Đang tải... (xem toàn văn)
PHẦN I. MỞ ĐẦU. 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU. Trẻ em là chủ nhân tương lai của đất nước, tuổi thiếu niên là giai đoạn phát triển đặc biệt của một đời người, ở lứa tuổi này, người ta nói “ Ngả đường dẫn tới tài năng , nhưng cũng là ngả đường dẫn tới tội lỗi” Chính vì vậy, nhà trường hiện nay có trách nhiệm hết sức nặng nề nhưng cũng rất vẻ vang nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển . Đáp ứng yêu cầu về con người, mục tiêu giáo dục đào tạo nói chung và giáo dục học sinh TH nói riêng có nhiệm vụ đào tạo ra những con người có tính tự chủ, năng động, sáng tạo, có kiến thức văn hoá, đặc biệt phải có lòng nhân ái yêu đất nước , yêu CNXH . Đội Thiếu niên tiền phong Hồ CHí Minh Tổ chức của thiếu nhi Việt Nam, lực lượng giáo dục quan trọng trong và ngoài nhà trường, nhằm góp phần giáo dục thiếu nhi thành lớp người phát triển toàn diện. Thông qua các hoạt động Đội các em thiếu nhi được tu dưỡng, rèn luyện phát triển các về Đức Trí Thể Mỹ. Tổ chức đội giáo dục thiếu nhi bằng nhiều hình thức thiết thực cụ thể như : Nghi thức Đội, Nghi lễ đội, các phong trào, các cuộc vận động…. Nhưng trong đó Nghi thức là một phương tiện giáo dục của đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh. Với những quy định biểu hiện bằng ngôn ngữ, hình thức tượng trưng, thủ tục, nghi lễ và đội ngũ, Nghi thức Đội góp phần mạnh mẽ vào việc xây dựng phương pháp giáo dục toàn diện, mang nét đặc trưng của Đội. Trong đó nổi bật là giáo dục ý thức kỷ luật, tư thế tác phong và tinh thần tập thể cho đội viên; tạo ra vẻ đẹp, tính nghiêm chỉnh và sự thống nhất của tổ chức đội . Nghi thức Đội được tiến hành thường xuyên trong mọi hoạt động rèn luyện của Đội để tạo thành thói quen, nề nếp tốt cho đội viên trong tổ chức Đội. Việc tiến hành giáo dục bằng Nghi thức đội đòi hỏi phải có tính thuyết phục cao, tính nghiêm túc, chính xác và thống nhất. Như vậy nghi thức đội mới trở thành nhu cầu thực sự của mỗi đội viên và tập thể đội. Trong các nghi thức đội như cờ đội, huy hiệu đội, sổ sách đội, đội hình đội ngũ …..có thể nói Trống đội là một trong những nghi thức thể hiện được sự tổng hợp của các yêu cầu về nghi thức đội. Thông qua trống đội làm nổi bật lên được vẻ đẹp, tính nghiêm chỉnh, sự thống nhất của tổ chức Đội. Khi đánh trống Đội các em thể hiện được tiết tấu, giai điệu, nhịp điệu bài trống một cách rộn ràng, giục giã, nhưng bên cạnh đó cũng thể hiện được một sự thống nhất, kỷ luạt cao mới làm cho âm thanh của trống có sự đều và âm vang, vì nếu chỉ có một người sai nhịp trống sẽ làm hỏng cả một bài trống, khi đó người đánh trống cũng như đang biểu diễn một tác phẩm âm nhạc nghệ thuật.
