BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN DUY TIẾN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT VINATEX THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN DUY TIẾN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT VINATEX THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN NGỌC HỢI NGHỆ AN - 2014 LỜI CẢM ƠN Trong trình nghiên cứu hoàn thiện luận văn, tác giả nhận quan tâm, động viên, giúp đỡ quý thầy, cô bạn bè đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, phòng Đào tạo sau đại học Trường Đại học Vinh quý thầy, cô giáo tận tình giảng dạy, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho lớp cao học khóa 20, chuyên ngành quản lý giáo dục Với tình cảm chân thành lòng biết ơn sâu sắc, xin trân trọng cảm ơn PGS.TS.Nguyễn Ngọc Hợi - Nguyên Hiệu trưởng Trường Đại học Vinh, người thầy trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ, hướng dẫn suốt trình nghiên cứu luận văn Xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, bạn đồng nghiệp Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Vinatex Thành phố Hồ Chí Minh nhiệt tình giúp đỡ trình học tập nghiên cứu để hoàn thành luận văn Dù có nhiều cố gắng, song thiếu sót luận văn khơng thể tránh khỏi Kính mong nhận ý kiến đóng góp q thầy, cơ, bạn đồng nghiệp người quan tâm để tác giả tiếp tục bổ sung hoàn thiện luận văn Xin trân trọng cảm ơn Tác giả luận văn Nguyễn Duy Tiến MỤC LỤC Trang DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BẢNG, BIỂU Sơ đồ: Biểu: MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Khái niệm khoa học nghiên cứu khoa học 1.2.2 Quản lý hoạt động NCKH giảng viên trường Cao đẳng 1.2.3 Giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động NCKH giảng viên trường Cao đẳng 1.3 Một số vấn đề quản lý hoạt động NCKH giảng viên trường Cao đẳng 1.3.1 Sự cần thiết phải quản lý hoạt động NCKH giảng viên 1.3.2 Mục đích, yêu cầu quản lý hoạt động NCKH giảng viên 1.3.3 Nội dung quản lý hoạt động NCKH giảng viên 1.3.4 Phương pháp quản lý hoạt động NCKH giảng viên 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động NCKH giảng viên trường Cao đẳng 1.4.1 Đổi quản lý giáo dục đại học Việt Nam Kết luận chương Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU 39 KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT VINATEX THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2.1 Khái quát trường Cao đẳng KT-KT Vinatex TP.HCM 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 2.1.2 Sứ mệnh, chức năng, nhiệm vụ 2.1.3 Cơ cấu tổ chức máy Trường 2.1.4 Đội ngũ giảng viên 2.1.5 Qui mô chất lượng đào tạo 2.1.6 Về sở vật chất - Trang thiết bị phục vụ đào tạo 2.2 Hoạt động NCKH giảng viên trường Cao đẳng KT-KT Vinatex TP.HCM 2.2.1 Nhiệm vụ NCKH giảng viên 2.2.2 Nội dung NCKH giảng viên 2.2.3 Thực trạng hoạt động NCKH giảng viên trường Cao đẳng KT-KT Vinatex TP.HCM 2.2.4 Bộ máy quản lý hoạt động NCKH giảng viên trường Cao đẳng KT-KT Vinatex TP.HCM 2.3 Thực trạng hiệu quản lý hoạt động NCKH giảng viên trường Cao đẳng KT-KT Vinatex TP.HCM 2.3.1 Nhận thức cần thiết phải nâng cao hiệu quản lý hoạt động NCKH giảng viên trường Cao đẳng KT-KT Vinatex TP.HCM 2.3.2 Nhận thức mục tiêu, nội dung, phương pháp quản lý hoạt động NCKH giảng viên trường Cao đẳng KT-KT Vinatex TP.HCM 2.3.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động NCKH giảng viên Trường Cao đẳng KT-KT Vinatex TP.HCM 2.4 Nguyên nhân thành công hạn chế công tác quản lý hoạt động NCKH giảng viên trường Cao đẳng KT-KT Vinatex TP.HCM 2.4.1 Nguyên nhân thành công 2.4.2 Nguyên nhân hạn chế, thiếu sót Kết luận chương Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ 74 HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT VINATEX TP.HCM 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 3.2 Các giải pháp quản lý hoạt động NCKH giảng viên trường Cao đẳng Kinh tế- Kỹ thuật Vinatex Thành phố Hồ Chí Minh 3.2.1 Tăng cường công tác đạo phối hợp đơn vị ngồi trường tổ chức có hiệu hoạt động NCKH giảng viên 3.2.2 Xây dựng phát triển nguồn nhân lực phục vụ cho hoạt động NCKH, đa dạng hóa nguồn lực 3.2.3 Kết hợp nghiên cứu khoa học với hoạt động giảng dạy 3.2.4 Kết hợp với doanh nghiệp thực nghiên cứu khoa học 3.2.5 Hoàn thiện qui chế quản lý hoạt động NCKH giảng viên 89 3.2.6 Xây dựng chế thi đua khen thưởng, nhân điển hình tiên tiến hoạt động NCKH 3.3 Thăm dị cần thiết tính khả thi giải pháp 3.3.1 Mục đích Thăm dò 3.3.2 Nội dung phương pháp Thăm dò 3.3.3 Đối tượng Thăm dò 3.3.4 Kết Thăm dò cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất Kết luận chương KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 96 Kiến nghị 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO TÀI LIỆU TRONG NƯỚC PHỤ LỤC 103 BẢNG KÝ HIỆU VÀ CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BCH : Ban Chấp hành BGDĐT : Bộ Giáo dục Đào tạo CB-GV-NV : Cán bộ, giảng viên, nhân viên CBQL : Cán quản lý CĐ : Cao đẳng CNH-HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa ĐH : Đại học GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GDĐH : Giáo dục đại học GV : Giảng viên HSSV : Học sinh, sinh viên KHCN : Khoa học, công nghệ KT-KT : Kinh tế, Kỹ thuật KT-XH : Kinh tế, Xã hội QL : Quản lý TP.HCM : Thành phố Hồ Chí Minh DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BẢNG, BIỂU Sơ đồ: Biểu: Biểu đồ 2.1: Kết học tập HSSV từ năm 2009 - 2013 Reference source not found Biểu đồ 2.2: Kết rèn luyện HSSV từ năm 2009 - 2013 Reference source not found Sơ đồ 1.1: Chức quản lý Sơ đồ 2.1- Cơ cấu tổ chức máy Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Vinatex TP.Hồ Chí Minh Bảng 2.6 - Kết học tập HSSV Trường Cao đẳng KT-KT Vinatex TP.Hồ Chí Minh Biểu đồ 2.2 - Kết học tập HSSV từ năm 2009 - 2013 Bảng 2.7- Kết rèn luyện HSSV Trường cao đẳng KT-KT Vinatex TP.Hồ Chí Minh 48 Biểu đồ 2.3- Kết rèn luyện HSSV từ năm 2009 - 2013 Bảng 2.8 - Các cơng trình khoa học nghiệm thu Bảng 2.9 - Khảo sát thực trạng mức độ thực biện pháp quản lý hoạt động NCKH giảng viên Bảng 2.10 - Khảo sát thực trạng mức độ thực quy trình quản lý hoạt động NCKH giảng viên Bảng 2.11-Tổng hợp kết khảo sát quan niệm giảng viên Bảng 2.12 - Khảo sát thực trạng nhận thức giảng viên công tác quản lý hoạt động NCKH Bảng 3.1: Đánh giá cần thiết giải pháp đề xuất (n=178 ) Bảng 3.2 - Đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất (n= 178) MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trên đường cơng nghiệp hố đại hoá đất nước, xu hội nhập quốc tế q trình tồn cầu hóa giáo dục đào tạo đóng vai trị đặc biệt quan trọng ngày Đảng Nhà nước ta đặc biệt quan tâm Nghị 29 Hội nghị BCH Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo khẳng định "Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội” [8] Giáo dục đại học Việt Nam đang trình đổi phát triển Để phát triển GD&ĐT đáp ứng nhu cầu xã hội phải thực kết hợp chặt chẽ giảng dạy nghiên cứu khoa học.Trong trường cao đẳng, đại học yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo lịng say mê học hỏi, lực sáng tạo, lực NCKH giảng viên Mục đích giáo dục bậc cao đẳng, đại học đào tạo sinh viên có tri thức, biết sử dụng làm chủ thành tựu KHCN đại đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội Chất lượng đào tạo phụ thuộc nhiều vào việc tổ chức NCKH giảng viên Nghiên cứu không chức thứ yếu giáo dục ĐH mà cịn điều kiện khơng thể thiếu làm cho nhà trường phù hợp với xã hội đảm bảo chất lượng Vì vậy, cơng tác nghiên cứu khoa học trường cao đẳng, đại học nói chung Trường Cao đẳng KT-KT Vinatex TP.HCM nói riêng việc làm cần thiết Thông qua hoạt động NCKH nhằm phát huy lực trí tuệ vốn có người, hình thành kỹ năng, phương pháp NCKH giúp người dạy có thói quen làm việc độc lập, tư sáng tạo để củng cố chun mơn, nghiệp vụ, nâng cao trình độ tìm giá trị cho xã hội 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO TÀI LIỆU TRONG NƯỚC Bộ GD&ĐT (2008), Quyết định số 64/2008/QĐ-BGDĐT ngày 28/11/2008 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành Quy định chế độ làm việc giảng viên Bộ GD&ĐT (2009), Thông tư số 14/2009/TT-BGDĐT ngày 28/5/2009 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành Điều lệ trường cao đẳng Nguyễn Văn Bình (1999), Khoa học tổ chức quản lý, số lý luận thực tiễn, NXB Thống kê Hà Nội Chính phủ (2005), Nghị số 14/2005/NQ-CP đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020 Đảng cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ 2, BCH TƯ Đảng CSVN Khố VIII, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (2013), Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Vũ Cao Đàm (2000), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Khoa học - Kỹ thuật, Hà Nội 10 Nguyễn Văn Đệ - Phạm Minh Hùng (2013), Giáo trình Phương pháp nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục, NXB Giáo dục Việt Nam 11 Đặng Vũ Hoạt - Hà Thị Đức (1992), Phương pháp luận phương 101 pháp NCKH, Giáo trình dùng cho học viên cao học, Bộ GD&ĐT 12 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1997), Những sở khoa học quản lý giáo dục đào tạo, Học viện quản lý giáo dục 13 Đoàn Thị Thu Hà - Nguyễn Thị Ngọc Huyền (2002), Giáo trình Khoa học Quản lý tập 1, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 14 Giáo trình Tâm lý học quản lý (1996), NXB Giáo dục, Hà Nội 15 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1986-1988), Giáo dục học tập, NXB Giáo dục, Hà Nội 16 Học viện Quản lý giáo dục (1997), Giáo trình Giáo dục học đại cương (Quyển 1), Hà Nội 17.Thân Đức Hiền (1995), Điều tra đánh giá trạng tiềm lực khoa học công nghệ trường đại học cao đẳng Việt Nam, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội 18.Trần Kiểm (1997), Giáo trình quản lý giáo dục nhà trường, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội 19 Nguyễn Văn Lê (2000), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Trẻ, Hà Nội 20 Lưu Xuân Mới (2003), Phương pháp luận NCKH NXB Đại học Sư phạm 21 Mai Hữu Khuê (1982), Những vấn đề khoa học quản lý, NXB Lao động, Hà Nội 22.Nguyễn Tấn Phát (1999), Công tác NCKH với việc nâng cao chất lượng đào tạo, Tạp chí Nghiên cứu giáo dục số 5/1999, Hà Nội 23 Nguyễn Bá Sơn (2000), Một số vấn đề khoa học quản lý, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 24 Bùi Văn Quân, Phương pháp đánh giá ý nghĩa tính khả thi biện pháp quản lý Tạp chí Giáo dục số 133, kì 1-3/2006 102 25 Phạm Viết Vượng (2001), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 26 Quốc Hội nước Cộng hoà Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2000), Luật khoa học cơng nghệ, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 27 Quốc