Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm tiết dạy lun tËp to¸n líp A PHẦN MỞ ĐẦU `I/Lý chọn đề tài: Chương trình tốn lớp phận quan trọng chương trình tốn tiểu học Chương trình tiếp tục thực đổi giáo dục toán học lớp 2, khắc phục nhược điểm dạy học tốn lớp 1,2,3 chương trình cũ góp phần tích cực việc đổi giáo dục nói chung đổi dạy học tốn nói riêng, nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Trong giảng dạy tốn lớp việc thực thành cơng tiết luyện tập khó khăn khơng giáo viên Qua thực tế giảng dạy, qua dự giờ, qua kiểm tra chất lượng học sinh sau tiết luyện tập tơi thấy cần phải có số tiết nghiên cứu thực nghiệm thể phương pháp dạy học toán tiết luyện tập tốn lớp tổ chức học sinh hoạt động nhóm để đóng góp phần nhỏ bé vào việc thực có hiệu tiết luyện tập chương trình tốn Trong hệ thống phương pháp dạy học tốn bậc tiểu học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động tự giác sáng tạo học sinh học tập phương pháp sử dụng tương đối có hiệu tổ chức hoạt động nhóm Đối với tiết luyện tập hoạt động nhóm kết tổng hợp trình lao động tập thể để vận dụng kiến thức cách tổng hợp vào việc giải vấn đề mang tính chất khái quát tổng hợp II/ Mục đích nghiên cứu: Thơng qua việc nghiên cứu phương pháp tổ chức hoạt động nhóm giảng dạy tiết luyện tập toán lớp nhằm mục đích : -Góp phần thực thành cơng mục tiêu dạy học mơn tốn lớp là: Thơng qua dạy học tốn lớp giáo viên tiếp tục giúp học sinh phát triển lực tư (so sánh, phân tích, tổng hợp, trừu tượng hóa, khái qt hóa, ) Phát triển trí tưởng tượng khơng gian cho học sinh tập nhận xét số liệu thu Trịnh Thị Hà Giáo viên tr ờng tiểu học Hạ Trung Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm tiết dạy luyện tập toán lớp thp c, để diễn đạt gọn rõ xác thơng tin, rèn luyện tính xác cẩn thận, chăm chỉ, tự tin, hứng thú học tốn nói chung luyện tập tốn nói riêng -Hình thành phương pháp dạy học tiết luyện tập toán phù hợp với đối tượng học sinh trường tiểu học Hạ Trung nói riêng trường tiểu học có điều kiện tương tự trường tiếu học Hạ Trung nói chung đạt hiệu cao phù hợp với đối tượng học sinh -Có đóng góp nhỏ bé vào việc đổi phương pháp dạy học toán trường tiểu học, phục vụ cho việc đổi trình dạy thầy cách học học sinh phù hợp với thực tế với đối tượng học sinh III/ Nhiệm vụ nghiên cứu: -Nghiên cứu nội dung phương pháp tổ chức hoạt động nhóm dạy tiết luyện tập sách giáo khoa, sách giáo viên, tập tài liệu tham khảo -Nghiên cứu phương pháp tổ chức hoạt động nhóm tiết luyện tập tốn chương trình tốn lớp trường tiểu học Hạ Trung, tiết luyện tập rút kinh nghiệm đạt hiệu thiết thực phục vụ cho việc dạy học toán -Kiểm tra kết thực nghiệm thực phương pháp tổ chức hoạt động nhóm dạy tiết học luyện tập toán lớp -Phân tích đánh giá so sánh để đề ý kiến kết luận IV/ Đối tượng phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu phương pháp tổ chức hoạt động nhóm giảng dạy tiết luyện tập tốn nhằm đạt hiệu cao tiết luyện tập toán lớp trường tiểu học Hạ Trung, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa -Đối tượng nghiên cứu giáo viên học sinh tiết luyện tập toán lớp trường TH Hạ Trung V/ Phng phỏp nghiờn cu: Trịnh Thị Hà Giáo viên tr êng tiĨu häc H¹ Trung Kinh nghiƯm tỉ chøc hoạt động nhóm tiết dạy luyện tập toán lớp -Tìm hiểu thực trạng dạy tiết luyện tập toán lớp trường tiểu học Hạ Trung -Tìm hiểu chất lượng học sinh lớp trường Tiểu học Hạ Trung tiết luyện tập mơn tốn -Nghiên cứu chương trình nội dung yêu cầu dạy luyện tập toán lớp sách giáo khoa tài liệu tham khảo -Nghiên cứu nội dung, yêu cầu, phương pháp, tổ chức hoạt động nhóm dạy học tốn trường tiểu học -Soạn giảng thể nghiệm lớp học sinh trường tiểu học Hạ Trung Rút kinh nghiệm thể kinh nghiệm tiết giảng nhằm mục đích đánh giá so sánh để vận dụng vào thực tiễn tiết dạy luyện tập toán cho học sinh lớp theo chương trình SGK B NỘI DUNG: I/ Cơ sở lý luận: 1.Việc dạy tiết luyện tập toán chương trình tốn lớp nói riêng chương trình tốn bậc tiểu học nói chung nhằm giúp học sinh vận dụng cách thành thạo kiến thức học, rèn luyện phát triển lực tư duy, rèn luyện phương pháp suy luận, phẩm chất cần thiết chuẩn bị cho việc học toán sau 2.Giúp học sinh có kỹ giải toán, dạng toán theo yêu cầu khác q trình học tốn từ hình thành nên kỹ vận dụng kiến thức học vào việc giải toán vận dụng vào sống Thơng qua hoạt động giải tốn giúp học sinh dần bước biết cách sử dụng kiến thức kỹ tốn tình khác yờu cu tng bc c nõng cao Trịnh Thị Hà Giáo viên tr ờng tiểu học Hạ Trung Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm tiết dạy luyện tËp to¸n líp Bên cạnh việc rèn luyện kỹ thực thành thạo phép tính, kỹ tính tốn việc rèn luyện để học sinh lớp mà đặc biệt học sinh lớp vùng sâu vùng xa, nhận thức vấn đề tốn học việc giải tốn có lời văn vấn đề khó khăn địi hỏi học sinh giáo viên cần phải có cố gắng định, có phương pháp phù hợp linh hoạt mang tính tích cực Việc luyện tập toán cho học sinh tiết luyện tập toán cần đặt vấn đề rèn luyện kỹ tự học, tự nghiên cứu vấn đề bước đầu hình thành phương pháp lao động khoa học cho học sinh Để đạt mục tiêu việc tổ chức hoạt động nhóm tiết luyện tập giữ vai trò quan trọng việc phối hợp với phương pháp khác nhằm phát huy hiệu cao luyện tập toán II/ Cơ sở thực tiễn: Trong trình thực nội dung chương trình sách giáo khoa bước sang năm thứ song việc hình thành phương pháp giảng dạy phù hợp với nội dung chương trình, sách giáo khoa, phù hợp với đối tượng học sinh cịn nhiều khó khăn, học sinh chưa thực đáp ứng yêu cầu mà sách giáo khoa định ra, chưa thích ứng việc làm quen với cách viết sách giáo khoa mới, cách học theo sách giáo khoa 2.Giáo viên chưa thực người hướng dẫn thiết kế luyện tập tốn Học sinh chủ động hoạt động luyện tập toán chưa chủ động việc chiếm lĩnh tri thức khoa học, dạng tốn học sinh dừng lại việc hồn thành yêu cầu cụ thể mà chưa