Đảng và nhà nước ta đã khẳng định rằng: “Giáo dục là quốc sách hàng đầu”, nếu nền giáo dục bền vững sẽ tạo điều kiện thuận lợi để thúc đẩy sự phát triển của xã hội theo con đường công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước. Vậy để quan hệ, giao lưu học hỏi những kinh nghiệm của các nước trên thế giới thì cầu nối giao tiếp duy nhất là ngôn ngữ tiếng Anh. Vì thế tiếng Anh vẫn giữ được vị thế của một ngôn ngữ quốc tế, là phương tiện giao tiếp thông tin chính thức trên tất cả các lĩnh vực văn hóa - xã hội, khoa học, công nghệ thông tin, kinh tế và du lịch. Hiểu được tầm quan trọng của ngôn ngữ tiếng Anh, ngành giáo dục nước ta đã đưa chương trình dạy tiếng Anh ngay từ cấp Tiểu học, để hình thành cho các em có thói quen giao tiếp tốt Anh văn ngay từ nhỏ. Vậy để đạt được tốt những yêu cầu trên thì tôi phải luôn xây dựng cho học sinh của mình một thái độ học tập đúng đắn để phát huy tích cực năng động và sáng tạo. Vì các em là chủ của thế hệ tương lai sau này, nên tôi phải luôn tìm tòi và học hỏi qua đồng nghiệp, sách báo, ti vi, mạng truyền thông v.v… Nhằm tìm ra những kinh nghiệm và những phương pháp giảng dạy tốt nhất để truyền đạt lại kiến thức cho học sinh của mình. Với lý do trên, bản thân tôi cũng mong muốn góp một phần nhỏ vào việc sáng tạo phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn tiếng Anh ở bậc Tiểu học. Vì vậy, tôi rất mong được sự ủng hộ và đóng góp kiến của các đồng nghiệp, của các cấp lãnh đạo để quyển sáng kiến kinh nghiệm của tôi hoàn thiện hơn. Xin chân thành cảm ơn! Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu học Tân Hiệp Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Dung Trang 1 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu học Tân Hiệp A. ĐẶT VẤN ĐỀ I. NHẬN THỨC VẤN ĐỀ. 1. Lý do chọn đề tài: Thực hiện nguyên lý của Đảng “ Học đi đôi với hành” ở thời kỳ CNH- HĐH đất nước. Trong chiến lược phát triển, Đảng ta xác định lấy giáo dục làm quốc sách hàng đầu. Vì vậy việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài là không thể thiếu trong xã hội. Để theo kịp sự phát triển của xã hội, mỗi người phải trang bị cho mình một vốn ngôn ngữ nhất định. Ngôn ngữ được đề cập ở đây là tiếng Anh. Bởi vì tiếng Anh là ngôn ngữ giao tiếp quốc tế trên mọi lĩnh vực trong xã hội hiện nay. Trên thế giới nói chung và Việt Nam nói riêng việc học ngoại ngữ là nhu cầu cần thiết, là một công cụ giao tiếp không thể thiếu trong tất cả các lĩnh vực. Vậy để hội nhập vào sự phát triển chung của thế giới thì nhiệm vụ được đặt ra cho ngành giáo dục là đào tạo ra những con người của thế hệ tương lai có một trình độ kiến thức khoa học kỹ thuật thật cao, trình độ ngoại ngữ nhất định và chúng ta nên cải tiến phương pháp dạy và học theo phương pháp tích cực gây hứng thú học tập cho học sinh. Qua nhiều năm kinh nghiệm giảng dạy chương trình Anh văn ở bậc Tiểu học, tôi thấy các em học sinh rất thích học tiếng Anh và nghe nói tiếng Anh rất tốt. Vì đây là môn học rất vui và mới lạ đối với các em, nhưng vẫn còn một số học sinh thụ động hoặc yếu kém thì không thích và không chú ý nhiều vào môn học này nên các em chưa phát triển được các kỹ năng trên. Vậy để truyền đạt kiến thức cho các em có thể hiểu được, nhớ lâu và tạo niềm tin cho các em phát triển tốt giao tiếp tiếng Anh là điều rất quan trọng. Vì thế, trong hai năm học qua tôi đã nghiên cứu, tìm tòi và áp dụng một vài biện pháp giúp các em có thể phát triển tốt kỹ năng nghe và nói tiếng Anh. Sau đây tôi xin ghi lại, tuy không nhiều nhưng tôi hy vọng nó cũng sẽ giúp ích được cho các đồng chí đồng nghiệp trong việc phát huy tính tích cực của học sinh đối với chất lượng và hiệu quả giảng dạy Anh văn trong giao tiếp. Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Dung Trang 2 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu học Tân Hiệp 2. Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu phương pháp dạy kỹ năng nghe và nói đối với học sinh Tiểu học, sao cho các em nghe được chính xác và nói thật chuẩn ngôn ngữ tiếng Anh, để làm nền tản cho các em phát triển tốt các kỹ năng này ở cấp II trở lên. 3. Đối tượng nghiên cứu: - Học sinh tiểu học lớp 3, 4, 5 Trường Tiểu học Tân Hiệp. - Sách giáo khoa Anh văn Let’s go ( third edition) lớp 3, 4, 5. 4. Phương pháp nghiên cứu: Trong việc dạy ngoại ngữ, kỹ năng giao tiếp (communicative) và kỹ năng nghe( listening skill) là một phương pháp chủ đạo, nó vừa là mục đích vừa là phương tiện dạy học (dạy học trong giao tiếp, nghe và để giao tiếp, để nghe). Để các em có thể nghe - nói được tiếng Anh, có nhiều yếu tố cấu thành như: từ vựng, cấu trúc, sự tự tin, đoán được và phương pháp sư phạm của người giáo viên. Đây là những yếu tố cần thiết để học được tiếng Anh dành cho những học sinh thuộc đối tượng học yếu môn tiếng Anh. Phương pháp này sẽ phát huy tốt nhất vai trò chủ thể, chủ động tích cực của học sinh trong việc rèn luyện kỹ năng nghe và nói. II. TÌNH HÌNH THỰC TẾ. 1. Thuận lợi: - Ngành giáo dục luôn thường xuyên tổ chức các lớp tập huấn trong việc đổi mới phương pháp dạy học cho giáo viên ngoại ngữ. Ban giám hiệu luôn động viên và tạo mọi điều kiện thuận lợi để tôi hoàn thành tốt nhiệm vụ. Bên cạnh đó, các anh chị em đồng nghiệp rất nhiệt tình ủng hộ, đóng góp ý kiến trong việc giảng dạy và luôn đoàn kết giúp đỡ nhau khi gặp khó khăn. - Các em học sinh còn nhỏ luôn mang trong mình một tính linh hoạt, năng động và nhanh nhẹn sẵn sàng tiếp thu cái mới, có óc tư duy sáng tạo. Với những học sinh khá giỏi, các em rất hứng thú trong quá trình học nghe và thảo luận khi nói tiếng Anh với bạn bè và giáo viên trước lớp, các em muốn được tham gia vào nhiều tình huống giao tiếp khác nhau để diễn tả được ý tưởng và suy nghĩ của bản thân. - Một số phụ huynh rất quan tâm đến việc học của con em mình, chuẩn bị đầy đủ sách vở cũng như đồ dùng dạy học khi đến lớp. Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Dung Trang 3 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu học Tân Hiệp 2. Khó khăn: - Đây là lứa tuổi rất hiếu động, ham chơi hơn ham học, chưa quen với việc tự học, chưa xây dựng được thời khóa biểu cho riêng mình và chưa hiểu được việc học ngoại ngữ là cần thiết. - Bên cạnh đó, học sinh tiểu học rất thích giờ học có nhiều đồ dùng trực quan, nhiều màu sắc và sinh động. Nhưng hiện nay trang thiết bị giảng dạy và học tập môn Anh văn còn hạn chế như: Đĩa CD bài hát và kể chuyện bằng tiếng Anh, tranh ảnh minh hoạ, thẻ hình, truyện tranh bằng tiếng Anh Vì vậy giáo viên phải tự làm và tìm kiếm để đáp ứng cho việc lên lớp để giảng dạy. III. NGUYÊN NHÂN VÀ KHẢO SÁT TÌNH HÌNH HỌC SINH: 1. Nguyên nhân dẫn đến học sinh yếu kỹ năng Nghe và Nói Anh văn. - Tiếng Anh là một môn học rất mới lạ và khó học với học sinh Tiểu học. Các em mới bắt đầu học làm quen, đang học ngôn ngữ mẹ đẻ xen lẫn ngôn ngữ tiếng Anh nên các em dễ nhằm lẫn giữa hai ngôn ngữ. - Các em chưa hiểu việc học ngoại ngữ là cần thiết và có ích cho bản thân trong tương lai sau này. - Phần lớn các em là con gia đình lao động, dân nhập cư, hoàn cảnh khó khăn, một số học sinh chưa được gia đình quan tâm, chưa tạo điều kiện đầy đủ để các em có điều kiện học tập tốt như đồ dùng học tập, sách vở v.v… Và một số em phải phụ giúp những việc nhà nên thường ít chú tâm đến việc học tập. - Một số em học sinh do hạn chế về vốn từ vựng và ngữ pháp, nên các em gặp rất nhiều khó khăn trong việc rèn luyện kỹ năng nghe và nói. - Một số đông học sinh phát âm còn chưa chính xác và ngại khi nói, dẫn đến nói nhỏ do sợ phát âm sai. Bên cạnh đó, học sinh vẫn chú trọng vào hai kỹ năng Đọc và Viết nhiều hơn, vì hai kỹ năng này được sử dụng nhiều trong thi cử. Vì thế, học sinh xem nhẹ hai kỹ năng Nghe và Nói dẫn đến tình trạng chất lượng nghe còn rất yếu, học sinh sợ phải nói trước lớp còn rất nhiều. 2. Khảo sát tình hình học sinh: Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Dung Trang 4 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu học Tân Hiệp Khi chưa áp dụng phương pháp trên, kết quả kiểm tra cuối năm học 2011 – 2012 của cả 3 khối: 3, 4, 5 là 226 học sinh. Tổng số HS 3 khối Nói rõ, to Nói nhỏ, ấp úng 226 77 = 34,1% 149 = 65,9% B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. I. CƠ SỞ NGHIÊN CỨU. 1. Cơ sở lý luận. - Ngày nay chúng ta đang sống trong xã hội phát triển, với xu hướng hội nhập, quốc tế hóa. Hầu như trong mọi lĩnh vực chúng ta đều phải sử dụng đến ngoại ngữ, đặc biệt là tiếng Anh. Bên cạnh các hoạt động về công việc kinh doanh, tiếng Anh còn được sử dụng giao tiếp với các dân tộc trên thế giới, giúp mọi người hiểu nhau hơn, sát lại gần nhau hơn qua các hoạt động giao lưu, kết bạn, du học - Hiểu được điều này, với trách nhiệm của người giáo viên, tôi luôn cố gắng sọan ra những cách thức dạy đơn giản, dễ hiểu gây ấn tượng sâu sắc để các em có thể tiếp thu triệt để bài học và kích thích sự say mê, ham học hỏi, đó là nguồn lực mạnh mẽ thôi thúc các em trong học tập. - Bên cạnh đó tôi cũng thường xuyên ứng dụng công nghệ thông tin vào bài giảng nhằm giúp kích thích sự hứng thú học tập của các em và kết quả đạt được sau tiết học ấy luôn tốt hơn, học sinh tiếp thu bài dễ dàng hơn. 2. Thực trạng vấn đề. Như chúng ta đã biết chất lượng dạy và học Anh văn ở các trường học hiện nay, khi mà học sinh tốt nghiệp cấp III thì không thể giao tiếp Anh văn được, vì ở các trường học thầy cô chỉ nghiêng về vấn đề dạy kỹ năng đọc và viết mà thôi. Chính vì thế các em gặp rất nhiều khó khăn