Hội nước Cộng hoà Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 28 Thái Văn Thành (2007), Giáo trình quản lý giáo dục quản lý nhà trường, NXH Đại học Huế 29 Đỗ Hoàng Toàn (1995), Giáo trình Lý thuyết quản lý, Trường ĐH Kinh tế Quốc dân, Hà Nội 30 Vũ Tiến Trinh (1991), Nghiên cứu biện pháp để phát triển nâng cao hiệu hoạt động KHCN lao động sản xuất nhà trường, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội TÀI LIỆU NƯỚC NGOÀI 31 Aunapu FF (1994), Quản lý gì, NXB Khoa học Kỹ thuật 32 Harold Koontz, Cyril Odnneill, Heinz Weihrich (1999), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 33.Keith Howard, John A.Sharp (1983), The Management of a student research project, Singapore 34 K.Bexle, E.deisen, Xlasinxki, Quản lý công tác NCKH Nguyễn Văn Lân dịch từ tiếng Nga, Nguyễn Xuân Khoa hiệu đính (1983), viết tay thư viện Đại học Sư phạm Hà Nội 35.Thomas - J Robbins - Wayned Morrison (1999), Quản lý kỹ thuật quản lý, NXB Giao thông Vận tải 103 PHỤ LỤC Phụ lục MẪU PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho chuyên gia, cán quản lý) Để hoàn thành đề tài “Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Vinatex TP Hồ Chí Minh”, Đề nghị thầy/cơ vui lịng cho biết đánh giá mức độ cần thiết giải pháp đây, cách đánh dấu (x) vào phương án mà thầy/ cô chọn Tôi cam đoan thông tin trả lời phiếu điều tra giữ bí mật sử dụng mục đích Họ tên (nếu có thể): ………………………………………………… Đơn vị: ………… ……………………… Chức vụ: …………………………… .…………… Thầy/cơ có đánh mức độ cần thiết giải pháp đây: TT Các giải pháp Tăng cường công tác đạo phối hợp đơn vị ngồi trường tổ chức có hiệu hoạt động NCKH GV Xây dựng phát triển nguồn nhân lực phục vụ cho hoạt động NCKH, đa dạng hóa nguồn lực Mức độ cần thiết giải pháp (%) Rất Ít Khơng Khơng Cần cần cần cần trả lời 104 Kết hợp công tác NCKH với hoạt động giảng dạy Kết hợp với doanh nghiệp thực NCKH Hoàn thiện qui chế quản lý hoạt động NCKH giảng viên Xây dựng chế thi đua khen thưởng, nhân điển hình tiên tiến hoạt động NCKH Trung bình chung Xin trân trọng cảm ơn thầy/cô hợp tác này! 105 Phụ lục MẪU PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho chuyên gia, cán quản lý) Để hoàn thành đề tài “ Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Vinatex TP.Hồ Chí Minh”, Đề nghị thầy/cơ vui lịng cho biết đánh giá mức độ khả thi giải pháp đây, cách đánh dấu (x) vào phương án mà thầy/ cô chọn Tôi cam đoan thông tin trả lời phiếu điều tra giữ bí mật sử dụng mục đích Họ tên (nếu có thể): ………………………………………………… Đơn vị: ………… ……………………… Chức vụ: …………………………… .…………… Thầy/cơ có đánh mức độ khả thi giải pháp TT Các giải pháp Tăng cường công tác đạo phối hợp đơn vị ngồi trường tổ chức có hiệu hoạt động NCKH GV Xây dựng phát triển nguồn nhân lực phục vụ cho hoạt động NCKH, đa dạng hóa nguồn lực Mức độ cần khả thi giải pháp (%) Rất Ít Khơng Khả Khơng khả khả khả thi trả lời thi thi thi 106 Kết hợp công tác NCKH với hoạt động giảng dạy Kết hợp với doanh nghiệp thực NCKH Hoàn thiện qui chế quản lý hoạt động NCKH giảng viên Xây dựng chế thi đua khen thưởng, nhân điển hình tiên tiến hoạt động NCKH Trung bình chung Xin trân trọng cảm ơn thầy/cơ hợp tác này! Phụ lục MẪU PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho cán quản lý) 107 Để hoàn thành đề tài “Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Vinatex TP.Hồ Chí Minh”, Đề nghị thầy/cơ vui lịng cho biết đánh giá biện pháp quản lý hoạt động NCKH giảng viên trường nay, cách đánh dấu (x) vào phương án mà thầy/cô chọn câu hỏi Tôi cam đoan thông tin trả lời phiếu điều tra giữ bí mật sử dụng mục đích Họ tên (nếu có thể): ………………………………………………… Đơn vị: ………… ……………………… Chức vụ: …………………………… .