SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NAM Các bước thực hiện 1 bài GDKNS Các bước thực hiện 1 bài GDKNS Các bước Mục đích Mô tả quá trình thực hiện Vai trò của GV/HS, gợi ý một số KTDH 1. Khá m phá - K.thích HS tự tìm hiểu xem các em đã biết gì về k/niệm, KN, k/thức Sẽ được học. - Giúp GV đánh giá/ xác định thực trạng (KT, KN ) của HS trước khi giới thiệu vấn đề mới - GV (cùng HS) thiết kế h/động (có tính chất trãi nghiệm). - GV (cùng HS) đặt câu hỏi nhằm gợi lại những hiểu biết đã có liên quan đến bài học mới. - GV giúp HS xử lí/ phân tích các hiểu biết or trãi nghiệm của HS, tổ chức và phân loại chúng. - GV đóng vai trò lập kế hoạch, khởi động, đặt câu hỏi, nêu vấn đề, ghi chép - HS cần chia sẻ, trao đổi, phản hồi, xử lý thông tin, ghi chép - Một số KTDH chính: Động não, phân loại/ xác định chùm vấn đề, thảo luận, trò chơi tương tác, đặt câu hỏi, Các bước thực hiện 1 bài GDKNS Các bước thực hiện 1 bài GDKNS Các bước Mục đích Mô tả quá trình thực hiện Vai trò của GV/HS, gợi ý một số KTDH 2. Kết nối Giới thiệu thông tin, k/thức, KN mới thông qua việc tạo “cầu nối” liên kết giữa cái “đã biết” và “chưa biết”> Cầu nối này sẽ kết nối kinh nghiệm hiện có của HS với bài học mới - - GV giới thiệu mục tiêu bài học và kết nối chúng với các vấn đề đã chia sẻ ở bước 1. - GV giới thiệu Kthức và KN mới. - Kiểm tra xem Kthức và KN mới đã được cung cấp toàn diện và chính xác chưa. - Nêu ví dục khi cần thiết. - GV nên đóng vai trò của người hướng dẫn; HS là người phản hồi, trình bày quan điểm/ ý kiến, đặt câu hỏi/ trả lời. - Một số KTDH: Chia nhóm thảo luận; người học trình bày, khách mời, đóng vài, sử dụng phương tiện dạy học đa chức năng (chiếu phim, băng, đài, đĩa ) Các bước thực hiện 1 bài GDKNS Các bước thực hiện 1 bài GDKNS Các bước Mục đích Mô tả quá trình thực hiện Vai trò của GV/HS, gợi ý một số KTDH 3. Thực hành/ luyện tập - Tạo cơ hội cho người học thực hành vận dụng KT và KN mới vào một bối cảnh/ hoàn cảnh/ điều kiện có ý nghĩa. - Định hướng để HS thực hiện đúng cách - Điều chỉnh những biểu hiện và KN còn sai lệch. - GV thiết kế/chuẩn bị hoạt động mà theo đó yêu cầu HS phải sử dụng KT và KN mới. - HS làm việc theo nhóm, cặp or cá nhân để hoàn thành nhiệm vụ. - GV giám sát mọi hoạt động và điều chỉnh khi cần thiết. - GV khuyến khích HS thực hiện những điều các em mới suy nghĩ or mới lính hội được. - GV nên đóng vai trò của người hướng dẫn; người hỗ trợ. - HS đóng vai trò người thực hiện, người khám phám. - Một số KTDH: Đóng kịch ngắn, viết luận, mô phỏng, hỏi- đáp, trò chơi, thảo luận nhóm, tranh luận. Các bước thực hiện 1 bài GDKNS Các bước thực hiện 1 bài GDKNS Các bước Mục đích Mô tả quá trình thực hiện Vai trò của GV/HS, gợi ý một số KTDH 4. Vận dụng Tạo cơ hội cho HS tích hợp, mở rộng và vận dụng kiến thức và kỹ năng có được và các tình huống/ bối cảnh mới. - GV (cùng HS) lập kế hoạch các hoạt động đối với nhiều môn học/ lĩnh vực học tập đòi hỏi HS vận dụng KT và KN mới. - HS làm việc theo nhóm, cặp or cá nhân để hoàn thành nhiệm vụ. - GV và HS cùng tham gia hỏi và