bài giảng con đường chúng ta đi cuộc cách mạng học đường

6 207 0
bài giảng   con đường chúng ta đi   cuộc cách mạng học đường

Đang tải... (xem toàn văn)

Thông tin tài liệu

 Mối liên hệ biện chứng giữa 3 thành tố: MĐ-ND-PP  Sự phát triển tâm sinh lí của thanh thiếu niên ngày nay  Sự lạc hậu về nội dung, phương pháp và cơ sở vật chất dạy học Con đường chúng ta đang đi: Cuộc Cách mạng Học đường Nguyên nhân của những yếu kém  Việc kiểm tra và đánh giá chưa đổi mới, thi cử nặng nề   Số HS, GV, trường lớp tăng mạnh trong khi chế độ bao cấp của nhà nước chưa thể đáp ứngkịp cơ sở vật chất   Tác động mạnh của nền kinh tế thị trường đến động cơ học tập của HS, SV   Bồi dưỡng, cập nhật cho GV còn mang nặng tính lí thuyết, hình thức   Chất lượng đào tạo nghiệp vụ ở các trường SP Chất lượng đào tạo nghiệp vụ ở các trường SP   SGK Nội dung cuộc CMHĐ 1. Đổi mới quan điểm dạy học HỌC SINH LÀ TRUNG TÂM TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC 2. Đổi mới nội dung dạy học 3. Đổi mói PPDH 4. Đổi mới phương pháp đánh giá 5. Sử dụng triệt để các phương tiện dạy học Tâm lí học phát triển Trước kia: Sự phát triển đi sau dạy học Ngày nay: Dạy học thúc dẩy sự phát triển, đó là cơ chế của sáng tạo • • Lí thuyết phát triển – cân b Lí thuyết phát triển – cân b ằng ằng của Piaget: của Piaget: - Bắt đầu là sự mất cân bằng của con người (gặp t. huống) - Bắt đầu là sự mất cân bằng của con người (gặp t. huống) - Xảy ra sự điều ứng, đồng hoá (gi. quyết vấn đề - h. động) - Xảy ra sự điều ứng, đồng hoá (gi. quyết vấn đề - h. động) - Tìm thấy sự cân bằng (giải quyết xong vấn đề) - Tìm thấy sự cân bằng (giải quyết xong vấn đề) - Lập lại cân bằng ở thế cao hơn (có - Lập lại cân bằng ở thế cao hơn (có kĩ năng – thích nghi) kĩ năng – thích nghi) • Lí thuyết vùng phát triển gần của Vưgotxki: Lí thuyết vùng phát triển gần của Vưgotxki: Khoảng cách giữa cái đã biết và cái cần biết cần Khoảng cách giữa cái đã biết và cái cần biết cần được thu hẹp được thu hẹp (bằng sự chỉ đạo của người thày, học hỏi bạn bè) (bằng sự chỉ đạo của người thày, học hỏi bạn bè) để để chủ thể có thể tự bước qua với sự cố gắng hết sức. chủ thể có thể tự bước qua với sự cố gắng hết sức. NỘI DUNG 1 Quan điểm dạy học “HS là trung tâm” Về phương diện vĩ mô, 2 yêu cầu về con người và cho con người thống nhất với nhau như thế nào, mâu thuẫn với nhau ở chỗ nào? Các mâu thuẫn ấy có giải quyết được không và giải quyết như thế nào? Về p h h ư ư ơng diện vĩ mô: ơng diện vĩ mô: - - Con ng Con ng ười ười t t ừ hệ thống ừ hệ thống GDQD GDQD tạo ra tạo ra - - s s ản phẩm ản phẩm - - phải đáp ứng phải đáp ứng đầy đủ đầy đủ và và kịp thời kịp thời các các yêu cầu của yêu cầu của XH XH (yêu (yêu cầu v cầu v ề ề con ng con ng ười ười ) ) - - Phải chú ý đầy đủ Phải chú ý đầy đủ lợi ích lợi ích , , đặc đặc đ đ i i ểm ểm của người học của người học để để phát tri phát tri ển ển toàn di toàn di ện, phải làm cho các em thấy được ện, phải làm cho các em thấy được học học tập là niềm vui là niềm hạnh phúc tập là niềm vui là niềm hạnh phúc (yêu cầu cho con ng (yêu cầu cho con ng ười ười ) ) NỘI DUNG 1 ? Quan điểm dạy học “HS là trung tâm” Về ph Về ph ư ư ơng diện vi mô: ơng diện vi mô: - - Việc dạy học phải Việc dạy học phải xuất phát từ người học xuất phát từ người học - P - P hải để cho hải để cho HS HS hoạt động nhiều hoạt động nhiều trong học tập trong học tập - K - K huyến khích các em huyến khích các em tự do tr tự do tr o o ng tư duy ng tư duy - - Để Để HS HS thường xuyên thường xuyên tự kiểm tra, tự đánh gi tự kiểm tra, tự đánh gi á á NỘI DUNG 1 Có mấy ý kiến về quan điểm HS là trung tâm như sau: - Vậy là trước nay ta theo quan điểm thày là trung tâm? - Từ trước tới nay ta không quan tâm tới HS? - Nếu HS là trung tâm thì vai trò của người thày sẽ suy giảm? Hãy lí giải các ý kiến trên. ? . tố: MĐ-ND-PP  Sự phát triển tâm sinh lí của thanh thiếu niên ngày nay  Sự lạc hậu về nội dung, phương pháp và cơ sở vật chất dạy học Con đường chúng ta đang đi: Cuộc Cách mạng Học đường . Piaget: - Bắt đầu là sự mất cân bằng của con người (gặp t. huống) - Bắt đầu là sự mất cân bằng của con người (gặp t. huống) - Xảy ra sự đi u ứng, đồng hoá (gi. quyết vấn đề - h. động) - Xảy ra sự đi u. - - Việc dạy học phải Việc dạy học phải xuất phát từ người học xuất phát từ người học - P - P hải để cho hải để cho HS HS hoạt động nhiều hoạt động nhiều trong học tập trong

Ngày đăng: 04/08/2015, 11:31

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • Slide 1

  • Nguyên nhân của những yếu kém

  • Nội dung cuộc CMHĐ

  • Quan điểm dạy học “HS là trung tâm”

  • Slide 6

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan