Đang tải... (xem toàn văn)
Nghiên cứu hành động ngôn ngữ tất yếu phải đặt trong hội thoại
1 mở đầu 1. Lý do chọn đề ti Nghiên cứu hnh động ngôn ngữ tất yếu phải đặt trong hội thoại, tức gắn liền với hoạt động hnh chức của nó. Đây l hớng nghiên cứu đang đợc quan tâm trong những năm gần đây. ở Việt Nam, từ những năm cuối của thập niên 80 cũng đã có một số công trình nghiên cứu (luận văn cử nhân, thạc sĩ v luận án tiến sĩ) theo hớng ny đợc bảo vệ thnh công. Tuy nhiên, so với số lợng các hnh động ngôn ngữ sử dụng trong thực tế giao tiếp thì những hnh động ngôn ngữ đợc nghiên cứu cha nhiều. Vì vậy, chúng tôi chọn đề ti nghiên cứu l: Cấu trúc của sự kiện lời nói cho tặng trong giao tiếp tiếng Việt để bổ sung cho mảng đề ti lớn v khá mới mẻ ny, đồng thời khẳng định hớng đi đúng đắn nói trên. Lý do thứ hai khiến chúng tôi triển khai đề ti ny l cho tặng l hnh động giao tiếp hết sức đặc thù v điển hình trong giao tiếp tiếng Việt. Tìm hiểu về nó sẽ giúp chúng ta hiểu đợc một nét đẹp trong văn hoá ứng xử của ngời Việt v những tác động trở lại của nó đối với việc sử dụng ngôn ngữ nói chung v thực hiện hnh động cho tặng nói riêng. 2. Lịch sử nghiên cứu Đề ti nghiên cứu của chúng tôi thuộc khuynh hớng ứng dụng - nghiên cứu một hiện tợng ngôn ngữ - văn hoá cụ thể trong đời sống xã hội bằng việc vận dụng các lí thuyết của ngôn ngữ học. Tuy nhiên, chúng tôi thấy cần điểm qua một số công trình có mối quan hệ gần gũi với đề ti của chúng tôi. Trớc hết l nhóm các công trình nghiên cứu về các động từ nói năng trong tiếng Việt nh: Cấu trúc ngữ nghĩa của động từ nói năng nhóm thông tin của Nguyễn Thị Ngận; Cấu trúc ngữ nghĩa của động từ nói năng nhóm khen, tâng, chê của Lê Thị Thu Hoa . v đặc biệt l công trình Hiện tợng nhiều nghĩa trong trờng từ vựng chỉ ngời của Phạm Thị Ho. Kết qủa nghiên cứu của những công trình kể trên đã góp phần khẳng định vị trí, vai trò của lớp động từ nói năng - lớp 2 động từ cha đợc Ngữ pháp học v Từ vựng học tiếng Việt quan tâm nghiên cứu trớc khi Ngữ dụng học đợc giới thiệu vo Việt Nam. Cùng thời điểm ny còn có các công trình cùng hớng nghiên cứu bổ sung những vấn đề thuộc lý thuyết hội thoại (đơn vị hội thoại) v lý thuyết hnh động ngôn ngữ. Phạm Văn Thấu nghiên cứu về Cấu trúc liên kết của cặp thoại; Dơng Thị Tuyết Hạnh nghiên cứu về Cấu trúc của tham thoại trong truyện ngắn Việt Nam hiện đại; Đặng Thị Hảo Tâm nghiên cứu về vấn đề Cơ sở lý giải nghĩa hm ẩn của các hnh vi ngôn ngữ gián tiếp . Theo khuynh hớng so sánh, đối chiếu có một số công trình nh: Một số khác biệt giao tiếp lời nói Việt - Mỹ trong cách thức khen v tiếp nhận lời khen của Nguyễn Văn Quang v công trình Các phơng tiện ngôn ngữ biểu hiện hnh động thỉnh cầu trong