TỔNG HỢP MỘT SỐ BÀI VĂN MẪU LỚP 11 Bài viết số lớp 11 đề 1: Đọc truyện "Tấm Cám", anh (chị) suy nghĩ sống đấu tranh thiện ác, người tốt kẻ xấu xã hội xưa nay? Bàilàm Tấm Cám câu truyện cổ tích kinh điển dân tộc Việt Nam Nó mang đậm tính chất giáo dục người Thông wa câu chuyện đời cô Tấm, câu chuyện đánh bật lên mâu thuẫn thiện ác xã hội Tôi nghe bà kể từ lâu có hội ngồi suy nghĩ phân tích tơi cảm nhận học đạo lý mà câu chuyện muốn truyền đạt Sớm mồ côi cha mẹ,cô Tấm sống ghẻ lạnh ghẻ Cám.Hằng ngày cô phải làm công việc để đổi lấy địn roi câu mắng chửi em.Cuộc sống trôi wa để lại cho gái hiền lành vết thương khó lành Khơng biết cơ, khơng làm bạn cô đêm buồn tủi cô Tấm biết khóc Dù nỗi đau nối tiếp nỗi đau, vết thươ ng in thêm vết thuong giữ trọn chữ hiếu nghĩa với đứ a em cay ác Nếu tơi nói câu cơ, tơi nói Cơ yếu đuối wá cô Tấm àh! Hạnh phúc thật thân tự mang lại mà thơi, cô không thử đừ ng dậy đấ u tranh cho thân mình? Từ xưa đế n nay, hình ảnh Tấm trở thành khn mẫu để đánh giá nét đẹ p ngườ i phụ nữ Cô Tấm xinh đẹ p, nhân hậu, chăm cô hiếu thảo Nhưng cô không đượ c sống hạnh phúc thứ mà cô phải đượ c nhận để xứng đáng với nhân cách tốt đẹp Việc ngày ghẻ Cám ngượ c đãi cô Tấm thể rõ cho thấy đượ c mâu thuẫn xã hội hình thành từ lâu Từ ngườ i hình thành tri thức, thiện ác song hành xã hội Không nơi tồn toàn nh ững ng i t ốt, c ũng s ẽ ch ẳng th ể có m ột xã hội v ới t ất c ả nh ưng công dân x ấu c ả Cái t ốt x ấu hi ện h ữu m ỗi chúng ta, th ật sai l ầm s ống mà c ố g ắng làm ều tốt! Ng ười t ốt th ật s ự ng ười bi ết t ự nhìn nh ận nh ững sai lầm thân tránh lập lại chúng Tr lại câu chuy ện c cô T ấm, đo ạn k ết thấy đượ c m ột k ết thúc đẹp cho nhân v ật c nh ưng nh ận r ằng để đạt hạnh phúc T ấm ph ải đứng đấu tranh vô v ất v ả Cô ch ết s ống l ại lần để có đượ c h ạnh phúc ấy? Gi ả s câu chuy ện k ết thúc t ại th ời ểm cô T ấm ch ết, Cám làm hồnng hậu hạnh phúc sơng vua ng ười mẹ độc ác c đến cu ối đời sao? Lúc b ạn s ẽ khơng th ể l ần nhìn th ti ếng "hịa bình" xã h ội đâu Khi nh ững mà tr ẻ đến tr ường nh ận đượ c lòng thù h ận, s ự ích k ỷ đố k ỵ Hãy t ưởng t ượng m ộ bu ổi sáng bạn b ước đườ ng, vơ tình b ạn th m ột bà c ụ v ấp ngã t ất c ả m ọi ng ười chung quang b ạn v ẫn d ửng d ưng b ước đi? T ưởng t ượng r ằng b ạn ph ải đến viện b ảo tàng để đọc đượ c cu ốn ti ểu thuy ết "Nh ững ng ười kh ốn kh ổ" c H.Way mà lúc bị xem t tưởng phát-xit ??? Và th t ưởng t ượng r ằng m ột ngày n ọ Đèn đỏ, xe c ộ đậu chỉnh t ề sau v ạch tr ắng M ột va ch ạm x ảy hai niên r ồi rít xin l ỗi Anh cảnh sát giao thơng nhìn c ả hai trìu m ến r ồi t ặng m ỗi ng ười m ột cai nón b ảo hi ểm S ếp đứng c ổng, dịu dàng b tay t ừng ng ười hỏi l ương có đủ s ống không làm chị lao công xúc động nấc lên t ừng ch ập B ản tin đài truy ền hình cho bi ết giá c ả gi ảm m ỗi ng ười đượ c t ăng hai b ậc l ương ến m chị nhà b ếp v ỗ tay r ần r ần Ở khu ph ố, ng ười ta gõ c ửa t ừng nhà để t ặng sách giáo khoa cho tr ẻ Chỉ c ần m ột ti ếng ho xe cấp c ứu ch ạy đến t ức th ời M ưa, ng ười dân m c ửa cho khách b ộ hành trú nh ờ.T ụi nh ỏ thích nghịch n ước khóc r ấm r ứt khơng tìm đâu m ột đo ạn đường ng ập n ước Ông giám đốc cơng ty gi ải trí t ức th ời lên tivi h ứa s ẽ xây th ật nhi ều cơng viên n ước mi ễn phí cho b ọn tr ẻ Cái ác có th ể m ạnh nh ưng không th ể t ồn t ại v ĩnh vi ễn, thi ện có th ể y ếu nh ưng s ẽ v ẫn t ồn t ại để đấu tranh ch ống l ại ác Và nh th ể m ột chân lý, ng ười hiên g ặp lành k ẻ gieo gió c ũng có ngày g ặp bão Bài viết s ố l ớp 11 đề 2: Bày t ỏ ý ki ến c v ấn đề mà tác gi ả Thân Nhân