Giáo án Ngữ Văn 8 Lê Thị Nga 1 Học Kì I Ngày soạn: 14/8/2012 Ngày dạy : 17/8/2012 Bi1 Tiết 1 : Văn bản: TÔI ĐI HọC (Thanh Tịnh) I. Mức độ cần đạt: Giúp học sinh: - Cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật tôi ở buổi tựu trờng đầu tiên trong đời. - Thấy đợc ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ gợi d vị trữ tình man mác của Thanh Tịnh. II. Trọng tâm kiến thức , kỹ năng: 1. Kiến thức: - Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích "Tôi đi học". - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ ở tuổi đến trờng trong một văn bản qua ngòi bút Thanh Tịnh. 2. Kĩ năng: - Đọc - hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm. - Trình bày suy nghĩ, tình cảm về một sự việc trong cuộc sống. III. Chuẩn bị: 1. Giáo viên: - SGK, SGV và một số tài liệu tham khảo. 2. Học sinh: Soạn bài IV. PHNG PHP, K THUT DY HC: Nờu vn , bỡnh ging, k thut ng nóo. V. Hoạt động lên lớp 1. ổn định tổ chức: (1 phút) 2. Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra sách,vở học sinh (3 phút) 3. Bài mới: (31 phút) Giới thiệu bài mới: (1 phút) Tôi đi học là truyện ngắn của nhà văn Thanh Tịnh in trong tập Quê mẹ và đợc xuất bản năm 1941. Đây là truyện ngắn thể hiện đầy đủ phong cách sáng tác của tác giả: đậm chất trữ tình, đằm thắm, êm dịu, trong trẻo và tràn đầy chất thơ. Hoạt động của gv và hs kiến thức GV hớng dẫn: Đọc chậm, dịu, hơi buồn, lắng sâu; chú ý lời của ngời mẹ, ông đốc. - GV đọc mẫu, gọi học sinh đọc tiếp. - Nhận xét bạn đọc. GV gọi HS đọc phần chú thích (*) trong SGK. ? Trình bày ngắn gọn những hiểu biết của em về tác giả Thanh Tịnh? ? Nêu xuất xứ của tác phẩm? GV hớng dẫn học sinh tìm hiểu các từ: ông đốc, lạm nhận. ? Có những nhân vật nào đợc kể lại trong truyện ngắn này? Ai là nhân vật trung tâm? Vì sao? ? Kỉ niệm ngày đầu tiên đến trờng đợc kể theo trình tự thời gian, không gian nh thế nào? ? Tơng ứng với trình tự ấy là những đoạn nào I. Đọc và tìm hiểu chung: (15 phút) 1. Đọc: 2. Chú thích: a. Tác giả: - Thanh Tịnh (1911-1988), quê ở Huế, từng dạy học, viết báo và làm văn. - Sáng tác của ông đầm thắm và đầy chất thơ. b. Tác phẩm: - In trong tập Quê mẹ, xuất bản năm 1941. c. Từ khó: 3. Bố cục: - Tôi, mẹ , ông đốc, những cậu học trò. - Nhân vật trung tâm: Tôi. -> đợc kể lại nhiều lần, mọi sự việc đều đợc kể từ cảm nhận của nhân vật tôi. Giáo án Ngữ Văn 8 Lê Thị Nga 2 của văn bản? ? Đoạn nào gợi cảm xúc thân thuộc nhất trong em? Vì sao? GV hớng dẫn HS theo dõi phần đầu văn bản. ? Kỉ niệm ngày đầu đến trờng của nhân vật Tôi gắn với thời gian, không gian cụ thể nào? ? Vì sao thời gian và không gian ấy trở thành kỉ niệm trong tâm trí tác giả? ? Chi tiết: Tôi không lội qua sông thả diều nh thằng Quý và không đi ra đồng thả diều nh thắng Sơn nữa có ý nghĩa gì? ? Có thể hiểu gì về nhân vật tôi qua chi tiết ghì thật chặt hai quyển vở mới trên tay và muốn thử sức mình tự cầm bút thớc? ? Trong những cảm nhận mới mẻ trên con đờng làng tới trờng, nhân vật tôi đã bộc lộ đức tính gì của mình? ? Phân tích ý nghĩa và biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng trong câu văn: ý nghĩ ấy thoáng qua trong trí tôi nhẹ nhàng nh một làn mây lớt ngang trên ngọn núi? - GV cho HS thảo luận nhóm. + Cảm nhận của nhân vật Tôi trên đờng tới trờng. + Cảm nhận của nhân vật Tôi ở sân trờng. + Cảm nhận của nhân vật Tôi trong lớp học. II.