1 | Đề tài KTL: NHỮNG NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN ĐIỂM TRUNG BÌNH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NGÂN HÀNG NHÀ NƯỚC VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÂN HÀNG TPHCM BÀI TIỂU LUẬN MÔN HỌC KINH TẾ LƯỢNG ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU: NHỮNG NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN ĐIỂM TRUNG BÌNH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN GVHD: Cô ĐỖ HOÀNG OANH SVTH : Nhóm 7 030127110372 Nguyễn Đình Nhật Hạ 030127110558 Nguyễn Thanh Huy 030127110702 Trần Thị Thanh Lam 030127111209 Nguyễn Huy Thiên Phúc 030127111216 Nguyễn Tuấn Phúc LỚP T03 TPHCM, tháng 5/2015 Nhóm 7 – T03 – Đại học Ngân Hàng TPHCM GVHD: Cô Đỗ Hoàng Oanh 2 | Đề tài KTL: NHỮNG NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN ĐIỂM TRUNG BÌNH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NHẬN XÉT CỦA GVHD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nhóm 7 – T03 – Đại học Ngân Hàng TPHCM GVHD: Cô Đỗ Hoàng Oanh 3 | Đề tài KTL: NHỮNG NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN ĐIỂM TRUNG BÌNH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . MỤC LỤC LỜI NÓI ĐẦU 3 PHẦN 1: ĐỐI TƯỢNG – PHẠM VI – PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 5 PHẦN 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT 7 PHẦN 3: MÔ HÌNH VÀ CÁC BIẾN LIÊN QUAN 11 BẢNG KỲ VỌNG DẤU 11 MÔ HÌNH 12 PHẦN 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ KIỂM ĐỊNH MÔ HÌNH 13 KIỂM ĐỊNH SỰ CÓ MẶT CỦA BIẾN KHÔNG CẦN THIẾT 14 MÔ HÌNH 2 15 Ý NGHĨA HỆ SỐ HỒI QUY MÔ HÌNH 2 16 KIỂM ĐỊNH WALD 16 KIỂM ĐỊNH ĐA CỘNG TUYẾN 17 KIỂM ĐỊNH SỰ TỰ TƯƠNG QUAN 17 KIỂM ĐỊNH WHITE 18 KIỂM ĐỊNH PHÂN PHỐI CHUẨN CỦA u 19 DỰ BÁO 20 PHẦN 5: KẾT LUẬN – ĐỀ XUẤT 21 ĐỀ XUẤT 22 PHỤ LỤC 24 LỜI MỞ ĐẦU Việt Nam đang trong thời kì đẩy mạnh phát triển kinh tế - hội nhập kinh tế Quốc tế, Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa đất nước và phấn đấu đến năm 2020 cơ bản trở thành Nhóm 7 – T03 – Đại học Ngân Hàng TPHCM GVHD: Cô Đỗ Hoàng Oanh 4 | Đề tài KTL: NHỮNG NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN ĐIỂM TRUNG BÌNH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN một nước Công nghiệp hiện đại. Tất cả đòi hỏi một nguồn nhân lực trẻ, năng động, có trình độ chuyên môn và năng lực làm việc cao. Để đáp ứng với xu thế và sự định hướng phát triển đó thì Sinh viên càng phải cố gắng nhiều hơn trong việc học tập và rèn luyện, nhằm nâng cao kiến thức, trình độ của bản thân để có thể chủ động trong việc lựa chọn nghề nghiệp và hướng đi phù hợp cho bản thân, góp phần xây dựng và phát triển đất nước. Tuy nhiên, một thực tế hiện nay xảy ra khá phổ biến ở các trường Đại học – Cao đẳng trong cả nước là: Phần lớn sinh viên dường như chẳng biết mình được học gì trên lớp và điều đó dẫn đến kết quả học tập không tốt. Có thể thấy, môi trường học tập ở Đại học đòi hỏi tự mỗi sinh viên phải có sự tự giác, nỗ lực của cá nhân rất lớn. Song, nhiều bạn Sinh viên dù có chăm chỉ nhưng kết quả học tập vẫn không cao (Đại diện là Điểm trung bình). Có thể là do phương pháp học chưa thật sự phù hợp với môi trường giáo dục Đại học, hoặc cũng có thể do các yếu tố khác tác động đến việc học khiến kết quả chưa được tốt. Một thực tế khác, sinh viên tốt nghiệp với tấm bằng loại Trung bình thì cơ hội nghề nghiệp đúng với chuyên môn, sở thích, hài lòng với mức lương quả không dễ dàng. Do vậy, tất cả sinh viên đều mong muốn tốt nghiệp với một tấm bằng đại học loại khá – giỏi. Và tiêu chí để có được tấm bắng loại khá – giỏi ấy là Điểm trung bình học tập của sinh viên. Có thể thấy, với những người còn ngồi trên nghế nhà trường nói chung và sinh viên nói riêng thì Điểm trung bình học tập là yếu tố quan trọng nhất để đánh giá kết quả học tập của sinh viên sau mỗi kỳ học kỳ. Kết quả của mỗi kỳ sẽ quyết định xem sinh viên có bị buộc thôi học hay không, xếp loại học lực gì và tấm bằng mà họ đạt được sau khi kết thúc chương trình đào tạo của nhà trường. Qua những phân tích trên, có thể thấy sinh viên rất quan tâm đến điểm trung bình học tập của mình. Hiểu được vấn đề đó, nhóm chúng tôi quyết định nghiên cứu đề tài: “NHỮNG NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN ĐIỂM TRUNG BÌNH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN” Nhóm 7 – T03 – Đại học Ngân Hàng TPHCM GVHD: Cô Đỗ Hoàng Oanh 5 | Đề tài KTL: NHỮNG NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN ĐIỂM TRUNG BÌNH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN để có những kết luận, những nhận xét về một số các yếu tố ảnh hưởng đến điểm trung bình học tập của sinh viên, đưa ra các giải pháp nhằm cải thiện và nâng cao điểm trung bình của sinh viên. Do Nghiên cứu này chúng tôi thực hiện dựa trên những yếu tố chủ quan tác động đến điểm trung bình nên khó tránh khỏi những thiếu sót nhất định. Vì thế, chúng tôi hoan nghênh mọi và trân trọng những ý kiến đóng góp từ người đọc. Kết cấu đề tài: − Lời mở đầu − Phần 1: Đối tượng – Phạm vi – Phương pháp nghiên cứu − Phần 2: Cơ sở lý thuyết − Phần 3: Mô hình và các biến liên quan − Phần 4: Kết quả nghiên cứu và kiểm định mô hình. − Phần 5: Kết luận – Đề xuất. − Phụ lục Phần 1: ĐỐI TƯỢNG – PHẠM VI – PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Trước khi tiến hành xác định các biến đưa vào mô hình (hay các yếu tố tác động đến điểm trung bình học tập của Sinh viên), chúng tôi đã có một khảo sát nhỏ trên 150 sinh viên đến từ nhiều trường trong TPHCM tại khuôn viên Nhà văn hóa sinh viên. Qua tổng Nhóm 7 – T03 – Đại học Ngân Hàng TPHCM GVHD: Cô Đỗ Hoàng Oanh 6 | Đề tài KTL: NHỮNG NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN ĐIỂM TRUNG BÌNH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN hợp và lựa chọn, chúng tôi xác định được có 6 yếu tố chính ảnh hưởng đến điểm trung bình học tập được các bạn đặc biệt nhắc đến nhiều nhất, đó là: 1. Số giờ tự học ở nhà. 2. Số buổi vắng học trong một học kì. 3. Thời gian dành cho các hoạt động ngoại khóa 1 tuần. 4. Thời gian sử dụng internet trong việc giải trí hàng ngày. 5. Có hoặc không đi làm thêm. 6. Có hoặc chưa có người yêu. Qua việc xác định các yếu tố trên dựa trên mẫu khảo sát nhỏ của 150 sinh viên, chúng tôi tiến hành xây dựng một bảng Khảo sát chi tiết hơn về điểm trung bình học tập học kì gần đây nhất, thời gian các bạn sinh viên dành cho những hoạt động kể trên. Chúng tôi thu thập dữ liệu từ 250 bạn sinh viên đến từ các trường: Đại học Ngân hàng TPHCM, Đại học Bách Khoa TPHCM, Đại học Kinh Tế Tài Chính TPHCM, Đại học Kinh Tế TPHCM, Đại học Luật TPHCM, ĐH Huflit, Cao đẳng bán công Công Nghệ và Quản trị Doanh nghiệp, Cao đẳng Tài chính – Hải quan, Cao đẳng Nghể iSpace. Qua lựa chọn và chắt lọc số liệu, chúng tôi có được bộ dữ liệu gồm 180 quan sát trong tổng số 250 phiếu khảo sát được phát ra. Có thể thấy, điểm trung bình học tập cuối mỗi kì của mỗi sinh viên bị chi phối bởi rất nhiều yếu tố, trong đó phải kể đến sự nỗ lực học tập của mỗi cá nhân thể hiện qua khoảng thời gian tự học. Tuy nhiên, không ít các bạn sinh viên dành nhiều thời gian hơn cho việc giải trí, làm thêm, văn nghệ, thể thao… Do đó, để có thể thấy mỗi yếu tố tác động đến điểm trung bình như thể nào, chúng tôi xây dựng mô hình hồi quy kinh tế lượng nhằm tìm ra mối quan hệ định lượng ấy, góp phần đưa ra những nhận định sơ bộ về các yếu tố ảnh hưởng đến điểm trung bình của sinh viên. Trong bài nghiên cứu này, chúng tôi có sử dụng đến Phần mềm Eviews 6, Ecxel 2010 để phân tích và tổng hợp số liệu. Phương pháp sử dụng để phân tích Hàm hổi quy: Phương pháp OLS, chạy trên Eviews 6. Nhóm 7 – T03 – Đại học Ngân Hàng TPHCM GVHD: Cô Đỗ Hoàng Oanh 7 | Đề tài KTL: NHỮNG NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN ĐIỂM TRUNG BÌNH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN Nguồn dữ liệu: Sơ cấp, tiến hành phát phiếu khảo sát ngẫu nhiên cho 250 bạn sinh viên đến từ các trường. Chọn lọc dữ liệu còn 180 quan sát được sử dụng làm mẫu trong nghiên cứu này. Tuy nhiên, chúng tôi có sử dụng một số các ý kiến được nêu ra trong các bài báo, tham khảo tài liệu từ internet và một số các nghiên cứu liên quan. Phần 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT • Các công trình nghiên cứu về các yếu tố tác động đến kết quả học tập: Tác giả Evans (1999) trong nghiên cứu “School-leavers, Transition to Tertiary Study: A Literature Review'”; Nhóm 7 – T03 – Đại học Ngân Hàng TPHCM GVHD: Cô Đỗ Hoàng Oanh 8 | Đề tài KTL: NHỮNG NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN ĐIỂM TRUNG BÌNH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN Tác giả Stinebrickner, T.R. and Stinebrickner, R. (2001) trong nghiên cứu “The relationship between Family income and schooling attainment: Evidence from a liberal arts college with a full tuition subsidy program”; Một nghiên cứu khác tại Tây Ban Nha “Personal, family, and academic factors affecting low achievement in secondary school” của Antonia Lozano Diaz (2003); Tác giả Getinet Haile & Nguyễn Ngọc Anh (2008) trong đề tài “Các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập ở Hoa Kỳ: Phân tích hồi quy điểm phân vị cho điểm kiểm tra”; Tác giả Darling-Hammond (2000) trong cuốn “Chất lượng giáo viên và thành quả học tập của học sinh” Nghiên cứu về các yếu tố tác động đến kết quả học tập của học sinh/sinh (gọi chung là sinh viên) khá đa dạng. Các nghiên cứu chỉ rõ mối quan hệ, các mức độ tác động của các yếu tố đến kết quả học tập của sinh viên ở hầu hết các nhóm yếu tố thuộc về đặc trưng nhân khẩu, đặc điểm xã hội, đặc điểm kinh tế. • Các công trình trong nước Nghiên cứu của tác giả Huỳnh Quang Minh (2010) “Các yếu tố tác động đến KQHT của sinh viên chính qui Trường Đại học Nông lâm TP.HCM”, Nghiên cứu của Nguyễn Thị Mai Trang, Nguyễn Đình Thọ, Mai Lê Thúy Vân (2008) về “các yếu tố chính tác động vào kiến thức thu nhận của sinh viên khối ngành kinh tế”, Luận văn thạc sĩ của Võ Thị Tâm (2010) “Các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên chính quy đại học Kinh tế thành phố Hồ Chí Minh”, Nhóm 7 – T03 – Đại học Ngân Hàng TPHCM GVHD: Cô Đỗ Hoàng Oanh 9 | Đề tài KTL: NHỮNG NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN ĐIỂM TRUNG BÌNH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN Luận văn thạc sĩ của Nguyễn Thị Thùy Trang (2010) “Khảo sát mối quan hệ giữa thói quen học tập và quan niệm học tập với kết quả học tập của sinh viên đại học Khoa học tự nhiên, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh”. Bên cạnh các nghiên cứu tìm hiểu về mối quan hệ giữa các yếu tố với kết quả học tập của sinh viên thì còn nhiều công trình khác nghiên cứu về hoạt động học tập của sinh viên trong mối tương tác với các yếu tố cá nhân và môi trường xung quanh để nhằm nâng cao chất lượng đào tạo. Trong nghiên cứu “Nhận thức, thái độ và thực hành của sinh viên với phương pháp học tích cực” tác giả Nguyễn Quý Thanh (2009); Nguyễn Công Khanh (2009) với “Nghiên cứu phong cách học của sinh viên Trường ĐHKHXH-NV & Trường ĐHKHTN”; Trần Lan Anh (2010) trong luận văn thạc sĩ “Những yếu tố ảnh hưởng đến tính tích cực học tập của sinh viên đại học”; Chu Phương Hiền (2008) “Nghiên cứu không khí tâm lý lớp học của tập thể sinh viên Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông” Thông qua các bài nghiên cứu trên, chúng tôi nhận thấy có rất nhiều yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng học tập của sinh viên hiện nay. Song, để thật sự minh chứng rõ ràng trong môi trường Đại học tại TPHCM, chúng tôi xin chia sẻ một số các phản hồi chúng tôi nhận được: “Tôi nghĩ việc điểm trung bình học tập bị tác động bởi những yếu tố nào thì rất khó xác định chính xác. Bỡi lẽ nhiều người sẽ có nhiều ý kiến khác nhau. Tuy nhiên, với bản thân tôi và các bạn cùng phòng, sau một vài học kì, tôi cảm thấy rằng thời gian dành cho việc vui chơi (chơi game online, xem phim, sinh nhật, họp mặt, sinh hoạt câu lạc bộ…) đã chiếm phần lớn thời gian, và đôi lúc tôi không thể sắp xếp được thời gian dành cho việc học. Do đó điểm trung bình của chúng tôi Nhóm 7 – T03 – Đại học Ngân Hàng TPHCM GVHD: Cô Đỗ Hoàng Oanh 10 | Đề tài KTL: NHỮNG NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN ĐIỂM TRUNG BÌNH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN thường không cao.” (Nguyễn Văn Sơn – SV năm 2 – Trường ĐH Bách Khoa TPHCM) “Mình nghĩ việc đi làm thêm sẽ rất ảnh hưởng đến việc học. Bản thân mình từng đi làm thêm một học kì, sau khi đi làm về thì khó có thể ngồi vào bàn học. Đặc biệt là xung quanh khu vực mình ở trọ lại có nhiều cám dỗ như là Karaoke, đá banh…” (Phan Lê Hoàng Hảo – SV năm 2 – Trường ĐH Kinh Tế Tài Chính TPHCM) “Việc có người yêu hay không thật sự không ảnh hưởng mấy đến học tập. Bởi lẽ là sinh viên, đã lớn và có suy nghĩ chính chắn hơn thời học sinh, thì nếu biết cách yêu sẽ mang lại nhiều kết quả tốt. Tuy nhiên, rất ít có thể làm được việc đó. Bản thân mình và các bạn mình cũng nhiều lần tự nghỉ học để đi chơi với người yêu. Do vậy mình thấy nó cũng sẽ ảnh hưởng đến điểm học tập.” (Trần Nguyễn Quỳnh Như – SV năm 2 – Trường ĐH HUFLIT) “Tham gia ngoại khóa và các hoạt động sinh hoạt câu lạc bộ sẽ rất bổ ích cho việc học nếu biết cách sắp xếp thời gian hợp lí.” (Bùi Kim Cương – SV năm 3 – ĐH Cảnh sát Nhân Dân) “Mình dành nhiều thời gian tự học tự nghiên cứu hơn là tham gia các hoạt động giải trí. Hai học kì gần đây, với cách học ấy, mình đều đạt học bổng.” (Đoàn Mạnh Cường – SV năm 3 Cao Đẳng – Trường ĐH Ngân Hàng TPHCM – Học bổng Ngành Ngân hàng năm 2012) “Tham gia nhiều hoạt động ngoại khóa sẽ khiến bạn mạnh dạn hơn và có thêm nhiều kiến thức cho bản thân, nó cũng sẽ bổ trợ cho những kiến thức bạn học trên lớp, đặc biệt là khi tham gia các câu lạc bộ học thuật.” (Mai Tấn Tài – SV năm 3 – Trường ĐH Ngân Hàng TPHCM – Chủ nhiệm CLB Mầm Sống) Nhóm 7 – T03 – Đại học Ngân Hàng TPHCM GVHD: Cô Đỗ Hoàng Oanh [...]... tài kinh tế lượng về “NHỮNG NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN ĐIỂM TRUNG BÌNH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN” Do vậy, chúng mình phát phiếu thăm dò này đến các bạn nhằm thăm dò ý kiến các bạn về các nhân tố mà các bạn cảm thấy tác động nhiều đến kết quả học tập của bản thân các bạn (thể hiện ở điểm trung bình học tập) Các bạn vui lòng điền vào 5 chỗ trống sau những nhân tố mà các bạn cho là ảnh hưởng đến điểm trung bình của. .. về các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng học tập Khảo sát về các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng học tập *Bắt buộc Nhóm 7 – T03 – Đại học Ngân Hàng TPHCM GVHD: Cô Đỗ Hoàng Oanh 26 | Đề tài KTL: NHỮNG NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN ĐIỂM TRUNG BÌNH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN Điểm trung bình học kì vừa rồi của bạn là bao nhiêu? * Bạn thường dành trung bình bao nhiêu thời gian tự học tại nhà mỗi ngày? * Số buổi nghỉ học. .. để SV tìm kiếm những công việc quá ảnh hưởng đến thời gian học Nhóm 7 – T03 – Đại học Ngân Hàng TPHCM GVHD: Cô Đỗ Hoàng Oanh 25 | Đề tài KTL: NHỮNG NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN ĐIỂM TRUNG BÌNH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN PHỤ LỤC MẪU 1 : Phiếu thăm dò các yếu tố tác động đến điểm trung bình học tập của Sinh viên Các bạn sinh viên thân mến, Chúng mình hiện là sinh viên trường Đại học Ngân Hàng TPHCM Hiện tại, nhóm... chưa đi làm thêm thì điểm trung bình của sinh viên là 6.6317 với mức ý nghĩa 5% Nhóm 7 – T03 – Đại học Ngân Hàng TPHCM GVHD: Cô Đỗ Hoàng Oanh 17 | Đề tài KTL: NHỮNG NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN ĐIỂM TRUNG BÌNH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN - = 0.3777 chỉ ra rằng khi các yếu tố khác không đổi thì khi thời gian tự học tăng 1 giờ mỗi ngày thì điểm trung bình của sinh viên bình quân tăng - 0.3777 điểm với mức ý nghĩa... ra rằng khi các yếu tố khác không đổi thì khi số buổi vắng học của sinh viên trong một học kì tăng thêm 1 buổi thì điểm trung bình - của sinh viên bình quân giảm 0.0871 điểm với mức ý nghĩa 5% = -0.0216 chỉ ra rằng khi các yếu tố không đổi thì khi thời gian trung bình