Một số kinh nghiệm quản lý và tổ chức thực hiện phong trào “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” ở trường Tiểu học Long Hà A MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài. 2. Mục đích nghiên cứu. 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu. 4. Nhiệm vụ nghiên cứu. 5. Giới hạn nghiên cứu. 6. Phương pháp nghiên cứu. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương I: CƠ SỞ PHÁP LÝ VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN 1. Cơ sở pháp lý: 2. Cơ sở lý luận: Chương II: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN PHONG TRÀO “ GIỮ VỞ SẠCH, VIẾT CHỮ ĐẸP” Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LONG HÀ A I. Khái quát tình hình địa phương và tình hình nhà trường: 1. Địa phương: 2. Nhà trường: II. Thực trạng công tác quản lý và tổ chức thực hiện phong trào “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” ở trường Tiểu học Long Hà A: Chương III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN PHONG TRÀO “ GIỮ VỞ SẠCH, VIẾT CHỮ ĐẸP” Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LONG HÀ A I. Nhiệm vụ, chức năng của giáo viên tiểu học: II. Một số biện pháp quản lý và tổ chức thực hiện phong trào : KẾT QUẢ BÀI HỌC KINH NGHIỆM ĐỀ XUẤT – KIẾN NGHỊ Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hà 1 Năm học: 2011 – 2012 Một số kinh nghiệm quản lý và tổ chức thực hiện phong trào “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” ở trường Tiểu học Long Hà A MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài : Chúng ta biết rằng chữ viết có tầm quan trọng đặc biệt ở bậc tiểu học, học sinh phải dùng chữ viết để học tập và giao tiếp. Vì vậy, chữ viết không những có quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập ở các môn học khác mà còn góp phần rèn luyện một trong những kĩ năng hàng đầu của việc học môn Tiếng Việt trong trường tiểu học đó là kỹ năng viết chữ. Nếu học sinh viết đúng, viết đẹp, đảm bảo tốc độ sẽ là thuận lợi không nhỏ để các em học tốt các môn học khác và ngược lại, chữ viết xấu, không đúng sẽ ảnh hưởng rất nhiều đến chất lượng học tập của các em. Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng đã từng nói “ Chữ viết cũng là biểu hiện của nết người, dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lòng tự trọng đối với mình cũng như đối với thầy và bạn đọc bài của mình”. Ở trường tiểu học, trong những năm gần đây, học sinh viết chữ xấu là hiện tượng đáng báo động. 2. Mục đích nghiên cứu: - Nâng cao nhận thức cho giáo viên về tầm quan trọng của phong trào “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” trong trường tiểu học. - Các giáo viên nắm được vai trò và nhiệm vụ của mình trong việc rèn chữ giữ vở cho học sinh - Thống nhất cách quản lý, chỉ đạo thực hiện phong trào “Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” trong BGH. 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu: - Khách thể nghiên cứu: Hoạt động quản lý và tổ chức thực hiện phong trào “Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” của PHT trường Tiểu học Long Hà A. - Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý và tổ chức thực hiện phong trào “Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” của PHT trường Tiểu học Long Hà A. 4. Nhiệm vụ nghiên cứu: Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hà 2 Năm học: 2011 – 2012 Một số kinh nghiệm quản lý và tổ chức thực hiện phong trào “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” ở trường Tiểu học Long Hà A - Tìm hiểu và tổng kết những vấn đề lý luận về phong trào “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” trong hai năm học 2009 – 2010 và 2010-2011 ở trường tiểu học Long Hà A. - Đánh giá thực trạng công tác quản lý và tổ chức thực hiện phong trào “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” ở trường Tiểu học Long Hà A. - Đề xuất cách tiến hành một số biện pháp nâng cao chất lượng phong trào “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” trong năm học 2011-2012. 5. Giới hạn nghiên cứu: Công tác quản lý và tổ chức thực hiện phong trào “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” ở trường Tiểu học Long Hà A. 6. Phương pháp nghiên cứu: - Nghiên cứu tài liệu : Đọc tài liệu sách, báo , sách tham khảo. - Phương pháp quan sát : Thông qua quan sát hoạt động của tổ khối - Phương pháp điều tra: Tìm hiểu thực tế việc rèn chữ, giữ vở ở trường. - Phương pháp thực nghiệm: Tổ chức thực hiện phong trào, nắm bắt các mặt khó khăn của năm trước để có sự điều chỉnh kịp thời từ đó có những đề xuất hợp lý cho đề tài. - Phương pháp thống kê: Thống kê kết quả phong trào của trường trong 2 năm. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG I CƠ SỞ PHÁP LÝ VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN CÓ LIÊN QUAN ĐẾN CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN PHONG TRÀO “ GIỮ VỞ SẠCH, VIẾT CHỮ ĐẸP” TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC I. Cơ sở pháp lý: - PHT chuyên môn: là người giúp việc cho HT, chịu trách nhiệm trước HT về công tác chuyên môn. - Giáo viên tiểu học: là người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục học sinh trong trường tiểu học và cơ sở giáo dục khác thực hiện chương trình tiểu học. * Giáo viên chủ nhiệm ở tiểu học giữ vai trò quyết định trong sự phát triển đúng hướng của học sinh. Đối với học sinh tiểu học, ấn tượng về người thầy tiểu học được Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hà 3 Năm học: 2011 – 2012 Một số kinh nghiệm quản lý và tổ chức thực hiện phong trào “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” ở trường Tiểu học Long Hà A giữ mãi trong kí ức. Để phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của học sinh tiểu học, mỗi lớp tiểu học có một giáo viên làm chức năng tổng thể tương ứng với cả ê kíp giáo viên bậc học khác, đó chính là các giáo viên chủ nhiệm. II. Cơ sở lý luận: - Quản lý trường học: về bản chất là quản lý con người. Là một hệ thống những tác động sư phạm hợp lý và có hướng đích của chủ thể quản lý đến tập thể giáo viên, học sinh và các lực lượng xã hội trong và ngoài nhà trường nhằm huy động và phối hợp sức lực, trí tuệ của họ vào việc hoàn thành có chất lượng mục tiêu dự kiến. - Đội ngũ : là số đông người cùng chức năng, nghề nghiệp. Đội ngũ trong trường tiểu học là lực lượng chủ yếu giữ vai trò rất quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu và kế hoạch đào tạo có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục. - Quản lý đội ngũ: là một mặt cấu thành của hoạt động quản lý đề cập đến con người của tổ chức. Nói gọn lại: Quản lý đội ngũ là quản lý con người. Trong nhà trường đó chính là việc chăm lo xây dựng và quản lý đội ngũ CBGV-CNV và học sinh. Quản lý trường học chủ yếu tác động đến tập thể giáo viên để tổ chức và phối hợp hoạt động của họ trong giáo dục học sinh theo mục tiêu đào tạo. CHƯƠNG II THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN PHONG TRÀO “ GIỮ VỞ SẠCH, VIẾT CHỮ ĐẸP” Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LONG HÀ A I. Khái quát tình hình địa phương và tình hình nhà trường: 1. Địa phương: Long Hà là một xã vùng sâu vùng xa của huyện Bù Gia Mập mới được thành lập. Xã có địa bàn rộng, dân cư đông, ở nhiều tỉnh thành chuyển đến, phân bố rải rác, phong tục tập quán khác nhau, sống chủ yếu bằng nghề nông. 2. Nhà trường: Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hà 4 Năm học: 2011 – 2012 Một số kinh nghiệm quản lý và tổ chức thực hiện phong trào “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” ở trường Tiểu học Long Hà A Trường tiểu học Long Hà A được đặt tại khu vực trung tâm, bên cạnh UBND và trạm xá xã, là một trong các trường trọng điểm của huyện. Trong quá trình xây dựng và phát triển, trường luôn được sự quan tâm của lãnh đạo ngành và địa phương. Hàng năm, trường mở từ 19 – 20 lớp với trên 500 học sinh. Tổng số GV – CB,CNV là từ 38 –> 40 người, trong đó giáo viên trực tiếp giảng dạy là 27 -> 28. Đội ngũ giáo viên đều đạt chuẩn và trên chuẩn. Cơ sở vật chất của trường tương đối đầy đủ. Trường đã có các phòng chức năng, phòng học đảm bảo cho việc dạy và học đạt kết quả. II. Thực trạng công tác quản lý và tổ chức thực hiện phong trào “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” ở trường Tiểu học Long Hà A: * Năm học 2009 - 2010 trường Tiểu học Long Hà A có 19 lớp với 525 học sinh trong đó có 13 lớp 2 buổi/ ngày, 6 lớp học 1 buổi. Tổng số giáo viên trực tiếp đứng lớp là 27. * Năm học 2010 – 2011 trường có 20 lớp, số học sinh là 580 học sinh, trong đó có 14 lớp học 2 buổi/ ngày, 6 lớp học 1 buổi. Tổng số giáo viên trực tiếp đứng lớp là 28. * Năm học 2011 – 2012 trường có 20 lớp, số học sinh tăng lên là 625 học sinh, trong đó có 14 lớp học 2 buổi/ ngày, 6 lớp học 1 buổi. Tổng số giáo viên trực tiếp đứng lớp là 28 được chia làm 5 tổ khối chuyên môn từ khối 1 đến khối 5. Qua thực tế nhiều năm quản lý và tổ chức thực hiện phong trào “ Giữ vở sạch- viết chữ đẹp” tại trường, chúng tôi thấy có những hạn chế sau đây: Về phía học sinh và cha mẹ học sinh: - Các em chưa được rèn luyện nhiều về cách trình bày vì nhiều môn học đã có Vở bài tập in sẵn. Học sinh còn ngại viết, chưa có hứng thú và lòng say mê luyện viết chữ đẹp mà chủ yếu là chỉ dừng lại ở mức độ viết đúng. - Vệ sinh cá nhân của một số em chưa đảm bảo, nhất là sau giờ ra chơi nên khi vào lớp làm vở các em bị bẩn. - Một số phụ huynh còn chưa nhận thức hết tầm quan trọng của phong trào này, chỉ chú trọng môn Toán mà quên rằng chữ viết của các em sẽ làm cho tâm hồn các em thêm phong phú, chữ viết xấu sẽ làm giảm đi phần điểm trình bày về chữ viết trong bài làm của các em mà bất cứ bài thi nào cũng có. Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hà 5 Năm học: 2011 – 2012 Một số kinh nghiệm quản lý và tổ chức thực hiện phong trào “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” ở trường Tiểu học Long Hà A Bên cạnh đó, phụ huynh chưa có sự hiểu biết nhiều về các loại vở và bút viết đúng tiêu chuẩn của học sinh tiểu học, thường chỉ mua cho có đủ nên không đảm bảo yêu cầu dẫn tới việc học sinh viết xấu và không đúng kích thước. Về phía giáo viên: Chữ viết của một số giáo viên còn xấu nhưng chưa có ý thức rèn luyện, dẫn