Đọc- tìm hiểu chi tiết(15 phút) 1. Cảm nhận của nhân vật tôi trên đờng tới trờng: - Thời gian: buổi sáng cuối thu. - Không gian: trên con đờng dài và hẹp. - Đó là nơi quen thuộc, gần gũi, gắn liền với tuổi thơ tác giả; gắn liền với kỉ niệm lần đầu cắp sách đến trờng. - Dấu hiệu đổi khác trong tình cảm và nhận thức. - Muốn khẳng định mình. - Giàu cảm xúc, yêu học, yêu bạn bè, yêu mái trờng và yêu quê hơng. - Nghệ thuật so sánh. -> Kỉ niệm đẹp, đề cao việc học của con ngời 4. Củng cố:(5 phút) ? Hãy tìm trong văn bản những câu văn tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật so sánh. 5.Hớng dẫn tự học:(5 phút) - Đọc kĩ văn bản - Tìm hiểu phần còn lại. . Ngày soạn: 14/8/2012 Ngày dạy: 17/8/2011 Bài 1 Tiết 2: Văn bản: Tôi đi học (Thanh Tịnh) I. Mức độ cần đạt Giúp học sinh: - Cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật Tôi ở buổi tựu trờng đầu tiên trong đời. - Thấy đợc ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ gợi d vị trữ tình man mác của Thanh Tịnh II. Trọng tâm kiến thức, kỹ năng: 1 . Kiến thức: - Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích "Tôi đi học". - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ ở tuổi đến trờng trong một văn bản qua ngòi bút Thanh Tịnh. 2. Kĩ năng: - Đọc - hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm. - Trình bày suy nghĩ, tình cảm về một sự việc trong cuộc sống. III. Chuẩn bị: Giáo án Ngữ Văn 8 Lê Thị Nga 3 1. Giáo viên:- Đọc tập truyện ngắn của tác giả Thanh Tịnh. - Sgk, Sgv và một số tài liệu tham khảo 2. Học sinh: Soạn bài IV. PHNG PHP, K THUT DY HC: Nêu vn , bình ging, k thut ng não. V. Hoạt động lên lớp 1. ổn định tổ chức :(1 phút) 2. Kiểm tra bài cũ:(5 phút) 1.Trình bày mạch cảm xúc của văn bản Tôi đi học? 2.Tìm những câu văn tác giả sử dụng nghệ thuật so sánh? 3. Bài mới: (32 phút) *Giới thiệu bài(2 phút) "Tôi đi học là truyện ngắn đợc tái hiện theo dòng hồi tởng của kí ức,gồm một chuỗi các sự kiện mà yếu tố xuyên suốt là dòng cảm xúc tha thiết, trong trẻo tuôn trào. Theo dòng cảm xúc ấy ta biết đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật tôi trên đờng cùng mẹ tới trờng, trên sân trờng và trong lớp học. *Nội dung(30 phút). Hoạt động của gv và hs kiến thức GV hớng dẫn HS đọc phần 2 của văn bản. ? Cảnh trớc sân trờng làng Mỹ Lí lu lại trong tâm trí tác giả có gì nổi bật? ? Trớc cảnh tợng ấy, tâm trạng, cảm giác của nhân vật Tôi nh thế nào? ? Tâm trạng ấy đợc tác giả diễn tả bằng hình ảnh so sánh nào? - HS tìm chi tiết. ? Em có suy nghĩ gì về hình ảnh so sánh đó? ? Khi hồi trống trờng vang lên và khi nghe gọi đến tên mình, tâm trạng chú bé nh thế nào? ? Vì sao khi sắp hàng đợi vào lớp nhân vật tôi lại cảm thấy Trong lần này? GV gọi HS đọc phần cuối văn bản ? Cảm nhận của nhân vật tôi khi vào lớp nh thế nào? - HS tìm chi tiết. ? Tại sao nhân vật tôi lại có cảm nhận nh vậy? ? Hãy đọc đoạn Một con đánh vần đọc. Chi tiết ấy có ý nghĩa gì? ? Em có cảm nhận gì về thái độ, cử chỉ của những ngời lớn dành cho các em bé lần II. Tìm hiểu chi tiết: (20 phút) 1. Cảm nhận của nhân vật "tôi" trên đờng tới trờng. 