Đang tải... (xem toàn văn)
“Gia đình!”, hai tiếng thiêng liêng, là tổ ấm khi bước chân xa về mệt mỏi, là nơi ta sinh ra và lớn lên gắn bó chứa chan tình thương yêu hạnh phúc,
Công tác xã hội cá nhân Trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước Các em đáng hưởng tất nhừng tốt đẹp đời mình, em phải chăm sóc thể chất lẫn tinh thần, ăn no, mặc đẹp, học tập, vui chơi, quan tâm, chăm sóc bàn tay cha mẹ, bên gia đình Thế nhưng, niềm hạnh phúc tưởng chừng đơn giản lại điều khơng thể với số em trường mang tên người anh hùng Nguyễn Viết Xuân mà thực hành Là sinh viên năm cuối, đợt thực hành nhằm cho sinh viên chúng tơi có dịp học hỏi thể đầy đủ chúng tơi học Nơi nhóm sinh viên chúng tơi chọn đến Trường nội trú Nguyễn Viết Xuân- trường tiếng phường Trung Kính- Quận Cầu GiấyHà Nội khơng trường dành cho học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn học sinh diện sách mà cịn đặc biệt chỗ, ngày kỷ niệm hàng năm trường ngày Thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam- 22/12- Một ngày ý nghĩa to lớn dân tộc Ngay từ ngày đầu tiên, chúng tơi giúp đỡ vơ tận tình thầy Tuấn, thầy Hiệu trưởng trường Các em em có hồn cảnh éo le riêng, tất chúng vô tư, ngây thơ sáng Tại đây, em đến học tập, ăn chăm sóc chu đáo bữa ăn lẫn giấc ngủ Điều làm cho thực khâm phục người cống hiến gần đời cho hạnh phúc em Biết bao số phận éo le, hoàn cảnh đặc biệt trưởng thành nên người từ mái trường Bằng kiến thức kỹ rèn luyện học hỏi trường công việc, đã, cố gắng để vận dụng vào lần thực hành cho kết tốt * Trong phần báo cáo thực hành bao gồm: Phần A: Những đặc điểm tình hình chung trường Nguyễn Viết Xuân Phần B: Những đánh giá ban đầu thân chủ I Thông tin thân chủ II Những điểm mạnh, điểm yếu thân chủ III Sở thích, ước mơ thân chủ IV Xác định vấn đề thân chủ V Lập kế hoạch giúp đỡ thân chủ Phần C: Các lần phúc trình cá nhân Phần D: Lượng giá Phần E: Kiến nghị Phần G: Kết luận Phần A: I Đặc điểm tình hình chung trường Nguyễn Viết Xuân Quá trình thành lập phát triển trường - Trường Nội trú Nguyễn Viết Xuân trực thuộc Sở Lao động- Thương binh Xã hội Nhà trường thành lập theo Quyết định số 962/TCCQ ngày 08/05/1969 Uỷ Ban hành thành phố với chức nhiệm vụ là: + Ni dạy văn hóa cho đối tượng thương binh, liệt sỹ, mồ côi + Liên kết với trường, đơn vị việc dạy nghề - Địa điểm: Đường Trung Kính, phường n Hồ, Cầu Giấy Hà Nội - Trường Nội trú Nguyễn Viết Xuân đơn vị trực thuộc Sở Lao Động Thương Binh Xã hội, chịu đạo quản lý trực tiếp Ban Giám Đốc Sở hướng dẫn Phòng, ban nghiệp vụ - Đối với quan giáo dục, trường chịu quản lý mặt chuyên môn công tác đào tạo, giáo dục Hệ thống tổ chức máy, chức nhiệm vụ - Cơ cấu tổ chức máy: + Ban Giám Hiệu: 03 người + Gồm phịng chun mơn: Phịng GD ĐT, phịng hành phịng y tế ni dưỡng - Tổng số cán giáo viên trường: 46 người Trong đó: Ban Giám Hiệu : 03 người Phòng giáo dục đào tạo: 23 người Phịng hành : người Phịng y tế nuôi dưỡng : 13 người Cơ sở vật chất, kỹ thuật: - Toàn khu lớp học, nhà xây dựng 30 năm nên hầu hết xuống cấp cần phải đầu tư cải tạo - Hiện nay, nhà trường chuẩn bị xây dựng khu ký túc cho học sinh thay khu ký túc xuống cấp cũ - Diện tích đất: 15.000 m - Số lượng phòng học: 12 phòng đạt tiêu chuẩn trang thiết bị ánh sáng/ 12 lớp - Số lượng phòng : 90 phòng - Nhà thể chất: 01 phòng Dùng vào hoạt động dạy thể dục, tổ chức câu lạc buổi tối cho học sinh tham gia dạy nhảy, dạy khiêu vũ… - Nhà ăn: 01 phòng với đầy đủ sở vật chất dành cho học sinh đồ dùng nhà bếp, đồ dùng phục vụ ăn uống, bàn ghế, quạt máy, đèn điện chiếu sáng… - Thư viện: 01 phòng Với khoảng 100 đầu sách thể loại chủ yếu sách tham khảo, sách nâng cao, truyện tranh…Trong phịng ánh sáng đầy đủ, khơng gian n tĩnh…được bố trí phù hợp với cảnh quan trường Nguồn kinh phí hoạt động - Ngân sách từ Thành phố Hà Nơi chủ yếu - Ngồi ra, nhà trường tích cực huy động nguồn ngân sách từ tổ chức ngồi nước đóng góp để thực hoạt động khác ưu đãi dành cho học sinh trường tham quan, du lịch, tham gia phong trào thi đấu thể dục thể thao, phần thưởng cho học sinh… II Thực trạng hoạt động trường Nguyễn Viết Xuân Tiếp nhận - Đối tượng tiếp nhận + Con thương binh, liệt sỹ + Trẻ mồ cơi + Trẻ cịn mẹ cha cha, mẹ tái giá, tù khơng có khả ni dưỡng + Số lượng học sinh năm gần học tập sinh hoạt trường ổn định 200 em Chăm sóc ni dưỡng: - Các em ni, dạy phát triển mặt với trợ cấp tiền ăn, tiền sinh hoạt khác đầy đủ - Mỗi bậc học có đến người quản lý( Cơ bảo mẫu) Họ có trách nhiệm giám sát quản lý em lên lớp - Hàng tháng, tiền ăn em 300.000 đồng kinh phí từ ngân sách nhà trường; 40.000 đồng từ hỗ trợ tổ chức khác - Chi phí quần áo, dụng cụ sinh hoạt, sách hoạ tập 50.000 đống/tháng - Nhà trường có trách nhiệm tiếp nhận em đến 18 tuổi Sau em học lên ĐH, CĐ nhà trường liên hệ với quan tổ chức để tạo việc làm phù hợp với trình độ nguyện vọng em Quản lý đối tượng: - Các em sau nhận vào trường kiểm tra trình độ họp tập phân lớp Tuỳ vào cấp học em phân công vào nhà riêng dành cho khu nam khu nữ ký túc - Mỗi phòng nội trú cô bảo mẫu trực tiếp đảm nhận xử lý tình xảy - Hiệu trưởng lưu giữ hồ sơ quản lý học sinh thoe ngành học Những thuận lợi khó khăn nhà trường 4.1 Thuận lợi - Đa số đội ngũ cán bộ, giáo viên làm việc lâu năm, môi trường dạy nội trú, học sinh nuôi dạy quan tâm chăm sóc trường - Cơ sở vật chất, khuôn viên rộng rãi, đáp ứng nhu cầu trước mắt lâu dài 4.2 Khó khăn: - Tồn nhà ở, lớp học xây dựng từ lâu, chưa cải tạo nâng cấp - Công tác dạy nghề nhà trường triển khai phòng học chưa đạt tiêu chuẩn lớp học trang thiết bị hạn chế… Phần B: Những đánh giá ban đầu thân chủ I Thông tin thân chủ Họ tên thân chủ: Nguyễn Thị Thảo Năm sinh: 12/03/1998 Giới tính: Nữ Dân tộc: Kinh Trình độ học vấn: Lớp 5- Trường Nội Trú Nguyễn Viết Xuân_ Phường Trung Kính_ Cầu Giấy_ Hà Nội Quê quán: Thường trú: Khu nội trú trường Nguyễn Viết Xuân * Các nguồn thông tin thân chủ • Thân chủ cung cấp qua buổi tiếp xúc • Cơ Tiến- người chăm sóc cho thân chủ • Các bạn lớp thân chủ * Một nhận xét Lý chọn thân chủ Khi Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện thực hành đây, thực ấn tượng với Đỗ Thanh Thảo, sinh năm 1998 Khơng ấn tượng với hình thức làm chúng tơi tưởng nhầm trai Thảo mà tính cách cô bé khiến phải ý Ngay buổi học đầu tiên, ngẫu nhiên ngồi với em Cũng tự nhiên, chúng tơi xích lại gần Ngay kết thúc buổi gặp đầu tiên, em chủ động xin số điện thoại tôi, cho số điện thoại nhà em quê Thân hình nhỏ bé, ánh mắt lanh lợi giọng nói cách ăn nói em làm tơi ngạc nhiên q già dặn so với tuổi có phần ngang tàng bé 12 tuổi Chính vậy, tơi định tìm hiểu hồn cảnh , thân Thảo cố gắng giúp đỡ vấn đề mà em gặp phải Một số nhận xét tính cách thân chủ Ngay từ buổi ban đầu tiếp xúc, Thảo gây cho bạn ngạc nhiên em Chúng ngạc nhiên từ hình thức lẫn tính cách em Với mái tóc cắt ngắn, lúc chạy nhảy lung tung khắp nơi, khơng nghe giọng nói em, tơi tưởng lầm cậu bé có dáng hình mảnh khảnh nước da trắng Điều đập vào mắt cô bé không e dè em khác xuống mà chạy hỏi han người em quen từ trước Trong lớp, Thảo có lẽ còi nhất, em ngồi học cậu bạn nghịch ngợm hay đánh nên khơng lần, em phải…chịu trận Ngay có tơi đó, em khơng dám đánh trước mặt chúng tơi, tơi ngồi nói chuyện với Thảo, cậu bé lại đánh trộm em đau điếng, lúc thế, Thảo im lặng lườm lại cậu Chỉ đến giận doạ mách thầy hiệu trưởng, em buông tha cho cô bé Rồi lần bị cướp phần bánh kẹo mình, em biết đứng ngồi cửa lớp để khóc khơng dám chạy theo địi kẹo Có lẽ em có phần nhỏ bé cậu bạn nên em đành hứng chịu bắt nạt họ Thế nhưng, sau đó, cậu bạn cần nịnh vài câu, em sẵn sàng chia phần cho họ Tơi hiểu rằng, dù em đứa bé… Về việc học tập thân chủ Còn nhỏ nên có lẽ em sợ giáo nên tập giao nhà, em hồn thành Nói hồn thành có khuyết điểm lớn Thảo em không tập trung làm nên tập nhà sai hết Vấn đề mà Thảo gặp phải lỗ hổng nghiêm trọng em kiến thức mơn Thảo bắt đầu vào trường Nguyễn Viết Xuân từ năm em học lớp 2, quan tâm, giúp đỡ nhiều thầy cô giáo em bị hổng kiến thức từ lâu nên giờ, so với mặt chung lớp, em bị xếp loại học lực Hơn nữa, nhỏ nên ý thức học tập em hạn chế Các em có tự học lớp vào buổi tối hầu hết em tranh thủ làm cho xong lớp để tối chơi, đó, tập khơng làm cẩn thận không em quan tâm để làm nên tình trạng chép nhau, sai giống lớp không thiếu, Thảo ngoại lệ Hồn cảnh gia đình Tơi chủ yếu tiếp xúc, nói chuyện với em dạy em học vào tối thứ hàng tuần nhỏ nên ký ức em gia đình khơng nhiều, nên thơng tin mà tơi thu thập gia đình em chủ yếu qua cô Tiến- bảo mẫu khối lớp Hơn nữa, Thảo già dặn nói gia đình mình, già dặn theo kiểu trẻ Khi tơi hỏi hồn cảnh gia đình em, em trả lời câu nói mà tơi khơng thể nghĩ rằng, lại phát từ đứa trẻ 10 tuổi, câu: “ Chị đừng làm tổn thương em khơng? Nói chuyện khác đi” Tôi thật ngạc nhiên biết rằng, thân chủ khiến vất vả… Nhà em nghèo, theo kỷ niệm tuổi thơ em nơi em vùng quê nghèo Bắc Giang Ngôi nhà nơi em sống có bà ngoại, mẹ cậu mợ em với đứa em nhỏ, cậu mợ Ngơi nhà theo em tả giống nơi tạm nhà cho người sống vách đắp đất, lợp lớp nhựa, lớp Cha Thảo em từ em tuổi, sau mẹ em phát bệnh bị điên tận Những ký ức cha Thảo không tốt đẹp em lớn lên chứng kiến điên loạn mẹ, lúc lên cơn, mẹ túm tóc áo em nói em mà cha em em mà Lòng căm hận em cha lớn mà nói chuyện với tơi, lúc nhắc đến cha, Thảo nói sau lớn lên em tìm giết chết người cha bội bạc đó… Chỉ có buổi tối em ngồi ban ngày em phải nhà trơng mẹ người lớn làm, bà ngoại em phải rửa bát thuê cho hàng quán đến tối mịt mẹ em lúc tỉnh tảo thật hoi Những buổi chiều nhìn bạn bè đồng trang lứa chơi đùa bờ đê em khơng thể, em nhìn mẹ khóc, em nói rằng, có bố nhà, bố trơng mẹ cho em chơi- Một mơ ước trẻ thơ! II Những điểm mạnh, điểm yếu thân chủ Điểm mạnh - Thân chủ thầy cô giáo cô bảo mẫu chăm nom, quan tâm giúp đỡ nhiều Em tạo điều kiện để tham gia vào dịch vụ trợ giúp mà trường có đảm bảo lợi ích khác công với trẻ khác trường - Em đứa trẻ có nghị lực suy nghĩ lạc quan - Là người hiếu thảo, em mong mẹ khỏi bệnh sống với mẹ - Em người dễ gần Điểm yếu thân chủ - Mặc cảm, tự ti hồn cảnh gia đình với người xung quanh, đặc biệt với bạn lớp 10 bọn chị vào nè Thắng: Các anh chị chẳng vào chơi Cơ Tiến: Chúng hỏi cô không thấy anh chị Đan Trang: Vâng cô ạ, chúng cháu xin phép cô để đưa em xuống sân trường chơi cô * Chúng mượn cô chiếu để trải cho em ngồi với bày bánh kẹo… Sau đó, nhóm sinh viên chúng tơi tổ chức trò chơi giúp em they thoải mái Thảo ngồi kế bên tôi, em lại cười to có lẽ em they vui Nhóm chúng tơi chơi vui vẻ Với dụng cụ vẽ, chơi thật vui, buồn cười hình thù vui mắt khuôn mặt người bị vẽ lên trả lời sai câu hỏi Đan Trang: Trơng Thảo tươi roi rói nhỉ? Thảo: Hơm chơi vui Chị ơi, chị mua bánh kẹo à, toàn ngon Đan Trang: ừ, chị mua đấy, em ăn từ từ thơi, bánh kẹo cịn nhiều mà Thảo: Khơng, chúng cướp hết chị Chị cầm cho em với * Thảo vơ hầu hết số bánh kẹo gần em vào lòng tay em bé nên không dàng - Mỉm cười chào -Chào đưa tay đón lấy tay Thảo - Kỹ gợi chuyện - Trông em vui vẻ -Đưa cho em bánh - Giữ bánh chia 39 cầm hết, em đưa hết số cho tơi n tâm ăn tiếp số bánh tay Chúng thi hát, Thảo hào hứng hát theo, khơng phải đến lượt đội hát đến em yêu thích, Thảo lại hát khe khẽ Đan Trang: Thảo hát hay thật đấy, sau phải làm ca sỹ khơng làm bác sỹ rồi, phí phạm tài năng… Thảo: Thơi em không hát đâu Đan Trang: Hát hay mà em, em hát đi, giọng em hay * Quả thực giọng hát em hay, em thích hát hát người lớn, có lẽ em học lớp có em lớn Chúng tơi ngồi nói chuyện thêm chút đến phải Em luyến tiếc phải chia tay chúng tơi, khơng riêng em mà nhóm đối tượng thấy hết giờ, em buồn Các em tranh thủ nói chuyện với không quên hẹn thứ tuần sau đến để dạy em học bài… Thảo: Chị nhé, em nhớ chị lắm, em ước chị với em mãi Đan Trang: Chị mà đây, - Lắng nghe khen ngợi em - Kỹ động viên -Ngượng ngùng dừng hát - Trông em buồn, đôi mắt ngân ngấn 40 - Khuyến khích em mạnh dạn - Mỉm cười với em nói vài Thảo có nhường cơm cho chị ăn khơng? Chị ăn nhiều - Em cười Thảo: Có chứ, em nhịn mếu cơm cho chị ăn Đan Trang: Thơi, chị khơng nỡ để em phải đói đâu Em ngủ sớm nhé, thứ chị lại đến Nhớ xem trước làm nhé, chỗ không hiểu hỏi chị - Nắm tay Thảo: Vâng, chị nhớ đến nhé… câu đùa - Đùa với em, để giúp em không thấy buồn * Nhận xét buổi phúc trình lần Tơi em chào tạm biệt Những hành động em mong muốn em hôm không khỏi làm thấy thương em vơ Những đứa trẻ cần có tình u người Mong hơm mai sau, em có tương lai tốt đẹp Mong tất tốt đẹp đến với em Phúc trình ctxh cá nhân Lần (Ghi chép trường) * Họ tên đối tượng: Đỗ Thanh Thảo * Tuổi: 10 * Trường học: Nội trú Nguyễn Viết Xuân * Địa đối tượng: Bắc Giang * Địa điểm thực hiện: Đường Trung Kính, phường n Hồ, Cầu Giấy Hà Nội * Lần 6: Thời gian: Thứ (19h-21h) ngày 6/10/2008 * Mục tiêu: - Khuyến khích trẻ làm việc tốt, động viên, khen ngợi trẻ trẻ có biểu cố gắng - Tiếp tục kèm em học - Chuẩn bị tâm lý cho trẻ buổi kết thúc Nhờ giúp đỡ Tiến nói chuyện, động viên trẻ nhiều sau 41 Mơ tả phúc trình vấn đàm * Hơm nay, thường lệ, nhóm đến để kèm em học Vừa gặp hơm thứ 7, vừa nhìn thấy tơi, Thảo chạy ơm chầm lấy tơi ríu rít Thảo: Chị ơi, chị ơi, em nhớ chị q, chị có nhớ em khơng? Đan Trang: Có, chị nhớ Thảo lắm, nhớ này Thảo: Hi hi hi… * Sau đó, tơi em vào phịng Tiến, thấy ngồi khâu lại quần đồng phục, cho trẻ… Đan Trang: Cháu chào cô , cô khâu quần cho em ạ? Cô Tiến: ừ, đứa mặc mà chẳng giữ gìn cả, phải khâu suốt ngày Đan Trang: Vâng, em nghịch mà cô Cô Tiến: Đấy, tuổi nghịch quỷ sứ, chẳng nói Thế cháu dẫn em xuống học à? Đan Trang: Vâng, cô ơi, lát sau em học xong, cô cho cháu gặp chút khơng ạ? Cô Tiến: ừ, cháu đi, Nhận xét cảm xúc, hành vi đối tượng Tự đánh giá phương pháp, kỹ NVXH - ôm chầm lấy tơi từ phía sau làm tơi giật mình… - Giơ bàn tay lên… - Cười vui vẻ - Ngó vào cửa - Ngẩng lên cười với - ánh mắt cô thật ấm áp - Hẹn nói chuyện 42 Nhận xét GVHD cô mà * Tôi chào cô dẫn em xuống lớp học, suốt đoạn đường đi, Thảo không ngớt hỏi hẹn cô Thảo: Chị ơi, chị gặp cô để làm chị? Đan Trang: Chị gặp để kể Thảo ngoan rồi, Thảo chăm học nữa, có khơng? Thảo: Thế chị nói với cô em không chửi bậy với cô giáo chị Đan Trang: Nhất định chị nói * Chúng lên lớp học, chị em ôn qua học hôm trước Tuy tập nhà em làm sai nhiều em cố gắng, chứng em làm hết tập cô giáo giao cho * Tôi giảng lại cho em chỗ sai, em cắm cúi làm lại, lại ngửng lên nhìn tơi muốn hỏi đó, nhìn thấy nét mặt nghiêm nghị tơi em lại cúi xuống tiếp tục làm * Chị em tranh thủ hệ thống lại ôn chút mới, thấy hôm đủ, cho em nghỉ Trên đường chỗ cuả em, tơi nói chuyện Đan Trang: Thảo này, cịn buổi chị kết thúc rồi, lúc chị em phải cố gắng học giỏi ngoan ngỗn nhé,em có - Gật đầu đồng ý lại cắm cúi khâu tiếp - Níu tay tơi giật giật… - Quay sang em Kỹ động viên, khen ngợi - hào hứng… - Đồng ý với em - Ngừng giảng nói với em 43 số chị rồi, lúc nhớ chị xin phép cô cho gọi điện cho chị em nhé, chị Thảo: Em nhớ chị lắm, - Nhìn tơi với kết thúc chị có đến đơi mắt không? buồn Đan Trang: Chị bận lúc chị rảnh, định chị đến thăm em Yên tâm nhé, em phải ngoan cơ, khơng chị khơng đến đâu * Hai chị em tơi trị chuyện khơng cịn rơm rả khi, cảm nhận nét buồn bã qua ánh mắt em em nhìn tơi Tơi thấy lịng buồn vơ hạn, khơng dám thể sợ em buồn Chia tay em, tơi sang phịng Tiến để gặp Tơi ngồi nói chuyện với khoảng 15 phút, tơi nói đợt thực hành nhóm chúng tơi kết thúc nói thay đổi tơi nhận thấy từ Thảo suốt thời gian qua Cô công nhận với tơi điều vui Thảo thay đổi tốt Cô hứa quan tâm chăm sóc em nhiều em tiếp tục phát huy - Tôi cảm thấy buồn phải xa em… * Nhận xét buổi phúc trình lần Chào về, lịng tơi buồn Trong thời gain qua, thực thấy gắn bó với em, tơi nhận rõ em cố gắng nhiều để hoàn thiện 44 Tuy nhiên, em cần nhiều quan tâm bạn bè nhà trường, người trực tiếp bên cạnh em, chăm sóc lo lắng cho em Phúc trình ctxh cá nhân Lần (Ghi chép trường) * Họ tên đối tượng: Đỗ Thanh Thảo * Tuổi: 10 * Trường học: Nội trú Nguyễn Viết Xuân * Địa đối tượng: Bắc Giang * Địa điểm thực hiện: Đường Trung Kính, phường Yên Hoà, Cầu Giấy Hà Nội * Lần 7: Thời gian: Thứ (19h-21h) ngày 11/10/2008 * Mục tiêu: - Nói chuyện với trẻ buổi chia tay - Lượng giá hoạt động có kiến nghị phù hợp với điều kiện nhà trường Mô tả phúc trình vấn đàm Nhận xét cảm xúc, hành vi đối tượng * Sau gần tháng thực hành trường, hôm ngày cuối gặp em Trong lịng tơi dâng lên cảm giác buồn phải nói đến lời chia tay với em Thảo dường ý thức điều nên hơm nay, nhìn thấy tơi em khơng chạy ôm chầm lấy mà lặng lẽ nắm lấy tay * Không biết gặp lại em lần thực nhớ em Hôm ngày đặc biệt nên Thảo buồn Chúng bày bánh kẹo ra, em lẳng 45 Tự đánh giá phương pháp, kỹ NVXH Nhận xét GVHD lặng ngồi cạnh không tranh cướp bánh kẹo với bạn Khi đưa em bánh, em cịn địi bóc đưa cho tơi, phải từ chối em chịu ăn Thảo: Chị ơi, sau chị có đến khơng? Đan Trang: Chị em ạ, lúc rảnh rỗi, chị ghé thăm em Thảo: Nhưng lúc em nhà sao? Em khơng lâu đâu Đan Trang: Vậy lúc chị gọi điện cho em Thảo: Nhưng nhà em khơng có điện thoại Đan Trang: Vậy em có số chị mà, cần nháy máy cho chị, chị gọi cho em *Sau đó, chúng tơi ngồi nói chuyện công việc mà làm, mong muốn mà em cố gắng thực Thảo buồn, lúc nói chuyện với tơi, tay em nắm chặt lấy tay không rời chút em sợ biến Thảo: Các anh chị tồn đến có tý anh chị Lần sau chị đến Đan Trang: Chị muốn ngày đến với em chị phải học, Thảo phải khơng? Nhưng chị Thảo phải ngoan em 46 Thảo: Vâng, em nghe lời cô, em không cãi cô chị phải hứa chị đến thăm em lần * Tôi nghĩ sau này, báo cáo xong, tơi cịn dịp đến trình bày báo cáo với thầy cô trường nên đồng ý với em Đan Trang: ừ, chị cịn đến báo cáo nên chắn hơm gặp em.Hơm chị muốn nghe thầy cô này, bạn này, cô Tiến nữa, nói ràng Thảo ngoan, chăm học lễ phép, không? Thảo: Vâng, chị nhớ nhé, hôm chị đến chị phải gặp em Đan Trang: định thế, em 47 Phần D Lượng giá kết hoạt động Đối với đối tượng Vấn đề Mặc cảm, tự ti hoàn cảnh gia đình Mục tiêu - Tiếp xúc, làm quen để dễ dàng chia sẻ với trẻ chịu chia sẻ, bộc lộ thân Hay thăng khả đối phó với rủi ro cịn hạn chế - Giúp trẻ tự tin vào thân, gia đình tương lai - Giải toả tâm lý Các hoạt động cụ thể - Làm quen với trẻ qua giới thiệu thầy cô trường Nguồn lực - Đan Trang (NVXH) - Đối tượng - Cùng trẻ trò chuyện, chia sẻ sau buổi tự học - Nhóm lớp hay NVXH buổi sinh hoạt nhóm NVXHnhóm đối tượng + Tìm hiểu hồn cảnh gia đình, ước mơ, sở thích, mong muốn…của trẻ + Tìm hiểu điều trẻ quan tâm để giúp em chia sẻ… - Đưa câu chuyện, trò chơi, tình huống, gợi ý…để trẻ suy nghĩ cảm thấy hiểu biết hơn, xoá bỏ mặc cảm tự ti… - Khuyến khích trẻ tham gia hoạt động trường 48 - Đan Trang (NVXH) - Đối tượng Thời gian - Thứ hàng tuần (19h21h) - Thứ hàng tuần(19 h-21h) - Thứ hàng tuần (19h21h) - Thứ hàng tuần(19 h-21h) Kết mong đợi - NXVH tạo lập mối quan hệ thân thiết với trẻ để chia sẻ với em thông tin thân trẻ - Trẻ tự tin thân gia đình Em dễ dàng chia sẻ NVXH hỏi gia đình - Trẻ tự tin cảm thấy thoải mái - Trẻ biết phần cách hạn chế rủi ro bị bạn bắt nạt em nói với người lớn Chưa xác định phương pháp học tập nên sức học yếu - Giúp trẻ có định hướng cho thân + Nói chuyện với trẻ gương vượt khó, ví dụ cụ thể, có thật… + Tìm thêm sách báo, tư liệu nói phương pháp học - Có tập giúp trẻ tìm phương cách học phù hợp, pháp truyện tranh(Bộ học tập truyện Thời thơ ấu phù thiên tài: hợp Thiên tài đội sổ, tìm Những thiên tài hứng thích quậy phá… ) thú học tập - Cùng trẻ chia sẻ ước mơ…để phần giúp trẻ có nghị lực, có cố gắng cho tương lai từ nhỏ - Cùng trẻ làm tập, giảng giải cho trẻ phương pháp làm bài, học bài… - Đan Trang (NVXH) - Đối tượng - Thứ hàng tuần (19h21h) - Thứ hàng tuần(19 h-21h) nhờ giải quyết… - Có định hướng cho thân, có nghị lực có cố gắng học tập - Trẻ tự làm tập khó trẻ đợi NVXH đến giảng giải hỏi cô giáo lớp không chép bạn trước (Cô Vũ Lan cung cấp thơng tin) - Có phương pháp học tập hiệu - Trẻ chăm học Ln hồn thành 70%- 80% tập nhà 49 Vẻ ngang bướng, khó bảo có phần hỗn láo - Giúp trẻ hoà đồng lễ phép Hay tranh cãi với bạn, không bạn lớp yêu quý - Trò chuyện với trẻ - Đan chủ đề tình bạn, Trang học tập, (NVXH) sống… - Đối - Tìm hiểu nguyên tượng nhân dẫn đến hành động trẻ - Khuyến khích trẻ làm việc tốt, động viên, khen ngợi trẻ trẻ có biểu cố gắng - Khuyên bạn lớp giúp đỡ trẻ - Thứ hàng tuần (19h21h) - Thứ hàng tuần(19 h-21h) - Trẻ ngoan hơn, lễ phép với cô giáo, cô bảo mẫu anh chị lớn… ( Khi nói trẻ khơng cãi cơ, Cơ Tiến nói, em có tiến hơn…) - Hoà đồng với bạn bè Đối với NVXH: 2.1 Những ưu điểm - Nhóm NVXH trang bị phần kỹ cần thiết CTXH nhóm nên làm chủ trước đối tượng - Nhiệt tình đầu tư kỹ cho chương trình, hoạt động nhóm đối tượng buổi họp nhóm… - Được BGH nhà trường, đặc biệt Thầy hiệu trưởng cô giáo khối cô Tiến- Bảo mẫu quan tâm, tạo điều kiện giúp đỡ nên buổi sinh hoạt nhóm sn sẻ (VD: Giới thiệu nhóm NVXH với NĐT, khuyến khích em tham gia, cho mượn địa điểm sinh hoạt…) - Được nhà trường, đặc biệt thầy cô giáo hướng dẫn thực tập quan tâm, hướng dẫn nhiệt tình tạo điều kiện giúp đỡ để nhóm hồn thành nhiệm vụ 50 51 2.2 Những hạn chế - Hạn chế thời gian tổ chức số lượng buổi sinh hoạt.(Do nhóm NVXH sinh hoạt với em vào buổi tối nên hạn chế thời gian lớn…) - Kiến thức kinh nghiệm thực tế chưa nhiều - Kinh phí đầu tư chưa nhiều, cịn hạn hẹp… Phần E: Khuyến nghị Đẩy mạnh hoạt động ngoại khoá hè năm học trẻ Quan tâm đầu tư mức hoạt động ngoại khoá cho em Có kế hoạch bồi dưỡng, nâng cao kĩ năng, chuyên môn, nghiệp vụ cho cán nhân viên, đặc biệt người trực tiếp chăm sóc, quản lý em Liên hệ nhiều với tổ chức, đơn vị chuyên môn CLB Thanh niên, Đoàn, Đội…trên địa bàn để Trường giúp đỡ em sinh hoạt tinh thần lành mạnh Liên hệ nhiều với sinh viên, tình nguyện viên, học sinh…các trường THCS, Đại học, Cao đẳng…xung quanh địa bàn phường…để đến kèm cặp em việc học tạo cho em khơng khí thoải mái sau học… Xây dựng kế hoạch đầu tư cho trẻ có khiếu, học giỏi từ cấp học tiểu học…Định hướng cho em vào trường, khoa phù hợp lực, trình độ nguyện vọng em, đặc biệt cho trẻ lâu dài trường Xây dựng phong trào thi đua học tập, đạt điểm tốt để giúp trẻ có nghị lực, có thi đua, rèn luyện, bộc lộ khiếu…Có thể tổ chức em thành nhóm thi đua học tốt, nhóm trợ giúp học tập, nhóm làm việc, nhóm đồn kết…để nhóm thi đua với nhau, tạo hứng khởi cho trẻ 52 Kết luận Với kiến thức kỹ thân, cử nhân CTXH khơng có mong muốn nhằm xoa dịu phần tổn thương thiếu thốn tinh thần cho em em người khơng may mắn sống Những chúng tơi làm thực chưa thể giúp em mặt mà qua nhằm củng cố cho em khía cạnh đó, muốn em vui chơi, thay đổi khơng khí sinh hoạt, phát triển lành mạnh mặt thể chất lẫn tinh thần, giải toả tâm lý, giải trí qua buổi trị chuyện, chia sẻ qua trị chơi… Và hết, chúng tơi muốn đóng góp phần nhỏ bé sức lực, tuổi trẻ, kiến thức nghề nghiệp nhiệt huyết để trang bị cho em không gian vui tươi, thoải mái tuổi thơ… 53 ... chuyện, chia sẻ với em sống, tình bạn, gia đình… - Tổ chức trị chơi cho nhóm khuyến khích em tham gia hoạt động nhóm bạn để em bớt tự ti mạnh dạn giao tiếp - Kèm em học vào buổi tự học lớp, tranh... Quay sang em… - Kỹ thu hút ý… * Nhận xét buổi phúc trình lần Buổi tiếp xúc để lại ấn tượng thật tốt đẹp Thảo sống không trầm đối tượng trước gặp, chí em cịn nhanh nhẩu, bạo dạn giao tiếp Nhưng em... lớp giúp đỡ trẻ Giai đoạn triển khai kế hoạch A Giai đoạn - NVXH lên kế hoạch hoạt động - Hẹn lịch làm việc với nhóm đối tượng.(Ngày gặp, thời gian, địa điểm, chủ đề trò chuyện…) B Giai đoạn - Giới