trong vấn đề giao tiếp với người nước ngoài, hoặc học tiếp các lớp đại học, du học nước ngoài và xin việc làm. Vậy học tiếng Anh từ đầu cấp I là rất quan trọng, đây là bước khởi đầu để các em bắt đầu học tiếp xúc tiếng Anh. Để các em có thể học và giao tiếp tốt ngôn ngữ này thì giáo viên dạy Anh văn Tiểu học rất quan trọng, dạy như thế nào mà các em có thể hứng thú với môn học, đặc biệt là tạo cho các em sự dạn dĩ và tự tin trong Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Dung Trang 5 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu học Tân Hiệp việc học và nói tốt tiếng Anh. Từ vấn đề trên, tôi xin được trình bày một số kinh nghiệm mà bản thân tôi đã áp dụng và tích lũy được trong quá trình giảng dạy Anh văn ở bậc Tiểu học. II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN DẠY KỸ NĂNG NGHE – NÓI ANH VĂN. Để thực hiện giảng dạy tốt kỹ năng Nghe và nói thì giáo viên phải tiến hành theo các bước sau: 1. Chuẩn bị: a. Về học sinh: - Phải chuẩn bị đầy đủ sách vở và đồ dùng học tập cần thiết cho môn Anh văn. - Yêu cầu học sinh ôn lại từ vựng và các mẫu câu đã học, đồng thời học sinh phải xem trước bài mới ở nhà. b. Về giáo viên: - Giáo viên phải luôn nắm vững kiến thức trọng tâm, chủ đề bài học và chuẩn bị phương pháp phù hợp với nội dung bài. - Việc soạn giáo án (lesson plan) thật kỹ trước khi lên lớp là không thể thiếu, sẽ giúp cho giáo viên tự tin khi đứng trên bục giảng, từ đó tiết dạy sẽ đạt được hiệu quả cao hơn. Vì vậy, giáo viên phải soạn giảng giáo án thật kỹ, khoa học, theo phương pháp tích cực để giúp học sinh năng động, sáng tạo là rất quan trọng và cần thiết trong việc dạy kỹ năng nghe - nói. - Giáo viên chuẩn bị một trò chơi, một bài hát hoặc một câu chuyện ngắn để tạo sự hứng thú cho học sinh khi bắt đầu học bài mới. - Chuẩn bị hệ thống câu hỏi có tính dẫn dắt, hướng học sinh vào trọng tâm bài và cũng là tạo điều kiện cho học sinh rèn luyện kỹ năng nghe và nói. - Chuẩn bị các từ then chốt và đơn giản để giải thích, minh họa từ vựng, mẫu câu. Đồng thời, giáo viên cũng dự đoán thêm một số từ vựng và tình huống để cung cấp cho học sinh khi cần thiết. - Khi lên lớp giáo viên cần phải chuẩn bị ĐDDH, vì chúng là phương tiện để hỗ trợ cho giáo viên trong việc giảng dạy nhẹ nhàng hơn nhằm đạt được kết quả tốt Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Dung Trang 6 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu học Tân Hiệp hơn. Bên cạnh đó, chúng cũng giúp cho học sinh thích thú, ham học dễ dàng tiếp thu kiến thức mới. 2. Biện pháp thực hiện dạy kỹ năng Nghe – Nói Anh văn. Để thực hiện tốt phần luyện kỹ năng nghe cũng như phần luyện kỹ năng nói thì ngay từ đầu năm học giáo viên Anh văn phải kết hợp với giáo viên chủ nhiệm sắp xếp, bố trí chỗ ngồi cho các học sinh khá giỏi xen kẽ với học sinh trung bình yếu. Có vậy học sinh sẽ dễ thực hành đóng vai, hỏi đáp và kèm bạn học. Từ đó giáo viên cũng nhẹ nhàng hơn trong việc rèn luyện cho học sinh yếu kém. Từ yêu cầu thực tế của môn Tiếng Anh nói chung và rèn luyện 2 kỹ năng nghe - nói cho học sinh nói riêng. Tôi tự đặt cho mình phải nhận thức đầy đủ tầm quan trọng về yêu cầu