2. Cảm nhận của nhân vật Tôi khi ở sân trờng: - Rất đông ngời. - Ngời nào cũng đẹp. - Cảm giác mới mẻ. - Bỡ ngỡ, ngập ngừng, e sợ. + Cảm xúc trang nghiêm về mái trờng. + Tâm trạng hồi hộp, lo sợ. - Mang ý nghĩa tợng trng, giàu sức gợi. -> Miêu tả sinh động hình ảnh và tâm trạng của các em nhỏ lần đầu đến trờng. - Chú bé cảm thấy mình chơ vơ, vụng về, giật mình và lúng túng. - Hồi hộp, lo lắng, sợ sệt -> khóc. - Khóc vì lo sợ, vì phải xa ngời thân. - Yêu mẹ. - Bắt đầu bớc vào một thế giới của riêng mình, không còn có mẹ bên cạnh. -> sự tinh tế trong việc miêu tả tâm lí trẻ thơ. 3. Cảm nhận của nhân vật tôi trong lớp học: - Cảm nhận mới mẻ của cậu bé lần đầu đợc vào lớp học. - Bắt đầu ý thức những thứ đó sẽ gắn bó thân thiết với mình. -> ý thức đợc những thứ đó sẽ gắn bó thân thiết với mình. - Hình ảnh thiên nhiên giàu sức gợi. - Sự ngộ nghĩnh đáng yêu của chú bé lần đầu đến trờng. Giáo án Ngữ Văn 8 Lê Thị Nga 4 đầu đi học? ? Theo em, nét đặc sắc về nghệ thuật của truyện là gì? ? Theo em, sức cuốn hút của truyện đợc tạo nên từ đâu? GV gọi HS đọc ghi nhớ. HS đọc. - Mọi ngời đã dành những tình cảm đẹp đẽ nhất cho trẻ thơ. - Tất cả vì tơng lai con trẻ. III. Tổng kết: (10 phút) - Bố cục độc đáo. - Ngôn ngữ, hình ảnh giàu sức gợi, mang ý nghĩa tợng trng. - Kết hợp hài hoà giữa kể, tả và bộc lộ cảm xúc. - Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật. - Tình huống truyện. IV. Ghi nhớ: (SGK) 4. Củng cố (5 phút): 1.Văn bản sử dụng phơng thức biểu đạt nào? A. Tự sự. C. Biểu cảm. B. Miêu tả. D. Cả ba phơng thức trên. 2. Những cảm giác nảy nở trong lòng tôi là những cảm giác nào? Qua đó em thấy đợc điều gì tốt đẹp ở nhân vật tôi? 5. Hớng dẫn tự học(5 phút) - Học bài, nắm kiến thức. - Viết đoạn văn ngắn ghi lại ấn tợng của em trong buổi tựu trờng đầu tiên. - Đọc trớc bài: Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ. Ngày soạn: 15/8/2012 Ngày giảng:18/8/2012 Bài 1 Tiết 3: Hớng dẫn đọc thêm. Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ I. Mức độ cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu đợc cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ và mối quan hệ về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ. - Tích hợp với kiến thức phần văn và tập làm văn. II.Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: 1. Kiến thức: Các cấp độ khái quát về nghĩa của từ ngữ. 2. Kĩ năng: Thực hành so sánh,phân tích các cấp độ khái quát về nghĩa của từ ngữ. Iii. Chuẩn bị: 1. Giáo viên: Sgk, Sgv và một số tài liệu tham khảo. 2. Học sinh: Xem lại kiến thức về từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa. IV. PHNG PHP, K THUT DY HC: Nêu vn , k thut ng não. V.Hoạt động lên lớp: 1. ổn định (1 phút) 2. Kiểm tra bài cũ(5 phút) Cảm nhận của em sau khi tìm hiểu xong văn bản "Tôi đi học" của Thanh Tịnh. 3. Bài mới (31 phút) * Giới thiệu bài(1 phút) Giáo án Ngữ Văn 8 Lê Thị Nga 5 Quan hệ trái nghĩa và đồng nghĩa là những quan hệ về nghĩa của từ mà ta đã học ở lớp 7. Hôm nay ta tìm hiểu một mối quan hệ khác về nghĩa của từ ngữ đó là mối quan hệ bao hàm - đợc gọi là phạm vi khái quát của nghĩa từ ngữ. * Nội dung bài mới(1 phút) Hoạt động của gv và hs kiến thức GV treo bảng phụ ghi sơ đồ trong SGK. ? Nghĩa của từ động vật rộng hơn hay hẹp hơn nghĩa của các từ thú, chim, cá ? ? Tại sao? ? Hãy