Đang tải... (xem toàn văn)
luận văn về biện pháp chỉ đạo tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có hiệu quả
Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53 Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53 Phần mở đầu 1 . Lý do chọn đề tài. Thế kỷ XXI khoa học và công nghệ sẽ có bớc tiến nhảy vọt, kinh tế tri thức ngày càng có vai trò nổi bật trong quá trình phát triển lực lợng sản xuất. Theo dự báo của các nhà tơng lai học thì thế kỷ XXI là thế kỷ của sự bùng nổ kỳ diệu về trí tuệ của loài ngời. ở những thập niên đầu của thế kỷ XXI, giáo dục (GD) đóng một vai trò đặc biệt quan trọng trong chiến lợc phát triển của mỗi quốc gia. Nhất là khi Việt Nam đã trở thành viên chính thức của Tổ chức Thơng mại thế giới (WTO). Vấn đề đặt ra với ngành Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) là phải chuẩn bị cho thế hệ trẻ nh thế nào để đáp ứng đợc yêu cầu của những thập niên đầu thế kỷ, thích ứng đợc sự phát triển nh vũ bão của khoa học và công nghệ, tham gia tích cực và công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá (CNH-HĐH) đất nớc. Nghị quyết TƯ IV khoáVII (1/1993) đã nhấn mạnh: "Giáo dục và Đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài, mở rộng quy mô, nâng cao chất lợng, phát huy hiệu quả đào tạo con ngời lao động tự chủ năng động sáng tạo" Nghị quyết TƯ II Khoá VIII cũng xác định: Nhiệm vụ và mục tiêu cơ bản của Giáo dục và Đào tạo là nhằm xây dựng con ngời và thế hệ thiết tha gắn bó với lý tởng độc lập dân tộc, và XHCN. Có đạo đức trong sáng, có ý trí kiên cờng xây dựng và bảo vệ tổ quốc, tiến lên Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá đất nớc, giữ gìn và phát huy hiệu quả giá trị văn hoá dân tộc, có năng lực tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại; phát huy tiềm năng của dân tộc và con ngời Việt Nam, có ý thức cộng đồng và phát huy tính tích cực của cá nhân. Làm chủ tri thức khoa học và công nghệ hiện đại, có t duy sáng tạo, có kỹ năng thực hành giỏi, có tác phong công nghiệp, có tổ chức kỷ luật, có sức khoẻ, là những ngời thừa kế xây dựng XHCN vừa hồng vừa chuyên nh lời Bác dặn". Trong chiến lợc giáo dục đào tạo 2001 - 2010 cũng chỉ rõ: Mục tiêu và nhiệm vụ của GD và ĐT là đào tạo con ngời đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ tổ quốc. Con ngời là nguồn nhân lực, là nhân tố quyết định sự phát triển của đất nớc trong thời kỳ công nghiệp hoá và hiện đại hoá đất nớc. Mục tiêu giáo dục và đào tạo là thực hiện giáo dục toàn diện: Đức - Trí - Thể - Mỹ, cung cấp học vấn phổ thông cơ bản, hệ thống và hớng nghiệp cho học sinh. Giúp học sinh tiếp cận với trình độ của các nớc trong khu vực và trên toàn thế giới. Xây dựng thái độ học tập đúng đắn, phơng pháp học tập tích cực, sáng tạo, lòng ham học hỏi, ham hiểu biết, năng lực tự học, năng lực vận dụng kiến thức vào cuộc sống". Đại hội Đại biểu Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ X đã khẳng định: Đổi mới t duy giáo dục một cách nhất quán, từ mục tiêu, chơng trình, nội dung, phơng pháp đến cơ cấu và hệ thống tổ chức, cơ chế quản lý để tạo đợc chuyển biến cơ bản và toàn diện của nền giáo dục nớc nhà, tiếp cận với trình độ giáo dục của khu vực và thế giới; khắc phục cách đổi mới chắp vá, thiếu tầm nhìn Thạch Đại Thánh tr Thạch Đại Thánh tr ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang 1 Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53 Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53 tổng thể thiếu kế hoạch đồng bộ. Phấn đấu xây dựng nền giáo dục hiện đại, của dân, do dân và vì dân, bảo đảm công bằng về cơ hội học tập cho mọi ngời, tạo điều kiện để toàn thể xã hội học tập và học tập suốt đời, đáp ứng yêu cầu Công nghiệp hoá, Hiện đại hoá đất nớc đất nớc. ( Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị quốc gia-năm 2006) Chiến lợc phát triển GD&ĐT đến năm 2020 của Chính phủ nêu : Để đi tắt, đón đầu từ một nớc kém phát triển thì vai trò của giáo dục và khoa học - công nghệ lại càng có tính chất quyết định. Giáo dục phải đi trớc một b- ớc, nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dỡng nhân tài để thực hiện thành công các mục tiêu của chiến lợc phát triển kinh tế-xã hội . (Chiến lợc phát triển GD&ĐT đến năm 2020. Bộ GD&ĐT, NXBGD-Hà nội 2000) Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng bộ tỉnh Tuyên Quang lần thứ XIV đã nêu rõ: "Tập trung xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục và nhân viên trong các trờng học đủ số lợng, đồng bộ về cơ cấu, đạt chuẩn về trình độ, đặc biệt coi trọng việc nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức, lơng tâm, trách nhiệm nghề nghiệp". "Đổi mới toàn diện công tác quản lý nhà nớc về giáo dục-đào tạo, phân công, phân cấp rõ trách nhiệm giữa ngành và cấp; lấy việc quản lý chất lợng làm nhiệm vụ trọng tâm". Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng bộ Chiêm Hoá lần thứ XIX đã nêu rõ: " Tập trung nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục . Nâng cao một bớc rõ rệt hơn về chất lợng GD&ĐT theo hớng phát huy tốt nhất năng lực trí tuệ của HS. Phấn đấu hàng năm có 35% giáo viên đạt khá, giỏi ". Hiện nay, đất nớc ta đang trên đờng đổi mới, sự nghiệp GD&ĐT đã và đang đợc Đảng và Nhà nớc ta quan tâm đúng mức và đạt đợc những thành tựu to lớn. Cùng với sự nghiệp phát triển chung của đất nớc thì sự nghiệp Giáo dục và đào tạo cũng không ngừng phát triển để đáp ứng nguồn nhân lực cho đất nớc trong thời kỳ Công nghiệp hoá, Hiện đại hoá đất nớc, đào tạo ra những con ngời toàn diện để phục vụ cho công cuộc xây dựng và bảo vệ tổ quốc, đa đất nớc vững bớc tiến lên sánh vai cùng với bè bạn năm châu . Nh vậy đào tạo con ngời phát triển toàn diện đã đợc cụ thể hoá trong các Nghị quyết và Chiến lợc phát triển của Đảng cũng nh của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Để làm đợc điều đó, trong chơng trình đào tạo ở các cấp học, ngành học mà Bộ Giáo dục và Đào tạo xây dựng, ngoài các môn học cung cấp kiến thức hàn lâm còn có các hoạt động bổ trợ, trong đó phải kể đến hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phù hợp với lứa tuổi học sinh nói chung, học sinh THPT nói riêng, là sự tiếp cận nối tiếp hoạt động văn hoá bằng các hình thức sinh hoạt hấp dẫn, nội dung phong phú góp phần củng cố, khắc sâu kiến thức, rèn luyện kỹ năng, bồi dỡng tình cảm, xây dựng ý thức độc lập, tinh thần tự chủ, phát triển tính đoàn kết của học sinh. Hoạt động giáo dục ngoái giờ lên lớp còn là 1 hoạt động phù hợp với yêu cầu của các em nh: vui chơi, giải trí, văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao. Thạch Đại Thánh tr Thạch Đại Thánh tr ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang 2 Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53 Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53 Hiện nay hoạt động ngoài giờ lên lớp là một bộ phận quan trọng trong hoạt động giáo dục ở trờng phổ thông nhằm góp phần hoàn thiện mục tiêu giáo dục; đặc biệt là đào tạo nhân cách học sinh, đáp ứng những yêu cấu đa dạng của đời sống xã hội. Thông qua hoạt động này, học sinh hoà nhập vào cuộc sống cộng đồng. Hoạt động ngoài giờ lên lớp đã đợc tổ chức triển khai thực hiện ở các trờng THPT. Tuy nhiên nhiều trờng vẫn cha chú trọng đầu t đúng mức, tổ chức còn tạn mạn, mang tính hình thức đã dẫn đến việc thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ của năm học còn hạn chế. Năm thứ hai thực hiện theo chơng trình phân ban kết hợp với học tự chọn theo chơng trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Trờng THPT Hoà Phú đã xác định đúng đắn vai trò, vị trí của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và thực hiện kế hoạch một cách nghiêm túc. Tuy vậy trong quá trình thực hiện đã gặp không ít khó khăn, tồn tại. Xuất phát từ lý do khách quan và lý do chủ quan nh đã trình bày ở trên, chúng tôi mạnh dạn chọn đề tài: " Một số biện pháp chỉ đạo tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có hiệu quả ở trờng THPT Hoà Phú-Chiêm Hoá- Tuyên Quang" làm đề tài tiểu luận cuối khoá của mình. Qua đề tài bản thân mong tìm ra đợc cơ sở lý luận để áp dụng vào thực tiễn, đề ra những biện pháp hữu hiệu nhằm nâng cao chất lợng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp nhà trờng hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục đã đợc đề ra. 2. Mục đích nghiên cứu. Thông qua đề tài nghiên cứu đề xuất một số biện pháp chỉ đạo tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có hiệu quả. Một số hoạt động bổ ích bổ trợ cho các hoạt động giáo dục trên lớp và rèn luyện đạo đức học sinh trong nhà trờng. 3. Nhiệm vụ nghiên cứu. 3.1. Qua đề tài xác định cơ sở lí luận, cơ sở pháp lý về công tác quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trờng THPT Hoà Phú - Tuyên Quang. 3.2. Phân tích thực trạng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trờng THPT Hoà Phú - Tuyên Quang. 3.3. Đề xuất một số giải pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở tr- ờng THPT Hoà Phú - Tuyên Quang. 4. Đối tợng nghiên cứu. Tập trung nghiên cứu vào công tác chỉ đạo tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. 5. Phạm vi nghiên cứu. Thạch Đại Thánh tr Thạch Đại Thánh tr ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang 3 Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53 Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53 Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trờng THPT Hoà Phú - Tuyên Quang, là một trờng THPT ở miền núi phía bắc của tổ quốc. 6. Phơng pháp nghiên cứu. 6.1- Nhóm phơng pháp nghiên cứu lý luận: - Nghiên cứu các Văn kiện, Nghị quyết của Đảng các cấp từ Trung ơng đến địa phơng; Các văn bản, Chỉ thị của Bộ GD&ĐT nh: Luật giấo dục, Điều lệ trờng Trung học, Chỉ thị năm học; Các văn bản của Sở GD&ĐT về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở Trờng THPT. - Nghiên cứu Giáo trình, các tài liệu s phạm liên quan đến hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở Trờng THPT. 6.2- Nhóm các phơng pháp nghiên cứu thực tiễn: - Tổng hợp các kinh nghiệm từ thực trạng, quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của cá nhân tại đơn vị trong hai năm học 2005-2006 và 2006-2007; trao đổi kinh nghiệm với các đồng nghiệp tại đơn vị và các học viên Khoá 53 của Học viện quản lý GD&ĐT. 6.3- Nhóm các phơng pháp hỗ trợ: Xử lý số liệu, lập bảng biểu, thống kê. Phần nội dung I. cơ sở khoa học Thạch Đại Thánh tr Thạch Đại Thánh tr ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang 4 Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53 Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53 1. Cơ sở lý luận. Sự nghiệp giáo dục đào tạo ngay từ khi ra đời: Bác Hồ - vị lãnh tụ, nhà giáo mẫu mực của chúng ta đã đặt nền móng cho sự nghiệp phát triển giáo dục với phơng châm: "Dân tộc - Khoa học - Đại chúng". Chủ trơng trong việc giáo dục là phải chú trọng: "Đạo đức cách mạng, giác ngộ XHCH, giáo dục văn hoá, kỹ thuật và lao động sản xuất". Qua các giai đoạn phát triển khác nhau, t tởng giáo dục toàn diện của Hồ Chí Minh và của Đảng ta đã chính thức là kim chỉ nam cho hành động phát triển giáo dục. Trong bất cứ hoàn cảnh nào, thời chiến hay thời bình, thời kỳ giáo dục khó khăn nhất hay hng thịnh nhất thì sự nghiệp phát triển giáo dục vẫn luôn phải chú trọng đến giáo dục toàn diện cho học sinh. Những t tởng đó đợc thể hiện rõ ràng trong nguyên lý: " Học đi đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn, nhà trờng gắn liền với xã hội". Đặc biệt trong giai đoạn đổi mới hiện nay, t tởng giáo dục toàn diện cũng đợc thể hiện qua việc ở các mặt: Đức - Trí - Thể - Mỹ- Lao động. Nhằm hoàn thành và phát triễn nhân cách học sinh. 2. Cơ sở pháp lý. Dựa trên cơ sở luật giáo dục, điều lệ trờng THPT, chiến lợc phát triển giáo dục giai đoạn 2001 - 2010 của Đảng và Nhà nớc Việt Nam, chỉ thị năm học 2007- 2008, hớng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2007- 2008 của Bộ và Sở GD - ĐT ban hành để làm căn cứ tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Nhằm giáo dục học sinh trong trờng THPT phát triển toàn diện. 2.1. Khái niệm. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động giáo dục đợc thực hiện, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần thực thi quá trình đào tạo học sinh đáp ứng nhu cầu đa dạng của đời sống xã hội. Hoạt động này do nhà trờng quản lý, tiến hành ngoài giờ học trên lớp. Nó đợc tiến hành xen kẽ hoặc nối tiếp chơng trình dạy học trong phạm vi nhà trờng hoặc trong đời sống xã hội đợc diễn ra trong suốt năm học và trong cả thời gian nghỉ hè để khép kín quá trình giáo dục, làm cho quá trình đó có thể thực hiện đợc ở mọi nơi, mọi lúc. 2.2. Vị trí của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. 2.2.1. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận cấu thành trong hoạt động giáo dục. Ngày nay ngời ta phân chia hoạt động giáo dục trong nhà trờng ra làm 2 bộ phận: - Hoạt động dạy học trên lớp. - Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Thạch Đại Thánh tr Thạch Đại Thánh tr ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang 5 Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53 Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53 Cả 2 bộ phận ấy đều nhằm mục đích là giáo dục nhân cách của học sinh. Mỗi hoạt động đều có chức năng nhiệm vụ riêng nhng chúng đều góp phần tích cực vào thực hiện mục tiêu giáo dục. Nó thực sự là một bộ phận quan trọng trong hoạt động giáo dục trong nhà trờng phổ thông. 2.2.2. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là cầu nối tạo ra mối liên hệ hai chiều giữa nhà trờng với xã hội. - Thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhà trờng có điều kiện phát huy vai trò tích cực của mình với cuộc sống xã hội. ở mỗi địa phơng Quận, Huyện, Thị xã đều có một hoặc nhiều trờng THPT. Nhà trờng thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nh lao động xã hội, văn hoá , văn nghệ, lao động sản xuấtđể phục vụ cuộc sống xã hội, gắn nhà trờng với địa ph- ơng. - Mặt khác, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là điều kiện, phơng tiện để huy động sức mạnh cộng đồng cả về vật chất lẫn tinh thần nhằm thúc đẩy sự phát triển của nhà trờng và sự nghiệp giáo dục nói chung. 2.3. Chức năng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. - Củng cố, bổ sung kiến thức các môn văn hoá, khoa học. Trong trờng THPT, việc dạy học trên lớp đợc tiến hành theo chơng trình kế hoạch của Bộ GD & ĐT ban hành. Vì thế trong khuôn khổ thời gian có hạn, việc mở rộng, khắc sâu kiến thức gặp nhiều khó khăn. Nhng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nh: Sinh hoạt tổ, nhóm, học tập, dạ hội, câu lạc bộ sẽ góp phần củng cố, mở rộng những kiến thức đã học trên lớp. - Trực tiếp rèn luyện phẩm chất, nhân cách, tài năng và thiên hớng nghề nghiệp cá nhân, hình thành các mối quan hệ giữa con ngời và đời sống xã hội, thiên nhiên và môi trờng sống. - Thông qua các hoạt động tập thể, hoạt động xã hội, tạo điều kiện cho học sinh hoà nhập vào đời sống xã hội. - Phát huy tác dụng của nhà trờng đối với đời sống, tạo điều kiện để huy động cộng đồng tham gia xây dựng trờng học và phát huy tác dụng trong công tác giáo dục. 2.4. Tính chất hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. 2.4.1. Bình diện hoạt động rộng. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động phong phú đa dạng. Nó diễn ra trong nhà trờng với những hoạt động: Hoạt động vệ sinh hàng ngày, hàng tuần trong nhà trờng, hoạt động của đội cờ đỏ theo dõi hoạt động của mỗi lớp, hoạt động thể dục giữa giờ giúp các em th giãn cơ bắp, thay đổi hoạt động, t thế, trạng thái để các em có tâm thế tiếp thu kiến thức các môn học tốt hơn đồng thời giáo dục kỉ luật, nề nếp cho học sinh. Thạch Đại Thánh tr Thạch Đại Thánh tr ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang 6 Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53 Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53 Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cũng có thể diễn ra ngoài nhà trờng nh sinh hoạt câu lạc bộ, nhà văn hoá, hoạt động các lễ hội, tham quan các loại hình nghệ thuật, vệ sinh đờng phố, lao động công íchnhằm giúp học sinh củng cố, khắc sâu, mở rộng tri thức có điều kiện giao lu, hoà nhập với đời sống xã hội, gắn " Học đi đôi với hành". Mặt khác, thời gian cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp khá phong phú cho nên phải sử dụng thời gian sao cho hợp lý. Các cán bộ quản lý nên nắm đặc điểm này để hớng dẫn cho các em có nhiều hoạt động bổ ích. 2.4.2. Mang tính quy luật đặc thù của quá trình giáo dục học sinh. Giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động xã hội đặc biệt của con ngời nó là một quá trình biến đổi phức tạp bên trong tâm lý và tính cách học sinh. Trong nhà tr- ờng, hoạt động giáo dục phải đợc tiến hành ở mọi nơi, mọi lúc: thông qua giáo dục ngoài giờ lên lớp, qua các hoạt động vui chơi, thông qua việc hớng nghiệp. Tức là phải thống nhất giữa Trí - Đức; giữa tình cảm - lý trí; giữa nhận thức và hành động. Muốn hình thành và phát triển nhân cách học sinh không chỉ đơn thuần trong những giờ lên lớp mà còn phải thông qua các hoạt động đa dạng nh hoạt động xã hội, lao động sản xuất, hoạt động văn nghệ - thể dục thể thao, văn hoá thẩm mỹ, vui chơi, thăm quan, du lịch . Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có khả năng giáo dục to lớn làm nảy sinh các năng lực, phẩm chất, tình cảm mới của học sinh. Thông qua việc luyện tập, học sinh không chỉ hiểu mà còn biết làm, biết tự điều chỉnh hành vi của mình sao cho phù hợp với yêu cầu chung của xã hội. Ví dụ : * Tổ chức các hoạt động chào mừng ngày hiến chơng các Nhà giáo Việt Nam 20 tháng11 hàng năm. - Sẽ giúp cho học sinh hiểu về ý nghĩa của ngày hiến chơng các Nhà giáo Việt Nam. - Lòng tôn s trọng đạo. - Tinh thần : "Uống nớc nhớ nguồn". - Thể hiện tình cảm của mình với các thầy cô giáo . * Tổ chức lễ kỷ niệm " Ngày truyền thống Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12" và "Ngày hội Quốc phòng toàn dân" sẽ giúp học sinh hiểu đợc : - ý nghĩa to lớn của ngày truyền thống Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12 và ngày hội Quốc phòng toàn dân. - Học tập tác phong, noi gơng phẩm chất tốt đẹp của anh bộ đội Cụ Hồ. - Bồi đắp lòng yêu nớc, lòng tự hào dân tộc. - Lòng biết ơn những ngời đã hy sinh cho sự nghiệp cách mạng, xây dựng và bảo vệ tổ quốc. Thạch Đại Thánh tr Thạch Đại Thánh tr ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang 7 Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53 Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53 - ý thức trách nhiệm của ngời học sinh đối với việc đền ơn đáp nghĩa những ng- ời đã có công với cách mạng. - Hình thành kỹ năng tổ chức các hoạt động tập thể nh: Xây dựng ý tởng, kế hoạch, triển khai công việc, tự đánh giá kết quả công việc . - Giúp các em hiểu nhau, thông cảm cho nhau, xây dựng và gắn bó tình đoàn kết trong tập thể . 2.4.3 Tính đa dạng về mục tiêu. Kết quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đạt tới các mục tiêu: - Trí dục: Nhằm mở rộng khắc sâu kiến thức khoa học cơ bản cho học sinh. - Đức dục: Giáo dục t tởng đạo đức, tác phong tình cảm, ý trí nghị lực cho học sinh. - Sức khoẻ: Rèn luyện sức khoẻ. - Thẩm mỹ: Bồi dỡng khả năng tri giác thẩm mỹ cho học sinh nh: Thị hiếu thẩm mỹ đợc nâng cao, sáng tạo ra cái đẹp, biết thởng thức cái đẹp và biết đa cái đẹp vào cuộc sống. - Lao động: Rèn luyện thói quen lao động, ý thức lao động, tình yêu lao động. 2.4.4 Tính năng động của chơng trình kế hoạch. Tính năng động của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phải xuất phát từ: - Mục tiêu cấp học. - Tình hình cụ thể của địa phơng. - Nhiệm vụ chính trị của từng giai đoạn. - Tâm lý, đặc điểm của học sinh địa phơng. Các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phải đợc xây dựng trên cơ sở kế hoạch chung của nhà trờng, có sự liên kết chặt chẽ giữa các đoàn thể trong nhà trờng. Đồng thời biết tranh thủ sự ủng hộ, đóng góp ý kiến của Ban đại diện cha mẹ học sinh, các tổ chức chính trị xã hội trên địa bàn. 2.4.5 Tính phong phú đa dạng của nội dung và hình thức, tính phức tạp của của việc kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp . Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp mang tính tự giác, tự quản cao, không áp đặt. Vì thế, ngời cán bộ quản lý phải chú ý đến nguyện vọng, sở trờng, hứng thú của các em học sinh. Hớng các em vào những hoạt động có tính sáng tạo, hớng dẫn cách làm để nâng cao hiệu quả trong công tác tổ chức. Muốn đạt đợc mục đích đề ra của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp thì nội dung hoạt động phải phong phú, đa dạng, các hoạt động phải phù hợp với điều kiện thực tế, phát huy đợc tính nội lực, óc sáng tạo của bản thân học sinh. Dựa trên cơ sở đó cần học hỏi thêm kinh nhiệm trờng bạn, có sự sáng tạo các loại hình hoạt động mới tránh rập khuôn máy móc để thu hút sự hứng thú của học sinh và các lực lợng giáo dục trong và ngoài nhà trờng. Việc đánh giá kết quả hoạt động của học sinh đòi hỏi sự chính xác, công bằng và tế nhị. Đây là một việc làm phức tạp, tuy nhiên mỗi hoạt động trong trờng khi đã tổ Thạch Đại Thánh tr Thạch Đại Thánh tr ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang 8 Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53 Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53 chức thì phải có kiểm tra đánh giá, có khen thởng, có phê bình. Có nh vậy mới kích thích sự hứng thú của học sinh, mới tạo đà cho các hoạt động tiếp theo. Đồng thời có hớng phát huy những mặt tốt và điều chỉnh những mặt cha tốt cho các hoạt động sau đạt kết quả. Trong quá trình đánh giá có thể bàn định những chỉ tiêu cụ thể để đánh giá hoặc cũng có thể đánh giá ở từng khâu, từng hoạt động ở từng giai đoạn khác nhau sau đó tổng hợp kết quả vào cuối đợt thi đua hoặc cuối học kỳ, cuối năm học để rút kinh nghiệm và tiến hành khen thởng. 2.5. Nguyên tắc cơ bản của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. 2.5.1. Đảm bảo tính mục đích, tính tổ chức, tính kế hoạch. - Tính mục đích: Bất kỳ hoạt động nào cũng đều có mục tiêu nhất định. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cũng vậy, ngời cán bộ quản lý phải đề ra những mục đích, yêu cầu cho từng hoạt động, từng thời điểm, học kỳ, năm học cụ thể. - Tính tổ chức: Cần kết hợp với các lực lợng giáo dục trong và ngoài nhà trờng theo một sự thống nhất cụ thể để đem lại hiệu quả. - Tính kế hoạch: Mọi hoạt động nên có kế hoạch cụ thể, tránh tuỳ tiện. Công tác kế hoạch sẽ giúp các nhà quản lý chủ động trong việc chỉ đạo. 2.5.2. Đảm bảo tính tự quản, tự giác. Nếu hoat động trên lớp là bắt buộc thì hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một dạng hoạt động mang tính tự nguyện, tự giác. Có hoạt động tự nguyện, tự giác thì mới pháp huy đợc sở trờng, khả năng sáng tạo của học sinh. Trên thực tế, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp rất đa dạng và phong phú, học sinh nào có sở thích - sở tr- ờng về lĩnh vực nào thì tham gia vào lĩnh vực ấy. Từ đó duy trì hứng thú, phát huy tính tự quản của các em. 2.5.3. Đảm bảo tính tập thể. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tuy là hoạt động mang tính tự nguyện, tự giác theo sở thích, sở trờng nhng không phải là kiểu hoạt động đơn lẻ cá nhân mà phải đảm bảo tính tập thể theo một mục đích chung. Bởi lẽ, kết quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là sản phẩm của sự phối hợp tập thể, nó đòi hỏi sự cộng tác tích cực của các thành viên trong tập thể. Nhà trờng còn tổ chức chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trở thành phong trào thi đua sôi nổi, thu hút sự tham gia nhiệt tình của tất cả học sinh một cách hợp lý, cân đối giữa các hoạt động. 2.5.4. Đảm bảo tính đa dạng phong phú. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đa dạng phong phú nh cuộc sống. Vì thế, một mặt nhà trờng nên tìm những hoạt động hấp dẫn để học sinh phát huy năng lực của bản thân. Mặt khác, nhà trờng nên để các em tự hoạt động theo sáng kiến phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi. Ngời cán bộ quản lý phải biết tổ chức các hoạt động với Thạch Đại Thánh tr Thạch Đại Thánh tr ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang 9 Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53 Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53 nhiều hình thức khác nhau thật phong phú, thật đa dạng mới đem lại hiệu quả giáo dục. Ví dụ: Các em muốn tổ chức một buổi lao động giúp đỡ gia đình một bạn trong lớp có hoàn cảnh khó khăn, nhà neo ngời để động viên giúp đỡ bạn lớp mình có điều kiện, tinh thần để học tập, tạo tình đoàn kết trong tập thể. Khi lớp xin ý kiến của giáo viên chủ nhiệm, Bí th Đoàn trờng. Ban giám hiệu nhà trờng nên biểu dơng tinh thần giúp đỡ nhau trong học tập, trong lao động trớc toàn trờng để từ đó nhân rộng hoạt động đầy tình thơng yêu này trong lớp, giữa các khối lớp và trong toàn trờng tạo tình đoàn kết, tơng thân tơng ái trong nhà trờng. Hoạt động này thực chất mang tính nhân văn - nhân đạo sâu sắc. 2.5.5. Đảm bảo tính hiệu quả. Trớc khi tiến hành một công việc gì đó, ngời ta cần tính đến hiệu quả của nó. Hiệu quả ấy có thể mang lại lợi ích xã hội hoặc lợi ích giáo dục. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp sẽ góp phần tuyên truyền chủ trơng chính sách của Đảng, chính sách của địa phơng, hoặc giáo dục đạo đức, củng cố kiến thức khoa học đã đợc học trong nhà trờng.Vì vậy, có thể khẳng định: Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là con đờng thứ hai để hình thành và phát triển nhân cách học sinh, củng cố kiến thức cho học sinh. Việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo các chủ đề, qua thực tế đã dẫn dắt các em từng bớc tiếp thu, lĩnh hội nền văn hoá- xã hội của dân tộc và nền văn minh chung của nhân loại. Từ các hoạt động đó, giúp các em có ý thức giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc, học tập những cái hay, cái đẹp mà cả nớc, cả thế giới đã để lại cho thế hệ sau, các em có tinh thần tự phấn đấu, rèn luyện mình để trở thành ngời có ích cho đất nớc. 3. Cơ sở thực tiễn. Trờng THPT Hoà Phú đợc thành lập năm 2005 trải qua 3 năm xây dựng và phát triển, nhng việc nâng cao giáo dục toàn diện cho học sinh còn gặp nhiều khó khăn. Tỉ lệ học sinh học hết chơng trình THCS, bỏ học rủ nhau vào Bình Dơng lao động để kiếm sống rất phổ biến. - Về nhận thức của cán bộ, giáo viên, nhân viên và của nhân dân địa phơng còn cha đầy đủ, đúng nghĩa của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. - Thiếu về cơ sở vật chất: + Trờng THPT Hoà Phú mới đợc thành lập, tiếp nhận cơ sở vật chất của của tr- ờng THCS Hoà Phú (học tạm để chờ xây trờng mới), nơi làm việc của nhà trờng còn trật trội, mới có đủ phòng học 2 ca, cha có phòng chức năng phòng chuyên dụng, cha đáp ứng đợc yêu cầu của giáo dục. + Sân chơi bãi tập không có, các thiết bị cần thiết để phục vụ cho hoạt động giáo dục nói chung và hoạt động ngoài giờ lên lớp nói riêng là khó khăn, cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động NGLL phải mợn của UBND xã và nhà văn hoá thôn. Thạch Đại Thánh tr Thạch Đại Thánh tr ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang 10 [...]... kết quả bớc đầu về công tác quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trờng THPT Hoà Phú - Tuyên Quang 2.3 Những mặt tồn tại, hạn chế trong công tác quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 2.4 Một số vấn đề đặt ra trong cồng tác chỉ đạo tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trờng THPT Hoà Phú - Tuyên Quang III Một số biện pháp chỉ đạo tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. .. vụ hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Để giải quyết những hạn chế, nâng cao việc chỉ đạo tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trờng THPT Hoà Phú tôi đề xuất một số giải pháp sau: trong chơng 3 - Phần nội dung III Một số biện pháp chỉ đạo tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trờng THPT Hoà phú - tuyên quang 