABSTRACT vi MC LC viii QUYăC NHNG CH VIT TT xiii DANH SÁCH CÁC BNG xiv DANH SÁCH CÁC BIUăĐ xv M ĐU 1 1. Lý do chnăđ tài 1 2. Mc tiêu nghiên cu 2 3. Nhim v nghiên cu 2 4. Điătng và khách th nghiên cu 2 5. Gi thuyt nghiên cu 2 6. Phm vi nghiên cu 3 7. Phngăphápănghiênăcu 3 8. Cu trúc lunăvĕn 4 Chngă1ăH THNGăHịAăCăS LÝ LUN NÂNG CAO CHTăLNG GIÁO DC K NĔNGăSNG CHO HC SINH TRUNG HCăCăS 5 1.1. Lch s nghiên cu vnăđ v giáo dc KNS cho hc sinh THCS trên gii và  Vit Nam 5 1.1.1. Các công trình nghiên cu  nc ngoài 5 1.1.2. K nĕngăsng  Vit Nam 9 ix 1.2. Mt s khái nim và thut ng căbn. 11 1.2.1. K nĕng 11 1.2.2. K nĕngăsng 11 1.2.3. Giáo dc k nĕngăsng 12 1.2.4. Chtălng giáo dc k nĕngăsng 12 1.2.5. Giáo dc 13 1.2.6. Giáo dc trung hcăcăs 14 1.2.7. Chtălng giáo dc 14 1.2.8. Giáo dc k nĕngăsng cho hc sinh THCS 15 1.2.9. Giáo dc k nĕngăsng ngoài gi lên lp. 16 1.3. Các vnăđ lý lun v k nĕngăsng 16 1.3.1. Đặcăđim ca k nĕngăsng 16 1.3.2. Phân loi k nĕngăsng 18 1.3.2.1. Các loi k nĕngăsng 18 1.3.2.2. Mi quan h gia các k nĕngăsng 25 1.3.3. Ni dung giáo dc KNS cho hc sinh THCS 26 1.3.3.1. K nĕngănhn thc 27 1.3.3.2. K nĕngăth hin s t tin 27 1.3.3.3. K nĕngăgiaoătip 27 1.3.3.4. K nĕngăgii quyt mâu thuẫn 27 1.3.3.5. K nĕngătăduyăsángăto 27 1.3.3.6. K nĕngăgii quyt vnăđ 27 1.3.3.7. K nĕngăkiênăđnh 28 1.3.3.8. K nĕngătìmăkim và x lý thông tin 28 1.3.3.9. K nĕngălƠmăvic nhóm 28 1.3.3.10. K nĕngăváăxeăđp 28 1.3.3.11. K nĕngăsăcu khi b gƣyăxng 29 1.3.3.12. K nĕngăh st 29 1.3.3.13. K nĕngăphòngăchngăvƠăsăcu khi b rn cn 29 x 1.3.3.14. K nĕngăsăcu vtăthngăcm máu 30 1.3.3.15. K nĕngăphòngăchngăđuiănc 30 1.3.4. Hình thcăvƠăphngăphápăgiáoădc KNS cho hc sinh THCS 30 1.3.4.1. Hình thc giáo dc KNS cho hc sinh THCS 30 1.3.4.2. Phngăphápăgiáoădc KNS cho HS THCS. 30 1.3.5. Nguyên tcăđaăk nĕngăsng vào thc tin giáo dc 32 1.4. Đặcăđim tâm sinh lý ca hc sinh THCS 34 TIU KTăCHNGă1 36 Chngă2ăTHC TRNG GIÁO DC K NĔNGăSNG CHO HC SINH TI TRNG THCS TAM LC, HUYN PHÚ NINH, TNH QUNG NAM 37 2.1. Khái quát v đaăđim nghiên cuălƠătrng THCS Tam Lc huyn Phú Ninh, tnh Qung Nam 37 2.2. Kho sát thc tin v giáo dc KNS cho hc sinh tiătrng THCS Tam Lc huyn Phú Ninh, tnh Qung Nam 37 2.2.1. Mc tiêu kho sát 37 2.2.2. Ni dung kho sát 38 2.2.3. Điătng kho sát 38 2.2.4. Phngăphápăkho sát 38 2.2.5. Kt qu kho sát 38 2.2.5.1. Thc