xem xét mối quan hệ về nghĩa của các từ thú, chim, cá với các từ voi, hơu, tu hú, sáo, cá rô, cá thu? GV: Nh vậy, các từ thú, chim, cá có phạm vi nghĩa rộng hơn các từ voi, hơu, tu hú, sáo, cá rô, cá thu nhng lại có nghĩa hẹp hơn từ động vật . GV đa bài tập: Cho 3 từ: cây, cỏ, hoa. ? hãy tìm những từ ngữ có phạm vi nghĩa rộng hơn và hẹp hơn các từ đó? ? Từ đó, em hiểu thế nào là từ ngữ có nghĩa rộng, nghĩa hẹp? ? Một từ có thể vừa có nghĩa rộng vùa có nghĩa hẹp đợc không? Vì sao? Lấy ví dụ minh hoạ? -HS nêu ví dụ. HS đọc. I. Từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ nghĩa hẹp: (15 phút) 1. Ví dụ: 2. Nhận xét: - Rộng hơn. - Phạm vi nghĩa của từ đó bao hàm phạm vi nghĩa của các từ thú, chim, cá. - Nghĩa rộng hơn. - Rộng hơn: thực vật. -Hẹp hơn: cam, cau, dừa, cỏ sữa, cỏ gấu, cỏ gà, hoa mai, hoa lan, hoa hồng. II. Ghi nhớ:(SGK) III. Luyện tập: (15 phút) Bài 1 Quần cộc Quần Quần dài * Y phục áo dài áo áo sơ mi Bài 2 : a. Chất đốt. b. Nghệ thuật. c. Thức ăn. d. Nhìn. e. Đánh. Giáo án Ngữ Văn 8 Lê Thị Nga 6 Bài 5: - Ba động từ cùng một phạm vi nghĩa: khóc, nức nở, sụt sùi. + Từ nghĩa rộng: khóc. + Từ nghĩa hẹp: nức nở, sụt sùi. 4. Củng cố(5 phút) -Nhắc lại khái niệm về cấp độ khái quát về nghĩa của từ? 5.Hớng dẫn tự học(3 phut) - Học bài, nắm kiến thức. - Làm bài tập:1,2,3 vào vở bài tập. Ngày soạn:18/8/2012. Ngày giảng:20/8/2012. Bài 1 Tiết 4: Tính thống nhất về chủ đề của văn bản I. Mức độ cần đạt: Giúp học sinh: -Nắm đợc tính thống nhất về chủ đề của văn bản trên các phơng diện hình thức và nội dung. - Tích hợp với phần Văn qua văn bản Tôi đi học và phần tiếng Việt. II.Trọng tâm kiến thức,kĩ năng: 1. Kiến thức: - Chủ đề văn bản. - Những thể hiện của chủ đề trong 1văn bản 2. Kĩ năng: - Đọc -hiểu có khả năng bao quát toàn bộ văn bản. - Trình bày văn bản(nói, viết) thống nhất về chủ đề. III. Chuẩn bị: 1. Giáo viên: Sgk, Sgv và một số tài liệu tham khảo 2. Học sinh: - Đọc lại văn bản Tôi đi học . - Đọc bài mới. IV. PHNG PHP, K THUT DY HC: Nêu vn , k thut ng não. IV.Hoạt động dạy học: 1. ổn định tổ chức(1 phút). 2. Kiểm tra bài cũ(5 phút) ? Em hiểu thế nào là cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ. Làm bài tập 4. 3. Bài mới(32 phút) *Giới thiệu bài: (1 phút). *Nội dung bài mới (31phút). Hoạt động của gv va hs kiến thức GV gọi HS đọc lại văn bản Tôi đi học. ? Tác giả hồi tởng lại những kỉ niệm sâu sắc nào trong thời ấu thơ của mình? ? Từ hồi tởng ấy, em cảm nhận đợc gì về tâm trạng của nhân vật tôi? ? Vậy, em hiểu chủ đề của văn bản là gì? I. Khái niệm về chủ đề của văn bản: (10 phút). * Kỉ niệm ngày đầu tiên đến trờng: - Kỉ niệm trên đờng cùng mẹ tới trờng. - Kỉ niệm trên sân trờng. - Kỉ niệm trong lớp học. Tâm trạng hồi hộp, cảm giác ngỡ ngàng và trang trọng. -> Đây là chủ đề của văn bản Tôi đi học. - Là đối tợng và vấn đề chính mà văn bản cần biểu đạt. Giáo án Ngữ Văn 8 Lê Thị Nga 7 ? Vì sao em biết văn bản Tôi đi học nói lên những kỉ niệm của tác giả về buổi tựu trờng đầu tiên? ? Văn bản tập trung hồi tởng lại tâm trạng gì của nhân vật Tôi? ? Tâm trạng ấy đợc thể hiện qua các chi tiết và hình ảnh nào? - HS tìm chi tiết. GV: Các từ ngữ, chi tiết trong văn bản đều tập trung thể hiện tâm trạng của nhân vật Tôi trong buổi tựu trờng. => Đó là tính thống nhất về chủ đề trong văn bản. ? Vậy, em hiểu thế nào là tính thống nhất về chủ đề trong văn bản? ? Tính thống nhất về chủ đề đợc thể hiện ở những phơng diện nào của văn bản? ? Làm thế nào để đảm bảo tính thống nhất đó? II. Tính thống nhất về chủ đề của văn bản: (10 phút). - Nhan đề. - Các từ ngữ và các câu văn viết về buổi tựu trờng. - Tâm trạng hồi hộp, cảm giác mới lạ, bỡ ngỡ. - Văn bản phải tập trung biểu đạt, hớng đến một chủ đề đã đợc xác định, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác. - Nội dung và cấu trúc hình thức. + Nội dung: đối tợng và vấn đề chính phải đợc xác định để mọi phần, mọi chi tiết đều xoay quanh nó. + Hình thức: nhan đề, các phần , các từ ngữ, hình ảnh của văn bản phải có sự thống nhất, cùng xoay quanh chủ đề và hớng về chủ đề. => Ghi nhớ: HS đọc. III. Luyện tập: (11 phút) Bài tập 1: GV chia nhóm cho HS thảo luận. *Tính thống nhất về chủ đề của văn bản: a. Căn cứ vào: - Nhan đề văn bản. - Các đoạn: giới thiệu rừng cọ, tả cây cọ, tác dụng của cây cọ, tình cảm gắn bó với cây cọ. b. Các ý lớn của phần thân bài sắp xếp hợp lí. c. Hai câu trực tiếp nói về tình cảm gắn bó của ngời dân sông Thao và rừng cọ: Dù ai đi ngợc về xuôi Cơm nắm lá cọ là ngời sông Thao. Bài tập 2: Nên bỏ hai câu: b và d. 4. Củng cố: (5 phút) 5. Dặn dò: (3 phút) - Học bài, nắm kiến thức. - Làm bài tập 3. - Soạn bài Trong lòng mẹ . Ngày soạn:18/8/2012 Ngày giảng:24/8/2012 Bài 2 Tiết 5 Văn bản: Trong lòng mẹ. (Trích: Những ngày thơ ấu - Nguyên Hồng) I MC CN T: Giúp học sinh: - Cú c nhng kin thc s gin v th vn hi kớ. Giáo án Ngữ Văn 8 Lê Thị Nga 8 - Thy c c im ca th vn hi kớ qua ngũi bỳt Nguyờn Hng: thm m cht tr tỡnh, li vn chõn thnh, dt do cm xỳc. II TRNG TM KIN THC, K NNG 1. Kin thc - Khỏi nim th loi hi kớ. - Ct truyn, nhõn vt, s kin trong on trớch Trong lũng m. - Ngụn ng truyn th hin nim khỏt khao tỡnh cm rut tht chỏy bng ca nhõn vt. - í ngha giỏo dc: nhng thnh kin c h, nh nhen, c ỏc khụng th lm khụ hộo tỡnh cm rut tht sõu nng, thiờng liờng. 2. K nng: - Bc u bit c hiu mt vn bn hi kớ. - Vn dng kin thc v s kt hp cỏc phng thc biu t trong vn bn t s phõn tớch tỏc phm truyn. III- Chuẩn bị 1. Giáo viên: - Đọc tập truyện ngắn: Những ngày thơ ấu của tác giả Nguyên Hồng. - Sgk, Sgv và một số tài liệu tham khảo. 2. Học sinh: Soạn bài. IV- PH NG PH P, K THU T D Y H C : Nêu vn , bình ging, k thut ng não. V - Hoạt động lên lớp 1.ổn định tổ chức (1 phút): 2.Kiểm tra bài cũ(5 phút): ? Thế nào là tính thống nhất về chủ đề của văn bản? 3. Bài mới: *Giới thiệu bài(1 phút): Các em ạ, tình mẫu tử là tình cảm yêu thơng sâu nặng trong mỗi chúng ta. Chính vì vậy nó đã trở thành dề tài phổ biến của nhiều tác phẩm.Một tác phẩm đặc sắc trong đề tài đó là tác phẩm Trong lòng mẹcủa nhà văn Nguyên Hồng.Tiết học hôm nay các em sẽ đợc tìm hiểu tác phẩm đó. *Nội dung bài mới:(32 phút) Hoạt động của gv và hs kiến thức êu cầu: Đọc chậm, tình cảm thể hiện cảm xúc của bé Hồng. - Lời bà cô: cay độc, đanh đá. - GV đọc mẫu, gọi HS đọc tiếp, nhận xét. GV gọi HS đọc phần Chú thích (*) trong SGK. ? Nêu những nét chính về tác giả Nguyên Hồng? GV chốt lại một số ý chính. ? Tác phẩm đợc viết theo thể loại nào? Em biết gì về thể văn này? ? Nêu một vài nét về tác phẩm Những I. Đọc Tìm hiểu chung: (10 phút): 1.Đọc: - HS đọc, nhận xét. 2.Chú thích: a.Tác giả: - Nguyên Hồng (1918-1982) là nhà văn lớn của nền văn học hiện đại Việt Nam. - Thời thơ ấu đã trảI qua nhiều cay đắng trở thành nguồn cảm hứng cho tác phẩm tiểu thuyết- hồi ký tự truyện cảm động" Những ngày thơ ấu" - Ngòi bút của ông thờng hớng đến những cảnh đời nghèo khổ, bất hạnh -> giá trị nhân đạo. b. Tác phẩm: - Hồi kí: một thể văn đợc dùng để ghi lại những chuyện có thật đã xảy ra trong cuộc đời một con ngời cụ thể, thờng đó là tác giả. - Tác phẩm Những ngày thơ ấu gồm 9 chơng, mỗi chơng kể về một kỉ niệm sâu sắc của cuộc đời Giáo án Ngữ Văn 8 Lê Thị Nga 9 ngày thơ ấu và đoạn trích Trong lòng mẹ? ? Dựa vào văn bản , hãy phân chia bố cục? ? Nêu nội dung của từng phần? GV hớng dẫn HS tìm hiểu các chú thích: 5, 8, 12, 13, 14, 17. GV gọi HS đọc đoạn 1. ? Cảnh ngộ của bé Hồng có gì đặc biệt? ? Cảnh ngộ ấy tạo nên thân phận bé Hồng nh thế nào? GV: Phần đầu của tác phẩm là hồi tởng của tác giả về chuyện ngời cô gọi lại nói chuyện. ? Nhân vật bà cô hiện lên qua những chi tiết nào? ? Từ ngữ nào biểu hiện thực chất thái độ của bà cô? ? Em hiểu "rất kịch"nghĩa là gì? ? Mục đích của bà cô trong cuộc nói chuyện với bé Hồng là gì? ? Sau lời từ chối của bé Hồng, bà cô lại hỏi gì? ? Nét mặt và thái độ của bà cô thay đổi ra sao? ? Bà cô muốn gì khi nói rằng mẹ chú đang phát tài và nhất là cố ý phát âm hai tiếng em bé ngân dài thật ngọt? ? Sau đó cuộc đối thoại diễn ra nh thế nào? ? Qua cuộc đối thoại em thấy bà cô là ngời nh thế nào? ? Theo em, tác giả xây dựng hình ảnh bà cô với ý nghĩa gì? chú bé Hồng - Đoạn trích Trong lòng mẹ thuộc chơng IV của tập hồi kí. 3. Bố cục: - Có thể chia văn bản này thành 2 đoạn + Từ đầu- ngời ta hỏi đến chứ Cuộc trò chuyện giữa Hồng với bà cô + Còn lại: Cuộc gặp gỡ giữa hai mẹ con Bé Hồng. * Từ khó: II.Đọc-tìm hiểu chi tiết: (22 phút): 1. Cuộc trò chuyện giữa bà cô và bé Hồng: * Hoàn cảnh của bé Hồng: - Mồ côi cha, sống xa mẹ. Hai anh em Hồng sống nhờ nhà ngời cô ruột nhng không đợc yêu thơng. -> Cô độc, đau khổ và luôn khao khát tình thơng. * Nhân vật bà cô: + Cời hỏi. + Rất kịch. =>giống nh ngời đóng kịch trên sân khấu, nhập vai, biểu diễn, giả dối, giả vờ. - Gieo rắc vào đầu bé Hồng những hoài nghi để bé Hồng ruồng rẫy và khinh miệt mẹ. + Hỏi luôn, giọng vẫn ngọt. + Mắt long lanh nhìn cháu chằm chặp. - Mỉa mai sự nghèo khổ và nhục mạ, châm chọc mẹ bé Hồng. - Muốn hành hạ, chà xát tâm hồn và vết thơng lòng của bé Hồng. - Bé Hồng cời dài trong tiếng khóc. - Bà cô: + Tơi cời kể chuyện về mẹ bé Hồng. + Đổi giọng, tỏ sự thơng xót anh trai. - Tàn nhẫn, lạnh lùng, độc ác, thâm hiểm và thiếu tình ngời. - Đây là hình ảnh mang ý nghĩa tố cáo sâu sắc: + Tố cáo những con ngời sống tàn nhẫn, khô héo cả tình máu mủ. + Tố cáo những thành kiến cổ hủ, phi nhân đạo của của xã hội Việt Nam trớc CMT8 -1945. 