của bộ môn, nội dung và phương pháp, cũng như cách truyền thụ kiến thức. Đặc biệt là rèn luyện 2 kỹ năng nghe - nói Tiếng Anh để đáp ứng được yêu cầu đã đề ra. a. Khởi động (warm up): Tạo sự hứng thú học tập cho học sinh bằng một bài hát, hay một trò chơi cho đầu giờ học. Vào bài là một trong những tiến trình rất quan trọng, tiết giảng có thu hút học sinh tham gia hay không phụ thuộc rất nhiều vào khả năng vào bài của giáo viên. Nếu chúng ta lựa chọn cách giới thiệu vào bài một cách thích hợp, có thể khái quát được nội dung bài học và thu hút học sinh tham gia tìm hiểu xem hôm nay lớp học bài gì, thì tiết học sẽ trở nên sôi động hơn, các em sẽ thích thú hơn. Vậy khi vào lớp giáo viên có thể chào hỏi học sinh những câu hỏi bằng tiếng Anh để tạo cho học sinh thế chủ động. Đồng thời giáo viên có thể ổn định lớp để học sinh tập trung sự chú ý bằng một hoạt động trò chơi hay một bài hát bằng tiếng Anh mà có liên quan đến nội dung bài cũ nhằm ôn lại kiến thức cho học sinh nắm vững hơn.  Bài hát (songs):  Ví dụ như Let’s Learn About Numbers 0- 20 ở chương trình lớp 3,tiết 1 học số từ 0- 10 và tiết 2 học từ 11- 20 thì giáo viên có thể khởi động lớp bằng một bài hát đã dạy ở tiết 1 để ôn lại các số ( numbers) trước khi học tiếp tiết 2 các số còn lại( 11- 20). Bằng phương pháp này học sinh sẽ quen và nói giao tiếp dễ dàng hơn. Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Dung Trang 7 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu học Tân Hiệp Giáo viên vừa hát vừa làm động tác và học sinh cũng vừa hát vừa làm theo. Giáo viên và học sinh làm khoảng 3 lần rồi vào bài học mới.  Ở chương trình lớp 4 học phần nói về khả năng làm gì, nghe gì thì giáo viên có thể cho học sinh nghe bài hát trước khi vào bài học tạo sự hứng thú và niềm say mê vào học tập.  Và ở chương trình lớp 5 giáo viên có thể cho học sinh hát lời bài hát “ Cả tuần đểu ngoan” để ôn lại từ vựng chỉ các thực phẩm. Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Dung Trang 8 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu học Tân Hiệp  Trò chơi (Games):  Chương trình lớp 3 Let’s Learn About Parts of the Body, giáo viên có thể ôn lại từ vựng về các bộ phận cơ thể và mẫu câu cho học sinh bằng trò chơi “ please”. Giáo viên hô : “Touch your nose, please” thì học sinh làm, còn không có từ “please” học sinh nào làm thì thua và làm cho đến khi còn 1 em thì em đó thắng cuộc.  Chương trình lớp 4 Unit 8: Animals ( Let’s Learn & Let’s Learn More), giáo viên ôn lại từ vựng chỉ con vật và bản năng các con vật có thể làm gì bằng trò chơi đố ô chữ (Crossword Puzzle). Giáo viên hỏi, học sinh trả lời bằng tiếng Anh, sau đó giải đáp ô chữ và tìm từ khóa.  Hoặc chương trình lớp 5, giáo viên để ôn lại từ và mẫu câu bài cũ ( nói về khả năng) thì giáo viên có thể cho học sinh chơi trò Mime and guess: Yêu cầu 1 học sinh của nhóm 1 lên diễn tả hành động và hỏi “What can I do?” nhóm 2 sẽ trả lời “You can draw a picture.” Giáo viên nhận xét cho điểm và tuyên dương nhóm thắng cuộc… Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Dung Trang 9 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu học Tân Hiệp b. Phương pháp dạy kỹ năng Nghe. - Nghe là một trong những kỹ năng được chú trọng phát triển trong các phương pháp dạy ngoại ngữ mới kể từ khi phương pháp nghe nhìn được áp dụng. Kỹ năng nghe có tầm quan trọng đặc biệt, do đó tùy theo mỗi phương pháp, mục đích, mức độ, thời gian mà việc sử dụng kỹ thuật nghe được thực hiện khác nhau. Người học không thể giao tiếp bằng lời nói nếu không nghe được những gì người khác nói với mình. - Để luyện nghe có hiệu quả, học sinh phải được rèn luyện nghe và thực hành nhiều để làm quen với dạng nói ngôn ngữ. Càng nghe nhiều thì học sinh càng có kinh nghiệm nhận ra âm thanh, hiểu được ý nghĩa của thông tin thể hiện qua cách phát âm, trọng âm, tiết tấu và ngữ điệu của tiếng Anh. - Nghe tiến hành theo 3 giai đoạn: + Trước khi nghe ( pre - listening) + Trong khi nghe ( while - listening) + Sau khi nghe ( post – listening) - Để dạy tốt kỹ năng này thì tôi luôn sưu tầm, tranh ảnh minh họa, cassette, đĩa CD, CD Room… cho từng loại bài học, tránh việc dạy chay mà buộc học sinh phải nghe chính giọng người bản sứ đọc để hình thành cho các em quen kỹ năng nghe nói ngay từ khi mới tiếp xúc học tiếng Anh. Bên cạnh đó, tranh ảnh và việc dùng giáo cụ trực quan làm hứng thú cho học sinh hăng hái phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trong niềm say mê học tập. Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Dung Trang 10 [...]... cầu học sinh nhìn vào tranh được phóng to trên bảng - Học sinh nhìn vào bức tranh và gọi tên các thực phẩm, con vật, người được vẽ trong tranh làm gì  Sau đó giáo viên mở băng cassette cho học sinh nghe và nói theo máy 2 lần, các em nghe xem họ nói gì và khoanh tròn vào tranh nghe được - While – listening ( trong khi nghe) Tôi mở máy lần 1để cho học sinh nghe toàn bộ bài nghe Lần 2, học sinh nghe và. ..Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu học Tân Hiệp  Ví dụ như ở chương trình tiếng anh tiểu học lớp 3,4,5 thường thì có phần nghe như nghe và khoanh tròn ( listen and circle), nghe và đánh số ( listen and number) Unit 7- 8: Listen and review lớp 4  Để dạy phần này, trước hết giáo viên cho học sinh quan sát tranh và chỉ vào các hình ảnh trong tranh hỏi: Đây là gì? Và đây là những con vật gì? Teacher:... tôi đã tìm tòi, học hỏi và vận dụng vào phương pháp giảng dạy giao tiếp của mình Tuy nhiên mỗi phương pháp điều có những ưu điểm và hạn chế Vì vậy người giáo viên nên linh hoạt, khéo léo để chọn và vận dụng những phương pháp nào cho phù hợp với từng đối tượng học sinh của mình Từ đó, các em sẽ dễ dàng hiểu và tiếp thu bài nhanh hơn, giáo viên cũng nhẹ nhàng và kết quả đạt được cũng cao hơn Với những... tượng học sinh tham gia vào bài học một cách tự giác, hứng thú Tổ chức tốt các hình thức học trong từng tiết học Nhờ vậy học sinh ngày càng mạnh dạn, tự tin, hứng thú và tích cực hơn trong việc thảo luận cặp, nhóm để giao tiếp tiếng Anh Không khí của lớp học ngày càng sinh động hơn, tạo sự thân thiện và gần gũi giữa giáo viên với học sinh Chính vì thế, tôi cảm thấy tự tin hơn khi đứng trên bục giảng. .. Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Dung Trang 16 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu học Tân Hiệp Ảnh học sinh lớp 3 - Trường Tiểu họcTân Hiệp đang thảo luận nhóm  Sau đó giáo viên yêu cầu các cặp học sinh thực hiện nói trước lớp theo tranh Ảnh học sinh lớp 3.3 - Trường TH Tân Hiệp đang thảo luận nói cặp Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Dung Trang 17 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu học Tân Hiệp... mẫu câu trên bảng, yêu cầu học sinh nhận xét nội dung tranh có những ai và giáo viên thực hành nói mẫu cả lớp nghe Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Dung Trang 15 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu học Tân Hiệp  Tiếp đến yêu cầu 1 học sinh khá giỏi thực hành nói với giáo viên cho cả lớp nghe Sau đó yêu cầu học sinh thảo luận tự do theo cặp hoặc nhóm và giáo viên phát tranh các màu sắc cho mỗi nhóm... viên nhận xét và tuyên dương học sinh Ảnh học sinh Trường Tiểu học Tân Hiệp đang học nghe Anh  Bên cạnh đó giáo viên cần lưu ý cho học sinh về một số cách phát âm lướt văn của người bản sứ cũng như ngữ âm và ngữ điệu của câu  Đọc nối âm: - I have a cat - I have a dog - What about you? - How old are you? - Stand up, please - This is a pen  Ngữ âm: - Danh từ, tính từ: nhấn vào âm tiết đầu Danh từ (n)... Whisper: Ví dụ Unit 4: People at home của chương trình lớp 3 - Giáo viên chuẩn bị các từ mà học sinh dễ nhằm lẫn có lên quan đến chủ điểm bài học và viết vào giấy - Học sinh chơi theo tổ, mỗi tổ cử 1 học sinh làm nhóm trưởng Sau đó lên bốc thăm từ và nói khẽ từ đó vào tai bạn đứng đầu tiên trong tổ, bạn đó sẽ nói tiếp vào tai bạn cạnh bên cho đến bạn cuối cùng lên nói phát âm lại từ đó chính xác thì được... cuối học kỳ I năm 2012 – 2013 của cả 3 khối là: 252 học sinh Tổng số HS 3 khối 254 Nói rõ, to 169 = 66.5% Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Dung Nói nhỏ, ấp úng 85 = 33.5% Trang 26 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu học Tân Hiệp C KẾT THÚC VẤN ĐỀ 1 Bài học kinh nghiệm: Trong quá trình vận dụng các phương pháp mới và kết quả đạt được trên tôi đã rút ra cho bản thân mình những kinh nghiệm: Dạy tiếng Anh. .. cho học sinh tiểu học thì giáo viên phải hết sức chịu khó, kiên nhẫn, bình tĩnh, vui vẻ, hài hước Chuẩn bị tốt kế hoạch bài dạy và ĐDDH trước khi lên lớp Tạo không khí lớp học bằng các hình thức: tổ chức trò chơi, hát, múa phù hợp với từng loại bài học Thường xuyên động viên, khuyến khích học sinh kịp thời, không chê bai khi học sinh mắc lỗi Cần nhẹ nhàng, nhiệt tình và kiên nhẫn với đối tượng học . mong muốn góp một phần nhỏ vào việc sáng tạo phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn tiếng Anh ở bậc Tiểu học. Vì vậy, tôi rất mong được sự ủng hộ và đóng góp kiến của các. tôi đã áp dụng và tích lũy được trong quá trình giảng dạy Anh văn ở bậc Tiểu học. II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN DẠY KỸ NĂNG NGHE – NÓI ANH VĂN. Để thực hiện giảng dạy tốt kỹ năng Nghe và nói thì giáo. HÌNH HỌC SINH: 1. Nguyên nhân dẫn đến học sinh yếu kỹ năng Nghe và Nói Anh văn. - Tiếng Anh là một môn học rất mới lạ và khó học với học sinh Tiểu học. Các em mới bắt đầu học làm quen, đang học