lời nói đầu Từ năm học 2006-2007, sách giáo khoa Trung học phổ thông môn Ngữ văn đợc triển khai dạy học bao gồm: sách giáo khoa Ngữ văn (biên soạn theo chơng trình chuẩn) sách giáo khoa Ngữ văn nâng cao theo nguyên tắc tích hợp (văn học, tiếng Việt làm văn), nhằm phát huy vai trò chủ động, tích cực sáng tạo học sinh Nhằm giúp em học sinh có thêm tài liệu tham khảo để tăng cờng khả tự học, biên soạn sách Học tốt Ngữ văn Trung học phổ thông Bộ sách đợc biên soạn tơng ứng lớp 10, 11 12, lớp hai Theo đó, Học tốt Ngữ văn 10 nâng cao tập hai đợc trình bày theo thứ tự tích hợp phân môn: - Văn học - Tiếng Việt - Làm văn Cách tổ chức sách gồm hai phần chính: I Kiến thức II Rèn luyện kĩ Nội dung phần Kiến thức với nhiệm vụ củng cố khắc sâu kiến thức giúp học sinh tiếp cận với vấn đề thể loại, giới thiệu điều bật tác giả, tác phẩm (với phần văn học); giới thiệu số khái niệm, yêu cầu cần thiết mà học sinh cần nắm vững để vận dụng đợc thực hành Nội dung phần Rèn luyện kĩ đa số hớng dẫn thao tác thực hành kiến thức (chẳng hạn: Luyện tập vận dụng hình thức kết cấu văn thuyết minh, Luyện tập đọc hiểu văn văn học, Luyện tập liên kết văn bản, Thực hành thao tác chứng minh, giải thích, quy nạp, diễn dịch, Luyện tập trình bày vấn đề, ) Mỗi tình thực hành phần đặt yêu cầu học sinh phải thông hiểu kiến thức học; ngợc lại, qua công việc thực hành, kiến thức lí thuyết có thêm dịp đợc cố Vì thế, lí thuyết thực hành có mối quan hệ vừa nhân vừa tơng hỗ chặt chẽ Ngoài nhiệm vụ trên, mức độ định, nội dung sách hớng tới việc mở rộng nâng cao kiến thức cho học sinh lớp 10 Điều thể qua cách tổ chức kiến thức bài, cách hớng dẫn thực hành nh giới thiệu ví dụ, viết tham khảo Cuốn sách khiếm khuyết Chúng mong nhận đợc ý kiến đóng góp để nâng cao chất lợng lần in sau Xin chân thành cảm ơn nhóm biên soạn Tuần 19 Phú sông Bạch Đằng (Bạch Đằng giang phú) Trơng Hán Siêu I Kiến thức Trơng Hán Siêu (? 1354), tự Thăng Phủ, quê thôn Phúc Am, xà Ninh Thành, thuộc thị xà Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình Các vua Trần kính trọng Trơng Hán Siêu, thờng gọi ông thầy Là ngời tài đức vẹn toàn nên qua đời, ông đợc thờ Văn Miếu Tác phẩm Trơng Hán Siêu có: Bạch Đằng giang phú, Dục Thuý sơn Linh Tế tháp kí (Bài kí tháp Linh Tế núi Dục Thuý), Khai Nghiêm tự bi kí (Bài kí bia chùa Khai Nghiêm) Cúc hoa bách vịnh, Thơ văn Trơng Hán Siêu thể tình cảm yêu nớc, ý thức dân tộc, tinh thần trách nhiệm xà tắc ngời đề cao Nho học Phú sông Bạch Đằng loại phú cổ thể: mợn hình thức đối đáp chủ khách để thể nội dung, vận văn tản văn xen nhau, kết thúc thơ Loại phú cổ thể (có trớc đời Đờng) đợc làm theo lối văn biền ngẫu lối văn xuôi có vần, khác với phú Đờng luật (có từ đời Đờng) có vần, có đối, có luật trắc chặt chẽ Bài Phú sông Bạch Đằng thể niềm hoài niệm chiến công anh hùng dân tộc, nêu cao vai trò u tè ngêi víi tinh thÇn ngoan cêng, bÊt khuất nghiệp dựng