Ngày soạn : Ngày giảng: Thứ Phần I Di truyền và biến dị Chơng I: Các thí nghiệm của Men Đen Tiết 1 Bài 1: Men đen và di truyền học I/. Mục tiêu bài học: 1/. Kiến thức: - HS trình bày đợc mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa của di truyền học. - HS hiểu đợc công lao và trình bày đợc phơng pháp phân tích các thế hệ lai của men đen. - HS hiểu và ghi nhớ một số thật ngữ , kí hiệu trong di truyền học . 2/. Kỹ năng: - Rèn kỹ năng quan sát phân tích kênh chữ, kênh hình. - Phát triển t duy phân tích so sánh 3/. Thái độ: - Xây dựng ý thức và thói quen học tập môn học. - Gây đợc hớng thú cho học sinh , lòng say mê môn học. Ii/ Đồ dùng dạy học: * GV: Tranh phong to hình 1.1 SGK / 6. * HS: Nghiên cứu bài ở nhà. Iii/. Tiến trình bài giảng: 1/. ổn định tổ chức lớp : - ổn định lớp : - Kiển tra sĩ số : 9A ; 9B ; 9C 2/.Kiểm tra bài cũ: 3/. Bài mới: * Mở bài : Di truyền học tuy mới hình thành từ đầu thế kỷ XX nhng chiếm một vị trí quan trọng trong sinh học , Men Đen là ngời đầu tiên đặt nền móng cho di truyền học , di truyn và biến dị gắn liền với di truyền học ntn ? Thì cô cùng các em đi nghiên cứu bài hôm nay. Hoạt động 1:(10 phút) Tìm hiểu di truyền học Mục tiêu : Hiểu đợc mục đích và ý nghĩa của di truyền học. Hoạt động của thầy và trò Nội Dung GV: Yêu cầu học sinh làm bài tập mục sgk / 5 và liên hệ bản thân mình có những đặc điểm giống và khác với bố mẹ ntn? Về hình dạng tai, mắt, mũi, màu da, màu mắt, màu tóc, . HS: Trình bày những đặc điểm giống và khác với bố mẹ . GV: Phân tích và giải thích cho học sinh hiểu . + Những đặc điểm con giống với bố mẹ là hiện tơng di I/. Di truyền học Giáo viên: Bùi Thị Thúy Hảo Giáo án : Sinh học 9 2 truyền . + Những đặc điểm con khác với bố mẹ là hiện tợng biến dị . HS: Nghe giảng và ghi nhớ kiến thức . GV?Thế nào là hiện tợng di truyền và biến dị ? HS : Phát biểu . GV: Nhắc lại KN và giải thích rõ ý nghĩa của hiện tợng di truyền và biến dị . HS: Nghe giảng và ghi nhớ kiến thức . GV: Yêu cầu học sinh đọc lại thông tin SGK/5 Và Trình bày ND, ý nghĩa thực tiễn của DTH . HS: Đọc thông tin và trả lời câu hỏi . GV ? Em hãy giải thích các ND nghiên cứu của DTH ? . HS: Phát biểu . GV: Chốt lại kiến thức. * Di truyền là hiện tợng truyền đạt các tính trạng của bố mẹ tổ tiên cho các thế hệ con cháu . * Biến dị là hiện tợng con sinh ra khác với bố mẹ và khác nhau về nhiều chi tiết . * Di truyền học nghiên cứu cơ sở vật chất, cơ chế, tính quy luật của hiện tợng di truyền và biến dị . * Di truyền học có ý nghĩa quan trọng trong công nghệ sinh học hiện đại, khoa học chọn giống và có vai trò lớn đối với nền y học . Hoạt động 2:(15 phút) Men đen- ngời đặt nền móng cho DTH Mục tiêu: HS hiểu và trình bày đợc phơng pháp nghiên cứu DTH của Men đen , phơng pháp phân tích các thế hệ lai. Hoạt động của thầy và trò Nội Dung GV: Giới thiệu tiểu sử của Men đen và gọi học sinh đọc thông tin SGK/7 . HS: Nghe giảng và đọc thông tin trong SGK/7 . GV: Giới thiệu tình hình nghiên cứu di truyền ở thế kỷ XX và phơng pháp nghiên cứu của Men đen . HS: Nghe giảng và ghi nhớ kiến thức . GV ? Phơng pháp phân tích các thế hệ lai là gì ? Hãy nêu các ND cơ bản của phơng pháp lai phân tích ? HS: Phát biểu. GV : Giảng giải cho học sinh hiểu đợc tính độc đáo trong phơng pháp nghiên cứu di truyền của Men đen. HS: Nghe giảng và ghi nhớ kiến thức . GV? Vì Sao Men đen chọn cây đậu Hà Lan làm đối tợng nghiên cứu ? . HS: Vì cây đậu Hà Lan có hoa lỡng tính . GV: Chốt lại kiến thức . HS: Nghe giảng và ghi nhớ kiến thức vào vở . II/. Men Đen Ngời đặt nền móng cho DTH. * Lai các cặp bố mẹ thuần chủng khác nhau về 1 hoặc 1 số cặp tính trạng rồi theo dõi sự di truyền riêng rẽ của từng cặp tính trạng đó trên con cháu của từng cặp bố mẹ . * Dùng toán thống kê để phân tích các số liệu thu đợc từ đó rút ra định luật di truyền các tính trạng của bố mẹ, con cháu . * Đối tợng nghiên cứu của Men đen trên cây đậu Hà Lan ví cây đậu Hà Lan là loài hoa có hoa lỡng tính tự thụ phấn khá nghiêm ngặt. Hoạt động 3: (15 phút) Một số thuật ngữ và ký hiệu cơ bản của DTH Giáo viên: Bùi Thị Thúy Hảo Giáo án : Sinh học 9 3 Mục tiêu: HS nắm đợc 1 số thuạt ngữ và kí hiệu cơ bản của di truyền học . Hoạt động của thầy và trò Nội Dung GV: Yêu cầu học sinh tự n/c thông tin trong SGK/6 Và nghi nhớ kiến thức, trả lời câu hỏi . HS: Thu nhận thông tin và trả lời câu hỏi . GV? Thế nào là tính trạng ? HS: Dựa vào thông tin trong SGK/6 Trả lời câu hỏi . GV? Thế nào là cặp tính trạng tơng phản ? HS: Trả lời . GV? Gen là gì ? HS: Dựa vào ND trong SGK/6 trả lời câu hỏi . GV? Giống thuần chủng là gì ? HS: Trả lời GV: Chốt lại kiến thức . HS: Nghe giảng và ghi nhớ kiến thức vào vở học . GV: Hớng dẫn học sinh ghi nhớ một số kí hiệu cơ bản của di truyền học . HS: Nghe giảng và ghi nhớ kiến thức vào vở học . GV: Gọi học sinh đọc phần kết lận chung. III/. Một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của DTH. 1/. Thuật ngữ của DTH. * Tính trạng là những đặc điểm cụ thể về hình thái, cấu tạo, sinh lý của cơ thể. * Cặp tính trạng tơng phản là hai trạng thái biểu hiện khác nhau của cùng một loại tính trạng . * Gen là nhân tố DT qui định một hay một số tính trạng nào đó của cơ thể . * Giống thuần chủng là giống có đặc tính DT đồng nhất, các thế hệ sau đợc sinh ra giống các thế hệ trớc . 2/. Một số kí hiệu cơ bản của DTH. - P: Cặp bố mẹ xuất phát . - X: Kí hiệu phép lai. - G: Giao tử. - F: Thế hệ lai. - F 1 : Thế hệ lai thứ nhất con của P. - F 2 : Thế hệ lai thứ hai đợc sinh ra từ F. Hoạt động 4:(5 phút) 4/. Củng cố 1/ Tại sao Men Đen lại chọn các cặp tính trạng tơng phản khi thực hiện phép lai ? 2/ Em hãy nêu ND cơ bản của phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Men Đen? 5/. Hớng dẫn học ở nhà: GV: Yêu cầu học sinh về nhà làm bài tập 1,2,3 SGK/7. GV: Yêu cầu học sinh về nhà học bài theo câu hỏi /7. GV: Yêu cầu học sinh kẻ sẵn bảng 2 SGK/8 vào vở bài tập . GV: Yêu cầu học sinh n/c trớc bài 2. IV/. Rút kinh nghiệm bài giảng. Gi¸o viªn: Bïi ThÞ Thóy H¶o Gi¸o ¸n : Sinh häc 9 4 Giáo viên: Bùi Thị Thúy Hảo Giáo án : Sinh học 9 5 Ngày soạn : Ngày giảng: Thứ Tiết 2 Bài 2: Lai một cặp tính trạng i/. Mục tiêu bài học: 1/. Kiến thức: - HS trình bày và phân tích đợc TN lai một cặp tính trạng của Men Đen . - HS hiểu và phát biểu đợc ND qui luật phân ly của Men Đen . - HS hiểu và ghi nhớ một số khái niệm về kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp. - HS giải thích đợc kết quả TN theo quan điểm của Men Đen . 2/.Kỹ năng: - Rèn kỹ năng quan sát phân tích kênh chữ, kênh hình . - Phát triển t duy phân tích so sánh , lo gíc . 3/.Thái độ: - Xây dựng ý thức và thói quen học tập môn học . - Gây đợc hớng thú cho học sinh , lòng say mê môn học . - Củng cố niềm tin vào khoa học khi n/c tính qui luật của hiện tợng sinh học . Ii/. Đồ dùng dạy học: * GV: Tranh phong to hình 2.1 và H 2.2 SGK / 8-9. Bảng phụ . * HS: Nghiên cứu bài ở nhà . Iii/. Tiến trình bài giảng: 1/. ổn định tổ chức lớp: - ổn định lớp : - Kiển tra sĩ số : 9A ; 9B ; 9C 2/. Kiểm tra bài cũ : Hoạt động 1:(5 phút) HS1: Em hãy nêu ND cơ bản của phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Men Đen ? HS2: Hãy nêu một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của DTH? 3/. Bài mới: Mở bài : Lai các cặp tính trạng bố mẹ thuàn chủng khác nhau về 1 hoặc 1 số tính trạng rồi theodõi sự DT riêng rẽ của từng cặp tính trạng đó trên cơ thể con cháu của từng cặp bố mẹ, vậy sự DT tính trạng của bố mẹ con cháu ntn? Thì cô cùng các em đi n/c bài hôm nay . Hoạt động 2 : (15 phút) Tìm hiểu thí nghiệm của Men Đen Mục tiêu : HS hiểu và trình bày đợc các TN lai một cặp tính trạng của Men Đen , phát biểu đợc ND qui luật phân li. Hoạt động của thầy và trò Nội Dung GV: Yêu cầu học sinh tự n/c thông tin trong SGK/8 và ghi nhớ kiến thức . I/. Thí nghiệm của Men Đen Giáo viên: Bùi Thị Thúy Hảo Giáo án : Sinh học 9 6 HS: Tự n/c thông tin trong SGK/8. GV: Hớng dẫn học sinh quan sát H2.1 và giới thiếuự thụ tinh, thụ phấn nhân tạo trên cây đạu Hà Lan . HS: Quan sát tranh và ghi nhớ kiến thức. GV: Sử dụng bảng 2 để phân tích các KN về kiểu hình, tính trạng trội, tính trạng lặn . GV: Treo bảng 2 lên bảng và yêu cầu học sinh thảo luận nhóm NX, Ghi ND vào bảng. HS: Thảo luận nhóm và đa ra ý kiến hoàn thiện bảng. GV: Yêu cầu học sinh XĐ tỷ lệ KH ở F 2 trong từng trờng hợp . HS: Thảo luận thống nhất ý kiến điền vào bảng. GV: Từ kêt quả đã tính toán đợc rút ra tỷ lệ ở F 2 là 3:1 HS: Ghi nhớ kiến thức . GV: Gọi 1 hs làm bài tập điền từ trongSGK/9 để rút ra ND ĐL phân li của Men Đen . HS: Lựa chọn cụm từ điền vào chỗ trống. 1- đồng tính 2- 3 trội : 1 lặn GV: Gọi 1 học sinh đọc lại ND định luật phân li. HS: Đọc lại ND định luật phân li . GV: Chốt lại kiến thức bài học. HS: Nghe giảng và ghi nhớ kiến thức vào vở học . 1/. Các khái niệm a/ Kiểu hình - kiểu hình là tổ hợp các tính trạng của cơ thể. b/ Tính trạng trội - Tính trạng trội là tính trạng biểu hiện ở đời F 1 . c/ Tính trạng lặn - Tính trạng lặn là tính trạng chỉ đến F 2 mới đợc biểu hiện. 2/. Thí nghiệm của Men Đen * Lai hai giống đậu Hà Lan khác nhau về một cặp tính trạng thuần chủng tơng phản. VD: P: Hoa đỏ X Hoa trắng F 1 : Hoa đỏ F 1 x F 1 : Hoa đỏ X Hoa đỏ F 2 : 3 Hoa đỏ : 1 Hoa trắng 3/. Nội dung qui luật phân li * Khi lai hai bố mẹ khác nhau về một cặp tính trạng thuần chủng tơng phản thì F 1 đồng tính về tính trạng của bố hoặc mẹ, còn F 2 có sự phân li tính trạng theo tỷ lệ trung bình 3 trội : 1 lặn . Hoạt động 3: (20 phút) Men Đen giải thích kết quả thí nghiệm Mục tiêu: HS giải thích đợc kết quả thí nghiệm theo quan điểm của Men Đen . Hoạt động của thầy và trò Nội Dung GV: Giải thích quan niệm đơng thời của Men Đen về di truyền hoà hợp và nêu quan niệm của Men Đen về giao tử thuần khiết. HS: Nghe giảng và ghi nhớ kiến thức. GV: Yêu cầu học sinh làm bài tập trongSGK/9. HS: Quan sát H 2.3 thảo luận nhóm và XĐ tỷ lệ . GV? Tại sao tỷ lệ các loại giao tử ở F 1 và tỷ lệ các loại hợp tử ở F 2 là bao nhiêu? HS: TRả lời ( G : F 1 Là 1A : 1a) . GV? Tại sao F 2 có tỷ lệ là 3 Hoa đỏ : 1 Hoa II/. Men Đen giải thích kết quả thí nghiệm. P : Hoa đỏ X Hoa trắng A A a a GP : A a F 1 : Aa ( 100% Hoa đỏ ) F 1 x F 1 : Hoa đỏ X Hoa đỏ Aa Aa GF 1 : 1 A: 1 a 1 A: 1 a F 2 : 1A A : 2A a : 1a a Tỷ lệ KH : 3 Hoa đỏ : 1 Hoa trắng Giáo viên: Bùi Thị Thúy Hảo Giáo án : Sinh học 9 7 trắng ( 3 trội : 1 lặn ). HS: Vì hợp tử Aa biểu hiện kiểu hình trội giống hợp tử A A . GV: Hoàn thành kiến thức và yêu cầu học sinh giải thích TN. HS: Đại diện nhóm trình bày cách giải thích kết quả TN của nhóm và học sinh nhóm khác NX, bổ sung. GV: Chốt lại kiến thức . HS: Nghe giảng và ghi nhớ kiến thức vào vở học . Tỷ lệ KG : 1A A : 2Aa : 1aa * Theo Men Đen : +Mỗi tính trạng do cặp nhân tố di truyền qui định + Trong quá trình phát sinh giao tử có sự phân li của cặp nhân tố di truyền. + Các nhân tố di truyền đợc tổ hợp lai trong thụ tinh. * Men Đen giải thích kết quả TN là do sự phân li mỗi nhân tố di truyền về một giao tử và giữ nguyên bản chất nh cơ thể thuần chủng của P. Hoạt động 4:(5 phút) 4/. Củng cố 1/ Em hãy nêu KN về KH và cho ví dụ minh hoạ ? 2/ Phát biểu ND định luật phân li của Men Đen 5/. Hớng dẫn học sinh học ở nhà GV: Hớng dẫn học sinh về nhà làm bài tập 3 SGK/10. GV: Yêu cầu học sinh về nhà học thuộc bài theo câu hỏi trong SGK/10. GV: Yêu cầu học sinh đọc và n/c trớc bài 2 tiết 3( Lai một cặp tính ) IV/. Rút kinh nghiệm bài giảng: Ký duyệt của tổ chuyên môn Ngày tháng 8 năm 2010 Kí duyệt của BGH nhà trờng Ngày tháng 8 năm 2010 Giáo viên: Bùi Thị Thúy Hảo Giáo án : Sinh học 9 8 Ngày soạn : Ngày giảng: Thứ Thứ Tiết3: Bài 3: Lai một cặp tính trạng (Tiếp theo) i/. Mục tiêu bài học: 1 /. Kiến thức: - HS hiểu và trình bày đợc ND, mục đích, ứng dụng của phép lai phân tích - HS giải thích đợc vì sao quy luật phân li chỉ nghiệm đúng trong lĩnh vực, trong điều kiện nhất định. - HS nêu đợc ý nghĩa của quy luật phân li với lĩnh vực sản xuất. - HS hiểu và phân tích đợc sự di truyền trội không hoàn toàn với trội hoàn toàn . 2/.Kỹ năng : - Rèn kỹ năng quan sát phân tích kênh chữ, kênh hình . - Phát triển t duy phân tích so sánh , logíc . - Rèn kỹ năng hoạt động nhóm . - Rèn kĩ năng viết sơ đồ lai. 3/. Thái độ : - Xây dựng ý thức và thói quen học tập môn học . - Gây đợc hớng thú cho học sinh , lòng say mê môn học . - Củng cố niềm tin vào khoa học khi n/c tính qui luật của hiện tợng sinh học . Ii/. Đồ dùng dạy học: * GV: Tranh phong to H3 SGK/12 Bảng phụ . Tranh minh hoạ lai phân tích. * HS: Nghiên cứu bài ở nhà . Iii/. Tiến trình bài giảng: 1/. ổn định tổ chức lớp: - ổn định lớp : - kiển tra sĩ số : 2/. Kiểm tra bài cũ: Hoạt động 1:(5 phút) HS1: Em hãy phát biểu ND định luật phân li? HS2: Men Đen đã giải thích kết quả về phép lai một cặp tính trạng trên cây đậu Hà Lan ntn? 3/. Bài mới: * Mở bài : Lai các cặp tính trạng bố mẹ thuàn chủng khác nhau về 1 hoặc 1 số tính trạng rồi theo dõi sự DT riêng rẽ của từng cặp tính trạng đó trên cơ thể con cháu của từng cặp bố mẹ, vậy sự DT tính trạng của bố mẹ con cháu ntn? Thì cô cùng các em đi n/c bài hôm nay . Hoạt động 2:(20 phút) Tìm hiểu phép lai phân tích Giáo viên: Bùi Thị Thúy Hảo Giáo án : Sinh học 9 9 Mục tiêu: HS trình bày đợc nội dung, mục tiêu, ứng dụng của phép lai phân tích . Hoạt động của thầy và trò Nội Dung GV: Hớng dẫn học sinh quan sát lại tranh hình 2.1 / 9 và giới thiệu sự thụ tinh thụ phấn nhân tạo trên hoa của cây đậu Hà Lan. HS: Quan sát tanh hình 2.1/ 9 theo dõi và ghi nhớ cách tiến hành TN của Men Đen trên cây đậu Hà Lan. GV? Yêu cầu học sinh đọc và n/c thong tin trong SGK/11 nêu tỷ lệ các loại hợp tử ở F 2 có tỷ lệ trong TN ntn? HS: Trả lời (k quả là: 1A A: 2A a :1a a) GV: Từ kết quả trên gv phân tích các KN về kiểu gen, thẻ đồng hợp, thể dị hợp . HS: Nghe giảng và ghi nhớ kiến