đến thiếu sự mẫu mực trong chữ viết trên bảng lớp cũng như khi chấm bài cho học sinh. Có giáo viên viết ở bảng lớp vẫn còn cẩu thả, không đúng mẫu, sai chính tả, tuỳ tiện trong cách trình bày, tác động không nhỏ đến ý thức của học sinh. Đặc biệt, trong thời điểm hiện nay giáo viên thực hiện soạn bài trên máy vi tính thì ý thức về rèn viết chữ đẹp bị hạn chế rất nhiều. Nhiều giáo viên chưa thường xuyên theo dõi và nhắc nhở học sinh trong việc rèn chữ giữ vở, ít kiểm tra, đôn đốc học sinh. Về phía nhà trường: - Nhà trường chú trọng quan tâm chăm lo chỉ đạo các hoạt động về chuyên môn như học sinh giỏi các môn văn hoá nhưng chưa thực sự coi trọng và tạo được sự chuyển biến về phong trào thi đua “Giữ vở sạch-Viết chữ đẹp”. - Trường chưa nhân rộng được những điển hình trong phong trào rèn chữ viết trong tập thể giáo viên. - Việc tuyên dương khen ngợi những học sinh có ý thức trong phong trào “Giữ vở sạch-Viết chữ đẹp” mới ở mức độ động viên, khuyến khích. - Cơ sở vật chất nhà trường chưa đáp ứng đầy đủ cho phong trào này như bàn ghế đúng chuẩn, bảng kẻ, ánh sáng… Qua thực tế chúng tôi thấy rằng chất lượng “Vở sạch - chữ đẹp” chưa cao, phong trào chưa phát triển rộng, chưa thu hút được giáo viên và học sinh say mê trong luyện chữ đẹp. CHƯƠNG III MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHONG TRÀO “GIỮ VỞ SẠCH, VIẾT CHỮ ĐẸP” Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LONG HÀ A Nhận thức được tầm quan trọng của việc “Rèn chữ - giữ vở” cho học sinh, trường chúng tôi đã tiến hành một số biện pháp sau: Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hà 6 Năm học: 2011 – 2012 Một số kinh nghiệm quản lý và tổ chức thực hiện phong trào “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” ở trường Tiểu học Long Hà A I. Công tác quản lý và tổ chức thực hiện phong trào “Giữ vở sạch- Viết chữ đẹp” của nhà trường: 1. Công tác quản lý và tổ chức: - Ngay từ đầu năm học nhà trường tiến hành lập kế hoạch cụ thể và coi đây là một tiêu chí quan trọng trong hoạt động dạy và học của nhà trường đồng thời có chỉ tiêu cụ thể để giao cho các tổ chuyên môn, các khối lớp và các giáo viên chủ nhiệm lớp. - Hàng tháng tổ chức cho GVCN đánh giá xếp loại vở sạch chữ đẹp của học sinh chính xác, công khai. - Tổ chức thi “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” vòng trường cho tất cả các khối lớp. Có phần thưởng và giấy khen ghi nhận thành tích của từng học sinh. - Yêu cầu các GVCN lớp tổ chức trưng bày bài viết đẹp, đạt điểm cao của học sinh trong lớp ở góc học tập để học sinh lớp tham quan và học tập bạn. - Sau mỗi học kì nhà trường tổ chức họp phụ huynh học sinh. Cùng với kết quả học tập các môn học, giáo viên chủ nhiệm sẽ báo cáo tình hình rèn luyện chữ viết của học sinh trong từng tháng, từng kì để cho phụ huynh biết. Trong các cuộc họp này, giáo viên cũng cần đưa ra một số cá nhân học sinh điển hình có ý thức trong việc giữ vở sạch viết chữ đẹp để khen ngợi và khích lệ phong trào. Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hà 7 Năm học: 2011 – 2012 Một số kinh nghiệm quản lý và tổ chức thực hiện phong trào “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” ở trường Tiểu học Long Hà A - Tổ chức kiểm tra việc chấm điểm, ghi chép của giáo viên và học sinh theo định kì: tổ khối kiểm tra 1 lần/ tháng, Ban giám hiệu kiểm tra 2 lần/ kì. - Mỗi năm, nhà trường kết hợp các đợt sơ kết cuối kì I, tổng kết năm học hay các đợt thi đua để tổ chức triển lãm các thành quả mà học sinh đã làm được như các bài thi viết chữ đẹp, các bộ sách vở tiêu biểu để cho các em, các bậc phụ huynh cùng xem và thấy được những thành quả của con em mình đã ý thức rèn luyện để học sinh và các lớp có sự thi đua học tập lẫn nhau. - Cần có sự động viên khen thưởng thích đáng và kịp thời đối với những cá nhân học sinh và các lớp trong phong trào “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp”. * Công tác bồi dưỡng học sinh tham gia hội thi các cấp: - Lập đội tuyển của mỗi khối lớp sau hội thi “Vở sạch - chữ đẹp” cấp trường, số lượng phù hợp để tiến hành lựa chọn nhiều lần, đảm bảo không bỏ sót học sinh có năng khiếu. - Giáo viên bồi dưỡng học sinh là giáo viên có năng khiếu, viết đẹp, nắm vững phương pháp, có tính kiên trì, có kinh nghiệm thực tế. Nhà trường có chế độ bồi dưỡng hợp lý, xứng đáng. - PHT chuyên môn và giáo viên bồi dưỡng cùng lập kế hoạch để thuận tiện cho giáo viên và không làm ảnh hưởng đến việc học các môn học khác của học sinh. - Nhà trường chịu trách nhiệm về giấy luyện viết, bút viết đúng chuẩn cho học sinh. - Thời gian bồi dưỡng: 2 buổi/ tuần/ khối lớp. - Trao đổi và phối hợp tốt với CMHS động viên các em luyện chữ. 2. Về cơ sở vật chất: - Nhà trường tham mưu với chính quyền địa phương và Hội cha mẹ học sinh tiến hành thay thế dần loại bàn có 4 chỗ ngồi bằng bàn đôi, ghế đôi vừa tầm với lứa tuổi của từng lớp. Đặc biệt cố gắng bố trí phòng học cố định theo lứa tuổi ( phòng học dành cho lớp 1, lớp 2, lớp 3,…) chứ không phải năm học nào các em cũng ngồi bàn ghế đó, phòng học đó. Hiện tại, nhà trường đã có 12 phòng học trên tổng số 18 phòng học bàn ghế đúng chuẩn quy định. Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hà 8 Năm học: 2011 – 2012 Một số kinh nghiệm quản lý và tổ chức thực hiện phong trào “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” ở trường Tiểu học Long Hà A Phòng học lớp 1 - Trang bị mỗi phòng học có bảng chống loá đạt chất lượng, riêng lớp 1 và lớp 2 phải có thêm phần kẻ ô li (hoặc bảng phụ) để thuận tiện cho việc dạy tập viết và hướng dẫn học sinh luyện viết. - Lắp đầy đủ hệ thống bóng đèn đủ ánh sáng cho học sinh. Cửa sổ, cửa chính phải cung cấp đủ ánh sáng cho các em không bị ảnh hưởng đến thị lực. - Phòng học cần được sơn hoặc quét vôi màu sáng tạo sự phản chiếu ánh sáng tốt. Cần sơn hoặc quét vôi lại khi tường đã cũ, xỉn màu. II. Đối với giáo viên: * Xây dựng nề nếp cho phong trào ngay từ ở mỗi lớp trong cấp học: - Vào đầu năm học mới, giáo viên chủ nhiệm lớp phải tiến hành kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập của học sinh, hướng dẫn học sinh nên dùng loại vở nào, dùng loại bút nào để luyện viết, hướng dẫn học sinh cách bọc vở và bảo quản, giữ gìn sách vở như thế nào trong năm học, hướng dẫn cách trình bày vở. Hướng dẫn cho học sinh các tiêu chuẩn cần Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hà 9 Năm học: 2011 – 2012 Một số kinh nghiệm quản lý và tổ chức thực hiện phong trào “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” ở trường Tiểu học Long Hà A phấn đấu để đạt danh hiệu “ Vở sạch - Chữ đẹp”. Đồng thời cùng học sinh ra quyết tâm thực hiện các chỉ tiêu về phong trào rèn chữ viết và giữ gìn sách vở. Riêng với lớp 1, các em còn nhỏ, giáo viên chủ nhiệm là người trực tiếp thực hiện bao bọc vở và hướng dẫn chi tiết từng bước trình bày vở cho học sinh. - Lấy một số bài viết của các anh chị lớp trên hoặc những học sinh đã đạt giải thi viết chữ đẹp cấp huyện, cấp tỉnh làm mẫu cho HS. - Ở các lớp 2,3,4,5 GVCN cần khảo sát phân loại học sinh ngay từ đầu năm để có hướng kèm cặp những học sinh còn viết xấu và có kế hoạch bồi dưỡng những học sinh có năng khiếu viết đẹp. - Đối với những em có năng khiếu và viết chữ khá đẹp ở các lớp, giáo viên chủ nhiệm phải có định hướng từ đầu là phải luôn chú ý theo dõi, kèm cặp nhắc nhở để học sinh luôn ghi nhớ, cố gắng thường xuyên bởi vì hơn ai hết giáo viên là người trực tiếp dạy dỗ, quan tâm học sinh hàng ngày nên có điều kiện, kiểm tra và có hướng khắc phục uốn nắn kịp thời; - Hàng tuần phải kiểm tra chấm và nhận xét, động viên để học sinh cố gắng hơn ở tuần tiếp theo. - Hàng tháng, sau khi xếp loại Vở sạch chữ đẹp, giáo viên cần biểu dương và khen ngợi những học sinh có nhiều cố gắng trong phong trào này. - Dạy tốt phân môn Tập viết, Chính tả trong chương trình Tiểu học để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh. - Thường xuyên nhắc nhở học sinh ngồi viết đúng tư thế, không ngồi vặn vẹo lâu thành thói quen dẫn đến lệch cột sống. Cần hướng dẫn học sinh cách cầm bút, đặt vở đúng quy định. - Cần phải coi trọng chữ viết thường ngày của GV trên bảng lớp. Giáo viên cần viết đúng chính tả, đúng mẫu, rõ ràng và ngay ngắn, trình bày lề bảng, dòng chữ ghi ngày tháng năm, tên môn, tên bài học cần được viết rõ ràng không qua loa và tuyệt đối là không được sai chính tả. Bên cạnh đó là lời phê, lời nhận xét, ghi điểm của giáo viên trong bài làm của học sinh kể cả khi giáo viên ghi sổ liên lạc đều phải chuẩn mực . Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hà 10 Năm học: 2011 – 2012 [...]... phong trào Giữ vở sạch, viết chữ đẹp”, trường Tiểu học Long Hà A đã đạt được một số kết quả: Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hà 11 Năm học: 2011 – 2012 Một số kinh nghiệm quản lý và tổ chức thực hiện phong trào “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” ở trường Tiểu học Long Hà A - Chất lượng chữ viết c a học sinh nói chung được nâng lên rất nhiều, a số các em đã có ý thức trong việc luyện chữ ở lớp và ở nhà - Học. .. các nhà trường cần phải tổ chức tốt phong trào này một cách thường xuyên nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ * Để phong trào “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” đạt hiệu quả cao tôi có một số đề nghị như sau : Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hà 15 Năm học: 2011 – 2012 Một số kinh nghiệm quản lý và tổ chức thực hiện phong trào “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” ở trường. . .Một số kinh nghiệm quản lý và tổ chức thực hiện phong trào “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” ở trường Tiểu học Long Hà A Trình bày bảng c a giáo viên - Bồi dưỡng lòng say mê và tinh thần quyết tâm thực hiện phong trào Giữ vở sạch, viết chữ đẹp ” - Trưng bày các bài viết đẹp tại lớp cho học sinh xem hằng ngày để qua đó gợi lên ở các em lòng say mê, ham thích luyện viết chữ đẹp - Làm tốt... cao và qua quan sát ta thấy rằng nét chữ c a các lớp khác nhau nhưng trong một lớp thì lại tương đối giống nhau và rất giống chữ c a giáo viên Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hà 14 Năm học: 2011 – 2012 Một số kinh nghiệm quản lý và tổ chức thực hiện phong trào “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” ở trường Tiểu học Long Hà A Bên cạnh đó, muốn cho học sinh viết đẹp, giữ gìn sách vở sạch sẽ thì giáo viên phải rất công... nhân học sinh viết ch a đúng, ch a đẹp để có hướng kèm cặp và hướng dẫn thêm Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hà 13 Năm học: 2011 – 2012 Một số kinh nghiệm quản lý và tổ chức thực hiện phong trào “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” ở trường Tiểu học Long Hà A - Đối với những em ch a nắm chắc cấu tạo con chữ hay kỹ thuật viết như: Lia bút, rê bút hay viết liền mạch thì giáo viên phải cung cấp biểu tượng về con chữ. .. cần cung cấp cho học Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hà 12 Năm học: 2011 – 2012 Một số kinh nghiệm quản lý và tổ chức thực hiện phong trào “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” ở trường Tiểu học Long Hà A sinh những khái niệm cơ bản về đường kẻ, toạ độ viết chữ, tên gọi các nét chữ, cấu tạo chữ cái, vị trí dấu thanh, dấu phụ, các khái niệm liên kết nét chữ hoặc liên kết chữ cái … Từ đó ,hình thành ở các em những... dựng phong trào “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” thông qua các cuộc họp CMHS, các lần gặp gỡ, trao đổi tại gia đình học sinh - Hàng tháng, hàng kì, GVCN thực hiện thông báo tình hình học tập và rèn luyện chữ viết c a học sinh qua sổ liên lạc gia đình để phụ huynh có kế hoạch kèm cặp thêm ở nhà KẾT QUẢ Qua thực tế trong nhiều năm áp dụng những giải pháp trên trong công tác quản lý và tổ chức thực hiện phong. .. GIẢI NHÌ 3 1 GIẢI BA 3 1 GIẢI KK 3 TOÀN ĐOÀN Giải nhất Giải nhất BÀI HỌC KINH NGHIỆM Từ thực tế đã thực hiện ở trường trong những năm qua, bản thân tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm nhằm tổ chức thực hiện tốt phong trào “ Giữ vở sạch -Viết chữ đẹp” ở trường như sau: Muốn viết đẹp thì trước tiên là phải viết đúng mẫu chữ, kích cỡ, độ cao, tốc độ viết đảm bảo.Vì thế trong các tiết tập viết, chính tả trên... viết: Nguyễn Thị Hồng Hà 16 Năm học: 2011 – 2012 Một số kinh nghiệm quản lý và tổ chức thực hiện phong trào “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” ở trường Tiểu học Long Hà A ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… T/M HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hà 17 Năm học: 2011 – 2012 ... là một tấm gương về lòng say mê và sự kiên trì trong luyện chữ và truyền được lòng say mê đó đến với từng học sinh, chắc chắn chúng ta sẽ có nhiều học sinh viết chữ đẹp góp phần gìn giữ sự trong sáng c a Tiếng Việt Xây dựng thành công phong trào Giữ vở sạch – Viết chữ đẹp” là một việc làm hết sức cần thiết, quan trọng và không thể thiếu trong việc tổ chức các hoạt động toàn diện trong nhà trường tiểu . Hồng Hà 6 Năm học: 2011 – 2012 Một số kinh nghiệm quản lý và tổ chức thực hiện phong trào “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” ở trường Tiểu học Long Hà A I. Công tác quản lý và tổ chức thực hiện phong. vở sạch, viết chữ đẹp” c a PHT trường Tiểu học Long Hà A. - Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý và tổ chức thực hiện phong trào Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” c a PHT trường Tiểu học Long Hà. tác quản lý và tổ chức thực hiện phong trào “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” ở trường Tiểu học Long Hà A. - Đề xuất cách tiến hành một số biện pháp nâng cao chất lượng phong trào “ Giữ vở sạch, viết