nớc giữ nớc II Rèn luyện kĩ Tìm hiểu xuất xứ phú Gợi ý: Phú sông Bạch Đằng có lẽ đợc Trơng Hán Siêu sáng tác vào đời Trần Hiến Tông, Trần Dụ Tông, nhà Trần suy thoái, có nguy sụp đổ Khi có dịp du ngoạn sông Bạch Đằng, nhánh sông Kinh Thầy đổ biển nằm Quảng Ninh Hải Phòng, nơi lu dấu chiến tích lịch sử Ngô Quyền đánh thắng quân Nam Hán nhà Trần tiêu diệt quân Nguyên Mông, ông đà cảm khái mà làm thành phú Phân tích bố cục phú Gợi ý: Bài phú có có kết cấu ba phần theo nh lèi kÕt cÊu thêng thÊy ë thĨ phó: Mở đầu: Giới thiệu nhân vật, nêu lí sáng tác (từ đầu dấu vết luống lu.) Nội dung: Đối đáp (từ Bên sông bô lÃo Nhớ ngời xa chừ lệ chan.) Kết thúc: Lời từ biệt khách (phần lại) Cách miêu tả khái quát, ớc lệ kết hợp với tả thực đoạn mở đầu: Ước lệ: Nguyên Tơng, Vũ Huyệt, Cửu Giang, Ngũ Hồ, Tam Ngô, Bách Việt, đầm Vân Mộng; sóng kình, muôn dặm, đuôi trĩ, ba thu, Cảnh thực: cửa Đại Than, bến Đông Triều, sông Bạch Đằng, bờ lau san sát, bến lách đìu hiu, Thủ pháp liệt kê trùng điệp đợc sử hiệu Miêu tả không gian rộng lớn, thời gian liên hoàn: "gi6 ơng buồm giong gió, lớt bể chơi trăng; sớm gõ thuyền, chiều lần thăm" Làm bật kì tích: "Đây chiến địa buổi Trùng Hng nhị thánh bắt Ô Mà Cũng bÃi đất xa thuở trớc Ngô chúa ph¸ Ho»ng Thao"; "TÊt LiƯt thÕ cêng, Lu Cung chíc dối," Các hình ảnh đối diễn tả không khí bừng bừng chiến trận ("Thuyền bè muôn đội tinh kì phấp phới Hùng hổ sáu quân, giáo gơm sáng chói"), hay để miêu tả giằng co liệt ("ánh nhật nguyệt chừ phải mờ Bầu trời ®Êt chõ s¾p ®ỉi") VỊ nghƯ tht chän läc hình ảnh, sử dụng điển tích Tác giả đà lựa chọn hình ảnh, điển tích diễn tả bật thất bại quân giặc, khẳng định cách trang trọng tài trí vua nhà Trần: "Trận Xích Bích quân Tào Tháo tan tác tro bay Trận Hợp Phì, giặc Bồ Kiên hoàn toàn chết trụi." "Hội hội Mạnh Tân, có lơng s họ L· – TrËn nµo b»ng trËn Dơc Thủ, cã qc sĩ họ Hàn." 7 Vần đoạn 2: Vần lng: vơi chơi, lâu đâu Vần chân: Việt biết thiết Vần gián cách: nhiều Triều chiều, đối đổi – dèi – lèi – nỉi, Hµn – nhµn – chan Nhân vật khách tác giả: Sông Bạch Đằng hoài niệm chiến công dòng sông xuất phát từ quan sát nhân vật khách tác giả Chính qua quan sát ấy, nhân vật khách lên với vẻ đẹp phóng khoáng, mạnh mẽ bậc tráng sĩ: "chứa vài trăm nhiều Mà lòng tráng sĩ bốn phơng tha thiết" Khách ngời thích ngao du, thăm thú tìm hiểu lịch sử dân tộc:"Học Tử Trờng chừ thú tiêu dao" Nhân vật bô lÃo hình ảnh tập thể, xuất hình thức đối đáp đoạn hai nh hô ứng, qua tái lại kì tích xa, bộc lộ niềm ngỡng vọng, tự hào hùng tráng: Những chiến thắng vĩ đại sông Bạch Đằng: Chiến thắng gắn với tên tuổi Ngô Quyền chiến thắng gắn với tên tuổi Trần Hng Đạo Các chiến thắng vang dội đợc đặc biệt tô đậm nhờ hình ảnh, điển tích đợc chọn lựa đặc sắc: tinh kì phấp phới, giáo gơm sáng chói, ánh nhật nguyệt phải mờ, bầu trời đất đổi, tan tác tro bay, hoàn toàn chết trụi ; Xích Bích, Hợp Phì, Ngẫm lại