…………… TT Nội dung biện pháp quản lý Hoạt động NCKH giảng viên Quán triệt quy chế, quy định hoạt động NCKH giảng viên Ban hành hệ thống văn quy định trường hoạt động NCKH GV Hướng dẫn quy trình tiến hành đề tài NCKH giảng viên Thành lập Phòng chuyên trách quản lý hoạt động NCKH Đánh giá, nhận xét tiến độ thực đề tài NCKH giảng viên năm học Chủ động xây dựng kế hoạch NCKH cho cá nhân đơn vị Phối hợp với cấp, bộ, ngành tổ chức xã hội để tìm kiếm, triển khai đề tài NCKH cho giảng viên Mức độ thực (%) Bình Chưa Tốt thường tốt 108 Dành kinh phí thích đáng, tăng cường trang thiết bị cho hoạt động NCKH giảng viên Đưa hoạt động NCKH giảng viên thành tiêu chí thi đua nhà trường Xin trân trọng cảm ơn thầy/cô hợp tác này! 109 Phụ lục MẪU PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho giảng viên) Để hoàn thành đề tài “Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Vinatex TP.Hồ Chí Minh” Đề nghị thầy/cơ vui lịng cho biết đánh giá mức độ thực quy trình quản lý hoạt động NCKH giảng viên, cách đánh dấu (x) vào phương án mà thầy/cô chọn câu hỏi Tôi cam đoan thông tin trả lời phiếu điều tra giữ bí mật sử dụng mục đích Họ tên (nếu có thể): ……………………………………… .……… Đơn vị: ………… .…………Chức vụ: TT Quy trình quản lý hoạt động NCKH giảng viên Triển khai hoạt động nghiên cứu sau phê duyệt Đơn vị tổ chức duyệt đề cương nghiên cứu Định hướng nhà trường cho giảng viên đăng ký đề tài nghiên cứu Thường xuyên đôn đốc kiểm tra tiến độ đề tài Tổ chức nghiệm thu, đánh giá kết nghiên cứu Mức độ thực (%) Bình Chưa Tốt thường tốt Lựa chọn báo cáo cho hội nghị NCKH giảng viên Xin trân trọng cảm ơn thầy/cô hợp tác này! 110 Phụ lục MẪU PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho giảng viên) Để hoàn thành đề tài “Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Vinatex TP.Hồ Chí Minh” Đề nghị thầy/cơ vui lịng cho biết quan niệm số nội dung, cách đánh dấu (x) vào phương án mà thầy/cô chọn câu hỏi Tôi cam đoan thông tin trả lời phiếu điều tra giữ bí mật sử dụng mục đích Họ tên (nếu có thể): ……………………………………… .……… Đơn vị: ………… .…………Chức vụ: Câu Thầy/cơ có mong muốn tham gia NCKH: Có  Khơng  Câu Thầy/cơ có đam mê, tâm huyết với NCKH: Có  Khơng  Câu Thầy/cơ có u thích NCKH: Có  Khơng  Câu Thầy/cơ có quan niệm NCKH: TT 2 Quan niệm NCKH giúp rèn luyện tư khoa học NCKH để tự chiếm lĩnh tri thức khoa học NCKH góp phần nâng cao trình độ chun mơn Hoạt động NCKH hoạt động tự nguyện Rất đồng ý Đồng Không ý đồng ý 111 giảng viên Hoạt động NCKH mang tính bắt buộc Giảng viên NCKH nhiều tốt NCKH tiêu chí bình xét thi đua năm học NCKH quy đổi thành giảng tốn Xin trân trọng cảm ơn thầy/cơ hợp tác này! 112 CƠNG TRÌNH ĐƯỢC HỒN THÀNH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN NGỌC HỢI Phản biện 1: PGS.TS PHẠM MINH HÙNG Phản biện 2: PGS.TS NGUYỄN THỊ MỸ TRINH CĨ THỂ TÌM HIỂU LUẬN VĂN TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN DUY TIẾN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT VINATEX THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản. .. nghiên cứu: Vấn đề quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên trường Cao đẳng Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Trường Cao đẳng. .. Vinatex Thành phố Hồ Chí Minh Chương 3: Một số giải pháp nâng cao hiệu hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Vinatex Thành phố Hồ Chí Minh Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN