Đang tải... (xem toàn văn)
LỜI NÓI ĐẦU Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông. Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc Tiểu học là bậc nền tảng quan trọng mở đầu, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng là bước đầu hình thành nhân cách con người cũng là bậc học khởi đầu nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Tiểu học. Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình tổ chức các hoạt động, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ. Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh. Hiện nay chủ trương của ngành là dạy học theo Chuẩn kiến thức kĩ năng môn học. Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh khi đánh giá. Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình và có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu. Ngoài ra trong quá trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học Tiểu học căn cứ vào những nhận thức mới của học sinh về hứng thú hoạt động, học tập và rèn luyện ở các em, căn cứ vào năng lực tổ chức, thiết kế và những hoạt động trong quá trình dạy học ở giáo viên. Việc nâng cao chất lượng giáo dục và giảng dạy là vô cùng cần thiết. việc đó thể hiện đầu tiên trên giáo án kế hoạch bài giảng cần đổi mới theo đối tượng học sinh. Giáo viên nghiên cứu, soạn bài, giảng bài, hướng dẫn các em tìm tòi kiến thức tự nhiên không gò ép, việc soạn bài cũng rất cần thiết giúp giáo viên chủ động khi lên lớp. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÂN MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 4 TUẦN 14 CHI TIẾT, CỤ THỂ THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG. Chân trọng cảm ơn
https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC - ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÂN MÔN TIẾNG VIỆT LỚP TUẦN 14 CHI TIẾT, CỤ THỂ THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG NĂM 2015 http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 LỜI NĨI ĐẦU Trong giai đoạn xã hội hóa hội nhập quốc tế nay, nguồn lực người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, định thành công công phát triển đất nước Giáo dục ngày có vai trị nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Đảng nhà nước quan tâm trọng đến giáo dục Với chủ đề năm học “Tiếp tục đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” giáo dục phổ thông Mà hệ thống giáo dục quốc dân, bậc Tiểu học bậc tảng quan trọng mở đầu, có ý nghĩa vơ quan trọng bước đầu hình thành nhân cách người bậc học khởi đầu nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học Tiểu học Để đạt mục tiêu đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu hiểu biết định nội dung chương trình tổ chức hoạt động, có khả hiểu tâm sinh lí trẻ, nhu cầu khả trẻ Đồng thời người dạy có khả sử dụng cách linh hoạt phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Hiện chủ trương ngành dạy học theo Chuẩn kiến thức kĩ môn học - Coi trọng tiến học sinh học tập rèn luyện, động viên khuyến khích khơng gây áp lực