Sáng kiến kinh nghiệm Một số phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ 4 – 5 tuổi

17 1.7K 4
Sáng kiến kinh nghiệm Một số phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ 4 – 5 tuổi

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Mục lục Số trang Phần I: Đặt vấn đề 1-4 Phần II: Giải vấn đề 4-12 Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề Các giải pháp Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 11 Phần III: Kết luận kiến nghị 12- 14 Kết luận 12 Kiến nghị 13 Phần IV: Tài liệu tham khảo 15 Phần I: Đặt vấn đề: Tầm quan trọng việc phát triển thể chất cho trẻ – tuổi: Phát triển thể chất trình thay đổi hình thái bên ngồi chức thể Mục tiêu Chương trình chăm sóc giáo dục Mầm non tạo điều kiện để giúp trẻ phát triển mặt như: Thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ tình cảm xã hội Ở lứa tuổi mẫu giáo 4– tuổi tất quan hệ quan thể trẻ tự phát triển mạnh chưa ổn định, khả vận động hạn chế, hệ thần kinh phát triển q trình ức chế tích cực Trẻ có khả phân tích, đánh giá hình thành kỹ năng, kỹ xảo, phân biệt tượng xung quanh, giai đoạn trẻ có điều kiện thuận lợi để tiếp thu củng cố kỹ cần thiết giúp thể trẻ phát triển cách tồn diện Những thực trạng có liên quan đến việc thực giáo dục thể chất cho trẻ – tuổi: - Thuận lợi : Được quan tâm cấp lãnh đạo, nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên, học sinh có phịng học rộng rãi thống mát, sân trường đẹp ,an tồn, giáo viên có chun mơn nghiệp vụ ,u trẻ, trẻ khỏe nhiệt tình - Khó khăn : Các loại đồ dùng phục vụ cho tiết học vận động chưa đầy đủ Lý chọn đề tài: Chúng ta nghe câu nói : “Trẻ em búp cành Biết ăn biết ngủ biết họ hành ngoan” Từ sinh trẻ búp chớm nở cành, quan tâm chăm sóc người búp cho ta đẹp, tuổi cần trẻ biết ăn, biết ngủ biết học ngoan thời kỳ trẻ trung tâm người gia đình, muốn “dành cho trẻ tốt đẹp mà có thể” Đối với trẻ việc học, đến trường Mầm non bước ngoặc lớn, trẻ học chơi với bạn, chăm sóc giáo dục ân cần cẩn thận Mong muốn cô để giúp trẻ phát triển cách toàn diện thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ tình cảm xã hội Ở trường Mầm non việc giáo dục để phát triển thể lực cho trẻ thông qua nhiều nội dung như: Chăm sóc ni dưỡng, phát triển vận động tinh – thô cho trẻ khẳng định thể khỏe mạnh tiền đề cho tài Do giúp trẻ phát triển thể lực nhiệm vụ quan trọng người giáo viên Mầm non Người ta thường nói “Mọi tài ẩn chứa thể khỏe mạnh” Đúng vậy, sống ngày việc chăm sóc sức khỏe cho trẻ mối quan tâm hàng đầu toàn xã hội, muốn trẻ có thể khỏe mạnh phát triển tồn diện thân tơi giáo viên Mầm non, giảng dạy độ tuổi nên chọn đề tài “Một số phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ – tuổi” Đối tượng nghiên cứu: Là giáo viên mầm non phân công giảng dạy cháu - tuổi, độ tuổi mà kỹ vận động trẻ hoàn thiện Ở độ tuổi cháu hiếu động tò mị hoạt động, cháu thích tham gia vào vận động như: đi, chạy, nhảy, bò, trườn, trèo, tung, ném, bắt nên thân tôi, muốn học sinh vận động cách thành thạo thích thú, tham gia tích cực hoạt động vận động để thể khỏe mạnh Vì vậy, phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ – tuổi cần thiết Phạm vi nghiên cứu: Được giúp đở tạo điều kiện hỗ trợ đắc lực phận chuyên môn, phụ huynh học sinh đồng nghiệp nên tập trung nghiên cứu đề tài với 36 học sinh lớp 4-5 tuổi trường mầm non Yên Lập, lớp giảng dạy chủ nhiệm năm học 2012 – 2013 Mục đích nghiên cứu: Giáo dục thể chất mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục trẻ nhằm giáo dục phát triển tồn diện cho trẻ, thơng qua hoạt động: đi, chạy, nhảy, bò, trườn, trèo, tung, ném, bắt trẻ có nhiều hội để luyện tập vận động hình thể dẻo dai, khéo léo thể Đòi hỏi thao tác, kỹ vận động phải linh hoạt nhanh nhẹn Khi trẻ vận động trẻ biết làm để thực xác nhanh nhẹn khơng sai phương pháp để thể khỏe mạnh hơn, đẹp Đây hoạt động mà trẻ mầm non nói chung trẻ – tuổi nói riêng thích thú tham gia Phần II:Giải vấn đề: Cơ sở lý luận: a Đặc điểm phát triển thể chất: Khi nói đến thể chất nghĩ chất lượng thể người sử dụng vào thực tiễn việc học tập, lao động, thể thao Phạm trù thể chất bao gồm mặt sau: Tầm vóc thể trạng thái phát triển hình thái, cấu trúc thể bao gồm sinh trưởng hình thể tư thân người thể Sinh trưởng chủ yếu qua trình biến đổi dần khối lượng thể từ nhỏ đến lớn, từ thấp đến cao, từ nhẹ đến nặng Năng lực tham gia vận động thể lực thể , nhân tố quan trọng thúc đẩy giúp cho chức sinh lý thể phát triển cách nhịp nhàng Khả thích ứng thể mơi trường bên ngồi, có khả chống lại bệnh tật Trạng thái tâm lý tình cảm, ý chí, cá tính người, người có trạng thái tâm lý tốt thể phát triển khỏe mạnh b Những yếu tố ảnh hưởng đến trình phát triển thể chất cho trẻ: Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến trình phát triển thể chất trẻ như: Di truyền bệnh tật, biến dị, môi trường, dinh dưỡng, rèn luyện thể dục thể thao Trong nhân tố thích hợp nhất, tích cực có hiêu qủa để giúp thể trẻ phát triển khỏe mạnh hoạt động thể dục thể thao Thực trạng vấn đề Đồ dùng học tập phục vụ cho tiết học vận động như: Leo, trèo, bò, trườn chưa đảm bảo yêu cầu Một số trẻ lần đầu học nhút nhát sợ, tỷ lệ suy dinh dưỡng mức độ cịn cao nên khơng đủ sức khỏe vận động Khơng khó khăn mà giáo viên khơng dạy trẻ vận động, thân cố gắng việc vận dụng phương pháp dạy học tổ chức theo nhiều hình thức: Dạy trẻ vận động với đồ dùng giáo viên tự làm như: vịng hoa, nơ, cờ, túi cát, Ln lồng ghép nội dung, môn học khác: Khám phá khoa học, Giáo dục âm nhạc,làm quen với toán, tạo hình, làm quen chữ chủ đề chủ điểm tiết dạy vận động * Nguyên nhân thực trạng trên: + Nguyên nhân khách quan: Cơ sở vật chất thiếu thốn, đa số phụ huynh cịn khó khăn kinh tế, nên việc phát triển thể chất trẻ chưa trọng chưa đảm bảo chế độ dinh dưỡng cho trẻ theo độ tuổi Nhận thức số phụ huynh hạn chế Tỷ lệ suy dinh dưỡng cao, trẻ học lần đầu nhiều + Nguyên nhân chủ quan: Một số giáo viên chưa thật đầu tư cách tích cực vào q trình soạn giảng (cịn xem nhẹ mơn học này) Cịn dạy theo hình thức đối phó, trọng tâm vào phận vận động Trẻ: chưa tham gia học tập cách tích cực, chưa chủ động sáng tạo, làm theo bảo cô Từ thực trạng nguyên nhân dẫn đến thực trạng sở trường học cho ta thấy kết trình giáo dục thể chất cho trẻ chưa cao Giáo viên loanh quanh với phương pháp truyền thống, chưa quan tâm đến khâu điều khiển trẻ làm việc để phát huy hết tính tích cực trẻ (một việc làm cần thiết trình phát triển thể chất cho trẻ) Các biện pháp sử dụng a Nội dung nghiên cứu: Như biết trẻ độ tuổi mẫu giáo ssđộ tuổi “học mà chơi – chơi mà học” với môn học để phát triển thể chất hình thức lại cần phát huy Vì phương pháp sử dụng trình giáo dục cho trẻ cần phải lựa chọn phù hợp Đối với trẻ bao gồm đối tượng: Thực tế xung quanh, lời nói hoạt động thực tiễn Phương pháp giáo dục cho trẻ gồm nhiều nhóm phương pháp như: Nhóm phương pháp trực quan Nhóm phương pháp dùng lời nói Nhóm phương pháp thực hành, trải nghiệm Do tính chất riêng nhóm nên lựa chọn phương pháp giáo viên cần dựa hệ thống tập, kỹ thuật, yêu cầu thể lực trẻ b Nhóm phương pháp trực quan: Điều quan trọng giáo viên phải cho trẻ học “mọi lúc, nơi”, cho trẻ làm quen trước vận động mà trẻ thực tiết học đến phương pháp trực quan làm mẫu Ví dụ: Bài tập vân động “bật xa” lần đầu cho trẻ làm quen giáo viên phải lầm mẫu tồn bộ, sau ý đến tư chuẩn bị, tư bậc chân, cuối cách vung tay, bật nhún Khi trẻ nắm phần tập giáo viên cho trẻ quan sát mẫu bạn tự nhận xét giáo viên tập trước cho – cháu làm mẫu thay cô Điều mà giáo viên cần ý làm mẫu: giáo viên cần phải chọn vị trí tập cho tất cháu nhìn thấy nhận mẫu Ví dụ: Động tác tập phát triển chung giáo viên cần đứng cao gần trẻ, động tác bụng giáo viên đứng nghiêng, động tác bật giáo viên đứng chiều với trẻ Khi làm mẫu giáo viên cần tập đúng, xác nhẹ nhàng để trẻ có biểu tượng tập vận động kích thích trẻ thực tốt Tuyệt đối giáo viên không làm qua loa, đại khái Khi luyện tập cảm giác không gian thời gian trẻ cịn yếu, trẻ chưa có ý thức điều khiển bắp cách chủ động, cần phải có hỗ trợ bên ngồi giáo viên, giúp trẻ tránh té, ngã nhút nhát luyện tập Ví dụ: “Đi ghế thể dục”, giáo viên cần giúp trẻ cách giữ tay để trẻ không ngã thực tập đứng nơi trẻ bước xuống ghế thể dục Luôn động viên trẻ, để trẻ khơng sợ Ví dụ: Với mục đích rèn luyện để chạy nâng cao đùi đặt hàng loạt vật chướng, khối nhỏ đường chạy rèn luyện trẻ có thói quen nâng cao đầu gối Ngồi tiết dạy tơi quan tâm đến dụng cụ, vận động, động tác tiết học phải rõ ràng phải xác khối lượng vận động, động tác phù hợp với trẻ như: ghế thể dục, túi cát, bóng dụng cụ nhỏ mang tính chất tăng tính tích cực thực tập: cờ, nơ, xúc xắc Trực quan thính giác: biết trực quan thính giác bao gồm vận động thường xuyên âm thanh, âm nhạc quan sát âm tốt nhất, âm nhạc có tác dụng nâng cảm xúc trẻ, xác định tính chất vận động điều chỉnh nhịp điệu, âm điệu giúp trẻ điều tra tốc độ vận động, phối hợp vận động, bắt đầu kết thúc vận động lớp Ngoài ca từ hát giúp trẻ hiểu sâu chủ đề mà cô giáo cần cung cấp giúp trẻ hứng thú vận động Đặc điểm trẻ độ tuổi nói chung trẻ lớp tơi nói riêng thích bắt chướt thích khen nên trẻ vận động theo giáo viên tơi ln động viên tun dương trẻ kịp thời Khi dạy vận động thực dạng tượng tự nhiên xã hội xung quanh trẻ: Ví dụ: Khi thực vận động “Bật tiến phía trước” tơi sử dụng hình ảnh chim non, hay nhảy giống thỏ trắng bãi cỏ non Hình ảnh mơ giáo sử dụng rộng rãi thực tập phát triển chung tập vận động bản: đi, chạy, nhảy Trẻ bắt chước vận động, tư động vật: gấu, cáo, thỏ, chim, gà mẹ Côn trùng: ong, bướm Cây cối, hoa lá, cỏ Những phương tiện giao thông: tàu hỏa, ô tô Các vận động cô thường xuyên thực cho trẻ quan sát cho trẻ luyện tập thường xuyên nhiều lần luyện tập giúp trẻ tránh mệt mỏi, gây hứng thú cho trẻ vận động c Nhóm phương pháp dùng lời nói: Trong tiết học nói chung, mơn thể dục nói riêng điều cốt yếu lời nói giáo, qua lời nói giáo giúp trẻ quan sát tập vận động có mục đích, hiểu sâu bước thực hiện, sử dụng phương pháp yêu cầu lời nói giáo viên phải có sức thu hút, rõ ràng, mạch lạc có hình ảnh Việc dùng lời nói trẻ quan trọng: giáo viên yêu cầu trẻ miêu tả tập, điều giúp trẻ biết cách diễn đạt tập vận động lời kết hợp với thực tập buộc trẻ phải tập trung ý, phát triển trẻ tính độc lập, có ý thức luyện tập Ví dụ: trẻ thực vận động “Trèo thang hái quả”, muốn trẻ thực tốt vận động cô giáo phải nhắc nhở trẻ trèo thang phải cẩn thận, hái chín Q trình nhắc nhở giải thích cịn hướng trẻ lên động tác, thao tác mà trẻ thực hiện, làm sâu tri giác trẻ Ví dụ: giáo nói “Khi trượt cầu trượt hai chân tiếp đất nhẹ nhàng, người không cúi phía trước nhiều” Những lời nhận xét kịp thời cô giáo tạo điều kiện làm củng cố thêm biểu tượng trẻ thao tác, giúp trẻ nhận chỗ sai bạn để kịp thời sửa sai Trong tiết học thể dục việc sử dụng lệnh mệnh lệnh quan trọng Mục đích lệnh giúp trẻ phản ứng kịp thời bắt đầu kết thúc hoạt động, tốc độ hướng chuyển động Mệnh lệnh những lời nói giáo viên tự nghĩ ra, mệnh lệnh sử dụng để thực nhiệm vụ có liên quan đến việc phân chia thu dọn dụng cụ Nhiều tập tiến hành theo nhạc dự lệnh lệnh phải lời nói, cịn phần động lệnh tín hiệu để thực sử dụng hợp Khi ta dạy trẻ vận động qua câu chuyện hay thơ ca, hị, vè giáo viên cho trẻ nghe lượt rõ ràng truyền cảm, sau kể đọc thơ cho trẻ thực Ví dụ: thơ “Dung dăng dung dẻ” cô giáo cho trẻ nắm tay đi, đến câu “xì xà xì xụp” trẻ ngồi xổm Sau cho trẻ đứng lên đọc thơ tiếp Hoặc mẫu chuyện :chú gà trống” giáo viên nói: có gà trống bừng tỉnh dậy cất tiếng gáy ò ó o o trẻ cho tay lên miệng bắt chước gà gáy, giáo viên nói tiếp sau vườn bới đất tìm mồi trẻ làm động tác vẩy tay bên d Nhóm phương pháp thực hành, trải nghiệm: Phương pháp thi đua: phương pháp thường áp dụng trẻ nắm vững tương đối bước thực tập vận động bản, thi đua nhằm giúp trẻ hoàn thiện kỹ năng, kỹ xảo vận động, rèn luyện tinh thần đồng đội, thi đua làm tăng hứng thú, kích thích, lơi trẻ vào việc luyện tập Phương pháp thi đua có hình thức: thi đua cá nhân thi đua đồng đội: Thi đua cá nhân: giáo viên cần lưu ý nên chọn cháu có sức, mức độ thực động tác gần ngang để tránh gây chán nản trẻ Thi đua đồng đội: giáo viên phải ý phân chia đội cho tương đối vừa sức, số lượng nhau, đội bắt đầu thực lúc Khi trẻ chơi xong giáo viên phải người phân xử thắng thua cách khách quan, không thiên vị có tác dụng giáo dục cơng tập thể trẻ nhỏ Khi trẻ thực tránh trẻ hưng phấn mức Phương pháp trò chơi: Phương pháp có tác dụng gây hứng thú cho trẻ, tham gia vào trò chơi, trẻ vận động tích cực hơn, tự nhiên, thỏa mái Trị chơi vận động vừa đồng đọc thơ, ca, đồng dao, vừa hát, vừa vận động Giáo viên cần lựa chọn thơ, ca nội dung phải ngắn gọn dễ thuộc phù hợp với chủ đề chủ điểm, thơ ca phải vui nhộn Ví dụ: thơ “con sói xấu tính”, trước chơi giáo viên cần giúp trẻ đọc lại thơ, trò chơi có phân vai giáo viên giúp trẻ tự chọn vai chơi Khi chơi trị chơi vận động, hệ vận động củng cố, hệ bắp thể trẻ trở nên rắn hơn, tăng cường sức khỏe cho trẻ, tạo điều kiện cho việc rèn luyện thể lực * Lưu ý: trước chơi giáo viên cần đưa cách chơi - luật chơi, phân thắng thua chơi phải đảm bảo Ở tiết học thể chất quan tâm đến trình quan sát trẻ cách tổng thể hoạt động Cần tạo mối quan hệ gần gũi 10 với trẻ, động viên, khuyến khích trẻ nhút nhát, rụt rè tạo mơi trường hịa đồng để trẻ tham gia hoạt động với nhóm bạn, giúp trẻ tích cực hoạt động Giáo viên phải có kế hoạch cụ thể chủ điểm, tuần ngày, có phiếu đánh giá chủ điểm để có kế hoạch rèn kuyện cho trẻ Giáo viên cần phối hợp phương pháp giảng dạy: lời nói, trực quan làm mẫu, luyện tập để buổi tập thêm phong phú, kích thích trẻ tích cực hoạt động vận động Bên cạnh đó, tơi ln động viên giáo dục trẻ ăn hết phần đầy đủ chất dinh dưỡng để thể thêm khỏe mạnh Ngồi ra, thân tơi ln trao đổi với phụ huynh phát triển thể chất trẻ vấn đề phát triển khác thẩm mỹ, ngôn ngữ trẻ cần thiết Cùng với phụ huynh, bác cấp dưỡng động viên khuyến khích trẻ ăn nhiều, ăn hết phần đầy đủ chất dinh dưỡng, thường xuyên vận động tập thể dục để thể khỏe mạnh phát triển bình thường Theo dõi sức khỏe trẻ biểu đồ tăng trưởng theo kỳ năm kỳ Qua q trình thực giảng dạy có áp dụng phương pháp nêu theo dõi lớp học mình, thân tơi nhận thấy trình thực giảng dạy thể lực cháu phát triển tốt Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Khi vào học tiến hành tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ, thấy cháu lười vận động, không hứng thú thâm gia vận động Nhưng qua thời gian thực áp dụng phương pháp giáo dục thể chất trên, tơi thấy cháu thích vận động tham gia vận động cách tích cực, say mê sơi hơn, cháu khơng cịn rụt rè nhút nhát lúc đầu tỷ lệ suy dinh dưỡng giảm bớt phần không nhiều động lực để người giáo viên phấn đấu đưa học sinh lớp phát triển tồn diện để chuẩn bị vào lớp tuổi Khi vận dụng linh hoạt sáng tạo phương pháp việc giáo dục phát triển thể chất cho trẻ, giúp trẻ phát triển cách rõ rệt nhiều 11 mặt, trẻ tham gia học tập cách tích cực, hứng thú hơn, dẫn đến trẻ thành thục kỹ năng, kỹ xảo, kết cuối trẻ phát triển mạnh mặt thể hình sức khỏe Đối với phụ huynh thấy tầm quan trọng việc phát triển thể chất cho trẻ, quan tâm đến phát triển sau em Cùng giáo phát huy tiến ngày cao Kết thu trình nghiên cứu thực tiển cháu đạt khơng đạt lĩnh vực phát triển thể chất sau : stt Năm học Đầu năm học Tổng số trẻ 36 Phần trăm Ghi 2012-2013 -Đạt: 23cháu Đến -chưa đạt :13 cháu 36 -Đạt: 34cháu 36% -chưa đạt :2 cháu 64% 16% 94% Phần III/ Kết luận kiến nghị: Kết luận: Việc sử dụng phương pháp trình giáo dục phát triển thể chất cho trẻ công việc vô thiết thực, vấn đề mà nghiên cứu riêng “Phương pháp giáo dục thể chất” Giáo dục thể chất cho trẻ Mầm non nói chung trẻ – tuổi nói riêng có nhiệm vụ đặc trưng hình thành người chất hồn thiện để tham gia vào hoạt động học tập trường phổ thông Trong trình giáo