thức . GV: Yêu cầu học sinh xác định kết quả các phép lai và yêu cầu học sinh các nhóm thảo luận, viết sơ đồ lai của hai trờng hợp của phep lai phân tích . HS: Các mhóm thảo luận và viết sơ đồ lai của cả hai trờng hợp . * TH1: P: Hoa đỏ X Hoa trắng A A a a * TH2: P: Hoa đỏ X Hoa đỏ A a A a GV: Chốt lại kiến thức và treo bảng đáp án đúng cho học sinh so sánh . HS: Ghi nhớ kiến thức vào vở học . GV? Làm thế nào để xác định đợc kiểu gen mang tính trạng trội? HS: Trả lời ( cho cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen đem laivới cơ thể mang tính trạng lặn rồi sau đó dựa vào kiểu hình con lai để xác định ) GV: Yêu cầu học sinh làm bài tập điền từ trong SGK/11. HS: Điền từ vào bảng phụ 1- trội 2- kiểu gen 3- lặn 4- đồng hợp 5- dị hợp GV: Gọi 1-2 học sinh đọc lại ND của phép lai phân tích. HS: Đọc lai ND của phép lai phân tích. Gv?Mục đích của phép lai phân tích là gì ? HS: Trả lời ( là nhằm XĐ KG của cá thể mang tính trạng trội ) III/. Phép lai phân tích 1/. Một số khái niệm a/ Kiểu gen - Kiểu gen là tổ hợp toàn bộ các gen trong tế bào của cơ thể. b/ Thể đồng hợp -Thể đồng hợp là kiểu gen chứa cặp gen tơng ứng giống nhau. -VD: A A ; BB; ABC; a a; bb; abc c/Thể dị hợp -Thể dị hợp là kiểu gen chứa cặp gen tơng ứng khác nhau. -VD: A a ; Bb ; AaBbCc ; AaBbCcDd 2/. Thí nghiệm *Thí nghiệm / SGK/ 11 * Sơ đồ lai: * TH1: P : Hoa đỏ X Hoa trắng A A a a GP : A a F 1 : A a (100% Hoa đỏ ) * TH2: P : Hoa đỏ X Hoa trắng A a a a GP : 1 A : 1a a F 1 : 1 A a : 1 aa Tỷ lệ KH: 50% Hoa đỏ : 50% Hoa trắng 3/. Phép lai phân tích * Lai phân tích là phép lai giữa cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn . + Nếu kết quả phép lai đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp. + Nếu kết quả phép lai phân tích theo tỷ lệ 1:1thì Giáo viên: Bùi Thị Thúy Hảo Giáo án : Sinh học 9 10 cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen là dị hợp. Hoạt động 3:(10 phút) ý nghĩa của tơng quan trội và lặn Mục tiêu: HS nêu đợc vai trò của qui luật phân li đối với sản xuất. Hoạt động của thầy và trò Nội Dung GV: Yêu cầu học sinh n/c thông tin trong SGK/11-12 thảo luận nhómvà trả lời câu hỏi. HS: Tự n/c thông tin thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi. GV? Em hãy nêu mối tơng quan trội, lặn ? HS: Trả lời GV? Muốn xác định tính trạng trội lặn nhằm mục đích gì? HS: Trình bày ý kiến GV? Việc xác định độ thuần chủng của giống, có ý nghĩa gì trong sản xuất. HS: Trả lời ( cho kinh tế cao ) GV? Muốn xác định giống có thuần chủng hay không cần phải thực hiện phép lai nào. HS: Trả lời ( cần phải thực hiện phép lai phân tích ) GV: Chốt lại kiến thức IV/.