I - ĐẶT VẤN ĐẾ Bậc học mầm non, là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân của nước ta. Đây là nền tảng vững chắc cho các bậc học sau này, nơi hình thành và phát triển nhân cách sớm nhất của trẻ. Vì vậy giáo dục mầm non có một vai trò hết sức quan trọng trong việc hình thành nhân cách cơ bản của trẻ sau này Tại lớp đào tạo cán bộ mẫu giáo năm 1965 Bác Hồ đã đến nói chuyện và căn dặn “ Làm mẫu giáo tức là thay mẹ dạy trẻ, muốn làm được thế thì trước hết phải yêu trẻ. Các cháu nhỏ hay quấy, phải bền bỉ, chịu khó mới nuôi dạy được các cháu. Dạy trẻ cũng như trồng cây non, trồng cây non được tốt thì sau này cây lớn mới tốt. Dạy các cháu tốt thì sau này các cháu thành tốt”. Giáo dục mầm non giữ một vai trò quan trọng đó là chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục các cháu từ 0 – 6 tuổi. Nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện theo 5 mặt : Đức - trí - thể - mỹ và lao động. Với một mong muốn cao cả là tạo ra sản phẩm là những những công dân tý hon có cơ thể khỏe mạnh phát triển hài hòa cân đối, nhanh nhẹn hoạt bát,giàu lòng nhân ái, biết yêu thương, kính trọng. lễ phép với người lớn và người lao động.biết quan tâm thông cảm giúp đỡ bạn bè em nhỏ những người gần gũi với mình. Hiểu được lời nói và việc làm của mình của bạn là đúng hay sai, tốt hay xấu Biết nhận lỗi và sửa lỗi, trung thực và thật thà. Tham gia đầy đủ nhiệt tình vào các hoạt động của lớp. Trẻ nhận ra được vẻ đẹp và thể hiện cảm xúc của mình qua các hoạt động đó. Trẻ biết quan sát tập trung chú ý, nhận xét được những đặc điểm, những mối liên hệ sự biến đổi của sự vật xung quanh. Trẻ hồn nhiên mạnh dạn tự tin tổ chức được các hoạt động mà trẻ thích. Diễn đạt ý kiến nhận xét của mình một cách mạch lạc, thông minh ham hiểu biết, thích khám phá tìm tòi, có một số kỹ năng sơ đẳng như quan sát, so sánh phân tích, tổng hợp, suy luận có một số thói quen cơ bản để tự phục vụ bản thân chuẩn bị cho trẻ một hành trang vững vàng để trẻ bước vào trường phổ thông. Để thực hiện tốt mục tiêu đào tạo của ngành học thì trách nhiệm của nhà 1 trng gi vai trũ ch o quyt nh n s thnh cụng. Nhm hũa nhp chung vi xu th phỏt trin ca s nghip giỏo dc núi chung v s phỏt trin ca ngnh hc mm non núi riờng l nõng cao cht lng giỏo dc v o to. Trong cỏc c s giỏo dc mm non phi m rng c quy mụ trng lp, huy ng ti a tr trong tui n trng, tng cng v c s vt cht, trang thit b dựng chi c ỏp ng cho tr, phn u gim tuyen l suy dinh dng, phi hp cht ch vic chm súc giỏo dc tr gi gia ỡnh nh trng v xó hi. Nhn thc sõu sc vn trờn bn thõn tụi l mt hiu trng ang cụng tỏc ti trng mm non Phiờng Pn I, l xó vựng cao biờn gii c bit khú khn ca huyn Mai Sn thỡ vic nõng cao cht lng cht lng cho tr cng tr nờn cp thit. Trong nhng nm lm qun lý ti trng tụi luụn quan tõm chỳ trng n vic nõng cao cht lng tr. Tụi rt bn khon trn tr trc mt vn l lm sao nõng cao c cht lng cho tr vựng cao. Vỡ vy sau mt thi gian suy ngh v c s giỳp ca CBGV trong trng tụi ó la chn ti Mt s bin phỏt nõng cao cht lng chm súc giỏo dc cho tr vựng dõn tc thiu s II CC BIN PHP THC HIN 1 - KHO ST THC T - NH GI THC TRNG a - Thun li Nhà trờng nhận đợc sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, phòng giáo dục đào tạo Mai Sơn đặc biệt là sự chỉ đạo sát sao của chuyên môn phòng, của các ban ngành của xã, của bản và các bậc phụ huynh. Một số phụ huynh đã nhận thức