ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA/BỘ MÔN: KHOA CÔNG TÁC XÃ HỘI CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SINH VIÊN CẤP TRƯỜNG NĂM 2015. TÊN CÔNG TRÌNH: VẤN ĐỀ GIÁO DỤC CHO TRẺ EM NGHÈO TẠI TRƯỜNG TÌNH THƯƠNG BÀ MƯỜI. KE-45 phường Tân Thuận Tây, Q7.Thành phố Hồ Chí Minh . SINH VIÊN THỰC HIỆN: CHỦ NHIỆM : LÊ THỊ ÁNH Lớp k06 khoa Công Tác Xã Hội THÀNH VIÊN: HOÀNG THỊ HÀNH Lớp k06 khoa Công Tác Xã Hội LÂM HÙNG THANH Lớp k06 khoa Công Tác Xã Hội LÝ THỊ NÉN Lớp k06 khoa Công Tác Xã Hội Người hướng dẫn: THS. TẠ THỊ THANH THỦY, GIẢNG VIÊN KHOA: CÔNG TÁC XÃ HỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN. TP.HCM. NGÀY 03/03/2015 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ST T Tên đầy đủ Viết tắt 1 Bộ Lao động thương binh và Xã hội BLĐTB&XH 2 Bảo trợ trẻ em Việt Nam BTTE VN 3 Uỷ ban Nhân Dân UBND 4 Thành phố Hồ Chí Minh TP. HCM 5 Chương trình phát triển Liên Hợp Quốc UNP 6 Tổ chức Bảo vệ quyền trẻ em UNICEF 7 Giáo sư.Tiến sĩ GS.TS 8 Nhà xuất bản NXB 1 PHẦN MỞ ĐẦU Tóm tắt công trình Công trình nghiên cứu được chia làm 3 phần: Phần mở đầu, phần nội dung, kết luận và khuyến nghị. Phần 1: Mở đầu, phần này tác giả nêu lên tính cấp thiết của đề tài, tình hình nghiên cứu, mục đích và nhiệm vụ của đề tài, cơ sở lí luận, phương pháp nghiên cứu, giới hạn, đóng góp mới và ý nghĩa của đề tài nghiên cứu. Phần 2: Trong chương này, dựa vào những thông tin mà tác giả đã thu thập đượctrong quá trình thực hiện đề tài nghiên cứu, tác giả đã nên lên lịch sử hình thành và phát triển của lớp học tình thương này. Phần thực trạng giáo dục nêu lên những khó khăn về điều kiện học tập của trẻ nhập cư tại cơ sở trường tình thương bà Mười kèm những phân tích và dẫn chứng cụ thể. Trong phần này tác giả đã tập trung mô tả kết quả nghiên cứu về điều kiện học tập và những khó khăn trong học tập của trẻ em nghèo, trong đó tác gải chia ra nhiều phương diện khác nhau về mặt chủ quan và khách quan trong trường học, gia đình, và bản thân trẻ em nghèo. Tác giả đã thu thập và đưa ra những dẫn chứng khách quan, đêt làm rõ hơn về thuận lợi và khó khăn cơ bản nhất của trẻ có hoàn cảnh khó khăn đang gặp phải tại trường tình thương Bà Mười. Từ đó trình bày những điểm mới và sự khác biệt trong phương pháp dạy và học tại trường tình thương Bà Mười giúp chúng ta có những hướng phân tích vấn đề phù hợp nhằm đưa ra các giải pháp tháo gỡ tình trạng khó khăn mà cơ sở cũng như những học sinh nghèo của lớp tình thương bà Mười đang gặp phải. Phần 3: Trong phần này tác giả đã thu thập một loạt ý kiến đóng góp của các đối tượng nghiên cứu, các đối tượng được lựa chọn trong quá trình phỏng vấn, để từ đó tổng hợp lại thành những hướng giải pháp thiết thực. Mỗi hướng giải pháp được nên lên đều có những thế mạnh, những nét riêng. Tuy nhiên việc lựa chọn hướng giải pháp nào, ai là người thực hiện, còn tùy thuộc vào từng hoàn cảnh, thời điểm cụ thể riêng của trường tình thương bà Mười. Trong phần này tác giả đã tổng kết những kết quả của cuộc nghiên cứu và đưa ra đề xuất của mình để góp phần giảm những khó khăn, nâng cao chất lượng dạy và học cho trẻ em nghèo đang theo học tại trường tình thương bà Mười tại phường Tân Thuận Tây, Q7.Tp Hồ Chí Minh. 2 1. TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI: Một trong vấn đề khá quan trọng của xã hội hiện nay là việc các trẻ theo cha mẹ đến thành phố kiếm sống ngày càng phổ biến và với số lượng lớn ngày càng tăng. Vậy khi các em lên thành phố với cha mẹ cuộc sống các em sẽ như thế nào? các em có được học hành theo trường, theo lớp hay phải phụ giúp gia đình, như các em đi bán vé số, đánh giầy, lượm ve chai, lang thang trên các nẻo đường … thay vì được ngồi trên ghế nhà trường như khi còn ở thôn quê.? Với những câu hỏi đó đã có rất hiều các nhà hoạt động xã hội, hoạch định chính sách giáo dục trong đó vấn đề giáo dục được quan tâm nghiên cứu nhất là giáo dục đối với các trẻ em nghèo, một vấn đề nổi cộm trong xã hội hiện nay. Tuy nhiên trên thực tiễn lại có rất ít đề tài nghiên cứu cụ thể về vấn đề giáo dục trẻ em nghèo tại các trường tình thương, nhưng đa phần các lớp học tình thương chỉ được phản ánh nhiều thông qua các bài báo nhất là báo giáo dục và tuổi trẻ như các bài báo : Lớp học tình thương của mẹ Năm Tốt, lớp học tình thương Vạn Đò, trường tình thương Hòa Hảo Và các đề tài trên chỉ nghiên cứu một hiên trạng khá chung chung hoặc tập trung vào một vấn đề và làm rõ vấn đề đó, chứ chưa đi sâu vào nghiên cứu những khía cạnh, những ảnh hưởng, hay phương pháp giáo dục mà hiện nay các trường tình thương đang áp dụng. Việc nghiên cứu chưa thể tổng quát được thực trạng những vấn đề mà trẻ có hoàn cảnh khó khăn gặp phải trong giáo dục ở các trường tình thương cũng như những phương pháp dạy học các em sao cho đạt hiệu quả?. Nhận thấy được những mặt hạn chế của các đề tài nói trên, nhóm chúng tôi đã tập trung nghiên cứu “ Vấn đề giáo dục trẻ em có hoàn cảnh khó khăn tại trường tình thương Bà Mười ” Trong đó chúng tôi sẽ tập trung làm rõ về phương pháp dạy và học, điều kiện học tập của trẻ tại trường tình thương và những yếu tố làm ảnh hưởng đến quá trình dạy và học của các em. Để từ đó đưa ra cái nhìn toàn diện hơn vấn đề chính yếu mà trẻ gặp phải ở đây là gì. Đồng thời tìm ra các giải pháp mới nhằm giải quyết, cải thiện vấn đề đó. 2. TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU. Tổng quan về tình hình trẻ trẻ em nghèo của cả nước (2005-2013) và tại thành phố Hồ Chí Minh.  Tình hình trẻ em nghèo của cả nước: Nghèo ở trẻ em là một vấn đề đáng quan ngại. Mặc dù chưa có số liệu chính xác về tỷ lệ trẻ em sống trong đói nghèo do chưa có một phương pháp đánh giá nghèo ở trẻ 3 em được thống nhất ở cấp quốc gia, song theo các tính toán sơ bộ của UNICEF và Bộ Lao động-Thương binh-Xã hội, năm 2008 ở Việt Nam cứ ba trẻ em thì có một em nghèo. Thống kê này được tính theo bộ các chỉ số đa ngành chuẩn quốc tế với định nghĩa nghèo ở trẻ em bao gồm việc các em không được tiếp cận với y tế, giáo dục, điều kiện vệ sinh, không được khai sinh và các yếu tố khác. Phát triển kinh tế xã hội nhanh cũng đặt ra các các thách thức mới. Ví dụ, cấu trúc gia đình Việt Nam đang thay đổi nhanh chóng. Tỷ lệ ly hôn tăng và di cư vì động cơ kinh tế về cơ bản đã làm thay đổi cấu trúc gia đình truyền thống. Gánh nặng buộc phải kiếm đủ tiền để nuôi gia đình dẫn đến hệ quả là năm 2006 có 7% các bà mẹ và 22% các ông bố không có thời gian chăm sóc con cái hàng ngày. Theo giáo sư- tiến sĩ khoa học Đào Trọng Nhi, chủ nhiệm ủy ban văn hóa gióa dục thanh niên cho biết: Theo báo cáo của dịa phương hiện cả nước có khoảng 3,2 triệu trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt và trẻ em nghèo. Trong đó có khoảng 1,4 triệu trẻ em khuyết tật, 147 nghìn trẻ mồ côi, 12 nghìn trẻ em lang thang, 12,5 nghìn trẻ bị nhiễm HIV ,27 nghìn trẻ em lao động sớm, 5,7 nghìn trẻ em nghiện ma túy và 247nghìn trẻ em bị xâm hại tình dục. Với sự hỗ trợ của UNICEF, Việt Nam gần đây đã xây dựng một cách tiếp cận về nghèo dành riêng cho trẻ em. Đó là cách tiếp cận đa chiều, dựa trên quyền của trẻ em, tổng hợp 8 lĩnh vực: giáo dục, dinh dưỡng, y tế, nhà ở, nước sạch và vệ sinh, lao động trẻ em, giải trí, tham gia và bảo trợ xã hội. Nếu không được đáp ứng 2 trong 8 nhu cầu ấy được coi là nghèo, thì nước ta có khoảng 1/3 số lượng trẻ em (tương đương gần 7 triệu) nghèo dưới 16 tuổi vào năm 2006. Chính vì vậy, sự bất bình đẳng ở trẻ em các gia đình nghèo và không nghèo ngày càng gia tăng. Chỉ tính riêng về vấn đề dinh dưỡng, theo số liệu mới nhất, Việt Nam có khoảng 31,9% trẻ em suy dinh dưỡng thấp còi (Viện Dinh dưỡng Quốc gia, 2/2009). Khoảng 1/3 số trẻ em dưới năm tuổi bị còi cọc do suy dinh dưỡng kéo dài. Cứ ba trẻ em dưới 5 tuổi thì có hơn một em chưa được tiêm chủng đầy đủ. Gần 1/2 tổng số trẻ em không được tiếp cận với thiết bị vệ sinh hợp vệ sinh ngay tại gia đình và 2/3 trẻ em không có được một quyển truyện tranh hay một quyển sách dành cho thiếu nhi để đọc, khoảng 20% trẻ em bị thiếu cân và suy dinh dưỡng.Tai nạn thương tích trẻ em là một nguyên nhân quan trọng dẫn đến tình trạng tử vong ở trẻ từ 1 tuổi trở lên đại dịch HIV ở trẻ em tỷ lệ tương đối thấp, nằm trong nhóm có nguy cơ cao như trẻ mại dâm và trẻ có sử dụng ma túy. Nhưng đến năm 2012, số người nhiễm HIV ước tính tăng lên khoảng 280.000 người trong đó có khoảng 5.500 trẻ em (xấp xỉ 2%). 4 Với tỷ lệ di cư và tình trạng gia đình tan vỡ tăng lên, trẻ em Việt Nam đang đứng trước nguy cơ cao hơn bị lạm dụng, bóc lột, bạo lực và xao nhãng. Năm 2006, có 40% trẻ em nghèo sống ở các vùng nông thôn trong khi đó tỷ lệ trẻ em nghèo sống ở các thành phố là khoảng 10%. Tỷ lệ nghèo trẻ em cao nhất là ở các vùng núi phía Bắc, tới 78% ở Tây Bắc và Đông Bắc và vùng Đồng bằng Sông Cửu Long có tới 60% trẻ em được xác định là nghèo. Tình trạng chênh lệch về giáo dục vẫn còn tồn tại với khoảng 75% trẻ em thành phố được học mẫu giáo trong khi chỉ có 51% trẻ em nông thôn được học mẫu giáo. Tỷ lệ nghèo ở các cộng đồng dân tộc thiểu số năm 2008 dù đã giảm xuống vẫn ở mức 49,8% trong khi tỷ lệ nghèo ở người Kinh chiếm đa số chỉ có 8,5%. Thực tế là trẻ em là người dân tộc thiểu số chiếm hơn 60% tổng số trẻ em nghèo ở