BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH VÕ THỊ NGỌC X¢Y DùNG HÖ THèNG BµI TËP RÌN LUYÖN Kü N¡NG LËP LUËN CHO HäC SINH LíP 4 QUA GIê TËP LµM V¡N LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC 2 NGHỆ AN - 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH VÕ THỊ NGỌC X¢Y DùNG HÖ THèNG BµI TËP RÌN LUYÖN Kü N¡NG LËP LUËN CHO HäC SINH LíP 4 QUA GIê TËP LµM V¡N Chuyên ngành: Giáo dục học (bậc tiểu học) Mã số: 60.14.01.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: 4 PGS.TS. CHU THỊ THỦY AN NGHỆ AN - 2014 LỜI CẢM ƠN Với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt cũng như rèn kỹ năng nói, viết và kỹ năng giao tiếp hằng ngày cho học sinh Tiểu học, tôi đã tìm hiểu về một số vấn đề của lí thuyết lập luận và khả năng ứng dụng lí thuyết lập luận vào quá trình rèn luyện kĩ năng làm văn, từ đó, đề ra hệ thống bài tập rèn kĩ năng lập luận cho học sinh lớp 4 qua giờ Tập làm văn. Để hoàn thành đề tài, bên cạnh sự nổ lực của bản thân, tôi đã nhận được sự giúp đỡ của PGS. TS. Chu Thị Thủy An và ban giám hiệu của các trường Tiểu học trên địa bàn huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An. Qua đây, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS. TS. Chu Thị Thủy An - người đã dành nhiều thời gian và tâm huyết để giúp đỡ tôi hoàn thành công trình này. Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, cùng giáo viên, học sinh các trường Tiểu học ở huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An đã tạo điều kiện thuận lợi cho tôi thực hiện đề tài này, tôi cũng chân thành cảm ơn phòng Đào tạo Sau đại học trường Đại học Vinh và quý thầy (cô) giáo trong khoa Giáo dục trường Đại học Vinh đã nhiệt tình hướng dẫn, giảng dạy và tạo mọi điều kiện để tôi hoàn thành luận văn này. Do trình độ còn hạn chế và thời gian thực hiện đề tài không dài nên luận văn sẽ không tránh khỏi những thiếu sót nhất định. Vì vậy, tôi rất mong nhận được những ý kiến nhận xét, góp ý từ phía các thầy cô giáo và các bạn đọc để đề tài được hoàn thiện hơn. 6 Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng 8 năm 2014 Tác giả Võ Thị Ngọc MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 17 1. Lí do chọn đề tài 17 2. Mục đích nghiên cứu 18 3. Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu 18 4. Giả thuyết khoa học 19 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 19 6. Phương pháp nghiên cứu 19 7. Cấu trúc luận văn 20 8 Chương 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 21 1.1. LỊCH SỬ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 21 1.1.1. Các công trình nghiên cứu về lí thuyết lập luận 21 1.1.2. Các công trình nghiên cứu về dạy học Tập làm văn ở Tiểu học 22 1.1.3. Các công trình nghiên cứu về rèn luyện kĩ năng lập luận cho học sinh tiểu học thông qua dạy học Tập làm văn 24 1.2. MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 25 1.2.1. Kĩ năng 25 1.2.2. Kĩ năng lập luận 26 1.3. BÀI TẬP TIẾNG VIỆT VÀ VAI TRÒ CỦA BÀI TẬP TRONG DẠY HỌC TẬP LÀM VĂN Ở TIỂU HỌC 26 1.3.1. Bài tập trong dạy học tiếng Việt 26 9 1.3.2. Vai trò của bài tập trong dạy học Tập làm văn ở tiểu học 26 1.3.3. Xây dựng bài tập dạy học Tập làm văn 27 1.4. LÝ THUYẾT LẬP LUẬN VÀ VIỆC VẬN DỤNG LÍ THUYẾT LẬP LUẬN VÀO DẠY HỌC TẬP LÀM VĂN Ở LỚP 4 29 1.4.1. Lý thuyết lập luận 29 1.4.2. Chương trình Tập làm văn ở lớp 4 với việc vận dụng lí thuyết lập luận 37 1.5. ĐẶC ĐIỂM NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH LỚP 4 VỚI VIỆC RÈN LUYỆN KĨ NĂNG LẬP LUẬN THÔNG QUA HỆ THỐNG BÀI TẬP TẬP LÀM VĂN 46 1.5.1. Đặc điểm về tư duy của HS lớp 4 với việc rèn luyện kỹ năng lập luận thông qua hệ thống bài tập TLV 46 1.5.2. Đặc điểm về ngôn ngữ của HS lớp 4 với việc rèn luyện kỹ năng lập luận thông qua hệ thống bài tập TLV 48 Kết luận chương 1 50 10 Chương 2 CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 52 2.1. KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG 52 2.1.1. Mục đích nghiên cứu thực trạng 52 2.1.2. Nội dung nghiên cứu thực trạng 52 2.1.3. Phương pháp nghiên cứu thực trạng 52 2.1.4. Đối tượng và địa bàn nghiên cứu thực trạng 52 2.2. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG 53 2.2.1. Hệ thống bài tập dạy học Tập làm văn lớp 4 với việc rèn luyện kĩ năng lập luận cho học sinh 53 2.2.2. Thực trạng kĩ năng lập luận của học sinh lớp 4 qua bài TLV 55 2.2.3. Thực trạng nhận thức và tổ chức rèn luyện kĩ năng lập luận cho học sinh lớp 4 của giáo viên 61 [...]... trình phân môn Tập làm văn 72 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi 73 3.1 .4 Đảm bảo phát huy được hứng thú, tính tích cực, sáng tạo của HS trong học tập .73 12 3.2 HỆ THỐNG BÀI TẬP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG LẬP LUẬN CHO HỌC SINH LỚP 4 QUA GIỜ TẬP LÀM VĂN 73 3.2.1 Hệ thống bài tập xác định cấu trúc lập luận cho học sinh lớp 4 qua giờ Tập làm văn 73 3.2.2 Hệ thống bài tập rèn kĩ năng sử dụng... 3.2.2 Hệ thống bài tập rèn kĩ năng sử dụng các tác tử và kết tử lập luận trong rèn kĩ năng lập luận cho HS lớp 4 qua giờ Tập làm văn 82 3.2.3 Hệ thống bài tập sử dụng các yếu tố giá trị học trong rèn kĩ năng lập luận cho học sinh lớp 4 qua giờ tập làm văn 84 3.2 .4 Hệ thống bài tập sửa lỗi lập luận cho HS lớp 4 qua giờ TLV 89 3.3 THỬ NGHIỆM SƯ PHẠM .91 3.3.1 Giới... luận cho học sinh lớp 4 qua giờ Tập làm văn 2 Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực tiễn, đề tài xây dựng hệ thống bài tập rèn kỹ năng lập luận cho học sinh lớp 4 qua giờ Tập làm văn, góp phần tích cực hóa hoạt động rèn luyện kĩ năng lập luận của HS, nâng cao hiệu quả dạy học Tập làm văn 3 Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Vấn đề rèn kỹ năng lập luận. .. TRẠNG .68 2.3.1 Về phía học sinh 68 2.3.2 Về phía giáo viên 69 Tiểu kết chương 2 71 Chương HỆ 3 THỐNG BÀI TẬP RÈN KỸ NĂNG LẬP LUẬN CHO HỌC SINH LỚP 4 QUA GIỜ TẬP LÀM VĂN 72 3.1 NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP RÈN KĨ NĂNG LẬP LUẬN CHO HỌC SINH LỚP 4 QUA GIỜ TẬP LÀM VĂN .72 3.1.1 Đảm bảo tính khoa học 72 3.1.2 Bám sát... loại văn kể chuyện và văn miêu tả trong chương trình phân môn Tập làm văn lớp 4 4 Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập rèn kỹ năng lập luận trong dạy học Tập làm văn thì sẽ góp phần phát triển khả năng diễn đạt chặt chẽ, thuyết phục cho học sinh lớp 4 5 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu các vấn đề lí luận có liên quan đến đề tài: lí thuyết lập luận, chương trình Tập làm văn lớp 4, ... 4, bài tập tiếng Việt và vai trò của bài tập trong rèn kỹ năng lập luận, kĩ năng lập luận và đặc điểm tâm lí của HS lứa tuổi lớp 4 với việc hình thành kĩ năng lập luận - Nghiên cứu các vấn đề về thực tiễn có liên quan đến đề tài: thực trạng kĩ năng lập luận của HS lớp 4 qua bài Tập làm văn, thực trạng nhận thức và tổ chức rèn luyện kĩ năng lập luận cho HS lớp 4 của giáo viên - Đề xuất hệ thống các bài. .. tiểu học rất lúng túng khi lựa chọn các biện pháp rèn luyện kĩ năng lập luận, khi xây dựng bài tập để tổ chức cho HS luyện tập cách thức lập luận hoặc chữa lỗi về lập luận Xuất phát từ những vấn đề nêu trên và sự phân tích vai trò quan trọng của phân môn Tập làm văn trong việc rèn luyện kĩ năng lập luận của HS, chúng tôi lựa chọn vấn đề nghiên cứu là: Xây dựng hệ thống bài tập rèn luyện kỹ năng lập luận. .. bài tập rèn kỹ năng lập luận cho học sinh lớp 4 qua giờ Tập làm văn - Tổ chức các tiết dạy thử nghiệm để kiểm tra tính khả thi, tính hiệu quả của hệ thống bài tập 6 Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận Chúng tôi sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp lí thuyết nhằm nghiên cứu những công trình khoa học có liên quan đến việc xây dựng hệ 20 thống bài tập rèn kỹ năng lập luận cho học. .. cứu Vấn đề rèn kỹ năng lập luận cho học sinh lớp 4 qua giờ Tập làm văn 19 3.2 Đối tượng nghiên cứu Hệ thống bài tập rèn kỹ năng lập luận cho học sinh lớp 4 qua giờ Tập làm văn 3.3 Phạm vi nghiên cứu - Đề tài tiến hành khảo sát thực trạng và tổ chức thử nghiệm kết quả nghiên cứu trên đối tượng học sinh lớp 4 ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An - Đề tài tiến hành nghiên... BT Bài tập PGS Phó Giáo sư TS Tiến sĩ DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Trang Bảng: Bảng 1.1 Chương trình Tập làm văn lớp 4 37 Bảng 1.2 Nội dung dạy học văn Kể chuyện trong việc rèn kĩ năng lập luận cho học sinh lớp 4 38 Bảng 1.3 Nội dung dạy học văn miêu tả trong việc rèn kĩ năng lập luận cho học sinh lớp 4 41 Bảng 2.1 Thực trạng về lập luận trong bài viết của học sinh . 4 qua giờ Tập làm văn 82 3.2.3. Hệ thống bài tập sử dụng các yếu tố giá trị học trong rèn kĩ năng lập luận cho học sinh lớp 4 qua giờ tập làm văn 84 3.2 .4. Hệ thống bài tập sửa lỗi lập luận cho. bài tập xác định cấu trúc lập luận cho học sinh lớp 4 qua giờ Tập làm văn 73 3.2.2. Hệ thống bài tập rèn kĩ năng sử dụng các tác tử và kết tử lập luận trong rèn kĩ năng lập luận cho HS lớp 4. sinh lớp 4 qua giờ Tập làm văn . 2. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực tiễn, đề tài xây dựng hệ thống bài tập rèn kỹ năng lập luận cho học sinh lớp 4 qua giờ Tập làm văn,