Đang tải... (xem toàn văn)
BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG GIAO TIẾP CHO HỌC SINH MẮC HỘI CHỨNG TỰ KỶ Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN LIÊN CHIỂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG
ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA TÂM LÝ – GIÁO DỤC BÁO CÁO TỐT NGHIỆP BÁO CÁO TỐT NGHIỆP ĐỀ TÀI BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG GIAO TIẾP CHO HỌC SINH MẮC HỘI CHỨNG TỰ KỶ Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN LIÊN CHIỂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG CBHD : TS HUỲNH THỊ THU HẰNG Company LOGO CẤU TRÚC ĐỀ TÀI CẤU TRÚC ĐỀ TÀI • MỞ ĐẦU • NỘI DUNG • Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ VẤN ĐỀ GIAO TIẾP CỦA HS MẮC HCTK • Chương 2: THỰC TRẠNG PT KNGT CỦA HS MẮC HCTK Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN Q LIÊN CHIỂU TP ĐN • Chương 3: BIỆN PHÁP PT KNGT CỦA HS MẮC HCTK Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN Q LIÊN CHIỂU TP ĐN • KẾT LUẬN & KHUYẾN NGHỊ- • TÀI LIỆU THAM KHẢO • PHỤ LỤC Company LOGO PHẦN MỞ ĐẦU PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Company LOGO Lý chọn đề tài Lý chọn đề tài HS mắc HCTK tiểu học TTK dạng nhẹ Những HS gặp nhiều khó khăn HCTK mang lại, đặc biệt vấn đề khó khăn giao tiếp Tuy nhiên em không hưởng phương pháp giáo dục phù hợp GV chưa nắm rõ dạng tật chưa có kiến thức giáo dục hịa nhập, có lớp tập huấn ngắn hạn Nếu lực lượng tham gia giáo dục quan tâm tiến hành biện pháp can thiệp thích hợp giúp trẻ có hội hịa nhập cộng đồng Company LOGO Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng phát triển kĩ giao tiếp cho HS mắc HCTK trường tiểu học địa bàn quận Liên Chiểu TP Đà Nẵng Trên sở đề xuất biện pháp phát triển kĩ giao tiếp cho trẻ Giả thuyết khoa học HS mắc HCTK gặp nhiều khó khăn giao tiếp học hòa nhập Nếu GV biết sử dụng chiến lược giao tiếp phù hợp với TTK; thường xuyên tổ chức trò chơi phát triển kĩ giao tiếp động viên trẻ tham gia; xây dựng vòng tay bạn bè; phối hợp với phụ huynh lập kế hoạch phát triển giao tiếp cho trẻ gia đình,… khắc phục nhũng khó khăn giao tiếp cho trẻ, từ giúp trẻ dễ dàng hịa nhập Company LOGO Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận giáo dục hòa nhập cho HS mắc HCTK Nghiên cứu thực trạng phát triển kĩ giao tiếp cho HS mắc HCTK trường tiểu học địa bàn quận Liên Chiểu thành phố Đà Nẵng Đề xuất biện pháp để phát triển kĩ giáo tiếp cho HS mắc HCTK trường Tiểu học địa bàn quận Liên Chiểu – TP Đà Nẵng Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lí thuyết Phương pháp nghiên cứu thực tiễn • PP quan sát • PP vấn • PP nghiên cứu sản phẩm • PP lấy ý kiến chuyên gia Company LOGO Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ VẤN ĐỀ Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ VẤN ĐỀ GIAO TIẾP CỦA HS MẮC HCTK GIAO TIẾP CỦA HS MẮC HCTK Tổng quan vấn đề nghiên cứu Một số khái niệm Đặc điểm chung trẻ tự kỷ Những khó khăn giao tiếp HS mắc HCTK Những yếu tố ảnh hưởng đến trình giao tiếp HS mắc HCTK Vai trị mơi trường phát triển giao tiếp HS mắc HCTK Tiểu kết chương Company LOGO Một số khái niệm Một số khái niệm • Hội chứng Tự kỷ HCTK rối loạn phát triển lan tỏa lĩnh vực sau: tương tác xã hội, ngôn ngữ, hành vi định hình ặp lặp lại, rối loạn cảm giác • Kĩ giao tiếp KNGT khả nhận thức nhanh chóng sử dụng hợp lí phương tiện ngơn ngữ phi ngơn ngữ • Giáo dục hòa nhập GDHN phương thức giáo dục trẻ khuyết tật học với trẻ bình thường tring trường phổ thông nơi trẻ sinh sống Company LOGO Đặc điểm chung TTK Đặc điểm chung TTK • Hội Nhận thức kỷ chứng Tự TTK có mức độ nhận thức khác từ chậm phát triển nặng, trung bình, dến nhẹ, Tuy nhiên, phần lớn TTK bị chậm phát triển trí tuệ Hành vi -Gây phiền tối nơi cơng cộng - La hét, giận - Hành vi định hình lặp lặp lại - Những găn bó bất thường - Hành vi có liên quan khác Tương tác xã hội Kĩ tương tác xã hội kém: -Xa lánh người - Bị động - Hành động kì quặc - Hình thức, khoa trương Company LOGO Những khó khăn giao tiếp HS mắc HCTK Những khó khăn giao tiếp HS mắc HCTK Khó khăn sử dụng phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ • Thiếu tương tác mắt • Không hiểu ngôn ngữ cử điệu Khó khăn sử dụng ngơn ngữ • Giọng nói khơng có ngữ điệu • Dùng ngơn ngữ khơng ngữ cảnh • Nhại lời Company LOGO Một số yếu tố ảnh hưởng đến trình giao tiếp HS mắc Một số yếu tố ảnh hưởng đến trình giao tiếp HS mắc HCTK HCTK Trở ngại sinh lí Trở ngại tâm lí • TTK thường gặp phải vấn đề rối loạn khả xử lý thính giác(APD) Sự rối loạn xử lí thính giác làm cho trẻ có khó khăn việc truyền nhận thông tin, làm cho thông tin sai lệch, không đầy đủ, dẫn đến cản trở việc giao tiếp em • Những trở ngại mặt sinh lí khiến trẻ cảm thấy khơng tự tin q trình giao tiếp dẫn đến trẻ thường thụ động q trình giao tiếp • Thêm vào đó, người xung quanh khơng hiểu khó khăn đó, khơng cảm thơng, kì thị, xa lánh, … khiến cho trẻ ngày mặc cảm, tự ti, thiếu niềm tin vào người khác, … Từ đó, trẻ dần rút vào “vỏ tự kỷ”, thích lập, tránh giao tiếp với bạn.Điều khiến cho trình giao tiếp trẻ vốn khó khăn lại khó khăn Company LOGO Vai trị MT PT KNGT HS mắc HCTK Vai trò MT PT KNGT HS mắc HCTK GIA ĐÌNH * Thầy lên kế hoạch tổ chức hoạt động PT KNGT nhằm cỉa thiện tình trạng giao tiếp trẻ cách khoa học có hiệu nhiều hình thức khác THẦY CƠ * Gia đình nơi hình thành phát triển KNGT GĐ đóng vai trị thiết yếu thiếu việc hôc trợ trẻ hòa nhập cộng đồng BẠN BÈ * Bạn bè thước đo để trẻ tự đánh giá thân Company LOGO Chương 2: THỰC TRẠNG PT KNGT CHO HS MẮC HCTK TẠI CÁC Chương 2: THỰC TRẠNG PT KNGT CHO HS MẮC HCTK TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN Q LIÊN CHIỂU TP ĐÀ NẴNG TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN Q LIÊN CHIỂU TP ĐÀ NẴNG Khái quát trình khảo sát Mô tả địa bàn Mục tiêu khảo sát Nội dung khảo sát Phương pháp khảo sát Khách thể khảo sát Phân tích kết khảo sát Thực trạng phát triển kĩ giao tiếp cho HS mắc HCTK thơng qua phân tích trường hợp Nhận định chung thực trạng phát triển kĩ giao tiếp cho HS mắc HCTK Tiểu kết chương Company LOGO Khái quát trình khảo sát Khái quát trình khảo sát Mục tiêu khảo sát Tìm hiểu cách thức mà GV sử dụng để phát triển giao tiếp cho HS mắc HCTK Nội dung khảo sát Thực trạng phát triển kĩ giao tiếp cho HS mắc HCTK Phương pháp khảo sát PP quan sát PP nghiên cứu sản phẩm PP vấn Khách thể khảo sát GV dạy hòa nhập cho HS mắc HCTK trường tiểu học Hồng Quang, Hải Vân, Nguyễn Văn Trỗi thuộc quận Liên Chiểu TP ĐN Company LOGO Nhận định chung thực trạng PT KNGT cho HS mắc HCTK Nhận định chung thực trạng PT KNGT cho HS mắc HCTK Tất GV nhận thức khó khăn giao tiếp HS mắc HCTK Tuy nhiên, nhiều GV (4/7) chưa nhận thức vai trò việc phát triển kĩ giao tiếp cho trẻ Các GV cho vấn đề học tập phải đặt lên đàu tiên mà trẻ phát triển kĩ giao tiếp trẻ có khả lĩnh hội tri thức học tập Và thực tế cho thấy HS mắc HCTK có tiến mặt giao tiếp có tiến rõ rệt học tập Thuận, Phương, Đức, Nguyên Một số GV quan tâm đến việc phát triển kĩ giao tiếp cho trẻ thông qua số hoạt động dạy học quan tâm chưa thường xuyên Đa số GV đều đồng ý rằng môi trường giáo dục hòa nhập là môi trường phát triển giao tiếp tốt nhất cho trẻ Một số GV có biện pháp để phát triển kĩ giao tiếp cho trẻ như: thường xuyên động viên trẻ tham gia trò chơi tập thể; xây dựng vòng tay bạn bè cho trẻ; phối hợp với phụ huynh để tạo môi trường giao tiếp thân thiện cho trẻ gia đình Tuy nhiên, việc triển khai biện pháp chưa thực cách khoa học Company LOGO Nhận định chung thực trạng PT KNGT cho HS mắc HCTK Nhận định chung thực trạng PT KNGT cho HS mắc HCTK Chưa có GV xây dựng kế hoạch phát triển kĩ giao tiếp rõ ràng cho tuần, tháng Nguyên nhân thực trạng tất GV chưa tham gia lớp tập huấn giáo dục hòa nhập cho HS mắc HCTK, chưa cung cấp tài liệu việc phát triển kĩ giao tiếp cho TTK, thiếu phối hợp đồng nhà trường, giáo viên gia đình việc chăm sóc giáo dục TTK Ngồi cịn phải kể đến số khó khăn khác như: mức sống thấp, thời gian làm việc nhiều liên tục ảnh hưởng đến công việc học tập, nghiên cứu, tìm tịi biện pháp phát triển kĩ giao tiếp nói riêng kĩ học đường nói chung Company LOGO TIỂU KẾT CHƯƠNG TIỂU KẾT CHƯƠNG Qua việc tìm hiểu thực trạng phát triển kĩ giao tiếp cho HS mắc HCTK học hòa nhập trường Tiểu học địa bàn quận Liên chiểu, nhận thấy việc phát triển kĩ giao tiếp cho HS mắc HCTK học hòa nhập GV quan tâm chưa mức, mức độ kĩ giao tiếp HS mắc HCTK có tiến cịn mức độ thấp Công tác tổ chức hoạt động phát triển kĩ giao tiếp cho trẻ chưa thực hiệu Vì vậy, việc cần thiết lúc phải có biện pháp phù hợp để khắc phục hạn chế nâng cao chất lượng việc phát triển kĩ giao tiếp cho HS mắc HCTK Company LOGO Chương 3: BIỆN PHÁP PT KNGT CHO HS MẮC HCTK TẠI CÁC Chương 3: BIỆN PHÁP PT KNGT CHO HS MẮC HCTK TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN Q LIÊN CHIỂU TP ĐÀ NẴNG TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN Q LIÊN CHIỂU TP ĐÀ NẴNG Biện pháp PT KNGT cho HS mắc HCTK học hịa nhập Khảo nghiệm tính khả thi phù hợp biện pháp Tiểu kết chương Company LOGO Biện pháp PT KNGT cho HS mắc HCTK học hòa nhập Biện pháp PT KNGT cho HS mắc HCTK học hòa nhập Sử dụng chiến lược giao tiếp phù hợp với HS mắc HCTK Xác định nhiệm vụ chơi, nôi dung chơi phù hợp với khả nhu cầu HS mắc HCTK tổ chức hoạt động chơi cho tập thể Xây dựng vòng bạn bè Phối hợp với phụ huynh để phát triển giao tiếp cho trẻ sinh hoạt ngày Company LOGO Sử dụng chiến lược giao tiếp phù hợp với HS mắc HCTK Sử dụng chiến lược giao tiếp phù hợp với HS mắc HCTK Ý nghĩa: Do trở ngại mặt tâm sinh lý TTK khiến cho trẻ gặp nhiều khó khăn việc hiểu lời nói Vì vậy, để giao tiếp với HS mắc HCTK hiệu người giao tiếp với trẻ cần phải tuân thủ số nguyên tắc định Cách tiến hành NĨI ÍT GIAO TIẾP KHƠNG LỜI NĨI CHẬM KHOẢNG CÁCH GIAO TIẾP Company LOGO Khảo nghiệm tính phù hợp khả thi biện pháp Khảo nghiệm tính phù hợp khả thi biện pháp Bảng 3.1 : Bảng xin ý kiến chuyên gia Tính phù hợp S T T Tính khả thi Phù hợp Ít phù hợp Khơng phù hợp Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi 93,3% 6,7% 0% 96,7% 3,3% 0% Xác định nhiệm vụ chơi, nội dung chơi phù hợp với HS mắc HCTK tổ chức hoạt động chơi cho tập thể 93,3% 6,7% 0% 83,3% 16,7% 0% Xây dựng vòng tay bạn bè 86,7% 13,3% 0% 76,7% 23,3% 0% Phối hợp với phụ huynh để phát triển giao tiếp cho trẻ sinh hoạt ngày 83,3% 16,7% 0% 73,3% 26,7% 0% Biện pháp Sử dụng chiến lược giao tiếp phù hợp Company LOGO KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khó khăn giao tiếp tính chất HCTK Những HS mắc HCTK khó khăn giao tiếp ngôn ngữ phi ngôn ngữ Nguyên nhân trở ngại mặt sinh lí khiến cho trẻ khó kết nối thơng tin thiếu khả khái qt dẫn đến ngơn ngữ bị hạn chế Vì trẻ cảm thấy không tự tin dẫn đến trẻ thường thụ động q trình giao tiếp Thêm vào đó, người xung quanh khơng hiểu khó khăn đó, khơng cảm thơng, kì thị, xa lánh,… khiến cho trẻ ngày mặc cảm, tự ti, thiếu niềm tin vào người khác,… Từ đó, trẻ dần rút vào “vỏ tự kỷ”, thích lập, tránh giao tiếp với bạn Điều khiến cho trình giao tiếp trẻ vốn khó khăn lại khó khăn Nếu GV biết quan tâm đến việc hỗ trợ trẻ khắc phục khó khăn lên kế hoạch tổ chức hoạt động phát triển kĩ giao tiếp cho trẻ cách khoa học hiệu tạo điều kiện thuận lợi để trẻ hòa nhập công đồng Company LOGO KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Kết khảo sát cho thấy việc phát triển kĩ giao tiếp cho HS mắc HCTK học hòa nhập quan tâm chưa mức, kĩ giao tiếp số HS mắc HCTK có tiến cịn mức độ thấp Cơng tác tổ chức hoạt động phát triển kĩ giao tiếp cho trẻ chưa có đường hướng rõ ràng nên chưa thực hiệu Từ sở nghiên cứu lí thuyết thực tiễn trên, chúng tơi đề xuất biện pháp PT KNGT cho HS mắc HCTK học hòa nhập: Sử dụng chiến lược giao tiếp phù hợp với TTK; Xác định nhiệm vụ chơi nội dung chơi phù hợp với HS mắc HCTK tổ chức hoạt động chơi cho tập thể; Xây dựng vòng bạn bè; Phối hợp với phụ huynh để phát triển giao tiếp cho trẻ thông qua sinh hoạt ngày Kết khảo nghiệm cho thấy biện pháp mà đề tài xây dựng mang tính phù hợp khả thi Company LOGO Khuyến nghị Đối với Sở giáo dục – đào tạo • Hỗ trợ sách cho GV lớp HS mắc HCTK gia đình HS mắc HCTK • Thường xun tổ chức tập huấn cho GV GDHN cho HS mắc HCTK • Cung cấp cho trường tiểu học GV hỗ trợ hòa nhập Đối với Sở y tế • Tổ chức khám sàng lọc nhằm phát HS mắc HCTK Đối với nghành văn hóa thơng tin • Tun truyền, phổ biến cho cộng đồng cách phát hiện, ni dạy, chăm sóc HS mắc HCTK • Nâng cao nhận thức cộng đồng, tránh thái độ xa lánh, phân biệt đối xử với em Đối với trường tiểu học • Chú trọng, quan tâm việc giảng dạy, giáo dục HS mắc HCTK • Tổ chức buổi trao đổi kinh nghiệm dạy HS mắc HCTK GV trường Đối với GV tiểu học • Thường xuyên nâng cao kiến thức, kỹ năng, phương pháp giáo dục HS mắc HCTK • Thiết lập thực tốt KHGDCN cho HS mắc HCTK Đối với phụ huynh có mắc HCTK • Thường xun cập nhật thơng tin cách ni dạy chăm sóc TTK • Thành lập hội phụ huynh có bị mắc HCTK để trao đổi thơng tin, kinh nghiệm cách nuôi dạy TTK Company LOGO LOGO ... sở lý luận giáo dục hòa nhập cho HS mắc HCTK Nghiên cứu thực trạng phát triển kĩ giao tiếp cho HS mắc HCTK trường tiểu học địa bàn quận Liên Chiểu thành phố Đà Nẵng Đề xuất biện pháp để phát. .. việc tìm hiểu thực trạng phát triển kĩ giao tiếp cho HS mắc HCTK học hòa nhập trường Tiểu học địa bàn quận Liên chiểu, nhận thấy việc phát triển kĩ giao tiếp cho HS mắc HCTK học hòa nhập GV quan... việc phát triển kĩ giao tiếp cho HS mắc HCTK Company LOGO Chương 3: BIỆN PHÁP PT KNGT CHO HS MẮC HCTK TẠI CÁC Chương 3: BIỆN PHÁP PT KNGT CHO HS MẮC HCTK TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN Q LIÊN