cho học sinh đánh giá Tạo điều kiện hội cho tất học sinh http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 hồn thành chương trình có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh khiếu Ngoài trình thực đổi phương pháp dạy học Tiểu học vào nhận thức học sinh hứng thú hoạt động, học tập rèn luyện em, vào lực tổ chức, thiết kế hoạt động trình dạy học giáo viên Việc nâng cao chất lượng giáo dục giảng dạy vô cần thiết việc thể giáo án - kế hoạch giảng cần đổi theo đối tượng học sinh Giáo viên nghiên cứu, soạn bài, giảng bài, hướng dẫn em tìm tịi kiến thức tự nhiên khơng gị ép, việc soạn cần thiết giúp giáo viên chủ động lên lớp Trân trọng giới thiệu quý vị thầy cô giáo, bậc phụ huynh bạn đọc tham khảo, trải nghiệm tài liệu: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÂN MÔN TIẾNG VIỆT LỚP TUẦN 14 CHI TIẾT, CỤ THỂ THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG Chân trọng cảm ơn! http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÂN MÔN TIẾNG VIỆT LỚP TUẦN 14 CHI TIẾT, CỤ THỂ THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG CHỦ ĐIỂM TIẾNG SÁO DIỀU Tuần 14 TẬP ĐỌC CHÚ ĐẤT NUNG I Mục tiêu: 1.Đọc thành tiếng: Ø Đọc tiếng, từ khó dễ lẫn chăn trâu, kị sĩ, cưỡi ngựa, đoảng, sưởi, Ø Đọc trơi chảy tồn bài, ngắt, nghỉ sau dấu câu, cụm từ, nhấn giọng từ ngữ gợi tả, gợi cảm Ø Đọc diễn cảm toàn bài, phân biệt lời nhân vật 2.Đọc - hiểu: Ø Hiểu nghĩa từ ngữ : kị sĩ, tía, son, đoảng, chái bếp Ø Hiểu nội dung câu chuyện : Chú bé Đất can đảm, muốn trở người khỏe mạnh làm nhiều việc có ích dám nung lửa đỏ II Đồ dùng dạy học: Ø Tranh minh hoạ tập đọc trang 135, SGK phóng to Ø Bảng phụ ghi sẵn đoạn văn cần luyện đọc III Hoạt động lớp: http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 Hoạt động thầy Ổn định : KTBC: -Gọi HS tiếp nối đọc đoạn tập đọc Văn hay chữ tốt trả lời câu hỏi nội dung + Vì Cao Bá Quát thường bị điểm kém? + Cao Bá Quát chí luyện viết chữ nào? -Gọi HS đọc toàn + Câu chuyện muốn khuyên điều ? -Nhận xét giọng đọc, câu trả lời cho điểm HS Bài mới: a Giới thiệu bài: - Hỏi : + Chủ điểm tuần ? Tên chủ điểm gợi cho em điều ? - Yêu cầu HS quan sát tranh minh họa chủ điểm mơ tả em thấy tranh - Treo tranh minh họa tập đọc hỏi : Em nhận đồ chơi mà biết ? - Tuổi thơ http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 Hoạt động trò -HS hát -2 HS thực yêu cầu -1HS đọc -Lắng nghe + Tên chủ điểm: Tiếng sáo diều Tên chủ điểm gợi đến giới vui tươi, ngộ nghĩnh, nhiều trò chơi trẻ em + Tranh vẽ thiếu nhi thả diều, chăn trâu vui bờ đê + Tranh vẽ đồ chơi nặn bột màu : công chúa, người cưỡi ngựa - Lắng nghe https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 có nhiều đồ chơi Mỗi đồ chơi có kỉ niệm, ý nghĩa riêng Bài tập đọc hôm em làm quen với Chú Đất Nung b Hướng dẫn luyện đọc tìm hiểu bài: * Luyện đọc: -Yêu cầu HS tiếp nối đọc đoạn ( lượt HS đọc ) GV ý sửa lỗi phát âm, ngắt giọng cho HS Chú ý câu văn : + Chắt đồ chơi bé đất / em nặn lúc chăn trâu + Chú bé ngạc nhiên / hỏi lại : - GV đọc mẫu