Phòng giáo dục quận cầu giấy trờng mầm non hoạ my -   sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ phát triển khả âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc Giáo viên : Trần Thị Thu Lớp : Mẫu giáo nhỡ Năm học : 2008 - 2009 Đặt vấn đề Giáo dục âm nhạc hoạt dộng nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ, giúp trẻ phát triển trí tuệ Trẻ có khả thể cảm xúc trình cảm thụ thể tác phẩm âm nhạc Theo nghiên cứu nhà khoa học, trẻ đợc nghe nhạc cổ điển từ bào thai kích thích điễn nÃo giúp nÃo phát triển tăng trí thông minh sau Đối với trẻ mần non âm nhạc môn học giúp trẻ phát triển cách toàn diện Thông qua âm nhạc trẻ linh hoạt hơn, mạnh dạn hơn, thông minh qua việc tự sáng tạo động tác ming hoạ cho hát Khi trẻ vận động theo nhạc thúc đẩy vận động thể, nhanh nhẹn khéo léo qua động tác Hơn nghe nhạc, trẻ cảm nhận đợc tình cảm, nội dung hát Đồng thời âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với tợng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tởng Nhịp điệu, tiết tấu vui vẻ hát giúp trẻ có niềm vui, hào hớng phẩn khởi, hát êm dịu đa trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng Nh hát ru trẻ có cảm giác nhẹ nhàng liên tởng đến mẹ, hát vui nhộn trẻ đập tay, nhảy Những hát có giai điệu buồn, lắng đọng trẻ thể động tác đu đa nhẹ nhàng Trẻ lứa tuổi đà biết tích luỹ có khả so sánh đánh giá khái niệm âm nhạc đơn giản nh: Phân biệt ©m to nhá, cao thÊp, ©m s¾c cđa giäng hát, nhạc cụ, tính chất êm dịu ngân nga, giai điệu sổi linh hoạt nhịp điều Chính cảm nhận trẻ âm nhạc nh đà giúp trẻ phát triển trí tởng tợng phong phú thông qua âm nhạc Qua đề tài thân trăn trở suy nghĩ Trong trình chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt giảng dạy môn âm nhạc làm để giúp trẻ`hứng thú hơn, cảm thụ tốt tác phẩm âm nhạc .ii- Giải vấn đề Nhận định vấn đề thuận lợi khó khăn 1.1 Thuận lợi: - Giáo viên: + Giáo viên có trình độ chuyên môn, nắm vững phơng pháp dạy môn Có u âm nhạc, nh hát sử dụng đàn + Giáo viên đợc tham gia lớp bồi dỡng chuyên môn, tiết kiến tập, môi trờng trang trí môi trờng học tập trờng - Cơ sở vật chất: + Nhà trờng trang bị đàn cho nhiều chức đại, đầu đĩa, tivi + Tủ th viện nhà trờng có nhiều t liệu, sách, tuyển tập trò chơi âm nhạc, hát để giáo viên lựa chọn dạy trẻ 1.2 Khó khăn: - Dụng cụ âm nhạc nghèo nàn, cha đáp ứng đợc nhu cầu sử dụng tiết dạy - Khả sáng tạo động tác minh hoạ cho hát trẻ, kiến thức nhiều trẻ lớp không đồng - Trong lớp có nhiều cháu non, sức khoẻ yếu, hay nghỉ học nên khả tiếp thu chậm Các biện pháp thực hiện: 2.1 Gây hứng thú cho trẻ trớc vào học - Tôi vào cách sinh động để thu hút ý tẻ vào tiết học hình thức nh: Ví dụ: Chủ điểm: Bản thân dạy với đề tài: Cái mũi, cho trẻ chơi trò chơi: Tai mắt mũi mồm để trẻ liên tởng đến hát đồng thời trẻ khắc sâu phận thể Ví dụ: Chủ điểm: Gia đình dạy trẻ hát Em lên bốn, phối kết hợp phụ huynh lớp quay đoạn video clip hay đoạn phim trẻ hoạt động nhà, trẻ chơi với bạn nhà để thu hút tập chung ý trẻ vào học Hoặc hoá trang đóng vai nhân vật hát Ví dụ: Chủ điểm: Thế giới Động vật dạy với đề tài: Chú chuột nhắt, hoá trang đóng vai chuột nhắt để gây húng thú trẻ 2.2 Tổ chức tiết học nhẹ nhàng - Trong trình tiến hành tiết dạy nội dung góp phần không nhỏ tạo nên hứng thú trẻ vào học chuyển tiếp nội dung học Cách chuyển tiếp nội dung từ dạy hát sang nghe hát Cũng cần hình thức để thu hút trẻ Ví dụ dạy đề tài : Cái mũi chủ điểm Bản thân sau dạy xong nội dung vận động theo nhạc Cái mũi chuyển sang nội dung nghe hát bài: Thằng Tý sún, trẻ trò chuyện lại tác dụng mũi với thể đồng thời kết hợp cho trẻ đọc thơ Cái mũi cho trẻ xem điều bất ngờ trẻ đọc thơ xong Lúc cô đà hoá trang thành Thằng Tý sún trẻ hứng thú mà giáo viên nên trọng nội dung này.( ảnh) - Hơn tổ chức hoạt động âm nhạc giáo viên cần cần xác định mục đích giáo dục âm nhạc cho trẻ giúp trẻ cảm nhận âm nhạc thông qua thực hình thức ca hát, vận động theo nhạc, nghe hát chơi trò chơi âm nhạc Từ hình thành phát triển trẻ khả cảm nhận giai điệu, nhịp điệu, tiết tấu âm nhạc trọng tâm tiết dạy Chính tổ chức hoạt động âm nhạc đa dạng dựa vào hoạt động trọng tâm Ví dụ: Nếu xác định trọng tâm hoạt động chung nâng cao kỹ ca hát cho trẻ giáo viên chỉnh sửa cho trẻ hát với hình thức nâng cao nh: hát to, hát nhỏ, hát nối tiếp Hát đối đáp câu hát, hát tập thể có lĩnh xớng Nếu xác định trọng tâm nâng cao kỹ vận động theo nhạc cần phải bám theo chơng trình yêu cầu vận động với hình thức nào?( Múa hay gõ đệm) Nếu gõ đệm theo phách, theo nhịp, theo tiết tấu chậm Từ giáo viên sáng tạo, linh hoạt hớng dẫn trẻ thực sinh động vËn ®éng - Trong giê häc rÌn tÝnh tËp thĨ cho trẻ: Cả lớp , tổ, nhóm trẻ, tính tập chung ý, tính tự lập độc lập Khi trẻ biểu diễn hát điêụ múa giúp trẻ nhút nhát, thiếu tự tin trở nên mạnh dạn, hồn nhiên trẻ hoà nhập tốt cộng đồng - Sự thay đổi luân phiên hoạt động âm nhạc tiết học hát, nghe hát, vận động theo nhạc, trò chơi âm nhạc đòi hỏi trẻ ý, độ nhanh nhạy, tính tổ chức, giáo dục ý chí cho trẻ 2.3 Tạo môi trờng học tập rèn luyện cho trẻ: - Để trẻ tiếp thu kiến thức cách thoải mái tận dụng diện tích phòng học, phòng âm nhạc ý xếp đồ dùng dụng cụ, đội hình để tạo môi trờng học thoải mái cho trẻ Tôi kết hợp trang trí lớp góc, mảng chủ điểm tìm tòi hình ảnh mang tính nghệ thuật có hình ảnh phản ánh nội dung hát để từ giúp trẻ liên tởng, tởng tợng đến hát mà trẻ đà đợc học.( ảnh) - Tận dụng phòng khiếu trờng trẻ tham gia thực hoạt động âm nhạc mà trọng tâm dạy múa minh hoạ cho hát Khi thực hoạt động âm nhạc trẻ tự soi gơng chỉnh sửa động tác mà cô đà hớng dẫn từ kích thích trẻ hoạt động tích cực hơn.