Câu bị động và các dạng bài tập trắc nghiệm PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngoại ngữ nói chung và Tiếng Anh nói riêng đã đang và sẽ trở thành một môn văn hóa cơ bản trong chương trình giáo dục phổ thông. Đồng thời việc giảng dạy ngoại ngữ - Tiếng Anh cũng đang được các nhà trường, các nhà giáo dục, nhiều dự án giáo dục và đông đảo giáo viên quan tâm và đưa ra nhiều phương pháp dạy học thích hợp. Trong chương trình tiếng Anh THPT hệ 7 năm, câu bị động là một phần kiến thức hết sức quan trọng, có trong các kỳ thi tốt nghiệp và ĐH. Muốn làm tốt các bài tập trắc nghiệm về câu bị động thì học sinh cần nắm được các vấn đề liên quan đến câu chủ động, câu bị động, chuyển từ hình thức làm bài tập tự luận sang bài tập trắc nghiệm. Vì vậy tôi chọn đề tài “ Một số kinh nghiệm giúp học sinh cũng cố ngữ pháp và luyện tập hiệu quả môn tiếng Anh thông qua Câu bị động và các dạng bài tập trắc nghiệm ” làm vấn đề nghiên cứu trong SKKN của mình giúp các em củng cố ngữ pháp và luyện tập một cách hiệu quả và đạt kết quả cao trong các kì thi. II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trong chương trình Tiếng Anh “Câu bị động” được đưa vào giảng dạy ở các khối lớp 10, 11 và 12 với các dạng bài tập khác nhau. Trong chuyên đề của mình tôi chỉ đưa ra một số cấu trúc ngữ pháp và các dạng bài tập về câu bị động với hình thức tự luận và trắc nghiệm. Khi viết SKKN này tôi chỉ mong được góp thêm một vài ý kiến của mình về các vấn đề liên quan đến câu chủ động và câu bị động trong tiêng Anh giúp các giáo viên khác có thể tham khảo thêm trong việc ôn tập cho học sinh chuẩn bị cho các em trong các kỳ thi sắp tới. III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Với chuyên đề này tôi chọn đối tượng là học sinh THPT và học theo chương trình thay sách. Học sinh có lực học khác nhau: giỏi, khá, trung bình, yếu và kém. GV: Trương Thị Hải 1 Câu bị động và các dạng bài tập trắc nghiệm Trong đề tài của mình, tôi chỉ tập trung vào một số vấn đề lý thuyết của câu bị động như: cấu trúc, cách sử dụng, cách chuyển từ chủ động sang bị động, một số dạng đặc biệt trong câu bị động và một số bài tập viết, bài tập trắc nghiệm tương ứng để củng cố cho phần kiến thức ở trên, nhằm giúp học sinh hiểu và nắm được kiến thức cơ bản và nâng cao của câu bị động trong tiếng Anh để các em có thể làm tốt các dạng bài tập trắc nghiệm về câu bị động. Đối tượng nghiên cứu chính mà tôi áp dụng trong đề tài này là 3 lớp 12B1, 12B3 và 12B6 trường THPT Đinh Chương Dương. IV. YÊU CẦU NGHIÊN CỨU Chuyên đề đặt ra yêu cầu như sau: - Giáo viên giúp học sinh hiểu, ghi nhớ và phân biệt các loại câu bị động một cách dễ nhất, chính xác nhất và khoa học nhất bằng cách làm các bài tập tự luận và trắc nghiệm về câu bị động. - Học sinh biết làm các bài tập liên quan đến câu bị động. V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu, thu thập các dạng bài tập tự luận, trắc nghiệm về câu bị động và cách làm các bài tập đó. Qua đó tổng hợp, đánh giá về nhận thức cũng như khả năng nhận thức của học sinh trong quá trình học tập qua. - Nghiên cứu dựa vào phương pháp quan sát: dự giờ thăm lớp của đồng nghiệp. - Nghiên cứu dựa vào phương pháp thực nghiệm: Thao giảng để đồng nghiệp dự giờ sau đó trao đổi và rút kinh nghiệm. - Nghiên cứu dựa vào phương pháp điều tra: Giáo viên đặt câu hỏi để kiểm tra đánh giá việc nắm nội dung bài học của học sinh. - Nghiên cứu dựa vào kết quả 3 lần làm thử bài kiểm tra của học sinh để từ đó rút ra được học sinh hiểu bài đến đâu và so sánh từng lần một. GV: Trương Thị Hải 2 Câu bị động và các dạng bài tập trắc nghiệm PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG I. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Từ khi còn là học sinh THPT, khi học phần ngữ pháp về câu bị động tôi đã luôn suy nghĩ làm thế nào để nắm được và phân biệt được các loại câu bị động và làm thế nào để làm được các bài tập liên quan đạt được kết quả cao. Đó là điều đã làm tôi ở thời điểm đó cũng như các em học sinh bây giờ gặp khó khăn trong quá trình học. Hơn nữa theo phương pháp dạy- học truyền thống: giáo viên là trung tâm còn học sinh chỉ thụ động ngồi nghe và ghi lại những gì giáo viên nói nên tiết học ngữ pháp trở nên rất nặng nề, các em học sinh thiếu tính sáng tạo tư duy trong quá trình học.Tuy nhiên với chương trình SGK mới hiện nay là lấy người học là trung tâm luôn yêu cầu giáo viên và học sinh phải có tầm nhìn tích cực hơn trong quá trình dạy và học. Vì vậy học sinh có khả năng tư duy sáng tạo và chủ động hơn, đồng thời giáo viên cũng đầu tư nhiều hơn nghiên cứu kĩ hơn cho mỗi bài giảng của mình. Từ những khó khăn, những trải nghiệm trong quá trình học tập và giảng dạy nên tôi đã chọn đề tài “ Câu bị động và các dạng bài tập trắc nghiệm’’ làm vấn đề nghiên cứu của mình. Khi nghiên cứu chuyên đề này tôi cố gắng tìm các dạng bài tập khác nhau để giới thiệu cho các em học sinh giúp các em hiểu và làm được bài tập. II. THỰC TRẠNG DẠY NGỮ PHÁP MÔN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG THPT ĐINH CHƯƠNG DƯƠNG 1. Ưu điểm Tuy đầu vào các em còn yếu kém và làm ảnh hưởng trực tiếp tới quá trình dạy nhưng chúng tôi đã biết khắc phục những khó khăn đó từng bước nâng cao được chất lượng giờ dạy ngữ pháp môn Tiếng Anh nhằm đáp ứng được mục đích chương trình SGK mới. GV: Trương Thị Hải 3 Câu bị động và các dạng bài tập trắc nghiệm a. Về phía giáo viên - Bước đầu đã tiếp cận sử dụng phương pháp dạy học đổi mới. - Phối hợp linh hoạt tốt các kĩ thuật dạy. - Sáng tạo ra nhiều đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung của bài dạy đã đạt hiệu quả cao. - Hầu hết giáo viên sử dụng thành thạo các trang thiết bị đồ dùng dạy học hiên đại như đầu video, máy chiếu… b. Về phía học sinh - Các em đã quen với môn học ngữ pháp từ khi còn học THCS cho nên rất nhiều em biết cách làm bài tập phần này khá tốt. - Đa số các em đã làm được các bài có nội dung ngữ pháp đơn giản…. 2. Tồn tại Bên cạnh những ưu điểm thì cả giáo viên và học sinh đều còn có một số mặt tồn tại sau. a. Về phía giáo viên Một số giáo viên còn chưa có phương pháp dạy hoặc có thì phương pháp đó chưa phù hợp với học sinh dẫn đến học sinh không hiểu được bài b. Về phía học sinh - Các em có vốn từ vựng Tiếng Anh còn hạn chế. - Một số em còn ngại, lười học vì nghĩ mình không thể học được hoặc cho rằng có cố gắng cũng không tiến bộ hơn. c. Trang thiết bị đồ dùng dạy học - Đồ dùng dạy còn thiếu nhiều - Chất lượng chưa tốt. d. Điều tra cụ thể Qua thực tế giảng dạy ở 3 lớp 12B1, 12B3, 12B6 trong năm học 2012 – 2013 với việc vừa nghiên cứu đặc điểm tình hình học tập bộ môn của học sinh vừa tiến GV: Trương Thị Hải 4 Câu bị động và các dạng bài tập trắc nghiệm hành rút kinh nghiệm. Ngay từ khi nhận lớp tôi đã cho các em làm 1 bài kiểm tra nhỏ để chủ động điều tra tình hình học tập của các em do tôi phụ trách. Kết quả áp dụng đối với lớp:12B1, 12B3 và 12B6 như sau: Lớp TSHS Giỏi Khá T.Bình Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 12B1 40 3 7,5 5 12,5 17 42,5 12 30 3 7,5 12B3 44 2 4,5 6 13,6 16 36 16 36 4 9 12B6 39 0 0 4 10 15 38 15 36 6 15 Để thực hiện chuyên đề này tôi sẽ giải quyết các vấn đề liên quan sau đây: * Giới thiệu câu bị động. * Các dạng bài tập tự luận về câu bị động. * Bài tập trắc nghiệm khách quan. III. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Mỗi câu có thể được thể hiện ở thể chủ động hay bị động. Chúng ta dùng câu chủ động khi chủ ngữ trong câu là tác nhân trực tiếp gây ra hành động. Khi muốn nhấn mạnh đến đối tượng chịu tác động của hành động hơn là bản thân hành động đó thì ta dùng câu bị động. Việc lựa chọn sử dụng dùng câu chủ động hay bị động phụ thuộc vào nhiều yếu tố. Trong nhiều trường hợp, chúng ta chỉ sử dụng duy nhất hoặc dạng chủ động hoặc dạng bị động do đó học sinh cần phải nắm được một số vấn đề sau: 1. Cách dùng câu bị động - Khi không cần thiết phải nhắc đến tác nhân gây hành động (do tình huống đã quá rõ ràng hoặc không quan trọng). Ex: The street has been swept. - Khi chúng ta không biết hoặc quên người thực hiện hành động. Ex: This house was built 30 years ago. GV: Trương Thị Hải 5 Câu bị động và các dạng bài tập trắc nghiệm - Khi chúng ta quan tâm đến bản thân hành động hơn là người thực hiện hành động. Ex: This book was published in Vietnam. - Khi chủ ngữ của câu chủ động là chủ ngữ không xác định như: people, they, someone…. Ex: People say that he is a rich man.  It’s said that he is a rich man. - Khi người nói không muốn nhắc đến chủ thể gây ra hành động. Ex: Fishing is not allowed here. 2. Cấu trúc Về cấu trúc câu bị động trong tiếng Anh, tôi chia thành 2 loại sau: Loại 1: Bị động với các thì không tiếp diễn Dạng này có công thức tổng quát sau: Loại 2: Bị động với các thì tiếp diễn Dạng này có công thức tổng quát sau: Loại 1 áp dụng cho 6 thì bị động không tiếp diễn và loại 2 áp dụng cho 6 thì bị động tiếp diễn. Nhưng trong phần này tôi chỉ giới thiệu những thì học sinh đã học trong chương trình, phục vụ cho thi học kỳ và thi tốt nghiệp THPT bao gồm 4 thì bị động không tiếp diễn là: thì hiện tại đơn, thì quá khứ đơn, thì tương lai hoàn thành, thì tương lai đơn, bị động với động từ khuyết thiếu và 2 thì bị động tiếp diễn là: thì hiện tại tiếp diễn và quá khứ tiếp diễn. Loại 1: Bị động với các thì không tiếp diễn 1)Thì hiện tại đơn: GV: Trương Thị Hải 6 BE + PAST PARTICIPLE BE + BEING + PAST PARTICIPLE S + am / is/ are + Past Participle Câu bị động và các dạng bài tập trắc nghiệm Ex: Active: People speak English all over the world. Passive: English is spoken all over the world. 2)Thì quá khứ đơn: Ex: Active : Jame Watt invented the steam engine in 1784. Passive : The steam engine was invented by Jame Watt in 1784. 3)Thì hiện tại hoàn thành: Ex: Active: Mr.Snow has taught that course since 1975. Passive: That course has been taught by Mr. Snow since 1975. 4)Thì tương lai đơn: Ex: Active: They will hold a meeting next week. Passive: The meeting will be held next week. 5) Động từ khuyết thiếu. Ex1: Active : He can sing an English song well. Passive : An English song can be sung well by him. GV: Trương Thị Hải 7 S + was / were + Past Participle S + have/ has been + Past Participle S + will be + Past Participle S + Modal Verb + be + Past Participle. Câu bị động và các dạng bài tập trắc nghiệm Loại 2: Bị động với các thì tiếp diễn 1) Thì hiện tại tiếp diễn: Ex: Active: We are studying Maths now. Passive: Maths is being studied now. 2) Thì quá khứ tiếp diễn: Ex: Active: Jean was typing her report at 7 a.m yesterday. Passive: Jean’s report was being typed by her at 7 a.m yesterday. 3. Cách chuyển từ câu chủ động sang câu bị động. Muốn chuyển từ câu chủ động sang câu bị động học sinh cần nắm chắc các bước chuyển sau: - Lấy tân ngữ trong câu chủ động, chuyển nó thành chủ ngữ trong câu bị động. - Lấy chủ ngữ trong câu chủ động làm tân ngữ trong câu bị động. - Xác định thì của động từ trong câu chủ động, chia “ to be” tương ứng với thì đó và với chủ ngữ mới trong câu bị động. - Chuyển động từ chính của câu chủ động sang dạng quá khứ phân từ hai (Vp2) trong câu bị động. - Chọn giới từ (Prep) phù hợp để đặt trước tân ngữ của câu bị động ( nếu có). S + V + O S + be + V (participle) + ( Prep + O) GV: Trương Thị Hải 8 S + am / is / are +being + Past Participle S + was / were + being + Past Participle Câu bị động và các dạng bài tập trắc nghiệm Ex: They asked me a lot of questions at the interview. S V O A lot of questions were asked me at the interview. Trong phần này cần lưu ý học sinh một số vấn đề sau: - Các trạng từ chỉ cách thức thường được đặt trước động từ phân từ hai trong câu bị động. Ex: He wrote the book wonderfully.  The book was wonderfully written. - By + tác nhân gây hành động đứng trước trạng ngữ chỉ thời gian và đứng sau trạng ngữ chỉ nơi chốn trong câu bị động. Ex: The police found him in the forest 2 days ago.  He was found in the forest by the police 2 days ago. Adv of place Adv of time - Nếu tân ngữ trong câu bị động chỉ sự vật, sự việc thì ta dung gới từ “ with” thay “ by” trước tân ngữ ấy. Ex: Smoke filled the room.  The room was filled with smoke. - Ta có thể bỏ by me, by him, by it, by you, by them, by someone, by somebody, by people trong câu bị động nếu không muốn nêu rõ tác nhân, hoặc thấy không quan trọng. - Câu bị động phủ định và nghi vấn được tạo giống như cách của câu chủ động. Tuy nhiên không phải bất cứ câu nào cũng có thể chuyển từ câu chủ động sang câu bị động và ngược lại. Điều kiện để chuyển một câu chủ động sang câu bị động là câu đó phải có một ngoại động từ (Transitive verb). Câu có nội động từ (Intransitive verb) thì không thể chuyển được sang câu bị động. Ngoại động từ là động từ cần một tân ngữ trực tiếp trong khi nội động từ thì không cần một tân ngữ GV: Trương Thị Hải 9 Câu bị động và các dạng bài tập trắc nghiệm trực tiếp ( Ex: appear, come, cry, go, die, happen, rain, sleep, stay,walk, run, occur… ) Ex: 1) She is making a cake.  A cake is being made by her. Transitive verb 2) They run along the beach every morning. No change into passive. Intransitive verb PRACTICE Vận dụng những kiến thức ở trên, hãy luyện tập bằng cách làm các bài tập sau: Exercise 1: Chuyển các câu sau sang câu bị động: 1. Mary is cutting the cake with a sharp knife ->…………………………………………………………. 2. Peter invited Jean to his birthday party last night. ->…………………………………………………………. 3. No one can move the heavy rock in his garden. ->………………………………………………………… 4. Mr Smith has taught us French for 2 years ->………………………………………………………… 5. People spend a lot of money on advertising every day. ->…………………………………………………………… 6. Did Mary buy this new coat? ->…………………………………………………………… 7. Some people will interview the new president on TV. ->……………………………………………………………… 8.They can’t finish their work on time. ->…………………………………………………………… 9. David never takes his son to the cinema. GV: Trương Thị Hải 1 0 [...]... giới thiệu những phần cơ bản như cách chuyển từ câu chủ động sang câu bị động, câu bị động ở một số thì Tiếng anh học trong chương trình, và với các động từ khuyết thiếu, WH- question, cấu trúc SVOO Còn đối với học sinh khá, giỏi, học sinh học khối D thì tôi đã giới thiệu thêm phần một số dạng đặc biệt trong câu bị động Trong quá trình giảng dạy, tôi nhận thấy phần lớn học sinh đều nắm được các kiến... Trương Thị Hải 13 Câu bị động và các dạng bài tập trắc nghiệm D The date of the meeting has changed 4 Các dạng đặc biệt của câu bị động Việc chuyển đổi từ câu chủ động sang câu bị động hoàn toàn tuỳ thuộc vào cấu trúc câu do đó cách tốt nhất để nắm vững cách chuyển đổi là xem xét nó dưới cấp độ các mẫu câu đã biết 4.1 Mẫu câu: S + V + O ( C, A) Trong mẫu câu này tân ngữ có thể là một danh từ, cụm từ hoặc... làm tốt được các bài tập trắc nghiệm về câu bị động thì học sinh phải nắm chắc cấu trúc câu bị động, làm được các bài tập viết chuyển sang câu bị động thì sẽ dễ dàng làm được các bài