Một số phương pháp dạy trống đạt hiệu quả cho học sinh khối tiểu học PHẦN I. MỞ ĐẦU. 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU. Trẻ em là chủ nhân tương lai của đất nước, tuổi thiếu niên là giai đoạn phát triển đặc biệt của một đời người, ở lứa tuổi này, người ta nói “ Ngả đường dẫn tới tài năng , nhưng cũng là ngả đường dẫn tới tội lỗi” Chính vì vậy, nhà trường hiện nay có trách nhiệm hết sức nặng nề nhưng cũng rất vẻ vang nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển . Đáp ứng yêu cầu về con người, mục tiêu giáo dục đào tạo nói chung và giáo dục học sinh TH nói riêng có nhiệm vụ đào tạo ra những con người có tính tự chủ, năng động, sáng tạo, có kiến thức văn hoá, đặc biệt phải có lòng nhân ái yêu đất nước , yêu CNXH . Đội Thiếu niên tiền phong Hồ CHí Minh - Tổ chức của thiếu nhi Việt Nam, lực lượng giáo dục quan trọng trong và ngoài nhà trường, nhằm góp phần giáo dục thiếu nhi thành lớp người phát triển toàn diện. Thông qua các hoạt động Đội các em thiếu nhi được tu dưỡng, rèn luyện phát triển các về Đức -Trí - Thể - Mỹ. Tổ chức đội giáo dục thiếu nhi bằng nhiều hình thức thiết thực cụ thể như : Nghi thức Đội, Nghi lễ đội, các phong trào, các cuộc vận động…. Nhưng trong đó Nghi thức là một phương tiện giáo dục của đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh. Với những quy định biểu hiện bằng ngôn ngữ, hình thức tượng trưng, thủ tục, nghi lễ và đội ngũ, Nghi thức Đội góp phần mạnh mẽ vào việc xây dựng phương pháp giáo dục toàn diện, mang nét đặc trưng của Đội. Trong đó nổi bật là giáo dục ý thức kỷ luật, tư thế tác phong và tinh thần tập thể cho đội viên; tạo ra vẻ đẹp, tính nghiêm chỉnh và sự thống nhất của tổ chức đội . Nghi thức Đội được tiến hành thường xuyên trong mọi hoạt động rèn luyện của Đội để tạo thành thói quen, nề nếp tốt cho đội viên trong tổ chức Đội. Sáng kiến kinh nghiệm 1 Một số phương pháp dạy trống đạt hiệu quả cho học sinh khối tiểu học Việc tiến hành giáo dục bằng Nghi thức đội đòi hỏi phải có tính thuyết phục cao, tính nghiêm túc, chính xác và thống nhất. Như vậy nghi thức đội mới trở thành nhu cầu thực sự của mỗi đội viên và tập thể đội. Trong các nghi thức đội như cờ đội, huy hiệu đội, sổ sách đội, đội hình đội ngũ … có thể nói Trống đội là một trong những nghi thức thể hiện được sự tổng hợp của các yêu cầu về nghi thức đội. Thông qua trống đội làm nổi bật lên được vẻ đẹp, tính nghiêm chỉnh, sự thống nhất của tổ chức Đội. Khi đánh trống Đội các em thể hiện được tiết tấu, giai điệu, nhịp điệu bài trống một cách rộn ràng, giục giã, nhưng bên cạnh đó cũng thể hiện được một sự thống nhất, kỷ luạt cao mới làm cho âm thanh của trống có sự đều và âm vang, vì nếu chỉ có một người sai nhịp trống sẽ làm hỏng cả một bài trống, khi đó người đánh trống cũng như đang biểu diễn một tác phẩm âm nhạc nghệ thuật. Khi tham gia các hoạt động của Đội, nhất là trong việc thực hiện các nghi thức là một trong những yêu cầu cơ bản để của các em đội viên, các em luôn tích cực chủ động tham gia các lớp hướng dẫn nghi thức, học các bài trống, tập đánh trống với tính thần hăng say và luôn muốn tham gia vào các đội nghi lễ, đội trống của liên đội trong các hoạt động hàng tuần, các hoạt động lớn, các hội thi. Tuy nhiên để đem lại một đội trống đánh hay, đều và thể hiện hoàn chỉnh một bài trống với đầy đủ các yêu cầu về sự thống nhất, kỷ luật, chính xác, đúng tiết tấu không phải em nào cũng thực hiện được, nhất là với lứa tuổi các em đội viên tiểu học. Ở độ tuổi này các em chưa có sự chú tâm sâu sắc, một trí nhớ bền lâu cho