đợc tầm quan trọng của bậc học, ủng hộ giúp đỡ các cô giáo trong việc vận động đa trẻ tới trờng. Tỷ lệ huy động trẻ ra lớp vợt chỉ tiêu so với kế hoạch phòng giao. Trờng có BGH trẻ năng động, đội ngũ giáo viên nhiệt tình, tâm huyết với nghề nghiệp, đoàn kết xây dựng tập thể s phạm nhà trờng thành một khối thống nhất. Có ý thức tự giác rèn luyện nâng cao trình độ chuyên nghiệp vụ. Chấp 2 hành tốt nội quy, quy chế chuyên môn. CSVC trang thiết bị tơng đối đầyđủ đảm tơng đối đảm bảo cho việc dạy và học. b - Khó khăn Trờng mầm non Phiêng Pằn I là trờng mầm non ở một xã vùng cao biên giới đặc biệt khó khăn của huyện Mai Sơn. Với hai dân tộc anh em sinh sống là Mông và Sinh Mun. Thu nhập chủ yếu từ nông nghiệp, trình độ dân trí thấp. Đờng giao thông đi lại khó khăn nht l v o mùa m a. Một số phụ huynh không biết tiếng phổ. Còn một phần nhỏ phụ huynh cha hiểu đợc tầm quan trọng của bậc học . Trình độ chuyên môn của giáo viên không đồng đều,71,5% là giáo viên tăng cờng. 100% học sinh là dân tộc nên ngôn ngữ bất đồng ảnh hởng không nhỏ đến việc dạy của cô và tiếp thu của trẻ. Nhận thức của trẻ còn chậm. CSVC còn nhiều phòng học tạm, trang thiết bị ĐDĐC còn thiếu, còn một số bàn ghế cha đúng quy cách. c Số l ợng chất l ợng * S lng Năm học 2008 2009 trờng mầm non Phiêng Pằn I có 13 lớp với số học sinh là : Tổng số trẻ : 254 Dân tộc 254 N dõn tc 114 Dõn tc Mụng 77 Dõn tc Sinh Mun 177 *Cht lng kho sỏt u nm Cht lng giỏo dc Tng s tr t Cha t S tr % S tr % 254 3 129 67,4 83 32,6 *Chất lượng chăm sóc Tổng số trẻ Kênh A Kênh B Kênh C Kênh D Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % 254 198 88 43 16,9 13 5,1 2 - Những biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục cho trẻ vùng dân tộc tiểu số. Nhận định rõ được những mặt mạnh và mặt yếu của thực trạng nhà trường. Tôi đã thực hiện một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoàn thành tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo trẻ của nhà trường như sau: *Học tiếng dân tộc Ngay từ năm học nhà trường đã đề ra nhiệm vụ đầu tiên là “ Học tiếng dân tộc” cho toàn thể CBGV trong nhà trường tại bản nơi công tác theo dân tộc mà mình giảng dạy. Học tiếng dân tộc từ phụ huynh, già làng trưởng bản. Chỉ khi cô và trẻ cùng hiểu một ngôn ngữ thì việc tiếp thu các nội dung học tập mới trở nên dễ dàng và việc truyền thụ kiến thức cho trẻ của cô cũng gặp nhiều thuận lợi. Đây là một giải pháp lớn để nâng cao hiệu quả chăm sóc giáo dục trẻ. *Xây dựng kế hoạch chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục Vào năm học mới BGH dựa trên những thuận lợi, khó khăn và tình hình đội ngũ CBGV của nhà trường xây dựng kế hoạch chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Tổ chức đại hội CCVC đầu năm đề ra những chỉ tiêu phấn đấu cụ thể. 100% CBGV đăng ký và nhất trí phấn đấu đạt được: - Tổ tiên tiến : 2 tổ - Lớp tiên tiến : 13 lớp 4 Chất lượng HS cuối năm phải đạt: G : 30% K: 40% Đ : 28.