trng nhn thc v KNS và giáo dc KNS 39 2.2.5.2. Thc trngăxácăđnh mc tiêu giáo dc KNS cho hc sinh ti trng THCS Tam Lc, huyn Phú Ninh, tnh Qung Nam. 42 2.2.5.3. Thc trng giáo dc KNS tiă trng THCS Tam Lc huyn Phú Ninh tnh Qung Nam. 44 2.2.5.4. Mcăđ s dngăcácăphngătin dy hc 50 2.2.5.5. Thc trng rèn luyn KNS ca hc sinh tiătrng 51 2.2.5.6. Cácăcăs mà giáo viên daăvƠoăđ giáo dc KNS cho hc sinh. 54 TIU KTăCHNGă2 56 xi Chngă3ăĐ XUT GII PHÁP NÂNG CAO CHTăLNG GIÁO DC K NĔNGă SNG CHO HC SINH TIă TRNG TRUNG HCăCă S TAM LC, HUYN PHÚ NINH, TNH QUNG NAM 57 3.1. Nguyên tc ch đoăđ xut xây dng gii pháp giáo dc k nĕngăsng cho hc sinh. 57 3.1.1. Nguyên tcăđm bo tính mc tiêu 57 3.1.2. Nguyên tcăđm bo tính k thừa 58 3.1.3. Nguyên tcăđm bo tính h thng 59 3.2. Đ xut các gii pháp nhằm nâng cao CL-GDKNS cho hc sinh tiă trng THCS Tam Lc, huyn Phú Ninh, tnh Qung Nam. 59 3.2.1. Gii pháp 1: Giiă phápăvăqună lỦăgiáoădcăvƠătăchcătpă hună choă giáoăviênăvăGDKNSăchoăhcăsinhătrungăhcăcăs 59 3.2.1.1. Mcăđích: 59 3.2.1.2. Niădung: 60 3.2.1.3. Cáchăthcăthcăhin: 60 3.2.2. Gii pháp 2: Gii pháp v căs vt cht,ăphngătin dy hc 60 3.2.2.1. Mcăđích: 60 3.2.2.2. Niădung: 61 3.2.2.3. Cáchăthcăthcăhin: 61 3.2.3. Gii pháp 3: Xây dng ni dung giáo dc KNS cho hc sinh tiătrng Trung hcăsăs Tam Lc huyn Phú Ninh, tnh Qung Nam 61 3.2.3.1. Mcăđích: 61 3.2.3.2. Niădung: 61 3.2.3.3. Cáchăthcăthcăhin: 94 3.3. Đánhăgiáăca hc sinh, giáo viên và cán b qunălỦă trng THCS Tam Lc, huyn Phú Ninh, tnh Qung Nam v gii pháp xây dng ni dung GDKNS 94 3.3.1. Kt qu đánhăgiáăca hc sinh v tính cn thit ca các ni dung KNS 95 3.3.2. Kt qu đánhăgiáăca giáo viên và cán b qun lý v tính cn thit và tính kh thi ca các ni dung GDKNS 97 xii 3.3.2.1. Kt qu đánhăgiáăca giáo viên và cán b qun lý v tính cn thit ca các ni dung GDKNS 97 3.3.2.2. Kt qu đánhăgiáăca giáo viên và cán b qun lý v tính kh thi ca các ni dung GDKNS 98 TIU KTăCHNG 3 100 KT LUN 101 1. Kt lun 101 2. Kin ngh 102 TÀI LIU THAM KHO 105 xiii QUYăC NHNG CH VIT TT Vitătt Vităđyăđ GD&ĐT GiáoădcăvƠăđƠoăto GDKNS Giáoădcăkănĕngăsng HS Hcăsinhă HS-THCS Hcăsinhătrungăhc căs KNS Kănĕngăsng KNSNGLL KănĕngăsngăngoƠiăgiăălênălp THCS Trungăhcăcăs THPT Trungăhcăphăthông TP ThƠnhăph UNESCO Tăchcăgiáoădc,ăkhoaăhc,ăvĕnăhóaăthăgii UNICEF Quănhiăđngăliênăhipăquc WHO Tăchcăyătăthăgii xiv