Trung nêu "Bài kí đề danh ti ến s ĩ khoa Nhâm Tuất, niên hi ệu Đại Bài B ảo th ứ ba - 1442": lam Th ế h ệ ngày nay, ch ắc nhi ều ng ười bi ết Thân Nhân Trung vi ết v ăn cho t ấm bia V ăn Mi ếu, ơng ghi nhận v ề trí th ức “Hi ền tài nguyên khí c quốc gia, ngun khí thịnh đất n ước m ạnh ngày l ớn, ngun khí suy n ước y ếu ngày xu ống c ấp.” Theo hi ểu, hi ền tài nguyên khí c qu ốc gia, khát v ọng dân tộc Nếu nói theo nghĩa đen Đơng y, “ngun khí” khơng mùi, khơng màu, khơng vị người khơng có ngun khí ng ười ch ết Nguyên khí s ức s ống c m ỗi qu ốc gia Ngay t nh ỏ, m ới c ắp sách đến tr ường, đượ c thày d ậy v ề lịng t ự hào quê hương Thái Bình sản sinh nhà bác h ọc, nhà giáo Lê Q Đơn, ơng có nh ững nh ận định tr thành chân lý cho m ọi th ời đại “Phi nông b ất ổn, phi công bất phú, phi th ương b ất ho ạt, phi trí b ất h ưng” có nghĩa đất n ước mu ốn h ưng v ượng ph ải nhờ vào trí thức Có r ất nhi ều định nghĩa khác v ề trí th ức v ẫn ch ưa định hình Hi ền tài đương nhiên trí th ức Người x ưa, quan ni ệm trí th ức ng ười học r ộng, bi ết nhi ều, có trình độ đào t ạo cao h ơn m ặt b ằng chung c xã h ội Theo t ển :”Trí th ức người s d ụng trí tu ệ làm vi ệc, nghiên c ứu, ph ản ánh, d ự đoán ho ặc để h ỏi tr ả l ời các câu hỏi liên quan hàng lo ạt nh ững ý t ưởng khác nhau” C.Mac định nghĩa :” Trí th ức ng ười nói s ự thật, phê bình khơng nhân nh ượng v ề nh ững hi ện h ữu Không nhân nh ượng v ới nghĩa r ằng h ọ không lùi b ước tr ước k ết lu ận c mình, ho ặc xung đột v ới quyền l ực, b ất c ứ quy ền l ực nào” Ngày nay, theo quan ểm th ống, trí th ức nh ững ng ười lao động trí óc Thái độ c trí th ức th ước đo s ự ti ến tri ển c ch ế độ Gs Cao Huy Thuần đại h ọc Picardie (Pháp) định nghĩa :“Ai đánh th ức không cho xã h ội ng ủ, ng ười trí th ức b ất kỳ họ ai” J.P.Sartre, tri ết gia l ừng danh ng ười Pháp nói “N ếu ch ế t ạo qu ả bom nguyên t ử, ng ười bác h ọc, ông bác h ọc ý th ức đượ c khí gi ới gi ết ng ươi ghê g ớm ấy, đứng lên hô hào ch ống bom nguyên t ử, lúc ơng ta trí thức” Lịch s nhân lo ại, vi ệc dùng ng ười m ỗi th ời khác tùy theo hoàn c ảnh lịch s ử, th ời th ế vai trò, nhi ệm vụ Đơng-Tây, kim-c ổ ng ười có th ực tài ng ười trí th ức chân có “m ẫu s ố chung” cách ứng x v ới xã h ội t ầng l ớp c ầm quyền Ng ười chân có th ực tài th ật hi ếm hoi, cần phải bi ết tìm, bi ết trân tr ọng Th ời Tam quốc chí, L ưu Bị đượ c lên làm vua cai trị n ước Thục nh sáng su ốt bi ết thu ph ục nhân tâm tr ọng d ụng ng ười tài Đi ển hình ơng l ần th ực tâm cầu hi ền, không qu ản đườ ng xa, kh ẩn c ầu Kh Minh m ột nhân tài đa m ưu, túc k ế phò tá làm quân s T ần Th ủy Hoàng vị Hoàng đế Trung Hoa có cơng th ống nh ất đất n ước nh ưng cai trị đất n ước b ằng b ạo quy ền, đốt sách, không coi tr ọng trí th ức đượ c th ời gian ng ắn đất n ước l ại h ỗn lo ạn, phân ly Đất n ước ta, t x ưa đến lúc c ũng nhi ều ng ười hiền tài, nhiên t ừng th ời k ỳ, t ừng lúc mà nguồn hiền tài đượ c kh nh th ế Có nghĩa đượ c quan tâm, tr ọng d ụng hi ền tài có, tri th ức s ẽ nhi ều Ng ười có h ọc v ấn th ường có khả phán đốn nhận định tình hình sáng suốt h ơn ng ười th ường Th ời phong ki ến, n ước ta có bi ết bao h ọc bi ết tr ọng d ụng trí th ức cơng cu ộc b ảo v ệ t ổ qu ốc, ch ống ngo ại xâm xây d ựng đất n ước phát tri ển r ất hi ệu qu ả nh t ầng l ớp trí th ức lãnh đạo bi ết kh d ạy, hịa đồng với nhân dân xả thân nghiệp lớn Bài “Hịch t ướng sĩ” c H ưng Đạo V ương Tr ần Qu ốc Tu ấn, th bất hủ c Lý Th ường Ki ệt xác định ch ủ quy ền c đất n ước “Nam qu ốc s ơn hà Nam đế c ư” hay b ản hùng v ăn lịch s c Nguy ễn Trãi :”Bình Ngơ đại cáo” minh ch ứng cho s ự sáng su ốt c ti ền nhân biết coi tr ọng s d ụng trí th ức nhà quân s ự, nhà t t ưởng chiến l ược th ời đại Mặc dù, ch ế độ phong ki ến cho phép sĩ phu ti ến thân chốn quan tr ường nh ưng b ậc trí th ức hiền tài th ý ki ến c khơng đượ c Vua tôn tr ọng, s ẵn sàng r ũ áo, t quan v ề ẩn Ông Chu V ăn An n ổi ti ếng b ậc Thánh hi ền, đỗ Thái h ọc sinh, ông t ch ối làm quan, không màng danh l ợi v ề quê m tr ường d ạy h ọc có nhi ều mơn sinh Vua Tr ần Minh Tông bi ết tài c Chu V ăn An m ời ông vào tri ều d ạy h ọc cho thái t đại th ần Đến đời vua Tr ần D ụ Tông th nhi ều đại thần xung quanh Vua nịnh th ần, tham quan, nhà giáo Chu Văn An d ũng c ảm dâng s ớ, h ạch tội xin chém k ẻ t ội th ần Vua không nghe, ông liền treo ấn, t quan v ề ẩn “Th ất tr ảm s ớ” n ổi ti ếng c nhà giáo Chu V ăn An v ẫn đượ c truyền tụng đến muôn đời sau Th ời Vua Quang Trung, bi ết rõ Ngơ Th ời Nh ậm có t ật nh ưng v ẫn s d ụng bi ết ơng ta có tài Ti ếc thay, b ậc minh quân tài gi ỏi nh vua Quang Trung l ại đo ản th ọ nên nghi ệp l ớn v ẫn d dang Năm 1930, th ời kỳ đầu c cách m ạng, t t ưởng c m ột s ố ng ười có th ẩm quy ền xu ất phát t n ền kinh t ế “ti ểu nông” l ạc h ậu, nên ấu trĩ đề sách sai l ầm coi trí th ức nh k ẻ thù c ần đả phá v ới kh ẩu hiệu “ Trí, phú, địa, hào, đào t ận g ốc, tr ốc t ận r ễ” Th ời th ế t ạo anh hùng May m ắn cho dân t ộc Vi ệt Nam, Nguy ễn Ái Qu ốc-H Chí Minh xu ất hi ện v ới t duy, t ầm nhìn sáng su ốt, khơn ngoan nh tích lũy sàng lọc theo th ời gian nh ững n ăm tháng lăn l ộn x ứ ng ười c ảm hóa, thuy ết ph ục nhiều nhân sĩ, trí th ức tiêu bi ểu, m ột nhân t ố quản mà lại có sở thích cao q Thiếu chút nữa, ta phụ lòng thiên hạ” Ông Huấn Cao cho chữ kèm theo lời khuyên viên quản ngục phải lánh xa nơi tù ngục, tắm gội trong sống chốn q nhà giữ tính lành trời sinh theo đuổi thú chơi chữ đẹp Hành động cho chữ Huấn Cao thể ý thức lưu truyền đẹp cho đời sau Và trước mắt, ông muốn cứu vớt người khỏi chốn bùn nhơ, trả lại thiên lương cho người Đây hành động nghĩa cao ông Quang cảnh ông Huấn Cao cho chữ vừa lạ, vừa đẹp, vừa ảo ảnh cõi thần thoại : “ Một cảnh tượng xưa chưa có” Buồng giam chật hẹp, bẩn thỉu, ẩm ướt tối mịt Ánh đuốc đỏ rực soi tỏ ba bóng người, người mang gông, chân vướng xiềng cầm bút thoăn viết mặt lụa Đó Huấn Cao Viết xong, ông đỡ viên quản ngục đứng dậy, “ nhìn lại chữ viết đẹp tươi, nói lên hồi bão tung hồnh đời người” Cuối cùng, ơng đĩnh đạc khuyên viên quản ngục lời khuyên đầy thiện tâm, thiện ý Bài viết số văn lớp 11 đề 1: Anh chị trình bày suy nghĩ bệnh vơ cảm xã hội Bài làm Người Việt Nam có truyền thống vơ tốt đẹp "thương người thương thân", "một ngựa đau tàu bỏ cỏ" Thế có cách sống ngày gặm nhấm truyền thống tốt đẹp Đi đường thấy lũ càn quấy không dám ngăn cản, thấy người khác bị đánh khơng dại bênh vực Xã hội mà có nhiều người "khơng dại gì" nên người xấu đà làm càn Trong quan nhiều người "khơng dại gì" đấu tranh nên người nắm quyền muốn làm làm kể vi phạm pháp luật Trong xã hội có nhiều người "khơng dại gì" nên tiếp tay cho việc gia tăng nhiều người xấu Hiện phát triển bệnh giới đại - mặt trái thuộc giới đại Đó bệnh khơng có danh mục ngành y, "những điều trông thấy" "làm đau đớn lịng" Đó bệnh vơ cảm mà nhiều người dân Việt - tầng lớp niên- mắc phải Bệnh thể chỗ không động lòng trước nỗi đau người khác không phẫn nộ trước tệ nạn xảy hàng ngày Liệu hiểu rõ bệnh chưa? nguyên nhân hình thành ntn ?tác hại sao?đó khó khăn vơ tức khơng, cảm tức tình cảm cảm xúc người Vơ cảm tức khơng có cảm xúc trước vật việc gì.chẳng hạn : - Khơng sẵn lịng giúp đỡ người gặp khó khăn hoạn nạn, có điều kiện giúp đỡ Rất nhiều người, niên nam nữ, thấy người hành khất xua đuổi, dè bỉu Đi đường gặp người bị tai nạn bỏ không sẵn sàng cứu giúp Thậm chí có kẻ cịn nhân hội tìm cách lấy cắp tiền người bị nạn - Thấy người tàn tật không giúp đỡ, xe buýt, nơi công cộng, khơng nhường chỗ cho người tàn tật, có lại cười trước khuyết tật họ - Những người có trách nhiệm giải quyết, khơng quan tâm giải công việc cho người dân, mặc dân phải đến trình bày lần lượt khác, có vòi vĩnh giải - Các cán giàu sang tìm cách cướp đất dân, đuổi dân chỗ khác để lấy mảnh đất đẹp chia vụ tiêu cực đất đai Đồ Sơn nhiều nơi khác - Có cán giải sách ăn chặn thương binh, gia đình sách, người tàn tật , gia đình hộ nghèo báo chí nêu lên Trường hợp bà mẹ già Hà Tĩnh có ni liệt sĩ mà lãnh đạo xã tìm cách cắt tiêu chuẩn không cho nhận, khiến nhà báo phải vào giải Rất nhiều tệ nạn tượng thể bệnh vô cảm không kể hết Sở dĩ nảy sinh bệnh người khơng tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức, khơng có lịng nhân đạo, thờ với người, ý thức tập thể, ý thức cộng đồng kém, không giữ truyền thống quý báu dân tộc ta "thương người thể thương thân" Căn bệnh vơ cảm có khơng nhân vật giao trọng trách từ lâu, biểu nhiều dạng "lâm sàng" khác tất dễ phát hiện, có điều khơng chịu chữa trị hay nói cách khác tình trạng vơ phương cứu chữa Đã có nhiều bệnh nhân quan chức vơ cảm : Đó quan chức UBND huyện Tây Trà - tỉnh Quảng Ngãi Dân huyện nhà bị đói, Chính phủ chi nguồn cứu trợ địa phương chuyển 100 gạo để cứu đói cho dân.Số gạo chuyển đến huyện lỵ Tây Trà vào ngày 11/7 với đạo UBND tỉnh Quảng Ngãi phải chuyển tận tay người dân tháng Thế nhưng, đến cuối tháng 9, số gạo nằm kho lương thực huyện Gạo mốc meo, người dân phải chờ Giải thích cho vụ việc khơng thể chấp nhận này, Chủ tịch UBND huyện - ông Hồ Thanh Hùng - lại đưa lý lẽ, giá xăng dầu tăng, nên thiếu triệu đồng kinh phí cho việc vận chuyển số gạo đến xã Không thể tưởng tượng được, ông chủ tịch huyện lại ăn nói thể vô cảm đến tận Trước nỗi đau dân, trước mong đợi ngày cứu đói dân, ơng chủ tịch huyện mà lại thản nhiên không, chất gạo kho thiếu triệu đồng tiền vận chuyển.Dân đói, Chính phủ cấp tốc cứu đói, lo lắng Chính phủ, sốt ruột lãnh đạo cấp chuyển xuống tay ơng trở thành nguội lạnh Ơng chủ tịch huyện sống no ấm nên quên gạo cứu đói kho bị mốc Khơng biết ơng có nghĩ người dân đói thắt ruột xã vùng sâu, cụ già, em bé, người bệnh mong có bát cháo cho đỡ xót lịng Ơng khơng nghĩ đến, ông thực vô cảm.Lời nói vừa giả dối vừa thể vơ trách nhiệm.Giả dối UBND huyện không xoay vài triệu để mua xăng dầu, tình hình cứu đói khẩn cấp cho dân Vơ trách nhiệm UBND huyện mà không xử lý chuyện cỏn đó, cịn làm lớn hơn, có ý nghĩa có ích lợi Qua vụ việc cho thấy rằng, bệnh vô cãm đáng lo ngại Ngăn chặn khơng phải biện pháp hành mà lịng dũng khí người, lịng dũng khí quan chức Con người vơ cảm quan chức thờ bệnh trầm trọng Lúc chẳng cịn để nói Vơ cảm chứng bệnh thường gặp số người bị khủng hoảng tâm lí nặng nề, thường bị sốc nặng sau họ khơng có cảm giác u thương hay ghét bỏ .là trạng thái tâm lí vơ tình hữu ý mà gây ra, lúc người coi nưh khơng có nhận thức, suy nghĩ, tình cảm Thời gian gần , Cơng an quận Thanh Xuân (Hà Nội) khởi tố, bắt tạm giam vợ chồng chủ quán phở Chu Văn Đức Trịnh Hạnh Phương để điều tra hành vi hành hạ cháu Nguyễn Thị Bình suốt 10 năm qua - phải chịu cảnh bị tra tấn, đối xử dã man thành phố lớn, khu dân cư mà nhà có nhiều người đến ăn phở, đưa hàng chứng kiến Ở đơn vị hành chính, có UBND phường, cơng an phường, có