Biện pháp quản lý công tác xã hội hóa giáo dục ở các trường THPT trên địa bàn huyện Chương Mỹ - Thành phố Hà Nội

1. Lý do chọn đề tài + Trên thế giới: Giáo dục không chỉ là công việc của nhà nước, của chính phủ, của bộ ngành nào mà GD là của toàn xã hội, phụ huynh có thể biết được mọi việc làm, mọi hành động của con em mình ở trường và mọi lực lượng xã hội, tổ chức xã hội đều có thể cung ứng và đóng góp cho giáo dục hay nói cách khác công tác xã hội hoá giáo dục (XHHGD) đã thực hiện rất hiệu quả góp phần không nhỏ vào sự phát triển kinh tế, văn minh của quốc gia. + Tư tưởng chỉ đạo xuyên suốt của Đảng và nhà nước về XHHGD: Thể hiện trong các Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc của Đảng lần thứ VI, lần thứ VII, lần thứ VIII, nghị quyết hội nghị trung ương II (khóa VI, VII), Đại hội làn thứ IV, lần thứ X… về XHHGD là: phát huy truyền thống hiếu học của dân tộc, xây dựng nền giáo dục hiện đại của dân, do dân, vì dân; giáo dục vừa là mục tiêu, vừa là động lực của sự phát triển kinh tế - xã hội; giáo dục là quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển bền vững. + Bộ GD&ĐT chính thức triển khai bộ chương trình giáo dục phổ thông mới từ 2002 đồng thời chỉ rõ: Công tác XHHGD là một công việc quan trọng và rất cần thiết để xây dựng một nền giáo dục hiện đại, tiên tiến phù hợp với sự phát triển của thời đại, giúp người học phát huy tính chủ động, sáng tạo, năng động. + Nhiều hội thảo diễn ra và cũng có nhiều đề tài đã làm bàn về vấn đề này: Đề tài nghiên cứu khoa học cấp bộ về công tác XHHGD của Nguyễn Hữu Nam, hay biện pháp quản lý XHHGD của Nguyễn Văn Hiền nhằm khắc phục tình trạng bỏ học của học sinh ở Quảng Bình. + Nghiên cứu XHHGD và tăng cường quản lý XHHGD đối với giáo dục Huyện Chương Mỹ không chỉ tìm kiếm lời giải phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội khách quan, đáp ứng nhu cầu nhận thức, mà còn có ý nghĩa thực tiễn quan trọng: Cung cấp cơ sở cho dự đoán và định hướng sự phát triển XHHGD trong giai đoạn hiện nay. Trong những năm qua dưới sự lãnh đạo của Huyện ủy, của sở ngành công tác XHHGD đã được tiến hành dưới nhiều hình thức phong phú, cùng với cuộc vận động xã hội đóng góp nhân lực, tài lực, vật lực huy động các nguồn lực đầu tư cho giáo dục. Đặc biệt là cấp THPT, thực hiện đa dạng hóa các loại hình trường lớp gắn kết giáo dục nhà trường với cộng đồng xã hội. Do vậy sự nghiệp giáo dục của huyện đã thu được những thành tựu tự hào về số lượng, chất lượng giáo dục và đào tạo, tuy nhiên việc thực hiện XHHGD vẫn còn gặp không ít khó khăn trở ngại như: Một số phường xã, cấp ủy, chính quyền đoàn thể, phụ huynh chưa nhận thức được tầm quan trọng của giáo dục THPT, mặt trái của nền kinh tế thị trường đã làm ảnh hưởng đến sự quan tâm của gia đình, của các LLXH đến lứa tuổi học sinh THPT. Việc xiết chặt kỷ cương, chống bệnh thành tích, đồng thời sự phân luồng lao động xã hội đã làm cho một số gia đình, các em học sinh có tư tưởng chán nản, không chú trọng việc học tập, hoặc bỏ học để tham gia vào kiếm sống ngay ở lứa tuổi của học sinh; hơn nữa không ít quan niệm khác nhau cho rằng nội dung chính của công tác XHHGD chỉ là huy động kinh phí trong nhân dân, hoặc có nơi cho rằng XHHGD là để dân lo là chính dẫn đến việc đầu tư nguồn lực cho phát triển giáo dục chưa được quan tâm đúng mức. Mặt khác việc quản lý nhà nước về công tác XHHGD còn thiếu một số biện pháp phù hợp, hiệu quả. Chính từ thực trạng trên tác giả mạnh dạn chọn đề tài “Biện pháp quản lý công tác xã hội hóa giáo dục ở các trường THPT trên địa bàn huyện Chương Mỹ - Thành phố Hà Nội” làm hướng nghiên cứu. Với đề tài này mong muốn được góp phần đẩy mạnh sự phát triển toàn diện giáo dục THPT của địa phương trong giai đoạn tiếp theo.