TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC NGUYỄN THANH MAI TÌM HIỂU THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN THÔNG QUA CÁC TÁC PHẨM VĂN HỌC DÀNH CHO THIẾU NHI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON KHU VỰC TP VĨNH YÊN- VĨNH PHÚC KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục học HÀ NỘI- 2011 LỜI CẢM ƠN Em xin chân thành cảm ơn thầy giáo cô giáo trường ĐHSP Hà Nội 2, thầy cô khoa Giáo dục Tiểu học giúp đỡ em trình học tập trường tạo điều kiện cho em thực khóa luận tốt nghiệp Đặc biệt em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáoThS.GVC.Đỗ Xuân Đức- người tận tình hướng dẫn bảo cho em trình học tập, nghiên cứu hồn thành khóa luận Qua đây, em xin gửi tới Ban giám hiệu cô giáo trường mầm non Hoa Sen, trường Mầm non Tích Sơn trường Mầm non Ngô Quyền thành phố Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc bạn sinh viên khoa Giáo dục Tiểu học lời cảm ơn chân thành Với điều kiện thời gian nghiên cứu vốn kiến thức hạn chế, chắn đề tài em khơng tránh khỏi thiếu sót Em kính mong nhận đóng góp ý kiến quý thầy cô bạn để đề tài em thực có chất lượng hữu ích Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 05 tháng 05 năm 2011 Sinh viên Nguyễn Thanh Mai LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Những số liệu kết nghiên cứu khóa luận hồn tồn trung thực Đề tài chưa công bố công trình khoa học khác Hà Nội, ngày 05 tháng 05 năm 2011 Sinh viên Nguyễn Thanh Mai MỤC LỤC Lời cảm ơn Lời cam đoan Mục lục A PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài Khách thể nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu đề tài Giới hạn phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Kế hoạch triển khai Nội dung đề tài B PHẦN NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lí luận số vấn đề giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua tác phẩm văn học dành cho thiếu nhi 1.1 Một số vấn đề đạo đức 1.2 Một số vấn đề giáo dục đạo đức giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn: 1.2.1 Khái niệm ý nghĩa giáo dục đạo đức 1.2.2 Các nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo 1.2.3 Nội dung giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo 1.2.4 Phương pháp giáo dục đạo đức 10 1.3 Một số đặc điểm tâm sinh lí trẻ mẫu giáo lớn: 13 1.3.1 Đặc điểm sinh lí 13 1.3.2 Đặc điểm tâm lí 14 1.4 Những nét đặc trưng tác phẩm văn học dành 16 cho thiếu nhi: 1.5 Văn học thiếu nhi việc giáo dục đạo đức cho trẻ 23 mẫu giáo lớn Chương 2: Thùc tr¹ng việc giáo dục đạo đức cho trẻ em 29 mẫu giáo lớn thông qua tác phẩm văn học dành cho thiếu nhi trường Mầm non khu vực Vĩnh Yên 2.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên 29 2.2 Thực trạng nhận thức giáo viên vai trò 31 tác phẩm văn học việc giáo dục đạo đức cho trẻ 2.3 Thực trạng thực nội dung giáo dục đạo đức cho trẻ 32 mẫu giáo lớn thông qua tác phẩm văn học dành cho thiếu nhi 2.4 Thực trạng việc khai thác tác phẩm văn học dành 33 cho thiếu nhi để giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn 2.5 Thực trạng kết giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu 35 giáo lớn thông qua tác phẩm văn học dành cho thiếu nhi Chương 3: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng 43 giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua tác phẩm văn học dành cho thiếu nhi 3.1 Nguyên nhân thực trạng: 43 3.2 Biện pháp: 44 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 46 Phụ lục 49 Tài liệu tham khảo 52 PHẦN A- MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: “ Tiên học lễ, hậu học văn” Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh nhắc nhở tầng lớp học sinh, sinh viên người làm công tác giáo dục nhiệm vụ mình: đến trường điều cần học, cần dạy lễ nghi, phép tắc, đạo đức sau đến kiến thức khoa học Cần phải học điều bình thường trước sau mong làm điều phi thường Người nói “ Kẻ có tài mà khơng có đức kẻ vơ dụng, kẻ có đức mà khơng có tài làm việc khó” Thật vậy, đức tài phải liền song đức lại cần phải có trước hình thành trước Muốn có hệ tương lai tài đức vẹn tồn phải giáo dục từ hệ cịn mầm non trẻ lứa tuổi mầm non nhân cách bắt đầu hình thành Tuy chưa hồn tồn định hình có sở tương đối ổn định việc tiếp tục hồn thiện nhân cách Các cơng trình nghiên cứu tâm lý học cho thấy nét tính chất trẻ hình thành thời kì ảnh hưởng tới đạo đức sau trẻ Giáo dục đạo đức nội dung quan trọng giáo dục nhân cách người phát triển tồn diện Chính mà việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức nhà trường mầm non cần thiết Hiện nay, việc giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo theo nhiều đường, nhiều hoạt động khác Song đường giáo dục đạo đức cho trẻ thông qua tác phẩm văn học dành cho thiếu nhi mang lại hiệu cao góp phần to lớn vào việc hình thành nên nhân cách tốt cho trẻ giúp trẻ có phẩm chất đạo đức sáng Việc đưa câu chuyện, thơ vào nội dung chương trình giảng dạy cho trẻ mẫu giáo với mục đích giáo dục đạo đức cho trẻ tiến hành từ có trường mầm non đời khả giáo dục mà mang lại lớn, để lại ấn tượng khơng thể phai mờ tâm trí trẻ Trẻ lứa tuổi mẫu giáo có trí tưởng tượng vơ phong phú, bay bổng trẻ mẫu giáo lớn Ở độ tuổi này, tư trẻ phát triển, trẻ hiểu đầy đủ nội dung ý nghĩa câu chuyện, thơ trẻ tự rút học cho thân ý thức hành vi Chính việc giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn quan trọng Từ lí tơi chọn đề tài “Tìm hiểu thực trạng giáo dục đạo đức cho trẻ em mẫu giáo lớn thông qua tác phẩm văn học dành cho thiếu nhi trường Mầm non khu vực Vĩnh Yên- Vĩnh Phúc” làm đề tài nghiên cứu khóa luận cho thân Lịch sử nghiên cứu đề tài: Bàn giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo có nhiều tác giả đề cập : Đào Thị Mi “Văn học thiếu nhi với giáo dục đạo đức cho trẻ tuổi mầm non”, Đại học Sư phạm Hà Nội 2000 Nguyễn Văn Tuân “ Sự hình thành giá trị đạo đức trẻ mẫu giáo 56 tuổi” Đại Học Sư Phạm Hà Nội 1997 Muôn Thị Xuyến “ Nghiên cứu mức độ lĩnh hội số kinh nghiệm đạo đức quy tắc hành vi qua hình ảnh trẻ mẫu giáo 3-6 tuổi” Đại Học Sư Phạm Hà Nội năm 1998 Nguyễn Ánh Tuyết “ Giáo dục mầm non vấn đề lí luận thực tiễn” đưa vai trò giáo dục phát triển trẻ thơ Còn nhiều tác giả nghiên cứu vấn đề chưa có tác giả đề cập cụ thể đến thực trạng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua tác phẩm văn học dành cho thiếu nhi trường mầm non khu vực Vĩnh Yên- Vĩnh Phúc Mục đích nghiên cứu đề tài: Phát thực trạng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua tác phẩm văn học dành cho thiếu nhi trường Mầm non khu vực Vĩnh Yên nguyên nhân dẫn đến thực trạng Trên sở đề xuất giải pháp nhằm khắc phục thực trạng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn Khách thể nghiên cứu đề tài: Vấn đề giáo dục đạo đức Đối tượng nghiên cứu đề tài: Thực trạng giáo dục đạo đức Giới hạn phạm vi nghiên cứu: - Thông qua tác phẩm văn học dành cho thiếu nhi - Các trường Mầm non khu vực Vĩnh Yên- Vĩnh Phúc Giả thuyết khoa học: Việc giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua tác phẩm văn học dành cho thiếu nhi trường Mầm non Vĩnh Yên nhiều hạn chế Một nguyên nhân dẫn đến tình trạng chưa khai thác hết khả giáo dục đạo đức tác phẩm văn học dành cho thiếu nhi hình thức tổ chức giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua tác phẩm văn học dành cho thiếu nhi chưa hợp lý Kế hoạch triển khai: Tháng 11-12: Nhận đề tài hoàn thành đề cương Tháng 12-2/2011: Tìm hiểu sở lí luận Tháng 2-4/2011: Tìm hiểu thực trạng Tháng 5/2011: Hồn thành đề tài nghiên cứu bảo vệ Nội dung đề tài: Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Phụ lục, Nội dung khóa luận bao gồm chương: Chương 1: Cơ sở lí luận số vấn đề giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua tác phẩm văn học dành cho thiếu nhi 1.1 Một số vấn đề đạo đức 1.2 Một số vấn đề giáo dục đạo đức giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn: 1.3 Một số đặc điểm tâm sinh lí trẻ mẫu giáo lớn: 1.4 Những nét đặc trưng tác phẩm văn học dành cho thiếu nhi: 1.5 Văn học thiếu nhi việc giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn Chương 2: Thùc tr¹ng việc giáo dục đạo đức cho trẻ em mẫu giáo lớn thông qua tác phẩm văn học dành cho thiếu nhi trường Mầm non khu vực Vĩnh Yên 2.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên 2.2 Thực trạng nhận thức giáo viên vai trò tác phẩm văn học việc giáo dục đạo đức cho trẻ: 2.3 Thực trạng thực nội dung giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua tác phẩm văn học dành cho thiếu nhi: 2.4 Thực trạng việc khai thác tác phẩm văn học dành cho thiếu nhi để giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn 2.5 Thực trạng kết giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua tác phẩm văn học dành cho thiếu nhi: Chương 3: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua tác phẩm văn học dành cho thiếu nhi 3.2 Nguyên nhân thực trạng: 3.2 Biện pháp: B- PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN THÔNG QUA CÁC TÁC PHẨM VĂN HỌC DÀNH CHO THIẾU NHI 1.1 Một số vấn đề đạo đức Đạo đức tổ hợp nguyên tắc quy tắc, tiêu chuẩn sinh hoạt chung xã hội nhằm điều chỉnh ứng xử người lĩnh vực đời sống, đảm bảo cho xã hội trật tự định cần thiết cho tồn phát triển Đạo đức nảy sinh từ nhu cầu xã hội, điều hoà thống mâu thuẫn lợi ích chung lợi ích riêng Để giải mâu thuẫn đó, xã hội đề yêu cầu dạng chuẩn mực giá trị, người công nhận củng cố sức mạnh phong tục, tập quán, dư luận, lương tâm, 1.2 Một số vấn đề giáo dục đạo đức giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn: 1.2.1 Khái niệm ý nghĩa giáo dục đạo đức: Đức dục hoạt động chun biệt, có mục đích nhà giáo dục nhằm xây dựng cho trẻ em nét tính cách, phẩm chất đạo đức bồi dưỡng cho em tiêu chuẩn quy tắc hành vi quy định thái độ chúng nhau, gia đình, người khác, nhà nước Tổ quốc Giáo dục đạo đức có ý nghĩa quan trọng toàn nghiệp giáo dục người Việc hình thành sở phẩm chất đạo đức người bắt đầu lứa tuổi nhà trẻ, mẫu giáo Giáo dục mẫu giáo khâu 10 chào cô, bố mẹ bạn chiếm 12% cịn trẻ khơng chào chiếm 8%; trẻ biết tự phục vụ thân trước, sau ăn chiếm 98% cịn trẻ khơng biết tự phục vụ thân trước, sau ăn chiếm 2% Những thời điểm quan sát khác cho thấy số lượng trẻ đạt tiêu chí bé ngoan cao: học trẻ có hứng thú học, tập trung học chiếm 90%, trẻ không tập trung học chiếm 6% cịn trẻ khơng tập trung học chiếm 4%; chơi trẻ có hứng thú chơi đồ chơi chiếm 94% cịn trẻ khơng có hứng thú chơi đồ chơi chiếm 6%; ăn trẻ biết tự phục vụ thân trước, sau ăn chiếm 98% cịn trẻ khơng biết tự phục vụ thân trước, sau ăn chiếm 2%; ngủ trẻ ngủ ngoan chiếm 90%, trẻ không ngủ, nghịch bạn ngủ chiếm 4%, trẻ không ngủ nằm im chiếm 6% Qua quan sát tơi thấy trẻ mẫu giáo lớn có biểu đạo đức khả quan phần không nhỏ nhờ vào việc giáo dục đạo đức cho trẻ thông qua tác phẩm văn học dành cho thiếu nhi Ví dụ: qua thơ “Lời chào” trẻ biết đến lớp chào cô, chào bố mẹ, chào bạn, gặp người lớn tuổi biết cúi đầu chào lễ phép hay qua câu chuyện “Ai quan trọng nhất”, “Mèo sách”… trẻ biết phải chăm chỉ, tập trung học khơng nói chuyện, khơng phá sách bạn Mèo con, trẻ nhận hành động bạn Mèo khơng ngoan đáng chê, qua câu chuyện “Thỏ trắng biết lỗi”, “Chiếc áo đẹp”, “Bạn mới”… trẻ biết nên học tập bạn Tí sún chơi với bạn phải đồn kết, biết nhường nhịn, giúp đỡ bạn thiệt thòi mình, học tập bạn nhỏ câu chuyện “Chiếc áo đẹp” biết quan tâm, đoàn kết giúp đỡ vượt qua khó khăn… VD: Bài thơ Nghe lời giáo nhà thơ Nguyễn Văn Chương có viết: Bé học Về nhà hát ngoan 44 Rửa tay trước ăn “Cô giáo bảo thế” Ăn mời cha mẹ Nhường em bé phần Không để vãi, rơi cơm “Cô giáo bảo thế” “Cô giáo bảo thế” Việc tốt nhắc lời Thế bé yêu Nhớ lời cô giáo đấy! Qua thơ trẻ biết thói quen hành vi tốt ăn uống Đó rửa tay trớc ăn, trước ăn cần mời cha mẹ, bữa cơm có em nhỏ cần phải nhường em bé phần hơn, ăn cần ý không để vãi, rơi cơm Cô giáo cho trẻ đọc thơ vào thời điểm chờ chia cơm bữa ăn hiệu giáo dục đạt khả quan Trẻ tự giác rửa tay trước ăn, mời cô bạn ăn, ăn uống cẩn thận để cơm không bị rơi vãi, không tranh giành thức ăn bạn bè hành vi trở thành thói quen hành vi đạo đức ăn uống trẻ Trong thơ Em nhẹ nhàng tác giả Phạm Mai Chi - Hoàng Dân - sưu tầm thì: Cơ giáo dạy em Nhẹ nhàng nói Nhẹ nhàng lại Nhẹ nhàng hát ca Mỗi vào nhà Nhẹ nhàng gõ cửa Nhẹ nhàng cất giữ Đồ dùng đồ chơi 45 Bài thơ nêu lên hàng loạt hành vi ứng xử cần có trẻ sống hàng ngày, hành vi mà trẻ cần phải thực thường xuyên, lúc nơi, hành vi phù hợp với chuẩn mực xã hội Bài thơ dạy trẻ từ cách nói đến cách lại, ca hát, tất cần phải nhẹ nhàng, lịch Khi nhà vào nhà nhớ gõ cửa nhẹ nhàng đáng khen Chơi xong đồ chơi, dùng xong đồ dùng cần phải nhẹ nhàng cất giữ Giờ ngủ trưa trẻ khơng nghịch bạn, nằm ngủ ngoan biết học tập bạn nhỏ thơ “Giờ ngủ”…Chính học nhẹ nhàng dễ nhớ, dễ thực lồng ghép thơ, câu chuyện nhỏ bước giúp hình thành em thói quen hành vi chuẩn mực tạo tảng cho nhân cách tốt theo em suốt đời Trong q trình thực tập tơi dự kiến tập lớp mẫu giáo lớn số tiết Phát triển ngôn ngữ nhận thấy cô giáo trường ý tới việc giáo dục đạo đức cho trẻ thông qua tác phẩm văn học Ví dụ như: Qua tiết cho trẻ đọc thơ “Bó hoa tặng ” sau đàm thoại với trẻ thơ cô cho trẻ tự phát biểu nên học tập bạn nhỏ thơ điều gì- biết u q giáo, ln ngoan ngỗn, học đều, phấn đấu đạt thật nhiều hoa điểm tốt để dành tặng cô Hay qua câu chuyện “Sự tích vú sữa” trẻ nhận thấy phải ngoan ngỗn, chăm nghe lời ông bà, bố mẹ, thầy cô… không cậu bé ham chơi chuyện để mẹ mỏi mắt chờ mong Hoặc qua thơ “Chúng em chơi giao thông” trẻ biết luật lệ thật đơn giản: “Đèn xanh liền/ Đèn đỏ dừng lại/ Đèn vàng ngại/ Chờ bạn ơi”… Trong vui chơi tự trẻ cho trẻ chơi theo góc hướng dẫn góc chơi: Góc văn học đọc thơ kể chuyện cho trẻ nghe đồng thời không quên học giáo dục giúp trẻ hiểu nội dung câu chuyện, thơ học nhẹ nhàng: yêu quê 46 hương, yêu mái nhà dân tộc giản dị ,đậm hồn quê qua thơ “Em yêu nhà em”, yêu người sống quanh ta, giúp đỡ người gặp khó khăn qua câu chuyện “Bác Gấu đen hai Thỏ”, “Đơi bạn tốt”…Cơ dạy trẻ lịng biết ơn, kính trọng người lao động, yêu quý, trân trọng thành lao động chắt chiu từ giọt mồ qua thơ “Hạt gạo làng ta”, hình thành trẻ lịng biết ơn kính u lãnh tụ (Ảnh Bác- Trần Đăng Khoa), ngừơi anh hùng có cơng với đất nứơc q khứ (Ơng Gióng ; Sự tích Hồ Gươm) (Chú giải phóng qn- Cẩm Thơ)… Cơ đọc kể lại cho em nghe câu chuyện mà em thích để củng cố, khắc sâu học đạo đức hành vi đạo đức Cô cho trẻ tự sáng tạo chuyện đóng kịch, tự xử lí tình xảy truyện giúp trẻ khắc sâu học đạo đức 47 CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN THÔNG QUA CÁC TÁC PHẨM VĂN HỌC DÀNH CHO THIẾU NHI 3.1 Nguyên nhân thực trạng: Để tìm hiểu vấn đề sử dụng câu hỏi sau: Nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua tác phẩm văn học dành cho thiếu nhi có yêú tố sau: a, Do trình độ giáo viên b, Do nhận thức giáo viên tầm quan trọng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua tác phẩm văn học c, Do mức độ nhận thức, tiếp thu trẻ d, Do sở vật chất lớp học e, Do quan tâm BGH, nhà quản lí, xã hội f, Do phối hợp gia đình, nhà trường xã hội chưa hiệu Theo cô nguyên nhân chủ yếu? Xin cô đánh thứ tự từ đến hết Kết thu phần đa giáo viên phụ trách khối lớp mẫu giáo lớn ba trường mầm non cho nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn tập trung chủ yếu nguyên nhân sau: - Do trình độ giáo viên - Do nhận thức giáo viên tầm quan trọng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua tác phẩm văn học Ngoài nguyên nhân chủ yếu trên, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn số nguyên nhân khác như: 48 giáo viên chưa có nhiều nguồn tác phẩm văn học để sử dụng, giáo dục trẻ cô chưa thực gần gũi với trẻ nên hiệu giáo dục chưa cao; sở vật chất phục vụ cho việc học trẻ hạn chế… Những nguyên nhân ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn Từ gia đình nhà trường cần phải tìm biện pháp hữu hiệu nhằm khắc phục hạn chế 3.2 Biện pháp: Để tìm hiểu vấn đề tơi sử dụng câu hỏi: Xin vui lịng cho biết số biện pháp từ kinh nghiệm năm công tác mà cô sử dụng để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua tác phẩm văn học dành cho thiếu nhi Qua trưng cầu ý kiến giáo viên phụ trách lớp mẫu giáo lớn thu kết sau: Các giáo viên đưa nhiều biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn, có nguyên nhân sau: - Giáo viên phải nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, thường xuyên rèn luyện kĩ đọc, kể diễn cảm - Thường xuyên cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm văn học - Tích cực sử dụng phương tiện dạy học đại trình cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học - Tạo môi trường giáo dục phù hợp với nội dung câu chuyện, phù hợp với thể loại tác phẩm chủ đề - Lựa chọn tác phẩm có nội dung giáo dục cao, gần gũi với trẻ - Sử dụng nhiều phương pháp giúp trẻ hiểu nội dung tác phẩm học tính cách tốt nhân vật tác phẩm: phương pháp đàm thoại, phương pháp trải nghiệm (đóng kịch, kể chuyện sáng tạo), sử dụng trị chơi 49 - Có