Chú ý cách đọc * Toàn đọc với giọng vui – hồn nhiên Lời anh chàng kị sĩ : kênh kiệu, lời ơng Hịn Rấm: vui vẻ, ơn tồn Lời bé Đất : chuyển từ ngạc nhiên sang mạnh dạn, táo bạo cách đáng yêu * Nhấn giọng từ ngữ: Trung thu, bảnh, lầu son, phàn nàn, thật đoảng, bẩn hết, quần áo đẹp, ấm, khoan khối, nóng rát, lùi lại, nhát thế, dám xơng pha, http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 - em đọc toàn - HS tiếp nối đọc theo trình tự : + Đoạn : Tết Trung thu ……đến chăn trâu + Đoạn : Cu Chắt …………đến lọ thủy tinh + Đoạn : Cịn ……… đến hết https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 nung nung,… -Gv tóm tắt nội dung: Chú bé Đất can đảm, muốn trở thành người khỏe mạnh làm nhiều việc có ích dám nung lửa đỏ b) Tìm hiểu - Yêu cầu HS đọc đoạn 1, trao đổi trả lời câu hỏi -1 HS đọc thành tiếng Cả lớp đọc thầm, trao đổi trả lời câu hỏi + Cu Chắt có đồ chơi : chàng kị sĩ cưỡi ngựa, nàng công chúa ngồi lầu son, bé đất + Cu Chắt có đồ chơi nào? + Chàng kị sĩ cưỡi ngựa tía bảnh, nàng cơng chúa xinh đẹp + Những đồ chơi cu Chắt có q em tặng khác nhau? dịp tết Trung thu Chúng làm màu sặc sỡ đẹp bé Đất đồ chơi em tự nặn đất sét chăn trâu - Những đồ chơi cu Chắt - Lắng nghe khác nhau: bên kị sĩ bảnh bao, hào hoa cưỡi ngựa tía, dây vàng với nàng công chúa xinh đẹp ngồi lầu son bên bé đất sét mộc mạc giống hình người Nhưng đồ +Đoạn giới chơi có câu chuyện thiệu đồ chơi riêng cu Chắt http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 - Tóm ý đoạn - u cầu HS đọc đoạn 2, trao đổi trả lời câu hỏi + Cu Chắt để đồ chơi vào đâu? + Những đồ chơi cu Chắt làm quen với ? - Tóm ý đoạn - Chuyện xảy với cu Đất chơi ? Các em tìm hiểu đoạn cịn lại + Vì bé Đất lại đi? - Chú bé Đất đâu gặp chuyện gì? + Ơng Hịn Rấm nói thấy lùi lại? + Vì bé Đất định trở thành Đất Nung? http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 - HS đọc thành tiếng.Cả lớp đọc thầm, trao đổi trả lời câu hỏi + Cu Chắt cất đồ chơi vào nắp tráp hỏng + Họ làm quen với cu Đất làm bẩn quần áo đẹp chàng kị sĩ nàng công chúa nên cậu ta bị cu Chắt không cho họ chơi với + Cuộc làm quen cu Đất hai người bột - HS đọc thành tiếng Cả lớp đọc thầm trao đổi trả lời câu hỏi + Vì chơi cảm thấy buồn nhớ quê + Chú bé Đất cánh đồng Mới đến trái bếp, gặp trời mưa , ngấm nước bị rét , chu chui vào bếp sưởi ấm Lúc đầu thấy khoan khối, lúc sau thấy nóng https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 + Theo em, hai ý kiến ý rát chan tay khiến đúng? Vì sao? ta lùi lại Rồi gặp ơng Hịn Rấm + Ơng chê nhát + Vì sợ ơng Hịn - Chúng ta thấy thay đổi thái độ Rấm chê nhát cu Đất Lúc đầu sợ nóng + Vì muốn ngạc nhiên khơng tin Đất xơng pha, làm nhiều nung lửa Cuối việc có ích hết sợ, vui vẻ, tự nguyện xin + Chú bé đất hết sợ hãi, nung Điều khẳng định muốn xơng pha, : Chú bé Đất muốn làm nhiều việc có xơng pha, muốn trở thành người ích Chú vui vẻ xin có ích nung lửa + Chi tiết “nung lửa” tượng + Lắng nghe trưng cho điều gì? - Ơng cha ta thường nói: “ Lửa thử vàng, gian nan thử sức”, người luyện gian nan, thử thách can đảm, mạnh mẽ cứng rắn Cu Đất vậy, sau ta làm việc có ích cho sống - Tóm ý đoạn + Câu chuyện nói lên điều gì? http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 + Chi tiết “nung lửa” tượng trưng cho: Gian khổ thử thách mà người vượt qua để trở nên cứng rắn hữu ích - Lắng nghe https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 - Ghi ý c Đọc diễn cảm - Gọi HS đọc lại truyện theo vai ( người dẫn chuyện Chú bé Đất, chàng kị sĩ, ông Hịn Rấm ) -Treo bảng phụ có đoạn văn cần luyện đọc Ơng Hịn Rấm cười/ bảo : - Sao mày nhát thế? Đất nung lửa mà ! Chú bé Đất ngạc nhiên / hỏi lại: - Nung ạ! -Chứ sao? Đã người phải dám xơng pha làm nhiều việc có ích Nghe thế, bé Đất không thấy sợ Chú vui vẻ bảo : - Nào, nung nung Từ đấy, thành Đất Nung - Tổ chức cho HS thi đọc diễn cảm - Nhận xét cho điểm HS Củng cố, dặn dò - Hỏi: + Câu chuyện muốn nói với điều gì? - Dặn HS nhà học đọc trước Chú Đất Nung ( tiếp http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 + Đoạn cuối kể lại việc bé Đất định trở thành Đất Nung + Câu chuyện ca ngợi bé Đất can đảm, muốn trở thành người khỏe mạnh, làm nhiều việc có ích dám nung lửa đỏ - HS nhắc lại ý - HS đọc truyện theo vai Cả lớp theo dõi để tìm giọng đọc phù hợp với vai - Luyện đọc theo nhóm đơi - cặp HS đọc thi - Cả lớp https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 hỏi : + Để tả hình bóng sòi, màu sắc sòi , cơm nguội Tác giả phải quan sát giác quan ? + Để tả chuyển động tác giả phải quan sát giác quan nào? + Còn chuyển động dòng nước, tác giả phải quan sát giác quan nào? + Muốn miêu tả vật cách tinh tế, người viết phải làm gì? - Miêu tả vẽ lại lời đặc điểm bật vật để giúp người đọc, người nghe hình dung vật Khi miêu tả người viết phối hợp nhiều giác quan để quan sát khiến cho vật miêu tả thêm đẹp hơn, sinh động c) Ghi nhớ - Gọi HS đọc phần ghi nhớ - Gọi HS đặt câu văn miêu tả đơn giản văn trả lời câu hỏi + Tác giả phải quan sát mắt + Tác giả phải quan sát mắt + Tác giả phải quan sát mắt tai + Muốn người viết phải quan sát kĩ nhiều giác quan - Lắng nghe -1 HS đọc thành tiếng Cả lớp đọc thầm + Mẹ em gầy + Chú chó nhà em lơng đen mượt + Tiếng chim kêu ríu rít vịm - Nhận xét, tuyên dương HS đặt câu + Tiếng rơi xào http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 đúng, hay d) Luyện tập Bài - Yêu cầu HS tự làm - Gọi HS phát biểu xạc - HS đọc thầm truyện Chú Đất Nung, dùng bút chì gạch chân câu văn miêu tả - Câu văn: “Đó chàng kị sĩ bảnh, cưỡi ngựa tía, dây cương vàng nàng công chúa mặt trắng, ngồi mái lầu son” - Lắng nghe - Nhận xét, kết luận: Trong truyện Chú Đất Nung có câu văn miêu tả: “ Đó chàng kị sĩ …… lầu son” Bài - Gọi HS đọc yêu cầu nội dung - Yêu cầu HS quan sát tranh minh hoạ giảng: Hình ảnh vật mưa Trần Đăng Khoa tạo nên sinh động hay Phải có - HS đọc thành tiếng mắt tinh tế nhìn vật - Lắng nghe miêu tả Chúng thi xem lớp ta viết câu văn miêu tả sinh động - Hỏi: + Trong thơ Mưa, em thích hình ảnh nào? + Em thích hình ảnh: Sấm ghé xuống sân, khanh khách cười Cây dừa sải tay bơi http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 Ngọn mùng tơi nhảy múa Khắp nơi toàn màu trắng nước Bố bạn nhỏ cày về… - Tự viết - Đọc văn trước lớp - Yêu cầu HS viết đoạn văn miêu tả - Gọi HS đọc viết Nhận xét, sửa lỗi dùng từ, diễn đạt cho HS cho điểm em viết hay - Ví dụ: + Cây dừa ngồi ngõ oằn theo chiều gió Lá dừa cánh tay người sải bơi dòng nước trắng xóa, mênh mơng + Sấm rền vang nhiên “ đùng đùng, đoàng đoàng” làm cho người giật nảy mình, tưởng sấm ngồi sân, cất tiếng cười khanh khách Củng cố , dặn dò - Hỏi: Thế miêu tả? - GV: Muốn miêu tả sinh động cảnh, người , vật - Cả lớp giới xung quanh, em cần ý quan sát, học quan sát để có hiểu biết phong phú, có khả miêu tả sinh động đối tượng - Dặn HS ghi lại , câu miêu tả vật mà em quan sát đường học - Chuẩn bị Cấu tạo văn http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 miêu tả đồ vật - Nhận xét tiết học LUYỆN TỪ VÀ CÂU DÙNG CÂU HỎI VÀO MỤC ĐÍCH KHÁC I Mục tiêu: Ø Nắm số tác dụng khác câu hỏi Ø Bước đầu biết dùng câu hỏi để thể thái độ khen chê, khẳng định, phủ định yêu cầu , mong muốn tình cụ thể II Đồ dùng dạy học: Ø Bảng lớp viết sẵn tập phần nhận xét Ø Các tình tập viết vào tờ giấy nhỏ III Hoạt động lớp Hoạt động thầy Ổn định 2.Kiểm tra cũ - Gọi HS lên bảng Mỗi HS viết câu hỏi, câu dùng từ nghi vấn http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 Hoạt động trò - HS hát - em sửa tập tiết trước - HS lên bảng đặt https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 câu hỏi - Gọi HS trả lời câu hỏi: +Câu hỏi dùng để làm gì? - Gọi HS nhận xét câu bạn đặt bảng cho điểm HS Dạy – học a) Giới thiệu bài: Trong tiết học trước, em biết : câu hỏi dùng để hỏi điều chưa biết Bài học hôm giúp em biết thêm điều : câu hỏi dùng để hỏi Có câu hỏi đặt để thể thái độ khen chê, khẳng định, phủ định u cầu, mong muốn b) Tìm hiểu ví dụ Bài - Gọi HS đọc đoạn đối thoại ông Hòn Rấm cu Đất truyện Chú Đất Nung Tìm câu hỏi đoạn văn - Gọi HS đọc câu hỏi câu Bài - Yêu cầu HS đọc thầm, trao đổi trả lời câu hỏi: Các câu hỏi ơng Hịn Rấm có dùng để hỏi điều - HS ngồi bàn đọc lại câu hỏi, trao đổi với để trả lời http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 - HS đứng chỗ trả lời - HS nhận xét - Lắng nghe - HS đọc thành tiếng Cả lớp đọc thầm, dùng bút chì gạch chân câu hỏi - Sao mày nhát thế? Nung à? Chứ sao? https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 chưa biết không? Nếu khơng chúng dùng để làm gì? - Nói theo ý hiểu - Gọi HS phát biểu Cả hai câu hỏi để hỏi điều chưa biết Chúng dùng - Hỏi: + Câu “ Sao mày nhát để nói ý chê cu Đất thế?” ơng Hịn Rấm hỏi với ý gì? + Ơng Hịn Rấm hỏi + Câu: “ Chứ sao” ơng Hịn chê cu Đất Rấm không dùng để hỏi Vậy câu nhát hỏi có tác dụng gì? + Câu hỏi ơng Hịn Rấm câu ơng - Có câu hỏi khơng dùng để muốn khẳng định: đất hỏi điều chưa biết mà cịn nung lửa dùng để thể thái độ khen, chê - Lắng nghe hay khẳng định, phủ định điều Bài - u cầu HS đọc nội dung - HS đọc thành - Yêu cầu HS trao đổi, trả lời câu tiếng hỏi - HS ngồi bàn - Gọi HS trả lời, bổ sung trao đổi - Câu hỏi: “ Cháu nói nhỏ khơng?” khơng dùng - Hỏi: + Ngoài tác dụng để hỏi để hỏi mà để yêu cầu điều chưa biết Câu hỏi cịn cháu nói nhỏ dùng để làm gì? hơn, đừng làm ồn + Ngoài tác dụng dùng http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 để hỏi , câu hỏi c) Ghi nhớ dùng để thể thái - Gọi HS đọc phần ghi nhớ độ khen, chê , khẳng - Yêu cầu HS đặt câu biểu thị định, phủ định hay yêu số tác dụng khác câu hỏi cầu, đề nghị diều - HS đọc thành - Nhận xét tuyên dương HS hiểu tiếng Cả lớp đọc thầm d) Luyện tập - Đọc câu đặt Bài ² Cậu cho tớ mượn - Gọi HS đọc yêu cầu nội dung bút không? - Yêu cầu HS tự làm ² Cô hát hay - Gọi HS phát biểu, bổ sung nhỉ? ² Có làm không? - Mỗi câu hỏi diễn đạt ý nghĩa khác nhau.Trong nói ,viết cần sử dụng linh hoạt cho lời nói, câu văn thêm hay lôi người đọc, người nghe Bài - Chia nhóm HS Yêu cầu nhóm http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 - HS tiếp nối đọc câu - HS trao đổi, trả lời câu hỏi ² Câu a: Câu hỏi người mẹ dùng để u cầu nín khóc https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 trưởng lên bốc thăm tình ² Câu b: Câu hỏi - Yêu cầu HS hoạt động nhóm bạn dùng để thể ý chê trách ² Câu c: Câu hỏi - Gọi HS đại diện nhóm phát người chị dùng biểu để thể ý chê em - Nhận xét, kết luận câu hỏi vẽ ngựa khơng giống Ví dụ câu hỏi ² Câu d: Câu hỏi bà a) Bạn chờ hết sinh hoạt, cụ dùng để thể ý nói chuyện u cầu, nhờ cậy giúp không? đỡ b) Sao nhà bạn sẽ, ngăn nắp - Lắng nghe thế? c) Bài tốn khơng khó làm phép nhân sai Sao mà lú - Chia nhóm nhận lẫn nhỉ? tình d) Chơi diều thích chứ? Bài - HS đọc tình huống, - Gọi HS đọc yêu cầu nội dung HS khác suy nghĩ, - Yêu cầu HS tự làm tìm câu hỏi phù hợp - Gọi HS phát biểu ý kiến - Nhận xét, tuyên dương HS có tình - Đọc câu hỏi mà hay nhóm thống ý Ví dụ: kiến a) Tỏ thái độ khen, chê: - Con mèo nhà em hay ăn vụng Em mắng nó: “ Sao mày hư thế?” - Tối qua, bé nghịch, bôi mực http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 bẩn hết sách em Em tức quá, kêu lên: “ Sao em hư nhỉ? Anh không chơi với em nữa” b) Khẳng định, phủ định: - Một bạn thích học tiếng Pháp Em nói với bạn: “ Tiếng Anh hay chứ?” - Bạn thấy em nói bĩu mơi: “ Tiếng Anh hay gì?” c) Thể yêu cầu, mong muốn - Em muốn sang nhà Nga chơi Em thưa với mẹ: “ Mẹ ơi, muốn sang nhà Nga chơi có khơng?” - Em trai em nhảy nhót giường huỳnh huỵch lúc em chăm học Em bảo: “ Em ngồi cho chị học khơng?” Củng cố, dặn dò - Hỏi: + Câu hỏi dùng vào mục đích gì? - Dặn HS nhà học thuộc ghi nhớ, làm tập 2, vào chuẩn bị Mở rộng vốn từ: Đồ chơi- trò chơi - Nhận xét tiết học http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 - HS đọc thành tiếng - Suy nghĩ tình - Đọc tình - Tỏ thái độ khen , chê; khẳng định, phủ định ; thể yêu cầu, mong muốn https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 - Cả lớp TẬP LÀM VĂN CẤU TẠO BÀI VĂN MIÊU TẢ ĐỒ VẬT I Mục tiêu: Ø Hiểu cấu tạo văn miêu tả gồm: kiểu mở bài, trình tự miêu tả phần thân