Đang tải... (xem toàn văn)
Theo nghiên cứu về tâm lý và giáo dục sư phạm, trong hoạt động học tập có liên quan chặt chẽ đến động cơ đúng tất sẽ tạo ra hứng thú, hứng thú là tiền đề của t là hai yếu tố tâm lý tạo nên tính tích cực. Với các bộ môn nói chung và với môn Ngữ văn nói riêng, giải quyết tốt được rèn luyện năng lực học tập đạt hiệu quả cao. Môn học nào cũng vậy, các tiết học chính khoá Riêng môn Ngữ văn có đặc trưng riêng; nó vừa mang t chuẩn xác cao; vừa là môn nghệ thuật đòi hỏi sự sáng tạo độ Ngữ văn ngoài các tiết học chính khoá, giáo viên hướng kiến thức cơ bản, càng cần tổ chức thêm các hoạt động Điều này không chỉ giúp các em nắm vững, khắc sâu rộng, gợi cảm hứng học tập và phát huy được tính t sinh. Không thể phủ nhận ngoại khoá văn học là một hoạt để việc dạy và học bộ môn Ngữ văn đạt kết quả cao hơn
Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com A- PHẦN MỞ ĐẦU 1- Cơ sở lý luận: Theo nghiên cứu về tâm lý và giáo dục sư phạm, tính tích cực nhận thức trong hoạt động học tập có liên quan chặt chẽ đến động cơ học tập, nếu có động cơ đúng tất sẽ tạo ra hứng thú, hứng thú là tiền đề của tự giác, hứng thú và tự giác là hai yếu tố tâm lý tạo nên tính tích cực. Với các bộ môn học trong nhà trường nói chung và với môn Ngữ văn nói riêng, giải quyết tốt vấn đề này, học sinh sẽ được rèn luyện năng lực học tập đạt hiệu quả cao. Môn học nào cũng vậy, các tiết học chính khoá chiếm hầu hết thời lượng. Riêng môn Ngữ văn có đặc trưng riêng; nó vừa mang tính khoa học yêu cầu sự chuẩn xác cao; vừa là môn nghệ thuật đòi hỏi sự sáng tạo độc đáo. Vậy giảng dạy Ngữ văn ngoài các tiết học chính khoá, giáo viên hướng dẫn học sinh tiếp cận kiến thức cơ bản, càng cần tổ chức thêm các hoạt động ngoại khoá cho học sinh. Điều này không chỉ giúp các em nắm vững, khắc sâu kiến thức mà còn mở rộng, gợi cảm hứng học tập và phát huy được tính tích cực chủ động của học sinh. Không thể phủ nhận ngoại khoá văn học là một hoạt động hỗ trợ cần thiết để việc dạy và học bộ môn Ngữ văn đạt kết quả cao hơn. 2- Cơ sở thực tiễn: - Chương trình và sách giáo khoa THPT thay đổi, đồng nhất với điều đó là yêu cầu môn Văn phải gắn với thực tiễn, phải để học sinh tiếp cận với những vấn đề nóng hổi của cuộc sống; giảng dạy Ngữ văn phải quan tâm đến vấn đề dẫn dắt để học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức. Tri thức có thể đi tới học trò bằng nhiều con đường linh hoạt đa dạng. Tất nhiên, không thể xem nhẹ các tiết học chính khoá; vì ở đó các em được trang bị khá đầy đủ kiến thức để tiếp tục các cấp học cao hơn hoặc sống, làm việc ở mọi lĩnh vực khác nhau. Song cũng phải thừa nhận rằng, yêu cầu các em học những bài văn xuôi dài, những tác phẩm thơ khó, kiểm tra trắc nghiệm hay tự luận; không phải là điều học sinh nào cũng hào hứng đón nhận. 1 Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com Nhưng nếu để các em tự bắt tay vào sưu tầm tư liệu làm bài thu hoạch cho các bài học, động viên khuyến khích các em sáng tạo một cách tiếp cận mới mẻ đối với tác phẩm văn chương, hướng dẫn các em làm các phần mềm liên quan đến chương trình học; hoặc tổ chức các trò chơi học tập theo tinh thần “học mà chơi, chơi mà học” sẽ khiến đa số các em say