1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên về hoạt hoạt động giáo dục. .. pháp lý 2.1 Khái niệm 2.2 Vị trí của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 2.3 Chức năng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 2.4 Tính chất hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 2.5 Nguyên tắc cơ bản của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 3.Cơ sở thực tiễn Thạch Đại Thánh tr ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang trờng Trang 1 1 3 3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 6 6 9 10 32 Học viện quản lý Giáo dục Lớp. .. trờng về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp + Coi trong công tác xây dựng kế hoạch khả thi tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp + Đổi mới và nâng cao chất lợng tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp kể cả về nội dung và hình thức + Đẩy mạnh công tác kiểm tra đánh giá hoạt động ngoài giờ lên lớp + Có chơng trình bồi dỡng, tự bồi đỡng nâng cao kiến thức kỹ năng tổ chức cho đội ngũ giáo viên... ban chỉ đạo 3.2 Phối hợp các lực lợng trong và ngoài nhà trờng 3.3 Chỉ đạo hoạt động ngoài giờ lên lớp 4.làm tốt công tác kiểm tra đánh giá kết quả, sơ kết, tổng kết về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 4.1 Định hớng hoạt động 4.2 Cách tiến hành kiểm tra 4.3 Đánh giá tổng kết thi đua 5 .Có kế hoạch bồi dỡng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp 6.Xây dựng điều kiện hoạt động. .. viên chủ nhiệm hoàn thành tốt hoạt dộng giáo dục ngoài giờ lên lớp 6 Xây dựng điều kiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 6.1 Hội đồng giáo dục trớc hết là hiệu trởng, phó hiệu trởng phải đóng vị trí, vai trò chính trong việc xây dựng các điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đối với việc giáo dục toàn diện học sinh 6.2 Cải tiến nội dung, phơng pháp hoạt động cho phù hợp với tâm lý... bồi dỡng Giáo Viên trực tiếp giảng dạy chủ đề đó Mặt khác tổ chức cho học sinh học tập nghiêm túc coi hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nh mọi môn văn hoá cơ bản khác 2.3 Những mặt tồn tại, hạn chế trong công tác quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp + Về nhận thức: Một số ít cán bộ, giáo viên, nhân viên còn xem nhẹ hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, xem nó là hoạt động "ngoài giờ" theo... thiết bị dạy học kịp thời, tổ chức bồi dỡng chuyên đề giáo viên dạy giáo dục ngoài giờ lên lớp - Thống nhất nội dung dạy giáo dục ngoài giờ lên lớp trong các trờng THPT toàn tỉnh, phân phối chơng trình kịp thời, hợp lý 2.3 Đối với địa phơng Tạo mọi điều kiện cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hỗ tợ kinh phí để tổ chức cho học sinh tham gia học tập giáo dục ngoài giờ lên lớp tại các Doanh nghiệp,... thập đỏ Do đó ảnh hởng không ít đến quá trình quản lý cũng nh tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp 2 Thực trạng công tác quản lý hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp ở Trờng THPT Hoà Phú - Tuyên Quang 2.1 Đặc điểm tình hình quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà trờng năm học 2006-2007 Ban giám hiệu trờng THPT Hoà Phú đã quán triệt tinh thần thực hiện kế hoạch năm học một cách nghiêm túc,... bộ, giáo viên về hoạt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 1.1 Đối với đội ngũ cán bộ giáo viên 1.2 Đối với Hiệu trởng nhà trờng 1.3 Đối với học sinh và cha mẹ học sinh 1.4 Đối với các lực lợng ngoài xã hội 2.Xây dựng kế hoạch hoạt động 2.1 Căn cứ vào mục tiêu giáo dục Việt Nam và tình thực tế của nhà trờng để xây dựng kế hoạch 2.2 Xây dựng kế hoạch 3 .Tổ chức chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp . việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn lúng túng, ảnh hởng đến chất lợng đề ra. + Công tác tổ chức: Việc tổ chức giáo dục ngoài giờ lên lớp. mạnh dạn chọn đề tài: " Một số biện pháp chỉ đạo tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có hiệu quả ở trờng THPT Hoà Phú-Chiêm Hoá-