DANH SÁCH CÁC BNG BNG TRANG Bng 2.1: Kt qu kho sát nhn thc ca giáo viên và hc sinh THCS v khái nim KNS 39 Bng 2.2: Ý kin v vicăxácăđnh mc tiêu giáo dc KNS ca giáo viên. 42 Bng 2.3: Ý kin v vicăxácăđnh mc tiêu ca hc sinh 43 Bng 2.4: Đánh giá ca giáo viên v các hình thc t chc giáo dcăKNSăđt hiu qu cao. 45 Bng 2.5: Mcăđ s dngăcácăphngăphápădy hc 49 Bng 2.6: Mcăđ nhn thc v bn thân ca các em hc sinh 52 Bng 2.7: Căs vn dng các bin pháp giáo dc KNS cho hc sinh 54 Bng 2.8: Nhnăđnh ca giáo viên v bin pháp nâng cao chtălng giáo dc k nĕngăsng cho hc sinh 55 Bng 3.1: Bngăđánhăgiáăca chuyên gia v mcăđ hp lý ca các gii pháp 95 Bng 3.2: Đánhăgiáăv mcăđ thc hin các gii pháp 98 xv DANH SÁCH CÁC BIUăĐ BIUăĐ TRANG Biuăđ 2.1: Kt qu kho sát giáo viên v mcăđ cn thit phi rèn luyn KNS cho hc sinh. 41 Biuăđ 2.2: Mcăđ tích hp giáo dc KNS trong gi dy ca giáo viên. 44 Biuăđ 2.3: Ý kin ca giáo viên v vicăcăs vt chtăchaăđápăngăđc nhu cu giáo dc KNS. 47 Biuăđ 2.4: Ý kin ca giáo viên v chaăđc tp hunăphngăphápătíchăhp KNS vào môn hc. 47 Biuăđ 2.5: Phngăphápăging dy nhăhngăđn giáo dc k nĕngăsng 49 Biuăđ 2.6: Mcăđ tham gia rèn luyn KNS ca hc sinh 51 Biuăđ 2.7: Đánhăgiáăca hc sinh v s hìnhăthƠnhănĕngălc ca bn thân 53 1 M ĐU 1. Lý do chnăđ tài Giáo dc k nĕngăsng nói chung và giáo dc k nĕngăsng phù hp viăđặc đim tâm sinh lý ca hc sinh ht sc quan trng.ăĐ h tr cho các ni dung này thìăĐngăvƠăNhƠăncătaăđƣăcóăcácăch th: Ch th 10/GDă&ăĐTăngƠyă30/6/1995ăca B trng B Giáo dc- ĐƠoăto v tĕngăcng công tác phòng chng AIDS và các t nn xã hi trong ngành Giáo dc vƠăĐƠoăto. Ch th 24/- Giáo dc- đƠoăto ngày 11/11/1996 ca B trng B Giáo dc và ĐƠoăto v tĕngăcng công tác phòng chng t nn ma túy  cácătrng hc Ch th s 40/2008/CT-BGDDT ngày 22/7/2008 ca b trng b giáo dc vƠăđƠoăto v vicăphátăđngăphongătrƠoăthiăđuaăắxơyădngătrng hc thân thin, hc sinh tích cc”ătrongăcácătrng ph thôngăgiaiăđon 2008-2013, 3 trang. Ch th s 3399/2010/CT-BGDDT ngày 16/08/2010 ca b trng b giáo dc và đƠoăto v nhim v trng tâm ca giáo dc ph thôngănĕmăhc 2010-2011, 7 trang. Thôngătăs 12/2011/TT-BGDĐTăngƠyă28/3/2011ăca b trng b giáo dc vƠăđƠoătoă(banăhƠnhăkèmătheo)ăắĐiu l trng trung hc căs,ătrng trung hc ph thôngăvƠătrng có nhiu cp bc”,ă24ătrang. Ngoài nhngăvĕnăbn trên thì còn lý do không kém phn quan trngăđóălƠăđặc đim tâm lý ca tui hc sinh THCS lƠăgiaiăđonăphátătrinăcaătrẻătừă11ă- 15ătui,ă cácăemăđcăvƠoăhcăătrngătrungăhcăcăsă(từălpă6ă- 9).