sử dụng internet cho việc giải trí hàng ngày của SV tăng thêm 1 giờ thì điểm trung bình của sinh viên bình quân giảm 0.0216 điểm với mức... NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN ĐIỂM TRUNG BÌNH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN Các kì vừa qua mình dành nhiều thời gian cho việc xem phim online, đi làm thêm và thường xuyên nghỉ học Kết quả học tập không được tốt cho lắm.” (Nguyễn Thanh An – SV năm 2 – ĐH Ngân hàng TPHCM) … Còn rất nhiều các ý kiến khác xoay quanh các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của Sinh viên Tuy nhiên, thông qua kết quả khảo sát nhỏ và các. .. mỗi sinh viên tự nâng cao ý thức tự Nhóm 7 – T03 – Đại học Ngân Hàng TPHCM GVHD: Cô Đỗ Hoàng Oanh 24 | Đề tài KTL: NHỮNG NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN ĐIỂM TRUNG BÌNH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN giác, biết xác định mục tiêu chính là việc học là hết sức quan trọng Phải biết rõ mục tiêu học tập của mình là gì để định hướng cho bản thân, tập những thói quen tốt, nề nếp, tác phong học tập nghiêm túc Muốn cho sinh viên. .. làm thêm Thực tế, rất nhiều sinh viên chỉ lo đi làm thêm, hoàn toàn bỏ việc học bài sang một bên, để khi thi mới học Với cách học như vậy đã ảnh hưởng đến chất lượng học tập của sinh viên, lượng kiến thức có được không phong phú, không vững chắc và từ đó khiến kết quả học tập bị ảnh hưởng Vậy đâu là nguyên nhân ? Có thể chính nằm ở bản thân của sinh viên do chưa có cố gắng, phương pháp học tập chưa hiệu... HÌNH VÀ CÁC BIẾN LIÊN QUAN: CÁC BIẾN TRONG MÔ HÌNH: Biế n Tên biến Đơn vị tính Tính chất Điểm Kỳ vọng dấu Định lượng Y Điểm trung bình X2 Số giờ tự học ở nhà Giờ Định lượng (+): Kỳ vọng nếu thời gian tự học tăng lên thì điểm trung bình sẽ tăng lên X3 Số buổi vắng học trong một học kì Buổi Định lượng (–): Kỳ vọng nếu số buổi nghỉ học tăng lên sẽ khiến điểm trung bình hạ xuống X4 Thời gian dành cho các hoạt... thông minh » của mỗi sinh viên Tuy nhiên, trí thông minh không là chưa đủ Sự tự giác, cố gắng trong quá trình học tập của bản thân mỗi người có tác động rất lớn đến điểm trung bình của sinh viên Điều này cũng hoàn toàn hợp lí, bởi lẽ thực tế ngày nay, sau buổi học trên lớp, rất ít sinh viên về nhà xem lại bài đã học Đa phần họ đều không xem bài và dành nhiều thời gian cho việc tham gia các hoạt động . NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN ĐIỂM TRUNG BÌNH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NGÂN HÀNG NHÀ NƯỚC VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÂN HÀNG TPHCM BÀI TIỂU LUẬN MÔN HỌC KINH TẾ LƯỢNG ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU: NHỮNG NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN. NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN ĐIỂM TRUNG BÌNH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN” Nhóm 7 – T03 – Đại học Ngân Hàng TPHCM GVHD: Cô Đỗ Hoàng Oanh 5 | Đề tài KTL: NHỮNG NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN ĐIỂM TRUNG BÌNH HỌC TẬP CỦA. CỦA SINH VIÊN để có những kết luận, những nhận xét về một số các yếu tố ảnh hưởng đến điểm trung bình học tập của sinh viên, đưa ra các giải pháp nhằm cải thiện và nâng cao điểm trung bình của sinh