Thông tin tài liệu
Đ 1 ẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Tiểu luận Dạy học chuyên đề Tổng hợp và phân giải ở vi sinh vật và ứng dụng Chuyên đề: Sử dụng sách giáo khoa trong dạy học bộ môn Sinh Học CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN SINH HỌC MÃ SỐ: 60.14.01.11 Cán bộ hướng dẫn khoa học Tên học viên: TS. Đặng Thị Dạ Thủy Trần Đình Nam Đinh Thị Như Thủy Lớp: LL&PP DHBMSH - K22 HUẾ - 2014 2 Mục lục ! " #$%&'()&* " +, */0 .1234 )54 )5524 /6$ 7 8/-3*91 /56: !/;1$ </=*8 "/3>?@@ ABC?@D8 4/3>E8 8?*)5F8 8G;3* 8 8@HI 88@J&K>:3IL 8)51*5;BM3N'1;2 8!OHA$'1;2L 3 8<@P *%Q;Q! R ?**4 L@HS B-T&*'S-U A 6*BHV=3I7N 3 J4 LG*BH*7N 3 J4 8LI6;E;6*BHV= A& E% A*9W6*BHAX L@P&53I%Q; 6*BHN 3 J" !LY6*BH . 3K7113WB*EMX 4 Tổng hợp, phân giải các chất ở vi sinh vật và ứng dụng I. Nội dung chuyên đề 1.1. Mô tả chuyên đề /. A2 6; ?M3N'1;2 Y @B1 Z@ @5$3 K7 [ 2 \ ?M F A] -U& S ^; J 7 A )-=N 3 J B-T A * 'S -U O7 A _ ?*H% -UN 3 J +` S A 6* BH V =3I7 N 3 J #*&M $ N 3 J a19 FA1 AFA1N 3 J ?* 6* BH 19 FA1L B1_& 13;;Bb R;BZQ;6* BHN 3 J Y A * 9 Q; 6* BHN 3 J G*BH V =L [ K7 3 'I& * ;K ;& * 7Kc* 3 2& 3 2 G*BH L [ K7 5 d 1 -T A ; 3c& * 7 B1 7& 7 & ` 3 2& ; @5A _ _ A _; @P F`3 2 ?* 3 d % 6* BH 3 J N ,; -M E ' 5 -3> Q 113 S * $ B* EM A 8 G* BH V = A * 7 N 3 J G* BH B1_ A 13;;B e?M$ e[d Y A * 9 Q;6*BH * 7 N 3 J A@5 AL / __ A _; @5 A _ _ A _; 1.2 Bảng phân công nhiệm vụ 5 @@ O2 A fc @B0+H; g59'$%Q;Q g5;BJ*%J% AF 'SB;** /5;2Q&HI^ 7 @V%123*BS:-N&H A AI7*SQ?^S=: Fh*i 05 @V%F*1*1'$6&1J^&B; J +**3dQ;5*&5;2: -NI7&j=7 .' @B-N^ + @, - @Q g*,Q A*)50 .'5QS g5;BJ*%J% AF 'SB;** fk& $F*1*1 @-': 8 O23.\ @J #$%L e?*H%-UN 3 J e+`S A6*BHV=3I7N 3 J e#*N 3 J e?*H%N 3 J e7Q;*6*BHB1_& 13;;Bb eR;BZQ;6*BHN 3 J eY A*9Q;6*BHV= A *7N 3 JI .1-T AB-T @5lL e@5A__ A_; e@HSHH3K7*3d^ 6;$%Q; 3 JN,; -M e@HS&$AP F`3 2 e @H S * H Q 113 e@HS6BHQ113m A; -=3>N,;-M 6 e@H S`S,;:& 'PJ&E J= A'^')Q;AN,; -M e +**3MFE=P A*9Q; A e+**7-=Q;113 e+K7*F*$6BHQ 113h ;16&' -N$B-T @J=3I& $F*1*1'$619 Q;^ 8*1*1'$619Q;^ @B;J&1J II. Mục tiêu chuyên đề: 2.1. Kiến thức, kỹ năng, thái độ #$% #() @* @BHFA-=*B-T7 A*'S-UN 3 J +`S A6*BHV=3I 7N 3 J OS-='* AM$ N 3 J @BHFA-=*'S7 A _N 3 J aP*6*BHV= A Q; 3 J @BHFA-= ;BZQ;6*BH N 3 J @BHFA-=3I% A* 9Q;6*BH 3 J GBHQ113N,;-M no -= * 'p)3;L #()-&'p ) 6$ 7 #p)'1;2L 6; 3*q 19q ,p; #p)2JL5 2& 5 %q =*&;1$ f P -= * -= B13I ;1:% 3* A F1 B-T OS -= * 6BH3K7 *$d3 2 A$A5 3 K7 3I $dM 2.2. Định hướng các NL cần hướng tới cho học sinh 2.2.1. Năng lực chung 2.2.2.1. Năng lực tự học O[K*,2JQL 7 e?*'S-UN 3 J e+`S A6*BHV=3I7N 3 J e7& ;BZQ;6*BHN 3 J e?*6*BHN 3 J eYB15lQ;6*BHV= A*7N 3 J e@$A5A%R[RB1_B-= A_; e@HS5B9 A6BH3K7*3d%6*BHV = AQ; 3 JN,;-M e@HSK7*F*$6BHQ113N,;-M S;16&'-N$B-T O[J A5-='$192JQL T T Thời lượng Nội dung công việc Phương pháp thực hiện Đối tượng thực hiện Sản phẩm Thu thập thông tin #*N 3 J ?*H%N 3 J 7Q;*6*BH B1_& 13;;Bb R;BZQ;6*BH N 3 J Y A*9Q; 6*BHV= A *7N 3 J %& J A W[f#& 9 _B_& 3* F*1 A * r A'* ^ G* BH 3I 7 N 3 J 3I % Q; 6* BH N 3 J GBH _ _ A _; 8 I .1-T A B-T GBH__ A_; 3I*3dW 6*BHV= A Q; 3 JN,; -M ?* 6 BH Q 113 ; -= 3> 3I 3 d A % Q; 6* BH Q; 3 J N,;-M E ' 5-^ * 6 BH Q 113S* $ B* EM Thực hành lên men etilic và lên men lactic ?dF, @$A5AB NA AV%5A B. R$F*1*1'$6 A d F, 3 d 5 A /A 5 A s P & $ F*1*1 ^ F*1*1 5A [ d 5A 8 Thí nghiệm về bột giặt sinh học %F7Q; F`32&K7& 5;2P% 35'*;E;F `-T AF`3 /A P & $ F*1*1 ^ 9 2 ?dF,$ A @$AP fP'$6 R$F*1*1P 8 Dự án: Cải tiến và áp dụng quy trình ủ phân compost ở một số vùng tại địa bàn thành phố Huế. @H S ` S 5 &KmNAI O$ +**%l B-T1B*E MW*;H A* M3N3K7iB; @HSE=P A *9Q;6BHQ 113 @HSI-=0 A *6BHA @HS6BHQ 113 ; N ,; -MC$^D ?*$I-N$ 6*BHQ113 +**6&* *7-= a-M * B;&5,; a-M * $ F*1*1 ^ F*1*1 5* /J'$19 B 10 [...]... tượng - quá sinh vật thực tế GQVĐ trình - Nêu một số ứng liên - Năng lực quan liên hệ thực tổng dụng từ quá trình hợp và tổng hợp và phân phân giải ở vi sinh vật vi sinh vật - Trình bày cơ sở khoa học của các ứng tiễn dụng và tác hại giải, NL từ quá trình tổng hợp những và phân giải ứng của vi sinh dụng và vật tác hại từ quá trình này ND4: Thí - Nêu được nguyên - Tiến hành - Xác định - Giải - Năng... sinh vật thức phân - Phân biệt - Nêu được hai hình giải hai hình thức thức phân giải và phân giải ở vi bản chất của hai sinh vật NL liên hệ thực của các tiễn loại đồ 15 hình thức đó ở vi dùng, sinh vật thực ND3 - Nhìn nhận mối - Phân biệt phẩm - Giải - Kỹ năng Mối quan hệ giữa quá được thích phân tích – các hiện tổng hợp quá quan hệ trình tổng hợp và trình tổng hợp giữa phân giải của vi và phân giải ở. .. biệt tổng hợp các chất vi các kiểu dinh sinh vật có thể tổng dưỡng ở vi hợp sinh vật vi sinh vật ND 2: - Nêu được enzim - Trình bày - Đưa ra một - Quá xúc tác và trình đường phân một số chất của vi phân giải ở vi về hai hình phân Giải - Kỹ năng con được bản chất số ví dụ, sơ thích so sánh giải của quá trình đồ minh họa được - nguyên GQVĐ giải các sinh vật nhân hư - Năng lực chất ở hỏng vi sinh vật sinh. .. thoại, thảo luận, giải thích, thuyết trình 2.2.3 Các năng lực chuyên biệt 2.2.3.1 Quan sát: - Quan sát tranh, hình ảnh, sơ đồ, mẫu vật trực quan liên quan đến chủ đề: + Sơ đồ quá trình tổng hợp và phân giải một số chất ở vi sinh vật + Mẫu vật về các vi sinh vật thường thấy trong đời sống: nấm mốc trên cơm, bánh mỳ để lâu ngày… + Một số sơ đồ về ứng dụng tổng hợp và phân giải của vi sinh vật vào thực tiễn... giải thích dụng giải ở vi - Liệt kê một số sinh vật ứng dụng của lên men etilic và lên ND5: men lactic - Đặc điểm Ứng nhiên, khí hậu của ứng dụng của quy trình ủ xuất quy quan dụng thành phố Huế tự - Giải thích - Sơ đồ hóa - Đề quá quá trình phân - Tình trạng môi phân giải của compost - Phân tích trình trường do rác thải vi sinh vật những hạn phân hữu cơ ở khu vực trong quy chế trong giải với thực... các thành vi n - Làm vi c với giáo vi n hướng dẫn 12 2.2.2.7 NL sử dụng CNTT và truyền thông (ICT) + Sử dụng internet tìm kiếm thông tin liên quan + Trình bày báo cáo nghiên cứu bằng công nghệ thông tin + Sử dụng các phần mềm liên quan + Sử dụng máy quay, thiết bị 2.2.2.8 NL sử dụng ngôn ngữ + Sử dụng các thuật ngữ chuyên ngành + Sử dụng văn phong khoa học để vi t báo cáo nghiên cứu + Sử dụng ngôn... nghiệm - Giải thích kết quả, kết luận III Bảng mô tả các mức độ mục tiêu của chủ đề Nội Mức độ nhận thức Các NL 14 dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận hướng tới thấp dụng trong chủ ND1 - Nêu được định - Giải thích cao đề - Giải - KN quan Tìm nghĩa và phân biệt được tại sao thích cơ sát, so sánh hiểu về các môi trường nuôi vi sinh vật lại sở khoa - Kĩ năng cấy vi sinh vật có khả năng học của phân phân... Giải thích các ứng phân nhóm môi trường, - Nhận biết các kiểu các dinh dưỡng ở vi được tại sao kiểu sinh vật dinh - Đặc điểm, nguyên dưỡng tắc quá trình tổng và quá trình tổng hợp một số chất ở hợp một số chất ở lại dựa vào tiêu nguồn chí năng lượng và vi sinh vật - Nêu được các sản nguồn cacbon loại, dụng từ - Kĩ năng quá định nghĩa trình - Năng lực tổng GQVĐ hợp của vsv phẩm và con đường để phân. .. tính hiệu quả và tiết kiệm năng lượng cũng là một trong những ưu điểm nổi bật của công nghệ sử dụng vi sinh vật trong xử lí ô nhiễm môi trường 21 Vai trò của vi c ứng dụng công nghệ vi sinh vật trong bảo vệ môi trường đã rõ Tuy nhiên, tại Vi t Nam vi c nghiên cứu và ứng dụng công nghệ vi sinh vật trong xử lý ô nhiễm môi trường còn gặp nhiều khó khăn Cơ sở hạ tầng, trang thiết bị thí nghiệm cho công... xuất mía đường, các nhà khoa học thuộc Vi n Hóa học các hợp chất thiên nhiên (Vi n KH&CN Vi t Nam) đã nghiên cứu thành công quy trình sản xuất chế phẩm sinh học đa năng Hudavil (HUD 5) để xử lí môi trường ở các hồ nuôi thủy sản, đặc biệt là hồ nuôi tôm sú, cá tra Từ các chủng vi sinh vật hữu ích, các nhà khoa học tạo ra các chế phẩm vi sinh và kỹ thuật sản xuất dịch men vi sinh đạt mật độ cao hơn, . Đ 1 ẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Tiểu luận Dạy học chuyên đề Tổng hợp và phân giải ở vi sinh vật và ứng dụng Chuyên đề: Sử dụng sách giáo khoa trong dạy học bộ môn Sinh Học CHUYÊN. 3K7113WB*EMX 4 Tổng hợp, phân giải các chất ở vi sinh vật và ứng dụng I. Nội dung chuyên đề 1.1. Mô tả chuyên đề /. A2 6; ?M3N'1;2. khoa trong dạy học bộ môn Sinh Học CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN SINH HỌC MÃ SỐ: 60.14.01.11 Cán bộ hướng dẫn khoa học Tên học vi n: TS. Đặng Thị Dạ Thủy Trần
Ngày đăng: 23/06/2015, 19:42
Xem thêm: Tiểu luận sử dụng sách giáo khoa trong dạy học sinh học chủ đề Dạy học chuyên đề Tổng hợp và phân giải ở vi sinh vật và ứng dụng, Tiểu luận sử dụng sách giáo khoa trong dạy học sinh học chủ đề Dạy học chuyên đề Tổng hợp và phân giải ở vi sinh vật và ứng dụng
