i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN QUANG HỢP GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN ĐẢO PHÚ QUỐC, TỈNH KIÊN GIANG LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ MỸ TRINH Nghệ An, 2014 LỜI CẢM ƠN ii Sau thời gian học tập nghiên cứu, luận văn hoàn thành Với tình cảm chân thành, chúng tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến: Trường Đại học Vinh, Trường Đại học Sài Gòn, Phòng Đào tạo Sau đại học, Khoa Giáo dục, Quý Thầy Cô giảng viên, nhà sư phạm, nhà khoa học tham gia quản lý, giảng dạy, tạo điều kiện cho tác giả tham gia khoá học Xin cảm ơn Quý Thầy Cô giáo tận tình giảng dạy, giúp đỡ, cung cấp tài liệu, hướng dẫn tác giả trình học tập nghiên cứu khoa học Đặc biệt, xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Phó Giáo sư -Tiến sĩ Nguyễn Thị Mỹ Trinh, người “Thầy” tận tình giúp đỡ, hướng dẫn tác giả suốt trình nghiên cứu hồn thành luận văn tốt nghiệp Nhân đây, chúng tơi xin bày tỏ lịng biết ơn UBND tỉnh Kiên Giang, Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Kiên Giang quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi để tác giả học tập, nghiên cứu nâng cao kiến thức phục vụ cho cơng việc Chân thành cảm ơn đồng chí cán quản lý, cán Đồn Thanh Niên, Q Thầy Cơ giáo, em học sinh PHHS trường THPT địa bàn huyện đảo Phú Quốc, đặc biệt trường THPT An Thới; xin cảm ơn UBND huyện Phú Quốc, Phòng Thống Kê huyện Phú Quốc tạo điều kiện thuận lợi việc cung cấp số liệu tư vấn khoa học cho tác giả hoàn thành luận văn Xin cảm ơn Quý đồng nghiệp, gia đình, bạn bè động viên, giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu Mặc dù cố gắng hết sức, song chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, mong nhận đóng góp, dẫn giúp đỡ Quý Thầy Cơ giáo, Q đồng nghiệp để luận văn hồn thiện Xin trân trọng cảm ơn! iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .iv Thanh niên học tập, rèn luyện nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước .28 Thanh niên học tập, rèn luyện nghiệp CNH, HĐH đất nước 47 Thanh niên với Bác Hồ 47 Phụ lục I Chủ đề hoạt động X Thanh niên học tập, rèn luyện nghiệp CNH, HĐH đất nước X Thanh niên với Bác Hồ X Phụ lục XII iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ATGT : an tồn giao thơng CBQL: cán quản lý CNH: cơng nghiệp hóa CNTT: công nghệ thông tin CSVC : sở vật chất BCH : ban chấp hành GDĐT : Giáo dục Đào tạo GDNGLL : giáo dục lên lớp GVCN : giáo viên chủ nhiệm 10.GVBM : giáo viên mơn 11.HĐH: đại hóa 12.PHHS : phụ huynh học sinh 13.TDTT : thể dục thể thao 14.THCS : trung học sở 15.THPT : trung học phổ thông 16.TNCS : niên cộng sản 17.VHTT : văn hóa thể thao 18.VHVN : văn hóa văn nghệ 19 XHCN: xã hội chủ nghĩa v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: Phân phối chương trình hoạt động GDNGLL THPT .29 Bảng 2.1: Chất lượng giáo dục trường THPT huyện đảo Phú Quốc, tỉnh Kiên Giang năm học 2010 – 2011 41 Bảng 2.2: Chất lượng giáo dục trường THPT huyện đảo Phú Quốc, tỉnh Kiên Giang năm học 2011 – 2012 41 Bảng 2.3: Chất lượng giáo dục trường THPT huyện đảo Phú Quốc, tỉnh Kiên Giang năm học 2012 – 2013 41 Bảng 2.4: Số liệu thống kê trường THPT huyện đảo Phú Quốc năm học 2013- 2014 43 Bảng 2.5: Mức độ nhận thức CBQL, giáo viên hoạt động GDNGLL 44 Bảng 2.6: Mức độ nhận thức học sinh, phụ huynh hoạt động GDNGLL 46 Bảng 2.7: Mức độ nhận thức học sinh chủ đề hoạt động GDNGLL 48 Bảng 2.8: Khảo sát kết thực nội dung hoạt động GDNGLL 50 Bảng 2.9: Mức độ tham gia lực lượng giáo dục việc tổ chức hoạt động GDNGLL cho học sinh trường THPT huyện đảo Phú Quốc 52 Bảng 2.10: Ý kiến CBQL việc lập kế hoạch tổ chức hoạt động GDNGLL 55 Bảng 2.11: Đánh giá CBQL, giáo viên công tác tổ chức thực kế hoạch hoạt động GDNGLL 56 Bảng 2.12: Đánh giá CBQL, cán Đoàn, GVCN, GVBM PHHS công tác phối hợp tổ chức hoạt động GDNGLL 58 Bảng 2.13: Đánh giá CBQL giáo viên mức độ thực công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động GDNGLL 60 Bảng 3.1: Thăm dò cần thiết giải pháp đề xuất .92 vi Bảng 3.2: Thăm dị tính khả thi giải pháp đề xuất .93 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục q trình hoạt động kết hợp vai trị chủ đạo giáo viên với tự giác, tích cực rèn luyện học sinh nhằm hình thành ý thức, tình cảm chủ yếu hành vi, thói quen đạo đức phù hợp với chuẩn mực xã hội quy định Nhân cách học sinh hình thành qua hai đường bản: đường dạy – học đường hoạt động giáo dục lên lớp (GDNGLL) Hoạt động GDNGLL phận cấu thành hoạt động dạy học giáo dục Trong q trình dạy học, ngồi việc cung cấp cho học sinh tri thức khoa học qua mơn mà qua cịn hình thành phát triển nhân cách cho học sinh Hoạt động GDNGLL làm sở cho học sinh bổ sung hoàn thiện tri thức học lớp Tạo điều kiện cho em làm quen với lĩnh vực khác đời sống xã hội, giúp em có hội liên hệ kiến thức học với thực tế sống cộng đồng Hoạt động GDNGLL có ý nghĩa đặc biệt quan trọng hoạt động tự giáo dục, tự rèn luyện học sinh có nội dung phong phú hơn, phạm vi tiến hành rộng rãi hơn, khả liên kết lực lượng giáo dục dồi Hoạt động GDNGLL có vị trí quan trọng q trình giáo dục Nó cầu nối tạo mối liên hệ hai chiều nhà trường gia đình xã hội Là điều kiện phương tiện để huy động sức mạnh cộng đồng tham gia vào trình phát triển giáo dục nhà trường Hoạt động GDNGLL mang lại hiệu giáo dục cao nhà trường phổ thông Vì lứa tuổi em thích khát khao hoạt động, có tính động, tự lập, tự vươn lên học làm người lớn; em thích tự khẳng định trước tập thể Nên hoạt động GDNGLL môi trường tốt để em thể khả mình, giúp cho nhà trường định hướng trình giáo dục nhằm thực tốt mục tiêu đào tạo cấp học Hoạt động GDNGLL linh hồn hoạt động tập thể nhà trường Nó thước phối hợp tổ chức hoạt động lực lượng giáo dục ngồi nhà trường nhằm góp phần “… nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, khả lập nghiệp,…” Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc Đảng Cộng Sản Việt Nam lần thứ XI.[11] Qua 16 năm công tác trường trung học phổ thông (THPT) Phú Quốc trường THPT An Thới, huyện đảo Phú Quốc, tỉnh Kiên Giang, chúng tơi có nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm, cơng tác Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh giáo viên cốt cán hoạt động GDNGLL Sở Giáo dục Đào tạo Kiên Giang, nhận thức sâu sắc rằng: Hoạt động GDNGLL công cụ để nhà trường xây dựng, nuôi dưỡng, phát triển phong trào thi đua “Hai Tốt" hoạt động xã hội khác nhà trường phổ thông Đặc điểm học sinh trường THPT địa bàn huyện đảo Phú Quốc, tỉnh Kiên Giang năm trước phong trào học tập chưa cao Tỉ lệ học sinh bỏ học nhiều, nhiều nguyên nhân, nguyên nhân hoạt động ngoại khoá nhà trường chưa thu hút học sinh tham gia Do đó, việc tổ chức tốt hoạt động GDNGLL biện pháp đảm bảo trì sĩ số học sinh nhà trường Hoạt động GDNGLL trường THPT giáo viên chủ nhiệm (GVCN) giữ vai trò nòng cốt Nên GVCN tổ chức thực tốt hoạt động GDNGLL, qua có biện pháp điều chỉnh định hướng q trình giáo dục tồn diện để đạt kết cao trường Trong thời gian tham gia công tác giáo dục trường, chúng tơi nhận thấy kết q trình giáo dục kinh nghiệm có tính kế thừa cố gắng cá nhân tập thể sư phạm nhà trường Nhìn lại hoạt động GDNGLL trường THPT huyện đảo Phú Quốc, tỉnh Kiên Giang năm qua cịn nhiều thiếu sót, chồng chéo, nên gặp nhiều khó khăn việc tổ chức thực Do đó, chúng tơi chọn nghiên cứu đề tài: Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường Trung học phổ thông huyện đảo Phú Quốc, tỉnh Kiên Giang để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Nhằm đề xuất số giải pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT huyện