dục thể chất cho trẻ khơng góp phần nâng cao thể chất mà cịn góp phần phát triển mặt tinh thần cho trẻ, từ trẻ có nhiều khả thực nhiệm vụ giáo dục nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ tình cảm xã hội., từ hình thành nhân cách cho trẻ 12 Mỗi giáo viên người làm công tác giáo dục, mong muốn xây dựng học sinh trở thành người tồn diện Vì từ gia đình, nhà trường, người giáo viên xã hội phải quan tâm nhiều hơn, tích cực hơn, phải có phương pháp phù hợp, biện pháp tích cực trình phát triển giáo dục thể chất mục tiêu khác giáo dục trẻ Kiến nghị: Để cháu mẫu giáo nói chung cháu 4-5 tuổi nói riêng có điều kiện thuận lợi học chơi Dựa sở nghiên cứu tơi xin có kiến nghị đến nhà trường, cấp, ban ngành sau: Tạo điều kiện bổ sung tài liệu tham khảo, trang thiết bị đồ dùng phục vụ công tác giáo dục thể chất cho trẻ Ban giám hiệu cần có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ qua trình phát triển thể chất có biện pháp hữu hiệu để giáo viên thực tốt Cần tạo môi trường thuận lợi yếu tố cho trẻ luyện tập như: yếu tố thiên nhiên, yếu tố vệ sinh để trẻ có sân chơi bổ ích Cần tuyên truyền mạnh mẽ bậc học mầm non đến với toàn xã hội Giáo viên mầm non phải gương sáng để trẻ noi theo, thể cử chỉ, tác phong, lời nói Mỗi giáo viên phải có ý thức tầm quan trọng việc phát triển thể chất trình hình thành nhân cách trẻ sau Giáo viên cần giáo dục trẻ cảm xúc tích cực, bảo đảm sản khoái, trạng thái vui tươi, phát triển khả vượt qua trạng thái tâm lý tiêu cực Những người lớn xung quanh bậc ohụ huynh, anh chị gia đình phải thật ý rèn luyện cho trẻ thói quen vệ sinh cá nhân, vệ sinh cộng đồng có ý nghĩa lớn sức khỏe trẻ 13 Trên kiến nghị nhỏ tơi sáng kiến kinh nghiệm mình, mong ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện giúp đở PHẦN IV TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ Tài liệu Bồi Dưỡng Thường Xuyên chu kỳ II năm học 2004 – 2007 Nhà xuất Giáo dục Năm xuất 2007 14 2/ Chương trình chăm sóc giáo dục Mầm non huớng dẫn thực trẻ 4– tuổi Mã số : 0G012t9 – CDT Nhà xuất Giáo Dục Số ĐKKH xuất : 11 – 2009/ CXB/2- 2350/GD 3/ Tạp chí Giáo dục Mầm Non Giấy phép xuất : 69/ GD – Bộ Văn Hóa thơng tin 4/ Chuyên đề gia đình bé Giấy phép xuất : 69/ GD – Bộ Văn Hóa thơng tin 5/ Tổ chức hoạt động thể chất cho trẻ Mần non theo huớng tích hợp Tác giả : TS Lê Thu Huơng Chủ biên Phùng Thị Tương Lê Thị Đức Nguyễn Thanh Thủy Yên l ập, ngày 26 tháng 03 nm 2013 XN CA NHà TRƯờNG Ngi vit Vng Th Liên 15 16 17 ... pháp trình giáo dục phát triển thể chất cho trẻ công việc vô thiết thực, vấn đề mà nghiên cứu riêng ? ?Phương pháp giáo dục thể chất? ?? Giáo dục thể chất cho trẻ Mầm non nói chung trẻ – tuổi nói riêng... 20 04 – 2007 Nhà xuất Giáo dục Năm xuất 2007 14 2/ Chương trình chăm sóc giáo dục Mầm non huớng dẫn thực trẻ 4? ?? tuổi Mã số : 0G012t9 – CDT Nhà xuất Giáo Dục Số ĐKKH xuất : 11 – 2009/ CXB/2- 2 350 /GD... vụ công tác giáo dục thể chất cho trẻ Ban giám hiệu cần có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ qua trình phát triển thể chất có biện pháp hữu hiệu để giáo viên thực

Ngày đăng: 12/05/2015, 14:22

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan