Giáo án sinh 8 Ngời soạn và giảng dạy: GV : nguyễn văn lực Tuần: 28 - Tiết: 54. Ngày soạn: /03/2010 Ngày dạy: . /03/2010 Bi 52 PHN X KHễNG IU KIN V PHN X Cể IU KIN I. MC TIấU 1. Kiến thức - Phân biệt đợc phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện. - Trình bày đợc quá trình hình thành các phản xạ mới và ức chế các phản xạ cũ, nêu rõ các điều kiện cần khi thành lập các phản xạ có điều kiện. - Nêu rõ ý nghĩa của phản xạ có điều kiện đối với đời sống. 2. Kĩ năng - Phát triển kĩ năng quan sát, phân tích tình hình. - Rèn t duy so sánh, liên hệ thực tế. - Kĩ năng hoạt động nhóm. 3. Thái độ Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc, chăm chỉ. II. CC K NNG SNG C BN C GIO DC TRONG BI - Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin khi đọc SGK, quan sát sơ đồ tranh ảnh để tìm hiểu khái niệm, sự hình thành và ức chế của phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện, so sánh tính chất của phản xạ không điều kiện với phản xạ có điều kiện. - Kỹ năng hợp tác, lắng nghe tích cực. - Kĩ năng tự tin khi trình bày ý kiến trớc nhóm, tổ, lớp. III. PHNG PHP DY - HC - Dạy học nhóm. - Vấn đáp - tìm tòi. - Trình bày 1 phút. - Trực quan. IV. PHNG PHP DY - HC Giáo án sinh 8 Ngời soạn và giảng dạy: GV : nguyễn văn lực - Tranh ảnh phóng to hình 52 (13) - Mỏy chiu - Phiu - Bảng ghi nội dung bảng 52.2 V. TIN TRèNH DY - HC 1. ổn định tổ chức lớp. 2. Kiểm tra bài cũ. Vỡ sao ta cú th xỏc nh c õm phỏt ra t bờn phi hay trỏi? TL: Ta cú th xỏc nh c õm phỏt ra t bờn no l nh nghe bng 2 tai, nu õm phỏt ra bờn phi thỡ súng õm truyn n tai phi trc tai trỏi v ngc li. 3. Bài mới. Mở bài: Em hãy giải ô chữ: Phản ứng của cơ thể trả lời kích thích môi trờng thông qua hệ thần kinh gọi là gì? PHảN Xạ. Một Em nhắc lại cho cả lớp nghe thế nào là phản xạ? GV giới thiệu: Có 2nhómphản xạ là: phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện. Sự hình thành các phản xạ mới và ức chế các phản xạ cũ, các điều kiện cần khi thành lập các phản xạ có điều kiện ntn? ý nghĩa của phản xạ có điều kiện đối với đời sống ra sao? Chúng ta cùng tìm hiểu bài mới Hoạt động 1 Phân biệt phản xạ có điều kiện và phản xạ không điều kiện Hot ng dy Hot ng hc Ni dung - GV yêu cầu các nhóm nhỏ làm bài tập mục tr166 SGK. - GV yêu cầu nghiên cứu thông tin tr.166 chữa bài tập. - GV chốt lại đáp án đúng. + Phản xạ không điều kiện 1,2,4. + Phản xạ có điều kiện: - HS đọc kĩ nội dung bảng 52.1. - Trao đổi nhóm nhỏ hoàn thành bài tập. - Một số nhóm đọc kết quả. - HS tự thu nhận thông tin, ghi nhớ kiến thức. - Đối chiếu với kết quả bài tập sửa chữa, bổ sung. - Một vài HS phát biểu, - PXKĐK: là phản xạ sinh ra đã có không cần phải học tập. Giáo án sinh 8 Ngời soạn và giảng dạy: GV : nguyễn văn lực 3,5,6 - GV yêu cầu HS tìm thêm ví dụ cho mỗi loại phản xạ. - GV hoàn thiện lại đáp án rồi chuyển sang hoạt động 2. - GV Nh vậy điểm Phân biệt đợc phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện? lớp nhận xét bổ sung. - HS nhắc lại KN. - PXCĐK: là phản xạ đợc hình thành trong đời sống cá thể, là kết quả của quá trình học tập và rèn luyện. Một Em nhắc lại cho cả lớp nghe về các khâu của một cung phản xạ? (GV ghi lên góc bảng) Hoạt động 2 Sự hình thành phản xạ có điều kiện Hot ng dy Hot ng hc Ni dung - GV cho HS quan sát H52-1 và 52-2. - GV giới thiệu Nhà sinh lí học ngời Nga: yêu cầu nghiên cứu thí nghiệm của Paplốp Chỉ ra: Kích thích, p.ứng tơng ứng và Các khâu của phản xạ trong thí nghiệm 1;2. Trình bày thí nghiệm thành lập phản xạ tiết n- ớc bọt khi có ánh đèn và kết quả thí nghiệm? - GV chiếu TN52-3ê và52- 3B yêu cầu hoạt động nhóm: - HS thấy đợc 2 phản xạ. - HS quan sát kĩ hình 52-3 đọc kĩ chú thích tự thu nhận thông tin. - Thảo luận nhóm thống nhất ý kiến nêu đợc kết quả tiến hành thí nghiệm: + Khi bật đèn, vùng thị giác ở vỏ não bị hng phấn. + Khi cho chó ăn vùng ăn uống ở vỏ não bị hng phấn. + Khi vừa bật đèn, vừa cho chó ăn vùng thị giác và vùng ăn uống cùng hng phấn sẽ hình thành đờng liên hệ tạm thời nối liền giữa 2 vùng này. + Kết quả là khi bật đèn thì vùng ăn uống cũng nhận đợc thông tin dẫn đến chó cũng tiết nớc bọt. 1. Kích thích có điều kiện là: ánh đèn, kích thích không điều kiện là thức ăn. 2. Phải có sự kết hợp 1. Hình thành phản xạ có điều kiện Giáo án sinh 8 Ngời soạn và giảng dạy: GV : nguyễn văn lực 1. Trong thí nghiệm đâu là kích thích có điều kiện và đâu là kích thích không điều kiện? 2. Để thành lập đợc phản xạ có điều kiện cần những điều kiện gì? 3. Thực chất của việc thành lập phản xạ có điều kiện là gì? - GV cho gọi HS lên trình bày. - GV yêu cầu HS lấy ví dụ PXCĐK thực tế. - GV có thể mở rộng thêm đờng liên hệ tạm thời giống nh bãi cỏ nếu ta đi thờng xuyên sẽ có con đờng mòn, ta không đi nữa cỏ sẽ lấp kín. - GV yêu cầu HS liên hệ thực tế tạo thói quen tốt. - Trong thí nghiệm trên nếu ta chỉ bật đèn mà không cho chó ăn nhiều lần thì hiện tợng gì xảy ra? Các Em suy nghĩ cho biết sự hình thành và ức chế của phản xạ có điều kiện có ý nghĩa gì đối với đời sống? - GV nhận xét, sửa chữa, hoàn thiện các ví dụ của HS. giữa kích thích có điều kiện và kích thích không điều kiện. Quá trình kết hợp phải đợc lặp lại nhiều lần 3. Thực chất của sự thành lập PXCĐK là sự thành lập đờng liên hệ tạm thời. - HS vận dụng kiến thức ở trên nêu đợc các điều kiện để thành lập phản xạ có điều kiện. - HS lấy ví dụ PXCĐK thực tế. - HS nêu đợc: Chó sẽ tiết nớc bọt ít dần và ngừng khi có ánh đèn nữa. Đảm bảo sự thích nghi với điều kiện sống luôn thay đổi. - HS dựa vào hình 52 kết hợp kiến thức về quá trình thành lập và ức chế phản xạ có điều kiện lấy ví dụ. - Một vài HS nêu ví dụ. - Điều kiện thành lập PXCĐK: + Phải có sự kết hợp giữa kích thích có điều kiện và kích thích không điều kiện. + Quá trình kết hợp phải đ- ợc lặp lại nhiều lần. - Thực chất của sự thành lập PXCĐK là sự thành lập đờng liên hệ tạm thời. 2. ức chế phản xạ có điều kiện - Khi PXCĐK không đợc củng cố thì sẽ mất dần. - ý nghĩa: + Đảm bảo sự thích nghi của cơ thể với môi trờng luôn thay đổi. + Hình thành các thói quen tập quán tốt với con ngời. Hoạt động 3 So sánh tính chất của pxcđk và pxkđk Hot ng dy Hot ng hc Ni dung Gi¸o ¸n sinh 8 Ngêi so¹n vµ gi¶ng d¹y: GV : ngun v¨n lùc - GV yªu cÇu HS hoµn thµnh b¶ng 52.2 tr.168. - GV chèt l¹i ®Êp ¸n ®óng. - GV yªu cÇu HS ®äc kÜ th«ng tin: Mèi quan hƯ gi÷ ph¶n x¹ cã ®iỊu kiƯn víi ph¶n x¹ kh«ng ®iỊu kiƯn? - GV chuẩn hố - Hs dùa vµo kiÕn thøc cđa mơc I vµ II th¶o ln nhãm  lµm bµi tËp. - §¹i diƯn nhãm lªn lµm trªn b¶ng phơ, líp nhËn xÐt bỉ sung. - HS tù rót ra kÕt ln - TÝnh ChÊt (Néi dung b¶ng). - Mèi quan hƯ gi÷a ph¶n x¹ cã ®iỊu kiƯn víi ph¶n x¹ kh«ng ®iỊu kiƯn: + PXKĐK là cơ sở thành lập PXCĐK. + Phải có sự kết hợp giữa kích thích có điều kiện và kích thích khơng điều kiện (kích thích có điều kiện phải tác động trước kích thích không điều kiện một thời gian ngắn). KÕt ln chung: HS ®äc kÕt ln SGK VI. KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ 1. Em cho biết các phản xạ sau thuộc loại phản xạ nào ? A. Phản xạ bú tay ở trẻ em B. Cá heo làm xiếc C. Cho Cá ăn – Ao Cá Bác Hồ D. Cá heo đội bóng 2. Điều kiện thành lập phản xạ có điều kiện ? VII. DẶN DỊ - Häc bµi vµ tr¶ lêi c©u hái. - §äc phÇn “Em cã biÕt”. - Nghiªn cøu tríc bµi 52. Bỉ sung kiÕn thøc sau tiÕt d¹y. . nguyễn văn lực - Tranh ảnh phóng to hình 52 (13) - Mỏy chiu - Phiu - Bảng ghi nội dung bảng 52. 2 V. TIN TRèNH DY - HC 1. ổn định tổ chức lớp. 2. Kiểm tra bài cũ. Vỡ sao ta cú th xỏc nh c õm phỏt. tin tr.166 chữa bài tập. - GV chốt lại đáp án đúng. + Phản xạ không điều kiện 1,2,4. + Phản xạ có điều kiện: - HS đọc kĩ nội dung bảng 52. 1. - Trao đổi nhóm nhỏ hoàn thành bài tập. - Một số. bọt khi có ánh đèn và kết quả thí nghiệm? - GV chiếu TN52-3ê v 52- 3B yêu cầu hoạt động nhóm: - HS thấy đợc 2 phản xạ. - HS quan sát kĩ hình 52- 3 đọc kĩ chú thích tự thu nhận thông tin. - Thảo