mê hứng thú hơn nhiều. - Xuất phát từ những điều đó, tôi luôn nung nấu suy nghĩ làm thế nào để có những tiết học văn thật nhẹ nhàng mà hứng thú; vừa đạt hiệu quả khắc sâu kiến thức, vừa tạo được những dấu ấn khó phai trong cuộc đời học trò của các em. Vì thế, tôi mạnh dạn trao đổi cùng đồng nghiệp vấn đề:Một số kinh nghiệm hoạt động hỗ trợ cần thiết cho việc dạy và học Ngữ văn bằng Ngoại khoá Văn học. Sáng kiến kinh nghiệm này gồm 2 phần chính: - Ngoại khoá văn học - mục đích và yêu cầu cơ bản. - Tổ chức hoạt động ngoại khoá văn học. 2 Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com B- PHẦN NỘI DUNG I- Ngoại khoá - mục đích và yêu cầu cơ bản 1- Mục đích của hoạt động ngoại khoá văn học: Ngoại khoá văn học là những hoạt động diễn ra ngoài giờ dạy - học chính khoá, ở đó việc tiếp nhận tri thức văn chương có sự kết hợp với các hoạt động vui chơi dưới các dạng thức nhẹ nhàng, thư giãn. Mục đích của ngoại khoá văn học : * Đối với học sinh: - Ngoại khoá văn học giúp học sinh củng cố ôn luyện, nắm chắc kiến thức cơ bản dưới nhiều dạng thức phong phú, phù hợp với tâm lý lứa tuổi. - Bên cạnh đó, hoạt động ngoại khoá còn tạo điều kiện để học sinh mở rộng, nâng cao hiểu biết về văn chương nói chung và về những vấn đề có liên quan đến tác giả tác phẩm có học trong nhà trường nói riêng. - Đồng thời ngoại khoá văn học cũng tạo tính hấp dẫn, sinh động cho các tiết dạy và học văn. Các em hứng thú say mê môn Ngữ văn, có điều kiện bộc lộ khả năng chủ động lĩnh hội, khám phá, sáng tạo, được thể hiện mình - Rèn cho học sinh tư duy nhanh, trí nhớ tốt, óc liên tưởng phong phú, khả năng ứng xử linh hoạt, năng lực làm việc nhóm hiệu quả cũng là tác dụng của hoạt động ngoại khoá văn học. Các em sẽ làm quen với thao tác nghiên cứu khoa học khi nhận một đề tài, tự sưu tầm tư liệu và hoàn thành sản phẩm trí tuệ theo quan điểm riêng của mình. * Đối với giáo viên: - Việc tổ chức các hoạt động ngoại khoá giúp bản thân mỗi giáo viên tự bồi dưỡng nâng cao trình độ, khuyến khích khả năng tìm tòi, sáng tạo; cập nhật với những yêu cầu thời đại, gắn văn học gần hơn với cuộc sống. 3 Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com - Ngoại khoá văn học giúp giáo viên đổi mới thực sự trong phương pháp dạy học môn Ngữ văn, hướng vai trò trung tâm là học sinh, giáo viên đóng vai trò là người hướng dẫn. - Giáo viên thông qua hoạt động ngoại khoá sẽ tích luỹ được cho mình kho tư liệu phong phú giúp ích cho quá trình dạy học lâu dài. 2- Yêu cầu của ngoại khoá văn học: - Kiến thức sử dụng là những điều liên quan đến các tác phẩm, tác giả hoặc những vấn đề xoay quanh chương trình học của học sinh. Cũng có thể mở rộng ra cả những lĩnh vực khác nếu điều ấy giúp cho việc học tập kiến thức văn chương. - Cách đưa ra vấn đề ngoại khoá phải vừa dễ vừa khó, vừa quen vừa lạ, vừa bất ngờ vừa thú vị, và tất nhiên- phải gắn với mục đích giáo dục. - Cách thức tổ chức: phải thu hút được số lượng học sinh tham gia đông đảo và phát huy được trí tuệ, tài năng của số đông học trò, kích thích được khả năng sáng tạo, chủ động chiếm lĩnh kiến thức của các em II- Tổ chức hoạt động ngoại khoá văn học: - Tổ chức những trò chơi đơn giản: 1.1. Chuẩn bị: - Công việc của giáo viên: Giáo viên dựa vào năng lực và trình độ của học sinh để đưa ra các dạng câu hỏi ngắn gọn về các chủ đề khác nhau. - Công việc của học sinh: Học sinh tìm hiểu mở rộng kiến thức văn chương theo định hướng của giáo viên, tương ứng với từng chủ đề. Khi giáo viên đưa ra câu hỏi, học sinh suy nghĩ trả lời nhanh theo nhóm hoặc cá nhân. 1.2. Tiến hành: - Thời gian tổ chức: có thể thực hiện tiện lợi ở mọi thời điểm khi giáo viên muốn tổ chức ngoại khoá: khi ôn tập hè, sau khi thi xong học kỳ, tiết học ngoại khoá vào các dịp ngày Tết, lễ trọng đại hoặc tiết ôn tập sau khi học xong một chương, một phần kiến thức nào đó 4 Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com - Địa điểm tổ chức: Thực hiện tại lớp học hoặc khi tham gia các buổi sinh hoạt ngoại khoá, dã ngoại - Đối tượng tham gia: Có thể sử dụng đối với học sinh ở nhiều khối lớp vì đây là những tri thức văn chương cơ bản mà các em đã từng học, từng biết. 1.3. Minh hoạ: Trò chơi 1 : Ân số văn chương 1- Bài ca dao nào có nhiều số từ Hán Việt nhất? Đáp án: Đó là bài: Yêu nhau tam tứ núi cũng trèo Ngũ lục sông cũng lội Thất bát cửu thập đèo cũng qua. 2- Có một câu chuyện dân gian mà ở đó người xưa tưởng tượng ra tại một cung vua cũng có bờ rào như ở các làng quê. Đó là truyện nào? Tại sao em biết? Đáp án: Truyện cổ tích “Tấm Cám” vì trong đó có chi tiết: “Phơi áo chồng tao thì phơi bằng sào, chớ phơi bờ rào tao cào mặt ra”. 3- Tại sao Nguyễn Trãi cùng Lê Lợi khởi nghĩa chống giặc Minh mà khi tuyên bố về chiến thắng lại viết “Bình Ngô đại cáo” chứ không phải là “Bình Minh”? Đáp án: Vì ông tổ sáng lập ra nhà Minh là Chu Nguyên Chương khởi nghiệp ở đất Ngô, tự xưng là Ngô vương. Nguyễn Trãi khinh thị kẻ thù tới mức gợi nhắc tới cả ông Tổ triều Minh. 4- Có bao nhiêu từ chỉ cóc và họ hàng nhà cóc trong bài thơ “Khóc Tổng Cóc” của Hồ Xuân Hương? Đáp án: có 5 từ: chàng, cóc, bén, nòng nọc, chuộc (nữ sĩ rất thâm thuý khi hạ bệ Tổng Cóc và họ hàng nhà tổng Cóc – giáo viên kể thêm giai thoại về nữ sĩ…). 5 Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com 5- Có một câu thơ của Bà Huyện Thanh Quan mà đọc xuôi, đọc ngược đều có nghĩa, đó là câu thơ nào? Đáp án: “Cỏ cây chen lá, đá chen hoa”; vì đọc lại là “Hoa chen đá, lá chen cây cỏ” 6- Bài thơ tứ tuyệt nào mà chữ cái đầu toàn bài chỉ sử dụng phụ âm “m” ? Đáp án: Đó là bài thơ của Tú Mỡ: Mênh mông muôn mẫu một màn mưa Mỏi mắt miên man mãi mịt mờ Mộng mị mỏi mòn mai một một Mĩ miều may mắn mấy mà mơ. (Giáo viên có thể kết hợp yêu cầu học sinh tìm nhanh từ láy khi dạy về từ láy) 7- Bài thơ “Mùa xuân xanh” của Nguyễn Bính có viết câu: “Lúa ở đồng tôi và lúa ở”. Theo nhà thơ thì lúa còn ở đâu nữa? Đáp án: Lúa ở “Đồng nàng và lúa ở đồng anh”(vì đây là câu thơ nối tiếp ý câu trên) 8- Nhà thơ Tố Hữu từng ngợi ca người phụ nữ Việt Nam bằng những hình ảnh so sánh độc đáo. Nói về sự rắn rỏi kiên cường của họ, thi sĩ đã hai lần ví họ như kim loại. Đó là những câu thơ nào? Trong bài thơ nào? Đáp án: - Trong bài “Tiếng chổi tre” ( Tố Hữu): Chị lao công Như sắt Như đồng - Trong bài “Người con gái Việt Nam” ( Tố Hữu): Thịt da em hay là sắt là đồng… 6 Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com 9- Ba nhà thơ có ý nguyện chân thành; họ đều mong muốn được làm con chim hót để tô điểm cho cuộc đời thêm đẹp thêm tươi. Đó là ai? Câu thơ nào cho biết điều ấy? Đáp án: - Thanh Hải trong bài “Mùa xuân nho nhỏ”: Ta làm con chim hót Ta làm một nhành hoa Ta nhập vào hoà ca Một nốt trầm xao xuyến… - Viễn Phương trong bài “Viếng lăng Bác ”: Muốn làm con chim hót quanh lăng Bác Muốn làm đoá hoa hương toả đâu đây… - Tố Hữu trong bài “Một nhành xuân" : Dẫu là con chim chiếc lá Thì con chim phải hót chiếc lá phải xanh Lẽ nào vay mà không có trả Sống là cho đâu chỉ nhận riêng mình… 10- Theo Xuân Diệu, mùa thu cũng có áo, vậy sắc áo của thu màu gì? Đáp án: Màu vàng mơ vì trong “Đây mùa thu tới ” có câu: “Với áo mơ phai dệt lá vàng”. Trò chơi 2: cùng vui đố kiều 1- “Truyện Kiều” của Nguyễn Du có cặp câu lục bát nào có chứa năm từ “cho”? Đáp án: Làm cho cho mệt cho mê Làm cho đau đớn ê chề cho coi. 7 Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com 2- Cho biết mỗi câu thơ của “Truyện Kiều” (Nguyễn Du) sau đây chỉ ngựa của ai? a- Khách đà lên ngựa, người còn nghé theo… b- Rằng ta có ngựa truy phong… c- Người lên ngựa, kẻ chia bào d- Thanh gươm yên ngựa lên đường thẳng rong Đáp án: a- Ngựa của Kim Trọng; b- Ngựa của Sở Khanh; c- Ngựa của Thúc Sinh; d- Ngựa của Từ Hải 3- Cho biết bốn câu thơ thuộc “Truyện Kiều” (Nguyễn Du) sát liền nhau có sử dụng nghệ thuật so sánh? Đáp án: Đó là các câu thơ tả tiếng đàn của Thuý Kiều gảy cho Kim Trọng nghe: Trong như tiếng hạc bay qua Đục như tiếng suối mới sa nửa vời Tiếng khoan như gió thoảng ngoài Tiếng mau sầm sập như trời đổ mua. 4- Những câu thơ sau, câu thơ nào tả cảnh dòng nước Kim Trọng – Thuý Kiều lần đầu gặp gỡ? a/ Nao nao dòng nước uốn quanh Nhịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang. b/ Dưới cầu nước chảy trong veo Bên cầu tơ liễu bóng chiều thướt tha… c/ Một vùng cỏ mọc xanh rì Nước ngâm trong vắt thấy gì nữa đâu. Đáp án: b là tả cảnh dòng nước Kim – Kiều gặp nhau trong tiết thanh minh, cho nên nó mang vẻ đẹp thơ mộng, lãng mạn, trữ tình như mối tình đầu trong sáng của hai người; còn a là dòng nước buồn khi Kiều gặp mộ Đạm Tiên; c 8 Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com là dòng nước trống vắng khi Kim Trọng quay trở lại vườn Thuý tìm Kiều mà không thấy. 5- Trong “Truyện Kiều”, Nguyễn Du viết về một thứ mà khi thì ngắn chẳng tày gang tay, lúc lại dài bằng cả ba năm. Đó là gì? Đáp án: Đó là thời gian một ngày. Bởi có hai câu thơ: - Ngày vui ngắn chẳng tày gang - Sầu đong càng lắc càng đầy Ba thu dồn lại một ngày dài ghê. 6- Cho biết bốn dòng thơ trong “Truyện Kiều” có đủ phong hoa tuyết nguyệt, cầm kỳ thi hoạ? ( câu thơ không nhất thiết phải ở vị trí liền sát nhau, chỉ cần mang nghĩa trên chứ không cần phải có từ ngữ y như vậy). Đáp án: Đó là những câu thơ sử dụng ngôn từ ước lệ tượng trưng khi nói về cuộc sống của Kiều ở lầu xanh lần thứ nhất; Nguyễn Du cảm thông với nỗi đau đớn ê chề của nhân vật Kiều nên không nỡ dùng từ ngữ thô tục. Đoạn này tả cảnh lầu xanh bề ngoài có vẻ thanh cao tao nhã, nhưng che đậy cuộc sống nhơ nhuốc bên trong. Đòi phen gió tựa hoa kề Nửa rèm tuyết ngậm bốn bề trăng thâu. … Đòi phen nét vẽ câu thơ Cung cầm trong nguyệt, nước cờ dưới hoa. 7- “Truyện Kiều” có hai câu thơ nhắc tới hình ảnh “mặt sắt”. Hãy cho biết đó là những câu nào? Chỉ nhân vật nào vậy? Đáp án: - Lạ cho mặt sắt cũng ngây vì tình (Hồ Tôn Hiến) - Trông lên mặt sắt đen sì (viên quan xử kiện vụ Thúc ông) 8- Trong “Truyện Kiều„, Thuý Kiều đã từng đánh đàn cho những ai nghe? Đáp án: - Kim Trọng : Lần đầu: Trong như tiếng hạc bay qua, 9 Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com Đục như nước suối mới sa nửa vời Ngày tái hợp: Phím đàn dìu dặt tay tiên - Mã Giám Sinh: ép cung cầm nguyệt thử bài quạt thơ - Hoạn Thư – Thúc Sinh: Bốn dây như khóc như than, Khiến người trong tiệc cũng tan nát lòng, Cùng trong một tiếng tơ đồng, Người ngoài cười nụ, người trong khóc thầm… - Hồ Tôn Hiến: Một cung gió thảm mưa sầu, Bốn dây nhỏ máu năm đầu ngón tay, Ve ngâm vượn hót nào tày, Lọt tai Hồ cũng nhăn mày rơi châu… 9- Vẻ đẹp nào trong “Truyện Kiều” được Nguyễn Du miêu tả gắn liền với “hoa, ngọc, mây, tuyết”? Đáp án: Thúy Vân được miêu tả: Hoa cười ngọc thốt đoan trang Mây thua nước tóc, tuyết nhường màu da… 10- Trong “Truyện Kiều”, có một cặp câu lục bát sử dụng toàn từ Hán Việt, đó là câu nào? Đáp án: Hồ công quyết kế thừa cơ Lễ tiền binh hậu khắc cờ tập công. Trò chơi 3 : Tri kỉ văn chương 1. Tên của hai anh em sinh đôi trong “Sự tích trầu cau” là gì? (Cao Tân và Cao Lang). 2. Trong “Thần thoại Hy Lạp”, ai là người lấy lửa cho loài người? (Prômêtê) 3. Ai được coi là người khai sinh ra thể loại ngụ ngôn trên thế giới? (Ê dốp – một người nô lệ Hy Lạp sống khoảng giữa thế kỷ VI trước công nguyên – Giáo viên kể giai thoại về Ê-dốp). 4. Nhà thơ nào là tác giả của những câu thơ chỉ có thanh bằng sau: Ô hay buồn vương cây ngô đồng Vàng rơi vàng rơi thu mênh mông (Bích Khê) 10 [...]... mất quá nhiều thời gian cho các hoạt động ngoại khoá - Điều không thể phủ nhận là, trong tình hình hiện nay, hoạt động ngoại khoá luôn hỗ trợ thiết thực cho dạy và học môn Ngữ văn trong nhà trường; không chỉ đối với giáo viên và cả đối với học sinh Thực tế cho thấy, khi áp dụng nó, tôi tự nhận thấy tâm lý người dạy và người học hết sức thoải mái, không căng thẳng và nặng nề Học sinh tiếp thu bài tốt,... sở thực tiễn B- PHẦN NỘI DUNG I- Ngoại khoá - mục đích và yêu cầu cơ bản 1- Mục đích của hoạt động ngoại khoá văn học: 2- Yêu cầu của ngoại khoá văn học II- Tổ chức hoạt động ngoại khoá văn học C- PHẦN KẾT LUẬN 1- Kết luận về nội dung, ý nghĩa và tính hiệu quả của hoạt động ngoại khoá: 2- Hướng nghiên cứu của đề tài Trang 2 2 2 3 3 3 4 5 17 17 18 19 Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com... LUẬN 1, Kết luận về nội dung, ý nghĩa và tính hiệu quả của hoạt động ngoại khoá: - Nội dung của hoạt động ngoại khoá rất phong phú, nó trùm phủ kiến thức văn chương không chỉ ở cấp THPT mà còn ở trong và ngoài chương trình Ngữ văn chính khoá ở các cấp học khác Cách thức tổ chức các hoạt động ngoại khoá cũng vô cùng đa dạng, từ việc trả lời câu hỏi đố vui kiến thức đến việc vận dụng công nghệ thông tin... đang giảng dạy tại trường THPT Và kết quả thống kê thật bất ngờ: Các em đã rất hào hứng với các giờ ngoại khoá văn học, thậm chí còn say sưa tìm tài liệu ở nhiều nguồn khác nhau Tôi thử làm một bài tập trắc nghiệm để thống kê thái độ của học sinh đối với vấn đề ngoại khoá văn học Kết quả cụ thể như sau: Ý kiến Yêu thích Không cần thiết Không có học sinh lớp 10A6 ngoại khoá VH 97% ngoại khoá VH 3% ý... chính khoá; đặc biệt có sự liên tưởng mở rộng, trải nghiệm và hứng thú thực sự đối với những kiến thức văn chương Việc tham gia các hoạt động ngoại khoá tập thể lành mạnh như thế sẽ giúp học sinh có thêm niềm vui trong học tập, các em thấy hấp dẫn với môn học xưa nay vốn cần nhiều năng khiếu này - Sau một năm thực hiện, tôi có làm phiếu trắc nghiệm để lấy ý kiến các em học sinh thuộc một số lớp 10 và. .. để học sinh có điều kiện sáng tạo, khẳng định năng lực của mình: Ví dụ: Kể chuyện danh nhân, Bí mật bút danh, Hành trình văn hoá, Ai là triệu phú… - Cần nghiên cứu thiết kế ra những phần mềm ứng dụng chung mà giáo viên chỉ việc thay đổi dữ liệu có thể dùng cho nhiều đơn vị kiến thức khác nhau - Mở rộng đối tượng và phạm vi hoạt động ngoại khoá không chỉ đối với học sinh lớp mình phụ trách giảng dạy. .. Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com 11A3- 11A4 86% 10% 4% Kết quả này chính là nguồn động viên rất to lớn để tôi tiếp tục đề tài, thực hiện những chủ đề, cách thức hoạt động ngoại khoá tương tự trong tương lai 2- Hướng nghiên cứu của đề tài: - Giáo viên nên tiếp tục nghiên cứu hoạt động ngoại khoá để có thể thực hiện linh hoạt ở các phân môn khác như: Tiếng Việt, Làm văn … - Cần. .. tạo các phần mềm tri thức văn chương thú vị - Cũng cần phải nói thêm rằng: đã gọi là ngoại khoá, tức chỉ thực hiện song song, hỗ trợ với giờ học chính khoá; tránh lạm dụng sẽ trở thành khuyến khích học sinh ham chơi, lười học; không cẩn thận sẽ hình thành lối học tài tử; không thành tài mà lại hoá tử Không nên biến thành kiểu trò chơi vô bổ, thiếu định 16 Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail:... không áp dụng tràn lan với số tiết quá nhiều Nên chăng ở các giờ ôn tập, hoặc sau khi học xong một mảng kiến thức về thể loại, tác giả, tác phẩm lớn…; lúc đó học sinh đã được trang bị một số kiến thức nhất định mới có thể tham gia tích cực - Ngoại khoá cũng phải tuỳ lớp, tuỳ hoàn cảnh môi trường giáo dục mà vận dụng cho phù hợp Với học sinh lớp 12, đối mặt với các kỳ thi và các cách ra đề hiện nay,... lớp mình phụ trách giảng dạy mà còn quan tâm đến một số hoạt động lớn của nhà trường để tất cả các khối lớp đều có thể tham gia như: đêm thơ, tham quan dã ngoại về quê hương tác giả… Trên đây mới chỉ là những thể nghiệm ban đầu, bản thân tôi cảm nhận đề tài này còn chưa được thực sự nghiên cứu một cách đầy đủ, thấu đáo, sâu sắc Thực tế, vấn đề ngoại khoá tuy không mới song lại rất hiếm – hầu như không . đời học trò của các em. Vì thế, tôi mạnh dạn trao đổi cùng đồng nghiệp vấn đề :Một số kinh nghiệm hoạt động hỗ trợ cần thiết cho việc dạy và học Ngữ văn bằng Ngoại khoá Văn học. Sáng kiến kinh nghiệm. cảm hứng học tập và phát huy được tính tích cực chủ động của học sinh. Không thể phủ nhận ngoại khoá văn học là một hoạt động hỗ trợ cần thiết để việc dạy và học bộ môn Ngữ văn đạt kết quả cao. mục đích và yêu cầu cơ bản 1- Mục đích của hoạt động ngoại khoá văn học: Ngoại khoá văn học là những hoạt động diễn ra ngoài giờ dạy - học chính khoá, ở đó việc tiếp nhận tri thức văn chương