BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH - NGUYỄN THỊ HẰNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ BẠC LIÊU, TỈNH BẠC LIÊU LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - NĂM 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH - NGUYỄN THỊ HẰNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ BẠC LIÊU, TỈNH BẠC LIÊU Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GVC TS PHAN QUỐC LÂM NGHỆ AN - NĂM 2014 -i- LỜI CẢM ƠN Được giúp đỡ tận tình q Thầy, Cơ giáo Trường Đại học Vinh Trường Đại học Đồng Tháp, đến đề tài “ Một số giải pháp quản lý hoạt động GDNGLL trường THPT thành phố Bạc Liêu, tỉnh Bạc Liêu” hồn thành Tơi xin chân thành cảm ơn xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới quý Thầy, Cô giáo tham gia giảng dạy, hướng dẫn giúp đỡ tạo điều kiện tốt cho tơi q trình học tập nghiên cứu thực đề tài Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc Tiến sĩ Phan Quốc Lâm - người thầy trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ bảo cho tơi suốt q trình nghiên cứu thực hoàn thành luận văn Xin cảm ơn quý lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Bạc Liêu, quý vị lãnh đạo trường THPT Thành phố Bạc Liêu nhiệt tình tạo điều kiện cho thời gian, cung cấp tài liệu đóng góp ý kiến cho tơi Xin chân thành cảm ơn bạn bè đồng nghiệp động viên, khích lệ tơi thời gian nghiên cứu học tập Dù tơi có nhiều cố gắng nghiên cứu để hồn thành đề tài chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong q Thầy, Cơ bạn bè đồng nghiệp, tiếp tục quan tâm đóng góp ý kiến tiếp tục giúp đỡ cho Xin chân thành cảm ơn ! TP Vinh, ngày 12 tháng năm 2014 Tác giả Nguyễn Thị Hằng -iiMỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cảm ơn i Mục lục ii Bảng ký hiệu chữ viết tắt iii Danh mục bảng, biểu, sơ đồ iiii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nhiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khao học 5 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GDNGLL Ở CÁC TRƯỜNG THPT 1.1 Lịch sử nghiên cứu 1.2 Các khái niệm đề tài 10 1.3 Một số vấn đề vê hoạt động GDNGLL trường THPT 17 1.4 Một só vấn đề lý hoạt động GDNGLL trường THPT 31 1.5 Một số yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động trường THPT 39 TIỂU KẾT CHƯƠNG 44 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GDNGLL Ở CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ BẠC LIÊU, TỈNH BẠC LIÊU 2.1 Khái quát đặc điểm tình hình kinh tế - văn hóa, giáo dục tỉnh Bạc Liêu 45 2.1.1 Tự nhiên 45 2.1.2 Kinh tế 45 2.1.3 Văn hóa 46 2.1.4 Giáo dục 47 2.2 Khái quát tình hình phát triển giáo dục THPT tỉnh Bạc Liêu 48 2.2.1 Quy mô phát triển giáo dục THPT 48 2.2.2 Đội ngũ CBQL GV THPT 48 2.2.3 Chất lượng giáo dục THPT tỉnh Bạc Liêu 51 2.2.4 Khái quát trường 52 2.3 Thực trạng chất lượng GDNGLL trường THPT thành phố Bạc Liêu, tỉnh Bạc Liêu 54 2.3.1 Thực trạng chất lượng GD trường THPT thành phố Bạc Liêu 54 2.3.2 Thực trạng hoạt động GDNGLL trường THPT thành phố Bạc Liêu, tỉnh Bạc Liêu 56 2.4 Thực trạng công tác quản lý hoạt động GDNGLL trường THPT thành phố Bạc Liêu, tỉnh Bạc Liêu 61 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động GDHNLL 61 2.4.2 Thực trạng việc tổ chức đạo hoạt động GDHNLL 63 2.4.3 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động GDHNLL 66 2.4.4 Thực trạng huy động phối hợp lực lượng nhà trường 67 2.4.5 Thực trạng việc quản lý điều kiện đảm bảo chất lượng hoạt động GDHNLL 68 2.4.6 Những khó khăn CB, GV thực họa động NGLL 69 2.5 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động GDNGLL trường THPT nguyên nhân 69 TIỂU KẾT CHƯƠNG 73 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC HOẠT ĐỘNG GDNGLL Ở CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ BẠC LIÊU, TỈNH BẠC LIÊU 3.1 Các nguyên tắc xây dựng giải pháp quản lý hoạt động GDNGLL 74 3.2 Các giải pháp quản lý hoạt động GDNGLL trường THPT thành phố Bạc Liêu, tỉnh Bạc Liêu 75 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, HS, CMHS vị trí, vai trị, tầm quan trọng hoạt động GDNGLL 75 3.2.2 Tăng cường bồi dưỡng lực cho CB, GV lực lượng tham gia quản lý tổ chức hoạt động GDNGLL 79 3.2.3 Đổi công tác xây dựng kế hoạch đạo thực hoạt động GDNGLL 81 3.2.4 Đổi nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động GDNGLL 82 3.2.5 Phối hợp lực lượng nhà trường tham gia tổ chức hoạt động GDNGLL 87 3.2.6 Tăng cường đầu tư CSVC, làm tốt công tác XHHGD xây dựng điều kiện cho hoạt động GDNGLL 89 3.2.7 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động GDNGLL 92 * Mối quan hệ giải pháp 95 3.3 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi giải pháp 96 TIỂU KẾT CHƯƠNG 100 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 101 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ****************** 106 -iiiDANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BGH : Ban Giám hiệu CB : Cán CBQL : Cán quản lý CMHS : Cha mẹ học sinh CSVC : Cơ sở vật chất CNH, HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa GV : Giáo viên GVCN : Giáo viên chủ nhiệm GVBM : Giáo viên môn 10 GDNGLL : Giáo dục lên lớp 11 HT : Hiệu trưởng 12 PHT : Phó Hiệu trưởng 13 THPT : Trung học phổ thông 14 THCS : Trung học sở 15 UBND : Ủy ban Nhân dân 16 XHCN : Xã hội chủ nghĩa 17 XHHGD : Xã hội hóa giáo dục -ivDANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU TRONG LUẬN VĂN Sơ đồ 1.1 Thể hoạt động hướng đến mục tiêu………… 13 Bảng 2.1 Qui mô trường lớp, học sinh trường THPT tỉnh Bạc Liêu…………………………………………… 48 Bảng 2.2 Thống kê cấu, chất lượng CBQL trường THPT……… 49 Bảng 2.3 Thống kê số lượng, cấu GV THPT………………… 50 Bảng 2.4 Thống kê chất lượng hai mặt giáo dục HS THPT……… 51 Bảng 2.5 Kết xếp loại hạnh kiểm học lực HS trường Năm học 2013-2014………………………………………… 55 Mức độ nhận thức CBQL vị trí, vai trị hoạt động GDNGLL………………………………………………………… 57 Bảng 2.7 Mức độ nhận thức GV vị trí, vai trị hoạt động GDNGLL…… 58 Bảng 2.8 Mức độ nhận thức HS vị trí, vai trị hoạt độngGDNGLL…… 60 Bảng 2.9 Ý kiến CBQL cần thiết dạng kế hoạch tổ chức hoạt động GDNGLL 61 Ý kiến CBQL lực lượng tham gia xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL 62 Đánh giá GV CBQL mức độ thực công tác tổ chức hoạt động GDNGLL…………………………………… 64 Đánh giá GV CBQL mức độ thực công tác kiểm tra đánh giá hoạt động GDNGLL……………………… 66 Việc huy động phối hợp lực lượng xã hội tham gia hoạt động GDNGLL………………………… 67 Kết trưng cầu ý kiến HS, CMHS mức độ cần thiết mức độ khả thi giải pháp tổ chức hoạt động GDNGLL…………………………………………………… 97 Kết trưng cầu ý kiến CBQL, GV mức độ cần thiết mức độ khả thi giải pháp tổ chức hoạt động GDNGLL……………………………………………… 98 Bảng 2.6 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Bảng 3.1 Bảng 3.2 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1.Về mặt lý luận Trong bối cảnh tồn cầu hóa, chiến lược phát triển kinh tế - xã hội quốc gia nói chung Việt Nam nói riêng thực chất chiến lược phát triển giáo dục, phát triển người Do vậy, Đảng ta xác định phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, tảng động lực để CNH, HĐH đất nước Nghị Trung ương khóa VIII rõ: “Muốn tiến hành CNH, HĐH thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục - đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh bền vững” [15] Nghị Quyết Trung ương Đảng Khóa XI với quan điểm đạo “Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” Mục tiêu giáo dục phổ thông “Tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát triển bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho HS Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời”[16] Luật giáo dục năm 2005 điều nêu: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất, lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc” [24] Mục tiêu Chiến lược phát triển giáo dục nước ta giai đoạn 2011-2020 rõ: “Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng nhu cầu xã hội, tạo lợi cạnh tranh bối cảnh hội nhập quốc tế Đào tạo người Việt Nam có phẩm chất, lực sức khỏe người công dân Việt Nam xã hội đại” [12] Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo tỉnh Bạc Liêu đến năm 2020, định hướng đến năm 2030 khẳng định rõ quan điểm: “Phát triển giáo dục đào tạo mục tiêu quan trọng hàng đầu chiến lược phát triển người, nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Tạo nguồn lực phát triển toàn diện thể chất trí tuệ, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế-xã hội chuyển dịch cấu kinh tế theo hướng hiệu bền vững”, “ Sớm tạo nguồn nhân lực có tầm vóc thể lực tốt; có lực, đạo đức; có khả tự học tập, tự đào tạo; có kỹ nghề nghiệp cao, chủ động, sáng tạo; nhanh chóng thích ứng với môi trường làm việc kỹ luật lao động kinh tế phát triển theo hướng CNH, HĐH hội nhập quốc tế”.[13,Tr37] Những phẩm chất lực người xã hội Những phẩm chất lực người lao động hình thành khơng học văn hóa lớp mà cịn hình thành, củng cố, rèn luyện phát triển thông qua hoạt động giáo dục, có hoạt động GDNGLL Giáo dục trình tác động để hình thành nhân cách cho hệ trẻ theo mục đích xã hội Qúa trình thực nhiều đường Hoạt động GDNGLL đường Thơng qua hoạt động, HS củng cố, mở rộng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, 104 đầu tư công sức thời gian xứng đáng cho hoạt động Tăng cường giao lưu với trường bạn để trao đổi kinh nghiệm học hỏi cách làm hay, hiệu Huy động tối đa, sử dụng hợp lý nguồn lực có, tạo động thúc đẩy nguời dạy người học tích cực lĩnh vực hoạt động Đảm bảo đầy đủ sở vật chất phương tiện cho hoạt động giáo dục Ưu tiên kinh phí cho hoạt động GDNGLL Xây dựng chế độ khen thưởng, đánh giá công bằng, kịp thời 2.4 Đối với GV, học sinh CMHS + Với GV: Thường xuyên tự học tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, lực quản lý học sinh, trau dồi kĩ tổ chức hoạt động Nhận thức đắn vai trò người GV giai đoạn để từ đề mục tiêu phấn đấu cho thân công việc dạy chữ, dạy người, góp phần thực mục tiêu giáo dục: Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài + Với HS: Xác định đắn động học tập Rèn luyện tính tự quản, tự giác, tự chịu trách nhiệm hành vi Tích cực tham gia hoạt động để nâng cao hiểu biết cho thân, rèn luyện kĩ cần thiết cho công việc tương lai kĩ ứng xử, giao tiếp, kĩ điều khiển, lãnh đạo nhóm … + Với CMHS: Hỗ trợ nhà trường điều kiện để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện 105 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO A Kômenxki (1991), Thiên đường trái tim, NXB Ngoại văn A N.Lêonchiep (1989), Hoạt động, ý thức, nhân cách, NXB Giáo dục, Hà Nội Ban chấp hành Đảng tỉnh Bạc Liêu (2002), Lịch sử Đảng tỉnh Bạc Liêu, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Chương trình giáo dục phổ thông cấp Trung học phổ thông, ban hành kèm Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/05/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ GD-ĐT (2011), Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học, ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Giáo dục kĩ sống hoạt động giáo dục lên lớp trường trung học phổ thông, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2002), Hoạt động giáo dục lên lớp, Sách giáo viên, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2002), Ngành Giáo dục – Đào tạo thực Nghị TW2 Khóa VIII Nghị Đại hội Đảng lần IX, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quyết định số: 11/2008/QĐ – BGDĐT ngày 28/3/2008 Ban hành Điều lệ Ban đại diện CMHS 10 Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Phân phối chương trình THPT hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, ban hành kèm cơng văn 7608/BGDĐT - GDTrH khung phân phối chương trình THCS, THPT năm học 2009 - 2010 11 Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Tài liệu tập huấn, hỗ trợ giáo viên tập tổ chức hoạt động GDNGLL, NXB Giáo dục, Hà Nội 12 Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011-2020 (2012), Bộ Giáo dục đào tạo 13 Chiến lược phát triển Giáo dục đào tạo Bạc Liêu đến năm 2020, định hướng 106 đến 2030 (2013) Sở Giáo dục Đào tao Bạc Liêu 14 Nguyễn Thị Doan (1996), Các học thuyết quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ khóa VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2014), mục tiêu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Phạm Minh Hạc (Chủ biên) (1996), Vấn đề người nghiệp cơng nghiệp hố đại hố, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 18 Đặng Vũ Hoạt (chủ biên) (2010), Hoạt động GDNGLL trường THCS, NXB Giáo dục, Hà Nội 19 Phạm Minh Hùng (2010), Bài giảng Một số vấn đề lịch sử giáo dục giáo dục so sánh, ĐHVinh, Nghệ An 20 Phạm Minh Hùng (2010), Bài giảng Một số vấn đề lịch sử giáo dục giáo dục so sánh, ĐH Vinh, Nghệ An 21 J.A Kômenxki (1991), Thiên đường trái tim, NXB Ngoại văn 22 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 23 Phan Quốc Lâm (2010), Bài giảng tâm lý học quản lý, ĐH Vinh, Nghệ An 24 Luật giáo dục (2005), Quốc Hội nước CHXHCN Việt Nam, Khóa X, kỳ họp thứ 10 ban hành, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 25 Nguyễn Thị Ngát, nghiên cứu Thực trạng tổ chức hoạt động GDNGLL trường THPT 26 Nguyễn Dục Quang (1999), Đổi phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT, Tạp chí NCGD số 6/1999 27 Lê Hồng Quảng (2005) với luận văn “Một số giải pháp phối hợp Hiệu trưởng Ban Chấp Hành Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục đạo đức HS trường THPT tỉnh Bình Phước” 107 28 Lâm Thị Sang (Chủ biên) (2012), Địa lý địa phương Bạc Liêu, NXB Giáo dục, Hà Nội 29 Sách giáo viên (2007), Hoạt động GDNGLL lớp 10, 11, 12, NXB Giáo dục, Hà Nội 30 T.A.Ilina (1978), Giáo dục học tập 3, NXB Giáo dục,Hà Nội 31 Nguyễn Xuân Thanh, nghiên cứu Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho học sinh THCS qua hoạt động GDNGLL 32 Thái Văn Thành (2007), QLGD QL nhà trường, NXB Đại học Huế, Huế 33 Nguyễn Thị Hoàng Trâm (2003) với luận văn: “Các biện pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Hiệu trưởng số trường Trung Học Phổ Thông phía Nam” 34 Bùi Sỹ Tụng, Nguyễn Dục Quang, Nguyễn Phi Long, Trần Quốc Thành (2006), Hoạt động giáo dục lên lớp, Sách giáo viên 10, NXB giáo dục, Hà Nội 35 Từ điển tiếng Việt (1994), NXB khoa học xã hội trung tâm từ điển học Hà Nội 36 Vận dụng sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh vào công tác bồi dưỡng, giáo dục tổ chức niên thời kỳ (2010), NXB Thanh niên, Hà Nội 108 PHỤ LỤC Phụ lục 01 PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ) Để đánh giá thực trạng nhận thức việc triển khai thực hoạt động Giáo dục lên lớp trường THPT địa bàn thành phố Bạc Liêu, tỉnh Bạc Liêu, xin quý thầy vui lịng đánh dấu (x) vào tương ứng mà thầy (cô) cho phù hợp Nội dung nhận thức Rất Đúng Hoạt động GDNGLL phận trình giáo dục nhà trường Hoạt động GDNGLL đường giáo dục gắn liền lý thuyết với thực tiễn Hoạt động GDNGLL điều kiện huy động cộng đồng tham gia giáo dục Hoạt động GDNGLL góp phần