củng cố khái quát hóa 3, Trong nhiều tiết dạy giáo viên truyền đạt nội dung kiến thức có sẵn sách giáo khoa cách gị bó áp đặt chưa đầy đủ Một số tiết luyện tập toán trở thành tiết giải toán cho học sinh giáo viên mà học sinh tham gia với mức độ khiêm tốn TrÞnh Thị Hà Giáo viên tr ờng tiểu học Hạ Trung Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm tiết dạy luyện tập toán lớp Trong mt s tiết dạy giáo viên giữ vai trò trung tâm Tuy có gợi mở vấn đáp cho học sinh xây dựng bài, song cịn mang tính chất chiếu lệ Do mà học sinh chưa chủ động tiếp thu kiến thức, miễn cưỡng học tập, không phát huy tính tích cực chủ động học tập học sinh gây yếu tố tâm lý chán nản học tập dẫn đến hiệu học tốn khơng cao, khơng phát huy tính sáng tạo học sinh học toán III/ Một số vấn đề cần ý dạy tiết luyện tập toán lớp 3: Xác định mục tiêu tiết luyện tập toán : Mục tiêu dạy luyện tập toán củng cố kiến thức mà học sinh vừa chiếm lĩnh được, hình thành kỹ thực hành bước phát triển lực tư cho học sinh, luyện tập toán nên xếp từ dễ đến khó từ đơn giản đến phức tạp từ thực hành trực tiếp đến việc vận dụng cách tổng hợp kiến thức phù hợp với đối tượng học sinh, kích thích nhu cầu tìm hiểu, học hỏi đối tượng học sinh Những mục tiêu cần đạt tiết dạy luyện tập toán lớp là: 1.1 Giúp học sinh nhận ra, củng cố lại kiến thức học nội dung tập đa dạng phong phú Nên để học sinh tự đọc (hoặc tự quan sát ) để nhận dạng tương tự kién thức học mối quan hệ cụ thể nội dung tập từ học sinh biết cách làm Nếu học sinh chưa nhận mối quan hệ tập làm nội dung kiến thức học giáo viên giúp học sinh gợi ý, hướng dẫn để học sinh thiết lập mối quan hệ yêu cầu toán nội dung kiến thức học Điều quan trọng việc giải tốn có lời văn lớp 1.2 Giúp học sinh tự thực hành theo khả mình: -Bao yêu cầu học sinh làm toán xếp SGK( giaó viên xếp ) không tự ý bỏ qua tập kể tập mà học sinh cho dễ (các tập thường học sinh cần áp dụng kién thức đơn giản có th lm c ) Trịnh Thị Hà Giáo viên tr êng tiĨu häc H¹ Trung Kinh nghiƯm tỉ chøc hoạt động nhóm tiết dạy luyện tập toán lớp -Không nên bắt học sinh phải chờ trình giải tập học sinh làm song tự kiểm tra giáo viên kiểm tra để học sinh chuyển sang tập khác Trong khoảng thời gian phải chấp nhận số lượng tập mà học sinh khác làm khác 1.3 Tạo hỗ trợ giúp đỡ đối tượng học sinh: Để làm tốt nội dung giáo viên cần xếp lớp học mọt cách khoa học taọ điều kiện thuận lợi để học sinh trao đổi giúp đỡ học Các phương pháp cụ thể là: -Tăng cường cho học sinh trao đơỉ ý kiến nhóm nhỏ, lớp cách giải tập có nội dung cần phải vận dụng cách tổng hợp kiến thức Nên khuyến khích học sinh bình luận cách giải bạn trình bày quan điểm cách giải tập mà lớp làm, tự rút kinh nghiệm để hoàn chỉnh cách giải Cách phù hợp với đối tượng học sinh giỏi -Sự hỗ trợ học sinh nhóm phải giúp học sinh tự tin vào khả mình, tự rút kinh nghiệm cách học sữa chữa điều chỉnh nội dung kiến thức theo nhận thức cá nhân để đảm bảo tính xác 1.4 Khuyến khích học sinh tự kiểm tra kết luyện tập -Tập cho học sinh thói quen tự kiểm tra kết giải tốn -Cho học sinh tự đánh giá làm bạn -Khuyến khích học sinh nêu hạn chế làm bạn 1.5 Tập cho học sinh thói quen tìm tịi để có nhiều cách giải khác không thỏa mãn với kết đạt -Khi chữa tập đánh giá tiết học giáo viên nên động viên nêu gương học sinh hoàn thành nhiệm vụ tạo cho em niềm tin vào tiến khả thân Điều quan trọng phi to c cho hc Trịnh Thị Hà Giáo viên tr ờng tiểu học Hạ Trung Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm tiết dạy luyện tập toán líp sinh niềm vui giải tốn, khơng chán nản khơng ngại khó phấn đấu vươn lên học tập -Khuyến khích học sinh dùng nhiều phương án sử dụng phương án tốt để giải toán Các bước hướng dẫn học sinh giải toán tiết luyện tập: -Học sinh đọc đề tốn -Tóm tắt đề tốn: Đây khâu quan trọng học sinh cần hiểu rõ ngôn ngữ toán, ý nghĩa mối quan hệ yếu tố tốn để tìm yếu tố cho, yếu tố cần tìm mối liên hệ yếu tố để tìm hướng giải -Xây dựng mối quan hệ yếu tố tốn để tìm cách giải -Vận dụng kiến thức học để phát cách giải -Giải kiểm tra kết giải 3- Hướng dẫn học sinh phân loại toán tiết học để có phương án giải thích hợp : Đây việc làm cần thiết nhằm rèn luyện kỹ tư cho học sinh, hầu hết giáo viên trình dạy luyện tập toán dừng lại việc giải hồn chỉnh đề tốn mà qn chức tổ chức cho học sinh phân loại đề toán để định hướng cách giải phù hợp với đối tượng học sinh làm cho học sinh dễ nhớ dễ vận dụng mà đặc biệt học sinh miền núi, vùng sâu vùng cao IV/ Tổ chức dạy học theo nhóm tiết luyện tập tốn lớp 3: 1/Lợi ích tổ chức hoạt động theo nhóm: Trong tiết luyện tập toán lớp việc tổ chức học sinh hoạt động theo nhóm nhằm tạo điều kiện để học sinh có hội sử dụng kiến thức mà học sinh lĩnh hội rèn luyện, thơng qua hoạt động nhóm học sinh diễn tả ý tưởng, khám phá cá nhân Thơng qua hoạt động nhóm giúp học sinh nhút nhát có hội thể khả học tập Khi tổ chức hoạt động nhóm gi viên cú c Trịnh Thị Hà Giáo viên tr ờng tiểu học Hạ Trung Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm tiết dạy luyện tập toán lớp hi để huy động đến mức cao số lượng học sinh tham gia vào trình học tập 2/Nội dung hoạt động nhóm tiết luyện tập tốn lớp 3: Trong hoạt động nhóm việc xác định nội dung hoạt động nhóm vấn đề có tính chất định cho thành cơng phương pháp Một số nội dung đưa hoạt động nhóm là: 2.1 Điền thơng tin vào chỗ trống 2.2 Ghép phân loại thông tin 2.3 Thực bước giải toán 2.4 Tóm tắt đề tốn, xây dựng sơ đồ để giải toán (nội dung thực trường hợp toán cần vận dụng tổng hợp kiến thức để giải) 2.5 Khai thác sâu thêm vấn đề phạm vi kiến thức học 3/ Các dạng hoạt động nhóm: 3.1 Nhóm làm nhiệm vụ: nhóm giao nhiệm vụ (hay số nhiệm vụ ) Mục đích dạng taọ thi đua nhóm tính xác, thời gian hồn thành cơng việc, cách chọn phương án tối ưu để có kết hay Đây dạng hoạt động nhóm phù hợp với giảng dạy sử dụng rộng rãi dễ tổ chức hoạt động, dễ quản lý học sinh, không phức tạp soạn giáo án 3.2 Nhóm khác nhiệm vụ: Các nhóm giao nhiệm vụ khác nhiệm vụ có mức độ khó giống khác để phù hợp với đối tượng học sinh lớp thường chia nhóm theo mức độ: khá, trung bình, yếu Dạng hoạt động nhóm đáp ứng yêu cầu việc quan tâm đến đối tượng học sinh, dễ tổ chức quản lý hoạt động nhiên việc soạn giáo ỏn phc Trịnh Thị Hà Giáo viên tr êng tiĨu häc H¹ Trung Kinh nghiƯm tỉ chøc ho¹t động nhóm tiết dạy luyện tập toán lớp Thơng thường dạng hoạt động nhóm phù hợp với loại luyện tập khác nhau, nhiên có dạng sử dụng cho nhiều tiết luyện tập, có dạng sử dụng với tiết luyện tập định 4/ Tổ chức học sinh hoạt động theo nhóm: Chia nhóm khâu quan trọng tổ chức học tạp theo nhóm, Ngay từ soạn giáo án, giáo viên cần vào kết chia nhóm để xây dựng kế hoạch hoạt động cho phù hợp nhiên q trình dạy học tốn nói chung tiết luyện tập tốn nói riêng việc chia nhóm nên ổn định chọn cử nhóm trưởng, thư ký cho phù hợp đảm bảo thời gian tiết học đồng thời với việc chọn cử nhóm trưởng, thư ký việc phân cơng báo cáo viên nên thực cách luân phiên Việc chia nhóm có nhiều cách chia cách chia phù hợp chia theo nhóm với qui mô vừa (khoảng học sinh bàn gần lập thành nhóm ), tùy điều kiện thực tế việc chia nhóm dựa trình độ học sinh lớp Để khuyến khích học sinh hoạt động nhóm giáo viên đặt tên nhóm biểu tượng tạo, tên vật nhằm tạo nên khơng khí thoải mái học tập, phù hợp với tâm lý học sinh 5/ Các yêu cầu việc tổ chức học sinh hoạc tập theo nhóm Khi tổ chức học sinh học tập theo nhóm cần ý thẹc đầy đủ yêu cầu sau đây: 5.1 Mỗi thành viên nhóm phải hiểu nhiệm vụ thân tập thể nhóm 5.2 Các thành viên nhóm phải tích cực làm việc, suy nghĩ có đóng góp tích cực hoạt động nhóm 5.3 Các thành viên lắng nghe ý kiến tập thể thoải mái trình bày quan điểm cá nhân 5.4 Tồn nhóm đồng lịng hợp tác thực s phõn cụng ca nhúm trng Trịnh Thị Hà Giáo viên tr ờng tiểu học Hạ Trung Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm tiết dạy luyện tËp to¸n líp V/ Lựa chọn tập tiết luyện tập toán để tổ chức hoạt động nhóm cho học sinh Trong việc tổ chức hoạt động theo nhóm tiết dạy luyện tập tốn cần có lựa chọn số lượng tập mức độ tập cho phù hợp với nội dung học, phù hợp với đối tượng học sinh, đồng thời cần kết hợp với nhiều phương pháp khác nhằm đạt hiệu cao tiết luyện tập toán Trong q trình dạy tiết luyện tập tốn ta chọn tốn sau để đưa vào hoạt động nhóm: 1.Nhóm làm nhiệm vụ: Thường tập thực phép tính (là tập số tiết luyện tập ), tập tìm số (thường số ) tiết luyện tập toán lớp số lượng toán dạng tập nhiều yêu cầu giống nên nhóm phân cơng để cá nhân nhóm thực phép tính Nhóm làm nhiệm vụ khác nhau: Nên sử dụng có nhóm làm nhiệm vụ để thuận tiện cho việc kiểm tra đánh giá kết nhóm khác Nội dung hoạt động nhóm theo hình thức thường có tạp số Tuy nhiên số lượng tập tiết luyện tập thường có tiết luyện tập tiết ôn tập nên để đạt hiệu