4. Củng cố (3phút): ? Qua phần đầu của đoạn trích, em hiểu gì về nhân vật bà cô? 5. Dặn dò(3 phút): - Nắm nội dung đoạn đã phân tích. - Tìm hiểu phần còn lại. Giáo án Ngữ Văn 8 Lê Thị Nga 10 Ngày soạn:19/8/2012 Ngày giảng:24/8/2012 Bài 2 Tiết 6 Văn bản: Trong lòng mẹ (Trích: Những ngày thơ ấu - Nguyên Hồng) I MC CN T: Giúp học sinh: - Cú c nhng kin thc s gin v th vn hi kớ. - Thy c c im ca th vn hi kớ qua ngũi bỳt Nguyờn Hng: thm m cht tr tỡnh, li vn chõn thnh, dt do cm xỳc. II TRNG TM KIN THC, K NNG 1. Kin thc - Khỏi nim th loi hi kớ. - Ct truyn, nhõn vt, s kin trong on trớch Trong lũng m. - Ngụn ng truyn th hin nim khỏt khao tỡnh cm rut tht chỏy bng ca nhõn vt. - í ngha giỏo dc: nhng thnh kin c h, nh nhen, c ỏc khụng th lm khụ hộo tỡnh cm rut tht sõu nng, thiờng liờng. 2. K nng: - Bc u bit c hiu mt vn bn hi kớ. - Vn dng kin thc v s kt hp cỏc phng thc biu t trong vn bn t s phõn tớch tỏc phm truyn. III- Chuẩn bị 1. Giáo viên:- Đọc tập truyện ngắn: Những ngày thơ ấu của tác giả Nguyên Hồng. - Sgk, Sgv và một số tài liệu tham khảo. 2. Học sinh: Soạn bài. IV- PHNG PHP, K THUT DY HC: Nêu vn , bình ging, k thut ng não. V - Hoạt động lên lớp 1.ổn định tổ chức (1 phút): 2.Kiểm tra bài cũ(5 phút): ? Giới thiệu vài nét về tác giả Nguyên Hồng. 3. Bài mới: *Giới thiệu bài(1 phút): Càng nhận ra sự thâm độc của ngời cô, bé Hồng càng đau đớn và trào lên cảm xúc yêu thơng mãnh liệt đối với ngời mẹ bất hạnh của mình. Các em sẽ tìm hiểu tiếp về cảm xúc của Hồng. *Nội dung bài mới:(32 phút) Hoạt động của GV và HS kiến thức GV cho HS xem lại đoạn 1. ? Diễn biến tâm trạng của bé Hồng trong cuộc đối thoại với bà cô nh thế nào? ? Tìm những chi tiết thể hiện điều đó? - HS tìm chi tiết. ? Khi nghe bà cô dùng những lời thâm độc, xúc phạm mẹ của mình, bé Hồng có phản ứng nh thế nào? 2. Tình cảm của bé Hồng đối với mẹ: (22phút): a. Trong cuộc đối thoại với bà cô: + Thơng mẹ, đau khổ vì mẹ phải chịu khổ sở, phải chịu những lời mỉa mai, nhục mạ. + Phẫn uất vì thành kiến cổ hủ đã hành hạ mẹ. - Đau đớn, uất ức. - Căm tức dâng lên cực điểm. [...]... tinh thần phản kháng của họ -> Nhà văn hiện thực III Tổng kết: => Ghi nhớ(SGK) 4.Củng cố(3phút) ? Cảm nhận của em về nhân vật chị Dậu? 5.Dặn dò(3 phút) - Nắm nội dung đoạn trích - Hoàn chỉnh phần bài tập phần luyện tập vào vở - Đọc trước bài: Xây dựng đoạn văn trong văn bản Ngày soạn: 27 /8/ 2012 18 Giáo án Ngữ Văn 8 Lê Thị Nga Ngày giảng:29 /8/ 2012 Bài 3 Tiết10 Xây dựng đoạn văn trong văn bản I MC CN... trên kể lại văn bản nào? ? Vì sao em nhận ra điều đó? 33 Giáo án Ngữ Văn 8 Lê Thị Nga ?Văn bản tóm tắt trên đã nêu được nội dung chính của văn bản Tinh Thuỷ Tinh đó chưa? +Văn bản tóm tắt trên đã nêu được nội dung chính của văn bản ấy ? Văn bản tóm tắt cần đạt những yêu cầu gì? ( về độ dài, lời + Yêu cầu của văn bản tóm tắt: văn, nhân vật sự việc) *Ngắn hơn so với văn bản cần tóm tắt *Lời văn của người... việc tạo 1 Từ ngữ chủ đề và câu chủ đề của đoạn văn lập văn bản - Đoạn 1: Ngô Tất Tố (ông, nhà văn) - Yêu cầu HS đọc thầm VB trên - Đoạn 2: Tắt Đèn (tác phẩm) ? Hãy tìm những từ ngữ có tác dụng duy => Đánh giá những thành công xuất sắc của NTT trì đối tượng từng đoạn văn trên? trong việc tái hiện thực tại nông thôn Việt Nam trước 19 Giáo án Ngữ Văn 8 Lê Thị Nga ? ý khái quát bao trùm cả đoạn văn là gì?... Cho biết nội dung từng phần trong văn Giới thiệu thầy Chu Văn An bản? + Phần 2: Tiếp vào thăm Tài đức của thầy Chu Văn An 14 Giáo án Ngữ Văn 8 Lê Thị Nga ? Ba phần đó có quan hệ với nhau như thế nào? ? Qua tìm hiểu văn bản trên, em hãy cho biết thế nào là bố cục văn bản? ? Nhiệm vụ của từng phần trong văn bản? ? Mối quan hệ giữa các phần đó? ? Phần thân bài của 2 văn bản: Tôi đi học, Trong lòng mẹ... a và 2 II Cách liên kết các đoạn văn trong VB đoạn văn ở mục b, 2 đoạn văn ở mục d trang 1 Dùng từ ngữ để liên kết đoạn văn 51,52 - Đọc 3 ví dụ ở bảng phụ a.Ví dụ: ? Em hãy xác định phương tiện liên kết đoạn b.Nhận xét: trong 3 ví dụ a, b, d? 29 Giáo án Ngữ Văn 8 Lê Thị Nga ? Hãy cho biết mối quan hệ ý nghĩa giữa các - a: Sau khâu tìm hiểu; b: Nhưng; d: Nói tóm đoạn văn? lại - VD a: Liệt kê ? Có thể... dùng mợ? II Biệt ngữ xã hội:(7 phút) 1 Ví dụ: 2 Nhận xét: - Trước CM tháng Tám, ở tầng lớp khá giả của xã hội mẹ được gọi bằng mợ, cha được gọi bằng cậu hoặc thầy Điều này phản ánh ? Các từ ngỗng, trúng tủ có nghĩa là gì? Tầng rất rõ trong Những ngày thơ ấu của Nguyên Hồng lớp XH nào thường dùng các từ ngữ này? 31 Giáo án Ngữ Văn 8 Lê Thị Nga ? Những từ ngữ vừa xét trên được gọi là biệt ngữ XH Em hiểu... Chỉ được dùng ở trường hợp a 4 Củng cố:(3 phút) -Nhắc lại khái niệm về từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội ? 5 Dặn dò:(2 phút) - Tìm một số câu ca dao, tục ngữ, vè có sử dụng tiếng địa phương Hà Tĩnh Xem trước bài: Tóm tắt văn bản tự Ngày soạn: 13/9/2012 32 Giáo án Ngữ Văn 8 Lê Thị Nga Ngày giảng:15/9/2012 Bài 5 Tiết 18 Tóm tắt văn bản tự sự I MC CN T: Bit cỏch túm tt mt vn bn t s II TRNG TM KIN THC,... 3 đoạn văn trong tác phẩm 1 Ví dụ: 27 Giáo án Ngữ Văn 8 Lê Thị Nga Lão Hạc của Nam cao - Gọi HS đọc 3 đoạn văn, lưu ý những từ in đậm ? Trong các từ in đậm trên, những từ nào gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái của sự vật? ? Những từ nào mô phỏng âm thanh của tự nhiên, con người? ? Theo em những từ ngữ gợi hình ảnh, dáng vẻ, hoạt động trang thái hoặc mô phỏng âm thanh có tác dụng gì trong văn miêu... SGK ? Từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội khác nhau ở điểm nào? ? Khi sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội cần chú ý điều gì? Vì sao? ? Vì sao trong ví dụ này người ta vẫn sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội? ? Có nên sử dụng loại từ ngữ này một cách tuỳ tiện không? III Sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội:(7 phút) 1 Ví dụ: 2 Nhận xét: - Chú ý đối tượng giao tiếp, hoàn cảnh giao... được nói đến trong đoạn văn 2 Cách trình bày nội dung đoạn văn: * Đoạn văn 1 - Không có câu chủ đề - Gọi HS đọc đoạn văn 1 - Quan hệ chặt chẽ nhờ từ ngữ duy trì đối tượng: Ngô ? Tìm câu chủ đề của đoạn văn? Tất Tố- Ông- Nhà văn ? Quan hệ gữa các câu trong đoạn văn như - Quan hệ các câu trong đoạn văn là quan hệ bình thế nào? đẳng - Đọc ĐV2 - Câu 1 là câu chủ đề - Gọi HS đọc đoạn văn 2 - Các câu tiếp theo . vở. - Đọc trớc bài: Xây dựng đoạn văn trong văn bản. Ngày soạn: 27 /8/ 2012 Giáo án Ngữ Văn 8 Lê Thị Nga 19 Ngày giảng:29 /8/ 2012 Bài 3 Tiết10. Xây dựng đoạn văn trong văn bản. I MC CN T: - Nm c cỏc. việc đều đợc kể từ cảm nhận của nhân vật tôi. Giáo án Ngữ Văn 8 Lê Thị Nga 2 của văn bản? ? Đoạn nào gợi cảm xúc thân thuộc nhất trong em? Vì sao? GV hớng dẫn HS theo dõi phần đầu văn bản. ? Kỉ niệm. hộp, cảm giác ngỡ ngàng và trang trọng. -> Đây là chủ đề của văn bản Tôi đi học. - Là đối tợng và vấn đề chính mà văn bản cần biểu đạt. Giáo án Ngữ Văn 8 Lê Thị Nga 7 ? Vì sao em biết văn bản