( ảnh) - Ngoài tận dụng góc âm nhạc lớp Bởi góc âm nhạc nơi trẻ có điều kiện để thể khả âm nhạc mình, trẻ làm quen, ôn luyện, củng cố vân dụng phát triển kỹ âm nhạc qua trò chơi, hoạt động sáng tạo làm phát triển khả sáng tạo trẻ Tại đây, trẻ tự hát hay tự vận động theo nhạc, biểu diễn hay nhóm trẻ cách thích thú sáng tạo Và nơi góp phần vào việc phát triển kỹ nh: Kỹ giao tiếp, kỹ thể cảm xúc, kỹ thẩm mỹ nhận thức từ mà trí tuệ trẻ đợc phát triển Chính mà bố trí góc âm nhạc lớp ý đến tiếng ồn trẻ tạo góc để không ảnh hởng đến góc tĩnh Và để kích thích tính tò mò ham hiểu biết lôi trẻ ý thay đổi đồ dùng, dụng cụ âm nhạc, tìm tòi nguyên vật liệu để làm dụng cụ âm nhạc cho trẻ, cách trang trí phông hợp phù với chủ điểm hình ảnh hấp dẫn để lôi trẻ ( ảnh) - Luôn ý đến khả phát âm trẻ để trẻ có điều chỉnh sửa sai tiết học Đặc biệt cháu nói ngọng hát sai nhạc Ví dụ: Cháu Tiến Đạt, cháu Mạnh Hoàng, cháu Anh Quân - Trớc tổ chức hoạt giáo dục âm nhạc thân phải tự rèn luyện đàn, giọng hát tìm tòi hát dạy hát nghe hát chơng trình cho phù hợp với chủ điểm Các hát cần ngắn gọn, vừa phải, có giai nhịp điệu phù hợp với lứa tuổi 2.4 Sử dụng loại dụng cụ âm nhạc trang phục biểu diễn thu hút trẻ: - Ngoài dụng cụ âm nhạc đợc trang bị lớp tìm tòi, thu thập, huy động đóng góp nguyên vật liệu để làm nh: Hộp sữa,vỏ hộp bánh sắt, tre, nắp thiếc .để làm nhạc cụ cho trẻ Ví dụ: Từ hộp bánh bắng sắt có kích thớc to nho khác làm đợc dàn trống Hoặc nắp hộp sữa làm trống lắc Từ loại đồ dùng mà đà làm đợc chất liệu, nguyên vật liệu khác nhau, cho trẻ sử dụng vào hoạt động âm nhạc mang tính chất biểu diễn hoạt động trẻ đợc trực tiếp đóng vai nhạc công sân khấu ca nhạc để đệm nhạc cho bạn Trẻ thích học sôi hứng thú Khi trẻ đợc trực tiếp sử dụng nhạc cụ cô làm nh trẻ có sáng tạo riêng mà trí tuệ trẻ đợc phát triển.(ảnh) - Không thu hút lôi trẻ vào học dụng cụ âm nhạc mà trang phục biểu diễn cô trẻ góp phần không nhỏ hấp dẫn trẻ thành công học Vì cố gắng tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên, phế liệu để tạo trang phục lạ mắt phù hợp với nội dung hát, với chủ điểm cho trẻ biểu diễn Để làm trang phục cho trẻ sử dụng nguyên vật liệu từ thiên nhiên nh: ống hút, mút, giấy, cây, vải vụn + Trang phục biểu diễn cô hấp dẫn trẻ vào học Từ trang phục đơn giản nhng lại có sức hấp dẫn trẻ, trẻ thơ thích lạ Ví dụ: Khi dạy đề tài Cái mũi nghe hát Thằng Tý sún Khi chuyển sang phần nghe hát thay trang phục quần áo để đóng vai Tý sún Sau xuất hát với trang phục trẻ hứng thú, hào hứng nghe cô hát Vậy trang phục trẻ gây hấp dẫn trẻ mà trang phục cô lôi trẻ vào học ( ảnh) 2.5 Kích thích sáng tạo trẻ, rèn kỹ cho trẻ: - Trong trình tổ chức hoạt động âm nhạc ý đến khả trẻ thực tác phẩm âm nhạc nh: Khả hát theo nhạc, đàn, khả vận động theo nhạc, khả thể cảm xúc với nội dung hát mà trẻ đà đợc học - Để trẻ đạt đợc kỹ trình tổ chức ý đến cách rèn kỹ cho trẻ Ví dụ: Kỹ hát theo đàn Tôi dạy trẻ cách vào nhạc cho khớp với đàn nhạc dạo cách nghỉ, nghe nhịp trống dồn để vào nhạc cho khớp lời với đàn - Ngoài kỹ vận động đợc xếp chơng trình nh múa minh hoạ, vỗ tay theo nhịp, pháchTôi rèn thêm cho trẻ số động tác múa nh: nhún ký chân, cuộn tay, lắc mông nhịp nhàng theo lời hát để tạo điều kiện cho trẻ thoả thuận tự chọn động tác theo ý thích sáng tạo trẻ Tôi ý đến khả tự sáng tạo cách vận động minh hoạ riêng cá nhân trẻ cho hát, nhạc trẻ tự sáng tác hát cho phù hợp với nhạc, cho trẻ tự sáng tạo vận động, tạo điều kiện cho trẻ thể ý thích mình, thể cảm xúc thân hát, động viên khuyến khích trẻ kịp thời vận động mà trẻ thực trẻ thể đẹp hay cha đẹp, thể đầy đủ thừa hay thiếu vận động trẻ nghĩ cách riêng mà không giống cách vân động bạn khác để từ trẻ có hoạt động sáng tạo khác cho hát Tôi tôn trọng trẻ hành động trẻ, đề cao đặt tin tởng trẻ để từ giúp trẻ tự tin sáng tạo 2.6 Lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục khác hoạt động âm nhạc: 10 - Ngoài âm nhạc giúp cho môn khác trở nên sinh động hấp dẫn Để nâng hiệu âm nhạc thực việc lồng ghép vào hoạt động khác cần ý đến cách chọn hát phù hợp với chủ điểm, nội dung đề tài dạy Cụ thể đà tiến hành việc lồng ghép âm nhạc vào môn học sau Ví dụ : Môn Văn học Đề tài: truyện: Bông hoa cúc trắng cho trẻ tổ chức cho trẻ hát vận đông theo hát: Bàn tay mẹ Qua hát mà trẻ đợc tham gia biểu diễn giúp trẻ liên tởng đến mẹ có ý thức tập chung vào học môn: Làm quen với toán Đề tài: Dạy số lợng chủ điểm: Động vật cho trẻ hát vận đọng theo hát: Năm vịt Không thể âm nhạc đợc sử dụng nhiều trò chơI, nhạc vui nhộn kích thích trẻ nhiều trò tạo hứng thú trẻ trực tiếp tham gia vào trò chơi 2.7 Tổ chức cho trẻ ôn luyện, tổ chức hoạt động biểu diễn qua ngaỳ lễ hội - Để nâng cao khả ca hát trẻ, tiến hành cho trẻ ôn luyện Cho trẻ ôn luyện lúc nơi,, ôn luyện biện pháp giúp trẻ có thói quen tự tin hơn, mạnh dạn tham gia biểu diễn - Thông qua hoạt động tổ chức lễ hội trờng nh lớp tôI thờng tổ chức hoạt động âm nhạc theo chơng trìng 11 biểu diễn văn nghệ mà 100% trẻ đợc tham gia Ngoài hoạt động văn nghệ lớp mà tổ chức cho trẻ, kết kết hợp với chủ chơng chung trờng tổ chức ngày hội lễ để trẻ đợc trực tiếp tham gia biểu diễn dới sân khấu để từ mà trẻ có hứng thú giúp trẻ mạnh dạn tự tin trớc đám đông tham gia vào hoạt động âm nhạc mà tổ chức Ví dụ: Lễ hội Khai giảng năm học mới, Tết Trung Thu, 20/11, Noel, Tết Nguyên Đán, mừng ngày 8/3 , mừng ngày sinh nhật Bác Lễ Tổng kết năm học.( ảnh) 2.8 Phối kết hợp phụ huynh: - Để có đợc kết nh mong muốn Tôi thực tốt công tác phối kết hợp với bậc phụ huynh cách: Viết chơng trình dạy theo thời khoá biểu, theo chủ điểm thực hàng tuần lên bảng thông báo lớp để bậc phụ huynh đợc biết phối kết hợp với giáo viên rèn luyện thêm cho trẻ nhà Vận động bậc phụ huynh hỗ trợ đóng góp nguyên vật liệu nh: Hộp sữa, chai nhựa, thùng tông, chai nhựa, quần áo cũ, vải vụn, dụng cụ hoá trang iii- kết quả: - Sau năm thực biện pháp thấy học âm nhạc trở nên sinh động, thoải mái, trẻ lớp học hứng thú tích cực Trẻ tự tin, mạnh dạn, linh hoạt nhanh nhẹn biểu diễn, nhiều cháu đà biết tự sáng tạo động tác, cách vận động khác riêng Và kết mà trẻ đà làm đợc vận dụng biện pháp nói vào hoạt động âm nhạc mà đà tiến hành 12 - Hy vọng với kinh nghiệm nhỏ nhoi trình tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt hoạt động âm nhạc muốn chia sẻ với bạn đồng nghiệp Rất mong nhận đợc góp ý Ban giám hiệu, chị em đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm đợc hoàn chỉnh - Bảng tổng kết số liệu so sánh trớc thực biện pháp sau thùc hiƯn Néi Dung Tríc thùc Sau thực So sánh biện pháp Số trẻ biện pháp Tỷ lệ Số trẻ % Tỷ lƯ Tû % lƯ % Sè trỴ høng thó tham gia vào học Số trẻ biết sáng tạo cách vận động cho hát Số trẻ tự tin mạnh dạn biểu diễn iv- học kinh nghiệm - Giáo viên cần hiểu nắm đợc đặc điểm tâm sinh lý trẻ Phát sớm khả năng, khiếu ca hát, khả biểu diễn, cách thể hát trẻ - Giáo viên quan tâm gần gũi phát sáng tạo trẻ Động viên khích lệ, khen ngợi trẻ kịp thời cách thể 13 trẻ qua hát mà giáo viên đà tiến hành dạy trẻ tiết học - Tạo môi trờng học tốt cho trẻ, tận dụng triệt để hoạt động góc đặc biệt góc âm nhạc lớp Đầu t suy nghĩ cách vào thay đổi hình thức tiết dạy linh hoạt hấp dẫn trẻ Tận dụng nguyên vật liệu để làm đồ dùng nhạc cụ phục vụ cho hoạt động âm nhạc - Vận dụng phơng pháp dạy tích hợp, lồng ghép môn khác cách phù hợp gây hứng thú cho trẻ - Trao đổi, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, lắng nghe ý kiến đống góp Ban giám hiệu nh bạn đồng nghiệp - Bản thân tự rút kinh nghiệm sau lần tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ Luôn tự rèn luyện đàn giọng hát phát huy u thân - Thực tốt công tác phối kết hợp tuyên truyền với bậc phụ huynh việc hớng dẫn trẻ nhà đóng góp nguyên vật liệu để làm ®å dïng häc tËp cho trỴ 14 15 ... nghe nhạc cổ điển từ bào thai kích thích điễn nÃo giúp nÃo phát triển tăng trí thông minh sau Đối với trẻ mần non âm nhạc môn học giúp trẻ phát triển cách toàn diện Thông qua âm nhạc trẻ linh hoạt. .. định mục đích giáo dục âm nhạc cho trẻ giúp trẻ cảm nhận âm nhạc thông qua thực hình thức ca hát, vận động theo nhạc, nghe hát chơi trò chơi âm nhạc Từ hình thành phát triển trẻ khả cảm nhận giai... điệu, tiết tấu âm nhạc trọng tâm tiết dạy Chính tổ chức hoạt động âm nhạc đa dạng dựa vào hoạt động trọng tâm Ví dụ: Nếu xác định trọng tâm hoạt động chung nâng cao kỹ ca hát cho trẻ giáo viên chỉnh