cao giáo viên nên chọn tập để tổ chức cho học sinh học nhóm V/ Kết thực việc tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm Lớp khơng tổ chức hoạt động nhóm Lớp có tổ chức thường xun hoạt động nhóm Giỏi Khá T.bình Yểu Giỏi Khá T.bình Yểu SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 0 20 47 33 27 12 63 C KẾT LUẬN: TrÞnh Thị Hà 10 Giáo viên tr ờng tiểu học Hạ Trung Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm tiết dạy luyện tập toán lớp tit luyn tốn có sử dụng phương pháp tổ chức hoạt động học tập theo nhóm thành cơng tơi thấy người giáo viên cần ý điểm sau đây: Trong hoạt động nhóm vai trị tâm người giáo viên có thay đổi bản: Giáo viên người tổ chức, hướng dẫn hoạt động cố vấn gợi mở, khuyến khích, hỗ trợ hoạt động học tập học sinh Các kỹ sư phạm người giáo viên mở rộng Trước tổ chức học sinh hoạt động theo nhóm giáo viên cần chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học, bố trí bàn ghế phù hợp với hoạt động nhóm theo điều kiện cho phép Khi giao nhiệm vụ cho các nhóm GV cần ý điểm sau: 2.1 Nếu nhóm làm nhiệm vụ khác giáo viên cần chuẩn bị phiếu học tập trước 2.3 Nếu nhóm làm nhiệm vụ giống ghi nội dung làm việc vào bảng phụ bảng lớp để nhóm thực 2.4 Cần xác định thời lượng thích hợp nên dành từ – phút cho hoạt động 2.5 Trong trình học sinh làm việc theo nhóm giáo viên nên tập trung làm việc với nhóm làm việc yếu điều quan trọng yêu cầu thể phiếu (hoặc bảng phụ ) giáo viên không nêu thêm yêu cầu khác nói trước tồn lớp học sinh làm việc Kết thúc họat động nhóm giáo viên nên có đánh giá( học sinh đánh giá ) khen chê phù hợp với đối tượng học sinh nhằm khuyến khích động viên kịp thời kích thích gây hứng thú cho học sinh học tập 4.Để hoạt động nhóm thành cơng giáo viên cần lập kế hoạch dạy học theo bước dạy học theo phương pháp tổ chức học sinh hoạt động nhóm Trên só ỏi kinh nghiệm tơi rút q trình giảng dạy tơi mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp để hoàn thiện phương pháp dạy học tiết luyện tập tốn lớp theo hình thức t chc hot Trịnh Thị Hà 11 Giáo viên tr êng tiĨu häc H¹ Trung Kinh nghiƯm tỉ chøc ho¹t động nhóm tiết dạy luyện tập toán lớp động nhóm nhằm hồn thiện cách vận dụng phương pháp dạy học tốn cho có kết cao nht Ngi vit Trnh Th H Trịnh Thị Hà 12 Giáo viên tr ờng tiểu học Hạ Trung ... nghiƯm tỉ chøc hoạt động nhóm tiết dạy luyện tập toán lớp V/ Lựa chọn tập tiết luyện tập tốn để tổ chức hoạt động nhóm cho học sinh Trong việc tổ chức hoạt động theo nhóm tiết dạy luyện tập tốn cần... vùng sâu vùng cao IV/ Tổ chức dạy học theo nhóm tiết luyện tập tốn lớp 3: 1/Lợi ích tổ chức hoạt động theo nhóm: Trong tiết luyện tập toán lớp việc tổ chức học sinh hoạt động theo nhóm nhằm tạo điều... nghiệm tổ chức hoạt động nhóm tiết dạy luyện tập toán lớp hi huy ng đến mức cao số lượng học sinh tham gia vào trình học tập 2/Nội dung hoạt động nhóm tiết luyện tập tốn lớp 3: Trong hoạt động nhóm