ý nghĩa tơng quan trội- lặn -Trong tự nhiên mối tơng quan trội lặn là rất phổ biến. -Tính trạng trội thờng là tính trạng tốt, cần xác định tính trạng trội và tập trung nhiều gen trội vào một kiểu gen tạo giống có ý nghĩa kinh . - Trong chọn giống để tránh sự phân li tính trạng phải kiểm tra độ thuần của giống. Hoạt động 4:(5 phút) Trội không hoàn toàn Mục tiêu: Phân biệt đợc hiện tợng di truyền trội không hoàn toàn với trội hoàn toàn Hoạt động của thày và trò Nội Dung GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình 3 SGK/12 Và N/C thông tin trong SGK/12 nêu sự khác nhau về kiểu hình ở F 1 và F 2 giữa trội không hoàn toàn và trội hoàn toàn trong TN của Men Đen? HS: Quan sát tranh và trả lời câu hỏi. GV: Yêu cầu học sinh làm bài tập điền cụm từ vào chỗ trống. HS: Điền từ : 1- Tính trạng trung gian 2- Tỷ lệ 1: 2 : 1 GV: Chốt lại kiến thức HS: Ghi nhớ kiến thức vào vở học. V/. Trội không hoàn toàn -Trội không hoàn toàn là hiện tợng di truyền trong đó kiểu hình của F 1 biểu hiện tính trạng trung gian giữa bố và mẹ còn F 2 có tỷ lệ kiểu hình là: 1 : 2 : 1. Hoạt động 5 :(5 phút) 4/. Củng cố [...]... cho học sinh khắc sau kiến thức bài học GV: Hướng dẫn học sinh làm bài tập trong SGK/30 * Bài tập 2/30 Đáp án đúng là d * Bài tập 4/30 Đáp án đúng là b * Bài tập 5/30 30 Giáo án : Sinh học 9 Giáo viên: Bùi Thị Thúy Hảo Đáp án đúng là b 5/ Hướng dẫn học sinh học ở nhà: GV: Yêu cầu học sinh học về nhà học bài theo câu hỏi trong SGK/30 GV: Yêu cầu học sinh học về nhà làm bài tập 1,3/30 GV: Yêu cầu học sinh. .. Gọi một học sinh lên bảng giải, học sinh khác ở dưới lớp làm bài, so sánh, nhận xét, bổ sung HS: 1 học sinh lên bảng làm, học sinh khác NX, bổ sung GV: Thông báo đáp án đúng HS: Sửa chữa vào vở học GV: Gọi một học sinh đọc đề bài và yêucầu học sinh khác nghe và ghi nhớ đề bài HS: Đọc đề bài GV: Gọi một học sinh lên bảng giải, học sinh khác ở dưới lớp làm bài, so sánh, nhận xét, bổ sung HS: 1 học sinh. .. làm, học sinh khác NX, bổ sung GV: Thông báo đáp án đúng HS: Sửa chữa vào vở học GV: Gọi một học sinh đọc đề bài và yêucầu học sinh khác nghe và ghi nhớ đề bài HS: Đọc đề bài GV: Gọi một học sinh lên bảng giải, học sinh khác ở dưới lớp làm bài, so sánh, nhận xét, bổ sung HS: 1 học sinh lên bảng làm, học sinh khác NX, bổ sung GV: Thông báo đáp án đúng Vậy đáp án là b và d 4- Bài tập 4/ 22 * Để sinh. .. đã học vào để giải bài tập di truyền Hoạt động của GV và hs GV: Gọi một học sinh đọc đề bài và yêucầu học sinh khác nghe và ghi nhớ đề bài HS: Đọc đề bài GV: Gọi một học sinh lên bảng giải, học sinh khác ở dưới lớp làm bài, so sánh, nhận xét, bổ sung HS: 1 học sinh lên bảng làm, học sinh khác NX, bổ sung GV: Thông báo đáp án đúng HS: Sửa chữa vào vở học GV: Gọi một học sinh đọc đề bài và yêucầu học sinh. .. quen học tập môn học - Gây được hướng thú cho học sinh , lòng say mê môn học - Giáo dục học sinh lòng say mê môn học Ii/ Đồ dùng dạy học: * GV: Tranh phong to H4 SGK/14 11 Giáo án : Sinh học 9 Giáo viên: Bùi Thị Thúy Hảo Bảng phụ ghi ND bảng 4 SGK/14 * HS: Nghiên cứu bài ở nhà Kẻ sẵn bảng 4 vào vở bài tập Iii/ Tiến trình bài giảng: 1/.ổn định tổ chức lớp : - ổn định lớp : - kiển tra sĩ số : 9A ; 9B... bài cho học sinh khắc sau kiến thức bài học Củng cố lại toàn bộ kiến thức của cả chương I 5/ Hướng dẫn học sinh học ở nhà: GV: Yêu cầu học sinh học về tham khao 1 số bài DT khác GV: Yêu cầu học sinh n/c trước tiết 8 Nhiễm sắc thể iv/ Rút kinh nghiệm bài giảng: 23 Giáo án : Sinh học 9 Giáo viên:... thói quen học tập môn học - Gây được hướng thú cho học sinh 24 Giáo án : Sinh học 9 Giáo viên: Bùi Thị Thúy Hảo - Giáo dục học sinh lòng say mê môn học Ii/ Đồ dùng dạy học: * GV: Tranh phong to H8- SGK/ 24 26 Bảng phụ ghi ND bảng 8-SGK/25 * HS: Nghiên cứu bài ở nhà Kẻ sẵn bảng 8 vào vở bài tập Iii/ Tiến trình bài giảng: 1/.ổn định tổ chức lớp: - ổn định lớp : - kiển tra sĩ số : 9A ; 9B ; 9C 2/ Kiểm... bộ NST mỗi loài SV? Phân biệt bộ NST đơn bội và bộ NST lưỡng bội ? 5/ Hướng dẫn học sinh học ở nhà: GV: Yêu cầu học sinh học về nhà học bài theo câu hỏi trong SGK/26 GV: Yêu cầu học sinh học về nhà làm bài tập 1,2,3/26 GV: Yêu cầu học sinh học về nhà kẻ sẵn bảng 9. 1 và 9. 2 vào vở bài tập GV: Yêu cầu học sinh n/c trước tiết 9 Nguyên phân iv/ Rút kinh nghiệm bài giảng: ... bài cho học sinh khắc sau kiến thức bài học 5/ Hướng dẫn học sinh học ở nhà: GV: Yêu cầu học sinh học hoàn thành bài thực hành để tiết sau nộp GV: Yêu cầu học sinh n/c trước tiết 7 iv/ Rút kinh nghiệm bài giảng Ký duyệt của tổ chuyên môn Kí duyệt của BGH nhà trường 19 Giáo án : Sinh học 9 Giáo viên:... hợp có ý nghĩa quan trọng đối với chọn giống và tiên hoá 16 Giáo án : Sinh học 9 Giáo viên: Bùi Thị Thúy Hảo học Hoạt động 4:(5 phút) 4/ Củng cố 1/ Em hãygiải thích kết quả TN lai hai cặp tính trạng của Men Đen ? 2/ Em hãy nêu ý nghĩa của quy luật phân li độc lập của Men Đen ? 5/ Hướng dẫn học sinh học ở nhà GV: Yêu cầu học sinh học bài theo câu hỏi trong SGK/ 19 GV: Yêu cầu học sinh về nhà làm bài . ? 5/. Hớng dẫn học sinh học ở nhà GV: Yêu cầu học sinh học bài theo câu hỏi trong SGK/ 19. GV: Yêu cầu học sinh về nhà làm bài tập 3 ,4 trong SGK/ 19 vào vở bài tập. GV: Yêu cầu học sinh kẻ sẵn bảng. so sánh , - Rèn kỹ năng hoạt động nhóm . 3/.Thái độ: - Xây dựng ý thức và thói quen học tập môn học . Giáo viên: Bùi Thị Thúy Hảo Giáo án : Sinh học 9 18 - Gây đợc hớng thú cho học sinh . - Giáo. phút) 4/. Củng cố Giáo viên: Bùi Thị Thúy Hảo Giáo án : Sinh học 9 11 GV: Nhắc lại kiến thức cơ bản trong bài. GV: Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3 trong SGK/13 5/. Hớng dẫn học sinh học ở nhà GV: