Đang tải... (xem toàn văn)
Lịch sử phát triển các tư tưởng GD
Chủ đề 4 Lịch sử phát triển các tư tưởng GD Bạn có biết Ông là ai??? Ông là ai??? Dưới ánh mặt trời không nghề nào cao quý bằng nghề dạy học ☼ ☼ CHA ĐẺ CỦA NỀN CHA ĐẺ CỦA NỀN GIÁO DỤC HIỆN ĐẠI GIÁO DỤC HIỆN ĐẠI ☼ ☼ Tại SLOVAKIA + CH Tại SLOVAKIA + CH CZECH, ngày sinh của CZECH, ngày sinh của ông (28/03) - ngày hiến ông (28/03) - ngày hiến chương các nhà giáo chương các nhà giáo JAN AMOS KOMENSKY NỘI DUNG THUYẾT TRÌNH I- Sơ lược tiểu sử và bối cảnh thời đại (5p) I- Sơ lược tiểu sử và bối cảnh thời đại (5p) II- Nội dung của những tư tưởng cơ bản II- Nội dung của những tư tưởng cơ bản 2.1. Tư tưởng GD chủ đạo (5p) 2.1. Tư tưởng GD chủ đạo (5p) 2.2. Mục đích, giáo dục (5p) 2.2. Mục đích, giáo dục (5p) 2.3. Phương pháp GD, dạy học (5p) 2.3. Phương pháp GD, dạy học (5p) 2.4. Nội dung GD (5p) 2.4. Nội dung GD (5p) III- Ảnh hưởng những TT đó tới GD VN hiện III- Ảnh hưởng những TT đó tới GD VN hiện nay (5p) nay (5p) I- SƠ LƯỢC TIỂU SỬ & BỐI CẢNH THỜI ĐẠI ☺1.1. Sơ lược tiểu sử ☺1.2. Bối cảnh thời đại 1.1. Sơ lược tiểu sử • Nhà thần học,nhà giáo dục, nhà Nhà thần học,nhà giáo dục, nhà triết học uyên bác của CH triết học uyên bác của CH Czech Czech • Sinh: 28/03/1592 tại Moravia, Sinh: 28/03/1592 tại Moravia, CH Czech CH Czech • Xuất thân: gia đình trung lưu Xuất thân: gia đình trung lưu được trọng vọng được trọng vọng • Năm 20 tuổi: cha mẹ qua đời vì Năm 20 tuổi: cha mẹ qua đời vì dịch bệnh dịch bệnh 1.1. Sơ lược tiểu sử • 1608: học tại trường chuyên tiếng Latinh 1608: học tại trường chuyên tiếng Latinh (Prevov) (Prevov) sang Đức học đại học sang Đức học đại học • 1614: trở về Moravia 1614: trở về Moravia • 1618: làm hiệu trưởng tại Fulnek 1618: làm hiệu trưởng tại Fulnek • 1628: chạy trốn sang Balan 1628: chạy trốn sang Balan • 15/06/1670: qua đời, được chôn cất tại 15/06/1670: qua đời, được chôn cất tại Amsterdam Amsterdam 1.2. Bối cảnh thời đại ☼ ☼ 1618: CH Czech xảy ra chiến tranh giữa tín đồ Cơ 1618: CH Czech xảy ra chiến tranh giữa tín đồ Cơ đốc giáo và tín đồ theo đạo Tin lành đốc giáo và tín đồ theo đạo Tin lành đất nước đất nước Czech bước vào thời kì đen tối Czech bước vào thời kì đen tối Komensky chịu nhiều đày đọa, khổ cực; tha hương Komensky chịu nhiều đày đọa, khổ cực; tha hương cầu thực nơi xứ người & lưu lạc rất nhiều quốc gia: cầu thực nơi xứ người & lưu lạc rất nhiều quốc gia: Hungary, Thụy Điển, Anh, Hà Lan (nghiên cứu,viết Hungary, Thụy Điển, Anh, Hà Lan (nghiên cứu,viết sách) … sách) … mong ngóng về quê hương, xây dựng lại đất nước mong ngóng về quê hương, xây dựng lại đất nước nhận thức được GD đóng vai trò chủ đạo trong công nhận thức được GD đóng vai trò chủ đạo trong công việc này việc này 1.2 Bối cảnh thời đại • Để lại >200 cuốn sách và bản thảo có giá Để lại >200 cuốn sách và bản thảo có giá trị, nổi tiếng khắp châu Âu trị, nổi tiếng khắp châu Âu + 1631: “Ngữ pháp nhập môn” + 1631: “Ngữ pháp nhập môn” +1632: “Lý luận dạy học vĩ đại”- nổi tiếng +1632: “Lý luận dạy học vĩ đại”- nổi tiếng nhất nhất + 1641-1642: “Con đường ánh sáng” + 1641-1642: “Con đường ánh sáng” +1658: “Thế giới qua hình ảnh” – cuốn sách +1658: “Thế giới qua hình ảnh” – cuốn sách có hình minh họa đầu tiên trên thế giới có hình minh họa đầu tiên trên thế giới [...]...II- Nội dung của những tư tưởng cơ bản 2.1 Tư tưởng GD chủ đạo (5p) 2.2 Mục đích, giáo dục (5p) 2.3 Phương pháp GD, dạy học (5p) 2.4 Nội dung GD (5p) Thích ứng với tự nhiên Tư tưởng giáo dục Phổ cập giáo dục Giáo dục toàn diện 1.Giáo dục thích ứng với tự nhiên Nguyên tắc thích ứng với tự nhiên Vận dụng... luật học Đào tạo giáo sư và những thủ lĩnh tư ng lai 2.1.2 Phổ cập giáo dục • Tư tưởng “Dạy mọi điều cho tất cả mọi người”, Comenxki đã tạo nên hệ thống giáo dục cho quảng đại quần chúng trong xã hội=> tư tưởng phổ cập giáo dục tiểu học • Đặc biệt phân biệt quyền học tập của phụ nữ và cho rằng họ có đầy đủ khả năng như nam giới 2.1.3 Giáo dục toàn diện • Tư tưởng “Ngoài phạm vi giáo dục đạo đức, tôn... toàn diện III Ảnh hưởng tư tưởng giáo GD của Komenski đến GD Việt Nam 3.1 Những mặt tích cực 3.2 Những hạn chế 3.1 Mặt tích cực • Áp dụng nguyên tắc trực quan: hệ thống trường lớp phải đầu tư trang thiết bị học tập (sơ đồ, tranh ảnh, bảng biểu …) • 2 Áp dụng nguyên tắc giáo dục phải có tính hệ thống: - Xây dựng hệ thống bài giảng SGK hài hòa, tư ng xứng với khả năng nhận thức và tư duy của h/s - Áp dụng... một phương pháp tự nhiên 2.1.1.2 Vận dụng nguyên tắc thích ứng thiên nhiên trong GD Thời kì lứa tuổi Bậc học Chức năng của các bậc học Thời thơ ấu(từ lọt lòng-6 t Trường mẫu giáo Rèn luyện giác quan để nhận thức thế giới, phát triển mọi khả năng của trẻ Thời niên Trường quốc thiếu (từ 6ngữ 12 t) Rèn luyện trí tư ng tư ng,dạy những tri thức cơ bản như: đọc,viết,vẽ, làm tính, đo lường Tuổi thanh xuân... học phải đảm bảo tính hệ thống 2.3.3 Phương pháp sát đối tư ng • Giảng dạy phải tùy theo lứa tuổi, tùy theo trình độ hiểu biết của học sinh • Dạy học phải vừa sức đối với học sinh 2.3.4 Phương pháp củng cố tri thức • Theo ông, người thầy phải luyện tập, ôn tập tài liệu mà học sinh đã lĩnh hội, phải ôn tập nhiều lần bằng cách nói to sẽ làm phát triển kỹ năng biểu đạt điều mình đã học • Tạo điều kiện... được giáo dục từ khi còn nhỏ • Căn cứ vào sinh hoạt của động thực vật, những hiện tư ng trong trời đất mà lý luận về tổ chức giáo dục và phương pháp giáo dục 10 nguyên tắc giáo dục 1 Quá trình giáo dưỡng, giáo dục phải được thực hiện từ sớm, trước khi tinh thần người ta bị hư hỏng đi 2 Quá trình đó cần có 1 sự chuẩn bị tư tưởng để người học ham thích sự học 3 Cần đi từ cái chung đến cái riêng, 4 Cái dễ... PP sát đối tư ng 2.3.4 PP củng cố tri thức 2.3.5 PP tích cực hóa vai trò người học 2.3.6 PP giáo dục đạo đức (nêu gương +kỉ luật) 2.3.1 Phương pháp trực quan • Komensky yêu cầu việc dạy học bắt đầu không phải từ những công việc giảng dạy bằng lời về những sự vật hiện tư ng mà từ sự quan sát cụ thể chúng • Tính trực quan phải thu hút nhiều giác quan vào việc tri giác những sự kiện, hiện tư ng 2.3.2... những người khác + tách học sinh ra khỏi những hiện tư ng xấu xung quanh 2 Áp dụng kỷ luật trong nhà trường • Ông cho rằng: “ Dùng kỷ luật thì phải không nhu nhược, không giận giữ, không thù hằn, phải có một sự trong trắng và một sự thành thực” • Về việc áp dụng kỷ luật, Komensky thể hiện tính nhị nguyên của mình 2 4.Nội dung giáo dục + MỤC TIÊU GD TT “Dạy mọi điều cho tất cả mọi người Nguyên tắc:... thích ứng với tự nhiên Nguyên tắc thích ứng với tự nhiên Vận dụng nguyên tắc thích ứng với tự nhiên trong giáo dục 2.1.1.1 Nguyên tắc thích ứng với tự nhiên • Thiên nhiên = cái chuẩn, cái mẫu mực mà GDphải bắt chước để có thể đạt được kết quả như mong muốn con người phải tuân theo những quy luật quan trọng nhất, phổ biến nhất của thiên nhiên đang tác động vào thế giới cỏ cây cũng như trong mối quan... Áp dụng nguyên tắc giáo dục phải có tính hệ thống: - Xây dựng hệ thống bài giảng SGK hài hòa, tư ng xứng với khả năng nhận thức và tư duy của h/s - Áp dụng 1 số môn KH tích hợp: logic, triết học vào CTGD CĐ, ĐH . dung của những tư tưởng cơ bản 2.1. Tư tưởng GD chủ đạo (5p) 2.1. Tư tưởng GD chủ đạo (5p) 2.2. Mục đích, giáo dục (5p) 2.2. Mục đích, giáo dục (5p) 2.3. Phương pháp GD, dạy học (5p) 2.3 dung của những tư tưởng cơ bản 2.1. Tư tưởng GD chủ đạo (5p) 2.1. Tư tưởng GD chủ đạo (5p) 2.2. Mục đích, giáo dục (5p) 2.2. Mục đích, giáo dục (5p) 2.3. Phương pháp GD, dạy học (5p) 2.3 Chủ đề 4 Lịch sử phát triển các tư tưởng GD Bạn có biết Ông là ai??? Ông là ai??? Dưới ánh mặt trời không nghề nào cao quý