xa, thấy chiến thắng oanh liệt trời đất cho nơi hiểm trở, nhân tài giữ điện an đại vơng coi giặc nhàn, nghĩ đến thêm hoài tiếc: "Đến bên sông chừ hổ mặt Nhớ ngời xa chừ lệ chan" 10 Đoạn cuối bài, lời thơ, bô lÃo khách nh thân hô ứng xa ca lên niềm tự hào non sông hùng vĩ, bình luận chiến thắng sông Bạch Đằng b»ng khóc anh hïng ca vỊ tinh thÇn ngoan cêng, bÊt kht cđa ngêi: − Lêi ca cđa “b« lÃo khẳng định tồn dòng sông Bạch Đằng lịch sử, khẳng định chân lí: Những ngời bất nghĩa tiêu vong Nghìn thu cã anh hïng lu danh” − Lêi ca cđa “kh¸ch” tiếp nối âm hởng tự hào, tôn vinh lời ca bô lÃo đồng thời nhấn mạnh đến vai trò ngời chiến công xa, chân lí thấm đẫm tinh thần nhân văn cho muôn đời Đọc thêm Phú Nhà nho vui cảnh nghèo (Trích Hàn nho phong vị phú) Nguyễn Công Trứ I Kiến thức Nguyễn Công Trứ (1778 1858), huý Củng, tự Tôn Chất, hiệu Ngộ Trai, biệt hiệu Hi Văn, ngời làng Uy Viễn, huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh Cuộc đời làm quan ông lúc thăng lúc giáng thất thờng, nhng ông vui vẻ, lòng dân, nớc Các sáng tác: 53 thơ 10 trọng ý nghĩa ca ngợi, tôn vinh ngời cơng trực, đoán, dám đơng đầu với ác, xấu đợc thể phần kết câu chuyện, Tử Văn chết lại đợc sống lại trở thành đức Thánh đền Tản Viên Luyện đọc hiểu giá trị nghệ thuật ngôn từ a) Phân tích cấu trúc cân đối câu thơ sau, bình luận ý nghĩa vẻ đẹp chúng: - Ta dại ta tìm nơi vắng vẻ, Ngời khôn ngời đến chốn lao xao Thu ăn măng trúc, đông ăn giá, Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao (Nhàn) - Thạch lựu hiên phun thức đỏ, Hồng liên trì đà tiễn mùi hơng Lao xao chợ cá làng ng phủ, Dắng dỏi cầm ve lầu tịch dơng 302 (Cảnh ngày hè) Gợi ý: - Đối trắc: + Ta dại ta tìm nơi B T B B vắng vẻ, BTT Ngời khôn ngời đến B B B T chốn lao xao TBB Thu ăn măng trúc, B B B T đông ăn giá, BBT Xuân tắm hồ sen, hạ B T B B tắm ao TTB + Thạch lựu hiên T T B B phun thức đỏ, BTT Hồng liên trì đà tiễn B B – B – T mïi h¬ng –T–B–B B – B T T 303 Lao xao chợ cá lµng – B – B – T ng phđ, T T B B Dắng dỏi cầm ve lầu B T B tịch dơng - Đối ý: + dại / khôn; ăn / tắm + thạch lựu đỏ hoa / sen hồng ngát hơng; âm chợ cá làng chài / tiếng ve lầu chiều - Đối từ loại: + tính từ / tính từ (dại / khôn); động từ / động từ (ăn / tắm), + danh từ / danh từ (lựu / liên); ®éng tõ / ®éng tõ (phun / tiÔn),… - Tham khảo lời bình luận: + Sự đối lập ta dại ngời khôn câu mang nhiều hàm ý: vừa để khẳng định lựa chọn phơng châm sống, cách ứng xử tác giả, vừa thể sắc thái 304 trào lộng, thái độ mỉa mai cách sống ham hố danh vọng, phú quý Theo đó, dại ta ngu dại bậc đại trí, với trí tuệ lớn, thấu triệt lẽ thịnh suy, vong tồn đời, sống thản, nhàn dật, thuận lẽ tự nhiên Cho nên, nơi ta chọn nơi vắng vẻ, nghĩa nơi tĩnh tại, sống an nhàn, tranh giành t lợi theo sở thích ta Còn ngời khôn mà chọn đến chốn lao xao, nghĩa nơi ồn Ã, ngời chen chúc, xô đẩy để giành giật lợi danh, lại hoá dại khôn