bài, kết Ø Viết đoạn mở bài, kết cho văn miêu tả đồ vậtgiàu hình ảnh, chân thực sáng tạo II Đồ dùng dạy học: Ø Tranh minh hoạ cối xay trang 144, SGK III Hoạt động lớp: Hoạt động thầy Ổn định : KTBC: - Gọi HS lên viết câu văn miêu tả vật mà quan sát - Gọi HS trả lời câu hỏi : Thế miêu tả? - Nhận xét câu trả lời cho điểm HS http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 Hoạt động trò - HS hát - HS lên bảng viết - HS đứng chỗ trả lời câu hỏi - Nhận xét câu văn bạn https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 - Gọi HS nhận xét câu văn miêu tả bạn - Nhận xét cho điểm HS Dạy – học a) Giới thiệu bài: Bài học hôm trước giúp em biết văn miêu tả Tiết tập làm văn hôm cô hướng dẫn em biết cách làm văn miêu tả đồ vật biết viết mở đoạn, kết đoạn thật hay ấn tượng b) Tìm hiểu phần ví dụ Bài - Yêu cầu HS đọc văn - Yêu cầu HS đọc phần giải - Yêu cầu HS quan sát tranh minh hoạ giới thiệu: Ngày xưa, cách ba, bốn chục năm, nơng thơn chưa có điện, chưa có máy xay sát nên người ta dùng cối xay tre để xay lúa Hiện nay, số gia đình nơng thơn miền Bắc miền Trung cối xay tre giống - Hỏi: + Bài văn tả gì? + Tìm phần mở bài, kết Mỗi phần nói lên điều gì? http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 viết - Lắng nghe - HS đọc thành tiếng - HS đọc thành tiếng - Quan sát lắng nghe + Bài văn tả cối xay gạo tre + Phần mở bài: “ Cái cối xinh xinh xuất giấc mộng, ngồi chễm chệ gian nhà trống” Mở giới thiệu cối + Phần kết bài: “ Cái cối https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 xay đồ dùng sống tôi… bước chân anh đi… ” kết nói lên tình cảm bạn nhỏ với - Phần mở dùng giới thiệu đồ đồ dùng nhà vật miêu tả Phần kết - Lắng nghe thường nói đến tình cảm, gắn bó thân thiết người với đồ vật hay ích lợi đồ vật + Mở trực tiếp, kết + Các phần mở bài, kết mở rộng văn kể giống với cách mở bài, kết chuyện học? + Mở trực tiếp giới + Mở trực tiếp thiệu đồ vật tả nào? cối tân + Kết mở rộng bình + Thế kết mở rộng? luận thêm đồ vật + Phần thân tả hình + Phần thân tả cối theo dáng cối theo trình tự trình tự nào? từ lớn đến phận nhỏ, từ ngồi vào trong, từ phần đến phần phụ, vành, hai tai, hàng cối, cần cối, đầu cần, chốt, dây - Giảng: Trong miêu tả thừng buộc cần tả cơng cối, tác giả dùng hình dụng cối: dùng để ảnh so sánh nhân hóa sinh động: xay lúa, tiếng cối làm vui Chật nêm cối, chốt xóm http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 tre mà rắn đanh, tai tỉnh táo để nghe ngóng, cối xay, võng đay, chiếu manh, mâm gỗ, giỏ cua, chạn bát, giường nứa… tất cả, tất chúng cất tiếng nói… Tác giả quan sát cối xay gạo tre tỉ mỉ, tinh tế nhiều giác quan Nhờ quan sát tỉ mỉ, tinh tế với cách sử dụng linh hoạt biện pháp tu từ so sánh nhân hóa làm cho văn miêu tả cối xay gạo chân thực mà sinh động Bài + Khi tả đồ vật ta cần tả gì? - Muốn tả đồ vật tinh tế, tỉ mỉ ta phải tả bao quát tồn đồ vật, tả phận có đặc điểm bật, không nên tả hết chi tiết, phận lan man, dài dòng c) Ghi nhớ - Yêu cầu HS đọc phần Ghi nhớ d) Luyện tập - Gọi HS đọc nội dung yêu http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 + Khi tả đồ vật ta cần tả từ bên vào bên trong, tả đặc điểm bật thể tình cảm với đồ vật - Lắng nghe - HS đọc thành tiếng Cả lớp đọc thầm - HS đọc đoạn văn, HS đọc câu hỏi - Dùng bút chì gạch chân câu văn tả bao quát https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 cầu - Yêu cầu HS trao đổi nhóm trả lời câu hỏi + Câu văn tả bao quát trống? + Những phận trống miêu tả? + Những từ ngữ tả hình dáng, âm trống - Yêu cầu HS viết thêm mở bài, kết cho toàn thân - Nhắc HS: Các em mở theo kiểu gián tiếp trực tiếp, kết theo kiểu mở rộng không mở rộng Khi viết cần ý tạo liền mạch đoạn mở với thân bài, đoạn thân với đoạn kết - Gọi HS trình bày làm GV sửa lỗi dùng từ, diễn đạt, liên kết câu cho HS cho điểm em viết tốt http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 trống, phận trống miêu tả, từ ngữ tả hình dáng, âm trống Câu: Anh chàng trống tròn chum, lúc chễm chệ giá gỗ kê trước phòng bảo vệ + Bộ phận: ngang lưng trống, hai đầu trống * Hình dáng: trịn chum; ghép mảnh gỗ chằn chặn, nở giữa, khum nhỏ lại hai đầu; ngang lưng quấn hai vành đai to rắn cạp nong, nom hùng dũng; hai đầu bịt kín da trâu thuộc kĩ, căng phẳng * Âm : tiếng trống ồm ồm giục giã “ Tùng! Tùng! Tùng!” – giục trẻ rảo bước tới trường/ trống “cầm càng” theo nhịp “ Cắc, https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 Ví dụ: + Mở trực tiếp: Những ngày đầu cắp sách đến trường, có đồ vật gây cho tơi ấn tượng thích thú nhất, trống trường + Mở gián tiếp: Kỉ niệm ngày đầu bạn học gì? Là cổng cao ngợp, bàn học đứng gần tới cổ hay tường vôi trắng quét ngày khai trường….? Cịn tơi ln nhớ tới trống trường, nhớ âm rộn rã, náo nức Củng cố, dặn dị - Hỏi: + Khi viết văn miêu tả cần ý điều gì? tùng! Cắc, tùng!” để học sinh tập thể dục./ trống “ xả hơi” hồi dài lúc học sinh nghỉ - Tự làm vào - HS đọc đoạn mở bài, kết + Kết mở rộng: Rồi đây, xa mái trường tiểu học âm thúc, rộn ràng tiếng trống trường thuở ấu thơ vang vọng tâm trí tơi + Kết khơng mở rộng: Tạm biệt anh trống Ngày mai anh nhớ “tùng, tùng, tùng…tùng” gọi đến trường - Dặn HS nhà viết lại đoạn mở bài, kết chuẩn bị Luyện tập miêu tả đồ vật + Khi viết cần ý tạo - Nhận xét tiết học liền mạch đoạn mở với thân bài, đoạn thân với đoạn kết -Cả lớp http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 ... lớp Trân trọng giới thiệu quý vị thầy cô giáo, bậc phụ huynh bạn đọc tham khảo, trải nghiệm tài liệu: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÂN MÔN TIẾNG VIỆT LỚP TUẦN 14 CHI TIẾT, CỤ THỂ THEO CHUẨN KIẾN... DẠY HỌC PHÂN MÔN TIẾNG VIỆT LỚP TUẦN 14 CHI TIẾT, CỤ THỂ THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG CHỦ ĐIỂM TIẾNG SÁO DIỀU Tuần 14 TẬP ĐỌC CHÚ ĐẤT NUNG I Mục tiêu: 1.Đọc thành tiếng: Ø Đọc tiếng, từ khó dễ... dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Hiện chủ trương ngành dạy học theo Chuẩn kiến thức kĩ môn học - Coi trọng tiến học sinh học tập rèn luyện, động viên khuyến khích khơng gây áp lực cho học