“ MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ ĐỔI MỚI CÁCH KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN NGỮ VĂN BẬC THCS”

. Lí do chọn đề tài: Xuất phát từ chủ trương chỉ đạo của Bộ giáo dục và đào tạo về đổi mới về chương trình SGK, đổi mới về phương pháp dạy học. Đặc biệt là đổi mới về cách kiểm tra đánh giá kết quả học tập của các môn học nói chung và bộ môn Ngữ văn nói riêng. Khi mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học đã thay đổi thì không thể không thay đổi cách đánh giá kết quả học tập của học sinh. Hơn nữa, về thực tiễn cách thức và kết quả kiểm tra đánh giá có sức mạnh hết sức to lớn trong việc điều chỉnh, uốn nắn cách dạy và học góp phần nâng cao chất lượng dạy và học . Xuất phát từ thực tế, vấn đề lớn hiện nay mà ngành GD cả nước đang thực hiện cuộc vận động “ hai không”.Đưa công tác chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá làm trọng tâm của cuộc vân động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”và phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, với mục tiêu xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh và phát huy vai trò tích cực, tinh thần hứng thú, chủ động sáng tạo trong học tập của học sinh. Đổi mới cách kiểm tra đánh giá cũng góp phần quan trọng trong việc thực hiện cc cuộc vận động. Qua giảng dạy và đánh giá kết quả học tập bộ môn Ngữ Văn của học sinh tôi nhận thấy: Do đặc trưng môn Ngữ Văn – một bộ môn vừa là khoa học, vừa là nghệ thuật bởi vậy cái hay, cái đúng trong văn lại rất đa dạng, phong phú cho nên để đánh giá đúng năng lực cảm thụ văn học của học sinh là một vấn đề rất phức tạp. Với học sinh trường THCS Vĩnh Tân thực tế còn có những em có kết quả học tập bộ môn Ngữ Văn dựa trên điểm số là khá, giỏi nhưng khi vận dụng vào thực tế lại rất yếu, rất lúng túng khi phải tạo lập một văn bản. Vấn đề này có thể do nhiều nguyên nhân và đặc biệt là do cách kiểm tra đánh giá. Do học sinh chưa thực sự làm chủ được kiến thức cũng sẽ dẫn đến những hiện tượng tiêu cực trong kiểm tra thi cử là điều khó tránh khỏi. Hiện nay với một học sinh sau khi đã tốt nghiệp bậc THCS cần có trình độ về văn học ở mức độ nào thì chưa có một tiêu chí cụ thể. Làm thế nào để đánh giá đúng thực chất kết quả học tập bộ môn Ngữ Văn của học sinh? Trước tình hình đó, là một giáo viên dạy Ngữ Văn tôi thấy nên có những giải pháp cụ thể trong việc đổi mới cách kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh là việc làm cần thiết để đạt được mục tiêu đào tạo, nâng cao chất lượng dạy và học. Góp phần thực hiện chủ trương và các cuộc vận động của ngành. Đó là lí do tôi chọn đề tài “ Một số vấn đề về đổi mới cách kiểm tra đánh giá môn Ngữ Văn bậc THCS”