quan trọng vào hình thành phát triển nhân cách HS Cám ơn ý kiến đóng góp q thầy, Phụ lục 02 PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN Khơng 109 (DÀNH CHO TỔ TRƯỞNG CHỦ NHIỆM, TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN, GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM, CÁN BỘ ĐOÀN THANH NIÊN) Để đánh giá thực trạng nhận thức việc triển khai thực hoạt động Giáo dục lên lớp trường THPT địa bàn thành phố Bạc Liêu, tỉnh Bạc Liêu, xin q thầy vui lịng đánh dấu (x) vào ô tương ứng mà thầy (cô) cho phù hợp Nội dung nhận thức Rất Đúng Hoạt động GDNGLL phận trình giáo dục nhà trường Hoạt động GDNGLL đường giáo dục gắn liền lý thuyết với thực tiễn Hoạt động GDNGLL điều kiện huy động cộng đồng tham gia giáo dục Hoạt động GDNGLL góp phần quan trọng vào hình thành phát triển nhân cách HS Cám ơn ý kiến đóng góp quý thầy, Phụ lục 03 PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN (DÀNH CHO HỌC SINH) Không 110 Để đánh giá thực trạng nhận thức việc triển khai thực hoạt động Giáo dục lên lớp trường THPT địa bàn thành phố Bạc Liêu, tỉnh Bạc Liêu, em đánh dấu (x) vào ô tương ứng mà em cho phù hợp Nội dung nhận thức Rất Đúng Không Hoạt động GDNGLL phận trình giáo dục nhà trường Hoạt động GDNGLL đường giáo dục gắn liền lý thuyết với thực tiễn Hoạt động GDNGLL điều kiện huy động cộng đồng tham gia giáo dục Hoạt động GDNGLL góp phần quan trọng vào hình thành phát triển nhân cách HS Cám ơn ý kiến đóng góp em Phụ lục 04 PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ) Để đánh giá thực trạng việc xây dựng thực kế hoạch quản lý hoạt động Giáo dục lên lớp trường THPT địa bàn 111 thành phố Bạc Liêu, tỉnh Bạc Liêu, xin q thầy (cơ) vui lịng đánh dấu (x) vào ô tương ứng mà quý thầy (cô) cho phù hợp Các loại kế hoạch tổ chức Ý kiến cán quản lí Rất cần thiết, phải xây dựng kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL Không cần thiết, phải xây dựng kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL Kế hoạch năm học Kế hoạch học kỳ Kế hoạch theo tháng, theo chủ đề Kế hoạch theo tuần Cám ơn ý kiến đóng góp q thầy (cơ) Phụ lục 05 PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ) Để đánh giá thực trạng đối tượng tham gia xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động Giáo dục lên lớp trường THPT địa bàn 112 thành phố Bạc Liêu, tỉnh Bạc Liêu, xin q thầy (cơ) vui lịng đánh dấu (x) vào ô tương ứng mà quý thầy (cô) cho phù hợp Lực lượng tham gia, Loại kế hoạch Kế hoạch Ban Giám hiệu Đoàn Thanh niên GVCN chung toàn trường Kế hoạch theo khối, lớp Kế hoạch hoạt động lớp Cám ơn ý kiến đóng góp q thầy (cơ) Phụ lục 06 PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN (DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN) Để đánh giá thực trạng biện pháp thực cơng tác tổ chức hoạt động Giáo dục ngồi lên lớp trường THPT địa bàn thành phố Bạc Liêu, tỉnh Bạc Liêu, xin quý thầy (cô) vui lịng đánh dấu (x) vào 113 tương ứng mà quý thầy (cô) cho phù hợp Mức độ thực Đánh giá Đánh giá GV CBQL Chưa Chưa Tốt TB Tốt TB tốt tốt Các biện pháp Thành lập Ban đạo hoạt động GDNGLL Thành lập Ban phụ trách nội dung tổ chức hoạt động GDNGLL Xây dựng đội ngũ phụ trách hoạt động GDNGLL Cám ơn ý kiến đóng góp quý thầy (cơ) Phụ lục 07 PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN (DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN) Để đánh giá thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động Giáo dục lên lớp trường THPT địa bàn thành phố Bạc Liêu, tỉnh Bạc Liêu, xin q thầy (cơ) vui lịng đánh dấu (x) vào ô tương ứng mà quý thầy (cô) cho phù hợp Các biện pháp Mức độ thực Đánh giá GV Đánh giá 114 CBQL Tốt TB Chưa tốt Tốt TB Chưa tốt Kiểm tra việc thực hoạt động