giáo dục kết hợp gia đình nhà trường Tuy nhiên để giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn đạt kết cao, nhà trường gia đình cần quan tâm thực tốt số biện pháp sau: Nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ giáo viên Giúp giáo viên hiểu sâu tầm quan trọng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn Gia đình nhà trường cần phối hợp chặt chẽ, thống với để giáo dục trẻ Hạn chế tối đa ảnh hưởng không tốt từ mơi trường xã hội bên ngồi đến trẻ, để trẻ sống môi trường lành mạnh 50 PHẦN C- KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Giáo dục mầm non coi bậc học quan trọng nghiệp giáo dục đào tạo người Để tạo nên lớp người tài cho đất nước, khơng giáo dục trẻ nội dung mà cần phải giáo dục trẻ cách tồn diện Trong giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua tác phẩm văn học nội dung vô quan trọng Để tìm hiểu thực trạng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua tác phẩm văn học dành cho thiếu nhi trường mầm non, tơi tìm hiểu trường mầm non: Hoa Sen, Tích Sơn Ngơ Quyền- thành phố Vĩnh Yên- Vĩnh Phúc Qua việc quan sát, trò chuyện, điều tra, thu thập số liệu, thu kết sau: Vấn đề giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua tác phẩm văn học dành cho thiếu nhi trường quan tâm thực Thực trạng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua tác phẩm văn học dành cho thiếu nhi ba trường sau: 100% giáo viên ba trường mầm non có trình độ đạt chuẩn chuẩn 100% giáo viên có nhận thức đắn tầm quan trọng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua tác phẩm văn học dành cho thiếu nhi 100% giáo viên thực giáo dục tất nội dung giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua tác phẩm văn học dành cho thiếu nhi Mức độ khai thác tác dụng tác phẩm văn học dành cho thiếu nhi đa số lớp thường xuyên chiếm 92,6% cịn lại số khơng thường xun chiếm 8,4% 51 Việc giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua tác phẩm văn học dành cho thiếu nhi thường tiến hành thông qua nội dung thông qua phương pháp kể tác phẩm văn học dành cho thiếu nhi để giáo dục trẻ chủ yếu chiếm 83,3%, sau thơng qua giá trị thực tiễn tác phẩm văn học chiếm 58,3% cuối thơng qua hình thức, nghệ thuật tác phẩm văn học dành cho thiếu nhi để giáo dục đạo đức cho trẻ chiếm 50% tổng số phiếu 100% giáo viên sử dụng phương pháp giáo dục đạo đức cho trẻ, khơng có giáo viên sử dụng phương pháp cưỡng chế để giáo dục Số lượng trẻ ngoan đạt tỉ lệ cao chiếm 92,5% trẻ có 7,5% trẻ chưa ngoan Trẻ có biểu đạo đức tốt cao Như vậy, kết giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua tác phẩm văn học dành cho thiếu nhi hai trường tương đối tốt Chất lượng giáo dục đạo đức ngày nâng cao Một số kiến nghị:  Ban giám hiệu nhà trường cần tạo điều kiện nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên giáo viên dạy lớp mẫu giáo lớn thông qua lớp học đào tạo từ xa, lớp bồi dưỡng chuyên môn, thi nghiệp vụ sư phạm dành cho giáo viên trường thi nghiệp vụ giao lưu trường  Ban giám hiệu nhà trường cần tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề giáo dục đạo đức thông qua tác phẩm văn học dành cho thiếu nhi để nâng cao nhận thức giáo viên tầm quan trọng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo thông qua tác phẩm văn học dành cho thiếu nhi  Ban giám hiệu nhà trường cần phải tổ chức buổi sinh hoạt thơ ca, tổ chức thi kể chuyện, thi đọc thơ hay nhằm nâng cao trình độ cảm thụ văn học giáo viên trẻ 52  Ban giám hiệu nhà trường phải thực sát việc tổ chức, kiểm tra đánh giá việc thực công tác giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo trường mẫu giáo lớn  Ban giám hiệu nhà trường cần liên hệ chặt chẽ với gia đình trẻ Cụ thể cô giáo với cha mẹ trẻ Thông qua buổi họp phụ huynh, qua thời gian đón trả trẻ, giáo cha mẹ cần thống với nội dung, phương pháp giáo dục trẻ nói chung giáo dục đạo đức cho trẻ nói riêng  Ban giám hiệu nhà trường gia đình cần xây dựng mơi trường sống học tập lành mạnh cho trẻ Cần xây dựng nguồn lực vật chất từ quan, đoàn thể, cá nhân xã hội để xây dựng sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi cho trẻ trường  Ban giám hiệu nhà trường cần chăm lo tới đời sống giáo viên vật chất lẫn tinh thần Cụ thể như: tăng mức lương, mức tiền thưởng, cung cấp trang thiết bị dạy học đầy đủ, quan tâm đến đời sống gia đình giáo viên động viên chị em yên tâm công tác để giáo viên tồn tâm tồn ý với nghiệp giáo dục 53 PHỤ LỤC BIÊN BẢN DỰ GIỜ Hôm nay, ngày…10… tháng…11 năm 2010 Tại trường mầm non Ngô Quyền- Thành phố Vĩnh n, tơi có kiến tập dự nội dung sau: - Chủ đề: Giao thông - Đề tài: Phát triển ngôn ngữ Thơ “Chúng em chơi giao thông” - Giáo viên dạy: Trần Thị Thúy - Lớp: tuổi A Chuẩn bị: Giáo án, số hình ảnh minh họa cho thơ Cách tiến hành: a Hoạt động 1: - Trò chuyện với trẻ chủ đề - Dẫn dắt vào thơ b Hoạt động 2: - Cô đọc diễn cảm thơ lần - Giới thiệu tên thơ tên tác giả - Đọc lần kết hợp với hình ảnh minh họa - Đàm thoại với trẻ thơ + Tên thơ tên tác giả + Nội dung thơ + Giáo dục trẻ biết luật giao thông đường bộ: đèn đỏ dừng lại, đèn vàng chậm, đèn xanh quyền đi, nhớ phải người lớn lề đường bên phải… - Cho lớp đọc thơ - Từng tổ đọc (4 tổ) - Gọi nhóm trẻ lên đọc thơ - Cá nhân trẻ lên đọc thơ (Trong q trình trẻ đọc sửa sai, động viên, khuyến khích trẻ) c Hoạt động 3: - Cho tổ thi đọc thơ theo yêu cầu cô (cô nêu tên bài, trẻ đọc, trích câu thơ trẻ nói tên thơ đọc bài) - Cho lớp đọc lại thơ 54 BIÊN BẢN DỰ GIỜ Hôm nay, ngày…25… tháng…02 năm 2011 Tại trường mầm non Hoa Sen- Thành phố Vĩnh n, tơi có kiến tập dự nội dung sau: - Chủ đề: Thế giới thực vật - Đề tài: Phát triển ngơn ngữ Truyện “Sự tích vú sữa” - Giáo viên dạy: Phạm Thị Yến - Lớp: tuổi C Chuẩn bị: Giáo án, số hình ảnh minh họa cho truyện, tranh truyện Cách tiến hành:  Hoạt động 1: - Trò chuyện với trẻ chủ đề giới thực vật - Dẫn dắt vào câu chuyện  Hoạt động 2: - Cô kể diễn cảm lần - Giới thiệu tên truyện tên tác giả - Kể lần kết hợp với hình ảnh minh họa - Đàm thoại với trẻ + Hỏi trẻ tên câu chuyện tên tác giả + Các nhân vật truyện + Nội dung truyện - Kể lần (trích dẫn) - Giáo dục trẻ phải ngoan ngỗn, chăm nghe lời ơng bà, bố mẹ, thầy cô… đừng cậu bé ham chơi câu chuyện để mẹ mỏi mắt chờ mong  Hoạt động 3: - Cho trẻ tham gia đóng kịch Kết quả: - Trẻ hứng thú nghe cô kể chuyện tham gia hoạt động, nhớ lời cô dặn - Trẻ kể lại câu chuyện cho gia đình nghe - Trẻ đóng kịch góc phân vai theo nội dung truyện 55 BIÊN BẢN DỰ GIỜ Hôm nay, ngày…07… tháng…03 năm 2011 Tại trường mầm non Hoa Sen- Thành phố Vĩnh n, tơi có kiến tập dự nội dung sau: - Chủ đề: Ngày vui 8/3 - Đề tài: Phát triển ngơn ngữ Thơ “Bó hoa tặng cô” - Giáo viên dạy: Nguyễn Thị Phương Thủy - Lớp: tuổi D Chuẩn bị: Giáo án, số hình ảnh minh họa cho thơ Cách tiến hành: d Hoạt động 1: - Trò chuyện với trẻ ngày 8/3 - Dẫn dắt vào thơ e Hoạt động 2: - Cô đọc diễn cảm thơ lần - Giới thiệu tên thơ tên tác giả - Đọc lần kết hợp với hình ảnh minh họa - Đàm thoại với trẻ thơ + Tên thơ tên tác giả + Các nhân vật truyện + Nội dung thơ + Giáo dục trẻ biết yêu quý cô giáo, ln ngoan ngỗn, học đều, phấn đấu đạt thật nhiều hoa điểm 10 để tặng cô nhân ngày vui 8/3 - Cho lớp đọc thơ - Từng tổ đọc (4 tổ) - Gọi nhóm trẻ lên đọc thơ - Cá nhân trẻ lên đọc thơ (Trong q trình trẻ đọc sửa sai, động viên, khuyến khích trẻ c Hoạt động 3: - Cho tổ thi đọc thơ theo yêu cầu cô (cô nêu tên bài, trẻ đọc, trích câu thơ trẻ nói tên thơ đọc bài) - Cho lớp đọc lại thơ 56 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đào Thanh Âm- Trịnh Dân- Nguyễn Thị Hoài- Đinh Văn Vang(2005), “ Giáo dục học mầm non”, tập 2, NXB Đại Học Sư Phạm Hướng dẫn thực chương trình Giáo dục Mầm non, Bộ Giáo dục Đào tạo (2007) Phạm Thị Châu- Nguyễn Thị Oanh- Trần Thị Sinh(2006), Giáo Dục Học Mầm Non, NXB Đại Học Quốc Gia Hà Nội Hà Minh Đức( Chủ biên- 2007), “ Lí luận Văn học”, NXB Giáo Dục Hà Nguyễn Kim Giang (2009), “Phương pháp tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học”, NXB Giáo Dục Lê Bá Hán- Trần Đình Sử- Nguyễn Khắc Phi (2010), “Từ điển thuật ngữ văn học”, NXB Giáo Dục Ngơ Cơng Hồn(2006), Giá trị đạo đức giáo dục giá trị đạo đức cho trẻ em lứa tuổi Mầm non, NXB ĐHSP Lê Thu Hương (Chủ biên) (2009), Tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề trẻ 5-6 tuổi, NXB Giáo dục Lã Thị Bắc Lý(2006), “ Giáo trình Văn học Trẻ em”, NXB Đại Học Sư Phạm 10 Lã Thị Bắc Lý(2009), “ Văn học thiếu nhi”, NXB Đại Học Sư Phạm 11 Đào Thị Mi(2000), “ Văn học thiếu nhi với giáo dục đạo đức cho trẻ mầm non”, Đại Học Sư Phạm Hà Nội 12 Nguyễn Văn Tuân(1997), “ Sự hình thành giá trị đạo đức trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi”, Đại Học Sư Phạm Hà Nội 13 Nguyễn Thị Ánh Tuyết(2007), “ Tâm lí học trẻ em lứa tuổi Mầm non”, Đại Học Sư Phạm Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2008) 14 Nguyễn Thị Ánh Tuyết(2006), Giáo trình Giáo dục hành vi văn hóa cho trẻ em tuổi, NXB Giáo dục 57 15 Nguyễn Thị Thu Trang(2008), Phương pháp giáo dục trẻ em từ 0-6 tuổi, NXB Lao động- Xã hội 16 Tuyển tập chuyện kể trường Cao đẳng Sư phạm Mẫu giáo Trung Ương 17 Tuyển chọn hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề, Viện chiến lược chương trình giáo dục – trung tâm nghiên cứu chiến lược phát triển chương trình giáo dục Mầm non(2008), NXB Giáo dục 18 Nguyễn Cơng Uẩn( Chủ biên)(2000), Tâm lí học đại cương, NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội 19 Tạp chí Giáo dục Mầm non( số 2,3,4), Bộ Giáo dục Đào tạo (2008) 20 Khoá luận tốt nghiệp khoá K31- GDMN K32- GDMN 58 ... dành cho thiếu nhi - Các trường Mầm non khu vực Vĩnh Yên- Vĩnh Phúc Giả thuyết khoa học: Việc giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua tác phẩm văn học dành cho thiếu nhi trường Mầm non Vĩnh. .. tầm quan trọng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua tác phẩm văn học dành cho thiếu nhi 100% giáo viên thực giáo dục tất nội dung giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua tác phẩm. .. thực trạng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua tác phẩm văn học dành cho thiếu nhi trường mầm non, tìm hiểu trường mầm non: Hoa Sen, Tích Sơn Ngơ Quyền- thành phố Vĩnh n- Vĩnh Phúc Qua