Việt Nam. Do gặp phải khó khăn về ngôn ngữ và đường đi học xa và khó khăn nên năm 2006, chỉ có hơn 60% trẻ em dân tộc thiểu số hoàn thành tiểu học trong khi đó tỷ lệ này ở trẻ em người Kinh là 86%. Tỷ lệ trẻ em đi học trung học ở dân tộc thiểu số là 65% và ở trẻ em người Kinh là gần 82%. Ngoài ra, nghiên cứu cũng cho thấy do chi phí giáo dục cao nên gần 1/3 số hộ gia đình dân tộc thiểu số có một con bỏ học trước khi học hết một lớp trong khi tỷ lệ này ở các gia đình người Kinh là 16%.Năm 2006, tỷ lệ tử vong ở trẻ dưới một tuổi ở khu vực Tây Bắc là 30/1.000 ca sinh sống, cao hơn ba lần so với tỷ lệ của người Kinh chiếm đa số ở khu vực Đông Nam (8/1.000 ca sinh sống). Nguy cơ trẻ em nghèo dưới 5 tuổi tử vong trước khi tròn 5 tuổi cao gấp hai lần so với trẻ em ở các gia đình khá giả. Báo cáo về dự thảo kết quả giám sát của việc thực hiện chính sách pháp luật về giảm nghèo giai đoạn 2005-2012 cho biết, theo chuẩn nghèo quốc tế, tính theo mức 2 USD/người/ngày, số người nghèo năm 1993 khoảng 62,1 triệu người, thì đến năm 2004 mới giảm xuống còn khoảng 49,3 triệu người. Đến năm 2012, chỉ còn 11,5 triệu người - so với năm 1993 đã giảm 81,5% tương ứng 50,6 triệu người thoát nghèo. Tuy nhiên, tính theo chuẩn do Ngân hàng Thế giới và Tổng cục Thống kê đang áp dụng thì số người nghèo năm 1993 khoảng 40,5 triệu; và đến năm 2012 còn 15,3 triệu người. Còn tính theo chuẩn nghèo quốc gia, tỷ lệ nghèo còn thấp hơn, năm 2005 là 22,3%; năm 2010 là 14,2%; và 9,6% vào cuối năm 2012, tương ứng với khoảng 2,1 triệu hộ nghèo.Về quy mô, kết quả giảm nghèo diễn ra ở tất cả các vùng, miền, thành thị và nông thôn trong các nhóm đối tượng. Năm 2005 có sáu vùng tỷ lệ nghèo ở mới hơn 20%, năm 2010 có bốn vùng tỷ lệ nghèo hơn 20%, đến năm 2012 chỉ còn miền núi Tây Bắc chiếm tỉ lệ hộ nghèo 28,8%. Qua kênh của Ngân hàng Chính sách xã hội, từ năm 2005- 2012 có gần 19 triệu lượt hộ nghèo và các đối tượng chính sách khác vay vốn, giúp 2,4 triệu hộ thoát nghèo. Tổng doanh số cho vay đạt 199.036 tỷ đồng, trung bình mỗi năm có hơn 28,4000 tỉ đồng. Đến năm 2011, 100% người nghèo và 5 người dân tộc thiểu số đã được mua thẻ bảo hiểm y tế- khoảng hơn 15 triệu người. Có hơn 1,6 triệu đối tượng cận nghèo có bảo hiểm y tế. Trong hai năm 2011, 2012 có 29 triệu lượt người nghèo, dân tộc thiểu số được cấp thẻ bảo hiểm y tế miễn phí. Với thực trạng nghèo đáng lo ngại như vậy, nhà nước ta cũng đã có những chính sách cụ thể trong việc hỗ trợ trẻ em nghèo như Hội đồng Bảo trợ Quỹ Bảo trợ trẻ em Việt Nam tổ chức họp tổng kết công tác năm 2013 và triển khai kế hoạch năm 2014 do Ủy viên Trung ương Đảng, Phó Chủ tịch nước Nguyễn Thị Doan - Chủ tịch Hội đồng Bảo trợ Quỹ Bảo trợ trẻ em Việt Nam chủ trì cuộc họp tham dự còn có Thứ trưởng Bộ LĐ- TBXH Doãn Mậu Diệp; Giám đốc Quỹ Bảo trợ trẻ em Việt Nam Hoàng Văn Tiến cùng các ủy viên trong Hội đồng tại cuộc họp, Giám đốc Quỹ Bảo trợ trẻ em Việt Nam Hoàng Văn Tiến báo cáo về kết quả vận động của Quỹ trong năm 2013. Theo đó, nguồn vận động vượt mức kế hoạch, tổng nguồn tiền và hiện vật tài trợ đạt trên 62 tỷ, đạt 125% kế hoạch năm, trong đó nguồn vận động trực tiếp qua Quỹ BTTEVN là 26,3 tỷ đồng. Căn cứ trên nhu cầu của địa phương và nguồn lực vận động, Quỹ BTTEVN(bảo trợ trẻ em Việt Nam) đã triển khai các hoạt động hỗ trợ cho 37.643 trẻ em tại 63 tỉnh, thành phố, tương ứng với tổng kinh phí 67 tỷ 756 triệu đồng (trong đó ngân sách 4,9 tỷ, nguồn vận động 62 tỷ 856 triệu đồng). Mục tiêu năm 2014 của Quỹ Bảo trợ trẻ em Việt Nam là: Vận động đạt 87 tỷ đồng (tăng 40,3 % so với năm 2013); Hỗ trợ cho 58.000 trẻ em (tăng 16,7% so với năm 2013) thông qua các chương trình hỗ trợ của Quỹ. Một trong những nội dung chính của cuộc họp là thảo luận, xin ý kiến các thành viên Hội đồng Bảo trợ về công tác vận động nguồn lực hỗ trợ trẻ em năm 2014 với Quỹ Bảo trợ trẻ em Việt Nam. Các ủy viên của Hội đồng Bảo trợ Quỹ đã có những ý kiến đóng góp, những gợi ý để xây dựng công tác vận động, huy động nguồn lực cao nhất hỗ trợ cho trẻ em nghèo, có hoàn cảnh khó khăn ở những vùng miền khó khăn. Đồng thời, các đại biểu cùng nhau thảo luận để có những hình thức hỗ trợ hiệu quả nhất cho trẻ em nghèo. Tháng Hành động Vì Trẻ em năm 2010 (15/5-15/6) có chủ đề “ Tạo cơ hội phát triển bình đẳng cho trẻ em ” , chính là nhắm tới việc tạo điều kiện và cơ hội để mọi trẻ em được chăm sóc, giáo dục, bảo vệ tốt hơn trong gia đình và được tiếp cận các dịch vụ xã hội. Bộ luật chăm sóc và bảo vệ trẻ em cũng đã đưa ra các tiêu chí cụ thể trong việc giáo dục bảo vệ quyền và lợi ích của trẻ em, ngoài ra còn có nhiều từ do các tổ chức khác thực hiện như chương trình phẫu thuật tim bẩm sinh cho trẻ em nghèo phát thẻ bảo hiểm y tế miến phí cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn và trẻ em nghèo 6 Trẻ em nghèo sống trong các hộ gia đình nghèo và thường là đông con, ít có cơ hội hưởng các quyền cơ bản của trẻ em, nên việc quan tâm chăm sóc trẻ em càng được nhà nước ta chú trọng thực hiện. Trong những năm trở lại đây trẻ em nghèo đứng ở vị trí cao nhất về tỷ lệ trẻ em trải qua các thiếu thốn nghiêm trọng về nhu cầu nước sạch, thông tin, chăm sóc sức khỏe và giáo dục.  Tình hình trẻ em nghèo tại TP.HCM Theo kết quả điều tra dân số tổng cục thống kê hiện nay, TP.HCM có khoảng 38.690 hộ nghèo (chiếm 2.1% tổng số hộ dân trên địa bàn). Thực hiện chương trình giảm nghèo, nhiều quận đưa ra những giải pháp phù hợp với đặc điểm địa bàn dân cư như quận 5 và quận 6 là hai quận điển hình đưa người dân thoát nghèo bền vững. Cụ thể, chỉ tính đầu năm 2013, những quận khu trung tâm như quận 1 mới có 1/10 phường vượt nghèo, quận 3 có 12/14 phường, thì ở quận 6 (xa trung tâm) đã có 14/14 phường không còn hộ nghèo dưới 12 triệu đồng/năm. Theo Phó Chủ tịch UBND quận 6 Ngô Thành Luông, biện pháp mà quận áp dụng là hỗ trợ "cần câu" thay vì tặng "con cá", nghĩa là tập trung hỗ trợ học nghề và nâng cao trình độ học vấn, chuyên môn cho các hộ nghèo để họ có thể tự tạo việc làm. Trung bình mỗi năm, quận đã giúp hơn 1.000 hộ dân nâng thu nhập, thoát nghèo và hoàn thành mục tiêu giảm nghèo giai đoạn 3 (trước 2 năm so với kế hoạch) khi