một công việc, bên cạnh đó là sức tập trung của các em có thời gian ngắn, tâm lý vui chơi, nhanh chán thường làm các em dễ nản lòng khi gặp nội dung khó. Do vậy khi đánh các bài trống các em dễ mắc phải các lỗi như: Không thuộc hoàn chỉnh bài trống, đánh không đều, đánh không rõ tiết tấu, đánh trống nhanh…. Sáng kiến kinh nghiệm 2 Một số phương pháp dạy trống đạt hiệu quả cho học sinh khối tiểu học Xuất phát từ những lý do trên tôi thấy việc thúc đẩy, nâng cao hiệu quảỉtong việc dạy đánh trống cho các em đội viên, thiếu niên nhi đồng đóng một vai trò quan trọng trong việc hình thành nhân ý thức kỷ luật và khẩn năng cảm nhận tiết tấu cho các em sau này.Qua thực tiễn thực hiện thí điểm tại đơn vị tôi đã có kết quả đạt được là sự tiến bộ vượt bậc, nhiều em ngoan, có ý thức, kỷ luật tốt, khả năng cảm thụ tiết tấu âm nhạc, trình bày các bài trống được nâng cao, sự va vấp, quên bài trống, đánh sai tiết tấu đã giảm đi nhiều… Chính vì vậy tôi mạnh dạn đưa vấn đề này vào sáng kiến kinh nghiệm để anh chị em đồng nghiệp tham khảo giúp đỡ tôi làm tốt hơn công việc này. 2. MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI. Tìm ra các phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả của việc dạy đánh trống cho học sinh tiểu học Nghiên cứu, thực hiện các giải pháp đưa ra nhằm đẩy mạnh, nâng cao hiệu quả đánh trống cho học sinh tiểu học. 3. NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI. Nghiên cứu cở sở lý luận, cơ sở thực tiễn của đánh trống Đội với học sinh tiểu học hiện nay. Đưa ra các phương pháp thiết thực nhằm nâng cao việc dạy học trống Đội với học sinh. Tiến hành thực nghiệm các nội dung giải pháp đưa ra, kiểm tra hiệu quả, tác dụng đem lại của sáng kiến. Phân tích kết quả đạt được, so sánh, tổng hợp, rút kinh nghiệm. 4. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU. 4.1. Đối tượng: 136 đội viên liên đội tiểu học Tân Lập. 4.2. Phạm vi nghiên cứu: Liên đội tiểu học Tân Lập Sáng kiến kinh nghiệm 3 Một số phương pháp dạy trống đạt hiệu quả cho học sinh khối tiểu học 5.THỜI GIAN NGHIÊN CỨU. - Thời gian nghiên cứu : từ 1/10/2010 đến 30/3/2011. 6.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU. Để thực hiện thành công nội dung nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm đạt kết quả ta nên sử dụng các phương pháp: 6.1. Phương pháp nghiên cứu. -Nghiên cứu các cơ sở lý luận về tâm lý học, giáo dục học, về tác dụng, ý nghĩa của các hoạt động thực tiễn đối với học sinh. 6.2. Phương pháp điều tra: Điều tra, tổng hợp, phân tích các nội dung yêu cầu, kế hoạch đề ra, kết qủa đạt dược. 6.3. Phương pháp so sánh: So sánh kết quả đạt được sau khi thực hiện thực nghiệm các biện pháp với thời gian trước thực nghiệm. 6.4. Phương pháp thuyết trình hướng dẫn: Là phương pháp phân tích, giảng giải, minh chứng, hướng dẫn cho các em bằng các hoạt động cụ thể để các em quan sát, thực hiện 6.5. Phương pháp quan sát: Là phương pháp trực tiếp nhìn nhận, quan sát hành vi, hình thành thế giới quan tư duy cho việc học. 6.6. Phương pháp luyện tập Là phương pháp kích thích tính tích cực, chủ động, sáng tạo, tinh thần tập luyện của các em,. Giáo dục lòng tin, tinh thần trách nhiệm, ý thức tổ chức kỷ luật và tính tự lập. 6.7. Phương pháp làm việc theo nhóm. Là phương pháp dạy học tích cực giúp các em chủ động làm việc, có sự bàn bạc, tập luyện thống nhất, chính xác. Sáng kiến kinh nghiệm 4 Một số phương pháp dạy trống đạt hiệu quả cho học sinh khối tiểu học 6.8. Phương pháp kiểm tra, đánh giá Là cách tổ chức trực tiếp đánh giá kết quả đạt được của các em qua quá trình luyện tập của mình. Động viên để mỗi đội viên, tập thể đội luôn không ngừng phấu đấu vươn lên đạt những thành tích cao hơn nữa theo những tiêu chuẩn mà các em đã đề ra. Là đòn bẩy kích, gây hứng thú để các em hoàn thành tốt nhiệm vụ với chất lượng cao nhất. 6.8. Phương pháp bồi dưỡng. Là phương pháp lựa chọn, kết hợp bồi dưỡng định kỳ, thường xuyên, trau dồi kỹ năng thuần thục cho các em đội viên, đồng thời lựa chọn những đội viên có năng khiếu tham gia vào đội nghi lễ của liên đội. 7. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC. Đánh trống Đội là một trong những nội dung thực hiện của Nghi thức Đội,là một trong những tiêu chí của chương trình rèn luyện Đội viên để các em phát triển toàn diện. Chất lượng đánh trống cao đồng nghĩa với khả năng cảm nhận tiết tấu, quá trình tập luyện, làm việc tập thể có sự thống nhất, kỷ luật khi thực hiện nghi lễ chuẩn xác của các em đội viên được nâng cao. Qua đó làm nổi bật vị trí vai trò của nghi thức đội đối với việc giáo dục đội viên, học sinh trong nhà trường. Sáng kiến kinh nghiệm 5 Một số phương pháp dạy trống đạt hiệu quả cho học sinh khối tiểu học PHẦN II NỘI DUNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN . Qua nghiên cứu thực tiến và nghiên cứu các tài liệu văn bản chúng ta có thể căn cứ vào các cơ sở sau: Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh là tổ chức của thiếu nhi Việt Nam do chủ tịch Hồ Chí Minh và Đảng Cộng sản Việt Nam sáng lập, Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh phụ trách.Đội là tổ chức nòng cốt trong các phong trào thiếu nhi, là lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường, là lực lượng dự bị của Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh. Đội lấy 5 điều Bác Hồ dạy thiếu niên, nhi đồng làm mục tiêu phấn đấu rèn luyện cho đội viên, giúp đỡ đội viên phát triển mọi khả năng trong học sóc và giáo dục trẻ em. Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh đoàn kết, hợp tác với các tổ chức, phong trào thiếu nhi ở khu vực và thế giới vì những quyền của trẻ em, vì hòa bình, hạnh phúc của các dân tộc. Mục tiêu của Đội TNTP Hồ Chí Minh còn được cụ thể hóa bằng nhiệm vụ của Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh và đội viên đó là : Các tập thể Đội và Đội viên đều phải phấn đấu, rèn luyện thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy, để trở thành con ngoan, trò giỏi, bạn tốt, công dân tôt, đoàn viên Đoàn TNCS Hồ Chí Minh. Nhiệm vụ này, được cụ thể hóa bằng việc mỗi đội viên phải nghiêm chỉnh thực hiện Điều lệ Đội TNTP Hồ Chí Minh, Nghi thức Đội và chương trình rèn luyện đội viên . Điều này thể hiện tính kỷ luật và ý thức tổ chức của đội viên đối với tổ chức của mình. Nghi thức đội bao gồm các nội dung: Cờ đội, huy hiệu đội, khăn quàng đỏ, đội ca, trống đội, các yêu cầu đội viên…. ( Các yêu cầu đối với đội viên: biết tháo thắt khăn quàng đỏ, hô đáp khảu hiệu đội, thực hiện các động tác cá nhân tại chỗ và di động, biết đánh trống….) Sáng kiến kinh nghiệm 6 Một số phương pháp dạy trống đạt hiệu quả cho học sinh khối tiểu học Mặt khác với chương trình rèn luyện đội viên với mục tiêu: Giúp thiếu niên nhi đồng thực hiên theo năm điều Bác Hồ dạy, xúng đáng là con ngoan, trò giỏi, đội viên tốt, Cháu ngoan Bác Hồ và phấn đấu trở thành Đoàn viên thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh. Được cụ thể hóa bằng nội dung các chuyên hiệu trong đó chuyên hiệu Nghi Thức Đội hạng ba ( dành cho đội viên khối tiểu học) với yêu cầu đội viên phải biết 2 bài trống quy định. - Về cơ sở tâm lý học: Đối với lứa tuổi trẻ nhỏ, sự phát triển cá thể các quá trình tâm lý và các phẩm chất tâm lý được nghiên cứu các dạng hoạt động khác nhau đang được phát triển. Ví dụ: vui chơi, học tập, lao động, hoạt động xã hội v.v… Mỗi dạng hoạt động có vai trò, tác dụng khác nhau đối với sự phát triển nhân cách của các em. Những quan sát hàng ngày cho thấy, trẻ em rung cảm và suy nghĩ không giống người lớn.Nhưng vấn đề không phải là ở chỗ trẻ chưa làm được những gì, chưa nắm được những gì? … mà vấn đề cơ bản là ở chỗ, phải hiểu được đứa trẻ hiện có những gì, có thể làm được những gì, nó sẽ thay đổi như thế nào trong quá trình tham gia các hoạt động theo lứa tuổi… - Cơ sở giáo dục học: Trong quá trình học tập, hoạt động trong nhà trường, các em nhỏ được thể hiện thông qua tính giáo dục có mục đích, có tổ chức, có sự định hướng của giáo viên. Phương thức giáo dục của Đội là thông qua các hoạt động đội để giáo dục toàn diện trên tất cả các mặt: Ý thức kỷ luật, đạo đức lối sống, tính thẩm mỹ văn hóa nghệ thuật, tinh thần đoàn kết… Khi các em đội viên tham gia các buổi tập,đánh trống các em sẽ được làm quen với hoạt động nhóm có tổ chức, kỷ luật, có sự thống nhất cao khi thực hiện các bài trống đúng tiết tấu, nhịp độ… nếu một em bị sai thì cả bài trống sẽ bị mắc lỗi không thành công. - Theo công ước quốc tế về quyền trẻ em quy định về các nhóm quyền của trẻ bao gồm các nhóm quyền quy định trẻ em có quyền được tham gia, quyền được phát triển theo nhu cầu của trẻ. Sáng kiến kinh nghiệm 7 Một số phương pháp dạy trống đạt hiệu quả cho học sinh khối tiểu học + Về bổn phận: Các em phải biết ngoan, lễ phép, kính trọng ông bà, cha mẹ, người lớn, trẻ nhỏ, bạn bè, chăm chỉ học tập, rèn luyện thân thể,tác phong nhanh nhẹn, có ý thức kỷ luật, thực hiện 5 điều Bác Hồ dạy. Từ những lý luận trên cho thấy việc thực hiện nghi thức đội, đặc biệt là trong việc học và đánh trống đội tốt có ý nghĩa thiết thực trong việc hình thành, phát triển nhân cách học sinh, thông qua tham gia đội trống, đội nghi lễ của liên đội phù hợp với lứa tuổi của học sinh, các em được phát triển toàn diện, được giao lưu, học tập, được vui chơi, làm việc có tổ chức, làm việc theo nhóm. Qua đó giúp cho các em biết làm việc với tinh thần tập thể, có ý thức tổ chức kỷ luật, biết cảm nhận tiết tấu âm nhạc, tiết tấu bài trống, khả năng luyện tập đem lại kết quả … 2. CƠ SỞ THỰC TIỄN. 2.1.ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN LẬP 2.1.1. Thuận lợi: Trường tiểu học Tân Lập nằm ở phía nam gần trung tâm thành phố. Trường được thành lập từ năm 1988 và được công nhận đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 1 năm 2005. Trường có truyền thống đoàn kết, tổ chức tốt các hoạt động phong trào ,bên cạnh đó trường được sự ủng hộ của cha mẹ học sinh,sự tin cậy và tạo điều kiện thuận lợi của các cấp lãnh đạo. Toàn trường có 565 học sinh và 17 lớp học. Tập thể giáo viên gồm 28 thầy cô, với nhiều kinh nghiệm trong công tác giảng dạy và hoạt động phong trào của nhà trường. Đa số các em đều là những học sinh thật thà, chăm ngoan, học tốt, lễ phép với thầy cô, đạt nhiều kết quả cao trong học tập cũng như trong các hội thi do các cấp tổ chức. Liên đội tiểu học Tân Lập có tổng số 136 đội viên các em đều là những học sinh ngoan, học tốt, tích cực tham gia các hoạt động. Đồng thời liên đội nhiều năm liền đạt danh hiệu liên đội mạnh xuất xắc cấp tỉnh, liên Sáng kiến kinh nghiệm 8 Một số phương pháp dạy trống đạt hiệu quả cho học sinh khối tiểu học đội luôn được sự chỉ đạo, tạo điều kiện, giúp đỡ của chi bộ Đảng, Ban giám hiệu, Công Đoàn, đoàn thanh niên, hội đồng sư phạm trong nhà trường. Đội viên, nhi đồng cùng với phụ huynh luôn quan tâm động viên, hỗ trợ về mọi mặt nhiệt tình tham gia hoạt động công tác đội, các phong trào cũng như các cuộc vận động của nhà trường, liên đội. 2.1.2. Khó khăn. Địa bàn địa phương khá rộng, mật độ dân số đông, có nhiều thành phần: làm nông nghiệp, buôn bán, lao động tự. Trường nằm gần đường quốc lộ gây ra nhiều nguy hiểm khi để các em đi một mình. Các em học sinh còn nhỏ phải có phụ huynh đưa đón đến trường, do vậy các em không có nhiều thời gian dành cho các hoạt động ngoại khóa, các buổi học không có trong thời khóa biểu. Các em học sinh còn nhỏ, khả năng nhớ chưa được nhanh, sự tập trung dễ bị ảnh hưởng từ bên ngoài. Các buổi học trống Đội, nghi thức đội thường xuyên tổ chức ngoài giờ, Các em không co nhiều thời gian để luyện tập. Các hoạt động , hội thi các cấp nhiều, các em tham gia nhiều mảng việc do vậy sự đầu tư cho việc đánh trống chưa được chú trọng nhiều. 2.2. THỰC TRẠNG CỦA VIỆC HỌC, ĐÁNH TRỐNG ĐỘI TẠI LIÊN ĐỘI. Qua thời gian tham gia làm công tác Tổng phụ trách tại liên đội tôi nhận thấy việc lựa chọn một đội trống nghi thức cho liên đội tôi thường thấy các em mắc phải các lỗi như : Đánh sai nhịp, không dứt khoát, chưa rõ các phách trống, đánh nhanh, chưa đúng tiết tấu bài trống, quên một số chỗ…Do vậy tôi đã tiến hành khảo sát với đội tượng là đội viên đã được học về trống. Tổng số đội viên đầu năm: 96 đội viên Số lượng khảo sát: 96 đội viên Nội dung khảo sát: - Đã được học trống: Có : 96 đội viên = 100% Sáng kiến kinh nghiệm 9 Một số phương pháp dạy trống đạt hiệu quả cho học sinh khối tiểu học - Biết đếm nhịp các bài trống ? có 56 đội viên = 58.3% - Biết đánh 1 bài trống ( chào cờ) : 37 đội viên = 38.5% - Biết đánh 2 bài trống: 25 đội