cảnh sát khu vực, có đội niên xung kích, có tổ dân phố, có chi bộ, có hội cựu chiến binh, có đồn niên, phụ nữ Ấy mà số phận người đày đoạ họ không thấy, Cơ quan chức khơng biết với lý khơng cháu Bình tố cáo (!?) Chờ người bị đối xử vật, chữ, khơng gia đình tố cáo ư? Thật chuyện hoang đường Tất lý đưa lúc chuyện nực cười Chỉ có lý bệnh thờ phá ruỗng nhân cách người Ngay quan chức (được giao quyền, trang bị nhân lực, phương tiện bảo vệ người) đứng trước vụ người khác bị làm nhục lại nói rằng: Chỉ khởi tố vụ án, khởi tố bị can nạn nhân tố cáo Cách lập luận vơ trách nhiệm có xã hội mơng muội! Bệnh thờ lan sang quan công quyền Như thật đáng sợ Như kẻ dã man bị pháp luật ngăn chặn Nhưng vấn đề không Sau phẫn nộ người dã man phẫn nộ trước thờ người ! Trong vụ việc cháu Nguyễn Thị Bình, may mắn có người đàn bà giàu lịng thương can đảm - bà Hà Thị Bình, bán hàng chợ - giải thoát cho cháu Người đàn bà có phẩm chất sức nặng nhiều số đông với hệ thống quan quyền, đồn thể phường, quận! Người đàn bà đáng kính trọng ngàn lần người nói chuyện to tát với lời có cánh chỗ đơng người, mà khơng có việc làm cụ thể để cứu vớt số phận đáng thương liên quan đến quan chức cấp cao , mà ngày lay lan sang phận mới.Cụ thể :cái chết oan ức em học sinh Huỳnh Nguyễn Bích Loan (13 tuổi) BVĐK tỉnh Đây biểu bệnh vô cảm thầy thuốc tiếp nhận bệnh nhân hơm Em Loan bị đau bụng dội, gia đình đưa vào viện kịp thời, thầy thuốc chủ quan không nghĩ bệnh cần cấp cứu để em nằm viện suốt buổi sáng không xử lý Khi bệnh nhân tử vong báo chí vấn, lại khơng thừa nhận trách nhiệm mà đổ lỗi bệnh nhân bất hợp tác, mập khám lâm sàng được, bệnh khó, siêu âm bên ngồi khơng đáng tin cậy (?) Đây trường hợp bệnh nhân tử vong bệnh thầy thuốc vơ cảm báo chí phanh phui, trường hợp khác bị tật nguyền di chứng hay chết oan uổng mà báo chí không phát Một bệnh viện dù trang bị tối tân đại, có đội ngũ thầy thuốc có trình độ cao, số thầy thuốc mắc bệnh vô cảm đủ gây tai họa cho người bệnh Bệnh thầy thuốc vô cảm xuất phát từ thiếu nhiệt tình thiếu tri thức Thiếu nhiệt tình làm thầy thuốc, khơng đam mê công việc, không muốn gần gũi người bệnh, khám chữa bệnh qua loa chiếu lệ, khơng thật lịng thương u người bệnh Thiếu tri thức làm thầy thuốc chủ quan, bảo thủ việc đưa định, luôn tự cho đúng, khơng tơn trọng đồng nghiệp, không cầu tiến công việc.Nếu biết hai yếu tố tạo nên bệnh thầy thuốc vơ cảm, có biện pháp khắc phục Tất nguyên nhân chủ quan dẫn đến bệnh thầy thuốc vô cảm, gây chết thương tâm cho người bệnh phải xử lý pháp luật Không nên bao che cho thầy thuốc vô cảm lý Đã đến lúc, tiếp tục rao giảng đạo lý y đức cho thầy thuốc mang bệnh vô cảm chủ quan, mà có xử lý nghiêm minh luật pháp lên án nghiêm khắc dư luận hy vọng rằng, tương lai khơng cịn chết oan uổng người bệnh bên cạnh ln ln tồn ngưịi , quan , quyền cố gang loại bỏ bệnh này.tiêu biểu như: Phong trào “Ký tên cơng lý” trở thành kiện VN tín hiệu vơ khả quan nạn nhân chất độc da cam Đi đâu thấy người trẻ, người già, sinh viên học sinh hỏi “đã ký tên cơng lý chưa?” mà thấy vui lịng Điều minh chứng khơng vơ cảm trước nỗi đau dân tộc Vơ cảm nguy hiểm với người bệnh lẫn vả người xung quanh Nhân loại bó tay trước bệnh kỷ: bệnh nan y HIV/AIDS Căn bệnh thứ hai nan y không bệnh vô cảm! Ra đường nhiều người gặp tốt không ủng hộ, thấy xấu khơng lên án, khơng nơi phố, làng sợ tên ăn trộm, xã sợ thằng say rượu khơng muốn bị liên lụy làm cho bệnh vô cảm vốn có nguy lan rộng, có điều kiện lây lan mạnh hơn! Bệnh HIV/AIDS vốn nguy nan, bệnh vô cảm không giáo dục, không ngăn chặn tác nhân làm “lệch chuẩn” hay “loạn chuẩn” đạo đức, nguyên nhân gây khủng hoảng kinh tế - xã hội, chí làm sụp đổ chế độ, làm tan nát gia đình Một xã hội vơ cảm xã hội chết!cần xây dựng xã hội đồng cảm chia sẻ Bài viết số lớp 11 đề : Anh ( chị) trình bày suy nghĩ "bệnh thành tích" "căn bệnh" gây tác hại ko nhỏ phát triển xã hội ta ngày Bài làm Trong sống bộn bề, biến chuyển ngày xã hôi, đất nước cần đến lực lượng niên học sinh giỏi giang, tài đức Và từ bây giờ, học sinh- xem mầm non tương lai, người kế thừa công phát triển đất nước sức học tập, rèn luyện Nhưng trái lại bên cạnh đó, lại có số học sinh học với khơng khả mình, điều tạo điều kiện cho “ bệnh” xâm nhập vào học đường hồnh hồnh, gây xơn xao ngành giáo dục nói riêng xã hội nói chung Vâng, bệnh thành tích giáo dục Thật vậy, học sinh đến trường học qua loa đối phó, nưng điểm số kết học tập cao- biểu cụ thể, triệu chứng bệnh “ chuộng” thành tích Nhiều lúc ta cảm thấy ngạc nhiên trwocs lối hcọ số hoc sinh, lên lớp nghệch ngoạc vài chữ, ngáp lên ngáp xuống, học theo kiểu “ cưỡi ngựa xem hoa”, nhà vất đầu giường Thế nhưng, hok hiểu đến kì thi lại có hok người tự tin cầm bút vào phòng thi, rốt “ may mắn” làm sao, điểm trung bình, danh sách học sinh tiên tiến, học sinh giỏi trường “ thừa thắng xông lên” Tại lại có mâu thuẫn đến vậy?Thật khó lí giải Họ thông minh không cần học , hiểu thi, làm kiểm tra điểm cao Và bước vào kì thi đại hoc thật sự, kết lại khiến nhiều người sửng sốt, bất ngờ Có học sinh tiêu biểu gặp may mắn quay cóp, tài liệu thái độ ỷ lại vào bạn bè, dễ dãi số thầy kì thi, Có thể thầy khơng nỡ nhìn học sinh buồn nhận điểm kém, kết tồi nên họ làm ngơ trước vài điều với tâm lí sợ trị học khơng giỏi phần thầy dạy khơng hay, có trường hợp nhiều học sinh đỗ xô học giáo viên A, B, khơng đơn giáo viên dạy giỏi, giảng hay mà cịn giáo vien “ thương” học trị biểu cho học sinh biết trước đề kiểm tra, cho điểm thi lại nhẹ nhàng với học trị “ gia” Xin nói thẳng thương kiểu mà có khơng kết sai lệch, học giả điểm thật Và thầy có thật thương học sinh mà huỷ hoại dần vốn kiến thức ý thức học tập hcọ sinh, họ nghĩ có thật nhiều tiền mua q chăm sóc thầy hay có chỗ ngồi êm ấm nơi học thêmt hì dễ dàng với việc học, thi, kiểm tra Thật sai lầm! Ơng bà ta nói: “Khơng học có tương lai” Tương lai khơng htể mua tiền, mẹo vặt làm hay nài nỉ Tương lai thân nắm lấy, bắt giữ, phải đổ mồ hôi, nước mắt học tập thật có tương lai tươi sáng Trong kì thi đại học vừa qua có khơng “ sĩ tử” thành “tử sĩ” học không với thân, hổng kiến thức trầm trọng, năm học trứoc hay thi tốt nghiệp ln “ giỏi” Chính lúc bước vào kì thi chung nước, kì thi đại học gắt gao khả học sinh thể thật xác, giỏi có cố gắng đậu, mà biết mánh khoé, học giả dối phải nhận kết thấp,hi vọng họ không than vãn “ học tyài thi phận” Không biết trước kết đáng buồn học sinh mình, thầy có hối hận hay khơng, q dễ dãi việc dạy dỗ học sinh Chắc người chưa quên vụ” chạy trường, lớp điểm” trường Lê Quý Đôn vừa qua gây xôn xao giáo duc xã hội kì thi tốt nghiệp năm ngối có trường thi tốt nghiệp đạt o%, tức không học sinh đậu Không biết nên thất vọng cho đủ đây, trước hậu mà bệnh thành tích gây nhà trường Tuy nhiên, nói cho cơng trách nhiệm khơng nên đỏ hết cho thầy cơ, cịn học buông thả số học sinh, không chuyên tâm vào học hành, biết học đối phó, qua loa cách dạy chưa hợp lí, làm học sinh thích thú Khơng thể để khối u nhột- bệnh thành tích hồnh hành phát triển học đường Gia đình thầy giáo cần kiểm tra kiến thức việc học học sinh chặt chẽ nữa, tạo nhiều phương pháp học khiến học sinh thích thú nên hạn chế lối học “thầy đọc, trị chép” khơ khan Hơn hết quan trọng ý thức hcọ sinh, nỗ lực cố gắng bạn, lúc đầu khó khăn sau bạn có niềm vui đích thực đón nhận điểm số tốt xứng đáng với sức bỏ Hiện ngành giáo dục xã hội ta páht động vận động “Chống tiêu cực giáo dục bệnh thành tích” hay hiệu “Ba không” học đường Mọi người, trường tham gia hưởng ứng cách tích cực, học sinh hịa vào Hãy từ biệt bệnh thành tích nhà trường Sống học tập để xứng đáng trở thành người kế thừa phát triển đất nước bác Hồ nói “ Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng nhờ phần lớn công học tập cháu” Bài viết số lớp 11 đề :Hãy phân tích tác hại bệnh thiếu trung thực thi cử Theo anh( chị) phải làm để khắc phục thái độ ? Bài làm Gợi ý dàn Mở Nêu vấn đề (thực trạng chất lượng dạy đặc biệt nhấn mạnh chất lượng học tập học sinh có chiều hướng giảm sút nhiều, số nguyên nhân thái độ thiếu trung thực thi cử, gian lận, quay cóp dẫn đến học giả thi giả ) Thân (Theo đề yêu cầu phân tích tác hại, nên cần sâu vào luận điểm đó, xong có tác hại mà bỏ qua biểu hiện, nguyên nhân khơng thể được, mà có tác hại lại khơng nêu hướng giải văn hướng bế tắc ) LĐ1: Giải thích thái độ thiếu trung thực gì? - Thiếu trung thực làm không đúng, không tôn trọng ý kiến , với có, xảy -Trong thi cử, thiếu trung thực gian lận, coi trọng điểm chác mà bỏ qua kiến thức thực ( đoạn nêu biểu thái độ thiếu trung thực) LĐ2: Nguyên nhân việc thiếu trung thực thi cử xuất phát từ thân học sinh - Học trò lười học, học khơng hết mà muốn điểm cao phải gian lận thơi -Có người có kiến thức xong đến kiểm tra họ tự chủ thân, không tự tin họ khơng dám tin làm mà không cần đến sách, quay LĐ3: Tuy nhiên phủ nhận nguyên nhân phần xuất phát từ bên - Ba mẹ muốn học hành giỏi giang nên gây áp lực: học thêm, định phải đạt học sinh giỏi khiến phải oằn gánh lấy ước muốn lớn lao cha mẹ cho dù "thông minh vốn sắn tính trời." - Một số người ưa thành tích ép tiêu, ép số lượng khiến học giả, thi giả nên đánh phải thiếu trung thực mà vớt số lượng mong muốn LĐ4: Tác hại thái độ thiếu trung thực thi cử - Khơng có kiến thức bước vào đời -Gian lận mộ lần mà trót lọt lần sau họ tiếp tục gian lận để vươn tới vị trí cao - Người có chí dễ bi quan nhiều người khơng họ xong lại có vị trí cao nhờ quay cóp, luồn cúi -Bằng giả, thật mà lần Nhưng định phần quan trọng việc tìm cơng ăn việc làm sau nên nhiều người vin vào để tiếp tục gian lận -Xã hội niềm tin vào ngành giáo dục đất nước, chất lượng giảm sút nâng cao vị giáo dục trường quốc tế LĐ5: Biện pháp khắc phục - Học bài, cố gắng học thật tốt vào tự tin vào thân, tin hệ 8x, 9x cóp thể làm điều mà nghĩ khơng làm được, dũng cảm li khỏi sách, kiểm tra, không vụ lợi, khơng điểm số, khơng thàn tích giả - Kiên chống bệnh thành tích, đề cao nhân tài có thực tài thực chất - Khen thưởng, động viên kịp thời đối tượng đầu tàu, gương mẫu vấn đề gạt bỏ mặt tiêu cực ngành giáo dục Kết bài: Bày tỏ niềm tin tương lai, thái độ thiếu trung thực khắc phục Ngoài đưa thêm thông tin vào bài: Thật đáng buồn ngành giáo dục, ngành đào tạo góp phần xây dựng nên nhân cách người, lại nhiễm phải bệnh thành tích trầm kha Khi người đào tạo bị nhiễm bệnh thành tích tất yếu họ tạo người, chí hệ bị nhiễm bệnh thành tích Như tai hại cho xã hội bệnh tiếp tục hoành hành ngành giáo dục Bệnh thành tích tồn nhiều ngành, nhiều cấp nước ta nay, tồn bệnh kinh niên ngành giáo dục vấn đề gây nhiều xúc cho dư luận! Thực trạng bệnh thành tích ngành giáo dục nước ta đáng báo động Nó đem lại cho cảm giác ảo chất lượng giáo dục nâng lên vượt bậc không ngừng Điều khẳng định qua kết thi tốt nghiệp tỉ lệ lên lớp hàng năm bậc học phổ thông Tin không đa số địa phương nước có tỉ lệ học sinh tốt ngiệp trung học phổ thơng 90%, chí Hà Tây lên đến 99,27%, Hải Phòng, Nam Định gần 99%, lúc tỉ lệ học sinh có học lực thực yếu nhà trường không nhỏ?! Thầy giáo Đỗ Viết Khoa, người dũng cảm đứng lên tố cáo tiêu cực hội đồng thi Phú Xuyên A, Hà Tây phải nói xúc rằng: “Khắp nơi địa bàn, em không chịu học, có nhét vào đầu chúng khơng chữ Ngay hai lớp 11 dạy, lớp khơng có tới 10% học lực trung bình” Thực tế nên số 99,27% tỉ lệ học sinh THPT Hà Tây đỗ tốt nghiệp cách xứng đáng khơng tin! Một thầy giáo dạy bậc THPT cho biết: “Nếu tỉ lệ học sinh tốt nghiệp lên lớp thấp khơng nhà trường danh hiệu tiên tiến mà giáo viên bị cắt hết danh hiệu cá nhân lao động giỏi, lao động tiển tiến… Vì vậy, khơng giáo viên dám để học sinh lại lớp, cho dù học lực học sinh có yếu, điểm kiểm tra có thấp phải nâng để chúng lên lớp cho đạt tiêu…” Một giáo viên dạy trung học sở cho biết thêm: “Nay nước phổ cập trung học sở nên bậc học khơng có học sinh lại lớp, phần quan điểm cho chúng lên lớp xong phổ cập, quan trọng tiêu thi đua trường, lớp; khơng dại cho học sinh lại để bị trừ điểm thi đua cá nhân ảnh hưởng đến kết thi đua nhà trường…” Chung quy lại nguyên nhân sâu xa bệnh thành tích ngành giáo dục kết xét danh hiệu thi đua ngành dựa tiêu chí tỉ lệ học sinh tốt nghiệp lên lớp Mọi danh hiêu trường, lớp tiên tiến, lao động giỏi, lao động tiên tiến… từ mà Chính mà trường, tổ chức giáo dục thường tìm cách cố tạo tỉ lệ tốt nghiệp lên lớp cao để khen thưởng Thật đáng buồn ngành giáo dục, ngành đào tạo góp phần xây dựng nên nhân cách người, lại nhiễm phải bệnh trầm kha Khi người đào tạo bị nhiễm bệnh thành tích tất yếu họ tạo người, chí hệ bị nhiễm bệnh thành tích Như tai hại cho xã hội bệnh tiếp tục hoành hành ngành giáo dục Thiết nghĩ, để khắc phục bệnh này, cần có nhiều biện pháp tổng hợp, có biện pháp sau: Thứ nhất, sửa đổi lại cách đánh giá danh hiệu thi đua cá nhân tập thể nhà trường cách sát thực Thay lấy tiêu chí học sinh lên lớp, đậu tốt nghiệp làm sở để xét thi đua ngành giáo dục dùng biện pháp tăng cường dự giờ, thao giảng, kiểm tra sổ sách, lấy ý kiến phản hồi từ học sinh khả phương pháp dạy - hiểu giáo viên học sinh, khả tổ chức quản lý dạy học nhà trường… Thứ hai, giáo dục thêm cho giáo viên ý thức đấu tranh phê bình tự phê bình biểu thiếu trung thực thành tích dạy học vấn đề tiêu cực khác nhà trường Thứ ba, có biện pháp kỷ luật đích đáng cá nhân tổ chức có việc làm nhằm phản ánh sai thành tích dạy học để khen thưởng Thứ tư, phát huy tinh thần tố cáo tiêu cực học sinh, giáo viên phụ huynh học tập, thi cử có biện pháp xử lý nghiêm khắc tập thể cá nhân vi phạm Có nhiều giáo viên ngành giáo dục có tâm huyết với nghề hết lịng hệ tương lai dân tộc Sức mạnh nòng cốt đội ngũ đáng kính kết hợp sức mạnh tổng hợp toàn dân chắn tiêu diệt bệnh thành tích ngành giáo dục nước nhà, góp phần đưa chất lượng giáo dục Việt Nam lên! ... niềm tâm giống giọng thơ có điểm khác Bài viết số lớp 11 đề : Vẻ đẹp hình tượng người nông dân " Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc " Nguyễn Đình Chiểu Bài làm Trong văn học, phải đến kỉ XIX Nguyễn Đình... bảo vệ toàn vẹn cho non sống Họ tượng đài bất tử, lưu tới muôn đời Bài viết số lớp 11 đề : Những cảm nhận sâu sắc anh ( chị ) qua tìm hiểu đời bà thơ văn Nguyễn Đình Chiểu Bài làm Nguyễn Đình Chiểu... cách lớn, nhà văn hóa chân nhân dân Bài viết số văn lớp 11 đề 1: Người xưa có cậu: " Đàn bà kể Thúy Vân, Thúy Kiều" Anh chị nói rõ ý kiến quan niệm Bài làm Nguyên văn câu nói là: Đàn ông kể Phan