dại, nơi vắng vẻ chốn lao xao quan niệm sống, cách lựa chọn khác + Bức tranh ngày hè đợc miêu tả cặp câu cân đối, hài hoà; cân đối, hài hoà màu sắc, âm Vẻ đẹp cảnh đầy sức sống mở cho thấy nhìn thấm đẫm tình yêu sống nhà thơ b) Phân tích tính chất hàm súc hình ảnh câu thơ: - Bóng buồm đà khuất bầu không, Trông theo thấy dòng sông bên trời 305 (Tại lầu Hoàng Hạc tiễn Mạnh Hạo Nhiên Quảng Lăng) - Quốc thù cha trả già vội, Dới nguyệt mài gơm đà chầy (Nỗi lòng) Gợi ý: - Hai câu thơ tựa nh tranh với bút pháp miêu tả tài hoa, nhng cảnh để ngụ tình, tả trạng thái tình cảm ngời đa tiễn Cái nhìn đầy nhớ nhung, quyến luyến toát lên từ hình ảnh bóng cánh buồm lẻ loi xa xa, từ vận động hút khoảng không gian xanh biếc mênh mang, chữ Duy kiến đợc nhấn mạnh gợi tả đi, hút xa dần, tuột khỏi mình, cho thấy trạng thái cô đơn, trơ vơ lại rợn ngợp tâm tởng ngời đa tiễn Bút pháp gợi tả tinh tế cho thấy vận động chuyển dịch ngày xa dõi theo trình chuyển dịch Không nói tình mà tình đà lan toả, vời vợi hình ảnh thơ Đến dòng sông choán ngợp 306 nhìn (dòng sông ngang trời) cảm xúc luyến tiếc, nhớ nhung trạng thái đơn côi, chia lìa đà đợc đẩy đến đỉnh điểm - Tác giả đà thể chí khí quật cờng tinh thần kiên trì chiến đấu Hình ảnh vị tớng đầu bạc với mối thù nớc đau đáu lòng, nung nấu mài kiếm dới trăng bao phen hình ảnh mang vẻ đẹp bi hùng, giàu tính biểu tợng Vẫn không cảm giác bi kịch, mối thù nớc cha trả thúc tuổi đà cao, sức lực không sung mÃn, t©m Êy víi lùc Êy mét ngêi sinh bi kịch, nhng tâm lực mà toát lên vẻ đẹp chí khí, bền bỉ, nhiệt huyết anh hùng, vẻ sáng láng kẻ lỡ vận, âm thầm mà tâm tráng Khái quát lịch sử tiếng Việt I Kiến thức Việt Nam quốc gia nhiều dân tộc, có nhiều ngôn ngữ khác Tiếng Việt, ngôn ngữ dân tộc Việt, đóng vai trò ngôn ngữ có tính phổ thông, dùng 307 làm công cụ giao tiếp chung Tiếng Việt giữ vị ngôn ngữ quốc gia TiÕng ViƯt, cã ngn gèc rÊt cỉ xa Cïng víi d©n téc ViƯt, tiÕng ViƯt cã ngn gèc địa đậm nét, xuất trởng thành từ sớm lu vực sông Hồng sông M· TiÕng ViƯt thc hä Nam ¸ Trong hä Nam á, tiếng Việt có quan hệ họ hàng gần gũi với tiếng Mờng mối quan hệ tơng đối xa nhóm tiếng Môn Khmer Ngoài hä Nam ¸, tiÕng ViƯt cịng cã mèi quan hƯ tiếp xúc lâu đời với ngôn ngữ thuộc nhóm Tày Thái nhóm Mà Lai - Đa Đảo Tiếng Việt đà có trình phát triển riêng đầy søc sèng, sù g¾n bã víi x· héi ngêi Việt, với trởng thành mạnh mẽ tinh thần dân tộc tự cờng tự chủ II Rèn luyện kĩ HÃy tìm hiểu c dân vùng anh (chị) sống: - Những c dân thuộc dân tộc nào? 308 - Hàng ngày, c dân vùng anh (chị) sống dùng ngôn ngữ ®Ĩ giao tiÕp víi nhau? Trong ®êi sèng x· hội Việt Nam ngày nay, tiếng Việt có vai trò gì? Gợi ý: - Vai trò ngôn ngữ có tính chất phổ thông, dùng làm công cụ giao tiếp chung; - Từ Cách mạng tháng Tám (1945) đến nay, tiếng Việt giữ vai trò ngôn ngữ văn hoá phát triển toàn diện đợc dùng hoạt ®éng cđa ®êi sèng x· héi ViƯt Nam Tr×nh bày quan hệ họ hàng tiếng Việt Gợi ý: - Thuéc hä Nam ¸; - Trong hä Nam á, có quan hệ họ hàng gần gũi với tiếng Mờng; xa với nhóm tiếng Môn Khmer; - Ngoài họ Nam á, có quan hệ tiếp xúc với nhóm tiếng Tày Thái, nhóm Mà Lai - Đa Đảo 309 Luyện tập trình bày vấn đề Các vấn đề chọn để trình bày - Lùa chän trang phơc cđa häc sinh, niªn thÕ cho phù hợp? - Tại cần phải tôn trọng đối xử bình đẳng với bạn nữ? - Vì phải nâng cao ý thức chấp hành pháp luật giao thông? - Làm để có môi trờng xanh, sạch, đẹp? Lập đề cơng trình bày vấn đề đà chọn Gợi ý: đây, đối tợng nghe bạn lớp Tuỳ theo vấn đề trình bày mà cách thức trình bày khác nhng nhìn chung đề cơng trình bày phải đảm bảo theo bố cục phần (Mở đầu, Nội dung Kết thúc) Có thể tham khảo ý cho vấn đề trình bày sau đây: 310 - Lựa chọn trang phục học sinh, niên cho phù hợp? + Mở ®Çu: Trong cc sèng, viƯc lùa chän trang phơc phï hợp có ý nghĩa quan trọng; Thanh niên, học sinh cần phải lựa chọn trang phục cho phù hợp + Nội dung bản: Trang phục phù hợp trang phục đẹp; Đối với học sinh, trang phục đẹp nghĩa phải phù hợp với lứa tuổi học, phù hợp với môi trờng học đờng, thuận tiện cho công việc học tập, phù hợp với điều kiện kinh tế gia đình, hoà đồng với tập thể trờng, lớp, phù hợp với hoạt động (học tập lớp, ngày lễ, hội, lao động,); Cần phê phán cách ăn mặc chạy theo thời trang mà không phù hợp với thẩm mĩ học đờng; + Kết thúc: Việc lựa chọn trang phục thể ý thức văn hoá ngời niên, học sinh, - Tại cần phải tôn trọng đối xử bình đẳng với bạn nữ? + Mở đầu: Vấn đề bình đẳng nam nữ; Cần phải tôn trọng đối xử bình đẳng với bạn nữ 311 + Nội dung bản: Trong xà héi ViƯt Nam hiƯn nay, hiƯn tỵng “träng nam khinh nữ còn, biểu quan hệ xà hội, quan hệ gia đình nhà trờng phổ thông; Cần phải tôn trọng, đối xử bình đẳng với bạn gái vì: vẻ đẹp phụ nữ cần đợc tôn trọng, bảo vệ, bạn gái phái yếu,; Những biểu cụ thể thái độ tôn trọng, đối xử bình đẳng với bạn gái: lời nói, hành động,; Việc tôn trọng bạn gái không làm giảm nam tính, mà ngợc lại khiến hình ảnh ngời nam giới thêm đẹp,; Cần phê phán biểu thiếu tôn trọng, phân biệt đối xử với bạn gái: xà hội, trờng, lớp, + Kết thúc: Khẳng định kêu gọi ngời tôn trọng, đối xử bình đẳng với bạn gái; Có thể đa tình đà gặp thực tế để thảo luận, - Vì phải nâng cao ý thức chấp hành pháp luật giao thông? + Mở đầu: Mỗi ngời cần nâng cao ý thức chấp hành pháp luật; Việc nâng cao ý thức chấp hành pháp luật 312 giao thông vần đề thiết + Nội dung bản: Tai nạn giao thông nớc ta tình trạng báo động; Một nguyên nhân gây tai nạn giao thông ý thức chấp hành phát luật giao thông cha cao; ý thức chấp hành pháp luật giao thông học sinh thấp, biểu cụ thể: học sinh đờng đến lớp, tan học,; Những giải pháp góp phần nâng cao ý thức chấp hành pháp luật giao thông, học sinh, + Kết thúc: Kêu gọi bạn chấp hành nghiêm chỉnh luật giao thông; Có thể đa tình kiến nghị để tiếp tục thảo luận, - Làm để có môi trờng xanh, sạch, đẹp? + Mở đầu: Môi trờng sống có tầm quan trọng đặc biệt; Cần phải có hành động cụ thể để có môi trờng xanh, sạch, đẹp + Nội dung bản: Môi trờng xanh, sạch, đẹp: xanh, đảm bảo vệ sinh, không ô nhiễm, đảm bảo mĩ quan; Thực trạng môi trờng cảnh báo nguy ô 313 nhiễm môi trờng: chặt phá rừng, thiếu xanh, rác thải bừa bÃi, chất thải độc hại, ô nhiễm nguồn nớc, thiếu mĩ quan,; Những hành động cụ thể để có môi tr ờng xanh, sạch, đẹp: ngăn chặn nạn phá rừng, tăng cờng trồng xanh, không vứt rác bừa bÃi, giữ vệ sinh trờng lớp, phát động phong trào Vì môi trờng xanh, sạch, đẹp trờng, lớp, + Kết thúc: Kêu gọi ngời tham gia bảo vệ môi trờng, sống mình, Hớng dẫn trình bày trớc lớp a) Lựa chọn vấn đề trình bày với đề cơng đà chuẩn bị c) Trình bày vấn đề trớc lớp theo đề cơng đà chuẩn bị Chú ý: - Hớng tới đối tợng nghe (các bạn lớp) - Trình bày rõ ý, nhấn vào ý trọng tâm - Cần biết đa dẫn chứng cụ thể để lập luận thêm sức thuyết phục - Khi trình bày, cần kết hợp điều chỉnh giọng nói với cử chỉ, nét mặt quan sát thái độ ngời nghe 314 d) Lắng nghe ý kiến nhận xét, trao đổi phần trình bày mình; tự rút kinh nghiệm kĩ trình bày vấn đề Tuần 32 Trả kiểm tra văn học I Chuẩn bị nhà Chép lại đề đà làm lớp Đọc kĩ lại đề tự kiểm tra lại yêu cầu đề bài: - Đề yêu cầu viết kiểu văn nào? Viết đề tài (về thể loại, văn học sử, lí luận văn học, tác phẩm cụ thể, )? Mục đích văn gì? - Để thực yêu cầu đề bài, cần có tri thức vấn đề nghị luận phơng thức biểu đạt (phân tích, tổng hợp, so sánh, đối chiếu, chứng minh, giải thích, )? - Nhớ lại làm tự đánh giá kết dựa 315 theo yêu cầu nội dung kiến thức kĩ tạo lập văn II Công việc lớp Chú ý lắng nghe ghi chép lại nhận xét, đánh giá thầy, cô giáo kết viết chung lớp Chú ý tham khảo viết đợc đánh giá tốt; tham gia chữa lỗi, kiểm tra lại viết theo yêu cầu thầy, cô giáo Tự kiểm tra lại viết theo gợi ý sau: - Đọc kĩ lại lời phê thầy, cô giáo; ý phần nhận xét cụ thể điểm đợc đánh dấu, lu ý sửa chữa (đặc biệt nhận xét vận dụng thao tác nghị luận) - Tự kiểm tra lại về: + Nội dung nghị luận: Bài văn đà làm rõ đợc tính chất, đặc trng đối tợng cha? + Về kết cấu văn: Bố cục (Mở bài, Thân bài, Kết bài) văn đà hợp lí, cân đối cha? Các ý đà đợc trình bày chặt chẽ, sáng rõ cha? Có cần lợc bỏ bæ sung 316 ... cho thơ ca, b) Về đặc điểm văn văn học: - Văn văn học gì? Văn văn học (còn gọi văn nghệ thuật, văn 36 văn chơng) có nghĩa rộng nghĩa hẹp Theo nghĩa rộng, văn văn học tất văn sử dụng ngôn từ cách... ngữ nghệ thuật: + Tác dụng hoạt động đọc hiểu văn văn học + Tác dụng hoạt động sáng tạo văn văn học 40 d) Về yêu cầu đọc hiểu văn văn học: - Bản chất hoạt động đọc văn văn học gì? Khi đọc văn. .. độc đáo cho văn văn học - Những hiểu biết đặc điểm văn văn học có tác dụng gì? 38 + Định hớng thao tác đọc hiểu văn văn học cụ thể + Định hớng thao tác cảm thụ, đánh giá văn văn học cụ thể c)