không còn hộ nghèo có thu nhập dưới 12 triệu đồng/người/năm. Quận 5 là địa phương thứ hai của TP.HCM hoàn thành mục tiêu giảm nghèo, tăng hộ khá bằng giải pháp khảo sát, phân loại, nắm chắc mức sống, điều kiện sống, lao động việc làm của hộ nghèo để có biện pháp hỗ trợ cụ thể, thiết thực như hỗ trợ vốn tín dụng, đào tạo nghề, giải quyết việc làm và thực hiện các chương trình an sinh xã hội. Theo Phó Trưởng ban Chỉ đạo xóa đói giảm nghèo và việc làm TP.HCM. Nguyễn Văn Xê, các hộ nghèo đều hạn chế về trình độ, tay nghề và thậm chí, một số thành viên trong gia đình ý thức kỷ luật kém … Bởi vậy, bên cạnh giới thiệu họ tới các doanh nghiệp làm việc, TP.HCM còn tăng cường giải pháp về cho vay vốn, tự tạo việc làm. Từ nhiều nguồn lực cho vay vốn ưu đãi và quỹ tín dụng … các hộ nghèo đã vươn lên thoát nghèo hiệu quả. Năm 2013, TP.HCM giảm 122.000 hộ nghèo so với năm 2009. Cuối năm 2013, thành phố nỗ lực kéo giảm còn dưới 1% số hộ nghèo và kết thúc sớm chương trình giảm hộ nghèo, tăng hộ khá giai đoạn 3 trước 2 năm so với kế hoạch trên toàn thành phố. Đây là thông tin từ hội thảo “ Vấn đề nghèo khu vực đô thị và lấy ý kiến dự thảo đề cương báo cáo kết quả giám sát việc thực hiện chính sách, pháp luật về giảm nghèo giai đoạn 2005-2012 ” do Ủy ban về các vấn đề xã hội của Quốc hội, tổ chức ngày 7-3. [...]... tập của trẻ em nghèo - Tìm hiểu về Mô hình giáo dục phù hợp với trẻ tại trường tình thương Bà Mười: + Chương trình đào tại trường tình thương so với hệ thống giáo dục chung của Bộ giáo dục đào tạo Việt Nam + Phương pháp giảng dạy của giáo viên tại trường tình thương so với các mô hình giáo dục của các trường tình thương khác + Ưu nhược điểm của cách thức giảng dạy và học tập tại trường tình thương -... trường tình thương bà Mười? 3) Mô hình giáo dục trường tình thương bà Mười có gì khác biệt so với các trường tình thương khác và so với chuẩn chung của Bộ giáo dục Việt Nam? 4) Các phương pháp giảng dạy của trường tình thương Bà Mười hiện tại có phù hợp với năng lực học tập của trẻ hay không? 5) Có những đề xuất kiến nghị nào để góp phần cải thiện chất lượng học tập tại trường tình thương Bà Mười 27... các vấn đề giáo dục của trẻ em có hoàn cảnh khó khăn đang gặp phải trong học tập tại lớp học tình thương Bà Mười 3.2 2 Mục tiêu cụ thể: - Tìm hiểu thực trạng về giáo dục trẻ có hoàn cảnh khó khăn tại trường tình thương bà Mười - Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động học tập (học sinh, nhà trường, giáo viên, gia đình….) - Mong muốn của trẻ, nhu cầu, ước vọng của trẻ khi học tập ở trường tình thương bà Mười. .. của trẻ tại trường tình thương bà Mười Chương II: Hành vi, thái độ của trẻ nghèo, trẻ có hoàn cảnh khó khăn đối với việc học tập Chương III: Điểm mới trong phương pháp giảng dạy và những định hướng giáo dục tại trường tình thương bà Mười 29 PHẦN II : NỘI DUNG CHƯƠNG I: THỰC TRẠNG VỀ ĐIỀU KIỆN HỌC TẬP VÀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TRONG HỌC TẬP CỦA TRẺ TẠI TRƯỜNG TÌNH THƯƠNG BÀ MƯỜI 1 Tổng quan về trường tình. .. hình giáo dục phù hợp với