tiếng Anh v tiếng Việt của Nguyễn Văn Độ. Thuộc khuynh hớng ứng dụng có các công trình nh Ngôn ngữ quảng cáo dới ánh sáng của lý thuyết giao tiếp của Mai Xuân Huy; Hnh vi cảm thán v sự kiện lời nói cảm thán trong tiếng Việt của H Thị Hải Yến ; Sự kiện lời nói chê - cấu trúc v ngữ nghĩa của Nguyễn Thị Hong Yến; Lịch sự trong đoạn thoại xin phép của tiếng Việt của Đo Nguyên Phúc. Nhìn chung, các công trình kể trên đều l những ti liệu tham khảo hữu ích đối với chúng tôi trong quá trình nghiên cứu đề ti của mình. 3. Mục tiêu nghiên cứu - Xác định khái niệm hnh động cho tặng, chỉ ra các thể thức nói năng đặc trng của hnh động cho tặng với t cách l hnh động trung tâm của sự kiện lời nói cho tặng. - Trên cơ sở đó, phân tích, miêu tả cấu trúc, đặc điểm của các thnh phần cấu thnh sự kiện lời nói cho tặng trong mối liên hệ chức năng với hnh động trung tâm cho tặng. - Xây dựng mô hình cấu trúc tổng quát của sự kiện lời nói cho tặng. 4. Đối tợng v phạm vi nghiên cứu 3 Với đối tợng nghiên cứu l cấu trúc (ngữ nghĩa - ngữ dụng) của sự kiện lời nói có hnh động trung tâm l hnh động cho tặng, chúng tôi giới hạn: - Luận án chỉ nghiên cứu hnh động cho tặng hnh chức trong phạm vi giao tiếp không quy thức của ngời Việt, tức trong giao tiếp hằng ngy. - Nghiên cứu hnh động ở lời phải đặt trong hội thoại. Tuy nhiên, hội thoại có nhiều kiểu phân chia theo số lợng nhân vật tham gia: song thoại, tam thoại, tứ thoại, v.v Luận án chỉ nghiên cứu hội thoại ở dạng song thoại. 5. Phơng pháp nghiên cứu v t liệu nghiên cứu 5.1. Phơng pháp nghiên cứu Nghiên cứu đề ti, chúng tôi sử dụng các phơng pháp: phơng pháp hệ thống, phơng pháp phân tích hội thoại (phân tích diễn ngôn) v phơng pháp miêu tả đồng đại. 5.2. T liệu nghiên cứu T liệu nghiên cứu đề ti đợc thu thập từ các nguồn nh: truyện, kịch bản phim nhng chủ yếu l từ hội thoại hằng ngy. 6. Cái mới của luận án - Về mặt thực tiễn: Góp phần lm sáng tỏ bản chất của một hiện tợng ngôn ngữ - văn hoá: hnh động cho tặng của ngời Việt. Những kết quả nghiên cứu của luận án có thể sử dụng trong lĩnh vực giảng dạy tiếng Việt v văn hoá Việt Nam cho ngời Việt v ngời nớc ngoi. - Về mặt lý thuyết: bổ sung những ý kiến về các vấn đề nh: tiêu chí để xác định sự kiện lời nói; mối quan hệ giữa các thnh phần cấu thnh sự kiện lời nói; vạch ranh giới giữa sự kiện lời nói v cặp thoại. 7. Cấu trúc của luận án Ngoi phần Mở đầu v Kết luận, luận án gồm 5 chơng. 4 Chơng 1 cơ sở lý thuyết 1.1. Hoạt động giao tiếp Giao tiếp l quá trình trao đổi thông tin giữa ít nhất hai chủ thể giao tiếp diễn ra trong một ngữ cảnh v trong một tình huống nhất định, bằng một hệ thống tín hiệu nhất định. Giao tiếp bằng lời l quá trình tơng tác giữa hai hay một số ngời bằng ngôn ngữ no đấy. Các nhân tố tham gia vo hoạt động giao tiếp l: ngữ cảnh, diễn ngôn và ngôn ngữ. - Ngữ cảnh l bối cảnh ngoi ngôn ngữ của một phát ngôn. Các hợp phần của ngữ cảnh l: đối ngôn, hiện thực ngoài diễn ngôn (hoàn cảnh giao tiếp; thoại trờng hay hiện trờng giao tiếp), hiện thực đợc nói tới hay hiện thực đề tài v ngữ huống. - Diễn ngôn l dải ngôn ngữ, chủ yếu l ngôn ngữ nói, lớn hơn phát ngôn, do các phát ngôn hợp lại, có tính mạch lạc v đồng quy về một hnh động ngôn ngữ chủ đạo no đấy nh tự sự, thỉnh cầu, lập luận hoặc liên kết với nhau tạo thnh một đơn vị hội thoại theo kiểu loại hội thoại no đấy nh: phỏng vấn, hành lễ trong nhà thờ - Ngôn ngữ l phơng tiện đợc dùng để giao tiếp bằng lời. 1.2. Lý thuyết hnh động ngôn ngữ 1.2.1. Hành động ngôn ngữ Lý thuyết hnh động ngôn ngữ do Austin khởi xớng, sau ny đợc Searle v một số tác giả khác kế thừa v phát triển đã chỉ ra rằng: Nói năng tức là hành động. Theo Austin, có 3 loại hnh động ngôn ngữ: hnh động tạo lời, hnh động ở lời v hnh động mợn lời. Ba hnh động ny đợc thực hiện theo cách thống hợp khi tạo ra một diễn ngôn. Ngữ dụng học chủ yếu nghiên cứu các hnh động ở lời. Có hai hớng chính phân loại hnh động ngôn ngữ. Theo hớng phân loại của Austin, các hnh động ngôn ngữ đợc chia thnh 5 nhóm l: phán định, hành xử, ớc kết, ứng xử v trình bày. Theo hớng phân loại của Searle, các hnh động ngôn 5 ngữ đợc chia thnh 5 nhóm l: miêu tả, điều khiển, cam kết, biểu cảm v tuyên bố. Hớng phân loại của Searle đợc các nh nghiên cứu đánh giá cao hơn so với hớng phân loại của Austin, bởi nó dựa trên những tiêu chí phân loại cụ thể. 1.2.2. Biểu thức ngữ vi và phát ngôn ngữ vi - Phơng tiện chỉ dẫn hiệu lực ở lời Những dấu hiệu cho biết phát ngôn chứa nó do hnh động ở lời no tạo ra đợc gọi l phơng tiện chỉ dẫn hiệu lực ở lời. Đó l các kiểu kết cấu, tức l các kiểu câu theo ngữ pháp truyền thống; những từ ngữ chuyên dùng trong các biểu thức ngữ vi; ngữ điệu v hai phơng tiện chỉ dẫn hiệu lực ở lời đặc biệt l: quan hệ cấu trúc ngữ nghĩa của các thnh tố tạo nên nội dung mệnh đề v động từ ngữ vi. - Biểu thức ngữ vi và phát ngôn ngữ vi Biểu thức ngữ vi l những thể thức nói năng cốt lõi do các phơng tiện chỉ dẫn hiệu lực ở lời kết hợp với (hoặc không có) nội dung mệnh đề đặc trng cho một hnh động ở lời no đó. Còn phát ngôn ngữ vi l sự hiện thực hoá của một biểu thức ngữ vi trong giao tiếp, tức trong một ngữ cảnh no đấy. - Động từ ngữ vi Động từ ngữ vi (động từ dùng trong chức năng ngữ vi) l những động từ m khi nói ra có chủ ngữ ở ngôi thứ nhất, thời hiện tại với bổ ngữ trực tiếp ở ngôi thứ hai v không có bất kỳ một yếu tố tình thái no liên quan tới thái độ, cách đánh giá của ngời nói, thì ng ời nói thực hiện luôn cái hnh động ở lời do động từ đó biểu thị. 1.2.3. Điều kiện sử dụng các hành động ngôn ngữ Điều kiện sử dụng các hnh động ở lời l những điều kiện m một hnh động ở lời phải đáp ứng để việc thực hiện hnh động ở lời đó có hiệu quả. Đó l các điều kiện: điều kiện nội dung mệnh đề, điều kiện chuẩn bị, điều kiện tâm lý v điều kiện căn bản. 1.2.4. Hành động ngôn ngữ gián tiếp 6 Hiện tợng ngời giao tiếp sử dụng cấu trúc ngôn ngữ bề mặt hnh động ở lời ny nhng lại nhằm hiệu quả của một hnh động ở lời khác đợc gọi l hnh động ngôn ngữ gián tiếp. Muốn nhận biết hnh động ở lời gián tiếp cần phải: nhận biết hnh động ở lời trực tiếp l hnh động ở lời no, phải căn cứ vo cấu trúc quan hệ ngữ nghĩa giữa các thnh tố tạo nên nội dung mệnh đề, căn cứ vo ngữ cảnh, vo quan hệ liên cá nhân giữa ngời thực hiện hnh động ở lời gián tiếp với ngời nghe thì mới xác định đúng hiệu lực ở lời gián tiếp. 1.3. Lý thuyết hội thoại 1.3.1. Các vận động hội thoại Các vận động của hội thoại gồm: trao lời, đáp lời v tơng tác. Những quy tắc, cấu trúc v chức năng trong hội thoại đều bắt nguồn từ ba vận động trên. 1.3.2. Nguyên tắc hội thoại và các biểu thức rào đón nguyên tắc hội thoại 1.3.2.1. Nguyên tắc hội thoại a. Nguyên tắc cộng tác hội thoại của Grice: Theo Grice, mỗi cá nhân khi tham gia giao tiếp cần phải tuân thủ những quy tắc (phơng châm) hội thoại, bao gồm: phơng châm về lợng, phơng châm về chất, phơng châm quan hệ v phơng châm cách thức. b. Nguyên tắc lịch sự - Lịch sự quy ớc: Đặc tính của lịch sự quy ớc l có những phơng tiện ít nhiều quy ớc, bắt buộc khiến cho bất kỳ ai rơi vo một vị trí ở trục quan hệ dọc hay trục quan hệ ngang no đó cũng phải sử dụng, nếu không sẽ bị xem l mất lịch sự. - Lịch sự chiến lợc: Lịch sự chiến lợc l lịch sự liên quan tới sự sử dụng các hnh động ở lời, với các đề ti đợc đa vo hội thoại sao cho có thể giữ gìn đợc tính chất hi ho của quan hệ liên cá nhân trong hội thoại. 1.3.2.2. Biểu thức rào đón các quy tắc hội thoại 7 Yule cho rằng: có những kiểu diễn đạt mà mà ngời nói dùng để ghi nhận rằng họ có nguy cơ là không gắn bó đầy đủ với những nguyên tắc cộng tác. Những kiểu diễn đạt nh thế đợc gọi là những biểu thức rào đón. Có thể có ba loại biểu thức ro đón v nhấn mạnh: ro đón v nhấn mạnh phơng châm cộng tác hội thoại, ro đón v nhấn mạnh các quy tắc lịch sự v ro đón v nhấn mạnh các điều kiện sử dụng hnh động ở lời. 1.3.3. Cấu trúc hội thoại Theo lý thuyết hội thoại Thuỵ Sĩ - Pháp, các đơn vị của cấu trúc hội thoại l: cuộc thoại, đoạn thoại, cặp thoại, tham thoại v hnh động ngôn ngữ. Nghiên cứu đề ti Cấu trúc của sự kiện lời nói cho tặng trong giao tiếp tiếng Việt, ở phần ny, chúng tôi bổ sung khái niệm sự kiện lời nói (theo nghĩa hẹp) của Yule. Sự kiện lời nói l một hoạt động trong đó những ngời tham gia dùng những hnh động ở lời tác động lẫn nhau nhằm đạt đến một đích no đấy. Mỗi sự kiện lời nói đợc tạo nên bởi một cặp thoại trung tâm, trong cặp thoại trung tâm đó, đích của hnh động ở lời dẫn nhập quyết định đích của sự kiện lời nói chứa nó. Tên gọi của hnh động ở lời dẫn nhập của cặp thoại trung tâm cũng l tên gọi của sự kiện lời nói đó. 1.3.4. Ngữ pháp hội thoại Gotz Hin derlang cho rằng nói đến ngữ pháp của hội thoại l ngầm thừa nhận sự tồn tại của hệ thống những quy tắc chi phối chuỗi những hnh vi ngôn ngữ quyết định một cuộc hội thoại có tính mạch lạc. Mục đích của ngữ pháp hội thoại l tìm ra những quy tắc tạo nên một số mô hình hội thoại. 1.4. Tiểu kết Những cơ sở lý thuyết trên đây bao gồm: lý thuyết hoạt động giao tiếp, với các khái niệm nền tảng nh ngữ cảnh, ngôn ngữ v diễn ngôn; lý thuyết hnh động ngôn ngữ v lý thuyết hội thoại sẽ l những căn cứ để luận án thống kê, phân loại v miêu tả đặc điểm cấu trúc của sự kiện lời nói cho tặng trên ngữ liệu tiếng Việt. 8 Chơng 2 Hnh động cho tặng trong sự kiện lời nói cho tặng Trong chơng ny, luận án xác định khái niệm hnh động cho tặng - hnh động trung tâm của sự kiện lời nói; phân tích các động từ nói năng biểu thị hnh động cho tặng; khảo sát những thể thức nói năng đặc thù của hnh động cho tặng ở cả hai phơng diện trực tiếp v gián tiếp. 2.1. Hnh động cho tặng 2.1.1. Khái niệm hành động cho tặng Cho tặng l bằng lời nói, chủ thể cho tặng (Sp1) tự nguyện rng buộc trách nhiệm thực hiện một hnh động vật lý trao vật cho tặng (X) vốn thuộc sở hữu của Sp1 cho đối tợng đợc cho tặng (Sp2) m không kèm theo bất kỳ một điều kiện gì, ngay tại thời điểm nói, nhằm biểu lộ tình cảm quý mến hay sự quan tâm, chia sẻ. Sp2 l ngời đợc hởng lợi từ hnh động ny. Lợi ích có thể l vật chất, có thể l tinh thần hoặc cả hai. (1) - Nhân dịp sinh nhật em, chị tặng em một chiếc đồng hồ đeo tay. (HTHN) 2.1.2. Điều kiện sử dụng hành động cho tặng A. Điều kiện chuẩn bị (I): hnh động cho tặng của Sp1 phải diễn ra vo thời điểm m Sp2 cần quan tâm v chia sẻ (chia sẻ đợc dùng với nghĩa hẹp l cùng hởng lợi). B. Điều kiện nội dung mệnh đề (II): X cần phải phù hợp với lợi ích tối thiểu của Sp2 (II.a), đồng thời (II.b) X phải phù hợp với khả năng, điều kiện vật chất của Sp1 (II.b). C. Điều kiện tâm lý (III): Sp1 phải thực sự mong đợi hnh động cho tặng đạt hiệu quả. D. Điều kiện đích (IV): biểu lộ sự quan tâm, chia sẻ đối với Sp2 thông qua việc thực hiện cho tặng. 2.2. Hnh động cho tặng trực tiếp 9 Hnh động cho tặng trực tiếp l hnh động đợc thực hiện bằng các biểu thức có chức năng phù hợp với hiệu lực ở lời cho tặng, còn gọi l biểu thức ngữ vi cho tặng. Theo số liệu thống kê, hnh động cho tặng đợc thực hiện theo cách trực tiếp chiếm khoảng 62,4% tổng số t liệu khảo sát. Còn hnh động cho tặng đợc thực hiện theo cách gián tiếp chiếm khoảng 37,5% tổng số t liệu khảo sát. Tổng số Trực tiếp Gián tiếp 100% (1330/1330) 62,4% (830/1330) 37,6% (500/1330) Bảng 2.1. Tỷ lệ giữa hnh động cho tặng trực tiếp v hnh động gián tiếp 2.2.1. Cấu trúc của biểu thức ngữ vi cho tặng Khảo sát t liệu cho thấy, biểu thức ngữ vi của hnh động cho tặng luôn l biểu thức ngữ vi tờng minh, tức các biểu thức ngữ vi có chứa động từ nói năng biểu thị hnh động cho tặng. Ví dụ: (2) Nhân ngy Nh giáo Việt Nam, chúng em xin tặng cô bó hoa. (HTHN) (A) (B) (C) (D) Dựa vo sự có mặt hay vắng mặt của các thnh tố A, B, C v D trong biểu thức ngữ vi có thể chia biểu thức ngữ vi cho tặng thnh hai dạng cơ bản: 2.2.1.1. Biểu thức ngữ vi cho tặng có đầy đủ 4 thành tố A, B, C, D Theo số liệu thống kê, biểu thức ngữ vi cho tặng dạng đầy đủ chiếm khoảng 79,5% (660/830). Chúng đợc sử dụng khá rộng rãi trong những thoại trờng giao tiếp có tính nghi lễ, trang trọng nh trong các dịp vui chung hay vui riêng của Sp2, đồng thời, đợc sử dụng trong mọi phạm vi quan hệ giao tiếp gia đình hay xã hội không phân biệt vị thế giao tiếp cao hay thấp, nh ví dụ (2). 2.2.1.2. Biểu thức ngữ vi cho tặng tỉnh lợc So với biểu thức ngữ vi cho tặng dạng đầy đủ thì biểu thức ngữ vi cho tặng tỉnh lợc chiếm khoảng 20,5% (170/830). Trừ thnh tố B (ĐTNV), các thnh tố có thể tỉnh lợc trong biểu thức ngữ vi cho tặng l các thnh tố A (Sp1), C (Sp2) v D (X). Ví dụ về biểu thức ngữ vi cho tặng có thnh tố D (X) bị tỉnh lợc: 10 (3) Anh tặng em, nhân ngy mùng 8/3. (trao hoa) 2.2.2. Đặc điểm của các thành tố trong biểu thức ngữ vi cho tặng 2.2.2.1. Chủ thể thực hiện hành động cho tặng Sp1 - thành tố A Trong cấu trúc của biểu thức ngữ vi cho tặng, chủ thể thực hiện cho tặng Sp1 (thnh tố A) bao giờ cũng ở ngôi thứ nhất, số ít hoặc số nhiều. Về mặt từ loại, thnh tố A đợc lấp đầy bởi các từ loại sau: danh từ chỉ quan hệ thân tộc; danh từ riêng; danh từ chỉ các cơ quan, tổ chức v đại từ nhân xng ngôi thứ nhất. Về cú pháp, thnh tố A luôn giữ vai trò lm chủ ngữ trong cấu trúc của biểu thức ngữ vi cho tặng. Về mặt cấu tạo, chúng đợc cấu tạo bằng một từ hay một tổ hợp từ. 2.2.2.2. Đối tợng tiếp nhận cho tặng Sp2 - thành tố C Trong cấu trúc của biểu thức ngữ vi cho tặng, đối tợng tiếp nhận cho tặng Sp2 (thnh tố C) luôn ở ngôi thứ 2, số ít hoặc số nhiều. Về cú pháp, thnh tố ở vị trí C có vai trò l bổ ngữ trực tiếp hoặc gián tiếp, bổ sung ý nghĩa cho thnh tố ở vị trí B - ĐTNV (cho tặng ai?). Về mặt từ loại v cấu tạo, chúng có đặc điểm tơng tự nh thnh tố A. 2.2.2.3. Động từ ngữ vi cho tặng - thành tố B Trong tiếng Việt có khá nhiều động từ liên quan đến việc biểu thị hnh động cho tặng, khoảng 18 động từ: cho, tặng, biếu, thí, kỷ niệm, mừng tuổi, hiến, tiến, cống, cống nạp, cúng, cung tiến, ban, ban th ởng, thởng, tặng thởng, phong tặng, truy tặng Tuy nhiên, chỉ có một số động từ: cho, biếu, tặng, thởng, hiến, mừng tuổi, kỷ niệm l có khả năng biểu thị hnh động cho tặng trong giao tiếp hiện nay - phạm vi giao tiếp hằng ngy. Trong số đó, các động từ cho, tặng, biếu l những động từ có tần số sử dụng cao nhất. Riêng động từ mừng tuổi chủ yếu đợc sử dụng vo dịp Tết Nguyên Đán. Các động từ hiến, kỷ niệm, thởng có tần số sử dụng thấp. Tất cả các động từ nhóm cho tặng đều có thể thực hiện trong chức năng ngữ vi. Nghĩa l, khi nó đi với ngôi thứ nhất, thời hiện tại, không có các yếu tố biến thái liên quan tới thái độ, cách đánh giá của ngời nói, thì ngời nói thực hiện luôn hnh động ở lời cho tặng. Trong cấu trúc của biểu thức ngữ vi cho tặng, ĐTNV cho [...]... khoảng 68% sự kiện lời nói cho tặng chứa lời hồi đáp tích cực; 7,1% sự kiện lời nói cho tặng chứa lời hồi đáp tiêu cực; còn khoảng 24,8% sự kiện lời nói cho tặng chứa cả lời hồi đáp tích cực v lời hồi đáp tiêu cực Tổng số sự Sự kiện lời nói kiện lời nói cho tặng chứa lời tặng chứa lời hồi đáp chứa cả lời hồi đáp tích cho tặng hồi đáp tích cực Sự kiện lời nói cho Sự kiện lời nói cho tặng cực v tiêu cực... phận thứ nhất của sự kiện lời nói cho tặng Dải lời nói do Sp2 tạo ra trong sự kiện lời nói cho tặng đợc gọi l lời hồi đáp cho tặng, đồng thời l bộ phận thứ hai của sự kiện lời nói cho tặng Hợp thể của bộ phận thứ nhất v bộ phận thứ hai tạo thnh sự kiện lời nói cho tặng 3.2.2 Cấu trúc lời dẫn nhập cho tặng Cấu trúc lời dẫn nhập cho tặng thờng gồm hai phần: a) phần cốt lõi mang hiệu lực cho tặng, tức hnh... nhận biết hiệu lực cho tặng một cách dễ dng, không phải qua bớc suy luận 2 Sự kiện lời nói cho tặng l sự kiện lời nói chứa hnh động trung tâm l hnh động cho tặng Về mặt cấu trúc, sự kiện lời nói cho tặng l sự tổ hợp của hai thnh phần: lời dẫn nhập cho tặng v lời hồi đáp cho tặng Lời dẫn nhập cho tặng l ton bộ phần lời do Sp1 tạo ra trong sự kiện lời nói cho tặng Lời dẫn nhập cho tặng gồm hai phần: phần... thức ngữ vi của các hnh động ngôn ngữ khác thì vẫn phải có hnh động vật lý, trao vật cho tặng Vì vậy, ngời nghe có thể nhận ra đích cho tặng một cách dễ dng Chơng 3 Lời dẫn nhập trong sự kiện lời nói cho tặng Chơng ny sẽ khảo sát, tìm hiểu cấu trúc lời dẫn nhập trong sự kiện lời nói cho tặng đợc gọi l lời dẫn nhập cho tặng 3.1 Sự kiện lời nói cho tặng Sự kiện lời nói cho tặng l sự kiện lời nói có hnh... dơng tính của Sp1 thì lời hồi đáp tiêu cực còn có các biểu thức ro đón lịch sự nhằm hạn chế sự đe doạ thể diện của Sp1 Chơng 5 Cấu trúc tổng quát của sự kiện lời nói cho tặng Trong chơng 5, trớc hết, chúng tôi khảo sát thnh phần mở rộng trong sự kiện lời nói cho tặng Sau đó, chúng tôi sẽ miêu tả cấu trúc tổng quát của sự kiện lời nói cho tặng 5.1 thnh phần mở rộng trong sự kiện lời nói cho tặng Theo... dẫn nhập cho tặng v tham thoại hồi đáp tích cực cho hnh động cho tặng 5.2.1.1.2 Sự kiện lời nói cho tặng tích cực hon ton phức tạp l sự kiện lời nói có cấu trúc, ngoi cặp thoại trung tâm cho tặng còn có cặp chêm xen (phụ thuộc hay độc lập) hoặc cặp tiền dẫn nhập cho tặng 5.2.1.2 Sự kiện lời nói cho tặng tích cực không hoàn toàn Sự kiện lời nói cho tặng tích cực không hon ton l sự kiện lời nói có diễn... mặt cấu trúc, theo tiêu tính chất (tích cực hay tiêu cực), sự kiện lời nói cho tặng đợc chia thnh 2 loại lớn: - Sự kiện lời nói cho tặng tích cực l sự kiện lời nói có tham thoại kết thúc sự kiện lời nói l tham thoại hồi đáp tích cực, Sp2 đồng ý tiếp nhận cho tặng Theo số liệu thống kê, chúng chiếm khoảng 92,9% tổng số t liệu khảo sát Căn cứ vo diễn biến của sự kiện lời nói, có thể chia sự kiện lời nói. .. bộ dải lời nói do Sp2 tạo ra trong sự kiện lời nói cho tặng Có khá nhiều hnh động ngôn ngữ tham gia cấu thnh lời hồi đáp cho tặng Theo tiêu chí thoả mãn hay không thoả mãn đích của hnh động cho tặng, chúng tôi chia lời hồi đáp cho tặng thnh: 4.1 Lời hồi đáp tích cực trong sự kiện lời nói cho tặng 4.1.1 Khái niệm lời hồi đáp tích cực cho tặng Lời hồi đáp tích cực cho tặng l lời hồi đáp thể hiện sự đồng... hớng cho tặng đợc thực hiện trực tiếp hoặc gián tiếp Về tổ chức nội tại, sự kiện lời nói cho tặng tối giản chỉ có một cặp kế cận, tuy nhiên, nó có thể có cấu trúc phức tạp bao gồm một số cặp thoại 3.2 Lời dẫn nhập trong sự kiện lời nói cho tặng 3.2.1 Khái niệm lời dẫn nhập cho tặng 13 Dải lời nói có chứa hnh động trung tâm cho tặng do Sp1 tạo ra trong sự kiện lời nói cho tặng l lời dẫn nhập cho tặng, ... rằng, quyền lợi của ngời cũng nh quyền lợi của chính mình, cần đợc tôn trọng 4 Vận dụng lý thuyết hội thoại, luận án khảo sát khá chi tiết cấu trúc tổng quát của sự kiện lời nói cho tặng Theo tiêu chí tích cực hay tiêu cực, sự kiện lời nói cho tặng đợc chia thnh 2 loại lớn: a) Sự kiện lời nói cho tặng tích cực l sự kiện lời nói Sp1 dẫn nhập cho tặng thnh công, Sp2 đồng ý tiếp nhận cho tặng; Chúng chiếm . cấu trúc lời dẫn nhập trong sự kiện lời nói cho tặng đợc gọi l lời dẫn nhập cho tặng. 3.1. Sự kiện lời nói cho tặng Sự kiện lời nói cho tặng l sự. cho tặng Sự kiện lời nói cho tặng chứa lời hồi đáp tích cực Sự kiện lời nói cho tặng chứa lời hồi đáp tiêu cực Sự kiện lời nói cho tặng chứa cả lời