viên = 26.4% - Biết đánh 3 bài trống: 12 đội viên = 12.5% - Em có thích học đánh trống không? Trả lời:có: 96 đội viên = 100% - Khi tập trống em có thấy khó không?Trả lời có: 78 Đ/v = 81.3% - Em thích tập trống một mình hay với nhiều bạn? Trả lời : Với nhiều bạn sẽ dễ tập hơn, vì tập một mình hay bị sai nhịp. Qua công tác khảo sát tôi thấy trách nhiệm của mình cần phải lựa chọn những biện pháp dạy trống sao cho học sinh có thể đánh trống đạt hiệu quả cao. 2.3. NGUYÊN NHÂN CỦA VẤN ĐỀ . Từ thực trạng của vấn đề trên tôi đã rút ra các nguyên nhân chính sau: 2.3.1 Nguyên nhân khách quan. * Xuất phát từ gia đình: Gia đình là tế bào của xã hội, là cái nôi hình thành, phát triển nhân cách cho các em, là một trường học thu nhỏ để các em học tập, rèn luyện. Tuy nhiên đối với nhiều gia đình các em không phải phụ huynh nào cũng có các kiến thức về nghi thức đội, trống đội. Nhất là trong thời điểm hiện nay có sự thay đổi, chỉnh lý trong việc thực hiện trống đội. Do vậy phụ huynh học sinh khó có thể hướng dẫn cùng con em mình trong việc tập luyện đánh trống. * Xuất phát từ liên đội. - Liên đội. chi đội tổ chức các lớp bồi dưỡng đội, trống đội nhưng không phải lúc nào các em cũng được tham gia, chủ yếu là thành phần nòng cốt. Các em chỉ được tập luyện bồi dưỡng trong các lớp bồi dưỡng Đội chuẩn bị kết nạp đội viên. - Giáo viên tổng phu trách còn trẻ, mới tham gia công tác chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc tổ chức các hoạt động. Sáng kiến kinh nghiệm 10 [...]... trong bài trống * Dạy đếm trống cái -Dạy trống cái bàng hình thức vỗ tay theo nhịp như trong một bài hát Sáng kiến kinh nghiệm Một số phương pháp dạy trống đạt hiệu quả cho học sinh khối tiểu học 16 - Người dạy miệng đếm trống con, tay vỗ trống cái cho người học quan sát, lắng nghe vài lần - Người học đếm trống con, vừa vỗ tay trống cái cho đến khi đúng nhịp - Chi nhóm học: Một nhóm đếm trống con, một nhóm... kiến kinh nghiệm Một số phương pháp dạy trống đạt hiệu quả cho học sinh khối tiểu học 17 - Hướng dẫn học sinh cách cầm dùi trống, đeo trống ( cầm dùi tay phải úp, tay trái ngửa, đánh bằng cổ tay; đeo trống sao cho dây trống trên vai trái, dưới vai phải, mặt trống hướng ra phía ngoài khoảng 10-15 độ - Gõ cả bài trống cho người học gõ theo - Gõ trên trống cho người học gõ theo - Người dạy nghe và sửa... hơn về bài trống) Về cơ bản cách dạy các bài trống giống nhau theo một quy trình, tuy nhiên ở một số chỗ khó cần phải lưu ý tập luyện cho các em: + Trong bài trống chào cờ, giữa hai hồi trống có một nhịp nghỉ rồi mới bát đầu hồi trống tiếp theo, tôi thường hướng dân học sinh đếm 2 3 rồi vào Sáng kiến kinh nghiệm Một số phương pháp dạy trống đạt hiệu quả cho học sinh khối tiểu học 18 nhịp trống hoặc... kinh nghiệm Một số phương pháp dạy trống đạt hiệu quả cho học sinh khối tiểu học 14 12341 2 3 4 4 (P) * * * 12341 2 3 4 5 * * * * * 123456789 *Quy ước: ( sau khi có bài trống tôi phải giải thích rõ cho các em hiểu một số quy ước của bài trống) - Dấu * là trống cái, dấu * ở phía trên số nào thì ở số đó trống cái sẽ đánh, riêng 5 tiếng trống cái đầu bằng với 5 tiếng trống cái khi dồn trống - Số chẵn là... bài trống: - Số đội viên tham gia đội nghi thức trống của liên đội: - Số đội viên vi phạm nội quy sinh hoạt của lien đội, chi đội: - Số đội viên tham gia CLB Sơn ca: - Đội viên đạt danh hiệu HSG cấp TP, cấp Tỉnh: Đội viên đạt giải các hội thi cấp TP tổ chức: 3 : MỘT SỐ TỒN TẠI KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP Sáng kiến kinh nghiệm Một số phương pháp dạy trống đạt hiệu quả cho học sinh khối tiểu học 21 - Vẫn... tấu - Dạy cho đến khi người học gõ tương đối chuẩn - Nhận xét, hoàn thiện bài trống * Dạy đánh trống cái - Người dạy đếm trống con, vỗ tay theo trống cái, người học làm theo - Người dạy đếm trống con, tay đánh nhịp trống cái lên bảng vào đúng các tiết tấu số, người học làm theo - Người học đếm trống con, người dạy đánh trống cái - Người dạy đánh trống con, người học đánh trống cái, một vài lần cho thuần... Trống Đội 3.3 KẾT QUẢ THỰC HIỆN Qua thời gian thực hiện ứng dụng các phương pháp dạy trống cho học sinh tạ liên đội tôi thấy chất lượng học trống, đánh trống của các em đội viên đạt được tiến hành đều đặn, quan tâm đúng mức và đạt nhiều kết quả khả quan -Tổng số đội viên được tập huấn: - Số đội viên mới biết đánh trống - Số đội viên đánh thành thạo 3 bài trống: - Số đội viên đánh thành thạo 2 bài trống: ... động sinh hoạt Sao đạt kết quả tốt và thường xuyên, trường tôi cũng thành lập lực lượng bồi dưỡng phụ trách Sao: + Tổng phụ trách Đội Sáng kiến kinh nghiệm Một số phương pháp dạy trống đạt hiệu quả cho học sinh khối tiểu học 20 + Giáo viên chủ nhiệm: Giáo viên dạy học, thể dục + Ban chỉ huy liên, chi Đội * Trong quá trình bồi dưỡng cho các em tôi đã được sự hỗ trợ của các cô giáo chủ nhiệm Ban giám hiệu. .. từ 1 đến 5 rồi dồn trống cho đội viên dễ nhớ * Bài trống hành tiến * * 1 1234 1 * * * * 1 12341 2 3 121121 2 3 * * * 12345678 9 * * * * * * 1 2 1 1 2 1 12112341 2 3 * * * * * 123456789 Sáng kiến kinh nghiệm Một số phương pháp dạy trống đạt hiệu quả cho học sinh khối tiểu học 15 Quy ước tương tự bài trống chào cờ Lưu ý: +dấu gạch dưới (1) còn gọi là nốt Ra, nốt hoa mỹ tô điểm cho bài trống Tại nốt này... con, một nhóm vỗ tay trống cái, rồi đổi lại cho đến khi đúng nhịp, ăn khớp - Người dạy đánh trống con, người học vỗ tay trống cái, và đổi lại người học đếm trống con, người dạy đánh nhịp trống cái - Dành thời gian 05 phút cho người học thẩm thấu bài trống rồi chuyển sang dạy đánh trống + Dạy đánh trống: Khi dạy đánh trống có những đoạn đánh khó người học cầm dùi thường làm ồn cho các bạn bên cạnh do . được những gì, nó sẽ thay đổi như thế nào trong quá trình tham gia các hoạt động theo lứa tuổi… - Cơ sở giáo dục học: Trong quá trình học tập, hoạt động trong nhà trường, các em nhỏ được thể. đội, trống đội. Nhất là trong thời điểm hiện nay có sự thay đổi, chỉnh lý trong việc thực hiện trống đội. Do vậy phụ huynh học sinh khó có thể hướng dẫn cùng con em mình trong việc tập luyện đánh. tác phẩm âm nhạc nghệ thuật. Khi tham gia các hoạt động của Đội, nhất là trong việc thực hiện các nghi thức là một trong những yêu cầu cơ bản để của các em đội viên, các em luôn tích cực chủ