trẻ tại trường tình thương Bà Mười - Những đề xuất và khuyến nghị trong công tác giảng dạy tại trường tình thương Bà Mười 3.3.3.Nhiệm vụ của đề tài: Vớí mục tiêu đã đặt ra cuộc nghiên cứu phải thực hiện những nhiệm vụ sau đây: - Tìm hiểu về điều kiện học tập của trẻ em có hoàn cảnh khó khăn tại trường tình thương bà Mười và yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng học tập của trẻ -... đối tượng nghiên cứu của đề tài đó Tìm hiểu các khía cạnh liên quan đến vấn đề giáo dục và thực trạng trẻ em có hoàn cảnh khó khăn tại trường tình thương Bà Mười, đồng thời làm rõ phương pháp giáo dục tại trường so với phương pháp chung của bộ giáo dục 5.2 Phạm vi nghiên cứu: - Không gian: Tại trường tình thương bà Mười, nhà của trẻ có hoàn cảnh khó khăn - Thời gian: Từ 10 tháng 10 năm 2014 đến tháng... có rất nhiều vấn đề cần bàn và phân tích trong vấn đề giáo dục trẻ em có hoàn cảnh khó khăn Nhưng với cấp độ nghiên cứu vi mô, do thời gian, kinh phí và chuyên môn có hạn nên nhóm nghiên cứu chỉ xin đề cập đến vấn đề giáo dục trẻ em nghèo tại trường tình thương Bà Mười (phường Tân Thuận Tây- quận 7 TP Hcm) Sở dĩ nhóm lựa chọn địa điểm này do nhóm đã có thời gian thực tập và làm việc taị trường được... trạng về trẻ có hoàn cảnh khó khăn Nguyên nhân dẫn đến những khó khăn trong học tập của trẻ các yếu tố ảnh hưởng đến việc học tập của trẻ Sự khác biệt về phương pháp giảng dạy giữa các trường tình thương Vấn đề giáo dục trẻ có hoàn cảnh khó khăn tại trường tình thương bà Mười 28 Những điểm mới và hiệu quả của việc áp dụng những phương pháp giảng dạy mới tại trường TT bà Mười 10 KẾT CẤU CỦA ĐỀ TÀI Đề tài... tập tại các trường, lớp trong thành phố Phần còn do tư tưởng của họ không muốn cho các em đi học mà muốn các em ở nhà phụ giúp gia đình, không được đến trường như bao đứa trẻ khác nên bà Mười, một con người tốt bụng hiếm có đã em cái chữ, con số đến cho các em, đã thành lập nên ngôi trường tình thương mang tên bà Mười, nhằm xóa mù chữ cho trẻ, dạy trẻ biết sống, cách làm người Hiện nay, trường tình thương. .. tập của các em? Hình 3: Một giờ học tại trường tình thương Công tác giảng dạy tại trường tình thương Bà Mười hiện nay có nhiều tiến bộ hơn so với trước đây, trong trường có 2 giáo viên có trình độ chuyên môn cao được đào tạo bài bản, và kinh nghiệm dạy học khá dày dặn, đảm bảo đúng với phương pháp dạy học của Bộ Giáo Dục Với tấm lòng cao cả và tình thương yêu to lớn của Bà Mười dành cho các em đã được . em mồ côi không nơi nương tựa, mồ côi cha mẹ, trẻ bị bỏ rơi; trẻ em khuyết tật là 5.682 em; trẻ em là nạn nhân chất độc hoá học: 126 em; trẻ em nhiễm và có nguy cơ lây nhiễm HIV/AIDS: 3.289 em; . hội, năm 2008 ở Việt Nam cứ ba trẻ em thì có một em nghèo. Thống kê này được tính theo bộ các chỉ số đa ngành chuẩn quốc tế với định nghĩa nghèo ở trẻ em bao gồm việc các em không được tiếp cận với. 1.135.131 trẻ em (nếu tính cả trên 300.000 trẻ em số diện tạm trú thì số trẻ em quản lý là trên 1.430.000 em - theo số liệu của Ngành Công an quản lý), trong đó có gần 70.000 trẻ em có hoàn cảnh