GDNGLL theo kế hoạch Kiểm tra hồ sơ giáo án, thường xuyên dự giờ, tổ chức hoạt động GDNGLL Tổng kết thi đua rút kinh nghiệm kịp thời Sơ kết định kì sau hoạt động Cám ơn ý kiến đóng góp quý thầy (cơ) Phụ lục 08 PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN (DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN) Để đánh giá thực trạng việc huy động phối hợp lực lượng nhà trường trường quản lý hoạt động Giáo dục lên lớp trường THPT địa bàn thành phố Bạc Liêu, tỉnh Bạc Liêu, xin quý thầy (cô) vui lịng đánh dấu (x) vào tương ứng mà q thầy (cô) cho phù hợp Nội dung Mức độ thực 115 Thường Có Khơng thực xun khơng Hiệu trưởng có huy động phối hợp lực lượng hoạt động GDNGLL Hiệu trưởng đạo phối hợp tạo điều kiện cho Đoàn TN tham giá đóng góp cho hoạt động GDNGLL Cám ơn ý kiến đóng góp q thầy (cơ) Phụ lục 09 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO PHỤ HUYNH HỌC SINH, HỌC SINH) Để quản lý hoạt động Giáo dục ngồi lên lớp đạt hiệu cao, góp phần vào nghiệp giáo dục trường THPT địa bàn thành phố Bạc Liêu nói riêng tỉnh Bạc Liêu nói chung Chúng tơi đề xuất giải pháp sau Rất mong quý ông (bà), em học sinh vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào tương ứng mà quý ông (bà), em cho phù hợp Mức độ cần thiết Mức độ khả thi 116 Rất cần Các giải pháp thiết Cần thiết Khơng Thực Khó cần thực thiết Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, HS, CMHS vị trí, vai trị, tầm quan trọng hoạt động GDNGLL Tăng cường bồi dưỡng lực cho cán bộ, giáo viên lực lượng tham gia quản lý tổ chức hoạt động GDNGLL Đổi công tác xây dựng kế hoạch đạo thực hoạt động GDNGLL Đổi nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động GDNGLL Phối hợp lực lượng nhà trường tham gia tổ chức hoạt động GDNGLL Tăng cường đầu tư CSVC, làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục xây dựng điều kiện cho hoạt động GDNGLL Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động GDNGLL Cám ơn ý kiến đóng góp quý ông (bà), em Không thực 117 Phụ lục 10 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIÁO VIÊN) Để quản lý hoạt động Giáo dục lên lớp đạt hiệu qủa cao, góp phần vào nghiệp giáo dục trường THPT địa bàn thành phố Bạc Liêu nói riêng, tỉnh Bạc Liêu nói chung Chúng tơi đề xuất giải pháp sau Rất mong quý thầy (cô) vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô tương ứng mà quý quý thầy (cô) cho phù hợp Mức độ cần thiết Rất cần Các giải pháp Nâng cao nhận thức cho CBQL, thiết Cần thiết Mức độ khả thi Không Thực Khó cần thực thiết Khơng thực 118 GV, HS, CMHS vị trí, vai trị, tầm quan trọng hoạt động GDNGLL Tăng cường bồi dưỡng lực cho cán bộ, giáo viên lực lượng tham gia quản lý tổ chức hoạt động GDNGLL Đổi công tác xây dựng kế hoạch đạo thực hoạt động GDNGLL Đổi nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động GDNGLL phối hợp lực lượng nhà trường tham gia tổ chức hoạt động GDNGLL Tăng cường đầu tư CSVC, làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục xây dựng điều kiện cho hoạt động GDNGLL Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động GDNGLL Cám ơn ý kiến đóng góp quý thầy (cô) ... TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ BẠC LIÊU, TỈNH BẠC LIÊU 3.1 Các nguyên tắc xây dựng giải pháp quản lý hoạt động GDNGLL 74 3.2 Các giải pháp quản lý hoạt động GDNGLL trường THPT thành phố Bạc Liêu, tỉnh Bạc. .. Cơ sở lý luận quản lý hoạt động GDNGLL trường THPT Chương Thực trạng quản lý hoạt động GDNGLL trường THPT thành phố Bạc Liêu, tỉnh Bạc Liêu Chương Một số giải pháp quản lý hoạt động GDNGLL trường. ..2 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH - NGUYỄN THỊ HẰNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ BẠC LIÊU, TỈNH BẠC LIÊU