đảo Phú Quốc, tỉnh Kiên Giang Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Vấn đề quản lý hoạt động GDNGLL trường THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp quản lý hoạt động GDNGLL trường THPT huyện đảo Phú Quốc, tỉnh Kiên Giang Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất thực giải pháp quản lý có tính khoa học khả thi nâng cao chất lượng hoạt động GDNGLL trường THPT huyện đảo Phú Quốc, tỉnh Kiên Giang Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận vấn đề quản lý hoạt động GDNGLL trường THPT 5.2 Nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động GDNGLL trường THPT huyện đảo Phú Quốc, tỉnh Kiên Giang 5.3 Đề xuất số giải pháp quản lý hoạt động GDNGLL trường THPT huyện đảo Phú Quốc, tỉnh Kiên Giang Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: sử dụng phương pháp phân tích - tổng hợp; phân loại - hệ thống hóa cụ thể hóa vấn đề lý luận có liên quan để xây dựng sở lý luận đề tài 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: nhằm thu thập thông tin thực tiễn để xây dựng sở thực tiễn đề tài Bao gồm: Phương pháp điều tra; Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục; Phương pháp nghiên cứu sản phẩn hoạt động; Phương pháp vấn; 6.3 Phương pháp thống kê toán học nhằm xử lý số liệu thu thập Đóng góp luận văn Về mặt lý luận: Luận văn góp phần làm sáng tỏ sở lý luận thực tiễn vấn quản lý hoạt động GDNGLL trường THPT Về mặt thực tiễn: Luận văn đề xuất số giải pháp quản lý hoạt động GDNGLL trường THPT huyện đảo Phú Quốc, tỉnh Kiên Giang; qua khẳng định vai trị hoạt động GDNGLL việc hỗ trợ hoạt động khác đạt hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục, đáp ứng mục tiêu đổi mới của giáo dục phổ thông Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung luận văn gồm chương: Chương Cơ sở lý luận vấn đề quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT VII Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CỦA PHHS VỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL Ở TRƯỜNG THPT Kính gửi: Quý vị phụ huynh Để có sở khoa học thực tiễn đánh giá vấn đề hoạt động GDNGLL trường THPT, kính mong q vị phụ huynh vui lịng ghi số thông tin trả lời câu hỏi, cách đánh dấu (x) ghi câu trả lời vào ô cột lựa chọn theo câu hỏi mà quý vị phụ huynh cho thích hợp vấn đề sau: Theo quý vị hoạt động GDNGLL trường THPT học sinh là: a Rất cần thiết b Cần thiết c Có được, khơng có d Khơng cần thiết e Khơng ý kiến Quý vị cho biết mức độ tham gia lực lượng giáo dục nhà trường theo nội dung sau: S T Nội dung công việc tham gia T Xây dựng nội dung hoạt động Chuẩn bị cho hoạt động GDNGLL Tham gia trực tiếp vào hoạt động GDNGLL Hỗ trợ trang thiết bị cần thiết phục vụ cho hoạt động GDNGLL Hỗ trợ kinh phí cho học sinh tham Mức độ tham gia Thường Thỉnh Không xuyên thoảng VIII gia hoạt động Hỗ trợ việc quản lý học sinh Xin trân trọng cảm ơn IX Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CỦA HỌC SINH VỀ HOẠT ĐỘNG GDNGLL Ở TRƯỜNG THPT Để có sở khoa học thực tiễn đánh giá vấn đề hoạt động GDNGLL trường THPT, mong em cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào mà em chọn vấn đề có liên quan đến hoạt động GDNGLL trường THPT sau: Hoạt động GDNGLL trường THPT em là: a Rất cần thiết b Cần thiết c Có được, khơng có d Khơng cần thiết e Khơng ý kiến Những nguyên nhân khiến em chưa thích tham gia cách tích cực vào hoạt động GDNGLL a Nội dung, hình thức tổ chức đơn điệu, khơng hấp dẫn b Khơng thấy lợi ích cho thân c Do áp lực việc học mơn văn hóa lớp d Do cha mẹ khơng muốn tham gia hoạt động tập thể sợ thời gian cho việc học mơn văn hóa Trong hoạt động sau em thích hoạt động nào? a Hoạt động lao động - hướng nghiệp b Hoạt động trị - xã hội c Hoạt động văn hóa -văn nghệ, TDTT d Hoạt động tham quan dã ngoại, cắm trại e Hoạt động giáo dục giới tính, giáo dục pháp luật, X tìm hiểu ATGT, HIV-AIDS f Hoạt động câu lạc Theo em chủ đề hoạt động GDNGLL trường THPT em là? S T Chủ đề hoạt động Mức độ nhận thức Rất cần thiết Cần thiết Ít Không cần cần thiết thiết Thanh niên học tập, rèn luyện nghiệp CNH, HĐH đất nước Thanh niên với tình bạn, tình yêu gia đình Thanh niên với truyền thống hiếu học tôn sư trọng đạo Thanh niên với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Thanh niên với việc giữ gìn sắc văn hoá dân tộc Thanh niên với lý tưởng cách mạng Thanh niên với vấn đề lập nghiệp Thanh niên với hồ bình, hữu nghị hợp tác Thanh niên với Bác Hồ Em cho biết nhà trường tổ chức hình thức hoạt động GDNGL sau mức độ nào? S Các hình thức tổ chức hoạt động Mức độ thực Thường Thỉnh Không xuyên thoảng XI S T Các hình thức tổ chức hoạt động Tổ chức diễn đàn theo chuyên đề Nghe báo cáo tình hình kinh tế - xã Mức độ thực hội, an ninh - quốc phòng địa phương Nghe thời nước, quốc tế Tổ chức thi (Văn nghệ, TDTT, ) Tố chức sinh hoạt câu lạc (văn học, ngoại ngữ, lịch sử, toán học, ) Các hoạt động lao động vệ sinh, bảo vệ môi trường Các hoạt động nhân đạo, từ thiện, giúp đỡ bạn nghèo vượt khó Tổ chức tham quan du lịch, ngoại khóa Tổ chức hướng nghiệp Xin chân thành cảm ơn em! XII Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN VỀ CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GDNGLL Ở CÁC TRƯỜNG THPT Hoạt động GDNGLL trường THPT giai đoạn coi phận hữu mục tiêu giáo dục đào tạo, góp phần vào việc đào tạo người toàn diện để tiến vào CNH-HĐH đất nước Trong trình thực đề tài “Giải pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT huyện đảo Phú Quốc, tỉnh Kiên Giang” chúng tơi có đề xuất số giải pháp theo bảng đây: Kính mong quý vị cho biết ý kiến về cần thiết cách đánh dấu (x) vào ô lựa chọn mà quý vị cho thích hợp Sự cần thiết S T Nội dung giải pháp thiết T Nâng cao nhận thức CBQL Rất cần giáo viên vai trò hoạt động GDNGLL Bồi dưỡng kỹ quản lý tổ chức hoạt động GDNGLL Phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường để tổ chức thực kế hoạch hoạt động GDNGLL Tăng cường CSVC phục vụ cho hoạt động GDNGLL Đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào Cần thiết Không cần thiết XIII quản lý tổ chức hoạt động GDNGLL Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động GDNGLL Kính mong qúy vị cho biết ý kiến về tính khả thi cách đánh dấu (x) vào ô lựa chọn mà qúy vị cho thích hợp S T T Tính khả thi Nội dung giải pháp Rất khả thi Khả thi Không khả thi Nâng cao nhận thức CBQL giáo viên vai trò hoạt động GDNGLL Bồi dưỡng kỹ quản lý tổ chức hoạt động GDNGLL Phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường để tổ chức thực kế hoạch hoạt động GDNGLL Tăng cường CSVC phục vụ cho hoạt động GDNGLL Đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào quản lý tổ chức hoạt động GDNGLL Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động GDNGLL Ngoài giải pháp nêu bảng, xin qúy vị bổ sung giải pháp khác mà qúy vị cho quan trọng XIV Các giải pháp khác (theo qúy vị cần bổ sung): ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn quý vị! xv ... Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường Trung học phổ thông huyện đảo Phú Quốc, tỉnh Kiên Giang để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Nhằm đề xuất số giải pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường. .. sở lý luận vấn đề quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT Chương Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT huyện đảo Phú Quốc, tỉnh Kiên Giang Chương Một số giải pháp quản. .. Một số giải pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT huyện đảo Phú Quốc, tỉnh Kiên Giang 6 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THPT 1.1 Lịch