Nghiên cứu khoa học 2013 GVHD: Th.S Nguyễn Thu Thủy MỤC LỤC Lớp: Quản trị doanh nghiệp 52A Nghiên cứu khoa học 2013 GVHD: Th.S Nguyễn Thu Thủy DANH MỤC BẢNG BIỂU, HÌNH VẼ Lớp: Quản trị doanh nghiệp 52A Nghiên cứu khoa học 2013 GVHD: Th.S Nguyễn Thu Thủy PHẦN 1: GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI 1.1 Lí do lựa chọn đề tài Bước vào thế kỉ 21, thời đại của kỉ nguyên công nghệ và truyền thông thì tri thức càng trở thành một nhân tố quan trọng, quyết định đến sự tồn tại và phát triển của nền kinh tế. Xã hội càng phát triển thì ngày càng đòi hỏi con người phải tìm ra những phát minh sáng chế mới, những phát hiện khám phá mới nhằm thúc đẩy sản xuất, xã hội phát triển đi lên, nâng cao năng suất lao động, cải thiện đời sống con người. Chính bởi vậy mà NCKH ngày càng được các trường đại học, các trung tâm nghiên cứu, chú trọng phát triển, khuyến khích các nhân tài tham gia. Với ý nghĩa và vai trò quan trọng của mình, những kết quả từ các công trình nghiên cứu đã đóng góp những thành tựu quan trọng vào công cuộc phát triển chung của toàn xã hội, phát huy khả năng sáng tạo, tìm tòi, khám phá của thế hệ trẻ, những nhân tài của đất nước. Nghiên cứu khoa học là một hoạt động quan trọng của mỗi quốc gia, mỗi dân tộc nói chung. Đặc biệt đối với sinh viên nghiên cứu khoa học mang lại những ý nghĩa thiết thực. Nghiên cứu khoa học sẽ mang lại cho sinh viên khả năng tư duy, sáng tạo, phê bình, bác bỏ hay chứng minh một cách khoa học những quan điểm; rèn luyện kĩ năng phân tích, tổng hợp kiến thức, tư duy logic, xây dựng tinh thần hợp tác, giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nghiên cứu khoa học. Trên cơ sở đó, nghiên cứu khoa học tạo ra những bước đi ban đầu để sinh viên tiếp cận với những vấn đề khoa học và cuộc sống đang đặt ra, gắn lí luận với thực tiễn. Tuy nhiên 1 thực trạng đáng buồn là hiện nay hoạt động NCKH của các trường đại học trong cả nước nói chung và của trường đại học KTQD nói riêng đang mang nặng tính hình thức, chất lượng nghiên cứu còn rất thấp, ý nghĩa thực tế không cao. Có rất nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng này như: môi trường nghiên cứu, trình độ của người tham gia nghiên cứu, đề tài nghiên cứu chưa phù hợp, Và một trong những nguyên nhân khác dẫn đến thực trạng này xuất phát động lực của con người. Chính những người tham gia nghiên cứu chưa thực sự tạo cho mình sự quyết tâm và thái độ làm việc đúng đắn. Đôi khi chính sự trễ nải, ì ạch trong thực hiện hoạt động nghiên cứu Lớp: Quản trị doanh nghiệp 52A 1 Nghiên cứu khoa học 2013 GVHD: Th.S Nguyễn Thu Thủy là nguyên nhân quan trọng làm giảm sút đáng kể chất lượng của công trình nghiên cứu. Vậy đâu chính là nhân tố tạo nên động lực của nghiên cứu viên? Đây là câu hỏi đặt ra khiến chúng ta cần phải suy nghĩ. Trường Đại học KTQD là trường có nhiều phong trào nghiên cứu khoa học. Song hoạt động này chưa thực sự thu hút được sự tham gia của sinh viên và chất lượng còn chưa cao. Chính vì lẽ đó mà nhóm chúng tôi quyết định lựa chọn đề tài là: nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng tới động lực nghiên cứu khoa học của sinh viên đại học KTQD. Có lẽ đây không phải là đề tài xa lạ gì nữa nhưng sẽ chẳng bao giờ là cũ khi mà tình hình nghiên cứu khoa học vẫn diễn ra với chất lượng chưa đảm như hiện nay ở một cơ số trường đại học, cao đẳng, trong đó không ngoại trừ đại học Kinh tế quốc dân, 1.2 Mục tiêu nghiên cứu • Tổng kết các lí thuyết về động lực lao động và nhân tố ảnh hưởng đến động lực lao động. • Phản ánh thực trạng NCKH của sinh viên tại trường đại học KTQD • Tìm ra các nhân tố nào ảnh hưởng tới động lực nghiên cứu khoa học của sinh viên KTQD và mức độ tác động của các nhân tố này tới động lực NCKH của sinh viên KTQD. • Từ đó đề xuất các giải pháp nâng cao động lực NCKH của sinh viên KTQD. 1.3 Ý nghĩa thực tiễn Nghiên cứu này sẽ chỉ ra được các nhân tố có tác động tới động lực NCKH của sinh viên đại học KTQD. Để từ đó làm cơ sở cho Ban tổ chức cuộc thi NCKH dành cho sinh viên có các biện pháp thích hợp nhằm nâng cao động lực của sinh viên, để tăng cao số lượng tham gia NCKH ở các khóa và nâng cao chất lượng của NCKH. 1.4 Đối tượng nghiên cứu: Động lực nghiên cứu khoa học của sinh viên đại học Kinh Tế Quốc Dân. 1.5 Phạm vi nghiên cứu: • Phạm vi thời gian: 2013 • Phạm vi không gian: Trường đại học Kinh Tế Quốc Dân. Lớp: Quản trị doanh nghiệp 52A 2 Nghiên cứu khoa học 2013 GVHD: Th.S Nguyễn Thu Thủy • Phạm vi nội dung: Các nhân tố thuộc môi trường đại học (không nghiên cứu ảnh hưởng của gia đình và xã hội) tác động tới động lực nghiên cứu khoa học của sinh viên đại học KTQD. 1.6 Phương pháp nghiên cứu Nhóm tiến hành nghiên cứu theo quy trình gồm có 4 bước sau: • Nghiên cứu tổng quan • Nghiên cứu định tính • Nghiên cứu định lượng • Kết quả và giải pháp 1.6.1 Nghiên cứu tổng quan Thông qua tìm hiểu các thuyết tạo động lực và tham khảo các bài viết về động lực nhóm tìm ra được khái niệm cơ bản liên quan đến động lực, xác định được các nhân tố có tác động đến động lực nghiên cứu khoa học của sinh viên. 1.6.2 Nghiên cứu định tính Bên cạnh các nhân tố được rút ra từ các thuyết thì nhóm còn tiến hành phỏng vấn thăm dò đối với các sinh viên của đại học KTQD. Nhằm tìm ra các nhân tố khác có thể tác động tới động lực nghiên cứu khoa học của sinh viên đại học KTQD. Nhóm đã tiến hành phỏng vấn trực tiếp đối với 20 sinh viên của đại học KTQD vào tháng 2/2013. Nhóm tiến hành phỏng vấn đối với các bạn sin viên năm 2, năm 3 và năm 4. Trung bình phỏng vấn 1 bạn sinh viên trong vòng 10 phút. Thường thì sẽ phỏng vấn tại lớp học, hoặc là ở kí túc xá đại học KTQD. Tất cả các bạn sinh viên được phỏng vấn trực tiếp đều biết đến cuộc thi Nghiên cứu khoa học.  Qua Nghiên cứu tổng quan và Nghiên cứu định tính nhóm sẽ xác định được các nhân tố tác động tới động lực NCKH của sinh viên đại học Kinh Tế Quốc Dân 1.6.3 Nghiên cứu định lượng Để kiểm nghiệm xem các nhân tố được nhóm rút ra từ các học thuyết và phỏng vấn có thực sự tác động đến động lực Nghiên cứu khoa học của sinh viên hay không, thì nhóm đã tiến hành cuộc điều tra thực tế đối với các bạn sinh viên Kinh Tế Quốc Dân. Lớp: Quản trị doanh nghiệp 52A 3 Nghiên cứu khoa học 2013 GVHD: Th.S Nguyễn Thu Thủy 1.6.3.1 Phương pháp chọn mẫu Phương pháp chọn mẫu trong cuộc điều tra này là phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên. Nhóm nhận thấy, sinh viên năm 3 sẽ có nhiều đánh giá nhất về các nhân tố ảnh hưởng đến động lực NCKH của sinh viên ĐH KTQD, tiếp đến là sinh viên năm 2. Bên cạnh đó, sinh viên năm nhất vừa mới vào trường thường không biết nhiều đến NCKH. Nên để tránh gây nhiễu kết quả phân tích thì nhóm chọn mẫu như sau: Bảng 1.1 Cơ cấu mẫu nghiên cứu Sinh viên Năm 1 Năm 2 Năm 3 Năm 4 Tổng Số phiếu phát ra (phiếu) 0 100 170 80 350 Tỉ trọng số phiếu phát ra (%) 0 28.57 48.57 22.86 100 1.6.3.2 Cách điều tra Nhóm tiến hành nghiên cứu định lượng vào tháng 3/2013, tại trường đại học Kinh Tế Quốc Dân bằng bảng hỏi. Bảng hỏi gồm có 17 câu và được chia làm 4 phần như sau: • Thông tin chung về sinh viên: bao gồm 3 câu, từ câu 1 tới câu 3. • Thực trạng hoạt động Nghiên cứu khoa học : bao gồm 12 câu, từ câu 4 tới câu 15. • Đánh giá các nhân tố ảnh hưởng đến động lực NCKH: nội dung này được trình bày trong câu 16 thông qua bảng hỏi Likert. • Xin ý kiến đóng góp của sinh viên về các nhân tố ảnh hưởng đến động lực NCKH của sinh viên đại học KTQD: câu 17 Lớp: Quản trị doanh nghiệp 52A 4 Nghiên cứu khoa học 2013 GVHD: Th.S Nguyễn Thu Thủy PHẦN 2: NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI ĐỘNG LỰC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC 2.1 Cơ sở lí thuyết về động lực lao động 2.1.1 Các khái niệm cơ bản 2.1.1.1 Động lực Hoạt động của con người là hoạt động có mục đích, chính vì thế mà trong quá trình làm việc, các nhà quản lí thường đặt câu hỏi: Tại sao họ lại làm việc? Làm việc trong điều kiện như nhau tại sao người này làm việc nghiêm túc, hiệu quả cao còn người khác thì lại ngược lại? Năng suất lao động vì sao lại khác nhau giữa những người lao động Và câu trả lời được tìm ra đó là hệ thống động cơ nhu cầu và lợi ích của người lao động đã tạo ra điều đó. Con người luôn tồn tài rất nhiều nhu cầu khác nhau như: ăn mặc, đi lại, giải trí, được tôn trọng, …. Khi các nhu cầu này được thỏa mãn ở một mức độ nhất định thì mới tạo ra động lực để họ làm việc tốt hơn. Vậy động lực là gì ?  Theo Mitchell, ông cho rằng: Động lực là một mức độ mà một cá nhân muốn đạt tới và lựa chọn để gắn kết các hành vi của mình (Mitchell, 1999 trang 418 ) (1)  Theo Bolton: Động lực được định nghĩa như một khái niệm để mô tả các yếu tố được các cá nhân nảy sinh, duy trì và điều chỉnh hành vi của mình theo hướng đạt được mục tiêu.( Nguyễn Văn Sơn) (2)  Theo Bedeian (1993): “ động lực là sự cố gắng đạt được mục tiêu”  Theo higgins (1994): “ Động lực là lực đẩy từ bên trong cá nhân để đáp ứng nhu cầu chưa được thỏa mãn”. (3) Có rất nhiều quan điểm khác nhau về động lực nhưng trong nghiên cứu này, nhóm nghiên cứu lựa chọn quan điểm của Bolton làm trung tâm: “Động lực được định nghĩa như một khái niệm để mô tả các yếu tố được các cá nhân nảy sinh, duy trì và điều chỉnh hành vi của mình theo hướng đạt được mục tiêu”. Chúng ta có thể hiểu, động lực là động cơ thúc đẩy tất cả các hành động của con người. Đây là một trạng thái nội tại, cung cấp sinh lực và hướng con người vào những hành vi có mục đích. Nền tảng của động lực là các cảm Lớp: Quản trị doanh nghiệp 52A 5 Nghiên cứu khoa học 2013 GVHD: Th.S Nguyễn Thu Thủy xúc, mà cụ thể, nó dựa trên sự né tránh, những trải nghiệm cảm xúc tiêu cực và tìm kiếm những cảm xúc tích cực. Như vậy, động lực xuất phát từ bản thân mỗi con người. Khi con người ở những vị trí khác nhau, có những đặc điểm tâm lí khác nhau sẽ có những mục tiêu mong muốn khác nhau. Chính vì vậy mà động lực của mỗi người là khác nhau. 2.1.1.2. Động lực lao động Thực tế có rất nhiều quan niệm khác nhau về động lực lao động.  Kreiter cho rằng động lực lao động là một quá trình tâm lý mà nó định hướng cá nhân theo mục đích nhất định.  Động lực lao động là sự khao khát và tự nguyện của người lao động để tăng cường nỗ lực nhằm hướng tới việc đạt mục tiêu của tổ chức.(4)  Theo PGS.TS Trần Xuân Cầu thì: Trả lời cho câu hỏi: “ Vì đâu mà người lao động làm việc cho tổ chức có hiệu quả đến vậy?” chính là “động lực lao động”. Những khái niệm trên đây tuy có khác nhau nhưng đều thể hiện được bản chất của động lực lao động gồm những điểm như sau: - Động lực lao động luôn gắn liền với một công việc cụ thể, một tổ chức, một môi trường làm việc cụ thể, không tồn tại động lực chung chung không gắn với một công việc cụ thể nào. Như vậy phải hiểu rõ về công việc và môi trường làm việc thì mới có thể đưa ra biện pháp tạo động lực cho người lao động - Động lực lao động luôn mang tính tự nguyện. Nếu bị ép buộc hoặc làm việc một cách bị động chắc chắn kết quả công việc sẽ kém và chất lượng công việc sẽ không cao. Vì vậy nhà quản lý phải có nghệ thuật để tăng cường tính tự giác, tự nguyện của người lao động để tạo ra động lực lao động nhằm thu được kết quả thực hiện công việc thật tốt và có khi ngoài mong đợi - Đông lực lao động không phải là đặc tính cá nhân. Con người khi sinh ra không ai đã có sẵn tính cách này, nó cũng không phải là cái cố hữu mà thường xuyên thay đổi. Tuỳ từng giai đoạn mà mỗi người có thể có động lực lao động rất cao hoặc động lực chưa chắc đã tồn tại. Biểu hiện của động lực lao động là sự sẵn sàng nỗ lực, say mê làm việc nhằm đạt được mục tiêu của tổ chức cũng như bản thân người lao động. Lớp: Quản trị doanh nghiệp 52A 6 Nghiên cứu khoa học 2013 GVHD: Th.S Nguyễn Thu Thủy Đây là nhân tố quan trọng quyết định hiệu quả, năng suất lao động trong bất kì tổ chức nào. Có rất nhiều nhân tố tác động đến động lực lao động, xuất phát từ bản thân con người và môi trường tác động. 2.1.1.3. Động lực nghiên cứu khoa học của sinh viên Trước khi đề cập đến khái niệm này, chúng ta cần hiểu: động lực cá nhân là gì ? Động lực cá nhân là kết quả của rất nhiều nguồn lực hoạt động đồng thời trong con người và trong môi trường sống và làm việc của con người. Để tạo ra động lực, con người phải biết kích hoạt những cảm xúc mạnh mẽ, tích cực và hướng tới chúng một lợi ích hay một mục tiêu cụ thể. Như vậy, động lực nghiên cứu khoa học của sinh viên có thể hiểu là mong muốn khát khao được tự nguyện nghiên cứu khoa học của sinh viên, muốn được cống hiến hết sức mình để thực hiện đề tài nghiên cứu của mình nhằm đạt thỏa mãn nhu cầu nào đó, nhằm đạt được mục tiêu đã định. 2.1.1.4. Các nhân tố tạo động lực nghiên cứu khoa học Trong bất kì một hoạt động nào, thì yếu tố tạo nên hiệu quả và thành công cũng xuất phát từ bản thân còn người. Động lực lao động chính là nhân tố chính quyết định thành công hay thất bại trong mọi công việc. Tạo động lực gắn liền với lợi ích hay nói cách khác là lợi ích tạo ra động lực trong lao động. Song trên thực tế động lực được tạo ra ở mức độ nào, bằng cách nào điều đó phụ thuộc vào cơ chế cụ thể để sử dụng nó như là một nhân tố cho sự phát triển của xã hội. Muốn lợi ích tạo ra động lực phải tác động vào nó, kích thích nó làm gia tăng hoạt động có hiệu quả của lao động trong công việc, trong chuyên môn hoặc trong những chức năng cụ thể. Các nhân tố tạo động lực nghiên cứu khoa học chính là các nhân tố mà khi được kích hoạt sẽ giúp sinh viên có động lực cao hơn để tiến hành nghiên cứu khoa học. 2.1.2 Các học thuyết tạo động lực lao động chủ yếu Cho đến nay đã có rất nhiều trường phái khác nhau nghiên cứu về động lực lao động. Các học thuyết này được chia thành 2 cách tiếp cận chính. Các học thuyết tiếp cận theo nội dung tìm cách lý giải những gì ẩn sau và dẫn dắt động lực lao động. Các lý thuyết này diễn giải, tìm hiểu nhu cầu của người lao động; điều này giúp cho các nhà quản trị tìm cách đảm bảo cho người lao động luôn ở trong tình trạng được thỏa mãn các nhu cầu do vậy đảm bảo kết Lớp: Quản trị doanh nghiệp 52A 7 Nghiên cứu khoa học 2013 GVHD: Th.S Nguyễn Thu Thủy quả làm việc ở mức tốt nhất. Các học thuyết tiếp cận theo chu trình lý giải qui trình phải thực hiện để tăng cường và duy trì động lực lao động. Dưới đây trình bày các nội dung chủ yếu của hai cách tiếp cận trên. 2.1.2.1. Tiếp cận theo nội dung cấu thành động lực a) Thuyết nhu cầu cấp bậc của Maslow (1943) Theo Maslow, nhu cầu của con người được chia làm năm cấp bậc tăng dần: sinh lý, an toàn, xã hội, tự trọng và tự thể hiện. - Nhu cầu sinh lý là nhu cầu thấp nhất mang tính căn bản giúp con người có thể tồn tại như thức ăn, nước uống, chỗ ở - Nhu cầu an toàn: con người muốn bản thân được đảm bảo an toàn: môi trường làm việc an toàn, công ăn việc làm ổn định - Nhu cầu xã hội thể hiện mong muốn có quan hệ với tập thể xung quanh, thể hiện hoặc tiếp nhận tình cảm, hợp tác với người khác… - Nhu cầu tôn trọng là mong muốn có địa vị, được người khác nể trọng, công nhận và tự tôn trọng bản thân, được thăng tiến, được trao các vật có giá trị, có phòng làm việc tiện nghi… - Nhu cầu tự thể hiện là mong muốn phát huy được tốt đa khả năng cá nhân trong công việc. Họ muốn tự khẳng định bản thân bằng việc sáng tạo, đảm nhận các công việc có tính thách thức, vươn lên đạt các thành tích mới. Sau khi một nhu cầu nào đó đã được thỏa mãn thì nhu cầu ở cấp bậc cao hơn kế tiếp sẽ xuất hiện và nó thúc đẩy con người làm việc để thỏa mãn nhu cầu đó. Mỗi con người có một nhu cầu khác nhau và được thỏa mãn theo các cách thức khác nhau. Từ lý thuyết này, ta có thể thấy nhà quản lý cần phải hiểu được nhân viên của mình đang ở cấp bậc nhu cầu nào để từ đó động viên nhân viên của mình bằng cách đáp ứng các nhu cầu cá nhân đó của họ. Lớp: Quản trị doanh nghiệp 52A 8 [...]... cách linh hoạt các học thuyết trong quá trình tạo động lực lao động Hay nói một cách khác, Ban tổ chức cuộc thi NCKH, thầy cô hướng dẫn, bản thân sinh viên phải vận dụng linh hoạt các thuyết này để tạo ra động lực và tăng cường động lực cho quá trình Nghiên cứu khoa học 2.2 Các nhân tố ảnh hưởng động lực NCKH của sinh viên đại học Kinh Tế Quốc Dân 2.2.1 Các nhân tố rút ra từ các học thuyết Từ các học. .. thành nghiên cứu khoa học chứ không bỏ giữa chừng thì sinh viên sẽ càng cố gắng hơn Như vậy, mục tiêu chính là nhân tố tạo nên động lực làm việc của sinh viên 2.2.2 Một số nhân tố khác Ngoài ra, theo kết quả phỏng vấn sinh viên KTQD, nhóm nghiên cứu nhận thấy có một số nhân tố khác cũng có ảnh hưởng đến động lực NCKH của các bạn sinh viên KTQD Với câu hỏi “ Theo bạn nhân tố nào có ảnh hưởng đến động lực. .. một cách khác là khả năng tiếp cận tài liệu dễ dàng Lớp: Quản trị doanh nghiệp 52A Nghiên cứu khoa học 2013 27 GVHD: Th.S Nguyễn Thu Thủy Từ lâu, mọi người đều quan niệm rằng nghiên cứu khoa học là khô cứng, mang nặng tính hàn lâm Nên trong tiến trình Nghiên cứu khoa học, sinh viên chọn được một đề tài hấp dẫn là một nhân tố quan trọng ảnh hưởng đến động lực của việc nghiên cứu Tính chất của đề tài. .. Giảng viên hướng dẫn Trong lí thuyết 2 nhân tố của Herzberg, ở nhóm “yếu tố duy trì” có đề cập đến 2 yếu tố là: sự giám sát và điều kiện làm việc Những yếu tố này sẽ giúp sinh viên không bất mãn khi tiến hành nghiên cứu Trong nghiên cứu khoa học, các yếu tố này được biểu hiện cụ thể ở nhân tố “ giảng viên hướng dẫn” Khi có sự giám sát của giảng viên hướng dẫn về: đề tài nghiên cứu, tiến độ nghiên cứu của. .. loại: các nhân tố động viên (thúc đẩy) và các nhân tố duy trì (giảm động lực) Bằng cách phỏng vấn người lao động điều gì làm cho họ thỏa mãn, có động lực làm việc và điều gì làm cho họ không hài lòng và thiếu động lực làm việc Herzberge đã chia ra thành 2 nhóm nhân tố tác động tới động lực và kết quả làm việc của người lao động Hình 2.3 Thuyết hai nhân tố của Herzberg Lớp: Quản trị doanh nghiệp 52A Nghiên. .. trợ của cấp trên” hay “giảng viên hướng dẫn” sẽ giúp người lao động hay sinh viên NCKH” có thêm động lực Sinh viên thường gặp khó khăn khi bắt đầu NCKH Họ phải trả lời câu hỏi: Nghiên cứu cái gì? Nghiên cứu như thế nào? Để làm gì? Vai trò của giảng viên hướng dẫn thể hiện ở đây: • Giúp sinh viên lựa chọn đề tài Việc giảng viên giúp sinh viên chọn được đề tài phù hợp với năng lực, đam mê của sinh viên. .. lực nghiên cứu khoa học của bạn? Nó ảnh hưởng như thế nào đến động lực NCKH của bạn?” Sau quá trình phỏng vấn các bạn sinh viên đại học KTQD, nhóm đã thu thập thêm được các nhân tố sau: 1 Nhóm trưởng Một bạn sinh viên năm 3 nói rằng “Chọn được một nhóm trưởng phù hợp có thể xem là thành công ban đầu của nhóm” Khi các bạn đã tham gia dưới hình thức nhóm thì người “ nhóm trưởng” rất ảnh hưởng đến động lực. .. nghiên cứu về đề tài là vô cùng quan trọng  Tất cả những tính chất này sẽ tác động vào nhận thức của sinh viên Để họ thấy được rằng đề tài nghiên cứu của họ là có ý nghĩa (đối với chính bản thân sinh viên và những đối tượng có liên quan) Đề tài của họ sau khi nghiên cứu xong sẽ được áp dụng vào thực tế, sẽ cải thiện được những bất cập trong thực tế mà đề tài đã chỉ ra Từ đó, sinh viên sẽ nỗ lực để... tác động của các nhân tố duy trì trong việc dẫn đến Lớp: Quản trị doanh nghiệp 52A Nghiên cứu khoa học 2013 13 GVHD: Th.S Nguyễn Thu Thủy sự bất mãn của nhân viên Nhiều công ty chỉ chú trọng tạo động lực qua lương thưởng mà quên đi các phần thưởng nội tại xuất phát từ tính chất công việc mà chính các phần thưởng nội tại mới là các nhân tố có tác động động viên thực sự Ứng dựng lý thuyết của Herzberg,... đề nghị rằng, nên cải thiện các yếu tố thúc đẩy nếu các nhà quản trị mong muốn có sự hưởng ứng tích cực của công nhân Hình 2.4 Quan hệ giữa nhu cầu và hành vi lao động Áp lực Nhu cầu cá nhân Thái độ và hành vi Như vậy, Herzberg đã tách biệt tương đối hai nhóm nhân tố tạo động lực và cho rằng chỉ có những nhân tố động viên mới có thể mang lại sự thỏa mãn cho nhân viên và nếu không làm tốt các nhân tố . trường đại học KTQD • Tìm ra các nhân tố nào ảnh hưởng tới động lực nghiên cứu khoa học của sinh viên KTQD và mức độ tác động của các nhân tố này tới động lực NCKH của sinh viên KTQD. • Từ đó đề. của đại học KTQD. Nhằm tìm ra các nhân tố khác có thể tác động tới động lực nghiên cứu khoa học của sinh viên đại học KTQD. Nhóm đã tiến hành phỏng vấn trực tiếp đối với 20 sinh viên của đại học KTQD. của sinh viên và chất lượng còn chưa cao. Chính vì lẽ đó mà nhóm chúng tôi quyết định lựa chọn đề tài là: nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng tới động lực nghiên cứu khoa học của sinh viên đại học