trả lời trong suốt quá trình tổ chức hoạt động. - GV có thể đánh giá kết quả học tập của HS tại bước này. - GV đóng vai trò người hướng dẫn và người đánh giá. - HS đóng vai trò người lập kế hoạch, người sáng lập, thành viên nhóm, người giải quyết vấn đề, người trình bày và người đánh giá. - Một số KTDH: Dạy học hợp tác, làm việc nhóm, trình bày cá nhân, dạy học dự án. I. I. KHẢ NĂNG GDKNS TRONG KHẢ NĂNG GDKNS TRONG MÔN SINH HỌC THCS MÔN SINH HỌC THCS KNS thường gắn với một bối cảnh để người ta có thể hiểu và thực hành một cách cụ thể. Nó gắn với nội dung giáo dục nhất định, vì thế các môn học trong nhà trường phổ thông đều ít nhiều có khả năng thực hiện GDKNS. Môn sinh học THCS giúp HS nhận thức được đặc điểm hình thái, cấu tạo của cơ thể sinh vật thông qua các đại diện nhóm vi sinh vật, nấm. thực vật, động vật và cơ thể người trong mối quan hệ với môi trường sống. Trong XH hiện đại, khi môi trường sống của con người đang chịu đựng những tác động xấu do chính con người gây ra thì môn Sinh học ngày càng đóng góp vai trò đáng kể vào sự hiểu biết tổng hợp và toàn diện những vấn đề bức xúc đó. Môn Sinh học cung cấp cho HS những phương pháp và cách thức tư duy giúp các em hiểu biết, nhận thức; hình thành kĩ năng hành động giải quyết mối quan hệ giữa người-môi trường và có thái độ đúng đắn trước những vấn đề của môi trường. I. I. KHẢ NĂNG GDKNS TRONG KHẢ NĂNG GDKNS TRONG MÔN SINH HỌC THCS MÔN SINH HỌC THCS Với phương pháp và nội dung đặc trưng, môn Sinh học hoàn toàn có khả năng tham gia có hiệu quả vào nhiệm vụ GDKNS cho HS THCS, cụ thể: - Các yêu cầu về kĩ năng: “Biết thu thập thông tin, làm việc cá nhân, làm việc theo nhóm, sưu tần tư liệu, làm các báo cáo nhỏ, ”, “nhận dạng, đặt ra và giải quyết vấn đề gặp phải trong học tập và trong cuộc sống”, “biết vệ sinh cá nhân, bảo vệ cơ thể, phòng chống bệnh tật, ”; yêu cầu về thái độ như: “xây dựng ý thức tự giác, thói quen bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trường sống, có thái độ hành vi đúng với các vấn đề dân số, sức khỏe sinh sản, ”. - Cung cấp cho HS những hiểu biết về cơ thể sinh vật, để có hành vi đúng trong việc bảo vệ các sinh vật và bảo vệ bản thân, trong đó có cơ thể người. I. I. KHẢ NĂNG GDKNS TRONG KHẢ NĂNG GDKNS TRONG MÔN SINH HỌC THCS MÔN SINH HỌC THCS - Việc đổi mới PPDH đã tạo điều kiện thuận lợi hình thành các kĩ năng làm chủ bản thân, rèn luyện các em sống có trách nhiệm với bản thân, bạn bè, gia đình, cộng đồng; có kĩ năng ứng phó trước những tình huống khó khăn. - Nguyên tắc đảm bảo thực tiễn, gắn nội dung môn học với thực tiễn đã tạo điều kiện cho HS tiếp cận với các tình huống trong cuộc sống, giúp các em có khả năng thích ứng với cuộc sống ngay tại quê hương mình. - Giúp HS suy nghĩ tích cực, tự tin, dần hình thành kĩ năng ra quyết định và lựa chọn đúng đắn. II. MỤC TIÊU GDKNS TRONG II. MỤC TIÊU GDKNS TRONG MÔN SINH HỌC THCS MÔN SINH HỌC THCS Sinh học là một khoa học thực nghiệm, nên kính thức được hình thành bằng phương pháp quan sát và thí nghiệm, vì thế các kĩ năng học tập Sinh học sẽ góp phần vào việc GDKNS, tập trung các kĩ năng chủ yếu sau: - Kĩ năng suy nghĩ sáng tạo: Thu thập và xử lý thông tin qua việc quan sát hình ảnh, hình vẽ, mô hình, thí nghiệm, thực hành, đọc SGK, ; các phương tiện thông tin đại chúng như internet, Tivi, sách báo để từ đó có được kĩ năng tự nhận thức. - Kĩ năng tư duy, bình luận phê phán qua việc phân tích đối chiếu các thông tin. Từ đó phân tích các lựa chọn và trình bày các ý tưởng qua việc viết báo cáo và trình bày các thông tin Sinh học. II. MỤC TIÊU GDKNS TRONG II. MỤC TIÊU GDKNS TRONG MÔN SINH HỌC THCS MÔN SINH HỌC THCS - Kĩ năng giải quyết vấn đề thông qua việc xử lý các tình huống liên quan đến nội dung bài học, thực tiến sản xuất và cuộc sống, qua đó có được những kĩ năng nhận diện vấn đề một chách linh hoạt, sáng tạo. - Kĩ năng vận dụng kiến thức đã học để tìm hiểu thực tiễn, áp dụng vào thực tiễn. - Việc học tập theo hoạt động nhóm, tự lực, cùng nhau thu thập thông tin rồi xử lý thông tin đã giúp hình thành các kĩ năng giao tiếp, ứng xử hòa nhã với bạn bè, lắng nghe tích cực, thái độ tự tin, tích cực trong giờ học, có trách nhiệm và có kĩ năng quản lý thời gian  kĩ năng tự khẳng định bản thân, nhận biết giá trị bản thân, rèn luyện kĩ năng thuyết minh trước đám đông, [...]... nhiên và đời sống con người - Kĩ năng lắng nghe tích cực - Kĩ năng ứng xử/giao tiếp Các PP/KT dạy học học tích cực có thể sử dụng - Dạy học nhóm - Khăn trải bàn - Bản đồ tư duy - Vấn đáp – tìm tòi - Trực quan – tìm tòi III NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GDKNS LỚP 7 TRONG MÔN SINH HỌC THCS Tên bài học Bài 32: Thực hành: Mỗ cá Các KNS cơ bản được giáo dục Các PP/KT dạy học học tích cực có thể sử dụng - Kĩ năng hượp... lây truyền qua đường tình dục - KN từ chối: từ chối những lời rũ rê quan hệ tình dục sớm và tình dục không an toàn - Kĩ năng thu thập và xử lý thông tin khi đọc SGK, các tài liệu khác để tìm hiểu về các bệnh lây truyền qua đường tình dục - Kĩ năng ứng phó với những tình huống ép buộc, dụ dỗ, lừa gạt quan hệ tình dục - Kĩ năng quản lý thời gian - Kĩ năng trình bày sáng tạo Các PP/KT dạy học học tích cực... GDKNS LỚP 6TRONG MÔN SINH HỌC THCS Tên bài học Bài 1: Đặc điểm của cơ thể sống Các KNS cơ bản được giáo dục - Kĩ năng tìm kiếm và xử lý thông tin để nhận dạng được vật sống và vật không sống - Kĩ năng phản hồi, lắng nghe tích cực trong quá trình thảo luận - Kĩ năng thể hiện sự tự tin trong trình bày ý kiến cá nhân Các PP/KT dạy học học tích cực có thể sử dụng - Chúng ta biết 3 - Dạy học nhóm - Vấn đáp... 6TRONG MÔN SINH HỌC THCS Tên bài học Các KNS cơ bản được giáo dục Các PP/KT dạy học học tích cực có thể sử dụng Bài 29 : - Kĩ năng tìm kiếm và xử lý thông - Dạy học Các loại tin để xác định bộ phận sinh sản nhóm chủ yếu của hoa và cách xếp hoa hoa - Hỏi và trả trên cây là những đặc điểm chủ lời câu hỏi yếu để phân chia các nhóm hoa Trực - Kĩ năng tự tin đặt câu hỏi, trả quan lời câu hỏi - Kĩ năng lắng... TRONG MÔN SINH HỌC THCS Tên bài học Bài 61 Luật bảo vệ môi trường Các KNS cơ bản được giáo dục - Kĩ năng tìm kiếm và xử lý thông tin để tìm hiểu một số nội dung cơ bản của Luật BVMT - Kĩ năng hợp tác trong nhóm - Kĩ năng xác định giá trị bản thân với trách nhiệm bảo vệ môi trường - Kĩ năng hợp tác, lắng nghe tích cực - Kĩ năng tự tin khi phát biểu ý kiến trước tổ, nhóm, lớp Các PP/KT dạy học học tích... của tuyến sinh dục - KN ứng xử/giao tiếp trong khi thảo luận - Kĩ năng tự tin khi phát biểu ý kiến trước tổ, nhóm, lớp Các PP/KT dạy học học tích cực có thể sử dụng - Dạy học nhóm - Trình bày 1 phút - Vấn đáp – tìm tòi - Trực quan III NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GDKNS LỚP 8 TRONG MÔN SINH HỌC THCS Tên bài học Bài 64: Các bệnh lây truyền qua đường tình dục Các KNS cơ bản được giáo dục - Kĩ năng đặc mục tiêu:... cực - Trực quan III NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GDKNS LỚP 8 TRONG MÔN SINH HỌC THCS Tên bài học Bài 8: Cấu tạo và tính chất của xương Các KNS cơ bản được giáo dục - Kĩ năng giải thích những vấn đề thực tế như: Vì sao người ta thường cho trẻ sơ sinh ra tắm nắng? Vì sao người ta thường nắn chân cho trẻ sơ sinh? - Kĩ năng lắng nghe tích cực - Kĩ năng hợp tác, ứng xử/giao tiếp trong khi thảo luận - Kĩ năng tìm... ra mối quan hệ giữa sinh vật với sinh vật trong hệ sinh thái - Kĩ năng hợp tác trong nhóm và kĩ năng giao tiếp - Kĩ năng quản lý thời gian và đảm nhận trách nhiệm được phân công - Khảo sát thực địa - Hoàn tất một nhiệm vụ -Thí nghiệm thực hành - Trực quan - Trình bày 1 phút - Giải quyết vấn đề III NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GDKNS LỚP 9 TRONG MÔN SINH HỌC THCS Tên bài học Các KNS cơ bản được giáo dục Bài... - Kĩ năng tìm kiếm và xử lý thông tin da III NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GDKNS LỚP 8 TRONG MÔN SINH HỌC THCS Tên bài học Bài 58: Tuyến sinh dục Các KNS cơ bản được giáo dục - Kĩ năng tự nhận thức: tự tin, thoải mái chia sẻ về những thay đổi và vướng mắc của bản thân khi đến tuổi dậy thì - Kĩ năng thu thập và xử lý thông tin khi đọc SGK, quan sát hình ảnh để tìm hiểu đặc điểm cấu tạo và chức năng của tuyến sinh. .. Các PP/KT dạy học học tích cực có thể sử dụng - Giải quyết vấn đề - Biểu đạt sáng tạo - Dạy học nhóm - Vấn đáp – tìm tòi - Hỏi chuyên gia III NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GDKNS LỚP 6TRONG MÔN SINH HỌC THCS Tên bài học Bài 50: Vi khuẩn Các KNS cơ bản được giáo dục Các PP/KT dạy học học tích cực có thể sử dụng - Kĩ năng phân tích để đánh giá mặt lợi - Dạy và mặt hại của VK trong đời sống nhóm - Kĩ năng hợp tác, . TRONG MÔN SINH HỌC THCS MÔN SINH HỌC THCS Sinh học là một khoa học thực nghiệm, nên kính thức được hình thành bằng phương pháp quan sát và thí nghiệm, vì thế các kĩ năng học tập Sinh học. TRONG MÔN SINH HỌC THCS TRONG MÔN SINH HỌC THCS Tên bài học Các KNS cơ bản được giáo dục Các PP/KT dạy học học tích cực có thể sử dụng Bài 58: Đa dạng sinh học (tt) - Kĩ năng hợp. GDKNS TRONG MÔN SINH HỌC THCS TRONG MÔN SINH HỌC THCS Tên bài học Các KNS cơ bản được giáo dục Các PP/KT dạy học học tích cực có thể sử dụng Bài 29 : Các loại hoa - Kĩ năng tìm kiếm