 !"#$%&'(  Các tiết ôn tập môn Vật Lý nói riêng và tất cả các môn học Tự Nhiên nói chung đóng một vai trò không kém phần quan trọng, bởi vì đây là tiết học giúp cho học sinh điểm lại lại những nội dung kiến thức đã học một cách có hệ thống, làm lại các dạng bài tập thường gặp của một chương, hay một nội dung kiến thức. Qua đó định hướng cho học sinh tiếp thu kiến thức một cách có hiệu quả nhất. Tuy vậy, nhưng hiện nay đa số giáo viên nhìn chung đều ngạy dạy các tiết tổng kết ôn tập, hoặc giảng dạy không mang lại hiệu quả cao vì nhiều lí do: Thứ nhất là thời gian dành cho tiết ôn tập thì ngắn mà nội dung kiến thức lại nhiều; Thứ hai là một số tiết ôn tập không có trong PPCT nằm trong các tiết * giáo viên gặp khó khăn biên soạn nội dung để ôn tập; Thứ ba là học sinh lười soạn bài vì nội dung ôn tập quá dài đặc biệt là tiết ôn tập chương gây khó khăn cho gáo viên khi giảng dạy; Cuối cùng là việc thiết kế bài dạy của giáo viên như thế nào vừa đảm bảo nội dung kiến thức vừa lôi cuốn học sinh là việc khá khó khăn, thậm chí nhiều giáo viên còn biến tiết tổng kết ôn tập trở thành các tiết kiểm tra bài cũ nhàm chán, gây tâm lí mệt mỏi hiệu quả tiếp thu kiến thức không cao. Với những khó khăn nêu trên, là một giáo viên giảng dạy Vật Lý 9 nhiều năm bản thân tôi luôn đặt ra cho mình câu hỏi: “Làm như thế nào để biến các tiết ôn tập môn Vật Lý 9, đặc biệt là phần Điện Học trở nên thực sự lôi cuốn học sinh và đạt được mục tiêu giáo dục đề ra”. Cho nên, tôi quyết định chọn đề tài : “Phương pháp dạy các kiểu bài tổng kết, ôn tập phần ĐIỆN HỌC môn VẬT LÝ 9” để hướng dẫn học sinh ôn tập các nội dung kiến thức đã học một cách có hiệu quả cao nhất.  Thông qua các đợt tập huấn chuyên đề về công tác đổi mới phương pháp dạy học, theo định hướng này thì người giáo viên là người thiết kế, tổ chức, hướng dẫn, điều khiển hoạt động học tập và giữ vai trò chủ đạo. Còn học sinh là chủ thể nhận thức, biết cách tự học, tự rèn luyện. Sự chủ động trong học tập thể hiện ở chỗ học )*+,-"./01* %23-4 !"#$%&'( sinh t giỏc, sn sng tham gia vo hot ng hc tp di s iu khin ca giỏo viờn, hc sinh hng thỳ, ho hng trong quỏ trỡnh hc tp, ch ng trao i vi nhau v vi giỏo viờn nhiu hn, khụng tip thu kin thc mt cỏch th ng m luụn lt i lt li vn T nhng vn trờn, khi dy cỏc bi ụn tp, tng kt Vt lý THCS núi chung v phn IN HC núi riờng thỡ theo kinh nghim ca bn thõn tụi vn dng theo mt quy trỡnh nh sau: !"#$%&'()*+,)-#,. /0)# - t hiu qu cho tit dy thỡ tit hc trc ú giỏo viờn phi chun cng ụn tp ngh hc sinh v nh son v ụn tp cỏc kin thc cn vn dng nh cỏc cụng thc, cỏc nh lut v cỏc dng bi tp thng gp, c bit l cỏc tit ụn tp chng v cỏc tit khụng cú trong PPCT ũi hi giỏo viờn phi la chn mt s cõu hi v bi tp phự hp vi kh nng nhn thc ca hc sinh. Cũn cỏc tit bi tp vn dng giỏo viờn cng cú th ly hoc iu chnh cỏc bi tp trong SGK v biờn son thờm cỏc bi tp trc nghim kim tra kin thc c. - cú ni dung phự hp v mang tớnh h thng ỳng c trng ca kiu bi ụn tp, giỏo viờn phi cú s la chn trc cỏc cõu hi hoc bi tp khỏc nhau, yờu cu hc sinh phi thc hin trong tit hc ú m khụng nht thit phi lm ht tt c ni dung m sỏch giỏo khoa trỡnh by trong bi ụn tp. i vi cỏc tit ụn tp m kin thc cn c cng c ch yu l cỏc cõu hi lý thuyt v bi tp nh tớnh thỡ h thng cõu hi ụn tp phi c chn lc nh l mt bi tp ln cú liờn quan mt thit vi nhau v h tr cho nhau theo mt trỡnh t logic. Do ú khi la chn ni dung cho tit ụn tp ny chỳng ta ra khong t 5 n 7 cõu trc nghim v t 3 n 5 bi tp nh tớnh (nhng cõu hi thc t) . 5,2,6278329:9*+,+9 ;<;=>?/@A9;B:1"1*:C+D"EF 3+9;B*G;H Vớ d 1: Vt lý 9 tun 9 tit 18 cú tit bi tp vn dng nh lut Jun-Len-X giỏo viờn cú th son h thng cõu hi ụn tp cho tit ny theo trỡnh t sau: *. Phn trc nghim: Hãy chọn câu đúng bằng cách khoanh tròn chữ cái đầu câu. 1. Hệ thức của định luật ôm là: )*+,-"./01* %23-I !"#$%&'( A. J K = B. J K = C. .J K = D. K J = 2. Công thức nào sau đây không phải là công thức tính công của dòng điện? A. L J = B. 2 L K= C. 2 J L K = D. L K= 3. Công thức tính điện trở của dây dẫn dựa vào chiều dài, tiết diện và vật liệu làm dây dẫn là? A. . 6 K M = B. .K 6 M = C. . 6 K M = D. .6 M K = 4. Hệ thức của định luật Jun-len-xơ theo đơn vị Jun là: A. ( ) 2 1 . " = B. 8 "= C. 2 . K= D. . K= 5. Nhiệt lợng thu vào của một chất đợc tính theo công thức: A. ( ) 2 1 . " = B. 8 "= C. 2 . K= D. = *. Phn t lun: .)Mt bp in hot ng bỡnh thng thỡ in tr 80K = v cng dũng in qua bp khi ú l 2,5A = . a). Tớnh nhit lng m bp ta ra trong 1 giõy. b). Dựng bp in trờn un sụi 1,56 nc cú nhit ban u l 0 25 ! thỡ thi gian un sụi nc l 20 phỳt. Coi rng nhit lng cung cp un sụi nc l nhit lng cú ớch, tớnh hiu sut ca bp. Cho bit nhit dung riờng ca nc l 4200 . N ! O O = c). Mi ngy un bp in ny 3 gi. Tớnh tin in phi tr cho vic s dng bp in ú trong 30 ngy (Cha cú thu giỏ tr gia tng GTGT), nu giỏ 1KW.h l 700 ng. d). Tớnh tng s tin in phi tr khi cú thu GTGT 10%. .)1ng dõy dn t mng in chung ti mt gia ỡnh cú tng chiu di l 40mv cú lừi bng ng vi tit din 0,5mm 2 . Hiu in th cui ng dõy (Ti )*+,-"./01* %23-P  !"#$%&'( nhà) là 220V. Gia đình này sử dụng các đồ dùng điện có tổng công suất là 165W trung bình 3 giờ mỗi ngày. Biết điện trở suất của đồng là 8 1,7.10 " − Ω . a). tính điện trở của toàn bộ đường dây dẫn từ mạng điện chung tới nhà. b). Tính cường độ dòng điện chạy qua trong dây dẫn khi sử dụng công suất đã cho trên đây. c). Tính nhiệt lượng tỏa ra trên dây dẫn này trong 30 ngày theo đơn vị KW.h. 2341 Vật lý 9 tuần 10 tiết 20 có tiết Ôn tập chương I: Điện Học (tiết 1), giáo viên có thể soạn hệ thống câu hỏi ôn tập cho tiết này theo trình tự sau: *. Phần trắc nghiệm: Q:DRS"T+*UV:<6*W- Câu 1: Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ … với hiệu điện thế đặt vào hai đầu dây dẫn và tỉ lệ … với điện trở của dây và được tính bằng hệ thức … Câu 2: Công thức tính điện trở tương đương của đoạn mạch gồm hai điện trở a). 1 R và 2 R mắc nối tiếp Rtd = … b). 1 R và 2 R mắc song song Rtd = … Câu 3: Hãy cho biết: a). Khi chiều dài dây dẫn tăng 3 lần thì điện trở … 3 lần. b). Khi tiết diện dây dẫn tăng 3 lần thì điện trở … 3 lần. c). Hệ thức thể hiện mối liên hệ giữa điện trở R, với chiều dài l, tiết diện S và điện trở suất ρ của vật liệu làm dây dẫn là … câu 4: a). Số oát ghi trên mỗi dụng cụ điện cho biết … b). Công suất tiêu thụ điện năng của đoạn mạch bằng tích … Q216FX*32YR:Z216F:GH Câu 5: Đặt một hiệu điện thế 15V vào hai đầu dây dẫn có điện trở 10 Ω thì cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn có giá trị: a) 0,15A b). 10A c). 0,15A d). 15A )*+,-"./01* %23-[  !"#$%&'( Câu 6: Điện trở 1 R 30= Ω chịu được dòng điện lớn nhất là 2A và điện trở 2 R 10= Ω chịu được dòng điện lớn nhất là 1A. Ta có thể mắc song song hai điện trở này vào hiệu điện thế nào dưới đây: a) 10V b). 22,5V c). 60V d). 15V Câu 7: Một dây dẫn đồng chất có chiều dài l, tiết diện S có điện trở là 12 Ω được gập đôi thành một dây dẫn mới có chiều dài là 2 6 . Điện trở của dây dẫn mới này có trị số: a) 6Ω b). 2Ω c). 12Ω d). 3Ω Câu 8: Trên một bóng đèn có ghi 24V-12W thì cường độ dòng điện định mức của đèn có giá trị: a) 0,5A b). 2A c). 1A d). 1,5A *. Phần tự luận: .)567 Cho biết ba điện trở mắc như nhừ vẽ: Trong đó R 1 10 = Ω ; 2 3 20K K= = Ω ; 12 L0 J #= '8Tính d ?  K = b. Tính cường độ dòng điện qua các điện trở? c. Tính công suất của toàn mạch điện? .)5671 Tính điện trở của dây Nikêlin dài 8m, tiết diện đều đường kính 0,4mm (Lấy 3,14Π = ). 19-#:7 + Hoạt động 1: Phần đầu của tiết học khoảng 10 đến 15 phút, giáo viên đề nghị học sinh cả lớp hệ thống lại những kiến thức cơ bản đã được học bằng cách là trả lời các câu hỏi đã chuẩn bi trước kết hợp với việc hoàn thành các bài tập trắc nghiệm. Phần này học sinh co thể hoạt động cá nhân hoặc hoạt dộng nhóm nếu mức độ bài tập dạng vận dụng. + Hoạt động 2: Tiếp theo khoãng 25-30 phút, giáo viên yêu cầu học sinh cả lớp cùng giải khoảng 2 đến 3 bài tập tự luận, tùy theo số bài và trình độ học sinh mà ấn định thời gian cho phù hợp. Các bài tập tự luận định tính hay định lượng tùy theo )*+,-"./01* %23-\ - B + A R 3 R 2 K R 1  !"#$%&'( từng chương, từng phần hoặc khối lớp để lựa chọn. Khi chọn ra các bài tập nên đi từ đơn giải đến phức tạp sao cho phù hợp và có tác dụng phát triển ở nhiều đối tượng học sinh năng lực vận dụng kiến thức và kỹ năng một cách tích cực và sáng tạo trong việc giải các bài tập này. Cần lưu ý trước khi học sinh tự giải mỗi bài tập có tính tổng hợp, giáo viên nên yêu cầu 1 đến 2 em phải nêu được những kiến thức cần phải vận dụng để giải bài tập đó. Yêu cầu này sẽ giúp học sinh hệ thống được kiến thức có liên quan mật thiết với nhau, hỗ trợ cho nhau. Giáo viên để cho từng học sinh tự lực giải mỗi bài tập tự luận hoặc theo nhóm trong khoảng thời gian cho phép và phù hợp với mức độ khó, dễ của bài, sau đó đề nghị một học sinh đứng tại chỗ trình bày cách giải hoặc nêu đáp số trước cả lớp ( nêu ngắn gọn) và đề nghị các học sinh khác nhận xét cách giải của học sinh này cũng như nêu phương án giải của mình nếu có. Nếu việc tìm ra cách giải khác là khó đối với học sinh thì giáo viên nên tổ chức thảo luận theo nhóm để mỗi nhóm đề xuất cách giải khác. Sau đó một vài nhóm trình bày cách giải này cho cả lớp. Các nhóm khác nhận xét và đánh giá ưu, nhược điểm của cách giải này . Đối với học sinh khá, giỏi sẽ giải mỗi bài tập xong trước các học sinh khác, giáo viên có thể đề nghị các em này tìm cách giải khác hoặc giải một bài tập khác có phần phức tạp hơn mà giáo viên đã có sự chuẩn bị. + Hoạt động 3: Cuối mỗi bài khoãng 5 phút, giáo viên tổng kết và nêu cách giải hợp lý và ngắn gọn nhất cũng như đáp số đúng của bài tập đó. !G]- Không nên coi tiêt ôn tập là một tiết dạy học làm bài tập trong đó không có sự trao đổi, thảo luận của các học sinh trong quá trình giải mỗi bài tập, từng học sinh loay hoay giải bài tập, sau đó giáo viên trình bày lời giải của mình trên bảng và cho học sinh ghi lại, cách dạy học như vậy sẽ rất tẻ nhạt, nhàm chán không chỉ với học sinh khá, giỏi mà ngay cả đối với học sinh yếu kém vì không có tác dụng giúp các em hiểu sâu sắc hơn các kiến thức và kỹ năng cần vận dụng, không giúp họ phát triển khả năng tự lực, tích cực và sáng tạo trong việc giải quyết các tình huống mà bài tập đề ra. ;<# . )*+,-"./01* %23-^ !"#$%&'( - Sau mi tit ụn tp thỡ giỏo viờn nờn la chn cỏc dng bi tp tng t cho hc sinh v nh lm. Nu bi tp cú hng gii c bit thỡ giỏo viờn nờn hng dn s lc, hoc yờu cu cỏc em hc sinh khỏ gii hng dn lp. =>?@A@@>BCDEF GHIF9=J Tuần: 09 Tiết: 18 BàI 17: BàI TậP VậN DụNG ĐịNH LUậT JUN-LEN-XƠ I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Phát biểu đợc định luật Jun-len, nhớ và ghi đợc các đại lợng, đơn vị đo các đại lợng trong công thức. 2. Kĩ năng: Vận dụng đợc định luật Jun-Lenxơ để giải đợc các bài tạp về tác dụng nhiệt của dòng điện 3. Thái độ: Có tinh thần hợp tác nhóm nghiêm túc, yêu thích việc giải bài tập II. chuẩn bị: 1. Giáo viên: Nghiên cứ SGK, SGV và các tài liệu có liên quan. Bảng phụ ghi bài tập trắc nghiệm. Hãy chọn câu đúng bằng cách khoanh tròn chữ cái đầu câu. 1. Hệ thức của định luật ôm là: A. J K = B. J K = C. .J K = D. K J = 2. Công thức nào sau đây không phải là công thức tính công của dòng điện? A. L J = B. 2 L K= C. 2 J L K = D. L K = 3. Công thức tính điện trở của dây dẫn dựa vào chiều dài, tiết diện và vật liệu làm dây dẫn là? A. . 6 K M = B. .K 6 M = C. . 6 K M = D. .6 M K = 4. Hệ thức của định luật Jun-len-xơ theo đơn vị Jun là: A. ( ) 2 1 . " = B. 8 "= C. 2 . K= D. . K= 5. Nhiệt lợng thu vào của một chất đợc tính theo công thức: A. ( ) 2 1 . " = B. 8 "= C. 2 . K= D. = 2. Học sinh: Cả lớp: Ôn lại định luật Jun-lenxơ và kiến thức về công suất, công và hiệu suất của dòng điện. Làm trớc các bài tập. III. hoạt động dạy học: 1) Kiểm tra bài cũ: 5 phút - HS1: ? Phát biểu định luật Jun-Lenxơ? Viết hệ thức của định luật theo đơn vị Jun và đơn vị cal? Ghi rõ đơn vị và các đại lợng trong công thức? 2) Nội dung bài mới: KD ABLM L> )*+,-"./01* %23-_ !"#$%&'( DND VD: Vận dụng những kiến thức đã học để giải đợc dạng bài tập: Cho điện trở R và cờng độ dòng điện I chạy qua đồ dùng điện - Tính nhiệt lợng toả ra trong 1 giây? - Cho thể tích nớc có nhiệt độ ban đầu và thời gian đun sôi nớc. Týnh hiệu suất của bếp? - Tính tiền điện phải trả trong tháng của gia đình? - Biết đợc cách tính thuế GTGT ? Hoạt động 1: Hệ thống lại kiến thức: 5 phút -GV tổ chức cho học sinh làm bài tập trắc nghiệm để nhớ lại các công thức đã học. HS: Thảo luận nhóm đôI trên phiếu học tập - Gọi đại diện nhom trả lời, cả lớp nhận xét. HS: Đại diện một nhóm trả lời, cả lớp nhận xét. - GV: Nhận xét sơ lợt vài phiếu. HS: Lắng nghe. Hoạt động2:Giải bài tập1 - GV Yêu cầu 2 HS đọc đề bài, bảng phụ ghi phần tóm tắt dạng đềm khuyết, yêu cầu HS hoàn thành. HS: Nghiên cứu đề, tóm tắt - GV gợi ý cách giải nh các bớc ở SGK + Để tính nhiệt lợng toả ra áp dụng CT nào? đã có đủ dữ kiện cha? + Để tính hiệu suất ta phảI áp dụng công thức nào? Để tính Q i và Q ta áp dụng công thức nào? + Để tính đợc tiền điện thì ta phải tính đại lợng nào tr- ớc? áp dụng công thức nào? HS: Nhớ lại các công thức trả lời. -GV: Gọi đại diện ba nhóm đứng tại chỗ đọc cách giải. HS: Đại diện trả lời, cả lớp nhận xét. - GV: Hớng dẫn thêm cho HS cách tính thuế GTGT và tính tổng tiền điện phải trả. HS: Lắng nghe và áp dụng thực tế. Bài17: bài tập vận dụng định luật jun-len- xơ Bài tập 1: R= ; I = A; a) t a = s; Q=? b) V=1.5l (m= Kg) t 0 1 = 0 C; t 0 2 = 0 C; c = J/kg.K; t b = phút = s H =? c) t c = h; 1 KWh giá 700 đồng. T = ? Giải a).Nhiệt lợng toả ra trong 1 giây: 2 2 1 . . (2,5) .80.1 500. K N= = = b).Nhiệt lợng 1,5 lít nớc hấp thu vào là: 2 1 . .( ) 1,5.4200.75 472500 . " N = = = NNhiệt lợng bếp toả ra trong 20 phút: 2 1 . . . 500.20.60 600000 . K . N = = = = Hiệu suất bếp: 472500 0,7875 600000 78,75% . . = = = = c). Điên năng sử dụng 1 tháng: 2 2 (2,5) .80.90 45000 45 KL ` O` = = = = Tiền điện phải trả: T=A.t = 45.700 = 31500 đồng Thuế GTGT 10% )*+,-"./01* %23-a !"#$%&'( VD: Giải đợc dạng bài tập cho chiều dài dây dẫn l, Vởt liệu và tiết diện S. Cho biết hiệu điện thế, công suất của đồ dùng - Týnh điện trở đờng dây? - Týnh cờng độ dòng điện chạy trong dây dẫn khi sử dụng đồ dùng? - Týnh nhiệt lợng hao phí trên đờng dây? Hoạt động3: Giải bài tập2 - GV gợi ý: Nếu đề bài cho Q i và hiệu suất thì tính Q nh thế nào? Nếu biết Q và P tính t nh thế nào? HS: Nếu biết Q i và H thì . . = . Do 2 K = = nên suy ra . = - GV gợi ý cách giải yêu cầu hS về nhà làm HS: Ghi nhớ. Hoạt động4: Giải bài tập3 Làm tơng tự nh hoạt động 2 10 31500. 3150 100 = đồng Tổng số tiền phải trả là: 31 500 +3 150 = 34 650 đồng Bài tập 2: U đm =220V;P đm =1000W;t 0 1 = 20 0 C;H=90% U=220V;C=4200J/kg.K;V= 2l a)Q 1 =?;b)Q tp =?;c)t=? Giải 2 1 . .( ) 2.4200.80 672000 . " N= = = . . = suy ra: 672000 746666,67 0,9 . . N = = = . . = nên 746666,67 746,67 1000 . ; = = = Bài tập 3: Tóm tắt 2 2 8 ; ; 1,7.10 ; ; ; 6 " M "" " " J # ` ; = = = = = = = = Giải a). Điện trở của đờng dây là 8 6 40 . 1,7.10 . 0,5.10 1,36 6 K M = = = b). Cờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn khi dùng đồ dùng điện có công suất 165w 165 0,75 220 L J = = = c). Nhiệt lợng toả ra trên dây dẫn: 2 2 . . (0,75) .1,36.(3.30.3600) 247860 . K N = = = 247860 0,069 1000.3600 . O`= = 3) Củng cố, dặn dò: - Về nhà hoàn thành bài tập 2 - Làm bài tập từ 17.4; 17.5; 17.6 SBT - Xem trớc bài 19. )*+,-"./01* %23-( !"#$%&'( Tuần: 10 Tiết: 20 BàI 20: Ôn Tập CHƯƠNG I - điện học ( tit 1) I.Mục tiêu: 1. Kiến thức: Ôn lại nhng kiến thức đã học từ đầu chơng 2. Kĩ năng: Vận dụng những kiến thức đã học để làm các bài tập v nh lut ụm, on mch ni tip, on mch song song, cụng thc tớnh in tr, v cụng sut in. 3. Thái độ: Tớch cc xõy dng bi v tho lun tr li nghiờm tỳc. II.Chuẩn bị: 1. Giáo viên: Chun b bng ph ghi 8 cõu hi trc nghim v bi 2 bi tp t lun v trũ chi ụ ch vi ni dung sau: Hóy in nhng cm t vo ch cú kt lun hon chnh: Cõu 1: Cng dũng in chy qua dõy dn t l vi hiu in th t vo hai u dõy dn v t l vi in tr ca dõy v c tớnh bng h thc Cõu 2: Cụng thc tớnh in tr tng ng ca on mch gm hai in tr a). 1 R v 2 R mc ni tip Rtd = b). 1 R v 2 R mc song song Rtd = Cõu 3: Hóy cho bit: a). Khi chiu di dõy dn tng 3 ln thỡ in tr 3 ln. b). Khi tit din dõy dn tng 3 ln thỡ in tr 3 ln. c). H thc th hin mi liờn h gia in tr R, vi chiu di l, tit din S v in tr sut ca vt liu lm dõy dn l cõu 4: a). S oỏt ghi trờn mi dng c in cho bit b). Cụng sut tiờu th in nng ca on mch bng tớch Hóy tr li bng cỏch khoanh trũn ch cỏi u cõu tr li ỳng. Cõu 5: t mt hiu in th 15V vo hai u dõy dn cú in tr 10 thỡ cng dũng in chy qua dõy dn cú giỏ tr: a) 0,15A b). 10A c). 0,15A d). 15A Cõu 6: in tr 1 R 30= chu c dũng in ln nht l 2A v in tr 2 R 10= chu c dũng in ln nht l 1A. Ta cú th mc song song hai in tr ny vo hiu in th no di õy: a) 10V b). 22,5V c). 60V d). 15V Cõu 7: Mt dõy dn ng cht cú chiu di l, tit din S cú in tr l 12 c p ụi thnh mt dõy dn mi cú chiu di l 2 6 . in tr ca dõy dn mi ny cú tr s: a) 6 b). 2 c). 12 d). 3 Cõu 8: Trờn mt búng ốn cú ghi 24V-12W thỡ cng dũng in nh mc ca ốn cú giỏ tr: a) 0,5A b). 2A c). 1A d). 1,5A .)567 Cho bit ba in tr mc nh nh v: Trong ú R 1 10 = ; 2 3 20K K= = ; 12 L0 J #= '8Tớnh d ? K = b. Tớnh cng dũng in qua cỏc )*+,-"./01* %23-4b - B + A R 3 R 2 K R 1 [...]... cng c v khc sõu cỏc kin thc v k nng ny - Phõn loi c hc sinh trong lp v trỡnh vn dng kin thc v k nng ó hc Nh ú giỏo viờn cú th ghi nhn hc sinh no cũn yu, hc sinh no khỏ, Giỏo viờn: Phm Quc Bo Trang :13 Phng phỏp dy cỏc kiu bi tng kt, ụn tp phn IN HC mụn VT Lí 9 gii cú k hoch giỳp phự hp v cú hiu qu trong tng tit bi tp, ụn tp v trong ton b quỏ trỡnh dy hc sau ú - To ra c hi hc sinh trao i, tho lun... hiu in th hai u on mch v cng dũng in chy qua on mch ú Bi 5 : Chn cõu a) 0,15A Bi 6 : Chn cõu a) 10V Bi 7 : Chn cõu d) 3 Bi 8 : Chn cõu a) 0,5A Bi 1: Túm tt: R1 nt ( R2 // R3 ); Trang :11 Phng phỏp dy cỏc kiu bi tng kt, ụn tp phn IN HC mụn VT Lí 9 in tr mc nh nh các dạng bài tập 1: (15 v: phỳt) - GV: Yờu cu 1 hs túm tt bi HS: Túm tt theo yờu cu GV - GV: Gi 1 HS tr li cõu a = 10 ; Trong ú R1 HS: Tớnh... tng kt, ụn tp phn IN HC mụn VT Lí 9 kim tra thy t l hc sinh cú im khỏ gii cng cao hn trc kia Tt c cỏc minh chng nờu trờn chng t õy l mt trong nhng phng phỏp dy kiu bi ụn tp phự hp v mang li hiu qu 2 Y KIN XUT: - Tuy nhiờn, trong quỏ trỡnh ging theo phng phỏp ny ũi hi giỏo viờn phi chun b khỏ chu ỏo, cụng phu, vt v v tn nhiu kinh phớ cho vic chun b bng ph, õy l mt trong nhng yu t quan trng quyt nh s... ci tin kinh nghim trong quỏ trỡnh ging dy Rt mong s quan tõm ca ng nghip vi bi vit ny Tụi xin lnh hi cỏc úng gúp xõy dng Quỏch Phõm Bc, ngy 11 thỏng 11 nm 2010 NGI VIT Phm Quục Bo Giỏo viờn: Phm Quc Bo Trang :15 Phng phỏp dy cỏc kiu bi tng kt, ụn tp phn IN HC mụn VT Lí 9 PHN NHN XET NH GI, XP LOI CI TIN SNG KIN KINH NGHIM - Tờn ti: Phng phỏp dy cỏc kiu bi ụn tp phn IN HC mụn VT Lí 9 - Tỏc gi: Phm Quục... cõu hi, tho lun b) Rtd = R + R 1 2 nhúm v din vo ch Bi 3: Tng gim HS: Tho lun nhúm l R = hon thnh S - GV:Y/c i din tng nhúm cụng b kt qu, v GV m ỏp ỏn cho hc sinh quan sỏt HS: i din 4 nhúm tr li, c lp quan sỏt v nhn xột - GV: Gv treo bng ph 4 cõu trc nghim, yờu cu HS tho lun nhúm ụi hon thnh HS: Tho lun hon thnh - GV:i din 4 nhúm tr li, cỏc nhúm khỏc nhn xột HS: i din 4 nhúm tr li, c lp nhn xột VD:... trong hc tp Nhc im: - t chc tt mt tit ụn tp cú hiu qu thỡ trc ht giỏo viờn phi cú k hoch chun b tng i cụng phu, sao cho cỏc bi tp c la chn yờu cu hc sinh thc hin trờn lp phi cú tỏc dng phỏt trin hc sinh kh nng vn dng kin thc v k nng gii quyt cỏc tỡnh hung c th mi bi tp, ngha l gii c bi tp ny hc sinh phi tớch cc v sỏng to Núi cỏch khỏc l trong nhng bi tp ụn tp thỡ ni dung ca nú phi ph kớn ton... c hc v phự hp vi mi trỡnh hc sinh ca lp iu ny cng ũi hi giỏo viờn phi nm vng trỡnh hc sinh mi lp t ú ra nhng phng ỏn hp lý trong vic la chn nhng kin thc a vo tit hc PHN BA: KT LUN 1 NH GI: - Trong quỏ trớnh ỏp dng ci tin sỏng kin kinh nghim ny vo quỏ trỡnh ging dy trong phõn mụn Vt Lý, tụi thy a s hc sinh hng thỳ hc tp cỏc tit ụn tp, cỏc tit bi tp vn dng hn trc kia, hc sinh cng cú ý thc chun b...Phng phỏp dy cỏc kiu bi tng kt, ụn tp phn IN HC mụn VT Lí 9 in tr? c Tớnh cụng sut ca ton mch in? Bi tp 2: Tớnh in tr ca dõy Nikờlin di 8m, tit din u ng kớnh 0,4mm (Ly = 3,14 ) 2 Học sinh: Xem lại các công thức, định luật đã học Soan trớc các BT III.Hoạt động dạy và học: 1.Kiểm tra bài cũ: - S dng tit kim in nng... GV - GV: Hng dn, gi ý - Tớnh Rtd = ? - Tớnh cng dũng cho hc sinh tớnh cng dũng in qua cỏc in tr in qua cỏc in tr? HS: Da vo gi ý gii - Tớnh cụng sut ca theo yờu cu GV ton mch in? - Gv: Gi 1 hs khỏc hon thnh cõu c HS: i din 1 hs hon thnh, c lp nhn xột R1 = 10 ; R2 = R3 = 20 ; U AB = 12V a) Rtd = ? b) I1 , I 2 , I 3 = ? c) P = ? Gii a).in tr tng ng cm 1,2 l: R2,3 = R2 20 = = 10 2 2 in tr tgn ng l:... chung: Ngy 19 thỏng 12 nm 2010 Hiờu Trng Giỏo viờn: Phm Quc Bo Phũng GD T õm Di NI DUNG XP LOI t vn Bin phỏp Kt qu ph bin, ng dng Tớnh khoa hc sỏng to Tớnh sỏng to Xp loi chung: Ngy thỏng nm 2010 Th trng n v Trang :16 Phng phỏp dy cỏc kiu bi tng kt, ụn tp phn IN HC mụn VT Lí 9 Trn c Thng - Cn c kt qu xet, thm nh cua hi ụng khoa hc ngnh GD T cp tnh; Giỏm c s GD T C Mau thng nht cụng nhn SKKN v xp . chỳng ta ra khong t 5 n 7 cõu trc nghim v t 3 n 5 bi tp nh tớnh (nhng cõu hi thc t) . 5,2,62783 29: 9*+, +9 ;<;=>?/@A9;B:1"1*:C+D"EF 3 +9; B*G;H Vớ d 1: Vt lý 9 tun 9 tit 18 cú tit. chơng 2. Kĩ năng: Vận dụng những kiến thức đã học để làm các bài tập v nh lut ụm, on mch ni tip, on mch song song, cụng thc tớnh in tr, v cụng sut in. 3. Thái độ: Tớch cc xõy dng bi v tho lun. hợp lý trong việc lựa chọn những kiến thức để đưa vào tiết học. D 9 F 8@@ - Trong quá trính áp dụng cải tiến sáng kiến kinh nghiệm này vào quá trình giảng dạy trong phân