% CĐ : 2% Bé ngoan : 98 % Bé CC: 95% Bé sạch : 92 % Chất lượng chăm sóc Kênh A : 95% Kênh B : 5% Chất lượng giáo viên G : 50% Khá : 45 % TB : 5 % GV ký cam kết đạt chỉ tiêu phấn đấu về chất lượng học sinh. * Thường xuyên bồi dưỡng phương pháp dạy học cho CBGV Do trình độ chuyên môn của giáo viên không đồng đều nên BGH nhà trường kết hợp với tổ trưởng chuyên môn thường xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn ở mỗi tổ nhằm bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho các giáo viên còn hạn chế về chuyên môn. Công việc này được triển khai ngay từ tuần 1 của tháng 9. Hàng tháng có sự triển khai về lý thuyết của từng môn học, trình tự phương pháp tiến hành của từng môn học mà chị em còn băn khoăn chưa hiểu. Cuối tháng các tổ sinh hoạt chuyên môn và gửi báo cáo và những thắc mắc của chị em trong tổ về chuyên môn trường để cùng xem xét giải đáp. Trong những đợt thao giảng, kiểm tra dự giờ thăm lớp đột xuất, có báo trước, những chị em mà chưa nắm vững được phương pháp các bước tiến hành của môn học đó, tôi sẽ rút kinh nghiệm và cho dạy lại để những đồng chí đó được củng cố lại phương pháp, trình tự tiến hành của các môn học đó. Xây dựng các tiết mẫu cho giáo viên trong toàn trường dự giờ, thống nhất phương pháp nâng cao trình độ về chuyên môn. Khuyến khích động viên chị em trong trường tham gia tự học tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn cho mình. * Xây dựng đội ngũ nòng cốt - Lớp chỉ đạo điểm Căn cứ vào thực trạng nhà trường BGH đã chọn được hai lớp để xây dựng lớp điểm ở nơi thuận lợi để các thành viên trong tổ được thường xuyên dự giờ, trao đổi thống nhất phương pháp rút kinh nghiệm trong giảng dạy để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. 5 BGH phân công những đồng chí giáo viên khá giỏi có trình độ chuyên môn vững vàng để kèm cặp giúp đỡ những đồng chí giáo viên còn yếu về chuyên môn. BGH kết hợp với tổ trưởng chuyên môn xây dựng một số giáo án mẫu của các môn học để một số giáo viên còn yếu để tham khảo, tổ chức một số tiết dạy mẫu để giáo viên về dự rút kinh nghiệm. * Thường xuyên kiểm tra hồ sơ sổ sách, kiểm tra việc thực hiện các chuyên đề, kiểm tra thực hiện chương trình giáo dục, chăm sóc trẻ của giáo viên. Ngay từ đầu năm học nhà trường đã phổ biến và thống nhất các loại hồ sơ sổ sách là sổ A4, thống nhất mực viết là mực đen, cách trình bày giáo án theo mẫu. Hàng tháng BGH và tổ trưởng đều kiểm tra HSSS, chấm điểm, rút kinh nghiệm, để chị em kịp thời sửa chữa những sai sót trong công tác soạn giảng. Kiểm tra thường xuyên việc thực hiện chuyên đề đã triển khai trong năm học. Hàng tháng chuyên môn trường lên lịch sinh hoạt chuyên môn chuyên đề cho các tổ về dự giờ rút kinh nghiệm, có đánh giá và xếp loại, khuyến khích giáo viên lồng ghép chuyên đề vào tiết học, thường xuyên kiểm tra công tuyên truyền dinh dưỡng vệ sinh an toàn thực phẩm cho các bậc phụ huynh của giáo viên thông qua các góc tuyên truyền, qua các buổi họp phụ huynh, họp bản. Việc thường xuyên kiểm tra như vậy sẽ nâng cao được chất lượng thực hiện chuyên đề. Thường xuyên kiểm tra việc thực hiện các chế độ sinh hoạt của trẻ, đối chiếu với kế hoạch soạn giảng của giáo viên, phân phối chương trình, không để sẩy ra hiện tượng cắt xén chương trình, hoặc quá tải so voíư chương trình đã quy định. * Phát động các hội thi cấp trường Với mụcđích khuyến khích giáo viên tự rèn luyện, tự bồi dưỡng, nâng cao năng lực và phong cách sư phạm. Trong năm qua trường đã tổ chức thi viết “sáng kiến kinh nghiệm” để mỗi giáo viên tìm tòi và sáng tạo những thủ thuật hay, những biện pháp mới lạ để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 6 lên tầng cao mới. Kết quả đạt 8/15 sáng kiến đạt loại giỏi 7/ 15sáng kiến đạt loại khá. Một số sáng kiến đã được lựa chọn đưa vào áp dung trong nhà trường đạt kết quả cao. Thi “giáo viên giỏi cấp trường lần 3” để tìm ra những viên có năng lực chuyên môn vững vàng để tham gia các hội thi giáo viên giỏi do các cấp tổ chức. Qua mỗi hội thi giáo viên thấy mình mạnh dạn hơn, tự tin hơn. luôn cố gắng lỗ lực phấn đấu không ngừng trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Kết qủa 7/10 đ/c đạt giáo viên giỏi cấp trường. * Phát động làm đồ dùng đồ chơi trong tập thể CBGV trong nhà trường. Do điều kiện trang thiết bị đồ dùng đồ chơi còn thiếu thốn chưa đáp ứng được đầy đủ nhu cầu dạy và học, nên ngay từ đầu năm học nhà trường đã phát động thi đua làm đồ dùng đồ chơi bằng những những nguyên vật liệu sẵn có tại địa phương, hàng tháng mỗi giáo viên làm được 2 đồ dùng trở lên. các đồ dùng đều đảm bảo bền đẹp khoa học đảm bảo an toàn cho trẻ. Trong năm họ vừa qua nhà trường đã tổ chức thi đồ dùng đồ chơi tự tạo cấp trường lần thứ tư kết rất đáng mừng 13/ 15 bộ ĐDĐC đạt giải A, sử dụng đạt hiệu quả cao trong chăm sóc giáo dục trẻ. * Xây dựng các tiêu chuẩn về nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Hàng tháng các tổ họp bình xét thi đua đánh giá, xếp loại từng thành viên trong tổ, sau mỗi đợt tổng kết thi đua giáo viên xếp loại A sẽ được ghi nhận và thưởng 50.000đ/1đ/c. Tiêu chuẩn để đánh giá xếp loại dụa trên các kết quả của dự giờ, kiểm tra HSSS, chất lượng của học sinh. Song song với việc nâng cao chất lượng đội ngũ, BGH và tổ trưởng cũng như giáo viên trong toàn trường, luôn luôn quan tâm đến việc chăm sócvà giáo dục trẻ. rèn luyện cho các cháu về thể lực qua các giờ học thể dục, vui chơi ngoài trời, một số thói quen lao động tự phục vụ như kê bàn ghế rèn luyện cho trẻ về trí tuệ và đạo đức ở trong và ngoài giờ học giúp cho trẻ có các kỹ năng: kể truyện, đọc thơ, vẽ, múa hát nhận biết đếm, phân chia số lượng trong phạm vi 10. Tô viết nối số, làm quen nhận biết phát âm đúng 29 chữ cái, tô được 29 chữ cái.để chuẩn bị tốt một số tâm thế và tư thế cho trẻ vào lớp 1, nhà trường đã tổ chức các ngày lễ hội trong năm 7 cho trẻ như : ngày hội đến trường của bé, lễ hội trung thu, lễ hội mùa xuân, ngày hội 8/3, tết thiếu nhi 1/6, diễn văn nghệ chào mừng ngày sinh nhật Bác 19/5. Qua các lần tham gia lễ hội, diễn văn nghệ các cháu mạnh dạn, tự tin hơn, vui tươi phấn khởi, yêu trường lớp hơn, yêu cô giáo yêu bạn bè, thích biểu diễn trước đám đông bồi dưỡng thêm cho các cháu khả năng và năng lực cảm thụ âm nhạc trẻ biết yêu và cảm thụ được cái đẹp ở xung quanh mình Tổ chức các hội thi dành riêng cho trẻ mà trong các hội thi đó trẻ được thể hiện những khả năng của mình. Trong năm học vừa qua nhà trường đã tổ chức thành công hội thi “ Bé khỏe bé ngoan” nhằm đánh giá khả năng nhận thức của trẻ khả năng chăm sóc của phụ huynh và sự nhiệt tình của giáo viên trong công tác chăm sóc và giáo dục. Thường xuyên giám sát kiểm tra chất lượng của học sinh 3 lần / năm. Đánh giá trẻ 5 tuổi qua phiếu quan sát, để từ đó điều chỉnh uốn nắn phương pháp của giáo viên, nâng cao hiệu quả chăm sóc giáo dục trẻ. Cân đo dóng biểu đồ theo quý, đối với trẻ suy dinh dưỡng cân theo tháng, báo với gia đình về những cháu suy dinh dưỡng và tuyên truyền với phụ huynh về phương pháp nuôi con theo khoa học, ăn đủ lượng đủ chất để phòng chống suy dinh dưỡng * Kết hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường Nhằm giáo dục học sinh đạt hiệu quả tốt nhà trường phải thường xuyên kết hợp với gia đình học sinh để thống nhất trong cách chăm sóc giáo dục trẻ, nhà trường đã thành lập được hội phụ huynh mỗi lớp thành lập được một hội phụ huynh. Hàng năm tổ chức họp định kỳ 3 lần/ năm họp bất thường khi có việc đột xuất, để thông báo kết quả học tập và cung nhau bàn bạc đua ra những biện pháp giáo dục trẻ đạt hiện quả cao, bàn với phụ huynh các khoản thu nộp hoạt động và mua sắm đồ dùng đồ chơi cho trẻ. Hàng tháng mỗi lớp tổ chức một buổi tọa đàm với phụ huynh học sinh, nội dung tuyên truyền theo 10 bài quy định của ngành học mầm non. Đây là công việc được nhà trường rất chú trọng Riêng trong tháng 5 tổ chức tuyên truyền sâu rộng hơn về nội dung “ chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1” ngoài phụ huynh của nhà trường, kết hợp với hội 8 phụ nữ xã để tuyên truyền sâu rộng hơn. * Chăm lo xây dựng cải tạo xây dựng cơ sở vật chất tạo phương tiện nâng cao chất lượng giáo dục Hàng năm BGH nhà trường vận động cha mẹ học sinh tu sửa trường lớp đóng mới bàn ghế theo đùng quy cách, xin kinh phí dự án 925, đồ dùng đồ chơi được nâng cấp và cải tạo Nhà trường đã thành lập được hội khuyến học để khen thưởng động viên CBGV và học sinh đạt kết quả cao trong học tập. III - KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Qua những biện pháp và các thức làm trên, đến cuối năm học chất lượng đạt như sau: • Chất lượng giáo dục Tổng số trẻ Đạt Chưa đạt Số trẻ % Số trẻ % 254 246 97 8 3 *Chất lượng chăm sóc Tổng số trẻ Kênh A Kênh B Kênh C Kênh D Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % 254 237 93,4 17 6,4 IV – BÀI HỌC KINH NGHIỆM Việc nâng cao chất lượng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục cho trẻ vùng dân tộc tiểu số là một vấn đề quan trong và cấp thiết trong công tác nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong trường mầm non của chùng tôi 9 Qua nhng nm lm cụng tỏc qun lý ch o chung cho ton trng tụi ó rỳt ra c bi hc kinh nghim nh sau: 1. Cn cú k hoch hot ng thng nht gia BGH v giỏo viờn. 2. Nm vng trỡnh chuyờn mụn, tõm lý, hon cnh cú s bi dng hp lý CBGV. 3. Xõy dng lc lng nũng ct tiờn phong trong cỏc phong tro ca nh trng 4. Tin hnh kim tra thng xuyờn hot ng chuyờn mụn 5. Kt hp cht ch gia gia ỡnh v nh trng trong cụng tỏc CSGD tr 6. Chm lo tt CSVC phc v cho giỏo viờn 7. Cú chớnh sỏch khen thng hp lý ng viờn tinh thn i ng GV 8. Thng xuyờn t chc hi thi ca nh trng giỏo viờn t hc hi v rốn luyn. V - KIN NGH XUT - Đầu t trang thiết bị dạy và học cho nhà trờng - Tạo điều kiện cho CBQL đi học lớp bồi dỡng quản lý. Phiờng Pn, ngy 25 thhỏng 05 nm 2009 NGI VIT Phựng Th Hin XC NHN CA HKH TRNG T/M HKH 10 . 32,6 *Chất lượng chăm sóc Tổng số trẻ Kênh A Kênh B Kênh C Kênh D Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % 254 198 88 43 16,9 13 5,1 2 - Những biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục cho trẻ. *Chất lượng chăm sóc Tổng số trẻ Kênh A Kênh B Kênh C Kênh D Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % 254 237 93,4 17 6,4 IV – BÀI HỌC KINH NGHIỆM Việc nâng cao chất lượng nâng cao chất lượng chăm. lượng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục cho trẻ vùng dân tộc tiểu số là một vấn đề quan trong và cấp thiết trong công tác nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong trường mầm non của