tập trắc nghiệm Sau đây là một số bài tập dưới hình thức trắc nghiệm sẽ giúp học sinh củng cố kiến thức và làm bài tốt hơn Exercise 2: Chọn đáp án đúng nhất để hoàn thành các câu sau: 1 Let the children… taken to the cinema... luận của đề tài 2 II Thực trạng dạy ngữ pháp môn Tiếng Anh ở trường THPT Đinh Chương 2 Dương 2 1 Ưu điểm 2 2 Tồn tại 3 III Giải quyết vấn đề 4 1 Cách dùng câu bị động 4 2 Cấu trúc 4 GV: Trương Thị Hải 26 Câu bị động và các dạng bài tập trắc nghiệm 3 Cách chuyển từ câu chủ động sang câu bị động PRACTICE 4 Các dạng đặc biệt của câu bị động PRACTICE 6 7 9 13 IV Những kết quả đạt được sau khi áp dụng đề tài... QUẢ ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI Sau khi làm sáng kiến kinh nghiệm này xong tôi đã vận dụng vào các tiết dạy ngữ pháp, viết và đã đạt được một số kết quả hết sức khả quan Trước hết tôi thấy những kinh nghiệm này rất phù hợp với chương trình SGK mới Học sinh có hứng thú học hơn, tích cực chủ động sáng tạo để mở rộng vốn hiểu biết, đồng thời cũng GV: Trương Thị Hải 22 Câu bị động và các dạng bài tập. . .Câu bị động và các dạng bài tập trắc nghiệm ->……………………………………………………………… 10 She was doing her homework at 9 p.m yesterday ->……………………………………………………………… Tuy nhiên, hiện nay theo quyết định của Bộ giáo dục và đào tạo thì môn Ngoại ngữ được thi dưới hình thức thi trắc nghiệm khách quan trong các kỳ thi học kỳ cũng như tốt nghiệp THPT hay thi CĐ, ĐH Do đó, muốn làm tốt được các bài tập trắc nghiệm về câu bị. .. LUẬN GV: Trương Thị Hải 23 Câu bị động và các dạng bài tập trắc nghiệm I Ý NGHĨA CỦA CHUYÊN ĐỀ Trong quá trình giảng dạy Tiếng Anh tại trường THPT Đinh Chương Dương, tôi đã giới thiệu cho các em những kiến thức cơ bản về câu bị động trong Tiếng Anh Đối với từng đối tượng học sinh khác nhau thì yêu cầu về kiến thức cũng khác nhau Đối với những học sinh yếu hoặc chỉ phục vụ thi học kỳ hoặc thi tốt nghiệp... climbing over the wall 4.4 Câu mệnh lệnh Khi chuyển câu mệnh lệnh sang câu bị động ta sử dụng cấu trúc sau: Active: Passive: V Let +O +O Ex: Write your name here GV: Trương Thị Hải + Adjunct + be past participle + Adjunct  Let your name be written here! 16 Câu bị động và các dạng bài tập trắc nghiệm Ngoài cách trên, còn một cách khác để chuyển câu mệnh lệnh sang câu bị động nhưng ít dung hơn Đó là:... động và các dạng bài tập trắc nghiệm Mẫu câu này có hai cách chuyển sang câu bị động: Cách 1: dùng chủ ngữ giả “it” Ex: People think that I am the best student in my class  It is thought that I am the best student in my class Cách 2: dùng chủ ngữ của mệnh đề “that” và sử dụng dạng nguyên mẫu của động từ Ex: I am thought to be the best student in my class Ở cách chuyển thứ 2 ta có thể dùng 3 dạng nguyên... Thị Hải 17 Câu bị động và các dạng bài tập trắc nghiệm a Tân ngữ của V-ing cùng chỉ một đối tượng với chủ ngữ của câu: Ex: I kept John waiting -> John was kept waiting ( by me) b Tân ngữ của Ving không chỉ một đối tượng với chủ ngữ của câu: Ex : He hates people looking at him -> He hates being looked at ( by people) 4.7 Cấu trúc: a S + V + O + to + V - Khi tân ngữ không cùng đối tượng với chủ ngữ: Ex . ngữ pháp và luyện tập hiệu quả môn tiếng Anh thông qua Câu bị động và các dạng bài tập trắc nghiệm ” làm vấn đề nghiên cứu trong SKKN của mình giúp các em củng cố ngữ pháp và luyện tập một cách. tập trung vào một số vấn đề lý thuyết của câu bị động như: cấu trúc, cách sử dụng, cách chuyển từ chủ động sang bị động, một số dạng đặc biệt trong câu bị động và một số bài tập viết, bài tập. viên giúp học sinh hiểu, ghi nhớ và phân biệt các loại câu bị động một cách dễ nhất, chính xác nhất và khoa học nhất bằng cách làm các bài tập tự luận và trắc nghiệm về câu bị động. - Học sinh