ăLaătuiănƠyăcóămtăvă tríăđặcăbităvƠătmăquanătrngătrongăthiăkỳăphátătrinăcaătrẻăem,ăvìănóălƠăthiăkỳă chuynătipătừătuiăthăsangătuiătrngăthƠnhăvƠăđcăphnăánhăbằngănhngătênăgiă khácănhauănh:ăắthiăkỳăquáăđắ,ăắtuiăkhóăboắ,ăắtuiăkhngăhongăắ,ă ắtuiăbtă tr” ĐơyălƠălaătuiăcóăbcănhyăvtăvăthăchtălẫnătinhăthn,ăcácăemăđangătáchă dnăkhiăthiăthăuăđătinăsangăgiaiăđonăphátătrinăcaoăhnă(ngiătrngăthƠnh)ă toănênăniădungăcăbnăvƠăsăkhác bitătrongămiămặtăphátătrin:ăthăcht,ătríătu,ă tìnhăcm,ăđoăđcầăcaăthiăkỳănƠy. VyănênăquanătơmăđnăvicăGDKNSăălaătuiă nƠyălƠăthtăsăcnăthit.ăBênăcnhălý do kháchăquanătrênăcònămtălỦădoăchăquană 2 khôngăkémăphnăquanătrngălà hinănayăchtălng giáoădcăkănĕngăsngăătrng THCS Tam Lc huyn Phú Ninh, tnh Qung Nam chaăcaoăthăhinăăvicăboălcă hcăđngăngƠyăcƠngăgiaătĕng,ătălăbăhcăchiăcácătròăchiăđinătăngƠyăcƠngăphă bin,ănhnăthcăvăthăgiiăxungăquanhăcònănhiuăhnăchầ Ngoài raădoăvùngămină cóăđặcăđimăvătríăđaălíăxaăxôi, himătr,ănhiuăkhóăkhĕn.ăĐăgiúpăhcăsinhăcóăkhă nĕngăboăvăđcăbnăthơnămìnhănênăngiănghiênăcuăchnăđăti:ắăThc trng và gii pháp nâng cao chtălng giáo dc k nĕngăsng cho hc sinh tiătrng THCS Tam Lc huyn Phú Ninh, tnh Qung NamẰ. 2. Mc tiêu nghiên cu Đ xut gii pháp nâng cao chtălng giáo dc k nĕngăsng cho hc sinh trng THCS Tam Lc huyn Phú Ninh, tnh QungăNam”. 3. Nhim v nghiên cu Nhim v 1: H thng hóa că s lý lun v giáo dc KNS cho hc sinh THCS. Nhim v 2: Kho sát thc trng GDKNS cho hc sinh trng THCS Tam Lc huyn Phú Ninh, tnh Qung Nam. Nhim v 3: Đ xut các gii pháp nâng cao CLGDKNS cho hc sinh trng THCS Tam Lc, Huyn Phú Ninh, Tnh Qung Nam. 4. Điătng và khách th nghiên cu 4.1. Đối tượng nghiên cứu Gii pháp giáo dc k nĕngăsng. 4.2. Khách thể nghiên cứu  HSătrngăTHCSăTamăLc,ăHuynăPhúăNinh,ătnhăQungăNam.  CBGVătrng.  Phăhuynhăhcăsinh.  LƣnhăđoăSăGiáoădcăđƠoătoăTnhăQungăNam.  Lƣnhăđoăđaăphng. 5. Gi thuyt nghiên cu Hin nay chtălng GDKNS cho hc sinh trngăTHCSăTamăLc, Huynă PhúăNinh,ătnhăQungăNamăcònăhnăch:  Nhn thc ca hc sinh v tính cn thit ca các KNS còn thp [...]... iătr Ch ngă1:ăH th ng hóa c ăs lý lu n v vi c giáo d c k nĕngăs ng cho h c ng THCS Tam L c, huy n Phú Ninh, t nh Qu ng Nam ngă 2:ă Th c tr ng giáo d c k nĕngă s ng cho h că sinh tr ng THCS Tam L c, huy n Phú Ninh, t nh Qu ng Nam Ch ngă3: Đ xu t các gi i pháp nâng cao ch tăl cho h c sinh tr ng giáo d c k nĕngăs ng ng THCS Tam L c, huy n Phú Ninh, t nh Qu ng Nam K t lu n - ki n ngh Tài li u tham kh o Ph... BìnhăYên,ăD ngăMinhăHƠo,ă(2009), Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh - tự bảo vệ bản thân phòng tránh, cứu nạn NXB Giáo d c Vi t Nam  Nguy n Công Khanh, (2012), Phương pháp giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống ,ăNXBăĐ i h c S ăPh m  Nguy n Th Oanh, (2005), Kỹ năng sống cho trẻ vị thành niên Nhà xu t b n Trẻ Tp.HCM  Huỳnhă Vĕnă S n,ă (2009),ă Nhập môn khoa học kỹ năng sống, NXB Lao Đ ng Xã H i Tp.HCM 10... nghiên c u ch t p trung l y ý ki n c a h c sinh hai kh i 8 và 9, giáo viên, cán b qu n lý c a tr ngăTHCS Tam L c, Huy n Phú Ninh, ăt nhăQu ng Nam v ătínhăkh ăthi,ătínhăc năthi tăc aăgi i pháp: ă ắXơyăd ngăn iădung giáo d căk ănĕngăs ng cho h c sinh tr ngăTHCS Tam L c, Huy n Phú Ninh, ăt nhăQu ng Nam 7 Ph ng pháp nghiênăc u 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên c u, phân tích tài li u và l a ch n các... Minhă HƠo,ă (2009), Rèn luyện KNS cho học sinh- tìm hiểu vũ trụ tri thức về thiên văn học NXB Giáo d c Vi t Nam  Cù Th Thúy Lan, D ngăMinhăHƠo,ă(2009), Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh - tránh xa những cám dỗ nguy hiểm internet ma túy-tình dục- cờ bạc, NXB Giáo D c Vi t Nam  Ph ngăLiên,ăMinhăĐ c, (2009), Kỹ năng sống để làm chủ bản thân, Nhà xu t b n trẻ Nhìn chung Vi t Nam hi n nay các tài li u vi t... GDKNS cho h c sinh THCS vùng trung du mi n núi huy n Phú Ninh t nh Qu ng Nam ch aăđ căquanătơmăđúngăm c  Thi u giáo viên chuyên trách d y KNS cho h c sinh  Thi uăc ăs v t ch t ph c v cho ho tăđ ng GDKNS Vìăv yăn uăcácăgi i pháp GDKNSămƠăng iănghiênăc uăđ xu tăcó tính c nă thi tăvƠătínhăkh ăthiăthìăs ăgópăph nănơng cao ch tăl tr ngăGDKNS cho h c sinh t iă ngăTHCS Tam L c,ăHuy n Phú Ninh, ăt nhăQu ng Nam. .. ng gi i pháp c th cho đ iăt sinh THCSăđặc bi t là h c sinh THCS L c V yăn năng vùngăsơu,ăvùngăxaănh ătr ng là h c ng THCS Tam i nghiên c u th c hi năđ tài nhằm m căđíchă đ ra nh ng gi i pháp c th đ góp ph n nâng cao CLGDKNS cho h c sinh t iătr ng 1.2 M t s khái ni m và thu t ng c ăb n 1.2.1 Kỹ năng K nĕngă lƠă kh nĕngă th c hi n m tă hƠnhă đ ng hay m t ho tă đ ngă nƠoă đó,ă bằng cách l a ch n và v n... ng phù h p v i nh ng m c tiêu và nh ngăđi u ki n th c t đƣ cho [5, tr 96] 1.2.2 Kỹ năng sống  T ch căvĕnăhóa,ăKhoaăh c và giáo d c c a Liên h p qu c (UNESCO): cho rằng kỹ năng sống lƠănĕngăl căcáănhơnăđ th c hi năđ yăđ các ch cănĕngăvƠă tham gia vào cu c s ng hằng ngày  T ch c Y t th gi i (vi t t t là WHO) coi kỹ năng sống là nh ng k nĕngă mang tính tâm lý xã h i và k nĕngăv giao ti păđ hằngăngƠyăđ... oăđ c c n thi t cho ng, giúp hình thành và phát tri nă nĕngă l c, phẩm ch t, nhân cách phù h p v i m căđích,ăm c tiêu, chuẩn b cho đ iăt s ng xã h i [8, tr.15] 13 ngăthamăgiaălaoăđ ng s n xu tăvƠăđ i Giáo d c ngày nay không ch h ngăconăng ti mănĕngăsángăt o to l n trong m iăconăng iăđ n tri th c mà còn th c t nh i 1.2.6 Giáo dục trung học cơ sở Theo từ đi n giáo d c h c: Giáo d c trung h căc ăs là... cătiêuăCLĐTătheoăcácăngƠnhăc th ” 14  Theo giáo s ăti năsĩăPh m Minh H c;ă chất lượng giáo dục là kết quả tổng hợp phản ánh mức độ thực hiện mục tiêu, chương trình giáo dục đào tạo ở từng người học, từng lớp, trường, địa phương và cả nước có sự phát triển bền vững” [3, tr 32] 1.2.8 Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THCS Theo tác gi Nguy n Th Oanhă thìă ắGDKNSă lƠă ho tă đ ngă giúpă ng i h c có kh nĕngătơmălỦăxƣăh... môiătr ng và các tình hu ngăđ đánhăgiáă c s d ng 1.2.5 Giáo dục Theoăđ i từ đi n Ti ng Vi t: Giáo dục là tác động có hệ thống đến sự phát triển tinh thần, thể chất của con người, để họ dần dần có được những phẩm chất và năng lực như yêu cầu đề ra” Trong từ đi n giáo d c: Giáo d c là ho tă đ ngă h ng t iă conă ng i thông qua m t h th ng các bi n pháp tácăđ ng nhằm truy n th nh ng tri th c và kinh nghi . gii pháp nhằm nâng cao CL-GDKNS cho hc sinh tiă trng THCS Tam Lc, huyn Phú Ninh, tnh Qung Nam. 59 3.2.1. Gii pháp 1: Giiă pháp văqună lỦ giáo dcăvƠătăchcătpă hună cho giáo viênăvăGDKNS cho hc sinh trung hcăcăs. giáo dc KNS cho hc sinh THCS. Nhim v 2: Kho sát thc trng GDKNS cho hc sinh trng THCS Tam Lc huyn Phú Ninh, tnh Qung Nam. Nhim v 3: Đ xut các gii pháp nâng cao CLGDKNS cho. tránh, cứu nạn. NXB Giáo dc Vit Nam  Nguyn Công Khanh, (2012), Phương pháp giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống ,ăNXBăĐi hc SăPhm.  Nguyn Th Oanh, (2005), Kỹ năng sống cho trẻ vị thành